Anexa 2

Fişa Nr.1

Animale diurne (păsări diurne)

Adaptarea păsărilor la condiţiile de mediu

Lumina şi temperatura Organ al vederii, penaj suficient de gros, umplut cu aer, care este
un bun izolator şi le protejează atît de frigul dimineţii, cît şi de
căldura de după amiază.Penru a vedea hrana vegetală- rădăcini,
tulpini, frunze, flori, fructe –ea se apropie de ea şi o mănîncă mai
uşor cu ajutorul luminii.
Hrana Hrana lor o constitie speciile active ziua, insecte, broaşte, şopîrle,
şerpi, rozătoare mici.

Fişa Nr.2

Păsări diurne acvatice

Exemple de păsări
Pelicanii, pescăruşii,
cufundacii, raţa, lişiţa,
găinuşa-de-baltă, lebăda.
Cu ce se hrănesc
Plante acvatice
Animale acvatice: peşti.
Vertebrate acvatice
Adaptări la condiţiile de
mediu
Penaj des, uns cu grăsime,
picioare cu membrane
înotătoare, cioc lung sau plat,
sac pielos-gular.

Exemple de păsări
Piţigoi, muscarii, cinteza,
codroşu. Ciocănitoarele.
Păsări diurne ce vînează în aer
Exemple de păsări
Lăstunul, rîndunica, lăstunul-
de-casă, rîndunica-de-mal,
Exemple de plante
Măceşul-spinos, păpădia,
cicoarea, brebenelul-bulbos
Păsări diurne ce se hrănesc pe sol
Fazanul, potîrnichea, prepeliţa
Păsări diurne arboricole
Cu ce se hrănesc
Insecte din coroana arborilor
Cu ce se hrănesc
Insecte zburătoare
Plante diurne
Fişa Nr.5
Adaptări la condiţiile de mediu
Lumina solară, insectele polenizatoare care sunt active ziua.
Hrană vegetală şi animală
Fişa Nr.3
Adaptări la condiţiile de
mediu
Vedere ageră, cioc ascuţit şi
subţire, corp uşor şi picioare
agăţătoare, coadă rigidă,
degete cu gheare, curbate şi
ascuţite ciocul puternic ascuţit.
Fişa Nr.4
Adaptări la condiţiile de
mediu
Zbor, vertiginos şi
manevrabil, ochi ageri, gură
largă.
Fişa Nr.6
Anexa 3
Cioc puternic, puţin curbat,
lavîrf, adaptat la ciupit şi
ciugulit, picioare Fișă de lucru
alergătoare, cu degete
adaptate la scurmat, culoare
ruginie-pestriţă,
asemănătoare cu vegetaţia
cîmpurilor unde se hrănesc
 Din șirul propus selectează reprezentanții faunei și florei cu activitate diurnă. Complectează tabelul
Liliac, măcieș, bufniță, lebădă, păpădie, veveriță, cerb-lopătar, regina- nopții, floarea soarelui
Organisme diurne
Fauna
Flora

Fișă de lucru

Din șirul propus selectează reprezentanții faunei și florei cu activitate diurnă. Complectează tabelul
Liliac, măcieș, bufniță, lebădă, păpădie, veveriță, cerb-lopătar, regina- nopții, floarea soarelui
Organisme diurne
Fauna
Flora

Desfăşurarea activităţii
Etapele ob Metode T
lecţiei şi i Activitatea profesorului Activitatea elevilor
procedee/ m
evaluarea p
1. E 5 Salut elevii. Notez absenţele. Creez un climat psihologic favorabil. Se salută.
V Astăzi avem o lecție mai neobișnuită pentru că avem oaspeți. Salutați oaspeții. Se pregătesc de lecție.
Tot în ospeție a venit și un roi de albinuțe. Albinuțele au adus pentru voi un mesaj. Elevii vor descoperi
O
« Munca lungește viața. » proverbul adus de albinuțe.
C Descope- Munca este cheia unui stup prosper dar și a unei lecții reușite.
A rirea M-am convins de multe ori că sînteți elevi foarte harnici și cred că azi la lecție veți Rezolvă rebusul.
R munci cu mult spor la fel ca albinuțele hărnicuțe. 1. Cel mai primitiv, inferior
E mesaj grup de organisme
A Rezolvarea rebusului pentru descoperirea temei. A unicelulare studiat.
1 B A C T E R I I 2. Anotimpul in care apar
 2 P R I M A V A R A primele flori.
frontal 3 T O A M N A 3.-//- are loc
C I U P E R C I
schimbarea coloritului
vegetației.
Rebus 5 L I C H E N I 4. Nu-s nici plante, nici
6 T E X T I L E animale dar au palarie.
7 M U G U R E 5.Simbioza dintre alge si
ciuperci.
B
6.Inul, cînepa si bumbacul
Mă trezește ceasu-n zori,
Evaluare sunt plante..................
Cine le-a trezit pe flori?
orală 7.Apare in varful tulpinii si
Cine pe acest bondar
la subsuoara ramurilor.
l-a trimis după nectar.
Despre toate vei afla
Ascultă poezia.
Studiind azi lecția ! Organisme diurne.
individual Scriu la tablă subiectul lecției.
Elevii notează tema nouă în
Anunțarea obiectivelor lecției.
caiete. Un elev citește
obiectivele de la ecran.
2. R O1 Conv. Eurist 2 Explic ce este ritmul biologic.
E 5 Fenomenele și procesele biologice nu se produc haotic dar într-un anumit ritm.
Ce fenomene observăm toamna? Căderea frunzelor, migrarea
A
lucru cu Definirea noţiunilor bioritm , ceas biologic păsărilor.
L textul Profesorul solicită unui elev să citească rubrica „Reţine” de la pag. 28 după care Bioritm- schimbările cu
I cere altui elev să explice noţiunea de Bioritm cu cuvintele proprii. caracter periodic ce au loc în
Z Profesorul explică tipurile de bioritmuri: viața organismelor.
A  Bioritmuri anuale Ceas biologic- organismele
R  Bioritmuri sezoniere- perioada de repaus la plante iarna, hibernarea, au simțul timpului.
analiza migrația păsărilor. Scriu definiția în caiete.
E
O2  Bioritmuri lunare
A 3 Scriu în caiete
 Bioritmuri diurne- somn-veghe, deschiderea și închiderea florilor, cîntecul
schema de păsărilor
reper Dau exemple
După activitatea manifestată în decurs de 24 ore Rîndunica, vrabia, cicoare,
 mac, păpădie
Organisme diurne organisme nocturne Liliac, bufnița, șoarece,
(active ziua) (active noaptea) cucuveaua, pisică
S Problema- 5 Veverița pisica Își expun părerea.
E Ciocănitoare rîs Elevii numesc factorii:
tizarea
Mierla șoarece Căldura soarelui
N
Albina bufnița Lumina solară
S Cum credeți care sînt factorii care au determinat apariția organismelor diurne? Hrana
U În fața clasei este amplasat mulajul florii, insecte ,soare. Temperatura
L Ajungem la concluzia: Cu cît factorii de mediu sînt mai favorabili cu atît activitatea Prezența insectelor
U organismelor este mai intensă și invers polenizatoare
I tehnica Examinează
„Gîndește- Definirea noțiunii: grupuri ecologice.
Perechi- Pentru ca sa descoperim care sînt aceste grupuri ecologice, lucrați cu manualul timp Specii cu același mod de
Prezintă” de 5 min. Profesorul împarte la elevi fișe de lucru în perechi (Anexa 1) nutriție și loc de trai au
Fişa Nr.1 format grupuri aparte,
Citiţi textul de la pag. 28-29 şi efectuaţi o caracteristică a animalelor diurne (păsări numite de biologi grupuri
diurne). ecologice.
Fişa Nr.2 Elevii primesc fișele,
O3 Citiţi fragmentul de text de la pag. 29 şi caracterizaţi păsările diurne acvatice. studiază aliniatul de text din
Fişa Nr. 3 manual și complectează
Citiţi fragmentul de text de la pag. 29-30 şi caracterizaţi păsările diurne arboricole. fișele
5 Fişa Nr. 4 Răspunsurile posibile a
Citiţi fragmentul de text de la pag. 30-31 şi caracterizaţi păsările diurne ce vînează elevilor (Anexa 2)
în aer.
Fişa Nr. 5
Evaluare Citiţi fragmentul de text de la pag. 30-31 şi caracterizaţi păsările diurne care se
scrisă hrănesc pe sol.
Fişa Nr. 6
Citiţi fragmentul de text de la pag. 30-31 şi caracterizaţi plantele diurne.
Sunt interogate toate grupurile.

Pentru elevii cu CES (Anexa 3)

 Din șirul propus selectează reprezentanții faunei și florei cu activitate diurnă.
Complectează tabelul
Liliac, măcieș, bufniță, lebădă, păpădie, veveriță, cerb-lopătar, regina- nopții,
floarea soarelui
Organisme diurne
Puzzle Fauna
Flora

Propun puzzle

Organism diurn- active ziua

Organisme nocturne- active noaptea
Plantă diurnă- floarea soarelui
Pasăre diurnă- rîndunica
Animal nocturn- liliac

La tablă este acroșat un ciorchine care va fi completat de elevi după sarcina

propusă.
O4 Clustering

5
Păsări diurne acvatice-
pelicani, pescăruși, gîsca,
lebăda, rața.
Păsări diurne arboricole-
pițigoi, muscari, cinteza,
codroșu, ciocănitoare.
Păsări diurne ce vînează în
 Evaluarea aer- lăstun, rîndunica,
orală și rîndunica- de mal.
scrisă Arbor Păsări diurne ce se hrănesc
Acvatic pe sol- fazan, potîrniche,
i-cole
e prepeliță
Păsări
diurne

Care se
Care
hrănes
vînează
c pe
în aer
sol

3. R Individual 7 -Să vedem cum am muncit și cîtă miere am cules la lecție? Cine astăzi a fost regină,
E albină lucrătoare sau trîntor,?
Distribuie elevilor fişe de lucru (albinuțe)
F
Fișa 1. Ce numim bioritm?
L Fișa 2 Ce tipuri de bioritmuri cunoști?
E Fișa 3 Cum se împart organismele după activitatea manifestată în decursul a 24
C ore?
Ţ Fișa 4 Care sînt factorii care au determinat apariția organismelor diurne?
I Fișa 5 Numește 5 plante diurne. Elevii primesc fișele și
Fișa 6 Numește păsările diurne acvatice. imediat răspund oral la
A
Fișa 7 Numește păsările diurne arboricole. întrebări.
Fișa 8 Numește păsări diurne ce vînează în aer.
Fișa 9 Numește păsări diurne ce se hrănește pe sol.
Fișa 10 Numește 5 organisme diurne.
Fișa 11 Ce numim grupuri ecologice?
Fișa 12 Păsările nocturne se deosebesc de cele diurne prin faptul că:
 a) noaptea depun un număr mai mare de ouă
b) puii lor ies din ouă doar noaptea
c) penajul lor este de culoare neagră
d) hrana o dobîndesc noaptea
Evaluarea Fișa 13 Activitatea diurnă a majorității plantelor cu flori este condiționată de
fișelor a) căldura soarelui
b) cantitatea de precipitații
c) cantitatea de nectar produsă Plantarea spațiilor verzi, să
d) prezența insectelor polenizatoare nu defrișăm pădurile, să nu
O5 3 - Propuneți cîteva măsuri de protecție a plantelor și animalelor diurne. distrugem mediul de viața a
Revenim la obiectivele operaționale și apreciem realizarea lor. organismelor, să nu vînăm
Notarea elevilor și argumentarea notei. sau altceva
4. E 5 ŞTIAŢI CĂ...
X  Guma de mestecat aruncată pe jos la întîmplare este confundată cu o Scriu în agendă
T fărîmitură de pîine și înghițită de păsări. După aceasta sistemul lor digestiv
E se blochează și pasărea moare încet.
N  Principalele grupe de plante cultivate polenizate cu ajutorul albinelor sunt:
S pomii şi arbuştii fructiferi, plantele tehnice (floarea-soarelui, rapiţa, inul,
I muştarul), leguminoase (lucerna, trifoiul, sparceta), legume (varza, ceapa,
A guliile, ridichiile etc.), bostănoasele (pepenii, dovlecii, dovleceii), căpşunii. 

Tema de casă:
 De studiat tema: “Organisme diurne”, pag 28-30.
 Ex 2, 3 pag 31
 Reprezentarea artistică a unor bioritmuri la plante și animale(desen, eseu,
poezii, ghicitori)- adaugător pentru portofoliu.
 FIȘA Nr. 5

Citiţi fragmentul de text de la pag. 30-31 şi caracterizaţi păsările diurne care se hrănesc pe sol.

Păsări diurne ce se hrănesc pe sol

Exemple de păsări
______________________
______________________
______________________
Cu ce se hrănesc
______________________
______________________
______________________
______________________Adaptări la condițiile de mediu
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
 FIȘA Nr. 6

Citiţi fragmentul de text de la pag. 30-31 şi caracterizaţi plantele diurne.

Plante diurne
Exemple de planteAdaptări la condiţiile de mediu

______________________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
 Ministerul Educației al Republicii Moldova
Direcția Raională Învățămînt, Tineret și Sport, or.Rîșcani
Gimnaziul “Gheorghe Rîșcanu”

PROIECT DIDACTIC
la biologie

SUBIECTUL: Organisme diurne

Clasa VI-a
ELABORAT: Raifura Svetlana
Profesor de biologie

20.10.2016
 Proiect didactic
Data: 20.10.2016
Instituţia: Gimnaziul “Gheorghe Rîșcanu”
Profesor: Raifura Svetlana
Disciplina: Biologia
Clasa: VI-a
Subiectul : Organisme diurne
Tipul lecţiei: de formare a capacităţilor de dobîndire a cunoştinţelor
Timp: 45min
Competenţe specifice:
Competenţa de a utiliza cunoştinţe de bază din domeniul biologiei în diverse situaţii de comunicare, referitoare la structuri
morfo-anatomice, procese şi fenomene vitale, legități biologice și recunoașterea rolului acestora în supraviețuirea organismelor.

Subcompetenţe:
– Identificarea organismelor diurne și nocturne
– Argumentarea specificului activităţii diurne a plantelor și animalelor.
– Conştientizarea necesităţii ocrotirii speciilor de plante şi animale diurne, a florei şi faunei ţinutului natal.

Obiective operaţionale:
Elevul va fi capabil:
O1 – Să definească noţiunile: bioritm, organisme diurne, grupuri ecologice, în baza
informației din manual.
O2 – Să descrie diverse bioritmuri la plante şi animale ca durată şi specific de manifestare: anuale, sezoniere, lunare, diurne
O3 – Să examineze unele particularităţi ale plantelor și animalelor diurne, pe baza informației din text;
O4 – Să enumere cîte 5 specii de animale şi plante diurne, inclusiv ale celor caracteristice
ecositemelor localităţii de baştină, în baza imaginilor.
O5 – Să propună măsuri de protecție a organismelor diurne din flora și fauna ținutului natal;
 STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi tehnici:
Conv. Eurist, lucru cu textul, problematizarea, tabel al caracteristicilor,lucru cu imaginile,exercițiul, rebus, clustering , tehnica
” Puzzle”, tehnica „Gîndește-Perechi-Prezintă”
Forme de activitate
- indivuală, frontală, în perechi
Material didactic:
-imagini cu plante și animale diurne, manual, fişe de lucru,foi de flip-chart, carioce, laptop, videoproietor,ppt

Evaluare: formativă, prin chestionare orală şi scrisă

Bibliografie:
1. Tudor Cozari. Biologia manual cl. VI-a, Chișinău:Editura Știința 2011;
2. Mariana Goraș, Stela Gînju, Liuba Rudei. Ghid de implementare a curriculumui modernizat pentru treapta gimnazială de
învățămînt., Chișinău 2011;
3. Curriculum naţional.Biologie,învăţămîntul gimnazial. Chişinău: Liceum, 2010
 Anexa 1
Fișa de lucru

FIȘA
FIȘANr.
Nr.11
Citiţi
Citiţitextul
textuldedelalapag.
pag.28-29
28-29şişiefectuaţi
efectuaţioocaracteristică
caracteristicăa aanimalelor
animalelordiurne
diurne(păsări
(păsăridiurne).
diurne).

Animale
Animalediurne
diurne(păsări
(păsăridiurne)Adaptarea
diurne)Adaptareapăsărilor
păsărilorlalacondiţiile
condiţiilededemediu
mediu
Lumina şi temperatura____________________________________________________
Lumina şi temperatura____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Hrana____________________________________________________
Hrana____________________________________________________
 FIȘA
FIȘANr.
Nr.22
Citiţi
Citiţifragmentul
fragmentuldedetext
textdedelalapag.
pag.29
29şişicaracterizaţi
caracterizaţipăsările
păsărilediurne
diurneacvatice.
acvatice.

Păsări
Păsăridiurne
diurneacvaticeExemple
acvaticeExemplededepăsăriCu
păsăriCucecesesehrănescAdaptări
hrănescAdaptărilalacondiţiile
condiţiiledede
mediu______________________
mediu______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
 FIȘA Nr. 4

Citiţi fragmentul de text de la pag. 30-31 şi caracterizaţi păsările diurne ce vînează în aer.

Păsări diurne ce vînează în aerExemple de păsăriCu ce se hrănescAdaptări la condiţiile de

mediu______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
____________________________________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
 FIȘA
FIȘANr.Nr.33
Citiţi
Citiţi fragmentul de text de la pag. 29-30 şi caracterizaţi păsărilediurne
fragmentul de text de la pag. 29-30 şi caracterizaţi păsările diurnearboricole.
arboricole.
Păsări
Păsăridiurne
diurnearboricoleExemple
arboricoleExemplededepăsăriCu
păsăriCucecesesehrănescAdaptări
hrănescAdaptărilalacondiţiile
condiţiiledede
mediu______________________
mediu______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________