Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Syllabus 1.0
Material de învățare
ECDL – European Computer Driving Licence
n.
urseware. ICDL Foundation does not warrant that the use of this courseware publication will ensure passing of the tests for that ICDL Foundation Certification Programme.
nd do not constitute or imply certification by ICDL Foundation in respect of the ICDL Foundation Certification Programme or any other ICDL Foundation test. This material does not consti
be registered with the National Operator. Without a valid registration, the test(s) cannot be undertaken and no certificate, nor any other form of recognition, can be given to a candidate
change.
CUPRINS
CAPITOLUL 1 - BENEFICII.......................................................................................................... 1
1.1 Noțiuni generale................................................................................................................... 2
1.2 Beneficii pentru profesori......................................................................................................5
1.3 Beneficii pentru elevi............................................................................................................ 7
1.4 Beneficii pentru evaluare....................................................................................................10
1.5 Provocări potențiale .......................................................................................................................13
1.6 Exerciții recapitulative.........................................................................................................16
1.7 Referințe și lecturi suplimentare.........................................................................................17
IT&C în educație
Pagina 2 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 1 – Beneficii
© 2017 Pagina 3
Capitolul 1 – Beneficii ECDL Pedagogie digitală
Aplicații
Conținutul digital poate include conținut digital sub formă de text, imagini, audio,
animație, video și conținut interactiv. Poate include lucruri precum materiale
de referință și materiale specifice subiectului. Conținutul digital utilizat în educație
ar trebui să fie adecvat vârstei, adecvat pentru curriculum, localizat și relevant
cultural.
Pagina 4 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 1 – Beneficii
Vastitatea
conceptul
ui IT&C
ce poate
fi utilizată
în
educație
și natura
diversă a
subiectulu
i este
evidențiat
ă de mulți
termeni
diferiți
folosiți
pentru a
descrie
utilizarea
TIC în
educație.
Alți
termeni
includ:
T
I
C
Î
n
v
ă
ța
r
e
î
m
b
u
n
ă
t
ăț
it
ă
p
ri
n
t
e
© 2017 Pagina 5
r
T e
e o
h n
n li
o n
l e
o
g
i
e
e
d
u
c
a
ți
o
n
a
l
ă
E
d
t
e
c
h
E
-
l
e
a
r
n
i
n
g
Î
n
v
ă
ț
a
r
e
a
c
o
m
p
u
© 2017 Pagina 5
1. 2. 3.
Suport pentru o varietate de strategii de predare
Facilitarea accesului la resurseFurnizarea unei varietăți de formate de resurse
6.
Sprijinirea dezvoltării profesionale continue 5. 4.
Permite o administrare mai eficientă
Îmbunătățirea și extinderea mediilor de învățare
cva
Beneficii pentru te
profesori și
veți
put
1. Su ea
por utili
t za
pen IT&
tru C-
o ul
vari pe
etat ntr
e u a
de vă
stra spri
tegi jini
i de ale
pre ger
dar ile.
e – IT&
Veți C
put po
ea ate
dec ofe
ide ri
ce sup
stra ort
tegi pe
e ntr
de u o
pre vari
dar etat
e e
sau de
co stra
mbi tegi
nați i
e de
de pre
stra dar
tegi e
i tra
sun dițio
t nal
ade
© 2017 Pagina 5
Î e
n d
v a
ă r
ț e
a a
r
e e
s
c t
e e
n
t a
r d
a a
t p
ă t
a
p t
e ă
e n
l e
e v
v o
i
s l
a o
u r
p d
e e
r
s î
o n
n v
a ă
l ț
i a
z r
a e
t
ă a
, l
u e
n
d e
e l
e
p v
r u
© 2017 Pagina 5
l i
u
i s
. a
D u
e
t
e e
x s
e t
m e
p
l o
u n
, l
p i
u n
t e
e ,
ț
i c
a a
l r
e e
g
e p
o
r t
e
s f
u i
r
u
s
t
e
i
,
l
c
i
u
z
m
a
a t
r e
f p
i e
s n
i t
m r
u u
l
a
ă
r
© 2017 Pagina 5
s
p
o
r
i
a
b
i
l
i
t
ă
ț
i
l
e
e
l
e
v
u
l
u
i
.
© 2017 Pagina 5
Capitolul 1 – Beneficii ECDL Pedagogie digitală
Învățare colaborativă în care învățarea are loc cu doi sau mai mulți
elevi care învață împreună. De exemplu, puteți crea activități de
învățare în care elevii realizează împreună căutări online, se
pot înregistra reciproc citind, povestind sau vorbind în limbi străine
sau completând parcugerea unor simulări sau jocuri.
Învățare bazată pe anchetă, unde învățarea are loc prin rezolvarea
și investigarea problemelor, mai degrabă decât prin prezentarea
faptelor. De exemplu, puteți crea activități de învățare în care elevii
folosesc căutări online pentru a descoperi răspunsuri sau pot folosi
apeluri video pentru a vorbi cu experți sau pentru a documenta
concluziile lor.
Predare sau învățare bazată pe proiecte unde învățarea are loc
prin finalizarea unui proiect pe o perioadă extinsă de timp pentru a
răspunde la o întrebare sau problemă complexă sau provocatoare.
De exemplu, puteți crea activități de învățare în care elevii folosesc
căutarea online sau utilizează instrumente de înregistrare pentru a
documenta un experiment sau utilizează instrumente multimedia sau
de prezentare pentru a-și documenta proiectul.
Clase inversate unde modelul tradițional de predare este inversat.
În această strategie, transferul de fapte și informații, care are loc în
mod tradițional în sala de clasă, are loc acasă, de obicei
folosind videoclipuri în stil de prelegere. Iar finalizarea proiectelor și
exercițiilor, în mod tradițional finalizate ca teme, are loc în clasă.
2. Facilitarea accesului la resurse – Puteți utiliza IT&C pentru a găsi și
a partaja cu ușurință resurse. De exemplu, cu ajutorul Internetului și a
tehnologiilor mobile, puteți accesa și partaja resurse rapid și ușor de oriunde
vă aflați, oricând doriți. De asemenea proliferarea rețelelor sociale și a altor
site-uri web și portaluri educaționale vă permite să accesați cu ușurință o
gamă largă de resurse. Multe resurse sunt organizate și gratuite, dar
trebuie să vă folosiți întotdeauna abilitățile de evaluare pedagogică și critică
atunci când alegeți resursele online.
3. Furnizarea unei varietăți de formate de resurse – Puteți utiliza o mare
varietate de formate de resurse digitale, inclusiv text, imagini, audio, video
și animație pentru a vă face lecțiile mai inovatoare, interactive și mai
atractive pentru elevii dvs. Puteți încorpora diferite formate în practica dvs.
de predare, resurse de învățare și evaluare și activități de învățare.
4. Îmbunătățirea și extinderea mediilor de învățare – Puteți utiliza tehnologii
precum cele de afișare în clasă pentru a îmbunătăți un mediu tradițional de
învățare. De asemenea, puteți extinde mediul de învățare la un mediu online
prin utilizarea Internetului și a tehnologiilor, cum ar fi platformele de
învățare. De asemenea, puteți extinde mediul de învățare la un mediu
mobil prin utilizarea tehnologiilor mobile.
Pagina 6 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 1 – Beneficii
© 2017 Pagina 7
Capitolul 1 – Beneficii ECDL Pedagogie digitală
1. 2.
Suport pentru o varietate de strategii de Facilitarea accesului la învățare
învățare
3.
Permite alegerea ritmului de
învățare
6. 5. 4.
Sprijinirea dezvoltării abilităților secolului
Creșterea
21 motivației și a angajamentului
Acomodarea diferitelor stiluri de învățare
Pagina 8 © 2017
Capitolul 1 – Beneficii ECDL Pedagogie digitală
2. Facilitarea accesului la învățare – Elevii pot utiliza tehnologiile mobile și
Internetul pentru a accesa învățarea în orice moment și din orice locație. De
exemplu, elevii din clasele mai mari ar putea folosi Internetul pentru a găsi
materiale de referință, tutoriale online sau pot comunica cu colegii
sau experții în orice moment, din orice locație. Și elevii din clasele mai
mici ar putea accesa învățarea adecvată vârstei acasă sau într-o
călătorie - de
Pagina 8 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 1 – Beneficii
Pagina 10 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 1 – Beneficii
1. 2.
Susținerea unei varietăți de strategii Oferirea unei varietăți de formate
3.
Furnizarea autenticității
6.
5.
Permiterea colectării digitale a dovezilor
Permiterea reutilizării
4.
Furnizarea de feedback
îmbunătățit
7. 8.
Evaluarea unei game largi de abilități
Permiterea unei gestionări
îmbunătățite
© 2017 Pagina 11
Capitolul 1 – Beneficii ECDL Pedagogie digitală
7. Evaluarea unei game largi de abilități – Puteți utiliza IT&C pentru a evalua
o gamă mai largă de abilități ale elevilor decât poate fi evaluată de obicei în
clasă. Puteți utiliza diferite tipuri de evaluare, cum ar fi portofolii electronice,
simulări, jocuri și lumi virtuale pentru a permite elevilor să demonstreze
abilități care depășesc pereții fizici ai clasei.
8. Permiterea unei gestionări îmbunătățite – Puteți utiliza IT&C pentru
a îmbunătăți modul în care gestionați evaluarea. De exemplu, puteți
utiliza instrumente precum foi de calcul, baze de date, platforme de
învățare, software de detectare a plagiatului și instrumente de comunicare
pentru a gestiona trimiterile, marcarea, stocarea și comunicarea
rezultatelor.
Pagina 12 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 1 – Beneficii
1. 2.
Lipsa infrastructurii de rețeaLipsa computerelor și dispozitivelor 3.
Lipsa suportului tehnic
6. 5.
Lipsa conștientizării
Lipsa suportului și a pregătirii pentru profesori 4.
beneficiilor IT&C Lipsa resurselor adecvate
© 2017 Pagina 13
Capitolul 1 – Beneficii ECDL Pedagogie digitală
© 2017 Pagina 15
Capitolul 1 – Beneficii ECDL Pedagogie digitală
2. Descrieți unui coleg posibilele beneficii ale utilizării IT&C-ului în practica lui didactică.
Care dintre următoarele afirmații reprezintă un posibil beneficiu?
a. Acces la resurse de dezvoltare profesională pe Internet.
b. Îmbunătățirea imediată a comportamentului elevilor în clasă.
c. Îmbunătățirea automată a abilităților de predare.
d. Reducerea timpului de planificare a lecțiilor.
3. Enumerați 3 posibile beneficii ale utilizării IT&C în educație:
5. Care dintre următoarele afirmații descrie cel mai bine provocările comune ale
integrării soluțiilor IT&C în cadrul lecțiilor?
a. Lipsa de conținut adecvat adaptat curriculumului.
b. Lipsa conexiunilor rapide la Internet și a dispozitivelor adecvate pentru
întreaga clasă.
c. Suport tehnic sau sfaturi pedagogice insuficiente.
d. Toate opțiunile de mai sus.
Pagina 16 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 1 – Beneficii
© 2017 Pagina 17
CAPITOLUL 2 -
SIGURANȚĂ, SECURITATE ȘI SĂNĂTATE
© 2017 Pagina 19
Capitolul 2 – Siguranță, securitate și sănătate ECDL Pedagogie digitală
Pagina 20 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 2 – Siguranță, securitate și sănătate
Când sunt online, elevii pot fi, de asemenea, expuși riscului de a primi mesaje
nesolicitate. Aceste tipuri de mesaje pot fi cunoscute sub numele de spam sau
mesaje junk. Acestea reprezintă o amenințare, deoarece pot conține viruși sau pot
fi trimise cu intenția de a vă păcăli pentru divulgarea informațiilor personale - acest
lucru este cunoscut sub numele de phishing. De exemplu, elevii mai mari ar
putea primi un mesaj nesolicitat care urmărește să-i păcălească să dezvăluie
informații personale, cum ar fi datele bancare.
Un alt posibil risc în mediul online este de a fi pacăliți sau ademeniți să adopte
comportamente inadecvate sau să li se propună întâlniri de către persoane care
își asumă identități false și se prezintă ca potențiali prieteni online. Acești oameni
ar putea pretinde că sunt prieteni, cu intenția de a-i înșela pe tineri să se
comporte inadecvat, fie în timp ce sunt online, fie în lumea reală. De exemplu, pe
rețelele de socializare, adulții s-ar putea preface că au aceeași vârstă ca un tânăr
pentru a-și câștiga încrederea, dar cu intenția de a profita de el. După ce cineva
a câștigat încrederea tânărului, ar putea să-l păcălească să schimbe fotografii sau
videoclipuri
© 2017 Pagina 21
Capitolul 2 – Siguranță, securitate și sănătate ECDL Pedagogie digitală
În ciuda tuturor riscurilor din mediul online, puteți ajuta tinerii să minimizeze
riscurile și să rămână în siguranță și responsabili online, împărtășind câteva
sfaturi generale. Acestea includ:
1. Tratează-i întotdeauna pe ceilalți cu respect în mediul online. Ar trebui să
tratați oamenii din mediul online cu același respect cu care îi tratați în viața
reală.
2. Nu accesați și nu creați materiale sau mesaje improprii.
3. Raportați materialele sau mesajele neadecvate părinților, profesorului sau
unui alt adult de încredere.
4. Nu divulgați nimănui informațiile dvs. personale sau parolele.
5. Asigurați-vă că utilizați setări de confidențialitate adecvate în social media.
Postările dvs. pot fi ușor partajate într-u timp scurt cu un număr mare de
necunoscuți dacă nu vă setați opțiunile de confidențialitate.
6. Nu răspundeți la mesajele nesolicitate.
7. Raportați orice mesaj nesolicitat părinților, profesorului sau unui alt adult de
încredere.
8. Deconectați-vă întotdeauna de pe site-urile web.
9. Nu vă întâlniți niciodată cu cineva pe care l-ați cunoscut online.
10. Raportați orice solicitări de întâlniri cu persoane pe care le întâlniți în mediul
online părinților, unui profesor sau unui alt adult de încredere.
Pagina 22 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 2 – Siguranță, securitate și sănătate
© 2017 Pagina 23
Capitolul 2 – Siguranță, securitate și sănătate ECDL Pedagogie digitală
În calitate de profesor într-un mediu școlar, ar trebui să știți cine este responsabil
pentru stabilirea politicilor dvs. de protecție a datelor. De asemenea, ar trebui să
vă înțelegeți propriul rol și responsabilitățile pe care le aveți.
În funcție de legile privind protecția datelor din țara dvs., următoarele aspecte ar
putea face parte din rolul și responsabilitățile dvs. în ceea ce privește
protecția datelor:
Colectați informații despre elevi numai pentru un scop specific și asigurați-
vă că acestea sunt relevante și actualizate.
Informați elevii despre drepturile lor privind protecția datelor și oferiți-le acces
la informațiile deținute despre aceștia la cerere.
Asigurați-vă că orice date deținute despre elevi sunt păstrate în siguranță și
nu sunt partajate fără permisiunea prealabilă.
Păstrați datele despre un elev numai atât timp cât este necesar.
Publicați numai fotografii ale elevilor, de exemplu pe site-ul școlii, cu
permisiunea prealabilă. În unele cazuri, este nevoie de permisiunea
elevului și a părintelui sau tutorelui acestuia.
Pagina 24 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 2 – Siguranță, securitate și sănătate
Soluțiile pentru protejarea datelor împotriva pierderii sau distrugerii acestora, sunt:
Configurarea politicilor de securitate și revizuirea lor regulată pentru a
vă asigura că sunt adecvate scopului.
Actualizarea software-ului de securitate în mod regulat pentru a proteja
împotriva noilor amenințări.
Utilizarea unui software antivirus pentru a proteja computerele și
dispozitivele împotriva amenințărilor malware. Unele tipuri de antivirus pot
împiedica instalarea malware-ului și pot detecta și elimina malware-ul odată
ce este instalat.
Utilizarea firewall-ului pentru a vă proteja rețeaua internă împotriva
amenințărilor unei rețele externe, cum ar fi Internetul. Firewall-ul controlează
traficul de rețea de intrare și de ieșire.
Utilizarea unui software de criptare pentru a proteja informațiile sensibile
față de accesul neautorizat. Informațiile sunt codificate astfel încât să poată
fi citite numai de către persoane autorizate.
Copierea de rezervă a datelor făcând copii ale informațiilor
electronice. Datele trebuie să fie salvate în mod regulat pe un alt mediu de
stocare și salvate în afara locației. Acest lucru este important în cazul în
care datele sunt pierdute prin furt sau deteriorate în urma unei
inundații sau a unui incendiu în școală.
Folosirea unor politici bune privind parolele, cum ar fi utilizarea
parolelor puternice (de obicei, cel puțin opt caractere cu o combinație de
cifre, litere și litere), schimbarea parolelor în mod regulat și nepartajarea
acestora.
© 2017 Pagina 25
Capitolul 2 – Siguranță, securitate și sănătate ECDL Pedagogie digitală
Pagina 26 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 2 – Siguranță, securitate și sănătate
2.6 SĂNĂTATE
Concepte
În timp ce utilizați soluțiile IT&C, este important ca dvs. și elevii dvs. să vă protejați
sănătatea fizică și acest aspect să fie menționat în AUP. Utilizarea prelungită a
unui dispozitiv poate duce la un număr de efecte pe termen scurt și lung dacă nu
este utilizat în mod corespunzător. Unele sfaturi simple includ:
1. Luați pauze regulate dacă lucrați la un computer sau dispozitiv pentru o
perioadă lungă de timp pentru a evita obosirea ochilor, gâtului, spatelui și
încheieturii mâinii. Ar trebui să vă îndepărtați de computer sau
dispozitiv pentru câteva minute la fiecare 30 de minute.
© 2017 Pagina 27
Capitolul 2 – Siguranță, securitate și sănătate ECDL Pedagogie digitală
Pagina 28 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 2 – Siguranță, securitate și sănătate
4. Părinții și-au exprimat îngrijorarea cu privire la faptul că elevii văd conținut neadecvat
folosind Internetul la școală. Care dintre următoarele este cel mai potrivit mod de a
proteja studenții online?
a. Spuneți-le că nu le este permis să vizualizeze materiale nepotrivite.
b. Utilizați opțiunile software de filtrare a conținutului.
c. Furnizați-le o listă de site-uri web aprobate pentru a fi accesate.
d. Nu le permiteți să utilizeze Internetul la școală.
5. Care sunt cele două afirmații ADEVĂRATE dintre următoarele?
a. Legile privind protecția datelor nu se aplică în mediul școlar.
b. Legile privind protecția datelor variază în funcție de jurisdicție.
c. Profesorii ar trebui să respecte legile privind protecția datelor.
d. Profesorii nu trebuie să cunoască legile privind protecția datelor.
6. Vreți să publicați fotografii pe blogul clasei cu elevii la un concert școlar. Al cui acord
scris ar trebui să îl solicitați de obicei înainte de a publica fotografiile, pentru a
respecta politicile de protecție a datelor?
a. Directorul școlii.
b. Furnizorul de software.
c. Administratorul site-ului web al școlii.
d. Elevilor și părinților sau tutorilor lor.
© 2017 Pagina 29
Capitolul 2 – Siguranță, securitate și sănătate ECDL Pedagogie digitală
1. 2.
3.
Anti-virus Software de Firewall
criptare
a.
t pentru a
proteja o
rețea
internă
împotriva
amenințăril
or unei
rețele
externe,
cum ar fi
Internetul,
prin
controlul
traficului de
rețea de
intrare și
de ieșire.
b.
t pentru a
proteja
informațiile
sensibile
față de
accesul
neautorizat
prin
codificarea
acestora,
astfel încât
să poată fi
citite numai
de către
persoane
autorizate.
c.
fi
pentru
proteja
Pagina 30 © 2017
Capitolul 2 – Siguranță, securitate și sănătate ECDL Pedagogie digitală
și
dispozitivele împotriva amenințărilor
malware prin prevenirea, detectarea și
eliminarea malware-ului.
Pagina 30 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 2 – Siguranță, securitate și sănătate
© 2017 Pagina 31
CAPITOLUL 3 -
PEDAGOGIE ȘI IT&C
Notă: Deși stilurile de învățare sunt un concept comun, există o dezbateri cu privire
la importanța lor pentru învățare. Un argument ar fi acela că, deși elevii pot avea
preferințe de învățare, susținerea lor nu duce la rezultate mai bune de învățare și
este mai util să recunoaștem și să sprijinim diferențele în abilitățile, interesele și
cunoștințele de bază ale elevilor.
© 2017 Pagina 33
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 3 – Pedagogie și IT&C
radio și cursuri de e-learning cu funcție audio. De asemenea, puteți încorpora
© 2017 Pagina 33
Capitolul 3 – Pedagogie și IT&C ECDL Pedagogie digitală
Puteți sprijini elevii care preferă stilul vizual folosind diferite formate
de imagine și video. De exemplu, puteți utiliza e-learning video,
grafic, prezentări și demonstrații online, apeluri video cu experți externi sau
cu alte clase, dar și aplicații de modelare digitală. De asemenea, puteți
încorpora utilizarea formatelor vizuale atunci când proiectați activități de
învățare. De exemplu, ați putea să proiectați o activitate de învățare în
care elevii să folosească camere video digitale și aplicații de creare
video pentru a dezvolta o poveste digitală.
Pagina 34 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 3 – Pedagogie și IT&C
După cum am menționat atunci când discutăm despre beneficiile utilizării IT&C-
ului în educație, există mai multe abordări pentru a sprijini și îmbunătăți strategiile
de predare și învățare tradiționale, dar și cele noi de predare și învățare. Veți decide
ce strategie de predare și învățare sau combinație de strategii sunt adecvate în
contextul dvs. și ce tip de soluții IT&C este adecvat pentru a vă sprijini opțiunile.
Câteva exemple includ:
Învățarea centrată pe elev
Învățarea colaborativă
Învățarea informală
© 2017 Pagina 35
Capitolul 3 – Pedagogie și IT&C ECDL Pedagogie digitală
Învățarea colaborativă
În abordările de învățare colaborativă, profesorul se concentrează pe facilitarea
lucrului în grup pentru doi sau mai mulți elevi sau chiar a unui întreg grup pentru a
construi învățarea. Acest lucru poate lua forma găsirii informațiilor, rezolvării
problemelor, discutării subiectelor și creării de materiale împreună. Profesorii sunt
facilitatori în acest tip de învățare, iar elevii participă activ la propria învățare.
Puteți utiliza IT&C în activități de învățare care susțin colaborarea între elevi, printre
care:
Activități în care elevii folosesc Internetul pentru a găsi informații împreună.
Activități în care elevii folosesc instrumente de colaborare pentru a
crea conținut în mod colaborativ.
Activități în care elevii folosesc instrumente de comunicare pentru a discuta
subiecte și a rezolva probleme împreună.
Învățare informală
În învățarea informală, elevii învață într-un context informal care nu este dirijat de
profesorii lor. În acest tip de învățare, elevii sunt participanți activi la propria
învățare, își folosesc propriile abordări de învățare și își stabilesc propriile obiective
de învățare. Acest lucru este, în general, mai relevant pentru elevii din clasele mai
mari.
Pagina 36 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 3 – Pedagogie și IT&C
IT&C-ul oferă instrumente care pot sprijini învățarea informală. Folosind Internetul
și tehnologiile mobile, elevii pot accesa informații când și cum doresc și într-un ritm
pe care și-l stabilesc singuri. Unele exemple includ:
Căutarea informațiilor folosind motoarele de căutare.
Comunicarea utilizând instrumentele de chat online sau social media.
Colaborarea pentru finalizarea proiectelor folosind diverse instrumente cum
ar fi cele de stocare online.
Crearea de conținut utilizând bloguri.
Participarea la cursuri folosind site-uri de învățare online.
© 2017 Pagina 37
Capitolul 3 – Pedagogie și IT&C ECDL Pedagogie digitală
Pagina 38 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 3 – Pedagogie și IT&C
1. Ce anume ați sugera ca fiind cea mai potrivită activitate de învățare pentru un elev
care preferă un stil de învățare auditiv?
2. Ați proiectat o activitate de învățare în care elevii lucrează împreună în perechi pentru
a finaliza o serie de întrebări de evaluare online pentru evaluarea formativă. Care
dintre termenii următori descrie cel mai bine această strategie de învățare?
a. Centrată pe elev.
b. Informală.
c. Personalizată.
d. Colaborativă.
3. Descrieți un mediu de învățare online unui părinte. Care dintre următoarele este cea
mai bună descriere?
© 2017 Pagina 39
Capitolul 3 – Pedagogie și IT&C ECDL Pedagogie digitală
Pagina 40 © 2017
CAPITOLUL 4 -
PLANIFICAREA UTILIZĂRII IT&C
Pagina 42 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 4 – Planificarea utilizării IT&C
Pregătirea lecției
Puteți să folosiți instrumentele IT&C pentru a vă ajuta atunci când pregătiți lecția.
Folosirea lor în aceasta etapă poate include sarcini precum distribuirea celor mai
bune practici de predare cu alți profesori dintr-o comunitate online, căutarea pe
Internet de conținut și resurse, crearea de conținut digital precum prezentări sau
videoclipuri, pregătirea activităților de învățare pentru elevi și
pregătirea evaluării. Câteva exemple ar putea fi:
Solicitați altor profesori exemple de bune practici
privind utilizarea IT&C prin intermediul unui forum.
Găsiți unui videoclip online pe care îl puteți prezenta
în clasă.
Creați propriul videoclip pentru a fi arătat în clasă
sau pentru un scenariu de clasă inversată.
Proiectați o activitate de învățare prin care elevii să creeze
un videoclip pe un subiect ales în clasă.
Creați unui sondaj online care să vă ajute la evaluarea progresului elevilor.
Activități didactice
Atunci când pregătiți lecția, ar trebui să alegeți și soluțiile IT&C pentru activitățile de
predare. Această etapă implică alegerea computerelor și dispozitivelor și a
resurselor IT&C pe care le veți folosi în timpul lecției și poate include și selectarea
unui mediu de învățare adecvat. Exemplele pot fi:
Folosiți o tablă interactivă în clasă pentru a prezenta un videoclip.
Folosiți o platformă de învățare pentru stocarea materialelor de curs
destinate elevilor.
© 2017 Pagina 43
Capitolul 4 – Planificarea utilizării IT&C ECDL Pedagogie digitală
Activități de învățare
Atunci când pregătiți lecția, ar trebui să selectați soluțiile IT&C și pentru activitățile de
învățare ale elevilor. Acest lucru implică alegerea computerelor și dispozitivelor și
resursele IT&C pe care elevii le vor folosi pe durata activităților de învățare din
clasă sau la activitățile de învățare premergătoare de acasă. Câteva exemple ar fi:
Solicitați elevilor să citească o carte
în format digital.
Solicitați elevilor să lucreze în echipe
la căutarea informațiilor online.
Solicitați elevilor să lucreze în grup la
crearea unui proiect folosind o
pagină wiki.
Solicitați elevilor să creeze o poveste
în format digital.
Activități de evaluare
Atunci când pregătiti lecția ar trebui să alegeți și soluțiile IT&C pentru activitățile de
evaluare. Această etapă implică alegerea computerelor și dispozitivelor și alegerea
resurselor IT&C ce vor fi folosite pentru evaluare și feedback.
Câteva exemple ar putea fi:
Utilizarea unui test online pentru
evaluarea diagnostică.
Folosirea unui test online pentru
evaluare sumativă.
Folosirea unei simulari pentru
evaluarea diagnostică.
Pagina 44 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 4 – Planificarea utilizării IT&C
© 2017 Pagina 45
Capitolul 4 – Planificarea utilizării IT&C ECDL Pedagogie digitală
Competențele profesorilor
De asemenea, ar trebui să luați în considerare competențele dvs. digitale și la fel
de important abilitățile pedagogice în utilizarea eficientă a soluțiilor IT&C. Abilitățile
și competențele digitale vor avea un impact mare asupra tipului de strategie IT&C
pe care o veți implementa.
Amenajarea sălii
Trebuie să luați în considerare amenajarea sălii dvs. și dacă este adecvată pentru
a sprijini strategia IT&C pe care o luați în considerare. Ar trebui să vă gândiți dacă
computerele și dispozitivele se află în sălile de clasă sau în laboratoarele din
școală și ar trebui să vă gândiți și ce amenajare se potrivește strategiei pe care doriți
să o implementați. Poate fi necesar să modificați amenajarea sălii pentru a se
potrivi strategiei dvs. și va trebui să evaluați dacă acest lucru este posibil.
Programare orară
Un alt aspect de care trebuie să țineți cont este durata lecției și ce puteți realiza în
timpul disponibil. Ar trebui să luați în considerare dacă există și alte constrângeri
legate de programare.
Pagina 46 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 4 – Planificarea utilizării IT&C
Dacă școala are o politică de tipul „Adu-ți propriul dispozitiv” (Bring Your
Own Device - BYOD), în care elevii au voie să aducă propriile computere și
dispozitive la școală, cei care nu au dispozitivele ar trebui să aibă acces la cele
din instituție. Dacă școala se așteaptă ca elevii să folosească Internetul și
computerele sau dispozitivele mobile acasă, ar trebui să se asigure că toți elevii au
acces la aceste resurse.
Școlile ar trebui, de asemenea, să se asigure că elevii cu dizabilități pot accesa
diversele resurse IT&C utilizate și oportunitățile de învățare pe care IT&C-ul
le facilitează. Unele opțiuni de luat în considerare în ceea ce privește
îmbunătățirea accesibilității includ:
Tehnologii de asistență
Ghid de accesibilitate web
Documente în format PDF
accesibile Unele tehnologii de asistență includ:
Tastaturi speciale și alte dispozitive de intrare, cum ar fi trackball-urile, care
permit elevilor cu dizabilități fizice, ce nu pot utiliza tastatura sau mouse-ul,
să introducă date într-un computer sau dispozitiv.
© 2017 Pagina 47
Capitolul 4 – Planificarea utilizării IT&C ECDL Pedagogie digitală
Pagina 48 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 4 – Planificarea utilizării IT&C
În cadrul acestei sarcini veți avea de creat un plan de lecție pentru o lecție care să
conțină soluții IT&C, alese de dvs.
Alegeți o lecție pe care doriți să o îmbunătățiți folosind soluțiile IT&C și luați
în considerare modul în ați putea integra cu succes aceste soluții IT&C. Strategia
ar trebui să completeze obiectivele lecției, nevoile elevului și strategia dvs. de
predare, învățare și evaluare. De asemenea, ar trebui să luați în considerare orice
problemă practică și să vă asigurați că învățarea este accesibilă tuturor elevilor dvs.
Creați un plan de lecție pentru lecția care cuprinde resurse IT&C și salvați-l într-un
format la alegere. Puteți să detaliați cât doriți astfel încât să se potrivească
cu obiectivele dvs. De asemenea puteți utiliza un șablon al unui plan de lecție pe
care îl puteți găsi online sau puteți utiliza modelul furnizat în pagina următoare.
Puteți modifica șablonul după cum este necesar.
Indiferent de formatul pe care îl alegeți pentru planul de lecție, încercați să includeți
următoarele informații:
1. Rezultatele învățării.
2. Competențele și nevoile elevilor.
3. Strategia de predare, învățare și evaluare.
4. Strategia IT&C.
5. Resursele IT&C disponibile și suportul disponibil (computere, dispozitive,
conexiuni la Internet, tipul de rețea, etc) .
6. Competențele IT&C și abilitățile pedagogice în utilizarea IT&C-ului.
7. Reperele privind amenajarea sălii.
8. Durata lecției și considerații privind programarea orară
9. Orice fel de cerință IT&C suplimentară (software, hardware sau conținut),
instruire sau suport IT&C
10. Aspectele privind accesibilitatea.
© 2017 Pagina 49
Capitolul 4 – Planificarea utilizării IT&C ECDL Pedagogie digitală
Plan de lecție
Descriere
Titlul lecției
Durata lecției
Competențe și nevoi
ale elevilor
Strategia de predare,
învățare și evaluare
Strategia IT&C
Pregătire
Resurse IT&C
disponibile și suport
Informații
suplimentare
Pagina 50 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 4 – Planificarea utilizării IT&C
3. Ați planificat o activitate în care elevii vor lucra în grupuri pentru a căuta informații
folosind Internetul pe tablete. Care dintre următoarele este cel mai important aspect
practic?
a. Acces la o rețea wireless în clasă.
b. Acces la un număr suficient de PC-uri sau laptopuri în clasă.
c. Acces la o tablă interactivă și un proiector în clasă.
d. Elevii se vor bucura de activitate.
© 2017 Pagina 51
Capitolul 4 – Planificarea utilizării IT&C ECDL Pedagogie digitală
Pagina 52 © 2017
CAPITOLUL 5 -
RESURSE IT&C PENTRU PREDARE ȘI ÎNVĂȚARE
Pagina 54 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare
© 2017 Pagina 55
Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare ECDL Pedagogie digitală
Caracteristici cheie
Conținutul digital variază în funcție de tipul de conținut și de modul în care este
licențiat pentru utilizare în educație. Atunci când selectați conținut digital, trebuie să
luați în considerare ce tip de conținut vă va ajuta elevii să își atingă obiectivele de
învățare. Pentru a face acest lucru, poate fi util să luați în considerare
caracteristicile cheie ale conținutului.
Pagina 56 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare
Tipul de acces
Nivelul de interactivitate
Format
Reutilizabilitate
Numărul de utilizatori
Funcții de căutare
Tipul de acces
Ar trebui să vă țineți cont de cum veți accesa conținutul. Conținutul digital poate
fi accesat local folosind un DVD / CD sau prin descărcare dintr-o rețea școlară
sau de pe Internet. Conținutul digital poate fi, de asemenea, accesat
sau transmis online de pe Internet și este denumit conținut web. Cu o
conexiune la Internet și echipamentul adecvat, conținutul bazat pe web poate
fi accesat de oriunde în lume, oricând.
Nivelul de interactivitate
© 2017 Pagina 57
Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare ECDL Pedagogie digitală
Format
Ar trebui să luați în considerare tipul de format pe care doriți să îl
utilizați. Conținutul digital vine în mai multe tipuri de formate - text,
imagini, video, animație, audio și jocuri. Formatele pot fi mixte, iar elevii
găsesc de obicei formatele multimedia mai atractive. Cu toate acestea, în
anumite contexte, cum ar fi citirea unei cărți online, formatele bazate exclusiv
pe text ar putea fi mai potrivite.
Reutilizabilitate
Ar trebui să vă gândiți dacă doriți să utilizați conținutul existent sau să creați
conținut propriu. Unele conținuturi digitale sunt licențiate astfel încât să poată fi
refolosite în scopuri educaționale fără costuri. De exemplu,
Resursele Educaționale Deschise (OER) și schemele de licențiere, precum
Creative Commons, oferă profesorilor o gamă largă de resurse. Aceste licențe
le permit profesorilor să găsească conținut adecvat clasei și materiei lor
și să le folosească gratuit. Uneori licențele vă permit, de asemenea, să
adaptați gratuit resursele existente. Dacă vă creați propriul conținut, ar
trebui să luați în considerare, de asemenea, dacă doriți să îl împărtășiți
cu alți profesori, de exemplu pe site-urile OER relevante.
Unele exemple de site-uri OER ar fi
OER Commons (https://www.oercommons.org/ )
Biblioteca de manuale gratuite
(http://open.umn.edu/opentextbooks/
MIT Open manuale de curs online
(https://ocw.mit.edu/courses/online-textbooks/)
Learningpod (http://www.learningpod.com/)
Numărul de utilizatori
Luați în considerare câți utilizatori doriți să utilizeze conținutul și dacă există
cerințe de licențiere sau restricții de utilizare. Numărul de utilizatori care
pot accesa conținutul va depinde de modul în care este licențiat conținutul,
precum și de tipul său de acces. Unele conținuturi pot fi utilizate de una sau
mai multe persoane, de exemplu, conținutul bazat pe web poate fi utilizat de
mai multe persoane în același timp).
Funcții de căutare
În funcție de tipul de conținut, poate fi necesar să vă gândiți dacă funcțiile de
căutare sunt importante pentru scopurile dvs. În multe cazuri, conținutul digital
poate fi căutat, ceea ce permite utilizatorilor să găsească rapid informațiile de
care au nevoie. Puteți căuta online recomandări și recenzii atunci când căutați
resurse digitale, de exemplu bloguri, comunități de profesori, rețele sociale și
site-uri ale Ministerului Educației.
Pagina 58 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare
E-mail
E-mailul este un instrument utilizat în mod obișnuit pentru schimbul de mesaje
electronice bazate pe text între două sau mai multe persoane. Schimbul de e-
mailuri se face pe Internet sau prin alte rețele de computere. Pot include
atașamente de fișiere în mai multe tipuri de formate. Alte funcții ale e-mailului includ
calendare și liste de contacte.
Serviciile de e-mail utilizate în mod obișnuit sunt Gmail Google și Microsoft Outlook.
În contextul predării și învățării, puteți utiliza e-mailul în scopuri
administrative, dar îl puteți utiliza și în activități de predare,
învățare și evaluare. Câteva exemple sunt:
1. Trimiterea de lecțiilor, resurselor și sfaturilor către elevi
sau grupuri de elevi.
2. Trimiterea și primirea de evaluări de la elevi.
3. Studenții care își exersează scrierea în limbi străine pot
schimba e-mailuri cu studenți din alte țări.
4. Comunicarea cu părinții, cum ar fi, trimiterea de informații și rapoarte de curs
acestora.
Mesaje text
Un alt instrument utilizat pe scară largă este mesageria text. Acesta este utilizat
pentru schimbul de mesaje electronice scurte între două sau
mai multe dispozitive intermediul unei rețele de telefonie.
Serviciul de mesaje scurte (SMS) se referă la mesaje text, iar
serviciul de mesaje multimedia (MMS) se referă la mesaje
ilustrate, audio și video.
Într-un context de predare și învățare, câteva exemple despre
modul în care ați putea folosi mesageria text sunt:
1. Informarea părinților cu privire la evenimentele
din școală.
© 2017 Pagina 59
Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare ECDL Pedagogie digitală
Chat online
Chatul online este o modalitate foarte populară de a comunica pe Internet și este
utilizat pentru schimbul de mesaje text în timp real între două sau mai multe
persoane.
Unele exemple folosite în mod obișnuit sunt Apple iMessage și mesageria instant
din aplicația Skype.
În contextul predării și învățării, câteva aspecte legate de modul în care ați putea
folosi chat-ul online sunt:
1. Sprijinirea elevilor să colaboraze între ei la proiecte sau eseuri.
2. Colaborarea cu colegii dvs. în scopuri de cercetare și dezvoltare
profesională.
3. Răspunderea la solicitările elevilor.
Conferințe web
Conferințele web reprezintă un alt instrument cunoscut. Acest instrument este
utilizat pentru schimbul de mesaje vocale și video în timp real pe Internet. Unele
platforme de conferințe web sunt îmbunătățite cu funcții de colaborare, cum ar fi
partajarea ecranului, sondaje, table interactive, înregistrare, programare și
calendare.
Câteva exemple sunt: Adobe Connect 9 for schools, Blackboard Connect, Cisco
WebEx, Citrix GoToMeeting, Google+ Hangouts și Skype.
Într-un context de predare și învățare, câteva
exemple despre modul în care ați putea
utiliza conferințe web sunt:
1. Conectarea cu alte clase din diferite țări -
pentru a afla informații legate de geografie
sau pentru a explora alte culturi.
2. Conectarea cu vorbitori și experți din
întreaga lume fără ca aceștia să fie nevoiți
să călătorească. De exemplu, ați putea avea vorbitori de limbi străine
la cursuri de limbi străine sau experți în sport sau geografie care
susțin discursuri.
3. Elevii care au sesiuni de studiu comune sau care discută proiecte de
grup cu colegii lor.
4. Facilitarea sesiunilor de recapitulare cu elevii.
Pagina 60 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare
Caracteristici cheie
Instrumentele de comunicare variază în funcție de tipul de funcții incluse și de
modul în care sunt autorizate pentru utilizare în educație. Când alegeți
instrumentele de comunicare, este util să le cunoașteți caracteristicile cheie,
astfel încât să puteți opta pentru instrumente care se potrivesc scopurilor dvs.
Cu acțiune întârziată?
În timp real?
Acoperire globală
Formate multiple
Utilizatori multipli
care aveți nevoie pentru diferite instrumente. De exemplu, veți avea nevoie de
acces la Internet pentru a utiliza e-mailul, conferințele web și chat-ul online.
Suport pentru mai multe formate
Ar trebui să luați în considerare modul în care doriți să comunicați - prin text,
voce sau video sau poate o combinație între acestea. De asemenea ar trebui
să vă gândiți dacă doriți să puteți partaja ecranele de lucru și fișiere. De
exemplu, puteți utiliza conferința web pentru apeluri vocale și video și pentru
partajarea de ecrane și fișiere. Asigurați-vă că selectați tehnologia care vă
permite să comunicați într-un mod care să se potrivească nevoilor dvs.
Suport pentru utilizatori multipli
O altă caracteristică importantă este dacă doriți să comunicați cu o persoană
sau mai multe persoane în același timp și cum doriți să funcționeze. De
exemplu, puteți utiliza chat-ul online pentru chat-uri individuale sau grupuri. De
asemenea, puteți utiliza conferința web pentru a vorbi individual, pentru a
transmite mai multor persoane sau pentru a purta conversații bidirecționale cu
un grup de persoane. Inclusiv atunci când utilizați e-mailul, puteți trimite un e-
mail mai multor persoane și puteți păstra adresele de e-mail
private, introducându-le în câmpul BCC.
Ați putea utiliza instrumente de colaborare online pentru a crea sau partaja
conținut, pentru a comenta și a evalua conținut sau pentru a căuta conținut
relevant. Unele instrumente de colaborare online pot fi utilizate pentru crearea de
portofolii personale de învățare online (PLP), unde vă documentați învățarea,
sau puteți participa la o comunitate virtuală de învățare, uneori cunoscută
sub numele de rețele de învățare personală sau rețele profesionale de învățare
(PLN), unde vă puteți conecta cu persoane care au aceleași obiective de învățare.
Pagina 62 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare
© 2017 Pagina 63
Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare ECDL Pedagogie digitală
Pagina 64 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare
Într-un context de predare și învățare, câteva exemple despre modul în care ați
putea utiliza microblogurile și rețelele sociale sunt:
1. Dezvoltarea unei rețele profesionale sau personale de învățare (PLN)
urmărind persoane care postează despre subiecte educaționale relevante
pentru dvs. Elevii mai mari ar putea găsi, de asemenea, acest lucru util în
contextul lor.
2. Alăturarea grupurilor de interese specifice pentru a vă îmbunătăți
dezvoltarea profesională.
3. Crearea și partajarea de postări care să-ți construiască propriul portofoliu
personal de învățare (PLP). Din nou, acest lucru s-ar putea aplica și elevilor
mai mari.
4. Căutarea informațiilor.
5. Împărtășirea resurselor, link-urilor, instrucțiunilor scurte sau sfaturilor cu
elevii, de exemplu pe o pagină a clasei.
6. Efectuarea de sondaje cu elevii.
7. Înființarea de grupuri de elevi pentru comunicarea cu fiecare despre
lucrările de proiect.
8. Comunicarea știrilor și activităților din clasă cu elevii și părinții și restul
comunității. Acesta este un canal de comunicare bidirecțional util.
Wiki-uri
Acestea sunt site-uri online care permit utilizatorilor să adauge, să editeze sau să
șteargă conținut. Pot include forumuri și funcții de urmărire.
Vă puteți crea propriul wiki - exemple obișnuite de platforme de creare a wiki-urilor
sunt: Google, PBworks și Wikispaces, sau puteți căuta online wiki-uri pe subiecte
relevante pentru contextul dvs. de predare.
Într-un context de predare și învățare, câteva exemple ale modului în care ați putea
folosi wiki-urile sunt:
© 2017 Pagina 65
Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare ECDL Pedagogie digitală
Caracteristici cheie
Atunci când selectați instrumentele de colaborare, trebuie să luați în considerare
ce tip de instrument se potrivește scopurilor dvs. și să fiți conștienți de caracteristicile
sale cheie. De asemenea ar trebui să luați în considerare modul în care
veți gestiona diferitele caracteristici de colaborare într-un cadru educațional.
Pagina 66 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare
Acoperire globală
În timp real
Căutare și etichetare
Acoperire globală
Veți avea nevoie de acces la Internet pentru a utiliza instrumentele de
colaborare online. Puteți accesa instrumente și conținut de colaborare online din
orice locație, în orice moment. Ar trebui să luați în considerare stabilirea unor
reguli pentru clasa dvs. privind utilizarea adecvată a acestor instrumente. De
exemplu, dacă utilizați social media pentru a comunica cu elevii, ar trebui să
luați în considerare parametrii când veți fi disponibili și când vă așteptați ca elevii
să fie online și scopul contului.
În timp real
Ar trebui să luați în considerare modul în care doriți să utilizați instrumentele
pentru a colabora. De obicei, puteți utiliza instrumentele pentru a posta și edita
conținut sau a interacționa în timp real. Din nou, ar trebui să luați în considerare
disponibilitatea și ceea ce vă așteptați de la elevii dvs.
Setări de profil și confidențialitate
Ar trebui acordați atenție profilului și setărilor de confidențialitate. De
obicei, puteți seta opțiuni de confidențialitate în contul dvs. pentru a determina
nivelurile de acces. Într-un context educațional, acest lucru este deosebit de
important, deoarece dvs. și elevii dvs. veți dori probabil să restricționați accesul
anumitor persoane. De asemenea, ar trebui să luați în considerare tipul de
profil pe care doriți să îl creați. De obicei, puteți crea profiluri individuale, care
vă facilitează căutarea și determină ce recomandări primiți. De asemenea s-ar
putea să doriți să creați un profil pentru a vă reprezenta grupul de curs și să
postați în numele clasei dvs., sau un profil pentru fiecare elev cu care să poată
posta fiecare în parte, sau un profil pentru dvs. în care cu care să puteți posta
în numele dvs. Abordarea dvs. va depinde de instrumente, funcționalitatea
acestora și de ceea ce va funcționa în contextul dvs.
© 2017 Pagina 67
Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare ECDL Pedagogie digitală
Pagina 68 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare
Procesarea textului
Instrumentele de procesare a textului sunt utilizate pe scară largă pentru
compunerea, editarea și tipărirea materialelor scrise. Acestea pot include text,
imagini, hyperlinkuri clipuri audio și clipuri video. Exemplele comune sunt Apple
Pages, Apache OpenOffice Writer, Google Docs și Microsoft Word.
În contextul de predare și învățare, câteva exemple ale modului în care ați putea
utiliza instrumentele de procesare a textului includ:
1. Crearea de buletine informative, rapoarte școlare, condici, planuri de lecții.
2. Crearea de cartonașe cu informații, foi de lucru printabile, foi pentru
practicarea scrisului de mână, diagrame, teste, planșe cu cuvinte.
3. Pentru crearea eseurilor, temelor, proiectelor elevilor.
Calcul tabelar
Aplicațiile de calcul tabelar sunt utilizate în mod obișnuit pentru organizarea
și analizarea datelor sub formă de tabel. Exemplele obișnuite includ Apple
Numbers, Apache OpenOffice Calc, Foi de calcul Google și Microsoft Excel.
În contextul predării și învățării, câteva exemple despre modul în care ați putea
folosi aplicațiile de calcul tabelar includ:
1. Pentru evidența prezenței, orarele, programul personalului, bugetele.
2. Pentru predarea tabelelor de înmulțire, a teoriei numerelor, a statisticilor,
sau crea diagrame și grafice.
Prezentările
Instrumentele de prezentare sunt utilizate în mod obișnuit pentru afișarea
informațiilor într-o prezentare de diapozitive. Acestea pot include animații, imagini,
sunet și clipuri video. Exemple: Apple Keynote, Apache OpenOffice Impress,
Google Slides, Microsoft PowerPoint și Prezi.
În contextul predării și învățării, câteva exemple ale modului în care ați putea utiliza
instrumentele de prezentare includ:
1. Crearea de actualizări pentru părinți, postere, premii.
2. Crearea de prezentări interactive, instrucțiuni, sondaje și chestionare.
© 2017 Pagina 69
Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare ECDL Pedagogie digitală
Bazele de date
Bazele de date sunt utilizate în mod obișnuit pentru organizarea unei colecții de
date. Exemple: Apache OpenOffice Base, Filemaker și Microsoft Access.
În contextul predării și învățării, câteva exemple despre modul în care ați putea
folosi bazele de date includ:
1. Stocarea dosarelor și contactelor elevilor.
2. Crearea unui instrument de referință pentru elevi.
3. Colectarea datelor obținute de elevi din munca pe teren sau din experimente.
Motoarele de căutare
Motoarele de căutare sunt utilizate pentru căutarea pe web a imaginilor,
videoclipurilor, știrilor, site-urilor de cumpărături și multe altele. Căutați introducând
cuvintele cheie în câmpul de căutare. Exemple: Ask, Google, Google Scholar
(destinat educației), Microsoft Bing și Yahoo!.
În contextul predării și învățării, câteva exemple despre modul în care ați putea
folosi motoarele de căutare includ:
1. Căutare de informații.
2. Cercetări pentru dezvoltarea profesională continuă a cadrelor didactice.
3. Cercetare pentru activități de predare și învățare.
Maparea conceptuală
Instrumentele de creare hărților conceptuale sunt folosite pentru a crea diagrame
ale relațiilor dintre concepte (cunoscută și sub denumirea de mapare
mintală). Exemplele includ Microsoft Visio, Mindjet și Mindmeister.
Într-un context de predare și învățare, câteva exemple ale modului în care ați putea
utiliza instrumentele de mapare conceptuală includ:
1. Luarea de notițe.
2. Brainstorming.
3. Ca o alternativă la redactarea eseului.
4. Ca reprezentare vizuală a conexiunilor dintre concepte.
Pagina 70 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare
Stocare online
Instrumentele de stocare online sunt utilizate pentru sincronizarea și partajarea
fișierelor pe computere și dispozitive. Acestea permit, atât crearea cât și lucrul
colaborativ. Exemple: Apple iCloud, Dropbox, Google Drive și Microsoft OneDrive.
În contextul predării și învățării, câteva exemple despre modul în care ați putea
utiliza instrumentele de stocare online sunt:
1. Colaborarea la proiecte cu mai mulți contribuitori.
2. Stocarea și gestionarea muncii și sarcinilor elevilor.
Luarea notițelor
Instrumentele de luare a notițelor sunt utilizate pentru captarea, organizarea
și găsirea informațiilor. Exemplele includ Evernote și Microsoft OneNote.
În contextul predării și învățării, câteva exemple ale modului în care ați putea utiliza
instrumentele de luare a notițelor sunt:
1. Pentru planificarea lecțiilor.
2. Pentru colaborarea în cadrul proiectelor.
3. Pentru a lua notițe de pe tablă.
Caracteristici cheie
Atunci când selectați instrumentele de productivitate, va trebui să luați
în considerare ce tip de instrument doriți să utilizați astfel încât să se
potrivească scopurilor dvs dar și să cunoasteți caracteristicile sale cheie. Este
important să luați în considerare cum să gestionați diferitele funcții într-un context
educațional.
Crearea de conținut
Revizuire și editare
Printare
© 2017 Pagina 71
Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare ECDL Pedagogie digitală
Creare de conținut
Luați în considerare caracteristicile de creare a conținutului care sunt
importante pentru dvs. Acestea pot include funcții precum inserarea de text,
hyperlinkuri, imagini, animație, clipuri audio și video.
Revizuire și editare
Alte caracteristici de luat în considerare sunt revizuirea și editarea. De obicei,
puteți edita informații inserând, formatând și ștergând informații, verificând
ortografia și gramatica, introducând comentarii și marcând sau evidențiind
informații.
Printare
De asemenea, luați în considerare dacă tipărirea este importantă și de
ce funcționalități de imprimare aveți nevoie.
Acces local / online
Un aspect important este modul în care doriți să puteți accesa aplicațiile.
Instrumentele de productivitate pot fi accesate fie local de pe hard diskul unui
computer sau dispozitiv, fie pot fi accesate online. O aplicație accesată online
poate fi cunoscută și ca o aplicație bazată pe web sau mai frecvent ca o
aplicație web sau o aplicație bazată pe cloud.
Stocare locală / online
Ar trebui să luați în considerare ce tip de stocare aveți nevoie. Fișierele pot fi
stocate fie local pe un hard disk, într-o rețea internă sau online numite uneori
„în cloud”. Stocarea online facilitează accesarea din partea mai multor
persoane a fișierelor simultan.
Pagina 72 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare
Exemple:
Instrumente de editare a imaginilor
Aceste instrumente sunt utilizate pentru editarea mai multor tipuri de imagini, cum
ar fi fotografiile. Exemplele includ Adobe Photoshop, Apple Photos pentru OS X,
Google Picasa, Microsoft Paint și GIMP. În contextul predării și învățării, câteva
exemple legate de modul în care ați putea folosi aceste instrumente sunt:
1. Crearea resurselor didactice.
2. Editarea fotografiilor din timpul excursiilor și experimentelor.
3. Utilizarea în activități de învățare, cum ar fi editarea imaginilor pentru a fi
folosite în proiectele elevilor.
În contextul predării și învățării, câteva exemple despre modul în care ați putea
folosi aceste instrumente includ:
1. Înregistrarea lecțiilor pentru a crea videoclipuri instructive pentru elevi.
2. Înregistrarea videoclipurilor cu programe sau tutoriale de pe ecran folosind
instrumente de screencasting.
3. Înregistrarea videoconferințelor online.
4. Pentru ca elevii să creeze videoclipuri în activitățile de învățare - de
exemplu pentru a crea povești digitale pentru a sprijini dezvoltarea
alfabetizării sau pentru a intervieva oameni pentru proiecte la diferite
discipline și chiar pentru a înregistra colegi susținând spectacole sau
prezentări.
5. Înregistrarea progresului elevilor în timp pentru evaluarea formativă (de
exemplu în abilitățile lingvistice sau muzicale). Aceasta poate fi utilizată atât
pentru evaluarea profesorului, cât și pentru elevii care se înregistrează
pentru autoevaluare.
6. Crearea de lucrări pentru includerea în e-portofoliile elevilor.
7. Înregistrarea activităților din clasă pentru a fi împărtășite cu elevii și părinții.
Playere media
Aceste instrumente sunt utilizate pentru redarea fișierelor audio și video și pentru
vizualizarea imaginilor. Exemple obișnuite includ Apple QuickTime, RealTimes
(anterior RealPlayer), Windows Media Player.
Caracteristici cheie
Atunci când selectați instrumentele de imagine, audio și video, trebuie să luați în
considerare ce tip de instrument se potrivește scopurilor dvs. și să înțelegeți
caracteristicile sale cheie, care variază în funcție de instrumentul ales. De
asemenea, este important să luați în considerare modul de gestionare a diferitelor
caracteristici într-un cadru educațional.
Înregistrarea
Importarea fișierelor
Editarea
Partajarea
Stocarea locală/online
Pagina 74 © 2017
Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare ECDL Pedagogie digitală
Caracteristici cheie ale instrumentelor de imagine, video și audio
Pagina 74 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare
Înregistrarea
Ar trebui să luați în considerare ce tip de funcții pentru înregistrare sunt
necesare scopului dvs. putând presupune chiar înregistrarea în direct a
imaginilor, audio sau video. De exemplu, instrumentele audio pot fi utilizate
pentru a înregistra narațiune sau muzică.
Instrumentele video pot fi utilizate pentru a înregistra activitățile profesorilor și
ale elevilor în scopuri educaționale multiple. Puteți înregistra o lecție, astfel încât
elevii să o poată urmări fie pentru teme, fie într-un scenariu de clasă inversată,
sau ca instrument de revizuire. Elevii pot folosi înregistrarea video în activitățile
de învățare ca o modalitate de a documenta înțelegerea unui subiect sau de a-
și documenta munca pentru un proiect.
Și instrumentele de partajare a ecranului pot fi utilizate pentru a înregistra ceea
ce se întâmplă pe ecran. Puteți înregistra tutoriale despre cum se utilizează un
program, iar elevii își pot crea propriile videoclipuri pentru a-și arăta abilitățile.
Importarea fișierelor
Ar trebui să luați în considerare sursa înregistrărilor dvs. În funcție de
instrumentele utilizate, unele fișiere vor trebui importate pentru a fi editate.
Acest lucru poate implica importul diferitelor tipuri de fișiere, cum ar fi fotografii,
videoclipuri și fișiere audio de pe computere sau dispozitive digitale.
Editarea
Ar trebui să luați în considerare nivelul de editare a fișierelor pe care îl
va necesita și ce instrumente au funcționalitatea de care aveți nevoie. Puteți
edita fișiere prin tăiere, copiere și lipire, printre acestea fiind:
Editarea imaginilor poate include decuparea imaginilor, adăugarea de
text, rotirea imaginilor și inversarea acestora.
Editarea audio poate include tăierea, copierea, îmbinarea sau
amestecarea sunetelor împreună și schimbarea vitezei sau tonului unei
înregistrări.
Editarea video poate include setarea opțiunilor de redare, cum ar
fi tăierea începutului sau sfârșitului unui videoclip, împărțirea unui
videoclip în două părți mai mici, schimbarea ordinii sau clipurilor și
schimbarea vitezei. Poate include, de asemenea, adăugarea și editarea
de muzică sau narațiune și titluri, credite, tranziții și alte efecte, fie
automat, fie manual.
© 2017 Pagina 75
Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare ECDL Pedagogie digitală
Partajarea
Ar trebui să vă gândiți dacă doriți să partajați fișierele terminate și cum doriți să
le partajați. Majoritatea instrumentelor au funcționalitatea de a partaja
fișiere online prin intermediul rețelelor sociale, site-urilor de partajare media sau
prin e- mail. Acest lucru poate fi util pentru partajarea tutorialelor video cu clasa
sau pentru partajarea videoclipurilor activităților din clasă cu elevii și părinții
pentru a încuraja implicarea și a îmbunătăți motivația.
2. Care dintre următoarele variante ar fi cea mai potrivită pentru ca elevii să poarte o
conversație în timp real în scris despre teme?
a. Mesaje text.
b. E-mail.
c. Chat online.
d. Conferințe web.
3. Ești interesat să afli cum integrează alți profesori tehnologia în practica lor didactică.
Pe care dintre următoarele instrumente online l-ați folosi cel mai probabil?
a. O simulare.
b. Un site de socializare.
c. Un portofoliu digital.
d. O carte digitală.
4. Care dintre următoarele instrumente ar fi folosit în clasa dvs. pentru a scrie un eseu?
a. Software de procesare a textului.
b. Software de înregistrare audio.
c. Software de înregistrare și editare video.
d. Software de mapare conceptuală
5. Doriți să creați un tutorial pentru clasa dvs. care să explice cum să utilizați o aplicație
software. Care dintre variantele următoare este cel mai potrivit instrument pentru
captarea activității de pe ecran?
a. Software de înregistrare audio.
b. Software de înregistrare și editare video.
c. Software de baze de date.
d. Software de editare a imaginilor.
Pagina 76 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 5 – Resurse IT&C pentru predare și învățare
© 2017 Pagina 77
CAPITOLUL 6 -
TEHNOLOGII PENTRU SALA DE CURS
© 2017 Pagina 78
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 6 – Tehnologii pentru sala de curs
Tablele vin cu aplicații / instrumente, iar unele vin chiar cu resurse educaționale
gata făcute și sprijin pentru profesori. De asemenea, unii editori educaționali
furnizează resurse educaționale speciale. Există, de asemenea, comunități online
pentru partajarea resurselor pentru tablele interactive.
Exemple de furnizori de table interactive: Promethean, SMART Technologies,
Mimio, eInstruction, TeamBoard.
Aplicațiile / instrumentele și resursele de învățare sunt, în general, specifice
producătorului și deși există un format de fișier comun (. * Iwb), care permite o
anumită interoperabilitate a conținutului, acesta nu este implementat pentru toate
produsele. Înainte de a cumpăra resurse, trebuie să verificați dacă acestea sunt
compatibile cu echipamentul dvs. Software-ul bazat pe cloud de la furnizori
precum Promethean (ClassFlow) și SMART Technologies (SMART amp) își
propun să rezolve problemele de interoperabilitate și să permită utilizarea
echipamentelor cu dispozitive precum tablete și smartphone-uri.
Câteva exemple pentru modul în care puteți utiliza tablele interactive în clasă includ:
1. Pentru vizualizarea site-urilor web și căutarea informațiilor pe Internet.
2. Pentru utilizarea conținutului de învățare gata creat sau creat de profesori și
activități interactive.
3. Pentru a lua notițe în timpul unei lecții și a le salva pentru utilizare ulterioară.
© 2017 Pagina 79
Capitolul 6 – Tehnologii pentru sala de curs ECDL Pedagogie digitală
Caracteristici cheie
Există multe tipuri diferite de tablă interactivă, dar, în general, majoritatea includ
caracteristici cheie similare. Ar trebui să luați în considerare ceea ce este
important în contextul dvs. de predare. În general, caracteristicile pot fi clasificate
după cum urmează:
Interacțiune
Înregistrare ecran
Adnotare
Luare de notițe
Creare interactivă
Integrarea dispozitivului
Puteți utiliza tablele interactive pentru afișarea către întreaga clasă și interacțiunea
elevilor. Puteți vizualiza și interacționa cu aplicații / instrumente, site-uri web,
imagini și videoclipuri de pe un dispozitiv conectat.
De asemenea acestea pot fi utilizate și cu două sau mai multe persoane în același
timp. Puteți împărți ecranul astfel încât fiecare elev să aibă propria secțiune pe care
o controlează de la distanță de pe un dispozitiv, cum ar fi o tabletă. Sau puteți oferi
Pagina 80 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 6 – Tehnologii pentru sala de curs
© 2017 Pagina 81
Capitolul 6 – Tehnologii pentru sala de curs ECDL Pedagogie digitală
Câteva exemple legate de modul în care puteți utiliza proiectoarele digitale în sala
de clasă includ:
1. Pentru instruire sau demonstrarea de concepte, resurse educaționale,
videoclipuri într-o sală de clasă.
2. Pentru afișarea lucrării unui elev câtre întreaga clasă.
3. Folosind tabletele vă puteți conecta la proiectorul digital de oriunde
din cameră.
4. Folosind un mouse și o tastatură fără fir, puteți interacționa cu imaginea
ecranului de oriunde din clasă.
5. Folosind vizualizatoare digitale / camere pentru documente puteți afișa pe
ecran imagini statice sau videoclipuri cu obiecte din cameră.
6. Tablele interactive pot fi folosite ca ecran de proiecție pentru a spori
interactivitatea.
Caracteristici cheie
Proiectoarele digitale pot fi utilizate pentru afișarea întregii clase pe un ecran
mare. Ele pot fi integrate cu alte dispozitive pentru a afișa ceea ce este pe
dispozitiv - de exemplu, puteți afișa ceea ce este pe tablete, vizualizatoare
digitale și tablele interactive.
Câteva exemple despre modul în care ați putea utiliza vizualizatoare digitale în
clasă includ:
Pagina 82 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 6 – Tehnologii pentru sala de curs
1. Pentru a arăta obiecte fizice precum mici artefacte pe ecran întregii clase,
cum ar fi text, imagini, obiecte, lucruri vii.
2. Pentru demonstrarea unor tehnici către întreaga clasă, cum ar fi scrierea
sau introducerea aței în ac
3. Pentru a prezenta tema unui elev, întregii clase.
4. Pentru captarea de imagini și videoclipuri care pot fi privite din nou,
inclusiv captarea videoclipului cu time-lapse pentru a urmări modificările
pe o perioadă de timp.
5. Dacă PC-ul este conectat la o tablă albă interactivă, atunci imaginea
capturată de vizualizatorul digital poate fi adnotată.
Caracteristici cheie
Caracteristicile cheie ale vizualizatoarelor pot fi clasificate în general în:
1. Afișarea obiectelor fizice atunci când este utilizată împreună cu un
proiector digital sau un monitor PC.
2. Mărirea obiectelor.
3. Captarea și stocarea imaginilor.
4. Înregistrare video.
5. Integrare cu alte dispozitive, cum ar fi proiectoare digitale, calculatoare,
table interactive.
© 2017 Pagina 83
Capitolul 6 – Tehnologii pentru sala de curs ECDL Pedagogie digitală
Câteva exemple despre modul în care ați putea utiliza instrumentele de partajare a
ecranului în clasă includ:
1. Pentru partajarea diferitelor tipuri de resurse de învățare cu elevii.
2. Pentru a prezenta ceva ce faceți pe dispozitivul dvs. prin afișarea ecranului
pe un ecran de prezentare pentru întreaga clasă.
3. Pentru a împărtăși ecranul unui elev cu întreaga clasă, astfel încât să își
poată prezenta ideile și munca, ceea ce poate duce la îmbunătățirea
motivației elevului.
4. Pentru vizualizarea a ceea ce face un elev pe dispozitivul său dintr-o altă
locație, ceea ce poate fi util pentru evaluarea formativă, precum și pentru a
vă asigura că elevii folosesc dispozitivele în mod corespunzător.
5. Pentru preluarea controlului unui dispozitiv al unui elev de pe dispozitivul
dvs., ce poate fi o modalitate utilă de a ajuta elevii dacă au nevoie de
asistență pentru o temă.
6. Soluțiile de partajare a ecranului pentru dispozitive mobile permit
profesorilor și elevilor să se deplaseze și să împărtășească în continuare
ecranul dispozitivelor lor mobile, astfel încât clasa să se poată deplasa în
cea mai bună poziție pentru lecție, de exemplu mutarea cu dispozitivele lor
în grupuri pentru lucrări de proiect.
Caracteristici cheie
Caracteristicile cheie ale instrumentelor de partajare a ecranului pot fi clasificate
în general ca:
Conexiuni multiple
Transfer de fișiere
Control la distanță
Puteți partaja ecranele în timp real sau puteți afișa conținutul ecranului dvs. pe
ecranul unui elev sau pe un ecran pentru întreaga clasă (cum ar fi o tablă, o
tablă interactivă sau HDTV) în timp real. De asemenea, puteți vizualiza
ecranul unui elev pe ecranul dvs., astfel încât să îi puteți monitoriza
progresul. De asemenea puteți afișa ecranul unui elev pe un ecran de afișare
pentru întreaga clasă pentru a prezenta lucrarea elevului întregii clase. Astfel
poate fi o modalitate bună să oferiți elevului feedback pozitiv și să îl încurajați.
Puteți avea mai multe conexiuni sau puteți partaja ecranul cu pe mai multe
ecrane, astfel încât întreaga clasă sau un grup de elevi să vă poată vedea
ecranul pe dispozitivele lor individuale în același timp. Ecranul unui elev poate
Pagina 84 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 6 – Tehnologii pentru sala de curs
fi, de asemenea, partajat pe mai multe ecrane, astfel încât să își poată
împărtăși lucrarea cu restul clasei.
Puteți de asemenea transfera fișiere între dispozitive instantaneu, inclusiv
fișiere audio și video.
În unele situații puteți prelua controlul dispozitivului unui elev de la distanță,
astfel încât să îl ajutați cu lucrarea sa.
© 2017 Pagina 85
Capitolul 6 – Tehnologii pentru sala de curs ECDL Pedagogie digitală
Dispozitivele mobile care permit învățarea mobilă sunt uneori denumite dispozitive
personale de învățare. Câteva exemple ar fi:
Cititoare de cărți digitale
Laptopuri
Pagina 86 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 6 – Tehnologii pentru sala de curs
Notebook-uri
Tablete
Smartphone-uri
Telefoane mobile
Playere media portabile
Dispozitivele mobile se pot conecta diferit la Internet. Așadar, cele două modalități
principale de conectare la Internet utilizând dispozitive mobile sunt:
1. Wi-Fi – aceasta este o conexiune printr-o rețea fără fir.
2. Date mobile – aceasta este o conexiune printr-o rețea de telefonie mobilă.
În general, smartphone-urile se pot conecta la Internet prin Wi-Fi sau prin date
mobile, astfel se pot conecta de oriunde, în orice moment. Este posibil să existe
un cost suplimentar de la operatorul de rețele mobile pentru acest serviciu și
poate fi costisitor.
În general tabletele se conectează la Internet prin acces Wi-Fi. Nu toate tabletele
se pot conecta la Internet prin date mobile, deci este posibil ca o tabletă să nu se
conecteze la Internet atunci când se află în afara razei unui punct de acces Wi-
Fi. Și așa puteți vedea în continuare conținut stocat pe dispozitivul dvs. și puteți
utiliza multe aplicații fără o conexiune la Internet.
© 2017 Pagina 87
Capitolul 6 – Tehnologii pentru sala de curs ECDL Pedagogie digitală
Caracteristici cheie
Dispozitivele mobile au caracteristici similare, cum ar fi flexibilitatea și
portabilitatea, dar includ și diferențe. A decide ce dispozitiv este adecvat depinde
de nevoile dvs. individuale de predare, învățare și evaluare. Pentru a face alegeri
adecvate, poate fi util să înțelegeți unele dintre caracteristicile cheie
ale dispozitivelor mobile:
Dimensiunea ecranului
Viteza de pornire
Funcții integrate
Sisteme de operare
Aplicații
Stocare
Organizare fișiere
Pagina 88 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 6 – Tehnologii pentru sala de curs
© 2017 Pagina 89
Capitolul 6 – Tehnologii pentru sala de curs ECDL Pedagogie digitală
Pagina 90 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 6 – Tehnologii pentru sala de curs
© 2017 Pagina 91
Capitolul 6 – Tehnologii pentru sala de curs ECDL Pedagogie digitală
2. Alegeți echipamentul cel mai potrivit pentru a afișa un videoclip de pe computerul dvs.
pentru întreaga clasă?
a. Imprimantă.
b. Scanner.
c. Proiector digital.
d. Vizualizator digital.
3. Alegeți echipamentul cel mai potrivit pentru a arăta o frunză mărită întregii clase prin
intermediul unui proiector digital?
a. Boxe.
b. Imprimantă.
c. Microfon.
d. Vizualizator digital.
4. Elevii dvs. lucrează individual pe tablete și ați dori să arătați lucrarea unui elev întregii
clase. Care dintre următoarele sunt cele mai potrivite instrumente pentru această
sarcină?
a. Instrumente de partajare a ecranului.
b. Instrumente de tip blog.
c. Instrumente de mesagerie.
d. Instrumente de învățare digitală.
1.
Computer sau dispozitiv mobil 2. 3. 4. 5.
Microfon Cabluri de conexiune
Pagina 92 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 6 – Tehnologii pentru sala de curs
© 2017 Pagina 93
Capitolul 6 – Tehnologii pentru sala de curs ECDL Pedagogie digitală
Pagina 94 © 2017
CAPITOLUL 7 -
RESURSE IT&C PENTRU EVALUARE
© 2017 Pagina 95
Capitolul 7 – ResurseIT&C pentru evaluare ECDL Pedagogie digitală
Pagina 96 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 7 – ResurseIT&C pentru evaluare
Caracteristici cheie
Atunci când alegeți instrumentele de evaluare, ar trebui să luați în
considerare caracteristicile cheie pe care doriți să le includeți. Caracteristicile
cheie variază în funcție de instrument, dar în general ar trebui să luați în
considerare următoarele:
Evaluarea digitală acoperă o gamă largă de tipuri de întrebări multiple, de
la întrebări cu alegeri multiple la întrebări complexe bazate pe simulare. Ar
trebui să selectați tipul de evaluare și varianta de întrebare care este
adecvată pentru tipul de învățare pe care îl susțineți. În funcție de tehnologie,
unele întrebări de evaluare pe ecran pot include, de asemenea, grafică,
animații, simulări, audio și video.
O altă caracteristică de luat în considerare este suportul pentru notarea
automată și gestionarea rezultatelor. Acest lucru îmbunătățește consistența
notării și poate include asocierea, stocarea, afișarea și analizarea
rezultatelor. Acest lucru poate reduce volumul de muncă al profesorului în
ceea ce privește notarea manuală, permițând astfel mai mult timp pentru o
revizuire mai frecventă a progresului elevului.
Altă caracteristică de luat în considerare este tipul de experiență pentru
elev și amploarea abilităților care pot fi evaluate în acest tip de evaluare.
Utilizarea mediilor simulate și reale din anumite tipuri de evaluare pe ecran
le poate oferi elevilor o experiență autentică de evaluare.
Altă caracteristică utilă a evaluării este suportul pentru feedback imediat și
personalizat. Feedback-ul adaptat elevului vă poate ajuta pe dvs. și pe
elevi să identificați și să corectați imediat orice problemă. Oferă informații
despre nivelul de învățare al elevului elevului și profesorului.
De asemenea, ar trebui să fiți conștienți de funcțiile de reutilizare și partajare.
Unele tehnologii permit mai multor elevi să participe la aceeași evaluare,
precum și să permită unui elev să reia aceeași evaluare în mod repetat
pentru a practica o abilitate. Funcțiile de partajare permit profesorilor
să distribuie cu ușurință resursele de evaluare online, de exemplu în
comunitățile de predare online. Asta înseamnă că puteți căuta și găsi
evaluări relevante online, ceea ce vă poate reduce volumul de muncă.
O altă caracteristică de luat în considerare este modul în care este
accesată evaluarea. În funcție de instrumente, acestea pot fi accesate local
ca aplicații independente sau online prin intermediul internetului sau al unei
platforme de învățare.
© 2017 Pagina 97
Capitolul 7 – ResurseIT&C pentru evaluare ECDL Pedagogie digitală
Caracteristici cheie
Atunci când selectați instrumentele de sondaj, ar trebui să luați în
considerare caracteristicile cheie care sunt importante pentru scopurile dvs.
Caracteristicile cheie ale acestor instrumente variază, dar, în linii mari, ar
trebui să luați în considerare următoarele:
Ar trebui să vă gândiți dacă doriți să efectuați sondaje în timp real. Puteți
efectua sondaje în timp real folosind sisteme electronice de vot în clasă.
Sau puteți utiliza instrumente de vot online în care răspunsurile sunt trimise
prin mesaj text sau printr-un site web. De asemenea, puteți utiliza
instrumentele
Pagina 98 © 2017
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 7 – ResurseIT&C pentru evaluare
© 2017 Pagina 99
Capitolul 7 – ResurseIT&C pentru evaluare ECDL Pedagogie digitală
Caracteristici cheie
Atunci când alegeți utilizarea portofoliilor electronice și a instrumentelor specifice,
ar trebui să țineți cont de caracteristicile cheie care sunt relevante pentru dvs. și
elevii dvs. Resursele vor fi diferite în funcție de instrument.
Ar trebui să luați în considerare modul în care doriți ca elevii dvs. vor
utiliza instrumentul respectiv pentru a capta dovezi ale învățării și cum vor reflecta
asupra învățării. S-ar putea să doriți ca elevii să poată include un eseu într-un
document Word, o lucrare scanată, o fotografie sau un videoclip înregistrat pe un
telefon mobil sau chiar un film creat de elevi.
Ar trebui să luați în considerare dacă platforma acceptă mai multe formate. S-ar
putea să doriți ca elevii dvs. să poată înregistra și crea dovezi ale învățării lor în mai
multe tipuri de formate cum ar fi: text, hyperlinkuri, imagini, animație, audio, video
și postări pe blog.
O altă caracteristică de luat în considerare este organizarea materialelor. S-ar
putea să doriți ca elevii să poată selecta și organiza artefacte ale învățării lor într-un
format care poate fi prezentat sau susținut în situații de evaluare sau profesionale.
De asemenea, ar trebui să luați în considerare tipul de stocare care se potrivește
scopurilor dvs. - stocarea locală pe un computer sau dispozitiv, stocarea într-o
© 2017 Pagina 101
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 7 – ResurseIT&C pentru evaluare
rețea
Evaluarea colaborativă este evaluarea lucrării unui elev de către mai multe
persoane. Lucrarea poate fi individuală sau de grup și poate fi evaluată de mai
mulți oameni, cum ar fi profesori, alți elevi (evaluare inter pares), părinți,
experți din domeniu și elevii înșiși (autoevaluare).
Evaluarea colaborativă poate duce la îmbunătățirea învățării prin:
Dezvoltarea conștientizării elevilor cu privire la rezultatele învățării și criteriile
de evaluare.
Permiterea profesorului să monitorizeze progresul.
IT&C-ul sprijină evaluarea colaborativă oferind instrumente care permit mai multor
persoane să evalueze munca unui elev. Instrumentele care sprijină evaluarea
colaborativă includ instrumente de colaborare online, cum ar fi blogurile și rețelele
sociale care facilitează mai multor persoane posibilitatea de a vizualiza lucrarea
unui elev și de a oferi feedback despre aceasta prin intermediul comentariilor.
4. Ați decis să utilizați portofolii electronice ca parte a strategiei dvs. de evaluare și doriți
să le prezentați clasei dvs. Care dintre următoarele variante este cea mai
bună descriere?
a. O înregistrare electronică a rezultatelor examenului dvs. care arată progresul
dvs.
b. O copie pe hârtie a lucrării dvs. care este stocată în dosarul din clasă.
c. Un site web pentru schimbul de știri despre cursuri cu părinții din clasa dvs.
d. O arhivă electronică a lucrărilor dvs. care poate fi actualizată și partajată.
5. Care dintre următoarele sunt cele mai potrivite instrumente pentru a sprijini
evaluarea colaborativă?
a. Instrumente de baze de date.
b. Instrumente de prezentare.
c. Rețele sociale.
d. Instrumente de sondaj electronic.
Wikipedia Europeana
Site-uri de socializare
Site-urile de socializare pot fi o
sursă bună pentru IT&C. Există
multe forumuri de discuții,
bloguri, microbloguri, rețele
sociale, site-uri de partajare
media și site-uri de marcare
socială cu pagini și grupuri
pe subiecte educaționale.
Există, de asemenea, cele care
sunt special concepute pentru
subiecte educaționale. Puteți
utiliza aceste site-uri pentru a
găsi și a partaja resurse
educaționale IT&C și vă puteți
alătura grupurilor relevante
unde puteți deveni parte a
comunităților de învățare
relevante.
Puteți căuta persoane,
organizații și subiecte
relevante pe site-uri precum
Facebook, Twitter, LinkedIn,
Instagram, Pinterest și YouTube.
De exemplu, YouTube are
canale educaționale specifice,
cum ar fi YouTube EDU, care
conține videoclipuri
educaționale de top. De
© 2017 Pagina 107
asemenea vă puteți
alătura site-urilor concepute
special pentru educatori
precum TedEd.
Portaluri naționale de la
ministerele educației
Portalurile naționale susținute
de ministerele educației pot fi
o sursă importantă de
resurse IT&C. Aceste site-uri
pot oferi o poartă importantă
către resurse educaționale
specifice țării dvs. În multe
cazuri, oferă acces la resurse
gratuite care
Aplicații generice
Un alt tip de resursă IT&C sunt aplicațiile și instrumentele generice - de exemplu
instrumente de productivitate și instrumente de creare a conținutului care
sunt utilizate pentru a îndeplini mai multe sarcini. Unele surse pentru astfel de
produse utilizate în mod obișnuit în educație sunt:
Microsoft cu Microsoft
Apple cu iWorks, Apache
Office și Office 365
cu OpenOffice
Google cu Google Gsuite
Adobe cu toată gama de
și aplicațiile Google Apps
aplicații
for Education suite
Dezvoltare personalizată
Crearea propriilor resurse IT&C (conținut generat de utilizatori), cum ar
fi videoclipuri, foi de lucru printabile și resurse pentru tablele interactive, sunt o altă
metodă de a le încorpora în lecția dvs. La o scară mai mare, acest lucru ar putea
implica o instituție care comandă crearea de resurse personalizate, cum ar
fi curriculum sau conținut de curs pentru a se potrivi nevoilor lor specifice.
Abordarea sistematică
Atunci când evaluați resursele IT&C, ar trebui să urmați o abordare sistematică.
Procesul de evaluare ar trebui să aibă loc pe o perioadă de timp începând cu
etapa de planificare a lecției. După ce ați folosit o resursă, ar trebui să o evaluați
din nou pentru a decide dacă a fost utilă, dacă ați folosi-o din nou și dacă ați
recomanda-o altora.
O abordare a evaluării sistematice a resurselor IT&C este utilizarea unei matrice
de evaluare. Matricile de evaluare sunt utilizate pentru a evalua o serie de
opțiuni în raport cu criteriile specificate. Matricile de evaluare sunt utile atunci când
se face o investiție semnificativă în tehnologie, de exemplu atunci când se alege o
platformă de învățare sau o suită de aplicații. Puteți găsi multe matrice de evaluare
predefinite disponibile online sau puteți crea una care să corespundă propriilor
dvs. nevoi.
Cu toate acestea, este posibil să fiți ocupat cu alegerea conținutului digital sau a
aplicațiilor pentru clasă, și nu aveți întotdeauna timp să completați o matrice de
evaluare detaliată. Și în aceste situații, ar trebui să utilizați tot o abordare
© 2017 Pagina 109
ECDL Pedagogie digitală Capitolul 8 – Localizarea și evaluarea resurselor IT&C
sistematică, dar bazată pe o listă de verificare simplificată - acest lucru ar putea fi
făcut ca o trecere rapidă printr-o listă din minte sau prin completarea unei liste de
verificare rapidă pe care ați imprimat-o.
Soluția cheie este să vă păstrați timp pentru a evalua critic resursa IT&C și pentru
a vă asigura că îndeplinește criteriile dvs. înainte de a o utiliza.
Criterii de evaluare
Există multe seturi diferite de criterii de evaluare pentru conținutul digital și pentru
aplicații, care au fost dezvoltate de diferite organisme naționale, ministere
ale educației și organizații profesionale. Ar trebui să verificați recomandările
pentru țara, regiunea sau școala dvs. și să vă gândiți critic la criteriile care sunt
adecvate nevoilor dvs.
Acuratețe
Adaptabilitate
Adecvare
Drepturi de autor
Cost
Acoperire
Credibilitate
Valabilitate
Distinctivitate
Angajament
Interoperabilitate
Obiectivitate
Adecvare
Evaluare
Autenticitate
Cost
Instalare și utilizare
Interactivitate
Interoperabilitate
Licențiere
Caracteristici de
securitate
Suport
Utilizare
Există un număr mare de resurse IT&C online pe care le puteți folosi în practica
dvs. didactică. Cu toate acestea, există reguli și responsabilități atunci când
se utilizează resurse online. Aceste reguli se aplică oricui folosește resurse online,
inclusiv elevilor, deci asigurați-vă că își cunosc și responsabilitățile.
Plagiat
O regulă importantă atunci când se utilizează resurse online este evitarea
plagiatului. Acest lucru poate fi definit ca folosirea în mod deliberat a cuvintelor și
ideilor unei alte persoane ca și cum ar fi ale tale. Majoritatea cadrelor didactice
verifică plagiatul în lucrările studenților, dar este posibil să nu se gândească la
asta atunci când caută resurse online pentru a le folosi în clasă. Ar trebui să vă
specificați întotdeauna sursele în mod corespunzător.
Drepturi de autor
O altă regulă importantă este evitarea încălcării drepturilor de autor. Drepturile de
autor sunt descrise ca un set de drepturi acordate creatorului unei lucrări
originale, care îi permit să copieze, să distribuie și să își adapteze lucrarea și
împiedică pe oricine altcineva să o facă. În majoritatea cazurilor, drepturile de
autor produc efecte de la crearea operei pentru o anumită perioadă de timp, după
care se spune că lucrarea intră în domeniul public. Drepturile de autor nu trebuie
adesea înregistrate. Aproape toate programele sau resursele cumpărate sau
descărcate sunt protejate prin drepturi de autor. Aceasta înseamnă că
programele, textul, imaginile, fișierele audio sau video nu pot fi utilizate fără
permisiunea explicită a autorului și utilizatorii pot fi urmăriți penal pentru
utilizarea ilegală a acestor materiale protejate prin drepturile de autor. Trebuie
să solicitați întotdeauna permisiunea de a utiliza orice resursă acoperită de
drepturile de autor - software, text digital, imagini, audio și video - și să specificați
întotdeauna sursele în mod corespunzător.
Licențe software
De asemenea, ar trebui să fiți familiarizați cu diferite tipuri de licențe software și cu
modul în care puteți utiliza o resursă în funcție de tipul de licență.
Produsele software sunt de obicei licențiate și este important să le utilizați în
conformitate cu termenii și condițiile de licență. În funcție de licență și de legile
relevante, utilizarea produselor software fără permisiune poate duce la sancțiuni
civile și penale.
În această sarcină veți evalua o resursă IT&C la alegere pentru a vedea dacă este
adecvată sau nu pentru nevoile dumneavoastră.
Alegeți o resursă IT&C pe care vă gândiți să o folosiți cu elevii dvs. - de exemplu
pentru a vă susține practica didactică, într-o activitate de învățare cu elevii sau ca
metodă de evaluare. Poate fi o formă de conținut digital , o aplicație sau
un instrument.
Evaluați resursa pentru a determina eficacitatea acesteia în susținerea
și îmbunătățirea lecției.
Documentați-vă evaluarea într-un mod la alegere. Puteți detalia cât aveți nevoie
pentru a vă potrivi scopurilor dvs. În următoarele două pagini au fost furnizate
exemple de formate pentru evaluarea conținutui digital, aplicațiilo și instrumentelor.
Puteți să le modificați, să vă creați propriul format de la zero sau să găsiți o versiune
adecvată online. Indiferent de formatul pe care îl utilizați, încercați să
includeți următoarele informații în evaluare:
1. Numele resursei.
2. Furnizorul resursei.
3. Cum intenționați să utilizați resursa.
4. Dacă resursa îndeplinește sau nu un set de criterii de evaluare. Puteți crea
propria listă de criterii de evaluare folosind următoarele liste pentru
îndrumare:
Pentru conținut digital - acuratețe, adaptabilitate, adecvare, drepturi de
autor, cost, acoperire, credibilitate, valabilitate, distinctivitate,
angajament, obiectivitate, și interoperabilitate.
Pentru aplicații și instrumente - adecvare, evaluare, autenticitate, cost,
interoperabilitate, licențiere, instalare și utilizare, interactivitate,
caracteristici de securitate, suport, și utilizare.
5. Rezultatul evaluării, inclusiv dacă intenționați să utilizați resursa și de ce.
Evaluare
Da Nu
(Bifați caseta corespunzătoare)
Resursa are o acuratețe mare? (adică este lipsită de greșeli? Există
citări, note de subsol sau bibliografie? Există dovezi că au fost
revizuite sau referite de experți?)
Poate fi adaptată dacă este necesar?
Resursa este adecvată? (adică se potrivește pentru materia dvs.,
curriculum, vârsta, abilitățile elevilor dvs. și strategia dvs. de predare,
învățare și evaluare?)
Resursa este protejată de drepturile de autor?
Este gratuită pentru utilizarea în educație?
Subiectul este tratat în profunzimea potrivită scopurilor dvs.?
Este credibilă (sunt disponibile datele de contact ale furnizorului și
sunt o sursă de încredere?)
Informațiile sunt actuale? (adică data creării este disponibilă și este
recentă?)
Resursa va aduce valoare adăugată lecției?
Resursa va atrage elevii? (adică există imagini, audio, video, animație,
interactivitate sau altceva interesant și motivant?)
Resursa funcționează cu dispozitivele și sistemele dvs. de operare?
Atinge scopul resursei? (adică informația este faptică și imparțială?
Este lipsită de publicitate?)
Rezultatele evaluării
Aveți de gând să utilizați resursa?
Oferiți o scurtă explicație a motivului
pentru care resursa este adecvată sau nu
scopului dvs.
Model de chestionar pentru evaluarea conținutului digital
Evaluare
Da Nu
(Bifați caseta corespunzătoare)
Resursa este adecvată? (ex: este potrivită pentru materia dvs.,
curriculum, vârsta, abilitățile elevilori dvs. și strategia dvs. de predare,
învățare și evaluare?)
Dacă este necesar, este inclusă și evaluarea și este adecvată nevoilor
dumneavoastră?
Resursa oferă un mediu autentic pentru curriculum și elev?
Este gratuită pentru utilizarea în educație?
Resursa este interoperabilă cu dispozitivele și sistemele dvs.
existente?
Tipul de licență se potrivește nevoilor dumneavoastră?
Se potrivește cu cerințele dvs. de instalare (adică, în funcție de
necesități, va rula online și / sau offline?)
Funcțiile de interactivitate se potrivesc nevoilor dumneavoastră?
Caracteristicile de securitate se potrivesc nevoilor dumneavoastră?
Funcțiile de asistență se potrivesc nevoilor dumneavoastră? (adică,
dacă este necesar, există suport pedagogic și suport tehnic?)
Îndeplinește cerințele dvs. de utilizare? (adică este ușor de utilizat
și de navigat pentru toți utilizatorii?)
Rezultatele evaluării
Aveți de gând să utilizați resursa?
Oferiți o scurtă explicație a motivului
pentru care resursa este adecvată sau nu
scopului dvs.
Model de chestionar pentru evaluarea aplicațiilor și instrumentelor
1. Căutați resurse online de bună calitate, care pot fi utilizate gratuit pentru o
lecție viitoare. Pe care dintre următoarele site-uri le-ați folosi cel mai probabil?
a. Un site de știri.
b. Un site de cumpărături.
c. Un site de jocuri online.
d. Un site de resurse educaționale.
3. Evaluați un site web pentru utilizare ca o posibilă resursă didactică. Pe care dintre
următoarele aspecte ar trebui să puneți accent pentru a vă asigura că site-ul
este credibil?
a. Navigare.
b. Interoperabilitate.
c. Informații despre autor.
d. Interactivitate.
5. Ați găsit o fotografie online pe care doriți să o includeți într-un manual pentru elevii
dvs. Ce tip de licență de drepturi de autor v-ar permite să folosiți fotografia atâta timp
cât îl creditați pe creator?
a. Plagiatul.
b. End user license agreement.
c. Drepturile de proprietate intelectuală.
d. Creative Commons.
Pași
Există multe platforme de învățare disponibile, dar următorii în continuare se
utilizează platforma Moodle 2.8 ca exemplu open-source de platformă de învățare.
Pașii pentru utilizarea altor platforme de învățare vor varia în funcție
de caracteristicile acestora.
Adăugarea conținutului
Pentru adăugarea conținutului într-un curs pe Moodle v2.8 trebuie să:
1. Conectați-vă la site-ul Moodle ca profesor.
2. Selectați cursul pe care doriți să-l modificați.
3. Executați click pe Turn editing on.
8. Completați formularul pentru fișier, după caz. (Notă: pașii privind modul de
completare a detaliilor din formular pentru un anumit tip de conținut, cum ar
fi un fișier, dosar, conținut existent, etichetă, pagină sau adresă URL sunt
prezentate mai jos).
9. Selectați Save and return to course.
Ștergerea conținutului
Pentru a șterge conținut, cum ar fi un fișier, dosar, conținut existent, etichetă, pagină
sau adresă URL din pagina cursului în Moodle v 2.8 trebuie să:
1. Executați click pe Edit în dreptul elementului relevant.
2. Executați click pe Delete.
3. Executați click pe Yes pentru confirmare.
Telefon: 021.316.99.22
Fax: 021.319.72.27
E-mail: editura@ecdl.ro
Website: www.ecdl.ro