UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Avizat,

ANUL ŞCOLAR : 2011-2012 Director

DISCIPLINA : Limba franceză
CLASA: a VI-a - L1
NUMĂR DE ORE / SĂPTĂMÂNĂ : 2 ore
PROFESOR : Avizat,
Șef catedră

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Semestrul I - 15 săptămâni
Semestrul al II-lea - 21 săptămâni (inclusiv săptămâna „Şcoala altfel”)
Total: 36 săptămâni

Conţinuturi detaliate Competenţe specifice vizate Număr Săptămâna Observaţii

Unitatea de
învăţare
Vocabular tematic :
- copilul- despre sine(prezentare)
-relaţii de rudenie
-activităţi şcolare şi relaţii între
colegi
-mijloace de tranport
-conversaţia telefonică
-activităţi de timp liber
Recapitulare -personaje fantastice
Funcţii comunicative ale limbii:
iniţială
1. a situa în spaţiu
de ore
alocate
Receptarea mesajelor transmise
oral :
1.1 Identificarea unor informaţii
punctuale dintr-un mesaj clar
articulat
1.2 Reperarea elementelor cheie dintr-
un discurs pe subiecte familiare
3 S1-S2
1.3 Executarea unor instrucţiuni de
orientare în spaţiu

1
2. a exprima preferinţe
3. a descrie persoane Producerea de mesaje orale:
4. a iniţia şi a încheia o convorbire 2.1 Utilizarea intonaţiei corecte în
telefonică cadrul unor enunţuri afirmative,
5. a relata activităţi (la prezent, *la negative, exclamative, interogative
trecut, la viitor)
Fonetică, ortografie şi ortoepie : 2.2 Participarea la interacţiuni pe
- alfabetul fonetic subiecte familiare
- relaţia grafem-fonem
- legătura sonoră între cuvinte Receptarea mesajelor transmise în
Elemente de construcţie a scris:
comunicării: 3.1 Reperarea informaţiilor esenţiale
a) Lexic si semanticǎ: dintr-un text citit în gând
Prezentarea/descrierea proprie sau a
altei persoane 3.2 Utilizarea informaţiilor dintr-un
-locuinţa text citit într-un tabel /text lacunar
-familia
-activităţi şcolare curente Producerea de mesaje scrise:
-relaţii între tineri 4.1 Redactarea de relatări simple ale
- sinonime unor evenimente trecute şi experienţe
- antonime personale.
- omonime
b)Gramaticǎ : 4.2 Descrierea de persoane după un
-articolul plan dat
-Substantivul
-adjectivul
-grupele de verbe
-indicativul prezent (afirmativ,
negativ, interogativ) al verbelor:
avoir, être, aller, écrire, faire, lire,
partir, prendre, pouvoir, voir, vouloir
-viitorul apropiat
-perfectul compus al verbelor

2
 conjugate cu “avoir”

Unitatea1 Vocabular tematic : 1. Receptarea mesajelor transmise 7 S2-S5

Copilul şi Copilul despre sine:
1.Insuşiri fizice şi morale (reluare şi
oral
1.1 Identificarea unor informaţii
familia sa îmbogăţire), fişa de identitate
punctuale dintr-un mesaj clar articulat
2.Familia
Insuşiri fizice şi - relaţii de rudenie (reluare şi 1.2 Reperarea elementelor cheie dintr-
morale îmbogăţire), membrii familiei
un discurs pe subiecte familiare
relaţii de rudenie Funcţii comunicative ale limbii:
A identifica/a descrie persoane;
-A se prezenta /a prezenta pe cineva;
2. Producerea de mesaje orale
-A-şi exprima gusturile şi
2.1 Utilizarea intonaţiei corecte în
preferinţele;
cadrul unor enunţuri afirmative,
-a descrie persoane/obiecte/locuri
negative, exclamative, interogative
Fonetica-ortografie-ortoepie
2.2 Participarea la interacţiuni pe
-relaţia fonem-grafem
subiecte familiare
- jocuri de ortofonie și ortografie

Elemente de construcţie a
3. Receptarea mesajelor transmise
comunicării:
în scris
3.1 Reperarea informaţiilor esenţiale
a)Lexic şi semantică:
dintr-un text citit în gând
-vocabular tematic pentru
3.2 Utilizarea informaţiilor dintr-un
prezentarea/ descrierea propriei
text citit într-un tabel /text lacunar
persoane /a altor persoane
- Sinonime, antonime, omonime 3.3 Deducerea sensului cuvintelor
necunoscute din context
b) Gramatică
-Femininul şi pluralul
substantivelor; 4. Producerea de mesaje scrise
Femininul şi pluralul adjectivelor, 4.2 Descrierea de persoane după un

3
 locul lor (reluare si sistematizare);
-Tipuri de fraze
- Adverbe frecvente
Unitatea 2 Vocabular tematic:
Copilul – Familia-locuinţa
Funcţii comunicative ale limbii:
casa, familia
-exprimarea acordului/ dezacordului
Familia-locuinţa
-localizarea in spatiu
-a descrie persoane/obiecte/locuri
Fonetica-ortografie-ortoepie:
-relaţia fonem/grafem
-jocuri de ortofonie si ortografie
Elemente de construcţie a
comunicării:
a)Lexic şi semantică:
Tipuri de locuinţe;
Amenajări interioare;
Încăperile casei
Mobile
- Sinonime, antonime, omonime
b)Gramatică:
Adjectivul numeral ordinal de la 1
la 10
-verbe de mişcare
- Perfectul compus (formele
afirmativă, interogativă,negativă ale
verbelor conjugate cu avoir şi être)
-Adverbe, prepoziţii şi conjuncţii
frecvente
plan dat
1. Receptarea mesajelor transmise 6 S6-S8
oral
1.1 Identificarea unor informaţii
punctuale dintr-un mesaj clar articulat
1.2 Reperarea elementelor cheie dintr-
un discurs pe subiecte familiare
1.3 Executarea unor instrucţiuni de
orientare în spaţiu
2. Producerea de mesaje orale
2.1 Utilizarea intonaţiei corecte în
cadrul unor enunţuri afirmative,
negative, exclamative, interogative
2.2 Participarea la interacţiuni pe
subiecte familiare
3. Receptarea mesajelor transmise
în scris
3.1 Reperarea informaţiilor esenţiale
dintr-un text citit în gând
3.2 Utilizarea informaţiilor dintr-un
text citit într-un tabel /text lacunar
3.3 Deducerea sensului cuvintelor
necunoscute din context
4. Producerea de mesaje scrise
4.1 Redactarea de relatări simple ale
unor evenimente trecute şi experienţe
personale.
4

Unitatea 3 Vocabular tematic:
Copilul şi mediul său
La oraş sau la (oraşul sau satul)
ţară? Funcţii comunicative ale limbii:
-A exprima şi a cere o părere;
Copilul şi mediul -A cere şi a da indicaţii de orientare. un discurs pe subiecte familiare
său (oraşul sau satul) Fonetică-ortografie-ortoepie:
-accentele grafice(sistematizare)
-jocuri de ortofonie și ortografie
Elemente de construcţie a
comunicării:
a)Lexic şi semantică:
Viaţa la oraş, la sat- avantaje şi
dezavantaje
- instituţii, servicii, oameni, ocupaţii;
-atitudini şi activităţi ecologice
sinonime, antonime, omonime
b)Gramatică:
-Pronumele personale , forme atone 3.3 Deducerea sensului cuvintelor
si tonice(consolidare);
-Pronumele personale complemente
directe şi indirecte (locul lor în fraza 4. Producerea de mesaje scrise
asertivă şi imperativă) – reluare ;
-prepoziţii şi conjuncţii frecvente.
4.2 Descrierea camerei după un plan
dat
1. Receptarea mesajelor transmise 6 S9-S11
oral
1.1 Identificarea unor informaţii
punctuale dintr-un mesaj clar articulat
1.2 Reperarea elementelor cheie dintr-
1.3 Executarea unor instrucţiuni de
orientare în spaţiu
2. Producerea de mesaje orale
2.1 Utilizarea intonaţiei corecte în
cadrul unor enunţuri afirmative,
negative, exclamative, interogative
2.2 Participarea la interacţiuni pe
subiecte familiare
3. Receptarea mesajelor transmise
în scris
3.1 Reperarea informaţiilor esenţiale
dintr-un text citit în gând
3.2 Utilizarea informaţiilor dintr-un
text citit într-un tabel /text lacunar
necunoscute din context
4.1 Redactarea de relatări simple ale
unor evenimente trecute şi experienţe
personale.
4.2 Descrierea de persoane/locuri după
un plan dat

Unitatea 4 Vocabular tematic : 1. Receptarea mesajelor transmise 6 S12-S14

5
 Este Sărbători religioase şi laice. Tradiţii
şi obiceiuri.
sărbătoare, la -interes pentru descoperirea unor
masă! aspecte caracteristice ale vieţii
Sărbători religioase cotidiene din spaţiul francofon /
şi laice. Tradiţii şi european
obiceiuri Funcţii comunicative ale limbii:
-A exprima gusturi şi preferinţe ;
-A cere şi a da informaţii practice ;
-*a felicita/ a răspunde.
Fonetică-ortografie-ortoepie:
-relaţia foneme – grafeme
-jocuri de ortofonie şi ortografie
Elemente de construcţie a
comunicării:
a) Lexic şi semantică:
Sărbătorile şi gastronomia franceza
sinonime, antonime, omonime ;
b) Gramatică:
a)-Articolele partitive
( sistematizare)
b)*Viitorul simplu:
Verbele auxiliare;
Verbele de grupa I fără
particularități ortografice.
-Prepoziţii şi conjuncţii frecvente.
Evaluare –
oral
1.1 Identificarea unor informaţii
punctuale dintr-un mesaj clar articulat
1.2 Reperarea elementelor cheie dintr-
un discurs pe subiecte familiare
1.3 Executarea unor instrucţiuni de
orientare în spaţiu
2. Producerea de mesaje orale
2.1 Utilizarea intonaţiei corecte în
cadrul unor enunţuri afirmative,
negative, exclamative, interogative
2.2 Participarea la interacţiuni pe
subiecte familiare
3. Receptarea mesajelor transmise
în scris
3.1 Reperarea informaţiilor esenţiale
dintr-un text citit în gând
3.2 Utilizarea informaţiilor dintr-un
text citit într-un tabel /text lacunar
3.3 Deducerea sensului cuvintelor
necunoscute din context
4. Producerea de mesaje scrise
4.1 Redactarea de relatări simple ale
unor evenimente trecute şi experienţe
personale.
4.2 Descrierea de
persoane/obiecte/obiceiuri/tradiţii
după un plan dat
2 S15
6
Unităţile 1-4
Vocabular tematic: 1. Receptarea mesajelor transmise 8
Şcoala ca instituţie, activităţile oral S16-S19
Unitatea 5
şcolare, orar, discipline (reluare şi 1.1 Identificarea unor informaţii
Copilul la îmbogăţire) punctuale dintr-un mesaj clar articulat
școală Funcţii comunicative ale limbii: 1.2 Reperarea elementelor cheie dintr-
Şcoala ca instituţie, - a cere şi a da informaţii pentru a se un discurs pe subiecte familiare
activitaţile şcolare, orienta în spaţiu; 1.3 Executarea unor instrucţiuni de
orar, discipline -a exprima gusturi şi preferinţe; orientare în spaţiu
-a se scuza/ a răspunde la scuze; 2. Producerea de mesaje orale
- a relata activităţi la prezent, trecut 2.1 Utilizarea intonaţiei corecte în
şi viitor cadrul unor enunţuri afirmative,
Fonetică-ortografie-ortoepie: negative, exclamative, interogative
-relaţia fonem-grafem 2.2 Participarea la interacţiuni pe
-jocuri de ortofonie și ortografie subiecte familiare
3. Receptarea mesajelor transmise
Elemente de constructie a în scris
comunicării: 3.1 Reperarea informaţiilor esenţiale
a)Lexic și semantică: dintr-un text citit în gând
Vocabular tematic - şcoala, 3.2 Utilizarea informaţiilor dintr-un
activităţi curente text citit într-un tabel /text lacunar
Sinonime, antonime, omonime 3.3 Deducerea sensului cuvintelor
b)Gramatică: necunoscute din context
- gradele de comparaţie ale 4. Producerea de mesaje scrise
adjectivelor 4.1 Redactarea de relatări simple ale
*-imperfectul verbelor unor evenimente trecute şi experienţe
personale.
4.2 Descrierea de
persoane/obiecte/clădiri (școala) după
un plan dat

Unitatea 6 Vocabular tematic: reprezentări 1. Receptarea mesajelor transmise 8 S20-S23

culturale, interes pentru studiul oral
Culori
7
francofone limbii şi al civilizaţiei franceze 1.1 Identificarea unor informaţii
(concursul “Cangurul lingvist,” Dis- punctuale
moi dix mots”etc.) dintr-un mesaj clar articulat
Reprezentări -cunoaşterea unor locuri/ zone de 1.2 Reperarea elementelor cheie dintr-
culturale, interes importanţă turistică/ culturală din un discurs pe subiecte familiare
pentru studiul limbii spaţiul francofon european 1.3 Executarea unor instrucţiuni de
şi al civilizaţiei - formarea de atitudini şi asimilarea orientare în spaţiu
franceze de valori interculturale(prietenie, 2. Producerea de mesaje orale
toleranţa, cooperare), manifestări 2.1 Utilizarea intonaţiei corecte în
culturale interculturale dedicate cadrul unor enunţuri afirmative,
francofoniei, schimburi şcolare negative, exclamative, interogative
Funcţii comunicative ale limbii: 2.2 Participarea la interacţiuni pe
-a cere şi a da indicaţii de orientare; subiecte familiare
-a exprima gusturi şi preferinţe; 3. Receptarea mesajelor transmise
- a iniţia şi a încheia o convorbire în scris
directǎ/telefonică 3.1 Reperarea informaţiilor esenţiale
Fonetică-ortografie-ortoepie: dintr-un text citit în gând
-relaţia fonem –grafem 3.2 Utilizarea informaţiilor dintr-un
-jocuri de ortofonie şi ortografie text citit într-un tabel /text lacunar
3.3 Deducerea sensului cuvintelor
Elemente de construcție a necunoscute din context
comunicării: 4. Producerea de mesaje scrise
a)Lexic și semantică: 4.1 Redactarea de relatări simple ale
-Diversitatea spaţiului francofon, unor evenimente trecute şi experienţe
ţări francofone, instituţii ale personale.
Francofoniei
Relaţii între tineri, schimburi 4.2 Descrierea de persoane după un
şcolare, corespondenţă, călătorii, plan dat
vizite VALORI ŞI ATITUDINI
b)Gramatică: Dez Dezvoltarea unor reprezentări
a)Adjectivele demonstrative culturale şi a interesului pentru studiul
(consolidare)  limbii şi al civilizaţiei franceze prin:
b) cazuri de suprimare a articolului - manifestarea interesului pentru
partitiv (în propoziţia negativă, după cunoaşterea unor locuri/ zone de

8
 expresii de cantitate)
Unitatea7 Vocabular tematic: copilul în 1. Receptarea mesajelor transmise
La cumpărături spaţiul public: la cumpărături
Relaţia vânzător /client
Copilul în spaţiul Functii comunicative ale limbii:
public: la -a exprima gusturi şi preferinţe;
cumpărături -a cere/ a da informaţii practice;
-a exprima sentimente: satisfacţie,
regret
Fonetică-ortografie-ortoepie:
- relaţia fonem /grafem
-jocuri de ortofonie şi ortografie
Elemente de construcție a
comunicării:
a)Lexic și semantică:
-Vocabular tematic; îmbrăcăminte,
încălţăminte, alimente, legume,
fructe
-Sinonime, antonime, omonime
b)Gramatică:
-adjectivul numeral cardinal (60-
1000)
-adverbele de timp, loc şi mod(cele
mai frecvente)
- *Viitorul simplu al verbelor de
grupa a II-a şi a III-a de mare
frecvenţă: partir, prendre, lire, dire 4.2 Descrierea de obiecte după un plan
importanţă turistică/ culturală din
spaţiul francofon european;
- interes pentru descoperirea unor
aspecte caracteristice ale vieţii
cotidiene din spaţiul francofon
european
9 S24-S26
oral S27
1.1 Identificarea unor informaţii S28 Şcoala altfel
punctualedintr-un mesaj clar articulat
1.2 Reperarea elementelor cheie dintr-
un discurs pe subiecte familiare
1.3 Executarea unor instrucţiuni de
orientare în spaţiu
2. Producerea de mesaje orale
2.1 Utilizarea intonaţiei corecte în
cadrul unor enunţuri afirmative,
negative, exclamative, interogative
2.2 Participarea la interacţiuni pe
subiecte familiare
3. Receptarea mesajelor transmise
în scris
3.1 Reperarea informaţiilor esenţiale
dintr-un text citit în gând
3.2 Utilizarea informaţiilor dintr-un
text citit într-un tabel /text lacunar
3.3 Deducerea sensului cuvintelor
necunoscute din context
4. Producerea de mesaje scrise
4.1 Redactarea de relatări simple ale
unor evenimente trecute şi experienţe
personale folosind relatori simpli.
9
 dat
Unitatea 8 Vocabular tematic: 1. Receptarea mesajelor transmise 9 S29-S33
Proiecte pentru Copilul şi lumea înconjurătoare: oral
activităţi pentru timpul liber (reluare 1.1 Identificarea unor informaţii
timp liber și
şi îmbogăţire punctuale dintr-un mesaj clar articulat
vacanță Funcţii comunicative ale limbii: 1.2 Reperarea elementelor cheie dintr-
-a exprima/ a cere o părere; un discurs pe subiecte familiare
-a felicita, a mulţumi /a răspunde la 1.3 Executarea unor instrucţiuni de
felicitări; orientare în spaţiu
Copilul și lumea - a relata activităţi la prezent/trecut 2. Producerea de mesaje orale
înconjurătoare : şi viitor. 2.1 Utilizarea intonaţiei corecte în
activităţi pentru Fonetică-ortografie-ortoepie: cadrul unor enunţuri afirmative,
timpul liber -accentele grafice- sistematizare negative, exclamative, interogative
-jocuri de ortofonie şi ortografie 2.2 Participarea la interacţiuni pe
subiecte familiare
Elemente de construcție a 3. Receptarea mesajelor transmise
comunicării: în scris
3.1 Reperarea informaţiilor esenţiale
a)Lexic și semantică: dintr-un text citit în gând
-activităţi pentru timpul liber 3.2 Utilizarea informaţiilor dintr-un
(sport, calculator, lectură, excursii, text citit într-un tabel /text lacunar
teatru, șah, limbi străine,
organizarea de spectacole, etc) 3.3 Deducerea sensului cuvintelor
necunoscute din context
Sinonime, antonime, omonime 4. Producerea de mesaje scrise
b)Gramatică: 4.1 Redactarea de povestiri simple ale
-verbele pronominale unor evenimente trecute şi experienţe
-imperativul verbelor pronominale personale folosind relatori simpli.
-pronumele interogativ simplu 4.2 Descrierea de obiecte
(QUI,QUE) /persoane/activități în timpul liber
după un plan dat
Evaluare– 2 S34
Unitățile 5-8
4 S 35- S36
Evaluare finală
10
 Grupul de lucru clasa a VI-a:
1) prof. Simona Petrovici( Școala “E. Donici Cantacuzino”, Pucioasa);
2) prof. Liliana Grosu (Școala Coresi, Târgoviște);
3) prof. Rodica Palas (Școala Dragomirești);
4) prof. Gertruda Răducanu ( Școala „Radu cel Mare”, Târgoviște)

NOTĂ:
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ este un instrument de interpretare personalizată a programei, care asigură un demers didactic
concordant cu situaţia concretă din clasă (conform precizărilor din Ghidul metodologic care însoţeşte programa).
Planificarea oferită reprezintă un model realizat prin raportare doar la programă.

11