DENSITATEA PEDAGOGICĂ ȘI MOTRICE

A LECŢIEI DE EDUCAŢIE FIZICĂ ÎN CLASELE PRIMARE

Sava Panfil, conferențiar universitar
Universitatea de Stat de Educație Fizică și Sport, Chișinău
Vîrlan Igor, profesor de educație fizică, grad didactic întâi
gimnaziul „Savciuc Mihail” s. Buşila, r-l Ungheni
Filipov Valeriu, doctor în pedagogie, profesor de educație fizică
grad didactic superior, LT „Alecu Russo”, Cojușna, Strășeni
În monitorizarea procesului educațional la educația fizică un rol deosebit îi revine
cronometrării lecției. Cronometrarea ca metodă de cercetare ştiinţifică este utilizată în
practica educaţiei fizice şcolare în mai multe scopuri, însă mai frecvent - pentru
studierea şi generalizarea experienţei pedagogice a cadrelor didactice de educație
fizică. Această metodă poate fi folosită şi pentru examinarea anumitor acţiuni ce ţin
de activitatea didactică‚ atât a profesorului, cât şi a elevilor în cadrul lecţiei.
Cronometrarea lecţiei poate fi efectuată integral sau parţial [1]. Vom propune varianta
care ţine de cronometrarea activităţii unui singur elev pe întregul parcurs al lecţiei, în
fond, ea va caracteriza activitatea colectivului de elevi al întregii clase.
Practica pedagogică demonstrează că mulţi pedagogi comit greşeli în efectuarea
cronometrării lecţiei de educaţie fizică. Cea mai frecventă greşeală constă în lipsa
consecvenţei în acţiuni. Mulţi pedagogi efectuează procedura menţionată arbitrar,
necunoscând ordinea logică şi consecventă a ansamblului de acţiuni referitoare la
cronometrarea lecției. Astfel, multor evaluatori le scapă din vedere acţiuni importante,
ceea ce face ca informaţia obţinută în urma cronometrării lecţiei să fie subiectivă.
Însemnătatea pedagogică a cronometrări lecţiei. Cronometrarea reflectă
raţionalitatea utilizării de către cadrul didactic a timpului lecţiei pentru instruirea şi
educarea elevilor. Indicii cronometrării permit determinarea densităţii lecţiei, fapt
important, ce caracterizează ansamblul de competențe profesional-pedagogice
(organizatorice, comunicative, constructive etc.) dezvoltate ale cadrului didactic.
Tehnica efectuării cronometrării lecţiei. Pentru a efectua cronometrarea, se ia sub
observaţie un elev (disciplinat şi activ), al cărui nivel de dezvoltare şi pregătire fizică
este mediu. Se va cronometra timpul în care elevul a realizat diverse activităţi pe
parcursul lecției. În ce activităţi elevul este încadrat pe parcursul lecției de educaţie
fizică? Ce acţiuni trebuie cronometrate din activităţile respective? La aceste și alte
întrebări referitoare la cronometrarea lecției vom da răspunsurile de rigoare.
Așadar, activitatea elevului în cadrul lecției de educație fizică este foarte diversă,
fiind specificată în modul următor:

368
 A. Activitatea cognitiv-intelectuală a elevului. Se va cronometra timpul utilizării
pentru receptarea diverselor informaţii teoretice ce ţin atât de comunicarea
cunoştinţelor generale şi speciale (cunoştinţe conceptuale, cunoştinţe despre tehnica
executării acţiunilor motrice, despre regulile competiţionale etc.), cât și timpul pentru
audierea explicaţiilor, indicaţiilor, comenzilor etc. enunțate de pedagog. La fel se va
cronometra timpul consolidării/verificării cunoştinţelor, dar şi timpul consumat în
lucrul cu sursele didactice (fişele didactice, diferite planşe, tabele, precum şi
demonstrarea şi comentarea desenelor, imaginilor video etc.).
B. Activitatea motrice a elevului. Acest tip de activitate solicită cronometrarea
timpului pentru efectuarea exerciţiilor fizice, procedeelor şi acţiunilor motrice,
combinărilor motrice de evidenţă, testării motrice a elevului, participarea la ştafete şi
jocuri (dinamice şi sportive) etc.
C. Activitatea de recuperare a forţelor consumate ale elevuluii in timpul
infruntării efortului fizic. Se cronometrează timpul destinat pentru odihna şi aşteptarea
rândului (când elevul lucrează în grup) pentru executarea ulterioară a acţiunilor
motrice.
D. Activitatea organizaţională a elevului. Cronometristul va inregistra timpul
utilizat pentru diverse acţiuni organizatorice la care participă elevul cercetat,
programate de către pedagog, pe parcursul lecţiei în scopul organizării mai eficiente a
activităţii intelectuale şi motrice a elevilor. Se va cronometra timpul necesar pentru
organizarea colectivului de elevi la început de lecţie, diverse regrupări (în perechi, în
echipe şi grupuri) şi deplasări pentru schimbul aparatelor sau al locului de lucru al
grupelor (în etapa de bază a lecţiei). La fel trebuie cronometrat şi timpul utilizat pentru
pregătirea, repartizarea şi strângerea inventarului şi utilajului folosit la lecţie.
E. Activitatea neraţională a elevului. Se va cronometra timpul consumat
nerațional din vina pedagogului sau a elevului cercetat (de exemplu: căutarea
inventarului sportiv, staţionarea elevului cauzată de indisciplina şi inactivismul
acestuia, lipsa marcării prealabile a terenului, cheltuieli suplimentare de timp pentru
explicaţii, indicaţii, acţiuni organizatorice nechibzuite).
Cronometrarea se va efectua detaliat, datele fiind fixate în protocolul respectiv (a
se vedea Tabelul 1) în care se înregistrează timpul utilizat pentru orice acţiune la care
a participat elevul supravegheat. Timpul utilizat pentru o acţiune sau alta se determină
vizual conform cronometrul aplicat (pornit) odată cu sunetul la lecţie şi fixat (oprit) în
momentul anunţării de către pedagog a sfârşitului lecţiei.
Documentarea procedurii. Rezultatele cronometrării lecţiei se introduc în
protocolul de cronometrare care se pregăteşte din timp. Prima parte a protocolului

369
reflectă date generale referitoare la clasa şi instituția de învățământ în care s-a
desfășurat lecţia, elevul cercetat şi autorul lecţiei, subiectele și unitățile de competențe
ale lecţiei. Partea a doua a protocolului reflectă multiple compartimente în care se
înregistrează timpul consumat pe parcursul lecţii pentru activităţi concrete la care a
participat elevul cercetat. Partea a treia reflectă două formule în baza cărora,
efectuându-se operaţiunile respective, determinăm procentajul densităţii generale şi
motrice a lecţiei desfășurate. Completarea protocolului de cronometrare se efectuează
în modul următor. Pe parcursul lecţiei se completează compartimentele 1,2,3,8,şi 9.
Primul compartiment indică etapa lecţiei şi numărul de ordine al acţiunilor
cronometrate. În al doilea compartiment se înscriu succint acţiunile elevului cercetat
(de exemplu: audierea explicaţiei profesorului, interogarea elevului, mersul sportiv,
alergare moderată, rostogolire înainte etc.). Compartimentul al treilea reflectă fixarea
timpului, conform cronometrului, ce indică sfârşitul acţiunii în care a fost încadrat
elevul. În compartimentul 8 se înscrie timpul (min., sec.) utilizat neraţional pentru
acţiunile respective. Şi în ultimul compartiment (9) cronometristul face notiţe referitor
la cauzele care au condus la irosirea timpului.
Tabelul 1.
PROTOCOLUL DE CRONOMETRARE nr. ____
Întocmit la lecţia de educaţie fizică desfășurată __________________________________________
(data, luna, anul)
în ___________________________________________________________________
(clasa / grupa, instituţia de învăţământ, localitatea)
de __________________________________________________________________
(numele şi prenumele profesorului, studiile, gradul didactic, vechimea în muncă)

Subiectele şi unitățile de competență a lecţiei

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Numărul lecţiei conform orarului ________________Începutul lecţiei _________________________

Locul desfăşurării lecţiei _______________________ Tipul lecţiei ___________________________
Efectivul clasei (conform listei) ________ numărul subiecţilor prezenţi la lecţie _________________
Dintre care ________băieţi, ______fete. Numărul grupelor în etapa de bază a lecţiei ______________
Numele, prenumele şi vîrsta elevului cercetat _____________________________________________

370
 Componentele cronometrării
Etapele
Recepta-
lecţiei, Timpul
rea
durata cronomet
informaţi
lor, nt. rării la Acţi-
-ei, Executa- Odihna Timp
crt. al Conţinutul activităţii sfîrşit de uni
interoga- rea şi aştep- utilizat Obiec-
acţiuni- elevului cercetat acţiune organi-
rea mişcă tarea neraţio- ţii
lor (conform zaţiona
elevilor şi rilor rîndului nal
cronome cronomet le
urmarea
- rului)
demonstră-
trate
rilor
1 2 3 4 5 6 7 8 9

. . .

T o t a l g e n e r a l:

𝑡1(î𝑛 𝑠𝑐𝑜𝑝𝑢𝑟𝑖 𝑒𝑑𝑢𝑐𝑎ț𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙𝑒)×100% 𝑡1 ×100%

Densitatea generală = = = _________%
𝑑𝑢𝑟𝑎𝑡𝑎 𝑙𝑒𝑐ț𝑖𝑒𝑖 (𝑡2 ) 45 𝑚𝑖𝑛
𝑡1(𝑝𝑒𝑛𝑡𝑟𝑢 𝑒𝑥𝑒𝑐𝑢𝑡𝑎𝑟𝑒𝑎 𝑒𝑥𝑒𝑟𝑐𝑖ț𝑖𝑖𝑙𝑜𝑟 𝑓𝑖𝑧𝑖𝑐𝑒)×100% 𝑡 ×100%
Densitatea motrice = = 1 = _________%
𝑑𝑢𝑟𝑎𝑡𝑎 𝑙𝑒𝑐ț𝑖𝑒𝑖 (𝑡2 ) 45 𝑚𝑖𝑛

Cronometristul ________________ _______________________________________________

(semnătura) (numele, prenumele, funcţia)

După sfârşitul lecţiei cronometristul completează celelalte compartimente

(4,5,6,7). Mai întâi, se calculează durata fiecărei acţiuni (înscrise în compartimentul 2)
la care a participat elevul cercetat. Se operează cu cifrele din compartimentul 3,
scăzându-se prima cifră din a două, a doua din a treia ş.a.m.d. Apoi, analizând acţiunile
respective, determinăm caracterul activităţii elevului, fapt ce ne sugerează corect în ce
compartiment să introducem cifra calculată. În final, având calculată durata fiecărei
acţiuni, iar cifrele respective fiind introduse în rubricile corespunzătoare ale
protocolului, putem calcula timpul total utilizat pentru fiecare componentă a
cronometrării.
Determinarea densităţii lecţiei. Pentru lecţia de educaţie fizică este specific
determinarea densităţii generale şi motrice. Densitatea generală a lecției reflectă timpul
utilizat raţional pe parcursul acestea în scopul instruirii şi educării elevilor, raportat la
durata lecţiei. Densitatea motrice a lecției reflectă timpul utilizat numai pentru
efectuarea exerciţiilor fizice şi a acţiunilor motrice raportate la durata lecţiei.
Densitatea generală/motrice a lecţiei se apreciază în procente.

371
 Pentru determinarea densităţii generale a lecţiei trebuie calculat timpul total ce
reiese din sumarul timpului compartimentelor 4, 5, 6, 7. Cifra obţinută se înmulţeşte
cu 100 şi se raportează la 45 (durata lecţiei). Reţineţi: în nici un caz nu trebuie inclus
timpul neraţional utilizat, adică timpul fixat în compartimentul 8.
Pentru determinarea densităţii motrice a lecţiei se operează cu timpul total
consumat pentru executarea mişcărilor (fixat în compartimentul 6) care trebuie înmulţit
cu 100 şi raportat la 45 min. (durata lecţiei).
Sintetizând conținutul cronometrării lecției expuse putem deduce algoritmul
acestei proceduri pedagogice, acesta având următoarele componente:
1. Studiul bibliografic referitor la tehnologia efectuării cronometrării lecţiei de
educaţie fizică.
2. Întocmirea protocolului de cronometrare, pregătirea cronometrului.
3. Completarea componentei introductive a protocolului de cronometrare.
4. Selectarea elevului pentru cercetare.
5. Fixarea în protocol a începutului de lecţie (remarcă: sunetul la clasă indică
6. începutul lecţiei).
7. Observaţii multiple şi diverse efectuate, pe parcursul lecţiei de către
cronometrist, cu înregistrarea în protocol a timpului la sfârşitul fiecărei acţiuni a
elevului cercetat.
8. Înregistrarea în protocol a sfârşitului de lecţie (remarcă: sfârşitul lecţiei se
consideră momentul în care profesorul a eliberat elevii).
9. Calcularea duratei timpului consumat pentru fiecare acţiune sau activitate
realizată de elevul cercetat şi înregistrarea indicilor respectivi în rubricile
corespunzătoare (componentele cronometrării) ale protocolului.
10.Calcularea timpului total consumat pentru fiecare tip de activitate la care a
participat elevul cercetat.
11.Determinarea procentajului densităţii generale şi motrice (conform formulelor
respective) a lecţiei de educaţie fizică.
12.Analiza lecţiei în baza indicilor obţinuţi în urma cronometrării.

Bibliografie
1. Filipov V., Sava P. Educaţia fizică: Ghid metodologic de implementare a
curricumului modernizat pentru profesori. Min. Educaţiei şi Tineretului al Rep.
Moldova. Chişinău: Univers Pedagogic, 2007. 102 p.

372