Proiect didactic

Propunător: prof. Eftenie Anca

Clasa: a IX a A
Tema: „Autocunoaştere şi dezvoltare personală”
Data: 30 martie 2020
Durata: 50 minute

Scopul : Încurajarea colaborării părinte – copil, părinte – diriginte/ consilierul şcolii, copil/ părinte - diriginte/ consilierul şcolii;

Obiective: la sfârşitul orei participanţii vor fi capabili:

a. informative
01 – să definească conceptul „acasă”;
02 – să identifice emoţiile legate de acest concept;
b. formative:
03 – să colaboreze între ei şi cu dirigintele/ consilierul;
04 – să stabilească termeni comuni pentru acest concept;

Metode: conversaţia euristică, expunerea, problematizarea, observaţia evaluativă;

Mijloace/ Resurse : tabla, Fişa de lucru „Identificarea conceptului ACASĂ”, caietul dirigintelui, portofoliul dirigintelui;

1
Scenariul didactic:

Desfăşurarea Managementul şi pregătirea psihologică a clasei (5 minute):

activităţii - se asigură fişele de lucru, aşezarea băncilor în semicerc, pentru ca participanţii să poată să stea faţă în faţă,
pentru a se asigura o comunicare directă, interactivă;
- se va accentua importanţa comunicării şi colaborării dintre părinte – copil, părinte – diriginte/ consilierul
şcolii, copil/ părinte - diriginte/ consilierul şcolii;

Desfăşurarea activităţii, propriu-zis (20 minute):

Înainte de începerea orei, se va cere elevilor să aşeze băncile în seminerc; se aşează câte doi – părinte şi copil.
Li se va explica scopul întâlnirii, şi anume: identificarea conceptului de „acasă” şi importanţa colaborării dintre
părinte – copil, părinte – diriginte/ consilierul şcolii, copil/ părinte - diriginte/ consilierul şcolii.
Părinţii şi elevii vor exemplifica, fără să colaboreze, conceptul de „acasă” (ce înseamnă pentru fiecare în parte
„acasă”) – (5 minute).
Apoi vor face schimb de fişe cu copiii lor şi îşi vor explica ce au vrut să spună (dacă unul dintre ei nu înţelege ceva
anume din ce-a vrut să spună celălalt) - (5 minute) .
După ce şi-au confruntat opiniile personale, li se cere să încerce să găsească asemănări şi deosebiri între conceptul
prezentat de fiecare în parte.
Pe tablă se vor nota câteva exemple concrete, după ce vor fi expuse de către propunători. În prealabil, li se va
sugera să fie cât mai specifici.
Dirigintele şi consilierul colaborează cu grupele formate dintre părinţi şi copiii şi se asigură că au înţeles ce li se
cere şi, mai ales, că atmosfera de lucru este plăcută.
După completarea fişelor părinţii şi copiii vor prezenta, în viziunea fiecăruia, conceptul de „acasă”. În prezentarea
făcută în faţa clasei „echipele” s-au completat foarte bine - (10 minute).

Discuţii • Importanţa comunicării dintre părinţi şi copii.

• Efectele acestei comunicări.
• Mesajele transmise prin intermediul comunicării. (10 minute)

2
Obiective : înţelegerea colabărării şi comunicării dintre părinţi şi copiii lor.

Desfăşurarea Concluzii (5 minute):

activităţii 1. Dirigintele cere părinţilor să spună la ce se aşteptau anume atunci când au fost convocaţi să participe împreună
cu copiii lor la activitatea de diriginţie.
2. Consilierul cere copiilor să spună la ce se aşteptau anume atunci când au fost convocaţi să participe împreună
cu părinţii la activitatea de diriginţie.
3. Dirigintele va stabili împreună cu participanţii care au fost „noţiunile” noi pentru ei, despre care aveau cunoştinţe
deja (din propria experienţă sau din alte surse).
4. Consilierul le va cere să dea exemple concrete de noţiuni noi care îi interesează şi consideră că îi va ajuta să
colaboreze cu copiii lor.

Evaluarea activităţii (5 minute):

5. Se va prezenta succint în faţa clasei caracteristicile comportamentului asertiv, dintre părinţi şi copiii, cerându-le
să-şi identifice emoţiile şi reacţiile în urma desfăşurării activităţii.

Discuţii • Există asemănări şi deosebiri între între conceptul prezentat de fiecare ? Dacă da, care sunt acestea ?
 Exista asemănări şi deosebiri între comportamentul de acasă şi cel de la şcoală ? Dacă da, care sunt acestea ?
 La sfârşit se trag concluzii şi se dau exemple concrete (cum e bine, ce nu e bine etc.).
(10 minute)