EVALUARE TEMA 6

A)Selectarea/ alegerea din curriculum-ul şcolar al treptei de învăţamânt la care predă cursantul, de la disciplina/ disciplinele predate o
competenţă specifică. Explicarea competenţei alese după modelul de mai jos:

Competenţa aleasă:
Competenţa de comunicare în limba franceză

Se bazează pe abilitatea de a înţelege, de a exprima şi de a interpreta gânduri, sentimente şi fapte atât pe cale orală cât şi în scris (ascultare, vorbire, citire şi
scriere) într-o gamă potrivită de contexte sociale . De asemenea apelează la abilităţi de mediere şi înţelegere culturală.

Cunoştinţe Capacităţi şi deprinderi Atitudini

Cunoasterea aspectelor de ordin fonetic, lexical, morfologic si Citirea şi înţelegerea textelor autentice în limba  Interes şi curiozitate
sintactic în limba franceză franceză în comunicarea interculturală
Cunoasterea regulilor si procedeelor care asigura organizarea Iniţierea, susţinerea şi argumentarea unei  
generala a unui text: legătura intre fraze, coerenta intre parti, conversaţii
structura textuala narativa, descriptiva, argumentativa, explicativa, Interacţiuni în limba franceză
în limba franceză Înţelegerea mesajelor din vorbirea autentica
cunoasterea parametrilor situatiei de comunicare, utilizarea Producerea de texte în limba franceză
registre limbii, a normelor de interactiune verbala

 
B)Raportarea la materia pe care o predă cursantul. Să exemplifice  lecţii/secvenţe de învăţare pe care le-a abordat:
Monodisciplinar Pluridisciplinar Interdisciplinar Transdisciplinar
Din punctul meu de  Am abordat  Integrarea pluridisciplinară se referă la studierea Am tratat transdisciplinar subuecte in cadrul
vedere, pluridisciplinar limba unui conţinut dintr-o disciplină, cum este limba proiectelor, implicand elevii in seminarii si
monodisciplinaritatea este franceza, prin corelarea cu franceza, prin intermediul mai multor discipline mese rotunde, la nivelul scolii, dar si la nivel
centrata pe obiectul de discipline inrudite ca deodată sau mai bine zis, tratarea unui conţinut regional/international, alaturi de o echipa de
studiu independent, pe limba engleza, limba din perspectiva mai multor discipline. De profesori care predau discipline diferite.
specificitatea acestuia. romana. exemplu, formarea si dezvoltarea curentelor Integrarea transdisciplinară presupune o
Abordarea In cadrul lectiilor elevii au literare franceze pot fi studiate din perspectiva întrepătrundere a mai multor discipline, care
monodisciplinara sau fost indrumati sa gaseasca istoriei Frantei, dar şi din perspectivă lingvistică, poate genera apariţia unor noi domenii de
intradisciplinara presupune legaturi intre continuturile literară, geografică. Astfel, procesul de formare a cunoaştere. Transdisciplinaritatea presupune
actiunea de a aborda un diverselor discipline, au curentelor literara franceze va reieşi mult mai studierea, explorarea proceselor şi
proiect sau de a pregatit prezentari power îmbogăţit în urma prezentării acestuia în cadrul fenomenelor complexe, astfel încât prin
rezolva o problema prin point pe grupe, filmulete. mai multor discipline. Din punctul meu de vedere, coordonarea cercetărilor şi coroborarea
limitarea la datele unei Au prezentat, explicat aceasta abordare are si dezavantaje : conceperea rezultatelor acestora să se ajungă la
singure discipline. teme sau problematici ce şi predarea intradisciplinară sunt: transferul constituirea unor discipline noi. Finalitatea ei
Exemplific prin secvența nu pot fi lamurite in cadrul orizontal de la o disciplină la alta al celor ce este înţelegerea lumii prezente, unul din
didiactică “Le passé unei singure discipline. De învaţă se produce puţin şi de regulă la elevii cei imperativele sale fiind unitatea cunoaşterii.
composé“, in care procesul exemplu, limba romana, mai dotaţi; perspectiva intradisciplinară a condus De exemplu, problemele legate de educaţia
de predare-invatare- franceza si limba engleza la paradoxul „enciclopedist specializat”, care pentru schimbare şi dezvoltare pot fi
evaluare se desfasoara prin au un numar semnificativ închide elevul şi profesorul într-o tranşee pe care abordate de o echipă formată din profesori
utilizarea stric a limbii de cuvinte care provin din şi-o sapă ei însuşi, care îi izolează din ce în ce mai de filosofie, psihologie, limbi straine,
franceze, fara sa facem latina. Sau- in Anglia mult, pe măsură ce o adâncesc; în devotamentul sociologie, pedagogie, economie, geografie,
apel la alte domenii, care limba franceza s-a utilizat său pentru disciplină, cadrul didactic tinde să biologie etc., în cadrul unor lecţii de sinteză,
ar fi putut fi un real suport oficial in administratie si treacă în planul doi obiectul prioritar al educaţiei: seminarii, conferinţe, dezbateri.
pentru elev. in stabilimentele elevul. Totusi, invatarea interdiscipliara bine Transdisciplinaritatea conduce la
Cred ca predarea religioase, manastiri si aplicata este o Invatare durabila si cu sens, intensificarea relaţiilor dintre discipline şi la
monodisciplinara este biserici, pentru cateva sute permitand interactiuni permanente intre descoperirea unor noi orizonturi ale
limitativa, interesul de ani. Lucrul pe grupe in discipline, prin relevanta explicita a cunoaşterii.
elevilor fiind mai scazut perspectiva competentelor formate in raport cu nevoile  
pentru acest tip de pluridisciplinara mi s-a personale, sociale si profesionale.  
abordare. parut eficient.