S1-Consilierea educațională a elevilor cu dificultăți de învățare

Nume........................

Data…………………

FIȘA DE LUCRU 1 Mic glosar de termeni

1. Definiți dificultățile de învățare, definiți dizabilitățile de învățare. Explicați diferența

dintre cei doi termeni

Exemple:

2. Definiți termenul de consiliere

3. Argumentați necesitatea oferirii de servicii de consiliere educațională copiilor cu

dificultăți în învățare.
 TEMATICA REFERATE / PREZENTARE

 Etiologia si clasificarea dificultatilor de invatare

 Depistarea, examinarea, evaluarea şi prevenirea dificultăţilor de învăţare
 Particularitati psihopedagogice ale copiilor cu dificultati de invatare
 Relaţia învăţare-dezvoltare la elevii cu dificultati in invatare
 Formele si principiile compensării
 Dimensiuni ale consilierii educationale in dificultatile de invatare.
 Interventia educationala in dificultatile de invatare.
 Modalitati de interventie psiho-socio-pedagogica, in directia prevenirii, ameliorarii
si compensarii dificultatilor de invatare
 Rolul si contributia profesorului in abordarea dificultatilor de invatare in clasa
obisnuita.
 Consilierea si psihoterapia copiilor cu dificultati in invatare.
 Consilierea si psihoterapia familiilor copiilor cu dificultati in invatare
 Consilierea şi psihoterapia copiilor cu dislexie.
 Repere ale activitatii logopedice in dificultatile de invatare
 Modele de individualizare. Stilul de invatare si invatarea eficienta.
 Strategii de promovare a succesului scolar la elevii cu dificultati de invatare, din
ciclul primar.
 Procedee de educare a personalitatii copilului cu dificultati in invatare.
 Exercitii de consolidare a achizitiilor terapeutice
 Copiii cu cerinte speciale de educatie. Intre normalitate si anormalitate. Intre
dificultatea existentiala si stereotip social:
 Dezvoltare si deficienta. Conceptul de dezvoltare. Dezvoltare psihica. Rolul
factorilor dezvoltarii. Particularitatile dezvoltarii in cazul copiilor cu deficiente
 Consecintele deficientelor asupra particularitatilor proceselor psihice si asupra
componentelor psihosociale implicate in invatare
 Activitati educationale specifice pentru optimizarea invatarii si integrari elevilor cu
cerinte educationale speciale
 Modul in care prin procesele compesatorii se pot reduce consecintele
deficientelor
 Interventii educationale care vizeaza optimizarea invatarii
 Rolul psihodiagnozei ca fundament al consilierii si orientarii scolare si
profesionale a copiilor cu cerinte speciale
 Consilierea psihopedagogica ca raspuns a nevoi de cunoastere a copiilor cu
cerinte speciale
 Rolul consilierului scolar. Competente si deontologie scolara. Problematica
consilierii
 Dezvoltare si progress vs esec/regres in activitatea scolara
 Tendinta actuala in recuperarea si integrarea socio-profesionala a elevilor cu
cerinte speciale
 Consilierea parintilor, copiilor cu cerinte speciale si relatia scoala- familia
Bibliografie curs și semniar

*** (2003). Ordin nr. 18 din 26 februarie 2003 privind aprobarea Ghidului metodologic pentru
evaluarea copilului cu dizabilităţi şi încadrarea într-un grad de handicap
*** (2004). Clasificarea Internaţională a Funcţionării, Handicapului şi Sănătăţii, OMS, Geneva
– traducere 2004, Ed MarLINK, Bucureşti
*** (2017). Ordinul ministrului Educației Naționale nr. 3.124/20.01.2017 privind aprobarea
Metodologiei pentru asigurarea suportului necesar elevilor cu tulburări de învăţare
*** (2019). Mooc Dys. Note de curs Mooc Dys. ISBN: booktype:mooc-dys-note-de-curs,
https://www.moocdys.eu/ro/2019/10/04/mooc-dys-note-de-curs/
GHERGUŢ A. (2006). Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale. Editura Polirom, Iaşi,
HUSSAR E., STAN G. (2013). Pedagogia diversitatii si dificultatile de invatare. Editura Casei
Corpului Didactic Bacau
IONESCU C. E. (2010). Psihopedagogie specială, suport de curs. Editura Tiparg, Geamăna,
MITITIUC I. (1996). Probleme psihopedagogice la copilul cu tulburări de limbaj. Editura
Ankarom, Iasi,
MITITIUC I. (1999). Ghid practic pentru identificarea şi terapia tulburărilor de limbaj. Editura
Cantes, Iaşi
OPREA V., NITU E.L., CHIRIACESCU D., LUNGU-PETRUTA E. (2003). Set de instrumente,
probe si teste pentru evaluarea educational a copiilor cu dizabilitati. Asociatia RENINCO
Romania, Reprezentanta UNICEF Romania, Imprimeria ARTA GRAFICA LIBRIS, Bucuresti,
PETROVAI, D. BĂBAN, A. (2003). Principii şi metode de consiliere, în Consiliere
Educaţională. Ed. S.C. Psinet SRL, Cluj-Napoca
SOESCU S. (2011). DISLEXIA-cum sa ajutam copiii cu dificultati de invatare. Editura EIKON,
Cluj-Napoca
VRĂSMAŞ E., VRĂSMAŞ T. (2012). Educatia incluziva in gradinita-dimensiuni, provocari,
solutii. Asociatia RENINCO Romania, Reprezentanta UNICEF Romania, Editura Alpha MDN,
Bucuresti,
VRĂSMAŞ E., VRĂSMAŞ T., NICOLAE S. (2008). Pasi spre educatia incluziva in Romania.
MECTS, UNICEF, Asociatia RENINCO Romania, Reprezentanta UNICEF Romania