PROIECT DIDACTIC

DISCIPLINA: Limba şi literatura română

TEXT SUPORT: „Ciobănilă”, de Vasile Voiculescu
TIPUL LECŢIEI: Atelier de lectură
Profesor:Durleșteanu Oxana
OBIECTIV FUNDAMENTAL: dezvoltarea capacităţii de receptare
a mesajului oral şi scris (citirea) şi a capacităţii de exprimare orală
OBIECTIVE OPERAȚIONALE :
O1.SĂ EXPLICE CU AJUTORUL DICȚIONARULUI
CUVINTELE NECUNOSCUTE ÎNTR-UN CONTEXT DAT
O2.SĂ VALORIFICE ÎN ENUNȚURI PROPRII CUVINTELE
ȘI EXPRESIILE DIN TEXT
O3.SĂ DESPRINDĂ INFORMAȚII ESENȚIALE DINTR-O
OPERĂ LECTURATĂ
O4.SĂ DEMONSTREZE ABILITĂȚI DE COMUNICARE
ORALĂ ÎN BAZA UNUI SUBIECT DAT
 05.SĂ REALIZEZE CONEXIUNI INTERDISCIPLINARE IN
BAZA OPEREI STUDIATE

1
STRATEGII DIDACTICE:
a) Resurse procedurale: expunerea, lectura, exerciţiul,
explicaţia, conversaţia
euristică, problematizarea, audierea,
metodele gândirii critice, metoda
ciorchinelui, , munca pe echipe
b) Resurse materiale: - tabla flipchart, câini, planşă
„zâmbitoare”, fişe de muncă pe grupe
c) Forme de evaluare: individuală, pe grupe, frontală;
d) Resurse de timp: 45 de minute
e) Resurse de spaţiu: sala de clasă
f) Resurse umane: 34 elevi
g) Resurse bibliografice:
Alain Ganivet- Câinele (totul despre cel mai bun şi fidel
prieten al omului),
Editura Lucman, Bucureşti, 2000;
Atlas zoologic, Editura Corint, 2001;
Marcela Peneş- Limba şi literatura română, manual pentru
clasa a II-a, Editura
Ana, Bucureşti, 2001, pag. 34-35;

2
Marcela Peneş- Să aprofundăm textele literare, clasa a II-a,
Editura Ana,
Bucureşti, 2001, pag. 18-19;
Silvia Nuţă- Metodica predării limbii române în clasele
primare, vol. I, Editura
Aramis, Bucureşti, 2000;
Victoria Pădureanu- Competenţe şi calificatve- Limba
română, Editura Sigma,
Bucureşti, 1999.

3
 Etape şi Obiective Conţinutul lecţiei Timp Evaluare
strategii operaţionale
EVOCARE „Bină dimineaţa! V-am adus o faţă zâmbitoare care, pe 1m -frontală
parcursul întregii ore ne va însoţi şi ne va zâmbi tot timpul
pentru a ne face mai fericiţi şi mai voioşi, ca până acum!”
-să spună cuvinte Se vizionează un filmuleț despre un câine*HATICO* 3m -frontală
care să evidenţieze
trăsături şi
caracteristici ale -pe tabla flipchart va fi scris un cuvânt şi anume: „câine”, iar 3m
câinelui prin metoda ciorchinelui se vor realiza anumite conexiuni între
cuvinte, pentru a putea evidenţia cât mai multe trăsături şi
caracteristici ale CÂINELUI;
-expunerea -să participe la -se vor prezenta opt planşe cu diferita rase de câini la 8m -frontală
discuţiile referitoare ecran.Elevii vor prezenta informația despre aceste rase
la rasele de câini Dalmaţian, Ciobănesc românesc mioritic, Ciobenesc german,
-explicaţia Saint Bernard, Dog german, Pekinez, Boxer şi Cocker Spaniel
Dalmaţianul: este un câine inteligent, bun paznic, uşor de
dresat. Are o eleganţă rafinată, fără trăsături delicate sau
plăpânde şi dovedeşte un ataşament şi o reală loialitate faţă de
stăpân şi familia sa. Decorativ, robust, rapid şi rezistent la
alergare, nu i se poate reproşa decât, uneori, caracterul dificil.
Manifestă o prietenie deosebită faţă de cai.
Ciobănesc românesc mioritic: Corpul de constituţie masivă
este acoperit în întregime de păr abundent, lung şi des, de
nuanţă deschisă. Are un temperamaent vioi,dar echilibrat. Este
atent şi vigilent, dar neîncrezător faţă de străini. Îşi apără cu
mult curaj stăpânul şi turmele; nu cunoaşte frica.
Ciobănescul german: Este fidel, vioi, incoruptibil, ferm,
atent, extrem de curajos. Credincios până la sacrificiu. El îşi
apără stăpânul în caz de atac, chiar dacă nu a fost dresat. Are un
miros excepţional, un simţ înnăscut al datoriei, e vigilent, dar
calm şi lipsit de agresivitate. Colaborator activ al omului. Este
un animal foarte curat, dar care necesită multă mişcare.
Saint Brenard-ul: Are un caracter vesel şi jucăuş. Afectuos
cu stăpânii

4
 Etape şi Obiective Conţinutul lecţiei Evaluare
strategii operaţionale
şi prietenos cu copiii. Este un câine de pază devotat, fără a fi
periculos, statura sa impozantă fiind suficientă pentru a menţine
intruşii la distanţă. Dresat special pentru salvarea drumeţilor
rătăciţi în zăpezi, îi găseşte, le semnalizează prezenţa sau îi
conduce. Este un foarte bun însoţitor.
Dog german: excelent câine de pază, puternic, echilibrat şi
curajos. Cu o siluetă uriaşă, mândră şi elegantă, denumit şi
Apollo al speciei canine. Dogul german este un animal rezistent
şi rapid, ştiind să-şi tempereze forţa şi impetuozitatea. Uşor de
dresat, dar având nevoie de multă mişcare şi hrană, el este
paznicul ideal. Puţin încrezător cu străinii, se ataşează total
stăpânului şi căminului său.
Pekinez: Este un câine de companie, inteligent, fidel şi
-conversaţia afectuos, reputat pentru curajul şi îndrăzneala sa. Nu este un
euristică câine expansiv şi poate avea accese de proastă dispoziţie atunci
când este nedreptăţit. Cu un mers legănat caracteristic, săltăreţ
şi oscilant, Pekinezul sugerează demnitate şi independenţă,
curaj şi îndrăzneală şi nu fragilitate, sensibilitate sau afectare.
Boxer: Puternic, dar în acelaşi timp armonios, suplu şi plin de
eleganţă. Fidelitatea şi ataşamentul său pentru stăpân şi pentru
casă, vioiciunea şi curajul l–au făcut cunoscut de mult. Blând în
familie, dar bănuitor cu străinii, vesel şi prietenos, în special cu
copiii, în unule cazuri poate deveni înfricoşător. Datorită
calităţilor sale- supus, energic, curajos, vigilent- este uşor de
dresat. Nu este zgomotos- latră numai pentru alarmă.
Cocker Spaniel: Un vânător înnăscut; dinamic, neobosit,
robust, rezistent la temperaturi scăzute sau ridicate, excelent în
terenurile mărăcinoase. El are însă punct sensibil: urechile ce
trebuie îngrijite în mod deosebit. Cockerul nu iubeşte
singurătatea. Aerul său nevinovat, urechile lungi şi decorative,
ochii blânzi şi inteligenţi îl fac să fie extrem de iubit.
-să reţină tema şi „Dacă tot am discutat despre diferite rase de câini, vom afla
obiectivele lecţiei mai multe despre un câine ciobănesc într-o lecţie specială

5
 intitulată chiar „Ciobănilă”.

Etape şi Obiective Conţinutul lecţiei Evaluare

strategii operaţionale
Realizarea -se face citirea model de către propunător a textului „Ciobănilă” 3m Individual
sensului -să citească pe de Vasile Voiculescu;
fragmente şi să -elevii vor urmări textul ,vor sublinia cuvintele necunoscute,
sublinieze cuvintele care vor fi scrise pe fișă; elevii vor primi şi ei câte o fişă cu
necunoscute cuvintele necunoscute, pe care o vor lucra in grupuri.

Apelând la imaginație și cu referire la text,se realizează tabelul

Văd g.1 Aud g.2 Simt g.3
5m
In grup

Grupul 4 :selectați cuvintele necunscute,explicați-le cu ajutorul 7m

dicționarului.
Grupul 5. Selectați din text expresiile care conțin urmatoarele
cuvinte:
1. dulău
2. a poposit
3. stână
4. se stârnea
5. dascălul
6. să-l botezăm
Grupul 6
Plasați în enunțuri următoarele expresii:
câine mare şi lăţos
s-a oprit din lătrat
loc unde se adăpostesc oile

Etape şi Obiective Conţinutul lecţiei Evaluare

6
 strategii operaţionale
Realizați pe grupuri câte un Acrostih pornind de la cuvintele : 2m
Invățător,dulău,Ciobănilă,
Școală,Copii,Stână 3
EXTINDERE Metoda RAFT (rol, auditoriu, formă, temă) presupune asumarea 5m -frontală
de către elev a unui rol din postura căruia solicită unui
auditoriu-clasei de elevi, complet de judecată sau masă de
oameni, printr-o anumită formă: scrisoare, prelegere,
declaraţie,Sms,e-mail, un lucru – o temă. Se solicită astfel
3m
antrenarea elevilor într-o activitate bazată pe scriere dirijată.
ROL Alegeți din numele cui
scrieți(Câinele,baciul.învățătorul,copilul)
ADRESAT Alegeți cui scrieți
FORMĂ (sms,e-mail,scrisoare,bilețel)
TEMĂ(despre ce?)

-se vor face aprecieri generale şi individuale 1 -frontală

-să-şi noteze tema -elevii vor fi recompensaţi; 1

pentru acasă -elevii vor primi tema pentru acasă,lectura integrala a textului