Curriculum Conf Articole Piele

MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII
CURRICULUM
Pentru clasa a XI-a
ANUL DE COMPLETARE
Domeniul : textile-pielărie
Calificarea: Confecţioner articole din piele şi înlocuitori
2005
Domeniul : Textile-Pielărie 1
Specializarea: Confecţioner articole din piele şi înlocuitori
Clasa a XI-a (An de completare)
Lista autorilor:
Florentina Vasilescu - Grup Şcolar Ioan C. Ştefănescu Iaşi

Florentina Vereş - Grup Şcolar de Industrie Uşoară Braşov
Iuliana Marinescu - Grup Şcolar Nechita Stănescu Bucureşti
Liana Iuonac - Grup Şcolar de Industrie Uşoară Cluj Napoca
Mariana Camelia Varga - Grup Şcolar de Industrie Uşoară Cluj Napoca
Marinela Zvâc - Grup Şcolar de Industrie Uşoară Focşani
Mihaela Toma - Grup Şcolar Edmond Nicolau Brăila
Nadia Bălan - Colegiul Tehnic Timişoara
Sanda Pridon - Grup Şcolar de Industrie Uşoară Mediaş
Simona Moisiu - Grup Şcolar Ioan N. Roman Constanţa
Virginia Merticaru - Grup Şcolar Nechita Stănescu Bucureşti
Codruţa Vlad - Grup Şcolar Prundu Bârgăului
Consultant:
Expert CNDIPT: ing.Paula Posea
PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT
Anul de completare
clasa a XI-a
Aria curriculară Tehnologii
Domeniul: textile pielarie

Calificarea: Confecţioner articole din piele şi înlocuitori
Cultură de specialitate şi instruire practică săptămânală

377 ore
Modulul I: Utilizarea limbajului tehnic-grafic Total ore/an 58

din care: laborator tehnologic -
instruire practică -
Modulul II: Confecţionarea ansamblului Total ore/an 132

superior
din care : laborator tehnologic -
instruire practică 72
Modulul III :Formarea spaţială Total ore/an 132

Modulul IV: Finisarea produsului Total ore/an 55

Total ore/an:13 ore/săptămână x 29 săptămâni = 377 ore

Stagii de pregătire practică 240 ore
Modulul V: Menţinerea utilajelor în stare de Total ore/an 150

funcţionare
Modulul VI: Utilizarea documentaţiei tehnice Total ore/an 90

din care: laborator tehnologic 60
Total ore/an: 30 ore/săptămână x 8 săptămâni/an= 240 ore
Curriculum în dezvoltare locală 116 ore
Modulul VII: Tălpuirea încălţămintei Total ore/an 116
Total ore/an: 4 ore/săptămână x 29 săptămâni =116 ore
TOTAL 733 ore/an
Notă : Din cele 240 ore de stagii de pregătire practică, un număr de 60 ore vor fi coordonate de către
profesorii de specialitate şi un număr de 180 ore vor fi coordonate de către maiştrii instructori.
MODULUL 1: UTILIZAREA LIMBAJULUI TEHNIC GRAFIC
Nr. ore/ an: 58
I. Notă de prezentare
Domeniul textile – pielărie oferă calificări solicitate în industria prelucrării textilelor şi a

pielii pentru nivelurile de calificare (1,2,3 )
Nivelul 2 de calificare oferă absolvenţilor competenţele necesare realizării unor operaţii şi
produse de complexitate medie.
Curriculumul este construit pe baza Standardului de Pregătire Profesională, validat de juriul
de validare constituit de reprezentanţi ai angajatorilor din ramură şi ai educaţiei.
Standardul de Pregătire Profesională cuprinde un set de unităţi de competenţă :
- Unităţi de competenţe pentru abilităţi cheie
- Unităţi de competenţe tehnice generale
- Unităţi de competenţe tehnice specializate
Curriculumul pentru clasa a XI-a este construit pe baza unităţilor de competenţe pentru abilităţi
cheie, pe unităţi de competenţe tehnice generale şi în special pe unităţi de competenţă tehnice
specializate, reprezentând pregătirea generală pentru calificările de nivel doi din domeniul textile –
pielărie şi pregătirea specializată pentru calificarea Confectioner articole din piele si inlocuitori.
Modulul UTILIZAREA LIMBAJULUI TEHNIC GRAFIC, prin conţinuturile pe care le
propune oferă cunoştinţe necesare parcurgerii modulelor specializate atât pentru nivelul 2 de
calificare cât şi pentru cel superior.
Citirea şi utilizarea curriculumului:
Curriculumul şcolar se citeşte liniar datorită asocierii dintre competenţele individuale şi

conţinuturi.
În curriculum fiecărui conţinut îi corespund competenţele individuale formulate în
standardul de pregătire profesională. Atingerea competenţelor individuale se realizează cu ajutorul
conţinuturilor asociate, a metodelor şi activităţilor de învăţare adecvate. Profesorul poate opta pentru
folosirea activităţilor de învăţare recomandate prin curriculum în vederea realizării competenţelor
sau îşi poate alege alte activităţi adecvate condiţiilor concrete de la clasă.
Întrucât curriculumul şcolar reprezintă elementul central în realizarea proiectării didactice,
trebuie lecturat cu atenţie sporită modul de parcurgere în ordine cronologică a conţinuturilor
prezentat în Anexa 1 a capitolului V. Sugestii metodologice.
Curriculumul se utilizează în strânsă corelaţie cu standardul de pregătire profesională, în care
sunt precizate criteriile de performanţă pentru dobândirea competenţelor individuale şi probele de
evaluare ale performanţelor elevilor.
II. Lista unităţilor de competenţă relevante pentru modul

 Utilizarea limbajului tehnic grafic
III. Tabelul de corelare a competenţelor şi conţinuturilor
Unităţi de Competenţe Conţinuturi tematice

competenţă
8.1. Foloseşte elementele Linii utilizate în desenul tehnic: linie
desenului tehnic în reprezentarea continua, linie intrerupta , linie punct,
mecanismelor şi utilajelor linie doua puncte
Reguli de reprezentare şi cotare
Reprezentarea în vedere şi secţiune
a organelor de maşini
8. Utilizarea 8.2. Reprezintă convenţional Mecanisme: pentru transmiterea

limbajului tehnic mecanismele şi organele de lucru miscarii de rotatie, de tranformare a
grafic ale maşinilor miscarii, pentru obtinerea miscarii
periodice
Simboluri conventionale pentru
arbori, lagare, reazeme, roti dintate,
angrenaje, pene, arcuri, elemente de
legatura, transmisii cu curea, sensuri
si tipuri de miscare
8.3. Interpretează o schemă Organe de lucru ale masinilor

tehnologică specifice domeniului pielariei
IV. Condiţii de aplicare didactică şi de evaluare.
Formarea competenţelor cuprinse în modul se poate realiza prin utilizarea celor mai adecvate
metode de predare-învăţare, în care activitatea didactică este centrată pe elev.
Metode ca : studiul de caz, observarea, descoperirea, problematizarea, experimentul
stimulează gândirea logică, cauzală, analitică, imaginaţia şi creativitatea elevilor, având o eficienţă
maximă în procesul de învăţare.
Evaluarea scoate în evidenţă măsura în care se formează competenţele cheie şi competenţele
tehnice specializate din standardul de pregătire profesională. Demonstrarea unei alte abilităţi în afara
competenţelor specificate este lipsită de semnificaţie în cadrul evaluării.
Se pot utiliza atât metodele clasice de evaluare, cât şi metode alternative de evaluare:
observarea sistematică, investigaţia, proiectul, portofoliul elevului, autoevaluarea. Autoevaluarea
este una din metodele care capătă o extindere tot mai mare datorită faptului că elevii îşi exprimă
liber opinii proprii, îşi susţin şi motivează propunerile.
Instrumentele de evaluare se vor elabora în corelare cu criteriile de performanţă şi cu probele
de evaluare din Standardul de Pregătire Profesională.
Evaluarea implică şi probe practice, de aceea instrumentul de evaluare cel mai recomandat în
această situaţie este fişa de observaţie. În această fişă de observaţie se bifează câte o căsuţă de
fiecare dată când s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini. În momentul în care au fost bifate
toate căsuţele, evaluarea s-a încheiat cu succes.
V. Sugestii metodologice
In curriculum s-au propus conţinuturi teoretice şi practice care urmăresc formarea de

competenţe din unităţile de competenţe din standardele de pregătire profesională corespunzătoare
domeniului textile – pielărie.
1. Recomandări privind ordinea de parcurgere a temelor :
Linii utilizate în desenul tehnic:

 linie continua
 linie intrerupta
 linie punct
 linie doua puncte
Reguli de reprezentare şi cotare:
 formate tehnice utilizate
 indicatorul desenelor tehnice
 reprezentarea desfăşurată a corpurilor geometrice
 reprezentarea în proiecţie ortogonală a corpurilor şi a pieselor simple
 reprezentarea formelor constructive în vedere,în secţiune şi cotarea tehnică.
Reprezentarea simbolică a organelor de maşini:
 simboluri conventionale pentru arbori, lagare, reazeme, roti dintate, angrenaje, pene, arcuri,
elemente de legatura, transmisii cu curea, sensuri si tipuri de miscare
Mecanisme pentru transmiterea miscarii :
 prin curele
 prin angrenaje
Mecanisme de tranformare a miscarii:
 mecanismul bielă-manivelă
 mecanismul cu culisă oscilantă
 mecanismul cu roată dinţată-cremalieră
 mecanismul patrulater
 mecanismul excentric
Mecanisme pentru obtinerea miscarii periodice:
 mecanisme cu clichet
 mecanisme cu cruce de Malta
 mecanisme cu came
Organe de lucru ale masinilor specifice domeniului pielăriei
2.Sugestii cu privire la procesul şi metodele de predare – învăţare
Întreg demersul didactic depus de profesor în procesul de predare-învăţare, trebuie să fie

focalizat pe formarea competenţelor cheie , a competenţelor tehnice generale şi a celor specializate
cerute de calificarea de la nivelul 2 Confecţioner articole din piele şi înlocuitori.
Acest lucru se poate realiza numai printr-o proiectare riguroasă a activităţii didactice, prin
folosirea celor mai adecvate metode şi mijloace de învăţare.
Ca metode de predare/învăţare se recomandă a se utiliza metode cu caracter activ centrate pe
elev (problematizarea, descoperirea, explorarea, etc).
Resursele materiale recomandate trebuie să cuprindă o gamă cât mai variată. Pot fi utilizate
folii pentru retroproiector conţinînd schiţe de maşini, organe de lucru; cărţi tehnice ale utilajelor;
reviste de specialitate; albume de maşini; machete ; utilaje specifice, ş. a.
În cadrul fiecărei lecţii se pot utiliza două sau trei metode, în funcţie de ceea ce se doreşte a
se forma, precum şi de mijloacele didactice adecvate.
3.Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare
Ca metode se recomandă îndeosebi autoevaluarea şi coevaluarea pentru conştientizarea de

către elevi a competenţelor dobândite.
Probele de evaluare şi autoevaluare pot fi concepute sub formă de fişe de observaţie, fişe de
autoevaluare, teste cu cele trei tipuri de itemi ( obiectivi, semiobiectivi, subiectivi ).
Un test de evaluare elaborat de profesor trebuie să conţină acele tipuri de itemi care să
permită acestuia să evalueze eficient atât cunoştinţe teoretice cât şi deprinderi practice.
Profesorul va realiza evaluarea utilizând instrumente variate, elaborate în conformitate cu
Standardele de Pregătire Profesională, ţinând cont de criteriile de performanţă şi condiţiile de
aplicabilitate.
Se prezintă un exemplu de instrument de evaluare în concordanţă cu cele precizate mai sus.
INSTRUMENTUL DE EVALUARE Nr. 1

Evaluarea
Interpretează o schemă tehnologică
Numele candidatului:
Număr de înregistrare
Ora de curs:
Centru:
Data de început:
Numele evaluatorului:
Data de încheiere:
Semnătura evaluatorului:
Cuprinde : machete ale utilajelor folosite în confecţii din piele
Numele verificatorului intern:
Data de verificare:
Semnătura verificatorului intern:
Rezultat Feedback
Această evaluare se referă la:
Titlul Unităţii 8 UTILIZAREA LIMBAJULUI TEHNIC GRAFIC

________________________________________________________________________
Competenţa 8.3. Interpretează o schemă tehnologică
________________________________________________________________________
Criterii de Performanţă
(a) Identificarea organelor de lucru şi a mecanismelor utilajelor folosite în domeniu

(b) Indicarea sensului de mişcare a organelor de lucru/materialelor
________________________________________________________________________
Condiţii de aplicabilitate:
Organe de lucru ale maşinilor:specifice domeniului pielăriei
Materiale: piese,semifabricate.
În acest instrument de evaluare trebuie efectuate 2 activităţi de evaluare.
INSTRUCŢIUNI PENTRU CANDIDAŢI

Citiţi aceste observaţii înainte de a începe evaluarea:
 Citiţi cu atenţie toate testele înainte de a încerca sa le rezolvaţi
 Dacă observaţi vreo problemă la vreunul dintre teste, aduceţi acest lucru în atenţia
evaluatorului înainte de a începe rezolvarea testului.
 Înainte de începerea evaluării, asiguraţi-vă că dispuneţi de echipamentul, instrumentele,
materialele necesare rezolvării testului.
 Asiguraţi-vă că numele dvs, data şi numărul de înregistrare apar pe fiecare fişă pe care o veţi
înmâna evaluatorului
 Rezolvaţi toate punctele acestui test
 Când aţi terminat, asiguraţi-vă că înmânaţi evaluatorului toate fişele relevante pentru acest
test.
Identificarea organelor de lucru şi a mecanismelor utilajelor folosite în domeniu
1 A Identificaţi organele de lucru ale maşinii de cusut cu platforma plană notate pe machetă
cu A, B, C, D , E.
Denumirea organelor de lucru ale maşinii de

Notaţii Evaluator Data
cusut cu platforma plană
A
E
Indicarea sensului de mişcare a organelor de lucru/materialelor
1. B Indicaţi sensul de mişcare al fiecărui organ de lucru al maşinii de cusut cu platformă plană.
Organul de Sensul de
Evaluator Evaluator Data
lucru mişcare
MODULUL II : CONFECŢIONAREA ANSAMBLULUI SUPERIOR
Număr total de ore : 132 ore, din care instruire practică 72 ore

Modulul CONFECŢIONAREA ANSAMBLULUI SUPERIOR prin conţinuturile pe care le
propune oferă cunoştinţe necesare parcurgerii modulelor specializate atât pentru nivelul 2 de
calificare cât şi pentru cel superior.
Citirea şi interpretarea curriculumului

conţinuturi.
În curriculum fiecărui conţinut îi corespund competenţele formulate în standardul de
pregătire profesională. Atingerea competenţelor se realizează cu ajutorul conţinuturilor asociate, a
metodelor şi activităţilor de învăţare adecvate. Profesorul poate opta pentru folosirea activităţilor de
învăţare recomandate prin curriculum în vederea realizării competenţelor sau îşi poate alege alte
activităţi adecvate condiţiilor concrete de la clasă.
sunt precizate criteriile de performanţă pentru dobândirea competenţelor şi probele de evaluare ale
performanţelor elevilor.

 Confecţionarea ansamblului superior
Unităţi de competenţă Competenţe Conţinuturi tematice

129.11.1. Croieşte piese Sisteme de croire:-simpla
pentru aricole de -combinata
incaltaminte  combinarea numerelor de marime
 combinarea modelelor
Operatii de croire la: masina de
stantat cu brat rabatabil, masina de
stantat cu pod, masina de stantat cu
129.11.2. Executa operatii pod si carucior
mecanice de prelucrare
a pieselor
11. Confecţionarea Reglaje specifice operatiilor de
ansamblului superior prelucrare: subtiere, indoire,
perforare, tivire, paspoalare,
dantelare
Masini specifice prelucrarii: masina
de subtiat, masina de indoit, presa de
129.11.3. Realizeaza perforat, masina de tivit
operatii de coasere de
complexitate medie si
ridicata Reglaje: pasul cusaturii, tensionarea
atelor
Operatii de coasere: -pentru piesele
exterioare ale ansamblului superior
- semifabricate/feţe, mostra etalon
Masini de cusut: cu coloana 1-2 ace,
cu brat, automate pentru cusut decor
Analiza aspectului ansamblului

11.4. Realizează controlul superior: existenţa petelor de adeziv,
tehnic de calitate pentru a capetelor de aţe netăiate , a
ansamblul superior defectelor de coasere
Retuşarea aspectului: manuală şi
mecanică

competenţe din unităţile de competenţă din standardele de pregătire profesională corespunzătoare
Pentru formarea competenţelor propuse se recomandă ca din cele 132 ore (11 ore/săptămână)
alocate modulului, 72 de ore să fie alocate pentru instruirea practică, fiind efectuate sub îndrumarea
maistrului instructor.
Croirea pieselor ansamblului superior

 Sisteme de croire: -simpla
-combinata
 Operatii de croire la maşini de stantat
Prelucrarea mecanică a pieselor ansamblului superior
 Operaţii de prelucrare
 Utilaje specifice
 Reglaje
Asamblări prin coasere
 Operaţii de coasere
 Masini de cusut: cu coloana 1-2 ace, cu brat, de tivit, automate pentru cusut decor
 Reglaje: pasul cusaturii, tensionarea atelor
Procese tehnologice de confecţionare a ansamblului superior-aplicaţii
Controlul tehnic de calitate pentru ansamblul superior
elev (problematizarea, descoperirea, explorarea, etc).
Resursele materiale recomandate trebuie să cuprindă o gamă cât mai variată. Pot fi utilizate:
filme didactice cu procese tehnologice din industria confecţiilor din piele şi înlocuitori; folii pentru
retroproiector conţinînd schiţe de maşini, organe de lucru, prelucrări de piese; cărţi tehnice ale
utilajelor; reviste de specialitate; albume de maşini; mostre de piese, semifabricate, produse finite;
machete ; utilaje specifice, ş. a.

aplicabilitate.

Evaluarea
Realizeaza operatii de coasere de complexitate medie si ridicata
Ora de curs:
Centru:
Data de început:
Data de încheiere:
Cuprinde : piese de feţe, maşina de cusut cu coloană, maşina de cusut cu două ace, maşina automată
de cusut decor, mostra etalon
Data de verificare:
Rezultat Feedback
Titlul unităţii : 11 Confectionarea ansamblului superior
___________________________________________________________________________
Competenta 11.3. : Realizeaza operatii de coasere de complexitate medie si ridicata
___________________________________________________________________________
Criterii de performanţă :
a) Reglarea parametrilor tehnologici ai operaţiilor de coasere

b) Executarea operatiilor de coasere la masini de cusut speciale
___________________________________________________________________________
Conditii de aplicabilitate :
Parametrii : pasul cusaturii, tensionarea aţelor

Operatii de coasere:
-pentru piesele exterioare ale ansamblului superior
-semifabricate/feţe, mostra etalon
Masini de cusut: cu coloana 1-2 ace, cu brat, automate pentru cusut decor
___________________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe practice privind performanţa prin care elevul demonstrează că este capabil să regleze
parametrii la masini de cusut si sa execute operatii de coasere, asa cum se specifică în criteriile de
performanţă a) si b) cuprinzând toate elementele din condiţiile de aplicabilitate.

test.
Efectuarea reglajelor corespunzatoare parametrilor tehnologici
1 A Executaţi reglajele corespunzătoare pentru realizarea cusăturilor specifice modelului prezentat.
Reglaje Evaluator Data
Pasul cusăturii
Tensionarea aţelor
Executarea operatiilor de coasere la masini de cusut speciale
1. B Executaţi operaţiile de coasere din tabelul de mai jos, folosind maşinile indicate.
Operaţii de coasere Maşini de cusut utilizate Evaluator Data

Coaserea decorului pe
Maşina automată de cusut decor
căpută
Coaserea ştaifului pe
Maşina de cusut cu două ace
carâmbi
Coaserea carâmbilor
Maşina de cusut cu două ace
pe căpută
Coaserea cheiţei Maşina de cusut cu coloană
MODULUL III : FORMAREA SPAŢIALĂ
Număr total de ore : 132 ore , din care instruire practică 72 ore

Modulul FORMAREA SPAŢIALĂ prin conţinuturile pe care le propune oferă cunoştinţe
necesare parcurgerii modulelor specializate atât pentru nivelul 2 de calificare cât şi pentru cel
superior.

conţinuturi.
 Formarea spaţială
III.Tabelul de corelare a competenţelor şi conţinuturilor
Unităţi de Competenţe Conţinuturi tematice
competenţă
Calapoade: definitie, tipuri,
129.12.1. Caracterizează conditii de calitate, pregatire
operatiile procesului de Operatii:
formare spatiala  pregatitoare formarii:
 de formare a feţelor pe calapod
 de fixare a formei
Utilaje: maşina de fixat branţ,
aparate pentru condiţionarea feţelor,
maşina de preformat călcâi, maşina
129.12.2. Executa de prins vârf, maşini de tras, maşini
12. Formarea spaţială
operatiile pregatitoare de tras în părţi, maşini de tras călcâi,
formarii maşini de ciocănit, uscătoare
Reglaje: pozitia clestilor, presiune,

temperatura
Operatii pregatitoare: fixarea
brantului pe calapod, conditionarea
fetelor,introducerea bombeului si
staifului, preformarea fetelor la
129.12.3. Executa calcai, aranjarea vipustii,prinderea
formarea feţelor pe fetelor la calcai, prinderea fetelor la
calapod varf
Reglaje specifice: pozitia clestilor,

pozitia suporturilor, pozitia placilor
presiunea, temperatura
Operatii de tragere: tragerea la
varf, in parti si la calcai
Operatii de fixare a formei:ciocanirea
si uscarea
Defecte: fixarea incorectă a rezervei

de branţ,existenţa cutelor,
12.4. Realizează controlul nerespectarea înălţimiii
tehnic de calitate după formarea carâmbilor la spate, centrarea
spaţială necorespunzătoare a feţelor
Remedierea defectelor: manuală şi
mecanică
IV. Condiţii de aplicare didactică şi de evaluare
VI. Sugestii metodologice

alocate modulului, 72 ore sa fie alocate pentru instruirea practică, fiind efectuate sub îndrumarea
Tipuri de calapoade
Operatii pregatitoare formarii spaţiale (metode, utilaje, reglaje, defecte posibile, remedierea
defectelor)
 fixarea brantului pe calapod
 conditionarea fetelor
 introducerea bombeului si staifului
 preformarea fetelor la călcâi
 aranjarea vipustii şi prinderea fetelor la călcâi
 prinderea feţelor la varf
Operatii de formare a feţelor pe calapod (metode, utilaje, reglaje, defecte posibile, remedierea
defectelor)
 tragerea feţelor la varf
 tragerea feţelor în părţi
 tragerea feţelor la călcâi
Operatii de fixare a formei (metode, utilaje, reglaje, defecte posibile, remedierea defectelor)
 ciocanirea
 uscarea

elev (problematizarea, descoperirea, explorare, etc).
utilajelor; reviste de specialitate; albume de maşini; mostre de piese, semifabricate, produse finite;
machete ; utilaje specifice, ş. a.

aplicabilitate.

Evaluarea
Caracterizeaza operatiile procesului de formare spatiala
Ora de curs:
Centru:
Data de început:
Data de încheiere:
Cuprinde : calapoade, machete, folii pentru retroproiector, retroproiector, mostra etalon
Data de verificare:
Rezultat Feedback
Titlul unităţii : 12. Formarea spatiala (2)

___________________________________________________________________________
Competenta 12.1. : Caracterizeaza operatiile procesului de formare spatiala

___________________________________________________________________________
a) Descrierea calapoadelor
b) Enumerarea operatiilor procesului de formare spatiala
c) Identificarea utilajelor utilizate la formarea spatiala
___________________________________________________________________________
Descriere : definitie, tipuri, conditii de calitate, pregatire

Operatii:
 pregatitoare formarii: fixarea brantului pe calapod, conditionarea
feţelor,introducerea bombeului si staifului, preformarea feţelor la calcai,
aranjarea vipustii,prinderea feţelor la calcai, prinderea feţelor la varf
 de formare a feţelor pe calapod:tragerea la varf, in parti si la calcai
 de fixare a formei: ciocanirea si uscarea
Utilaje: maşina de fixat branţ, aparate pentru condiţionarea feţelor, maşina de preformat
călcâi, maşina de prins vârf, maşini de tras, maşini de tras în părţi, maşini de
tras călcâi, maşini de ciocănit, uscătoare
___________________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe orale/scrise privind performanţa prin care elevul demonstrează că este capabil să descrie
calapoadele, sa enumere operatiile de formare si sa identifice utilajele pentru formare, asa cum se
specifică în criteriile de performanţă a), b) si c) cuprinzând toate elementele din condiţiile de
aplicabilitate.

test.
Descrierea calapoadelor
1A Indicaţi tipurile de calapoade notate cu A,B,C,D
1. Tipuri de calapoade Evaluator Data

A
B
C
D
Enumerarea operatiilor procesului de formare spatiala
1B Indicaţi în ordine operaţiile pregătitoare formării spaţiale pentru mostra prezentată
Operaţii pregătitoare formării Evaluator Data
Descrierea utilajelelor utilizate la formarea spatiala
1C Denumiţi organelor de lucru ale maşinii de tras călcâi indicate cu A,B,C,D din schiţa
reprezentată pe folie şi indicaţi rolul fiecăruia dintre acestea.
Organ de Denumire Evaluator Rol Evaluator Data

lucru
A
MODULUL IV : FINISAREA PRODUSULUI
Număr total de ore : 55 ore din care instruire practică 30 ore

cheie, pe unităţi de competenţe tehnice generale şi în special pe unităţi de competenţe tehnice
Modulul FINISAREA PRODUSULUI prin conţinuturile pe care le propune oferă cunoştinţe
necesare parcurgerii modulelor specializate atât pentru nivelul 2 de calificare cât şi pentru cel
superior.

conţinuturi.

 Finisarea produsului
129.14.1. Tipuri de finisări:
Caracterizează tipurile de
finisări  finisarea chimică a produselor
14. Finisarea produsului  finisarea mecanică a tălpii şi a
tocului
Materiale de finisare
Realizarea operaţiilor de finisare

129.14.2. Execută chimică: spălarea feţelor şi a
operaţiile de finisare chimică căptuşelilor, îndepărtarea petelor,
remedierea defectelor, vopsirea
feţelor, tocului şi a tălpii, apretarea
feţelor
129.14.3. Execută Realizarea operaţiilor de finisare

operaţiile de finisare mecanică: frezarea marginii tălpii,
mecanică şlefuirea suprafeţei tălpii, aplicarea
tocului, şlefuirea tocului
III. Condiţii de aplicare didactică şi de evaluare.
IV. Sugestii metodologice
Procedee de finisare chimică (materiale pentru finisare, unelte, utilaje, condiţii de calitate):
 spălarea feţelor şi a căptuşelilor
 îndepărtarea petelor
 remedierea defectelor
 vopsirea feţelor, tălpii şi tocului
 apretarea feţelor
Procedee de finisare mecanică (materiale pentru finisare, unelte, utilaje, condiţii de calitate):
 finisarea tălpii
 aplicarea tocului
 finisarea tocului

utilajelor; reviste de specialitate; albume de maşini; produse finite; machete ; utilaje specifice, ş. a.

aplicabilitate.

Evaluarea
Execută operaţiile de finisare chimică
Ora de curs:
Centru:
Data de început:
Data de încheiere:
Cuprinde : semifabricate, produse finite de încălţăminte, materiale de finisare, pensule, pistol de
pulverizat, perii, lame metalice
Data de verificare:
Rezultat Feedback
Titlul Unităţii: 14. Finisarea produsului (2)

________________________________________________________________________________
Competenţa 14.2. : Execută operaţiile de finisare chimică
Criterii de performanţă:
a) Stabilirea procedeelor de finisare chimică a feţelor în raport cu natura materialelor şi a

defectelor
b) Realizarea operaţiilor de finisare chimică
Conditii de aplicabilitate
Procedee de finisare chimică: spălarea feţelor şi a căptuşelilor, îndepărtarea petelor, remedierea

defectelor, vopsirea feţelor, tocului şi a tălpii, apretarea feţelor
Realizarea operaţiilor cu: materiale de finisare, pensule, pistol de pulverizat, perii, lame
metalice
Probe de evaluare:
Probă orală privind performanţa prin care elevul demonstrează că este capabil să stabileasca
procedeele de finisare chimică aşa cum se specifică în criteriile de performanţă a), cuprinzând
toate elementele din condiţiile de aplicabilitate.
Probă practică privind performanţa prin care elevul demonstrează că este capabil să realizeze
operaţiile de finisare chimică aşa cum se specifică în criteriul de performanţă b) cuprinzând toate
elementele din condiţiile de aplicabilitate.
________________________________________________________________________________

test.
Stabilirea procedeelor de finisare chimică a feţelor în raport cu natura materialelor şi a

defectelor
1.A Stabiliţi în raport cu natura materialelor şi a defectelor procedeul de finisare chimică

corespunzător fiecăruia dintre mostrele A,B,C,D
Mostra Procedeul de finisare chimică Evaluator Data

A
B
C
D
Realizarea operaţiilor de finisare chimică
1.B Executaţi operatiile de finisare chimică pentru mostrele A,B,C

Operaţia de finisare pentru mostra: Evaluator Data
A
STAGII DE PREGĂTIRE PRACTICA
30 ore/săptămână x 8 săptămâni/an= 240 ore, repartizate astfel:

Stagiile de pregătire practică se desfăşoară pe parcursul a 8 săptămâni, care pot fi repartizate
la sfârşitul anului şcolar sau la sfârşitul fiecărui semestru în funcţie de condiţiile concrete din şcoală
şi de solicitările agenţilor economici de profil. Stagiile de practică vor fi alcătuite din două module:
MODULUL V
MENŢINEREA UTILAJULUI ÎN STARE DE FUNCŢIONARE: 150 ore
Din care: instruire practică: 150 ore
MODULUL VI
UTILIZAREA DOCUMENTAŢIEI TEHNICE: 90 ore
Din care: laborator tehnologic: 60 ore
instruire practică: 30 ore
MODULUL V
MENŢINEREA UTILAJULUI ÎN STARE DE FUNCŢIONARE: 150 ore
Toate orele acestui modul vor fi destinate instruirii practice şi vor fi desfăşurate sub
îndrumarea maistrului instructor.
În cadrul stagiului de pregătire practică destinat acestui modul se vor dezvolta următoarele
unităţi de competenţă:
Menţinerea utilajului în stare de funcţionare
Cu următoarele competenţe:
C1. Interpretează observaţiile privind starea tehnică a utilajului
C2. Descrie forme de apariţie a uzurii pieselor componente ale maşinilor
C3. Cooperează cu personalul autorizat în vederea ungerii utilajelor
C4. Participă la aplicarea normelor tehnice de întreţinere şi reparare a utilajelor
Igiena şi securitatea muncii
C1. Aplică legislaţia şi reglementările privind securitatea şi sănătatea la locul de
muncă,prevenirea şi stingerea incendiilor
C2. Ia măsuri pentru reducerea factorilor de risc de la locul de muncă
Asigurarea calităţii
C1 Aplică normele de calitate în domeniul de activitate
C2 Utilizează metode standardizate de asigurare a calităţii
Lucrul în echipă
C1 Identifică sarcinile şi resursele necesare pentru atingerea obiectivelor
C2 Îşi asumă rolurile care îi revin în echipă
C3 Colaborează cu membrii echipei pentru îndeplinirea sarcinilor
Corespunzător competenţelor vizate se vor stabili, împreună cu agenţii economici, teme
specifice domeniului de activitate care urmăresc acomodarea elevilor cu activităţile desfăşurate la
agenţii economici din zonă, dezvoltarea competenţelor specifice prevăzute în currriculum de trunchi
comun, adecvarea cunoştinţelor şi deprinderilor acumulate la practica curentă la condiţiile concrete
din producţie.
Se recomandă, pentru a determina o cât mai reală cunoaştere a cerinţelor locurilor de muncă
şi o mobilitate ocupaţională, iniţierea în cât mai multe tipuri de locuri de muncă din domeniu.
Pentru o atentă urmărire a comportamentului, interesului şi progresului elevului se poate
recomanda utilizarea unor fişe de evaluare adecvate.
Conţinuturile acestui modul vor viza activităţi practice în domeniul de calificare
Confecţioner articole din piele şi înlocuitori.
Tabelul de corelare a competenţelor şi conţinuturilor- MODULUL V
Unităţi de competenţă Competenţe Conţinuturi

6.Igiena şi securitatea 6.1: Aplică legislaţia şi Drepturi şi responsabilităţi la locul de
muncii reglementările privind muncă
securitatea şi sănătatea la locul Mijloace de protecţie la locul de
de muncă, prevenirea şi muncă
stingerea incendiilor
10.Menţinerea 10.1: Interpretează observaţiile Formele de manifestare a defectărilor

utilajului în stare de privind starea tehnică a Factorii care produc defectarea
funcţionare utilajului Factorii de risc privind întreţinerea şi
6.Igiena şi securitatea 6.2: Ia măsuri pentru reducerea repararea utilajelor: zgomote,vibraţii
muncii factorilor de risc
10.2:Descrie forme de apariţie Tipuri de uzuri:

10.Menţinerea a uzurii pieselor componente -de aderenţă (contact)
utilajului în stare de ale maşinilor - abrazivă
funcţionare - corozivă
Cauze ce produc uzura
10.3:Cooperează cu personalul Tipuri de lubrifianţi folosiţi la ungere:

autorizat în vederea ungerii lichizi,semilichizi,solizi
utilajului Sisteme de ungere:
10.4:Participă la aplicarea manuală,semiautomată,automată
normelor tehnice privind Operaţii de ungere
întreţinerea şi repararea Normativele tehnice privind:
utilajelor -revizia tehnică(Rt)
-reparaţia curentă de gradul I (Rc1)
-reparaţia curentă de gradul II
(Rc2)
-reparaţia capitală(Rk)
Aplicarea normativelor: operaţii
specifice din cadrul reviziilor şi
reparaţiilor
7.Lucrul în echipă 7.1:Identifică sarcinile şi Sarcini profesionale şi sociale necesare

resursele necesare pentru lucrului în echipă
atingerea obiectivelor Resurse necesare lucrului în echipă:
informaţii, materiale, umane
7.Lucrul în echipă 7.3:Colaborează cu membrii Atitudini in cadrul echipei

echipei pentru îndeplinirea Sarcini: încadrare în timp,respectarea
sarcinilor unui plan comun,asigurarea
4.Asigurarea calităţii 4.1. Aplică normele de calitate echilibrului de sarcini în
în domeniu de activitate echipă,negocierea sarcinilor
Măsuri pentru eficientizarea lucrului în
echipă: verificări ale calităţii
sarcinilor,corecţii şi adaptări ale
planului comun,recunoaşterea
meritelor
Norme de calitate: instrucţiuni de
lucru,caiet de sarcini,norme
interne,criterii şi indicatori
naţionale,europene şi internaţionale
7.Lucrul în echipă 7.2. Îşi asumă rolurile care îi
revin în echipă Poziţie, acţiuni şi atitudini în cadrul
4.Asigurarea calităţii 4.2. Utilizează metode echipei pentru asigurarea calităţii
standardizate de asigurare a Metode şi procedee standardizate de
calităţii asigurare a calităţii :etape şi acţiunile
de evaluare, autoevaluare şi control
Recomandări privind ordinea de parcurgere a temelor:
 Drepturi şi responsabilităţi la locul de muncă
 Mijloace de protecţie la locul de muncă
 Formele de manifestare a defectărilor
 Factorii care produc defectarea
 Factorii de risc privind întreţinerea şi repararea utilajelor:
-zgomote
-vibraţii
 Tipuri de uzuri:
-de aderenţă (contact)
-abrazivă
-corozivă
 Cauze ce produc uzura
 Tipuri de lubrifianţi folosiţi la ungere:
-lichizi
-semilichizi
-solizi
 Sisteme de ungere:
-manuală
-semiautomată
-automată
 Operaţii de ungere
 Normativele tehnice privind:
-revizia tehnică(Rt)
-reparaţia curentă de gradul I (Rc1)
-reparaţia curentă de gradul II (Rc2)
-reparaţia capitală (Rk)
 Aplicarea normativelor: operaţii specifice din cadrul reviziilor şi reparaţiilor
 Sarcini profesionale şi sociale necesare lucrului în echipă
 Resurse necesare lucrului în echipă: informaţii, materiale, umane
 Atitudini in cadrul echipei
 Măsuri pentru eficientizarea lucrului în echipă:
-verificări ale calităţii sarcinilor
-corecţii şi adaptări ale planului comun
-recunoaşterea meritelor
 Norme de calitate:
-instrucţiuni de lucru
-caiet de sarcini
-norme interne
-criterii şi indicatori naţionale,europene şi internaţionale
 Metode şi procedee standardizate de asigurare a calităţii :
-etape şi acţiuni de evaluare
- autoevaluare şi control
Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare
Probele de evaluare şi autoevaluare pot fi concepute sub formă de fişe de observaţie,

fişe de autoevaluare, teste cu cele trei tipuri de itemi ( obiectivi, semiobiectivi, subiectivi ).
EXEMPLU DE INSTRUMENT DE EVALUARE
Nivelul 2 7 LUCRUL ÎN ECHIPĂ
Competenţa 7.1: Identifică sarcinile şi resursele necesare pentru atingerea obiectivelor
Evaluarea
Identifică sarcinile şi resursele necesare pentru atingerea obiectivelor
Numele candidatului :
Numar de inregistrare :
Ora de curs :
Centru:
Data de inceput :
Data de încheiere:
Cuprinde : mostre etalon ale produselor de încăţăminte din piele şi înlocuitori, resurse
informaţionale şi materiale necesare croirii pieselor
Data de verificare:
Rezultat Feedback
Evaluarea 1
Aceasta evaluare se referă la:

Titlul unitaţii- 7 LUCRUL ÎN ECHIPĂ
_______________________________________________________________________________
Competenţa 7.1: Identifică sarcinile şi resursele necesare pentru atingerea

obiectivelor
(a) Identificarea obiectivelor lucrului în echipă

(b) Descrierea sarcinilor de lucru în echipă
(c) Selectarea resurselor necesare atingerii obiectivelor
Obiective: informaţionale, organizatorice, acţionale

Sarcini : profesionale, sociale
Resurse : informaţii, materiale, umane
Evaluarea 1:
Identifică sarcinile şi resursele necesare pentru atingerea obiectivelor
Identificarea obiectivelor lucrului în echipă

1A. Precizaţi trei obiective pentru realizarea sarcinilor de lucru în atelierul de croire a pieselor
Obiective Evaluator Data
Descrierea sarcinilor de lucru în echipă

1.B Indicaţi patru sarcini profesionale şi patru sarcini sociale ale muncitorului din atelierul de croire a pieselor.
Sarcini profesionale Evaluator Sarcini sociale Evaluator Data
Selectarea resurselor necesare atingerii obiectivelor
1C. Selectaţi din resursele prezentate cele necesare croirii pieselor componente ale produsului expus ca si mostra
etalon.
Resurse Evaluator Data
MODULUL VI
UTILIZAREA DOCUMENTAŢIEI TEHNICE: 90 ore
Din care: laborator tehnologic: 60 ore
instruire practică: 30 ore
Orele de laborator tehnologic se vor efectua sub îndrumarea profesorului fiind destinate
realizării proiectului de absolvire, iar orele de instruire practică sub îndrumarea maistrului instructor.
Proiectul de absolvire va avea in vedere elaborarea unei documentaţii tehnice necesare
realizării unui produs de complexitate medie, urmărind următoarele aspecte :
- întocmirea fişei tehnice a produsului
- calculul consumului de materii prime
- întocmirea procesului tehnologic
- întocmirea unor fişe tehnologice pe operaţii
În cadrul stagiilor de pregătire practică, la acest modul se vor dezvolta următoarele unităţi de
competenţă:
Utilizarea documentaţiei tehnice

C1 Citeşte documentaţia tehnică
C2 Aplică datele documentaţiei tehnice la locul de muncă
C3 Întocmeşte planul de realizare al unui produs
Comunicare şi numeraţie
C3 Citeşte şi utilizează documente scrise în limbaj de specialitate
C4 Prelucrează şi interpretează grafic rezultatele obţinute pe o sarcină dată
Corespunzător competenţelor vizate se vor stabili, împreună cu agenţii economici, teme
specifice domeniului de activitate care urmăresc acomodarea elevilor cu activităţile desfăşurate la
agenţii economici din zonă, dezvoltarea competenţelor specifice prevăzute în currriculum de trunchi
comun, adecvarea cunoştinţelor şi deprinderilor acumulate la practica curentă la condiţiile concrete
din producţie.
Se recomandă, pentru a determina o cât mai reală cunoaştere a cerinţelor locurilor de muncă
şi o mobilitate ocupaţională, iniţierea în cât mai multe tipuri de locuri de muncă din domeniu.
Pentru o atentă urmărire a comportamentului, interesului şi progresului elevului se poate
recomanda utilizarea unor fişe de evaluare adecvate.
Tabelul de corelare a competenţelor şi conţinuturilor- MODULUL VI
Unităţi de competenţă Competenţe Conţinuturi

1.Comunicare şi 1.3. Citeşte şi utilizează Documentatie tehnică: registre, bonuri,
numeraţie documente scrise în limbaj jurnale, fisa tehnica a produsului, fisa de
de specialitate program, fisa de decontare, procesul
9.Utilizarea 9.1.Citeşte documentaţia tehnologic, fisa tehnologica pe operatie,
documentaţiei tehnice tehnică fisa tehnica a utilajului, produsul etalon
Date tehnice: ordinea operatiilor,
parametri de lucru, caracteristicile
programului/ comisionului/ produsului
1.4. Prelucrează şi
1.Comunicare şi Calcule cu grad mediu de dificultate:
interpretează grafic
numeraţie formule de calcul, algoritmi de calcul
rezultatele obţinute pe o
Mijloace grafice: schiţe, grafice,
sarcină dată
diagrame, hărţi, scheme tehnologice
9.2. Aplică datele
9.Utilizarea -reprezentare
documentaţiei tehnice
documentaţiei tehnice -interpretare
Aplicatii ale datelor documentaţiei
tehnice (date din fisa tehnica a
produsului, fisa de program, procesul
tehnologic, fisa tehnologica pe operatie,
fisa tehnica a utilajului, produsul etalon)
9.3.Întocmeşte planul de
Specificaţii tehnice şi tehnologice
realizare al unui produs
pentru confecţionarea produselor de
încălţăminte din piele şi înlocuitori
Surse de informare: internet, pliante,
manuale, cărţi de specialitate, agenţi
economici
Criterii de alegere: economice,
tehnologice, cerinţe ale clienţilor, estetice
Recomandari privind ordinea de parcurgere a temelor:
Documentatia tehnică :
-registre, bonuri, jurnale
- fisa tehnica a produsului
- fisa de program
- fisa de decontare
- procesul tehnologic
- fisa tehnologica pe operatie
-fisa tehnica a utilajului
- produsul etalon
-aplicatii ale datelor documentaţiei tehnice
-calcule cu grad mediu de dificultate
Date tehnice:
-ordinea operatiilor
- parametri de lucru
- caracteristicile programului/ comisionului/ produsului
Întocmirea planului de realizare a unui produs
-specificaţii tehnice şi tehnologice pentru confecţionarea produselor de încălţăminte din piele şi
înlocuitori
-surse de informare: internet, pliante,manuale, cărţi de specialitate, agenţi economici
-criterii de alegere:economice, tehnologice, cerinţe ale clienţilor, estetice
Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare
Probele de evaluare şi autoevaluare pot fi concepute sub formă de fişe de observaţie,

fişe de autoevaluare, teste cu cele trei tipuri de itemi ( obiectivi, semiobiectivi, subiectivi ).
EXEMPLU DE INSTRUMENT DE EVALUARE
Nivelul 2 Titlul Unităţii: 9. UTILIZAREA DOCUMENTATIEI TEHNICE
Competenţa: 9.1. Citeşte documentaţia tehnică
Evaluarea
Citeşte documentaţia tehnică
Numele candidatului :
Numar de inregistrare :
Ora de curs :
Centru:
Data de inceput :
Data de încheiere:
Cuprinde : fisa tehnica a produsului, fisa de program, fisa de decontare, procesul tehnologic, fisa
tehnologica pe operatie, fisa tehnica a utilajului, produsul etalon
Data de verificare:
Rezultat Feedback
Evaluarea 1
Aceasta evaluare se referă la:
Titlul Unităţii: 9. UTILIZAREA DOCUMENTATIEI TEHNICE
Competenţa: 9.1. Citeşte documentaţia tehnică
(a) Identificarea elementelor documentaţiei tehnice specifice locului de muncă

(b) Interpretarea datelor tehnice
Documentatiei tehnice: fisa tehnica a produsului, fisa de program, fisa de

decontare, procesul tehnologic, fisa tehnologica pe operatie, fisa
tehnica a utilajului, produsul etalon
Date tehnice: ordinea operatiilor, parametri de lucru, caracteristicile programului/
comisionului/ produsului
Evaluarea 1:
Citeşte documentaţia tehnică
Identificarea elementelor documentaţiei tehnice specifice locului de muncă
1A. Indicaţi documentaţia tehnică necesara:

a) Croirii pieselor
b) Subţierii pieselor
c) Asamblării prin coasere a pieselor
Documentatie tehnică pentru: Evaluator Data
a)
b)
c)
Interpretarea datelor tehnice

1B. Precizaţi semnificaţia datelor cuprinse in documentaţia tehnică indicată in tabel:
Documentaţie tehnică Evaluator Data
Fisa tehnica a produsului
Fisa de decontare
Procesul tehnologic
Fisa tehnologica pe operatie
CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ
MODULUL VII
TĂLPUIREA ÎNCĂLŢĂMINTEI: 116 ore

cheie, pe unităţi de competenţe tehnice generale şi în special pe unităţi de competenţe tehnice
Modulul TĂLPUIREA ÎNCĂLŢĂMINTEI prin conţinuturile pe care le propune oferă
cunoştinţe necesare parcurgerii modulelor specializate atât pentru nivelul 2 de calificare cât şi pentru
cel superior.

conţinuturi.

 Tălpuirea încălţămintei

129.13.1 Caracterizează Operatii pentru talpuirea prin lipire
operaţiile procesului de (sistemul IL): scamosarea, perierea,
tălpuire prin lipire ungerea, aplicarea glencului si a
umpluturii, aplicarea si presarea talpii
Utilaje : maşini de aplicat adeziv,
13. Tălpuirea 129.13.2 Caracterizează maşini de scămoşat, instalaţii pentru
încălţămintei operaţtiile procesului de activarea peliculei de adeziv, prese
tălpuire prin vulcanizare şi pentru talpă
injectare
Operatii pentru:
-talpuirea prin vulcanizare (sistemul
129.13.3 Caracterizează IV): pregătirea semifabricatului,
operaţiile procesului de vulcanizarea propriu-zisă
tălpuire prin coasere -talpuirea prin injectare (sistemul IJ):
pregătirea semifabricatului, injectarea
propriu-zisă
Utilaje: presa de vulcanizat, presa de
injecţie
Operatii pentru: talpuirea prin

coasere la sistemele CR (talpa cusută
129.13.4 Execută pe ramă), RI (rama intoarsă), CB
operaţiile procesului de (talpa cusută prin branţ), IF
tălpuire prin lipire (încălţăminte flexibilă)
Utilaje: maşina de tăiat surplus de
feţe, maşina de cusut ramă, maşina
de tăiat surplus de ramă, maşina de
ciocănit rama, maşina de tăiat surplus
de talpă, maşina de cusut talpa pe
dinafară, maşina de cusut talpa pe
dinăuntru, maşina de netezit talpa

 Tălpuirea la sistemul IL
 Tălpuirea la sistemul IV
 Tălpuirea la sistemul IJ
 Tălpuirea coasere (sistemele CR, RI, CB, IF)

retroproiector conţinînd schiţe de maşini, organe de lucru, procese tehnologice de tălpuire; cărţi
tehnice ale utilajelor; reviste de specialitate; albume de maşini; produse finite; machete ; utilaje
specifice, ş. a.

aplicabilitate.
Se prezintă un exemplu de instrument de evaluare, în concordanţă cu cele precizate mai sus.

Evaluarea
Execută operaţiile procesului de tălpuire prin lipire
Ora de curs:
Centru:
Data de început:
Data de încheiere:
Cuprinde : adezivi, mostre de semifabricate, glencuri, umpluturi, tălpi, pensule, maşina de scămoşat,
presa pentru talpă
Data de verificare:
Rezultat Feedback
Titlul unităţii : 13. Talpuirea incaltamintei (2)

___________________________________________________________________________
Competenta 13.2. : Caracterizeaza operatiile procesului de talpuire prin vulcanizare şi
injectare
___________________________________________________________________________
a) Enumerarea operatiilor procesului de talpuire prin vulcanizare şi injectare
b) Explicarea operatiilor procesului de talpuire prin vulcanizare şi injectare
c) Descrierea utilajelor utilizate la talpuire prin vulcanizare şi injectare
___________________________________________________________________________
Operatii pentru: -talpuirea prin vulcanizare (sistemul IV): pregătirea semifabricatului,

vulcanizarea propriu-zisă
-talpuirea prin injectare (sistemul IJ): pregătirea semifabricatului, injectarea
propriu-zisă
Utilaje: presa de vulcanizat, presa de injecţie

___________________________________________________________________________
Probe de evaluare :
Probe orale/scrise privind performanţa prin care elevul demonstrează că este capabil să enumere si
sa explice operatiile procesului de talpuire prin vulcanizare şi injectare si sa descrie utilajele pentru
talpuire, asa cum se specifică în criteriile de performanţă a), b) si c) cuprinzând toate elementele din
condiţiile de aplicabilitate.
test.
Stabilirea operatiilor procesului de talpuire
1.A Alegeţi din mostrele de semifabricate primite (A,B,C,D,E), mostra corespunzătoare fiecareia
dintre operaţiile indicate
Operaţia Mostra Evaluator Data

Scămoşarea şi perierea
Ungerea
Aplicarea glencului
Aplicarea umpluturii
Aplicarea tălpii
Realizarea operaţiilor pentru tălpuire
1.B Executaţi operaţiile mecanice pentru tălpuirea prin lipire indicate mai jos:
Operaţii: Evaluator Data

Scămoşarea
Perierea
Presarea tălpii
ADAPTAREA CURRICULUMULUI PENTRU ELEVII CU NEVOI SPECIALE
Educaţia inclusivă aduce beneficii tuturor elevilor întrucât se concentrează pe individ şi pe

modalitatea în care fiecare poate învăţa mai bine. Curriculum inclusiv nu impune limite în
potenţialul elevilor, ia în considerare atât elevii care învaţă repede, cât şi pe cei care învaţă mai încet
şi au nevoie de sprijin.
Evaluarea atingerii unui standard de competenţă la un anumit nivel se poate efectua atunci
cănd elevul este pregătit. Procesul de invăţare poate fi fi divizat în etape mici şi realizabile care pot
fi exersate până în momentul stabilirii-atingerii competenţei.
Şcolarizarea elevilor cu nevoi speciale care sunt pregătiţi prin învăţământul de masă şi
integraţi individual ( nu în clase speciale) se poate face cu eficienţă dacă se au în vedere
următoarele condiţii:
 Principiul normalizării privind integrarea acestor elevi în clasele din învăţământul de masă
 Pregătirea profesională se va face conform planurilor de învăţământ de la învăţământul de masă
 Cadrele didactice vor acorda o atenţie continuă învăţării individualizate şi diferenţiate, aplicând
metodologiile didactice şi psihopedagogice cerute
 Întocmirea fişelor medicale şi psihopedagogice ale fiecărui elev cu nevoi speciale de către
profesorul consilier al şcolii (psihologul), dirigintele clasei şi cadrele didactice de la clasă
 Întocmirea programelor de intervenţie la fiecare disciplină (modul de specialitate)
 Urmărirea în procesul de învăţământ a realizării principiului integrării socio-profesionale în
comunitate a elevilor cu nevoi speciale
 Evaluarea periodică a nivelului de pregătire a elevilor cu nevoi speciale, comparativ cu nivelul
elevilor fără deficienţe
 Interrelaţionarea pregătirii de cultură generală cu pregătirea de specialitate şi cu instruirea
practică, în vederea dobândirii competenţelor descrise în standardele de pregătire profesională
 Pentru elevii deficienţi vizuali, surdo-muţi şi motori se pot utiliza planurile de învăţământ
pentru şcoala de arte şi meserii cu adaptările necesare
 În perioada şcolarizării, elevii cu nevoi speciale trebuie să beneficieze de metodele specifice de
predare-învăţare, pentru ca la finalizarea profesionalizării să se integreze social şi profesional
Pentru reuşita şcolarizării elevilor cu nevoi speciale în învăţământul de masă sunt necesare
următoarele acţiuni:
 consilierea profesorilor din învăţământul de masă de către profesori itineranţi care au experienţă
în pregătirea acestor elevi
 prevederea unei perioade suplimentare de instruire (un semestru) pentru atingerea competenţelor
descrise în standarde
 înfiinţarea în atelierele de instruire practică şi laboratoarele tehnologice a condiţiilor
suplimentare privind mobilierul adecvat, mese de lucru dotate cu dispozitive, echipamente şi
aparatură specială fiecărui tip de deficienţă
 folosirea în procesul de instruire a limbajelor specifice pentru transmiterea cunoştinţelor pentru
elevii cu deficienţe vizuale sau auditive
 întocmirea de programe vizând facilitarea comunicării şi relaţionării, atât in cadrul activităţilor la
clasă şi ateliere, căt şi formarea şi dezvoltarea deprinderilor şi capacităţilor de înţelegere a
relaţiei profesor-elev, angajator-angajat, etc.
 evitarea marginalizării elevilor cu deficienţe în colectivul clasei şi a disconfortului psihic al
elevilor
Structura modulelor la clasa a XI-a
Unitatea de Verifi
Competenţa MI M II M III M IV MV M VI MVII
care
competenţă
8.1. Foloseşte elementele
desenului tehnic în
x x
reprezentarea mecanismelor şi
Utilizarea utilajelor
limbajului 8.2. Reprezintă convenţional
tehnic grafic mecanismele şi organele de x x
lucru ale maşinilor
8.3. Interpretează o schemă
x x
tehnologică
10.1. Croieşte piese pentru
sortimente diverse de
x x
încălţăminte
10.2. Execută operaţii

Confecţionare
mecanice de prelucrare a x x
a ansamblului
pieselor
superior
10.3. Realizează operaţii de
coasere de complexitate medie x x
şi ridicată
10.4. Realizează controlul
tehnic de calitate pentru x x
ansamblul superior
11.1. Caracterizează operaţiile
x x
procesului de formare spaţială
11.2. Execută operaţiile
x x
pregătitoare formării
Formarea
11.3. Execută formarea feţelor
spaţială x x
pe calapod
11.4. Realizează controlul
tehnic de calitate după formarea x x
spaţială
13.1. Descrie tipurile de
x x
finisări
Finisarea 13.2. Execută operaţiile de
x x
produsului finisare chimică
13.3. Execută operaţiile de
x x
finisare mecanică
9.1. Citeşte documentaţia
x
tehnică x
Utilizarea 9.2. Aplică datele
documentaţiei documentaţiei tehnice la locul x x
tehnice de muncă
9.3. Întocmeşte planul de x
x
realizare al unui produs
1.3. Citeşte şi utilizează
documente scrise în limbaj de x x
Comunicare şi specialitate
numeraţie 1.4. Prelucrează şi
interpretează grafic rezultatele x x
obţinute pe o sarcină dată
10.1 Interpretează observaţiile
privind starea tehnică a x
x
utilajului
10.2. Descrie forme de apariţie
Menţinerea a uzurii pieselor componente x x
utilajului în ale maşinilor
stare de 10.3. Cooperează cu
funcţionare personalul autorizat în vederea x x
ungerii utilajelor
10.4. Participă la aplicarea
normelor tehnice de întreţinere x x
şi reparare a utilajelor
6.1. Aplică legislaţia şi
reglementările privind
securitatea şi sănătatea la locul x x
Igiena şi
de muncă,prevenirea şi
securitatea
stingerea incendiilor
muncii
6.2. Ia măsuri pentru
reducerea factorilor de risc de la x x
locul de muncă
4.1. Aplică normele de
calitate în domeniul de x x
Asigurarea activitate
calităţii 4.2. Utilizează metode
standardizate de asigurare a x x
calităţii
7.1. Identifică sarcinile şi
resursele necesare pentru x x
atingerea obiectivelor
Lucrul în 7.2. Îşi asumă rolurile care îi
x x
echipă revin în echipă
7.3. Colaborează cu membrii
echipei pentru îndeplinirea x x
sarcinilor
12.1. Caracterizează x
operaţiile procesului de tălpuire x
prin lipire
12.2. Caracterizează operaţiile
procesului de tălpuire prin x x
Tălpuirea vulcanizare şi injectare
încălţămintei 12.2.3.Caracterizează operaţiile
procesului de tălpuire prin x x
coasere
12.4. Execută operaţiile
x x
procesului de tălpuire prin lipire
Tabel de corelare a modulelor la clasa a XI-a
SĂPTĂMÂNI MODULE
1
2
3 M II
4 11 ore/săptămână
5 12 săptămâni
6
7 Total 132 ore
8 Din care :
9 72 ore instruire
10 practică
11 MI
12 2ore/săptămână
13 29 săptămâni M III
14 11 ore/săptămână M VII
15 12 săptămâni 4 ore/săptămână
16 29 saptămâni
17 Total 58 ore Total 132 ore
18 Din care : Total 116 ore
19 72 ore instruire Din care :
20 practică 58 ore instruire
21 practică
22 M IV
23 11 ore/săptămână
24 5 săptămâni
25 Total 55 ore
26 Din care:
27 30 ore instruire
28 practică
29
30
31
32 M V, M VI
33 30 ore – săptămână
34 8 săptămâni
35 Total 240 ore
36
37
BIBLIOGRAFIE
M.NECHITA, C.GHEORGHESCU Utilajul şi tehnologia confecţionării încălţămintei ( manuale

pentru licee şi şcoli profesionale clasele a XI-a şi a XII-a), Bucureşti,
Editura didactică şi pedagogică, 1980 şi 1981
R. ŢIGLEA ş. a. Pregătire de bază în industria uşoară-instruire teoretică

Ed. Oscar Print Bucureşti, 2000
R. ŢIGLEA ş. a. Pregătire de bază în industria uşoară-instruire practică

Ed. Oscar Print Bucureşti, 2000
V. MERTICARU Materii prime textile-Ed. Economică Bucureşti ,2001
V.COCIU, G. MĂLUREANU Bazele tehnologiei produselor din piele şi înlocuitori, Partea I-a şi a
II-a, I.P.Iaşi, Fac. de Tehnologia şi Chimia Textilelor, 1991,1993

Curriculum Conf Articole Piele

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Curriculum Conf Articole Piele

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII

Florentina Vasilescu - Grup Şcolar Ioan C. Ştefănescu Iaşi

Expert CNDIPT: ing.Paula Posea

Domeniul: textile pielarie

Cultură de specialitate şi instruire practică săptămânală

Modulul I: Utilizarea limbajului tehnic-grafic Total ore/an 58

Modulul II: Confecţionarea ansamblului Total ore/an 132

Modulul III :Formarea spaţială Total ore/an 132

Modulul IV: Finisarea produsului Total ore/an 55

Total ore/an:13 ore/săptămână x 29 săptămâni = 377 ore

Modulul V: Menţinerea utilajelor în stare de Total ore/an 150

Modulul VI: Utilizarea documentaţiei tehnice Total ore/an 90

Total ore/an: 30 ore/săptămână x 8 săptămâni/an= 240 ore

Nr. ore/ an: 58

Domeniul textile – pielărie oferă calificări solicitate în industria prelucrării textilelor şi a

Citirea şi utilizarea curriculumului:

Curriculumul şcolar se citeşte liniar datorită asocierii dintre competenţele individuale şi

II. Lista unităţilor de competenţă relevante pentru modul

Unităţi de Competenţe Conţinuturi tematice

8. Utilizarea 8.2. Reprezintă convenţional Mecanisme: pentru transmiterea

8.3. Interpretează o schemă Organe de lucru ale masinilor

IV. Condiţii de aplicare didactică şi de evaluare.

In curriculum s-au propus conţinuturi teoretice şi practice care urmăresc formarea de

1. Recomandări privind ordinea de parcurgere a temelor :

Linii utilizate în desenul tehnic:

2.Sugestii cu privire la procesul şi metodele de predare – învăţare

Întreg demersul didactic depus de profesor în procesul de predare-învăţare, trebuie să fie

3.Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare

Ca metode se recomandă îndeosebi autoevaluarea şi coevaluarea pentru conştientizarea de

INSTRUMENTUL DE EVALUARE Nr. 1

Titlul Unităţii 8 UTILIZAREA LIMBAJULUI TEHNIC GRAFIC

(a) Identificarea organelor de lucru şi a mecanismelor utilajelor folosite în domeniu

În acest instrument de evaluare trebuie efectuate 2 activităţi de evaluare.

INSTRUCŢIUNI PENTRU CANDIDAŢI

Denumirea organelor de lucru ale maşinii de

Indicarea sensului de mişcare a organelor de lucru/materialelor

Domeniul textile – pielărie oferă calificări solicitate în industria prelucrării textilelor şi a

Citirea şi interpretarea curriculumului

Curriculumul şcolar se citeşte liniar datorită asocierii dintre competenţele individuale şi

II. Lista unităţilor de competenţă relevante pentru modul

Unităţi de competenţă Competenţe Conţinuturi tematice

Analiza aspectului ansamblului

IV. Condiţii de aplicare didactică şi de evaluare.

In curriculum s-au propus conţinuturi teoretice şi practice care urmăresc formarea de

1. Recomandări privind ordinea de parcurgere a temelor :

Croirea pieselor ansamblului superior

2.Sugestii cu privire la procesul şi metodele de predare – învăţare

3.Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare

Ca metode se recomandă îndeosebi autoevaluarea şi coevaluarea pentru conştientizarea de

INSTRUMENTUL DE EVALUARE Nr. 1

a) Reglarea parametrilor tehnologici ai operaţiilor de coasere

Parametrii : pasul cusaturii, tensionarea aţelor

În acest instrument de evaluare trebuie efectuate 2 activităţi de evaluare.

INSTRUCŢIUNI PENTRU CANDIDAŢI

Reglaje Evaluator Data

Executarea operatiilor de coasere la masini de cusut speciale

Operaţii de coasere Maşini de cusut utilizate Evaluator Data

Domeniul textile – pielărie oferă calificări solicitate în industria prelucrării textilelor şi a

Citirea şi interpretarea curriculumului

Curriculumul şcolar se citeşte liniar datorită asocierii dintre competenţele individuale şi

III.Tabelul de corelare a competenţelor şi conţinuturilor

Reglaje: pozitia clestilor, presiune,

Reglaje specifice: pozitia clestilor,

Defecte: fixarea incorectă a rezervei