An II Analist Programator

Anexa nr. 3 la OMEdC nr. 4760/26.07.
2006
Ministerul Educaiei si Cercetrii
CURRICULUM
pentru Anul II
coala postliceal
Calificarea: Analist programator
2005
Autori:
Profesor, grad didactic II, Mariana Violeta CIOBANU - Colegiul Tehnic Media Bucureti
Inginer Sistem Ionel CIOBANU - Colegiul Tehnic Media Bucureti
Consultan:
Dorin ROSU experi formare profesional CNDIPT
Remus CAZACU expert local IMC Consulting
NOTA INTRODUCTIV
NOTA INTRODUCTIV
Strategia de dezvoltare a nvmntului postliceal respect prevederile legislatiei in vigoare i ine

seama de tradiia nvmntului romnesc, de experiena pozitiv din ara noastr n acest domeniu
precum i de realizrile i tendinele de dezvoltare a acestor forme de nvmnt n rile
comunitii europene i pe plan mondial.
n conformitate cu nomenclatorul specializrilor aprobate de Ministerul Educaiei i Cercetrii i
prevederilor Legii nvmntului, pregtirea profesional prin nvmntul preuniversitar n
coala postliceal la specializarea Analist Programator se realizeaz prin nvmnt de zi, durata
studiilor fiind de un an si jumatate. Studiile colii postliceale se ncheie cu examen de absolvire prin
care se certific competenele profesionale dobndite de elevi / cursani.
Reforma nvmntului profesional i tehnic din Romnia are ca obiectiv principal realizarea unei
formri profesionale care s corespund standardelor de pregtire din rile Comunitii Europene.
n egal msur, buna pregtire a absolvenilor trebuie sa contribuie la dezvoltarea economic
social i cultural a rii, pentru restructurarea economic, s corespund unei economii de pia, n
concordan cu evoluia socio-economic a Romniei.
Finalitile conturate prin documentele reformei nvmntului pot fi realizate n nvmntul
postliceal prin relaia biunivoc parteneriat social coal, prin cerere ofert ocupaional
(standard de pregtire profesional).
Standardul de pregtire profesional descrie obiectivele formrii, cunotinele i competenele pe
care trebuie s i le nsueasc persoana care se formeaz pentru a exercita profesia de Analist
Programator.
Standardului de pregtire profesional reprezint suportul material i informaional al proiectrii

curriculare n nvmntul postliceal (plan de nvmnt, programa colar/ curriculum, auxiliarele
curriculare).
El a rezultat din:
Necesitatea corelrii ofertei educaionale cu cerinele n evoluia de pe piaa forei de munc.
Necesitatea transpunerii competenelor profesionale cuprinse n standardele ocupaionale n
cerine pentru educaie.
Prin ntreaga organizare a nvmntului postliceal se urmrete sporirea flexibilitii acestuia n
acord cu procesul general de reforma a nvmntului romnesc prin care s se asigure mobilitatea
ocupaional i gradul de adaptabilitate a personalului de specialitate la evoluia tehnic i
tehnologic.
nvmntul are ca finalitate formarea personalitii umane prin:

nsuirea cunotinelor, a valorilor culturii naionale i universale
Formarea capacitilor intelectuale, a responsabilitilor afective i a abilitilor practice prin
asimilarea de cunotine umaniste, tiinifice, tehnice i estetice
Asimilarea tehnicilor de munc intelectual necesare instruirii i autoinstruirii pe durata
ntregii activiti profesionale
Educarea n spiritul respectrii drepturilor i libertilor fundamentale ale omului, al
demnitii i al toleranei
Profesionalizarea tinerei generaii pentru desfurarea unor activiti productoare de bunuri
materiale i spirituale
-3-
Curriculum Analist Programator Nivel 3
Pe lng finalitile generale, nvmntul postliceal trebuie, n acelai timp:
S favorizeze ncadrarea tinerilor n viaa activ
S contribuie la creterea productivitii muncii i la dezvoltarea economic a rii
S furnizeze tehnicieni capabili s neleag evoluia tehnologic i s contribuie la adaptarea
structurilor tehnologice la schimbrile care au loc n mediul socio-economic
S ofere anse pentru organizarea pe cont propriu, cu respectarea legislaiei, a unor activiti
antreprenoriale
S permit mobilitatea i flexibilitatea pe piaa muncii i s asigure condiiile pentru
reconversia profesional atunci cnd cerinele pieei muncii se modific.
Educaia i nvatamantul postliceal n pregtirea iniial prin coli postliceale, nu se pot realiza
dect ntr-o strans legatur cu piaa muncii i partenerii sociali. Relaia economic i social
impune, ca o condiie esential a oricrei activiti eficiente cooperarea celor doi factori-coal si
parteneri sociali pe baza recunoaterii reciproce a compeentelor i responsabilitilor.
Absolventul nvmntului postliceal cu specialitatea Analist-programator trebuie s fie capabil

s utilizeze echipamentele electronice de calcul i software, s utilizeze metodele i tehnicile de
modelare, proiectare, i implementare a sistemelor informatice.
Prezentul curriculum cuprinde programa colar pentru calificarea Analist programator, studiat
la coala postliceal, anul II.
Corespunztor nivelului 3+ a fost ntocmit structura unitilor de competen pentru calificarea

Analist programator care cuprinde o unitate de competen cheie Managementul proiectelor i 4
uniti de competen tehnic specializat. Modulele specifice anului II, se parcurg pe perioadele
corespunztoare, conform planului de nvmnt.
-4-
Alctuirea modulelor
Unitatea de Competene Modul Modul Modul Modul Modul Verificare
competen I II III IV V
Utilizarea bazelor 1. Proiecteaz baze de date.
de date 2. Interogheaz baze de date.
3. Administreaz baze de date.
1. Caracterizeaz diferite tipuri de sisteme informatice.
Analiza i 2. Utilizeaz metodologii de realizare a sistemelor

modelarea informatice
sistemelor 3. Utilizeaz instrumente pentru realizarea sistemelor

informatice. informatice
4. Modeleaz sisteme informatice
1. Proiecteaz arhitectura sistemelor informatice
Proiectarea 2. Organizeaz datele din sistemele informatice
sistemelor
3. Proiecteaz interfeele sistemelor informatice
informatice
4. Proiecteaz programele aferente sistemelor informatice.
1. Conduce proiecte informatice.
Implementarea 2. Implementeaz sistemul informatic
sistemelor
3. ntocmete documentaie pentru sistemele informatice.
informatice
4. Asigur mentenan sistemelor informatice
1. Identific mediul de proiect.
2. Planific proiectul.
Managementul 3. Implementeaz proiectul.
proiectelor 4. Monitorizeaz proiectul.
5. Utilizeaz software specializat n managementul

proiectelor.
Parcurgerea modulelor
Sapt.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Modul
Modul I
Modul II
Modul III
Modul IV
Modul V
Pactica
-5-
PLAN DE NVMNT
Postliceal
Anul II
Domeniul: Mecatronic i Informatic

Calificarea: Analist programator
Modulul I: Utilizarea bazelor de date. Total ore/an 60

din care: laborator tehnologic 48
Modulul II: Analiza si modelarea sistemelor Total ore/an 60

informatice.
Modulul III: Proiectarea sistemelor Total ore/an 90

informatice.
Modulul IV: Implementarea sistemelor Total ore/an 90

informatice.
Modulul V: Managementul proiectelor Total ore/an

72
Total ore /an : 30 ore/saptamana x 13 saptamani = 390 ore
Stagii de pregatire practica

Proiect integrat din toate modulele
Total ore /an : 30 ore/saptamana x 5 saptamani = 150 ore
Total = 540 ore/an
-6-
Curriculum Analist Programator Nivel
3
MODULUL I UTILIZAREA BAZELOR DE DATE
I. Locul n cadrul planului de nvmnt
Modulul Utilizarea bazelor de date cuprinde competenele din unitatea de competen tehnic
specializat Utilizarea bazelor de date din cadrul structurii programului pentru nivel 3+.
Coninuturile ce trebuie parcurse pentru a putea construi aceste competene, apar n programa
modulului i sunt corelate cu Criteriile de Performan i Condiiile de Aplicabilitate din Standardul
de Pregtire Profesional pentru unitile de competen corespunztoare modulului.
Modulul Utilizarea bazelor de date se studiaz n anul I i are o durat de 2 sptmni totalizand
un numar de 60 de ore.
Lista unitilor de competen relevante pentru modul:
Utilizarea bazelor de date
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de Competene
Coninuturi tematice
competen individuale
Utilizarea 1. Proiecteaz baze Baze de date. Notiuni de baza.
bazelor de date. de date. Modelarea Entitate Relatie. Conceptele modelului
entitate relatie :
- Tipuri de entitati : slaba, tare.
- Atribute : domeniul unui atribut, tipuri de
atribute.
- Tipuri de relatii, chei : candidat, primara,
compusa.
- Constrangeri.
Normalizarea bazelor de date :
- Redundanta datelor
- Anomalii : de inserare, stergere, modificare.
- Formele nornale (1NF, 2NF, 3NF, 4NF,
5NF)
- Dependente.
Proiectarea bazelor de date
- Proiectarea conceptuala a bazelor de date.
Structura conceptuala. Exemple.
- Proiectarea fizica a bazelor de date.
Exemple
- Proiectarea logica a bazelor de date.
Exemple.
Sisteme de gestiune a bazelor de date.
- Prezentare generala a software-ului de lucru.
- Elemente de interfata.
- Fisiere specifice software-ului de lucru.
- Facilitati de proiectare si lucru cu bazele de
date specifice software-ului de lucru :
-7-
3
Coninuturi tematice
creare tabele, relationarea tabelelor.
- Aplicatii practice. Creare de baze de date
pentru diferite sisteme informatice.
2. Interogheaz baze Limbajul structurat de interogare a bazelor de date
de date (SQL).
- Terminologie. Scrierea comenzilor SQL.
- Definirea datelor : identificatori, tipuri de
date, crearea/ modificarea/ stergerea
tabelelor, crearea/stergerea indecsilor,
crearea/stergerea bazei de date,
crearea/stergerea vederilor
- Interogari simple pentru manipularea
datelor :
selectarea datelor din tabele - SELECT
inserare date intr-un tabel - INSERT
reactualizare date din tabel UPDATE
stergerea datelor din tabel DELETE
- Interogari complexe :
Sortarea datelor : SORT
Gruparea datelor : GROUP BY.
Restrangerea gruparii HAVING
Funcii totalizatoare : SUM, AVG,
COUNT, MIN, MAX.
Combinarea tabelelor UNION
Rapoarte : simple, complexe
(totalizatoare, pivot, grafice).
- Gestionarea tranzactiilor
3. Administreaz Securitatea bazelor de date
baze de date. - Confidentialitate
- Drepturile de acces la baza de date/
autorizare/ privilegii
- Vederi, proceduri asociate
- Semnaturi si certificate digitate
- Serverele reprezentant
Asigurarea integritatii bazelor de date
- Copii de siguranta
- Tehnicide refacere a bazelorde date
- Tehnici de criptare a bazelor de date
Utilizarea bazelor de date in cadrul retelelor de
calculatoare.
- Stocarea pe server
- Identificarea utilizatorilor
- Inregistrari blocate
- Atribuirea de permisiuni pentru obiecte
- Urmarirea activitatii utilizatorilor
-8-
3
III. Sugestii metodologice
1. Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi.
Coninuturile au fost ntocmite corelnd Criteriile de Performan, precum i Condiiile de

Aplicabilitate. Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de
complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de asimilare a
cunotinelor i de formare a deprinderilor, proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi exist o relaie bine determinat: atingerea competenelor implic
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor
dorite.
Pentru construirea competenelor dorite, activitile de nvare predare vor avea un caracter activ,
interactiv i centrat pe elev/cursant, cu pondere sporit pe activitile de nvare (nu pe cele de
predare) si pe activitile practice (mai puin pe cele teoretice).
Ordinea de parcurgere a temelor aferente coninuturilor din curriculum rmne la alegerea cadrelor
didactice, cu condiia respectrii succesiunii logice n abordarea acestora.
2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare
Locul de desfurare a activitilor de nvare se recomand a fi un laborator echipat n care

pentru optimizarea demersului didactic este necesar s existe o dotare minimal care presupune un
numr de staii de lucru egal cu numrul elevilor din clas, conectate n reea, conexiune Internet i
pentru mbuntirea instruirii interactive se recomand prezena unui videoproiector. Configuraia
calculatoarelor trebuie s permit rularea aplicaiilor prin care vor fi formate competenele tehnice
specializate.
Dinamica acestui domeniu, extrem de rapid, determin actualizarea permanent a produselor hard
i soft prin prezentarea celor mai noi versiuni ale aplicaii care lucreaza cu baze de date, astfel nct
absolvenilor s le fie mai uor s se adapteze evoluiilor ulterioare pe piaa muncii.
Se vor promova metodele de predare-nvare activ-participative, care duc la rezolvarea problemei

pus n discuie. Ca un argument n favoarea acestor metode se remarc urmtoarele avantaje:
sunt centrate pe elev/cursant i activitate
pun accent pe dezvoltarea gndirii, formarea aptitudinilor i a deprinderilor
ncurajeaz participarea elevilor/cursanilor, iniiativa, implicarea i creativitatea
determin un parteneriat profesor-elev/cursant prin realizarea unei comunicri
multidirecionale.
Se recomand renunarea la expunere i orientarea ctre metode bazate pe rezolvarea unor sarcini de
lucru, utilizndu-se cu precdere rezolvarea unei game ct mai variate de aplicaii practice i
punndu-se accent pe realizarea cu exactitate i la timp a cerinelor sarcinilor de lucru. Realizarea
proiectelor n cadrul activitilor practice va urmri dezvoltarea abilitilor de lucru n echip.
Profesorii vor alege cele mai potrivite metode: descoperire, discuia n grup, dezbaterea/masa
rotund, studiul de caz, observaia individual. Specificul disciplinei impune metode didactice
-9-
3
interactive, recomandnd mai ales nvarea prin metode practice/activiti de laborator,
teme/proiecte .
Astfel de metode impun de la sine folosirea pachetelor de materiale de nvare, ghiduri. Modelele
de materiale de nvare create pentru fiecare domeniu, pot fi folosite ca atare sau adaptate conform
structurii claselor de elevi/cursani n funcie de:
stilurile de nvare identificate;
tipurile de inteligene recunoscute;
nevoile speciale identificate la anumii elevi/cursani.
Pentru nevoile speciale identificate, materialele de nvare vor fi individualizate i se pot propune
activiti suplimentare care s sprijine acei elevi cu dificulti n depirea lor. Folosirea mijloacelor
multimedia (CD-uri multimedia, tutoriale), de exemplu, poate fi foarte util att n dezvoltarea
tuturor stilurilor de nvare ct i ca activitate suplimentar n cazuri mai speciale.
3. Sugestii cu privire la evaluare
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional. Ea trebuie s vizeze mai ales interpretarea
creativ a informaiilor i capacitatea de a rezolva o situaie-problem. Se evalueaz numai
competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant. O competen se
evalueaz o singur dat. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate
este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete
dobndirea competenelor specificate. Evaluarea vizeaz doar probele de evaluare solicitate.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare formativ prin aplicarea instrumentelor de evaluare

continu prevzute n Standardul de Pregtire Profesional, iar la sfritul lui se realizeaz
evaluarea sumativ pentru verificarea atingerii competenelor.
Evaluarea competenelor se va face folosind instrumentele de evaluare (concepute ca activiti de

evaluare) pe baza crora evaluatorul evideniaz ntr-o matrice de evaluare atingerea criteriilor de
performan asociate competenei, n condiiile de aplicabilitate date.
n mod normal, fiecare evaluare trebuie s se ncheie n cadrul unei singure sesiuni de predare.
Candidatul trebuie s efectueze cerinele din instrumentul de evaluare, iar dup ce a terminat s
nmneze evaluatorului respectivul document.
n cazul probelor orale sau scrise, evaluatorul trebuie s corecteze rspunsurile candidatului
comparndu-le cu fia cu rspunsuri corecte. n cazul probelor practice, evaluatorul trebuie s
verifice capacitatea candidatului, comparnd modul n care candidatul ndeplinete diverse sarcini
cu o list de verificare (fia cu rspunsuri corecte) sau/i cu nite exemple de fapt. Candidaii
trebuie s ndeplineasc cu succes fiecare sarcin.
Dac evaluarea s-a ncheiat cu succes, candidatul va primi un feedback pozitiv. n cazul unei
ncercri nereuite este important trimiterea unui feedback clar i constructiv. Acesta trebuie s
includ discuii cu elevul/cursantul n legtur cu motivele care au dus la insucces i identificarea
unei ocazii pentru reevaluare i sprijin suplimentar de care elevul/cursantul are nevoie. n general
instrumentele de evaluare pot fi utilizate ca reevaluri.
- 10 -
3
Procesul de evaluare const n generarea i colectarea probelor care atest performana unui
elev/cursant, i n evaluarea acestor probe n comparaie cu criteriile definite. Elevul/cursantul i
evaluatorul au o rspundere comun pentru producerea i colectarea probelor, ns responsabilitatea
de a estima competena elevului/cursantului pe baza probelor aparine evaluatorului.
Evaluarea implic observarea, evaluarea produsului i chestionarea. Toate metodele de evaluare se

ncadreaz n una sau mai multe din aceste categorii.
Observarea nseamn observarea elevului/cursantului n timp ce el sau ea efectueaz o activitate

(fie ea real sau simulat).
Evaluarea produsului nseamn s apreciezi ceva fcut sau produs de elev/cursant dup ce
activitatea a fost ncheiat.
Chestionarea const n punerea de ntrebri elevului/cursantului, la care se poate rspunde fie

verbal fie n scris. ntrebrile pot s fie legate de activitile descrise sau pot s testeze capacitatea
elevului/cursantului de a lucra n alte contexte precizate. Chestionarea este de asemenea un mijloc
util de stabilire a dovezilor despre cunotinele de baz i despre nelegerea elevului.
Pentru evaluare se recomand a fi utilizate cu precdere, alturi de metodele tradiionale:

observarea sistematic a comportamentului elevilor/cursantilor care permite evaluarea
conceptelor, capacitilor, atitudinilor fa de o sarcin dat, a comunicrii
investigaia
autoevaluarea prin care elevul/cursantul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i
standardele educaionale avnd astfel posibilitatea de a-i impune un ritm propriu i
eficient de nvare
metoda proiectelor .a.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:

fie de observaie
proiectul
studiu de caz
Instrumentele de evaluare trebuie concepute ntr-o corelare continu cu indicatorii de performan i

cu probele de evaluare din unitile de competen relevante pentru modul.
- 11 -
3
MODULUL II ANALIZA SI MODELAREA SISTEMELOR INFORMATICE
Modulul Analiza si modelarea sistemelor informatice cuprinde competenele din unitatea de

competen tehnic specializat Analiza si modelarea sistemelor informatice din cadrul structurii
programului pentru nivel 3+.
Modulul Analiza si modelarea sistemelor informatice se studiaz n anul I i are o durat de 2

sptmni totalizand un numar de 60 de ore.
Analiza si modelarea sistemelor informatice
Coninuturi tematice
Analiza si 1. Caracterizeaz Sistem informatic instrument al managementului
modelarea diferite tipuri de modern.
sistemelor sisteme - Sisteme informationale.
informatice. informatice. - Definirea sistemelor informatice.
- Componentele sistemelor informatice.
- Rolul sistemelor informatice : culegerea
informaiilor, verificarea informaiilor,
tobinerea datelor, stocarea i prelucrarea
automat a datelor
- Obiectivele sistemelor informatice. Tipuri de
obiective : obiective principale i derivate,
obiective care afecteaz activitile de baz
din cadrul companiilor, i care afecteaz
funcionarea sistemului informaional,
obiective cuantificabile i necuantificabile
- Clasificarea sistemelor informatice: dup
domeniu de utilizare, dup nivelul ierarhic,
aportul la actul de decizie, dup modul de
organizare a datelor.
Sisteme suport de decizie
- Definirea sistemelor suport de decizie
- Caracteristici ale sistemelor suport de decizie.
- Clasificare ale sistemelor suport de decizie.
- Componente ale sistemelor suport de decizie.
Sisteme expert
- Inteligenta artificiala si sistemele expert
- Conceptut de sistem expert (bazat pe
- 12 -
3
Coninuturi tematice
cunostinte)
- Definirea si arhitectura sistemelor expert
- Metode de reprezentare si utilizare a
cunotinelor.
2. Utilizeaz Metodologii de realizare a sistemelor expert
metodologii de - Elemenete de continut ale metodologiilor de
realizare a realizare a sistemelor informatice :
sistemelor etape / procese
informatice. fluxul realizrii etapelor / proceselor,
derularea ciclului de via
abordarea sistemului
metode de realizare
reguli de formalizare
tehnici, proceduri, instrumente
norme i standarde utilizate,
planificare, programare, urmrire
- Tipuri de metodologiilor de realizare a
sistemelor informatice, clasificare dup :
gradul de generalitate, modul de abordare,
modelul de via.
Etape de realizare ale sistemelor informatice.
- Paii ierarhici prin care trece sistemul n
funcie de metodologia abordat.
- Aplicatii practice pentru diferite sisteme
informatice.
Metode de realizare a sistemelor informatice :
- Informaional
- Descendent
- Ascendent
- Mixt, pe obiecte
- Jakson
- Proiectare structural, proiectare compus
Tehnici de realizare a sistemelor informatice :
- Interviu
- Chestionar
- Observare i participare,
- Concordan intrare-ieire
- Tabele de decizie, reprezentare
- Tehnici de analiz i organizare a datelor (n
fiiere i baze de date)
3. Utilizeaz Instrumente software (instrumente CASE, IPSE,
instrumente PSE, SEE) pentru realizarea sistemelor informatice.
pentru realizarea - Aspecte generale.
sistemelor - Avantaje ale instrumentelor software in etapa
informatice. de proiectare a sistemelor informatice.
- Prezentare comparativa.
Instrumente CASE pentru realizarea asistata de PC
- 13 -
3
Coninuturi tematice
a sistemelor informatice:
- Obiective CASE: calitate, corectitudine,
exactitate, simplificarea proiectrii,
implementrii i testrii, eficien,
standardizerea proiectrii, reutilizarea
modulelor, acuratee, flexibilitate,
prezentare vizual a specificaiilor
- Facilitati de utilizare a instrumentelor CASE:
suport pentru mai multe metode de analiz,
pentru conducerea proiectului i pentru
realizarea de prototipuri, generarea
documentaiei, generare automat a codului.
- Instrumente CASE:
CASE front-end, back-end,
Instrumente CASE pentru procesul
de proiectare i dezvoltare,
Editoare de diagrame,
Instrumente pentru analiz,
Bancuri de lucru,
Medii CASE,
Instrumente pentru analiz i
programarea structurat i POO.
4. Modelare a Analiza sistemului informational.
sistemelor - Iniierea proiectului
informatice. - Stabilirea cerinelor proiectului
- Structurarea sistemului
Limbajul unificat de modelare - UML
- Notiuni de baza.
- Componentele limbajului UML:
Diagrame pentru modelarea
proceselor : diagrama cazurilor de
utilizare
structurii statice: diagrama claselor,
diagrama obiectelor
structurii dinamice: diagrama de
secventa, diagrama de colaborare.
Diagrame de implementare:
diagrama componentelor, diagrama
de desfasurare, diagrama pachetelor
Interaciunile dintre diagrame.
Modelarea sistemului informatic
- Elaborarea modelului logic al sistemului
informatic:
Diagrama fluxului de date,
Descrierea proceselor,
- 14 -
3
Coninuturi tematice
Descrierea entitilor,
Descrierea intrrilor/ieirilor
- Elaborarea modelului fizic al sistemului
informatic:
Structura logic a datelor,
Descrierea entitilor,
Descrierea relaiilor dintre entiti
Modelarea orientata obiect
- Modelarea domeniului si proceselor.
- Modelarea cazurilor de utilizare.
- Modelarea structurii statice.
- Modelarea dinamicii sistemului.

dorite.
- 15 -
3

specializate.
i soft prin prezentarea celor mai noi echipamente respectiv versiuni ale aplicaiilor, astfel nct

multidirecionale.
teme/proiecte .
- 16 -
3





- 17 -
3

investigaia
eficient de nvare

fie de observaie
proiectul
studiu de caz

- 18 -
3
MODULUL III - PROIECTAREA SISTEMELOR INFORMATICE
Modulul Proiectarea sistemelor informatice cuprinde competenele din unitatea de competen

tehnic specializat Proiectarea sistemelor informatice din cadrul structurii programului pentru
nivel 3+.
Modulul Proiectarea sistemelor informatice se studiaz n anul I i are o durat de 3 sptmni

totalizand un numar de 90 de ore.
Proiectarea sistemelor informatice
Coninuturi tematice
Proiectarea Proiecteaz Activitati specifice etapei de proiectare.
sistemelor arhitectura Arhitectura sistemului informatic.
informatice. sistemelor - Elemente de continut.
informatice. - Tendinte actuale.
- Comunicarea in cadrul sistemului informatic.
Tipuri de retele : punct la punct (bus), inel
(ring), stea (star), ierarhic
Protocoale de comunicatii in cadrul
sistemelor informatice : TCP/IP, SNA.
- Proiectarea distribuirii aplicatiilor :
sistem centralizat,
sistem distribuit
- Proiectarea distribuirii datelor :
fragmentare (completitudine, reconstrucie,
disjuncie, descompunere),
replicare,
mixt, prin ncrcare
Organizeaz datele Organizarea datelor.
din sistemele - Sisteme de fisiere.
informatice. - Baze de date
- Banci de date
Proiectarea bzelor de date :
- Selectarea unui SGBD-ului
- Proiectarea schemei conceptuale,
- Proiectarea schemei logice/externe
- Proiectare schemei fizice
Proiectare fisierelor de date:
- 19 -
3
Coninuturi tematice
- Proiectarea logic (structur, cmpuri de date,
coninut, atribute, caracteristici, mrime)
- Proiectarea fizic (machete de stocare,
caracteristici fizice, organizare, suport de date,
suport software pentru gestiunea fiierelor).
Proiecteaz Interfete aspecte generale legate de aspectul
interfeele sistemelor interfetelor:
informatice. - Stiluri de interfete. document multiplu (MDI),
document singular SDI
- Tipuri de interfete: care utilizeaz limbajul
natural, de tip ntrebare/rspuns, bazate pe
formulare de intrare/ieire, meniuri, care
permit manipularea direct a datelor
- Proiectarea pentru diferite tipuri de ecran.
- Proiectare in functie de utilizator.
- Aspecte internationale ale proiectarii
interfetelor
Proiectarea intrarilor in sistem:
- logic: stabilirea listei documentelor de
intrare, codificarea (cod, capacitate, lungime,
cerine) datelor de intrare
- fizic: alegerea suportului, proceduri de
validare, proiectare machete pentru
documente, instruciuni tehnice (culegere,
utilizare, transmitere), proiectarea formatelor
de intrare, i afiare.
Proiectarea iesirilor in sistem:
- Formate pentru iesire: rapoarte (de tip
tabular, formular, scrisoare, grupare, matrice,
matrice cu grupare), grafice (histograme,
bar, linie, tabel, gantt) forme, web site, list
de valori, valori punctuale (procente, totaluri,
indicatori)
- Proiectarea logica a iesirilor: definirea
ieirilor
- Proiectarea fizic a iesirilor: tipuri de suport
i moduri de prezentare, proiectare machete,
proceduri de utilizare, generare situaiilor
finale.
Proiecteaz Identificarea necesarului de programe
programele aferente - Categorii de software necesar:
sistemelor softwrare de sistem, software
informatice. aplicativ etc
- Lista programelor necesare.
Proiectarea programelor
- Specificarea problemei: nume, element, tip,
scop.
- Identificarea operatiilor: module funcionale
- 20 -
3
Coninuturi tematice
(modul director, ncrcare/validare,
actualizare, interogare, prelucrare,
administrare) operaionale
(proceduriprelucrative, de comunicare,
mixte)
- Documentarea pachetului de programe:
ealonri (identificare module, durat,
termene, alocare programatori), schema de
sistem pe module, schema logic/pseudocod,
specificaii de programare

dorite.

specializate.

- 21 -
3
multidirecionale.
teme/proiecte .


- 22 -
3




investigaia
eficient de nvare

fie de observaie
proiectul
studiu de caz

- 23 -
3
MODULUL IV - IMPLEMENTAREA SISTEMELOR INFORMATICE
Modulul Implementarea sistemelor informatice cuprinde competenele din unitatea de

competen tehnic specializat Implementarea sistemelor informatice din cadrul structurii
programului pentru nivel 3+.
Modulul Proiectarea sistemelor informatice se studiaz n anul I i are o durat de 3 sptmni

totalizand un numar de 90 de ore.
Implementarea sistemelor informatice
Coninuturi tematice
Implementarea 1. Conduce proiecte Planificarea proiectelor informatice
sistemelor informatice. - Stabilirea obiectivelor
informatice - Realizarea echipei de proiect
- Identificarea activitilor
- Alocarea resurselor
- Intocmirea planurilor specifice
Monitorizarea proiectului
- Intocmirea rapoartelor specifice: de progres,
de excepie, final de etap, raport sfrit de
proiect
- Elaborarea/intretinerea si monitorizarea
registrelor specifice: risc, probleme,
schimbri.
Controlul proiectului
- Monitorizare progres
- Asigurarea calitii si fiabilitatii sistemului
informatic
- Incadrarea n timp
- Detectarea problemelor i iniierea
activitilor corectoare
- Autorizare activitilor
2. Implementeaz Construirea sistemului
sistemul - Scrierea programelor:
informatic. codificarea datelor
utilizarea tehnicilor de programare
alegerea unui tip de programare
(structural, modular, obiect)
- 24 -
3
Coninuturi tematice
- Testarea si validarea programelor:
tehnici de depanare
validare date de intrare i rezultate,
urmrirea dialogului din sistemul
informatic
modul de operare
portabilitate
fiabilitate
- Livrarea sistemului informatic:
Asigurarea cerinelor i obiectivelor
din proiect
Instruirea utilizatorilor
Verificare performane
3. ntocmete Documentaia sistemelor informatice
documentaie - Documentatie de realizare: prezentare
pentru sistemele general, structura livrabilului (sistemului
informatice informatic), descrierea datelor, analiza
modulelor din sistem, anexe (machete,
exemple de test, surse)
- Materiale de prezentare: manuale, brouri,
pliante, CD-uri de prezentare.
- Documente de utilizare. Sisteme de ajutor
(Help): manuale, ghiduri, help-uri, licene.
- Omologarea/licentierea sistemului informatic
4. Asigur Mentenan sistemelor informatice.
mentenan - Notiunea de mentenanta a sistemelor
sistemelor informatice.
informatice. - Tipuri de mentenanta: corectiv, adaptiv,
perfectiv, prezentiv.
- Procesul de mentenanta: investigare sistem,
analiz / evaluare / reevaluare, proiectare /
reproiectare, programare, implementare.
- Planificarea procesului de mentenanta: cerine
de mentenan, transformarea cerinelor n
schimbri, proiectarea schimbri,
implementare schimbri.
- Documentatia necesara in procesul de
mentenanta.
- 25 -
3

dorite.

specializate.

multidirecionale.
- 26 -
3
teme/proiecte .


- 27 -
3




investigaia
eficient de nvare

fie de observaie
proiectul
studiu de caz

- 28 -
3
MODULUL V MANAGEMENTUL PROIECTELOR
Modulul Managementul proiectelor se studiaz la nivelul trei+, i are n vedere asigurarea

pregtirii generale n viitorul domeniu de activitate, se studiaza pe o perioada de 3 saptamani, avnd
repartizate un numr de 90 de ore.
Scopul acestui modul este :

de a oferi cursanilor cunotine, abiliti i deprinderi n managementul proiectelor;
adaptarea la cerinele pieii muncii i la dinamica evoluiei tehnologice;
responsabilizarea pentru asigurarea calitii produselor;
de a crea cultura managementului prin proiecte;
de a crea un vocabular specific domeniului;
a dezvolta abiliti de concepere, planificare, monitorizare i evaluare a proiectelor;
Prin parcurgerea modulului se urmrete dobndirea competenelor descrise n Standardele de

Pregtire Profesional, documente care stau la baza Sistemului Naional de Calificri Profesionale.
Modulul se va utiliza mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional specific calificrii.
Lista unitilor de competen pentru modul
Managementul proiectelor
II. Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor

Nr. Unitatea de Competena Coninuturi
Crt. competen
1. Managementul 1. Identific Noiunea de proiect. Caracteristicile unui
proiectelor mediul de proiect. Ciclul de via al proiectelor.
proiect Tipuri de proiecte. Proiecte multiple.
Fazele unui proiect. Aspecte generale.
Managementul unui proiect. Metodologii de
management de proiect (Prince 2, TenStep,
Six Sigma). Prezentare comparativ.
Evaluarea proiectelor. Aspecte generale.
Reducerea duratei i costurilor proiectelor.
Calitatea n managementul proiectelor.
2. Planific Obiective i nonobiective ale proiectelor.
proiectul Pachete de activiti.
- Tipuri de activiti specifice proiectelor:
studii de pia; analize SWOT, PERT,
prognoze, comparaii cu alte proiecte;
alegere clieni / furnizori; ntocmirea
contractelor cu furnizori, clieni,
creditori; achiziii de produse/servicii;
traning clieni, formare/angajare/ selecie
- 29 -
3
personal etc.
- Identificarea pachetelor de activiti
pentru diferite tipuri de proiecte.
- Tipuri de dependene ntre activiti.
Stabilirea dependenelor dintre activitile
din proiect.
Echipa de proiect
- Echipa de proiect i trsturile sale
specifice.
- Ciclul de via al echipei de proiect.
- Formarea echipei.
- Roluri n echip (managerul de proiect,
manager financiar, economiti, contabili,
ingineri, specialiti experi, analiti,
programatori, manager achiziii, director
etc.) Abiliti i responsabiliti.
- Recrutarea, formarea, evaluarea i
motivarea personalului din echip.
- Comunicarea n cadrul proiectului. Modele
de comunicare n proiecte. Desfurarea
procesului de comunicare. Tipuri de
comunicare. Stiluri de comunicare
mangerial. Bariere de comunicare.
Structuri de comunicare n proiect.
Planificarea resurselor
- Tipuri de resurse.
- Alocarea resurselor pe pachete de activiti.
Tipuri de alocare: n serie, n paralel.
Reprezentarea planului de proiect
- Procedee de reprezentare a proiectelor
(reele, diagrame Gantt).
- Documente specifice planificrii
proiectelor: justificarea economic a
proiectului, analize de estimare a
rezultatelor, prognoze; documentele de
iniiere a proiectului; echipa de conducere
a proiect / bordul de proiect, roluri n
proiect (organigrama proiectului),
structuri de comunicare n proiect;
structura detaliat orientat pe activiti
(WBS), specificaia pachetelor de lucru;
planul de proiect; lista de produse,
contracte cu furnizorii etc.
- Instrumente software de reprezentare a
proiectelor (Microsoft Project).
3. Lansarea proiectului. Documentelor specifice.
Implementeaz Coninut i dependene.
proiectul Managementul etapelor.
- Definirea etapelor. Activiti, produse.
- Controlul progresului (timp, cost, calitate,
- 30 -
3
produs, necesitatea schimbrii).
Verificare, planificare, replanificare.
- Documente de raportare specifice: raport
de sfrit de etap, raport de progres,
registru de probleme, recomandri de
aciune.
Controlul resurselor timp i buget alocat.
- Controlul timpului: msurarea
activitilor, comparare i raportare cu
planul de proiect.
- Controlul bugetului alocat: controlul pe
durata de via a proiectului, costuri
actuale i cele prevzute n planul de
proiect, analiza variaiilor
Managementul configuraiei
- Componentele configuraiei / produsului
final.
- Criterii/cerine de calitate a configuraiei /
produsului final.
- Controlul / verificarea configuraiei
/produsului final.
- Documente specifice: planul de
management al configuraiei, planul de
calitate, raportarea schimbrilor /
problemelor configuraiei / produsului
final.
4. Managementul riscurilor.
Monitorizeaz - Tipuri de risc: de bussines, de proiect.
proiectul - Surse de risc (asociate cu costurile,
planificarea calendaristic, execuie,
furnizori, tehnologie etc.).
- Analiza riscurilor: identificarea,
aprecierea riscului, rspunsuri la risc
(aciuni de prevenire i reducere
/transferare).
- Documente specifice: registru de riscuri,
planul de management al riscurilor.
Gestionarea schimbrilor.
- Necesitatea schimbrii.
- Analiza schimbrii (impact, risc, cost,
avantaje/ dezavantaje).
- Documente specifice: cerere de
schimbare, registru de schimbri.
Controlul resurselor
- Histograma ncrcrii resurselor.
- Nivelarea ncrcrii resurselor.
Evaluarea proiectului
- Elemente de evaluare i reevaluare a
activitilor i costurilor: compararea i
interpretarea estimrilor, prognozelor i
- 31 -
3
beneficiilor obinute.
- Tehnici i metode de evaluare i control al
proiectelor. Plan de evaluare a
proiectelor. Standarde/metrici n vigoare.
5. Utilizeaz Pachete software pentru management de
software proiect.
specializat n - Aplicaii de calcul tabelar, simbolic i
managementul statistic; noiuni de analiz i realizare: de
proiectelor. grafice, diagrame, histograme, boxplot-
uri. (Ex. Ms. Visio, Ms. Excel, StarPlus,
PHStat2).
- Aplicaii specializate pe management de
proiect/ planificare/ raportare: Microsoft
Project, Primavera. Prezentare
comparativ. Componente client / server.
Faciliti oferite de aplicaiile specializate
n management de proiect.
- Definirea calendarelor i a programului de
lucru.
- Declararea datei de ncepere a proiectului.
- Planificarea activitilor:definirea
activitilor, durata activitilor,
precedenele, constrngerile dintre
activiti.
- Gruparea pe faze.
- Analiza. Exportarea datelor (n Excel,
Visio, XML). Simularea execuiei.
Analiza execuiei.
Managementul resurselor
- Definirea resurselor
- Alocarea resurselor pe activiti.
- Analiza utilizrii resurselor. Nivelarea
resurselor
III. Sugestii metodologice:
Modulul Managementul proiectelor are n cadrul curriculum-ului, n calificrile din domeniile

tehnice, o poziie distinct. Se parcurge cu un numr de ore constant pe ntreaga durata a anului
colar (cu excepia sptmnilor de instruire practic comasat), nefiind condiionat sau dependent
de celelalte module din curriculum.
Parcurgerea coninuturilor modulului Managementul proiectelor i adecvarea strategiilor

didactice utilizate are drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente, n scopul
pregtirii profesionale a cursanilor i dezvoltrii capacitilor care s le permit integrarea pe piaa
muncii.
Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje:
modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale,
urmnd s i le pun mai bine n valoare;
- 32 -
3
fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului
educativ, noi mijloace sau resurse didactice;
modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;
modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n
plan vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate
mereu noi module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele
principii ale educaiei:
Cursanii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
Cursanii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
Cursanii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.
Cursanii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i
a le asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe cursant. n
acest sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de lucru:
Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin:
- gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
- fixarea unor sarcini deschise, pe care cursanii s le abordeze n ritmuri i la niveluri
diferite;
- fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
- prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic);
Diferenierea cunotinelor, prin:
- abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
- formarea de perechi de cursani cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc;
- utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de
studiu.
Diferenierea rspunsului, prin:
- utilizarea autoevalurii i solicitarea cursanilor de a-i impune obiective.
EVALUAREA la disciplina Managementul proiectelor se va face prin:

lucrri individuale studii de caz/analize
1 lucrare prin care s se identifice o surs de finanare pentru proiecte din domenii de
activitate cunoscute de ctre cursani i realizarea unei comparaii ntre ciclul de via al
proiectului din suportul teoretic i cel identificat n documentaia oferit de finanator.
schia de proiect pentru sursa de finanare identificat la lucrarea anterioar, (va conine
ideea de proiect, promotorul proiectului, o scurt justificare, analiza SWOT, scopul, grupul
int, obiectivele, documentele specifice).
1 lucrare prin care s se identifice resursele necesare realizrii proiectului.
un eseu prin care se identific echipa de proiect i planul de comunicare.
O lucrare prin care se reprezint planul de proiect care va conine: structura detaliat pe
activitile identificare, duratele, dependinele dintre activiti, constrngerile, alocarea
resurselor.
O lucrare prin care se identific i se analizeaz (eliminare/diminuare) posibilele riscuri din
proiectul realizat.
O lucrare prin care s se analizeze etapele identificate ntr-un proiect.
Elaborarea documentelor/rapoarte specifice metodologiei de proiect utilizat.
- 33 -
3
proiect propriu sau n echip
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant. O
competen se evalueaz o singur data. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din
competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Cursanii trebuie evaluai
numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare continu, prin aplicarea instrumentelor de evaluare
continu prevzute n Standardul de Pregtire Profesional (probe scrise, probe orale), iar la
fritul lui se realizeaz evaluare sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Rezultatele
evalurii continue vor fi consemnate n foaia matricol, alturi de rezultatele de la celelalte
discipline de cultur de specialitate i de la disciplinele de cultur general. Dobndirea
competenelor pentru nivelul trei+ de calificare se va certifica pe baza rezultatelor obinute n urma
aplicrii instrumentelor de evaluare a competenelor.
La ncheierea cu succes a unei evaluri, este suficient un feedback de felicitare. n cazul unei
ncercri nereuite, este esenial transmiterea unui feedback clar i constructiv. Acesta trebuie s
includ discuii n legtur cu motivele care au dus la insucces i identificarea unei noi ocazii pentru
reevaluare, precum i a sprijinului suplimentar de care cursantul are nevoie. Pentru recuperare se
poate propune o perioad de ctre evaluator sau de ctre cursant, dar numai n limitele orarului
colar.
Reevaluarea trebuie s utilizeze acelai instrument, dei locul de desfuare a evalurii poate fi
modificat.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de:
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile

tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre cursani a competenelor dorite.
Pentru dobndirea de ctre cursani a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare -
predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe cursant, cu
pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare.
Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la cursani a competenelor vizate de
parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvarepredare s se utilizeze cu precdere
metode bazate pe aciune, cum ar fi:
efectuarea unor lucrri de laborator
realizarea unor miniproiecte din domeniul calificrii
Combinarea metodelor de mai sus cu metode explorative (observarea direct, observarea

independent, analiz), metode expozitive (explicaia, descrierea, exemplificarea) poate conduce la
dobndirea de ctre cursani a competenelor specifice calificrii.
- 34 -
3
STAGIUL DE PREGTIRE PRACTIC
Conform planului cadru de nvmnt, n anul II al colii postliceale este prevzut un stagiu de
pregtire practic comasat de 150 ore pe an pe o perioad de 5 sptmni cu cte 30 ore /
sptmn. n acest perioad se va realiza un proiect integrat din toate modulele ce fac obiectul
pregtirii de specialitate i au fost parcurse n anul colar respectiv. Coordonarea activitii elevilor
n aceast perioad va fi efectuat de un profesor de specialitate sau un analist programator, este de
preferat ca aceasta persoana sa aiba competente de Project Manager, iar activitatea se poate
desfura pe grupe de elevi.
Se vor exersa, fr a fi evaluate, si competenele pentru abilitatea cheie Management de proiect

dar si cele tehnice specializate din anul II al colii postliceale pentru calificarea Analist programator.
Tema proiectului ales a fi elaborat n perioada stagiului de pregtire practic se va stabili n

concordan cu posibilitile i oportunitile existente pe plan local. Se va pune accent pe
dezvoltarea competenelor tehnice specializate din modulele Analiza si modelarea sistemelor
informatice, Proiectarea sistemelor informatice si Managementul proiectelor unde se vor
analiza proiecte informatice, deoarece aceste competene vor fi fundamentale pentru un analist
programator.
Ca activiti de nvare recomandm aplicarea metodelor active, centrate pe elev: problematizarea,

studiul de caz, jocul de rol, simularea, elaborarea unui proiect / produs finit, conducerea unui
proiect informatic.
Activitile propuse pentru parcurgerea stagiului de pregtire practic se vor realiza in laboratoare
de informatica dotate cu materiale didactice corespunztoare dezvoltrii competenelor din
modulele precizate mai sus.
- 35 -
3

An II Analist Programator

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

An II Analist Programator

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Anexa nr. 3 la OMEdC nr. 4760/26.07.

Ministerul Educaiei si Cercetrii

Calificarea: Analist programator

Strategia de dezvoltare a nvmntului postliceal respect prevederile legislatiei in vigoare i ine

Standardului de pregtire profesional reprezint suportul material i informaional al proiectrii

nvmntul are ca finalitate formarea personalitii umane prin:

Absolventul nvmntului postliceal cu specialitatea Analist-programator trebuie s fie capabil

Corespunztor nivelului 3+ a fost ntocmit structura unitilor de competen pentru calificarea

Domeniul: Mecatronic i Informatic

Modulul I: Utilizarea bazelor de date. Total ore/an 60

Modulul II: Analiza si modelarea sistemelor Total ore/an 60

Modulul III: Proiectarea sistemelor Total ore/an 90

Modulul IV: Implementarea sistemelor Total ore/an 90

Modulul V: Managementul proiectelor Total ore/an

Total ore /an : 30 ore/saptamana x 13 saptamani = 390 ore

Stagii de pregatire practica

Total = 540 ore/an

I. Locul n cadrul planului de nvmnt

Lista unitilor de competen relevante pentru modul:

Utilizarea bazelor de date

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

1. Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi.

Coninuturile au fost ntocmite corelnd Criteriile de Performan, precum i Condiiile de

2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare

Locul de desfurare a activitilor de nvare se recomand a fi un laborator echipat n care

Se vor promova metodele de predare-nvare activ-participative, care duc la rezolvarea problemei

3. Sugestii cu privire la evaluare

Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare formativ prin aplicarea instrumentelor de evaluare

Evaluarea competenelor se va face folosind instrumentele de evaluare (concepute ca activiti de

Evaluarea implic observarea, evaluarea produsului i chestionarea. Toate metodele de evaluare se

Observarea nseamn observarea elevului/cursantului n timp ce el sau ea efectueaz o activitate

Chestionarea const n punerea de ntrebri elevului/cursantului, la care se poate rspunde fie

Pentru evaluare se recomand a fi utilizate cu precdere, alturi de metodele tradiionale:

Ca instrumente de evaluare se pot folosi:

Instrumentele de evaluare trebuie concepute ntr-o corelare continu cu indicatorii de performan i

I. Locul n cadrul planului de nvmnt

Modulul Analiza si modelarea sistemelor informatice cuprinde competenele din unitatea de

Modulul Analiza si modelarea sistemelor informatice se studiaz n anul I i are o durat de 2

Lista unitilor de competen relevante pentru modul:

Analiza si modelarea sistemelor informatice

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

III. Sugestii metodologice

1. Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi.

Coninuturile au fost ntocmite corelnd Criteriile de Performan, precum i Condiiile de

Locul de desfurare a activitilor de nvare se recomand a fi un laborator echipat n care

Se vor promova metodele de predare-nvare activ-participative, care duc la rezolvarea problemei

Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare formativ prin aplicarea instrumentelor de evaluare

Evaluarea competenelor se va face folosind instrumentele de evaluare (concepute ca activiti de

Evaluarea implic observarea, evaluarea produsului i chestionarea. Toate metodele de evaluare se

Observarea nseamn observarea elevului/cursantului n timp ce el sau ea efectueaz o activitate

Chestionarea const n punerea de ntrebri elevului/cursantului, la care se poate rspunde fie

Pentru evaluare se recomand a fi utilizate cu precdere, alturi de metodele tradiionale:

Ca instrumente de evaluare se pot folosi:

Instrumentele de evaluare trebuie concepute ntr-o corelare continu cu indicatorii de performan i

I. Locul n cadrul planului de nvmnt

Modulul Proiectarea sistemelor informatice cuprinde competenele din unitatea de competen

Modulul Proiectarea sistemelor informatice se studiaz n anul I i are o durat de 3 sptmni

Lista unitilor de competen relevante pentru modul:

Proiectarea sistemelor informatice

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

III. Sugestii metodologice

1. Explicarea corelaiilor ntre competene i coninuturi.

Coninuturile au fost ntocmite corelnd Criteriile de Performan, precum i Condiiile de

2. Sugestii cu privire la procesul i metodele de predare / nvare