Proiect

1. De obicei, mă asigur că există un climat pozitiv de învăţare în momentul organizatoric al lecţiei. Îi

întreb pe elevi cum a fost ziua lor până atunci, mă asigur că toată lumea se simte bine, îi întreb dacă
sunt obosiţi şi îmi adaptez sarcinile la starea lor. Uneori (de exemplu în cadrul lecţieie de
Caracterizare a lui Ion) îi întreb dacă s-au confruntat cu o anumită situaţie vreodată ( la lecţia despre
care vorbeam îi întreb dacă au simţit vreodată că oamenii profită de pe urma lor) şi îi fac să se pună în
piele unui personaj fără să le spun direct despre cine e vorba.

2. În etapa de verificare a cunoştinţelor anterioare şi în cea actualizare a cunoştinţelor-ancoră îmi

centrez, de obicei activitatea pe elev. De obicei elaborez un mic chestionar în care îi întreb diferite
probeleme din roman şi verific lectura acestuia (care e tema acestuia, care sunt personajele principale
şi secundare, şi îi pun să povestească pe scurt scena preferată din roman). Elevii îmi aduc
răspunsurile lor pe foaie pentru a le citi acasă, iar apoi câţiva îmi prezintă cele scrise pe scurt.

3. Explicarea relevanţei lecţiei pe înţelesul elevilor. faptul că Ion este un exemplu negativ, vorbim
despre ce putem învăţa din exemplele negative, că oricine ne poate învăţa ceva în viaţă, chiar şi
neintenţionat. De asemenea, vorbesc cu ei despre faptul că este foarte important să cunoaştem cât mai
multe lucruri, nu ştim cât de ajută fiecare .De asemenea le spun faptul că lecţia de caracterizare a lui
Ion ne va ajuta în llecţia următoare unde vom analiza relaţia dintre Ion şi Ana pentru ca ei să înţeleagă
mai uşor statutul femeii în epoca trecută.

4. În etapa de anunţarea a subiectului şi a competenţelor vizate, respectiv a modului în care vor fi

evaluaţi elevii le spun că trebuie ca la sfârşitul orei să fie capabili să identifice trăsăturile fizice şi
morale ale lui Ion, să îi poată creiona statutul social, moral şi psihologic şi să observe două elemente
de compoziţie ale romanului legate de personajul principal. De asemenea, le spun că lecţia ne va
ajuta să observăm care sunt trăsăturile personajului principal într-o anumită epocă literară (personajul
realist în perioada interbelică) , de asemenea accentuez necesitatea însuşirii unor cunoştinţe şi
formării unor deprinderi (de caracterizare a personajului, de identificare a trăsăturilor personajului
realist (tipic în împrejurări tipice, dar şi influenţat de mediu).

5. În momentul de dirijare a învăţării voi propune o activitate de învăţare în care elevii să se implice
direct. Aceştia lucrează pe grupe identificând într-o serie de fragmente trăsăturile lui ion. De exemplu,
la început i se face o caracterizare pozitivă, directă, de către narator("harnic şi iute ca maică-sa"), dar
personajul involuează de-a lungul romanului, prin caracterizare indirectă, din fapte, din vorbe
observăm că Ana îi devine indiferentă (O compară, la sapă, cu Florica şi i se pare urâtă probabil voi da
exact fragmentul unei grupe) şi chiar o dispreţuieşte (voi da o scenă). Elevii vor prezenta pe grupe
reyultatul activităţii loc, trăsăturile se vor scrie pe tablă.

6. În momentul de fixare a cunoştinţelor, voi include un moment de reflecţie.După ce vom relua

trăsăturile personajului Ion, îi voi pune să se gândească dacă au profitat vreodată de pe urma cuiva şi
la o soluţie în care îşi puteau să îşi rezolve problema mai eficient fără a face acest lucru.

7. În partea de asigurare a retenţiei şi tranferului voi da feedback pentru fiecare elev folosind
emocotoane în mediul online, şi decupaje cu emocotoane pe hârtie în realitate.