MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII Anexa nr. 2 la OMECI nr. 4857 din 31.08.

2009

CURRICULUM Pentru clasa a IX-a LICEU TEHNOLOGIC Domeniul: INDUSTRIE TEXTIL I PIELRIE

2009
Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

LISTA AUTORILOR:

Prof. Iuliana Marinescu - Grupul colar ,, Nichita Stnescu,, Prof. Camelia Varga - Colegiul Tehnic NAPOCA Prof. Marilena Rva Prof. Lavinia Butnariu Prof. Florentina Vere Prof. Nua Durbac Grupul colar de Industrie Uoar Colegiul Tehnic ,,Maria Baiulescu,, Colegiul Tehnic ,, Maria Baiulescu,, Grupul colar Industrial ,,Gh. Asachi,,

Bucureti Cluj Napoca Focani Braov Braov Bucureti

Prof. Simona Moisiu - Grupul colar cu cls.I - XIII ,,Ioan N. Roman,, Constana

ASISTEN TEHNIC

Ing. PAULA POSEA - expert -CNDIPT , Ministerul Educaiei , Cercetrii i Inovrii

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

PLAN DE INVMNT clasa a IX a Aria curricular Tehnologii Domeniul pregtirii de baz: INDUSTRIE TEXTIL I PIELRIE Cultur de specialitate i pregtire practic sptmnal Total ore/an = 9 ore/spt. x 36 sptmni = 324 ore Modul I. Materii prime pentru industria textil Total ore /an: din care: Laborator tehnologic Instruire practic Modul II. Materii prime pentru industria de pielrie Total ore /an: din care: Laborator tehnologic Instruire practic Modul III. Sntatea i securitatea muncii Total ore /an: din care: Laborator tehnologic Instruire practic Modul IV. Limbaj tehnic grafic Total ore /an: din care: Laborator tehnologic Instruire practic Modul V. Elemente de baz pentru obinerea produselor textile Total ore /an: din care: Laborator tehnologic Instruire practic Stagiu de pregtire practic - Curriculum n dezvoltare local Modul VI. * _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Total ore/an: 90 Total ore /an = 3 spt. x 5 zile x 6 ore /zi = 90 ore/an TOTAL GENERAL 414 ore/an Not: n clasa a IX-a stagiul de pregtire practic se desfoar n atelierele coal. * Denumirea i coninutul modulului/modulelor vor fi stabilite de ctre unitatea de nvmnt cu avizul inspectoratului colar, n vederea dobndirii unitilor de competene cheie Rezolvarea de probleme i ,,Organizarea locului de munc din standardul de pregtire profesional.
Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

36 18 36 18 36 72 144 72

Modalitatea de parcurgere a modulelor

Modulul I MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA TEXTIL 36 ore, din care 18 ore laborator tehnologic ( 2 ore/sptmn x 18 sptmni) Modulul II MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA DE PIELRIE 36 ore ( 1 or /sptmn x 36 sptmni) 72 ore (2 ore /sptmn x 36 sptmni) 144 ore, din care 72ore instruire practic (4 or /sptmn x 36 sptmni)

Modulul III SNTATEA I SECURITATEA MUNCII

Modulul IV LIMBAJ TEHNIC GRAFIC

Modulul V ELEMENTE DE BAZ PENTRU OBINEREA PRODUSELOR TEXTILE

36 ore, din care 18 ore laborator tehnologic ( 2 ore/sptmn x 18 sptmni)

STAGIU DE PREGTIRE PRACTIC C.D.L. 3 sptmni x 5 zile x 6 ore/zi = 90ore/an

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

LISTA UNITILOR DE COMPETENE DIN STANDARDELE DE PREGTIRE PROFESIONAL PE CARE SE FUNDAMENTEAZ CURRICULUMUL 1.Materii prime pentru industria textil i de pielrie 2.Igiena i securitatea muncii nivelul 1 i 2 3.Utilizarea limbajului tehnic grafic 4.Tehnologii generale din industria textil i de pielrie 5.Producerea tricoturilor pe maini rectilinii de tricotat

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

MODULUL I: MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA TEXTIL 1. Not introductiv Modulul MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA TEXTIL face parte din cultura de specialitate pentru pregtirea de baz n domeniul Industrie Textil i Pielrie, clasa a IX-a liceu tehnologic i are alocat un numr de 36 de ore, din care 18 ore de laborator tehnologic, conform planului de nvmnt. Modulul se parcurge n primul semestru al clasei a IX-a liceu tehnologic, n succesiune cu modulul MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA PIELRIEI. Acest modul urmrete formarea competenelor prevzute n unitatea de competen tehnic general Materii prime pentru industria textil i de pielrie din standardele de pregtire pentru nivelul 1 de calificare. Competenele dezvoltate n acest modul vizeaz dezvoltarea la elevi a capacitilor de corelare a fibrelor textile cu domeniile de utilizare. 2. Unitatea / Unitile de competene / rezultate ale nvrii la care se refer modulul 13. Materii prime pentru industria textil i de pielrie 13.1. Descrie materiile prime din textile 13.3. Caracterizeaz materiile prime din textile pielrie 3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

DENUMIREA MODULULUI: MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA TEXTIL Cunotine Deprinderi Criterii de evaluare Rezultatul nvrii 1: Descrie materiile prime din textile 1. Fibre textile. Definire. Clasificare. 1. Clasificarea fibrelor dup natur. 1. Identificarea, prin metode organoleptice, a Structur. 2. Precizarea structurii fibrelor textile fibrelor textile 2. Proprieti generale ale fibrelor textile. 3. Definirea proprietilor generale 2. Utilizarea relaiilor de calcul pentru 2.1. Proprieti fizice fibrelor textile. determinarea valorilor individuale 2.2. Proprieti mecanice 4. Rezolvarea de probleme utiliznd 3. Ordonarea fibrelor din punct de vedere al 2.3. Proprieti chimice relaiile de calcul ale diferitelor proprietilor, dup valorile determinate 2.4. Proprieti tehnologice proprieti.

Rezultatul nvrii 2: Caracterizeaz materiile prime din textile pielrie 1. Fibre textile vegetale: obinere, structur, 1. Descrierea modului de obinere a fibrelor aspect la microscop, proprieti. textile naturale. 2. Fibre textile de origine animal: obinere, 2. Identificarea diferitelor fibre textile prin structur, aspect la microscop, proprieti. metoda organoleptic, proba arderii i 3. Fibre textile chimice artificiale (viscoz, microscopic. celofibr, cuproamoniacal, acetat): aspect, 3. Compararea fibrelor textile utiliznd proprieti. diferite metode. 4. Fibre textile chimice sintetice (poliamida, 4. Utilizarea microscopului pentru poliester, poliacrilonitril, poliuretan): aspect, observarea aspectului fibrelor naturale i proprieti. chimice.

1. Precizarea domeniilor de utilizare a fibrelor textile. 2. Utilizarea corect a metodelor de identificare a fibrelor.

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

4. Coninutul formrii Tema 1. Fibre textile. Noiuni generale. Definirea i clasificarea fibrelor textile Structura fibrelor textile Proprieti fizice: masa specific, culoare, luciu, lungime, finee, higroscopicitate, comportarea la temperatur, rezistena la microorganisme, ncrcarea electrostatic, comportarea la ageni atmosferici. Definiie, relaii de calcul i metode de determinare. Proprieti mecanice: rezistena la rupere, comportarea la frecare. Definiie, relaii de calcul. Proprieti chimice: comportarea la substane alcaline, acizi i oxidante Proprieti tehnologice: capacitatea de filare, capacitatea de acoperire, capacitatea de mpslire Metode de identificare a fibrelor (organoleptic, la microscop, proba de ardere). Lucrri de laborator: Determinarea proprietilor fizice generale fibrelor textile prin metoda organoleptic. Determinarea aspectului fibrelor textile cu ajutorul microscopului. Utilizarea relaiilor de calcul pentru determinarea indicilor de finee, a umiditii, rezistenei i alungirii la rupere. Tema 2. Fibre textile naturale Fibre textile vegetale: obinere, structur, aspect la microscop, proprieti, utilizare. Fibre textile de origine animal: obinere, structur, aspect la microscop, proprieti, utilizare. Lucrri de laborator: Identificarea fibrelor textile naturale dup aspectul la microscop. Analiza comparativ a fibrelor naturale prin metoda organoleptic, proba de ardere i microscopic. Tema 3. Fibre textile chimice Fibre textile chimice artificiale (viscoz, celofibr, cuproamoniacal, acetat): aspect, proprieti utilizri. Fibre textile chimice sintetice (poliamida, poliester, poliacrilonitril, poliuretan): aspect, proprieti utilizri. Lucrri de laborator: Analiza comparativ a fibrelor chimice prin metoda organoleptic i proba de ardere Analiza comparativ a fibrelor naturale cu cele chimice. 5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului
-

echipamente de laborator: microscop, lamele de sticl, surs de flacr, pensete, rigl, plcu cu catifea mostre de fibre: naturale i chimice materiale didactice: fie de documentare, fie de lucru, prezentri PowerPoint, internet, literatur de specialitate. 8

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

6. Sugestii metodologice Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre cunotine, deprinderi i criteriile de evaluare. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt precizate condiiile de realizare pentru rezultatele propuse precum i probele prin care se pot evalua performanelor elevului. Modulul MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA TEXTIL i are alocate un numr de 36 de ore / an, distribuite astfel : 18 ore de instruire teoretic ( 1 or x 18 sptmni ) i 18 ore de laborator tehnologic ( 1 or x 18 sptmni ), care sunt efectuate de ctre profesorul de specialitate. Acestuia i va reveni libertatea de a distribui orele modulului pe teme astfel nct s formeze elevilor competenele prevzute n standard, fr a depi, ns, numrul de ore alocat fiecrui tip de instruire prin planul de nvmnt. Coninuturile propuse pot fi parcurse i de elevii cu nevoi speciale, timpul alocat modulului, n acest caz se recomand a fi mai mare. Locul de desfurare a orelor repartizate acestui modul se recomand a fi laboratorul de specialitate, dotat cu materiale didactice corespunztoare, aparatura i echipamentele specifice. Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor. Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime a acestora, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpul alocat .a. n context lucrul pe grupe, simularea, prezentrile video, prezentri multimedia i electronice, studiul de caz, temele i proiectele integrate, contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de: comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, spiritului de echip i competiional creativitate. 7. Sugestii cu privire la evaluare Exist trei tipuri de evaluare: iniial, formativ i sumativ Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotinele i abilitile necesare pentru a putea parcurge cu succes programul de formare. Evaluarea formativ asigur profesorului/ formatorului feed back-ul procesului de predare i nvare. Prin aceast evaluare profesorul cunoate nivelul de dobndire a noilor cunotine i abiliti de ctre elev i dac acesta este pregtit pentru a nva noi subiecte. Evaluarea final a modulului sau evaluarea sumativ verific dac au fost dobndite toate rezultatele nvrii asociate modulului. Evaluarea va cuprinde i activiti practice n care se va urmri dac elevul este capabil s lucreze n echip, rezolve o problem, s fac o prezentare s scrie un raport. Funcie de specificul modulului, aceast evaluare poate fi fcut printr-un portofoliu sau miniproiect/proiect. Competenele cheie
Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Evaluarea final a modulului va ncorpora de asemenea i evaluarea acelor competene cheie care se dezvolt n cadrul modulului mpreun cu competenele tehnice specifice acestuia ( de exemplu: utilizarea IT, comunicarea n limba matern sau n limba strin, competene de calcul matematic, etc.). Aceste competene vor ajuta elevul pentru nvarea pe tot parcursul vieii. Autoevaluarea i evaluarea n perechi Profesorul va explica ntotdeauna ce se ateapt de la evaluarea sumativ i va discuta i agreea cu elevii criteriile de evaluare pentru o ncheiere cu succes a modulului.Profesorul i va ncuraja pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul pe cellalt. Profesorul va pstra toate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea rezultatelor nvrii i a criteriilor din standardul de pregtire i curriculum. Instrumente de evaluare recomandate Pentru a promova modulul, elevii trebuie s demonstreze c pot ntruni toate criteriile asociate cu toate rezultatele. Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: observarea sistematic, pe baza unei fie de observare; probe de laborator; itemi obiectivi i semiobiectivi; proiectul; teme de lucru i/ sau probleme; autoevaluarea. Se prezint, n continuare, civa itemi care se pot folosi n procesul de evaluare: I. 1. a. b. c. d. 1. a. b. c. d. 3. a. b. c. d. ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect: mpslirea fibrei de ln este determinat de : prezena solzilor lungimea fibrei higroscopicitatea fibrei gradul de curire Fibra a crei mas specific are valoarea cea mai mare este : lna poliacrilonitrilul bumbacul cnepa Fibrele obinute prin reacii de policondensare sunt : poliamida, poliacrilonitrilice poliamida, poliesterul poliuretanice, poliesterul poliesterul, poliacrilonitrilice

II. n dreptul afirmaiilor de mai jos, notai litera A, dac apreciai c enunul este adevrat sau F, dac apreciai c enunul este fals. a. Fibrele acetat sunt fibre chimice obinute din polimeri sintetici. b. Masa specific afecteaz capacitatea de drapare a esturii. c. Lna de calitate inferioar prezint n seciune transversal o form rotund, cu canal medular foarte dezvoltat. d. Fibra de viscoz la temperaturi ridicate se descompune.
Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

10

e. Carbonizarea are ca scop distrugerea pigmentului natural al fibrei. III. n coloana A sunt indicate fibre textile, iar n coloana B, valori ale reprizelor acestora. Scriei, pe foaia de examen, asocierile corecte dintre fiecare cifr din coloana A si litera corespunztoare din coloana B. ( 10 p ) 1. 2. 3. 4. 5. A. Fibre textile Bumbac Ln splat Mtase nedegomat Poliacrilonitril Poliester B. Repriza a. o,4% b. 11% c. 5,5% d. 8,5% e. 1% f. 17%

IV. Completai spaiile libere cu informaiile care lipsesc, astfel nct s obinei definiiile corecte: a. Operaia de tratare a materialelor din fibre de .......1...... cu acid sulfuric, la o concentraie de 50 g / n scopul transformrii aderenelor vegetale n hidroceluloze sfrmicioase, se numete......2........ b. Operaia de separare a fibrelor de ....3........ de semine se numete......4......... c. Operaia de separare a prii fibroase de partea lemnoas, n cazul fibrelor liberiene, se numete......5..... .....6........ V. Desenul alturat reprezint aspectul la microscop al unei fibre naturale vegetale. a. Identificai fibra. b. Precizai denumirea straturilor care alctuiesc celulele fibrei. c. Descriei, pe baza desenului, aspectul la microscop n seciune longitudinal a fibrei.

8. Bibliografia 1. Merticaru, V., Giurgiu, D., Materii prime textile, Ed. Economic Preuniversitaria, Bucureti 2001 2. iglea, R., .a., Manual pentru cultura de specialitate instruire teoretic, clasa a IX-a, Editura Oscar Print 2006 3. iglea, R., .a., Manual pentru cultura de specialitate instruire practic, clasa a IX-a, Editura Oscar Print 2006

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

11

MODULUL II: MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA PIELRIEI

1. Not introductiv Modulul MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA PIELRIEI face parte din cultura de specialitate pentru pregtirea de baz n domeniul Industrie Textil i Pielrie, clasa a IX-a liceu tehnologic i are alocat un numr de 36 de ore, din care 18 ore de laborator tehnologic, conform planului de nvmnt. Modulul se parcurge n al doilea semestru al clasei a IX-a liceu tehnologic, n succesiune cu modulul MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA TEXTIL. Acest modul urmrete formarea competenelor prevzute n unitatea de competen tehnic general Materii prime pentru industria textil i de pielrie din standardele de pregtire de nivel 1 de calificare. Competenele dezvoltate n acest modul vizeaz dezvoltarea la elevi a capacitilor de corelare a materiilor prime : pielea i nlocuitorii de piele, cu domeniile de utilizare ale acestora. 2. Unitatea/ Unitile de competene/ rezultate ale nvrii la care se refer modulul 13 Materii prime pentru industria textil i de pielrie 13.2 Descrie materiile prime din pielrie 13.3. Caracterizeaz materiile prime din textile - pielrie 14.2 Caracterizeaz sortimentele de piei finite i nlocuitori de piele 9. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

12

DENUMIREA MODULULUI: MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA PIELRIEI Cunotine Deprinderi Criterii de evaluare Rezultatul nvrii 1: Descrie materiile prime din pielrie 1. Piei i nlocuitori de piele. Definire. Identificarea pieilor dup natura lor 1. Clasificarea pieilor dup provenien, Clasificare. Structur. Identificarea nlocuitorilor dup tip flexibilitate, finisaj, utilizare 2. Topografia i zonificarea pielii. 2. Precizarea structurii pielii crude Compararea regiunilor topografice ale 3. Defectele pielii :definire, clasificare, pieilor 3. Clasificarea nlocuitorilor dup tip. sortare pe categorii de calitate Sortarea pieilor pe categorii de 4. Definirea i identificarea regiunilor calitate. topografice ale pielii. 5. Definirea defectului. Enumerarea criteriilor de clasificare a defectelor 6. Precizarea categoriilor de calitate pentru piei Rezultatul nvrii 2: Caracterizeaz materiile prime din textile pielrie 1. Proprieti fizico-mecanice ale pielii : Asocierea dintre proprietile pieilor i Descrierea modului de determinare definire, mod de determinare. domeniul de utilizare a acestora . a caracteristicilor fizico-mecanice i 2. Proprieti chimice ale pielii :definire, mod chimice ale pieilor de determinare Utilizarea micrometrului pentru 2. Precizarea domeniilor de utilizare a 3. Domenii de utilizare a pieilor finite determinarea grosimii pieilor. pieilor finite. Utilizarea corect a metodelor de determinare a proprietilor pieilor finite Rezultatul nvrii 3: Caracterizeaz sortimentele de piei finite i nlocuitori de piele 1. Sortimente de piei: 1. Asocierea dintre proprietile pieilor i 1.Caracterizarea sortimentelor de piei finite piei finite flexibile:box, bizon uns i neuns, domeniul de utilizare a acestora . dup modul de obinere, finisare, destinaie, pieile lac, 2.Asocierea dintre proprietile nlocuitorilor proprieti. evro,evreta,iuft,toval,velur,hunting,mocasin, de piele i domeniul de utilizare a acestora 2.Caracterizarea sortimentelor de nlocuitorilor palt-velur,meina. 3..Selectarea pielii / nlocuitorilor de piele de piele dup modul de obinere, finisare, piei finite rigide: piei pentru talp,piei pentru diferite domenii de utilizare destinaie, proprieti. pentru articole tehnice,blancul,piei pentru 3.Analiza comparativ a pieilor finite i a

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

13

mnui,piei pentru articole de mbrcminte,piei pentru mingi i piei pentru articole de protecie. Comparare: dup proprieti, prelucrare, finisare, aspect, destinaie 2. nlocuitori de piele: nlocuitori flexibili:nlocuitori poroi fr suport, nlocuitori flexibili pe suport textil ex: gutiplast, silur nlocuitori rigizi:tip cauciuc,materiale plastice,nlocuitori din materiale fibroase Comparare: dup proprieti, prelucrare, finisare, aspect, destinaie.

nlocuitorilor de piele, din punct de vedere al proprietilor i al destinaiei.

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

14

4. Coninutul formrii Tema 1. Piei i nlocuitori Clasificarea pieilor i nlocuitorilor de piele Structura pielii crude Defectele pielii : definiie, enumerare, identificare Sortarea pe categorii de calitate a pielor finite Zonele topografice ale pielii Lucrri de laborator: Identificarea unor semifabricate / produse finite Reprezentarea elemetelor structurale ale pielii crude Reprezentarea elemetelor de topografie i zonificare a pielii Identificarea regiunilor topografice pe diferite piei Identificarea tipurilor de defecte ale pielii Sortarea pe categorii de calitate Tema 2. Proprietile pielii finite Determinarea proprietilor pieilor finite: - proprieti fizice : suprafa , grosime, masa, conductibilitatea termic, conductibilitatea electric absobia apei, permeabilitatea la ap, - proprieti mecanice : dinamometru, unitati de masur, diagrama de deformare a materialelor elastoplastice; _ alungirea la sarcina de 10 N/mm2; _ alungirea la crparea feei; _ alungirea la rupere; _ rezistenta la rupere: definiie, uniti de masur; _ rezistena la sfiere: definiie, uniti de masur; _ rezistenta la cusatura: definiie, uniti de masur; _ rezistenta la uzura prin frecare; _ rezistenta la flexiune: definitie; _ rigiditatea si flexibilitatea; - proprieti igienico- funcionale : permeabilitatea la aer, permeabilitatea la vapori de ap - proprieti chimice : rezistena peliculei de vopsea la frecare umed i uscat Lucrri de laborator: Determinarea grosimii pielii finite cu ajutorul micrometrului Compararea valorilor obinute din determinrile proprietilor cu probele etalon / martor , norme interne , standarde Tema 3 : Sortimente de piei finite i nlocuitori de piele Sortimente de piei finite : clasificare, provenien, obinere, caracteristici principale , destinaie ; nlocuitori de piele : clasificare, provenien, obinere, caracteristici principale , destinaie ; Lucrri de laborator:
Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

15

Identificarea sortimentelor de piei finite flexibile i rigide Compararea pieilor finite dup desenul pielii Identificarea sortimentelor de nlocuitori de piele flexibili i rigizi Selectarea materiilor prime dup domeniu de utilizare Controlul calitativ al materiilor prime prin compararea materialelor cu mostre comandate / omologate Analiza comparativ a pieilor finite cu nlocuitorii de piele dup mod de obinere finisare, proprieti, utilizare.

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului

-

echipamente de laborator: micrometru, mostre de piei finite i nlocuitori de piele materiale didactice: fie de documentare, fie de lucru, prezentri PowerPoint, filme didactice, internet, literatur de specialitate.

6. Sugestii metodologice Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre rezultatele nvrii i coninuturi. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt precizate condiiile de realizare pentru rezultatele propuse precum i probele prin care se pot evalua performanelor elevului. Modulul MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA PIELRIEI i are alocate un numr de 36 de ore / an, distribuite astfel : 18 ore de instruire teoretic i 18 ore de laborator tehnologic, care sunt efectuate de ctre profesorul de specialitate. Acestuia i va reveni libertatea de a distribui orele modulului pe teme astfel nct s formeze elevilor competenele prevzute n standard, fr a depi, ns, numrul de ore alocat fiecrui tip de instruire prin planul de nvmnt. Coninuturile propuse pot fi parcurse i de elevii cu nevoi speciale, timpul alocat modulului, n acest caz se recomand a fi mai mare. Locul de desfurare a orelor repartizate acestui modul se recomand a fi laboratorul de specialitate, dotat cu materiale didactice corespunztoare, aparatura i echipamentele specifice. Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor. Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime a acestora, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpul alocat .a. n context lucrul pe grupe, simularea, prezentrile video, prezentri multimedia i electronice, studiul de caz, temele i proiectele integrate, contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de: comunicare, negociere, luarea deciziilor,
Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

16

asumarea responsabilitii, spiritului de echip i competiional creativitate.

7. Sugestii cu privire la evaluare Exist trei tipuri de evaluare: iniial, formativ i sumativ Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotinele i abilitile necesare pentru a putea parcurge cu succes programul de formare. Evaluarea formativ asigur profesorului/ formatorului feed back-ul procesului de predare i nvare. Prin aceast evaluare profesorul cunoate nivelul de dobndire a noilor cunotine i abiliti de ctre elev i dac acesta este pregtit pentru a nva noi subiecte. Evaluarea final a modulului sau evaluarea sumativ verific dac au fost dobndite toate rezultatele nvrii asociate modulului. Evaluarea va cuprinde i activiti practice n care se va urmri dac elevul este capabil s lucreze n echip, rezolve o problem, s fac o prezentare s scrie un raport. Funcie de specificul modulului, aceast evaluare poate fi fcut printr-un portofoliu sau miniproiect/proiect. Competenele cheie Evaluarea final a modulului va ncorpora de asemenea i evaluarea acelor competene cheie care se dezvolt n cadrul modulului mpreun cu competenele tehnice specifice acestuia ( de exemplu: utilizarea IT, comunicarea n limba matern sau n limba strin, competene de calcul matematic, etc.). Aceste competene vor ajuta elevul pentru nvarea pe tot parcursul vieii. Autoevaluarea i evaluarea n perechi Profesorul va explica ntotdeauna ce se ateapt de la evaluarea sumativ i va discuta i agreea cu elevii criteriile de evaluare pentru o ncheiere cu succes a modulului.Profesorul i va ncuraja pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul pe cellalt. Profesorul va pstra toate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea rezultatelor nvrii i a criteriilor din standardul de pregtire i curriculum. Instrumente de evaluare recomandate Pentru a promova modulul, elevii trebuie s demonstreze c pot ntruni toate criteriile asociate cu toate rezultatele. Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: observarea sistematic, pe baza unei fie de observare; probe de laborator; itemi obiectivi i semiobiectivi; proiectul; teme de lucru i/ sau probleme; autoevaluarea. A. ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect: 1. Grosimea pieilor se determin cu ajutorul :
Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

3 puncte 17

a) micrometrului b) dinamometrului c) flexometrului 2. O proprietate fizic a pielii este: a) alungirea la rupere b) rezistena la uzur prin frecare c) absorbia la ap 2. Pielea este un material: a) doar plastic b) elasto-plastic c) doar elastic 4. Una dintre proprietile mecanice ale pieilor finite este: a) rezistenta la tractiune b) permeabilitatea la apa c) grosimea 5. Coninutul n substane grase influeneaz: a) rezistena la uzur b) permeabilitatea la apa c) grosimea

3 puncte

3 puncte

3 puncte

3 puncte

B. Indicai prin A ( adevrat ) sau F ( fals ) corectitudinea urmtoarelor afirmaii : a) Grosimea pielii este uniform pe toat suprafaa. 3 puncte b) Absorbia apei este influenat de modul de ungere. 3 puncte c) Rezistena la sfiere se determin cu dinamometrul. 3 puncte d) Rezistena la uzur se determin pentru pieile de cptueli. 3 puncte e) Umiditatea pielii depinde de umiditatea mediului. 3 puncte C. n coloana A sunt enumerate proprieti ale pieilor sau nlocuitorilor, iar n coloana B uniti de msur ale acestora. Stabilii asocierile dintre cifrele din coloana A i literele corespunztoare din coloana B. 15 puncte A 1. grosimea 2. suprafaa 3. masa 4. alungirea la rupere 5. rezistena la crparea feei B a. % b. g/cm3 c. mm d. dm2 e. kgf/mm2 f. kg

D. Indicai proprietile fizice ce asigur proprietile igienice ale nclmintei. Definii aceste proprieti. 15 puncte E. Scriei pe foaia de examen informaia corect care copleteaz spaiile libere. 14 puncte a. Blancul este pielea folosit la fabricarea.............1...............i a ...........2.............. b. Pieile cu fa natural se obin din piei fr..........3..........care pstreaz faa ............4..............a pielii.
Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

18

c. n masa cauciucului microporos se gsesec un numr mare de ............5.............care nchid un .............6.........sub presiune. F. Caracterizai boxul dup urmtoarea structur de idei. - proveniena pieilor folosite ca materii prime - mod de tbcire i finisare - utilizare 16 puncte

NOT Se acord 10 puncte din oficiu. Punctaj total: 100 puncte Timp de lucru: 50 minute

8. Bibliografia 1. E. IEACOBEANU., COCIU V. Materii prime i materiale folosite n industria uoar (manual pentru clasa a IX- a, licee industriale cu profil de industrie uoar) Editura Didactic i Pedagogic, R.A.-Bucureti, 1997 2. iglea, R., .a., Manual pentru cultura de specialitate instruire teoretic, clasa a IX-a, Editura Oscar Print 2006 3. iglea, R., .a., Manual pentru cultura de specialitate instruire practic, clasa a IX-a, Editura Oscar Print 2006

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

19

MODULUL III: SNTATEA I SECURITATEA MUNCII

1. Not introductiv Modulul Sntatea i securitatea muncii face parte din cultura de specialitate pentru pregtirea de baz din orice domeniu, clasa a IX-a liceu tehnologic i are alocat un numr de 36 de ore conform planului de nvmnt. Acest modul este dezvoltat pe unitile de competene cheie Igiena i securitatea muncii din standardele de pregtire de nivel 1 i 2 de calificare. Aspectele specifice privitoare la securitatea i sntatea n munc vor fi particularizate la modulele de specialitate, unde vor fi prezentate cerinele fiecrui loc de munc sau ale fiecrei tehnologii i echipament. 2. Unitatea / Unitile de competene / rezultate ale nvrii la care se refer modulul Igiena i securitatea muncii - nivel 1

5.1. Numete factorii de risc i bolile profesionale la locul de munc 5.2. Aplic regulile de sntate i igiena individual la locul de munc 5.3. Aplic normele de securitate i sntate la locul de munc, precum i normele de prevenire i stingere a incendiilor 5.4. Acord primul ajutor n caz de accident Igiena i securitatea muncii - nivel 2 6.1. Aplic legislaia i reglementrile privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i stingerea incendiilor 6.2. Ia msuri pentru reducerea factorilor de risc 3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

20

DENUMIREA MODULULUI: SNTATEA I SECURITATEA MUNCII Cunotine Deprinderi Criterii de evaluare Rezultatul nvrii 1: Numete factorii de risc i bolile profesionale la locul de munc 4. Factori de risc: ageni 7. Prezentarea factorilor de risc i 1. Enumerarea factorilor de risc n funcie de patogeni, substane toxice, substane a bolilor profesionale la locul de specificul locului de munc explosive, virui, bacterii, factori de munc 2. Recunoaterea riscului practicrii unei climat ( temperatur, umiditate, calificri cureni de aer), risc de inundare, 3. Asocierea factorilor de risc cu bolile prezena unor duntori. profesionale n funcie de specificul locului 5. Risc de mbolnvire, risc de de munc accidentare, risc de invaliditate 6. Boli profesionale: boli ale cilor respiratorii, boli ale pielii, afeciuni ale diferitelor organe de sim, boli interne Rezultatul nvrii 2: Ia msuri pentru reducerea factorilor de risc o Raportarea prezenei factorilor de risc sau a situaiilor de munc, care prezint pericol pentru securitatea i sntatea lucrtorilor o Raportarea deficienelor sistemelor de protecie Rezultatul nvrii 3: Aplic regulile de sntate i igien individual la locul de munc o Reguli de igien : igiena corporal, o Aplicarea regulilor de igien igiena vestimentaiei, igiena individual la locul de munc alimentaiei o Utilizarea materialelor de igien o Materiale de ntreinere a igienei: individual la locul de munc materiale igienico sanitare, produse
Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

8. Factori de risc: substane periculoase, virui, bacterii, temperatur, umiditate, cureni de aer, ventilaie, zgomote, vibraii, radiaii.

1. Identificarea factorilor de risc pentru fiecare loc de munc 2. Precizarea consecinelor riscurilor identificate 3. nlturarea factorilor de risc

1. Respectarea regulilor de igien individual la locul de munc 2 Precizarea consecinelor nerespectrii regulilor de igien individual la locul

21

cosmetice, alimente de protecie o Consecine ale nerespectrii regulilor de igien: intoxicaii, toxiinfecii alimentare, boli parazitare, dermatoze, boli infecto contagioase etc.

de munc

Rezultatul nvrii 4:Aplic normele de securitate i sntate la locul de munc, precum i normele de prevenire i stingere a incendiilor o Fie de instructaj o Recunoaterea simbolurilor de 1. Respectarea normelor de protecie a muncii i PSI din fiele de instructaj n o Simboluri de avertizare a pericolelor avertizare a pericolelor la locul de situaii de lucru munc la locul de munc: semnale sonore, 2. Identificarea simbolurilor de avertizare o Alegerea echipamentului de lucru i vizuale, avertismente scrise, a pericolelor la locul de munc indicatoare, culori de securitate de protecie specific locului de munc 3. Utilizarea echipamentului i de o Echipament de lucru i de protecie protecie specific locului de munc specific locului de munc: vestimentaie, echipamente de protecie corporal, dispozitive de protecie specifice Rezultatul nvrii 5:Acord primul ajutor n caz de accident o Manifestri de alterare a strii de o Asistarea accidentailor folosind 1. Recunoaterea manifestrilor n caz de accident sntate produse n caz de accident: materialele din trusa de prim ajutor 2. Utilizarea materialelor din trusa de prim stri de ameeal, lein, stop cardio ajutor respirator, stri de grea, 3. Aplicarea msurilor de prim ajutor hemoragii,etc. o Trusa de prim ajutor o Msuri de prim ajutor: hemostaz, resuscitare cardio-respiratorie, imobilizare, poziionarea accidentatului, dezinfectarea i
Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

22

bandajarea plgilor, transportul accidentatului la cea mai apropiat unitate medical Rezultatul nvrii 6: Aplic legislaia i reglementrile privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i stingerea incendiilor o Respectarea legislaiei din domeniul o Legea securitii i sntii n munc: 1. Identificarea persoanelor responsabile securitii i sntii n munc i a cu sntatea i securitatea la locul de - drepturi ale angajatului: instructaj msurilor de aplicare a acestora. munc periodic, echipament de protecie o Utilizarea corect a echipamentului 2. Identificarea mijloacelor de protecie - obligaii ale angajatului: respectarea i individual de protecie specifice locului de munc aplicarea reglementrilor privind o Raportarea situaiilor care pun n 3. Identificarea situaiilor care pun n securitatea i sntatea la locul de munc, pericol securitatea individual i pericol securitatea individual i prevenirea i stingerea incendiilor colectiv colectiv o Mijloace de protecie: echipamente de o Comunicarea evenimentelor 4. Precizarea drepturilor i protecie specifice locului de munc ( accidente, incidente ) ctre eful responsabilitilor la locul de munc ( ecrane de protecie, casc, masc de ierarhic 5. Descrierea echipamentelor de protecie gaze, or, mnui ) specifice locului de munc o Situaii care pun n pericol securitatea individual i colectiv: absena mijloacelor de protecie, integritatea mijloacelor de protecie

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

23

4. Coninutul formrii Tema 1. Cadrul legislativ Legea securitii i sntii n munc: - drepturi ale angajatului: instructaje de protecia muncii, echipament de protecie - obligaii ale angajatului: respectarea i aplicarea reglementrilor privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i stingerea incendiilor Tipuri de accidente de munc Simboluri de avertizare a pericolelor la locul de munc: semnale sonore, vizuale, avertismente scrise, indicatoare, culori de securitate Mijloace de protecie: echipamente de lucru i de protecie (vestimentaie, echipamente de protecie corporal, dispozitive de protecie specifice ), echipamente de protecie specifice locului de munc ( ecrane de protecie, casc, masc de gaze, or, mnui ), materiale PSI Situaii care pun n pericol securitatea individual i colectiv: absena mijloacelor de protecie, integritatea mijloacelor de protecie Tema 2. Factori de risc i boli profesionale Factori de risc: ageni patogeni ( virusuri, bacterii ), substane toxice, substane explosive, factori de climat ( temperatur, umiditate, cureni de aer), ventilaia, risc de inundare, prezena unor duntori, zgomote, vibraii, radiaii Risc de mbolnvire, risc de accidentare, risc de invaliditate. Boli profesionale: boli ale cilor respiratorii, boli ale pielii, afeciuni ale diferitelor organe de sim, boli interne. Tema 3. Igiena la locul de munc Reguli de igien : igiena corporal, igiena vestimentaiei, igiena alimentaiei Materiale de ntreinere a igienei: materiale igienico sanitare, produse cosmetice, alimente de protecie Consecine ale nerespectrii regulilor de igien: intoxicaii, toxiinfecii alimentare, boli parazitare, dermatoze, boli infecto-contagioase, etc. Tema 4. Acordarea primului ajutor n caz de accidentare Manifestri de alterare a strii de sntate produse n caz de accident: stri de ameeal, lein, stop cardio respirator, stri de grea, hemoragii,etc. Trusa de prim ajutor. Msuri de prim ajutor: hemostaz, resuscitare cardio-respiratorie, imobilizare, poziionarea accidentatului, dezinfectarea i bandajarea plgilor, transportul accidentatului la cea mai apropiat unitate medical

5.Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului acte normative fie de instructaj echipamente de protecie mijloace de protecie individuale i colective materiale igienico-sanitare 24

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

trusa de prim ajutor manechin pentru simularea acordrii primului ajutor filme didactice afie, brouri, pliante, manuale

6. Sugestii metodologice Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre cunotine, deprinderi i criteriile de evaluare. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt precizate condiiile de realizare a rezultatelor nvrii i probele de evaluare a performanelor elevului. Modulul SNTATEA I SECURITATEA MUNCII are alocate un numr de 36 de ore / an ( 1 or/spt.x 36 spt. ), care sunt efectuate de ctre profesorul de specialitate. Acestuia i va reveni libertatea de a distribui orele modulului pe teme, astfel nct s formeze elevilor competenele prevzute n standard. Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar abordarea poate fi flexibil i difereniat, n funcie de resursele disponibile. Coninuturile propuse pot fi parcurse i de elevii cu nevoi speciale, timpul alocat modulului, n acest caz se recomand a fi mai mare. Locul de desfurare a orelor repartizate acestui modul se recomand a fi cabinetul de specialitate dotat cu materiale didactice corespunztoare. Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor. Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev. n context lucrul pe grupe, simularea, prezentrile video, prezentri multimedia i electronice, studiul de caz, temele i proiectele integrate, contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de: comunicare, prezen de spirit, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, spiritului de echip, vitez de reacie. 7. Sugestii cu privire la evaluare Exist trei tipuri de evaluare: iniial, formativ i sumativ Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotinele i abilitile necesare pentru a putea parcurge cu succes programul de formare. Evaluarea formativ asigur profesorului/ formatorului feed back-ul procesului de predare i nvare. Prin aceast evaluare profesorul cunoate nivelul de dobndire a noilor cunotine i abiliti de ctre elev i dac acesta este pregtit pentru a nva noi subiecte. Evaluarea final a modulului sau evaluarea sumativ verific dac au fost dobndite toate rezultatele nvrii asociate modulului. Evaluarea va cuprinde i activiti practice n care se va urmri dac elevul este capabil s lucreze n echip, rezolve o problem, s fac o prezentare s scrie un raport. Funcie de specificul modulului, aceast evaluare poate fi fcut printr-un portofoliu sau miniproiect/proiect.
Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

25

Autoevaluarea i evaluarea n perechi Profesorul va explica ntotdeauna ce se ateapt de la evaluarea sumativ i va discuta i agreea cu elevii criteriile de evaluare pentru o ncheiere cu succes a modulului.Profesorul i va ncuraja pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul pe cellalt. Profesorul va pstra toate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea rezultatelor nvrii i a criteriilor din standardul de pregtire i curriculum. Instrumente de evaluare recomandate Pentru a promova modulul, elevii trebuie s demonstreze c pot ntruni toate criteriile asociate cu toate rezultatele nvrii. Pentru criteriile de evaluare propuse, se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: itemi obiectivi i semiobiectivi; fie de lucru studii de caz; miniproiecte prin care s se studieze un loc de munc din punct de vedere al securitii i sntii n munc i PSI; portofoliul care s cuprind materiele privind securitatea i sntatea n munc. simularea acordrii primului ajutor pentru diferite accidente; autoevaluarea. Exemplificm cu civa itemi: I. ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect: 1. Durata instructajului general este de: a) 2 ore; b) 6 ore; c) 8 ore. 2. Instructajul la locul de munc este efectuat de: a) conductorul locului de munc; b) conductorul unitii; c) persoana delegat. 3. Primul instructaj din fia individual este: a) instructajul periodic; b) instructajul la locul de munc; c) instructajul introductiv general. 4. Cnd semneaz n dreptul celui instruit angajatul: a) confirm instruirea; b) semneaz de prezen; c) nu d importan. 5. Pentru protecia ochilor unui sudor se folosesc: a) ochelari de vedere; b) ochelari de protecie; c) ecran de protecie. 6. Masca are rolul de a proteja:
Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

26

a) cile respiratorii; b) nasul; c) gura. 7. Echipamentul de lucru are rol de protecie a: a) hainelor; b) lucrtorului; c) mbrcmintei i nclmintei. II. Notai litera A n dreptul propoziiilor pe care le considerai adevrate i litera F n dreptul propoziiilor pe care le considerai false. 1. Alimentaia de protecie se acord tuturor angajailor dintr-o intreprindere . 2. mbrcmintea de protecie trebuie s se potriveasc lucrtorului. 3. Toi angajaii locurilor de munc care necesit aceste msuri, vor primi alimentaie de protecie. 4. Pentru igiena corporal pot fi distribuite materiale igienico sanitare, pentru locurile de munc care necesit acest lucru. 5. nclmintea trebuie s corespund configuraiei anatomice a piciorului i s protejeze piciorul de lovituri. III.Se dau urmtoarele materiale din trusa de prim ajutor: foarfece; fei tifon mici si mari, caiet, garou elastic, romplast, creion, pix, savonier din material plastic, prosop de hrtie, tvi renal, comprese sterile, spun, vat hidrofil, alcool sanitar 70, mnui chirurgicale, leucoplast lat, rivanol soluie 1%o; Grupai-le conform tabelului urmtor: Materiale de inventar foarfece ........... ........... Materiale consumabile fei tifon mici si mari ............. ..............

IV. Notai litera A n dreptul propoziiilor pe care le considerai adevrate i litera F n dreptul propoziiilor pe care le considerai false. 1. Bolile legate de profesiune nu se declar, dar se identific i se comunic angajatorilor. 2. Sunt considerate accidente de munc, accidentele suferite de cei care efectueaz stagiul de practic. 3. Un accident cu dou victime este un accident colectiv. 4. Orice eveniment este comunicat angajatorului de ctre conductorul locului de munc unde s-a produs acesta. 5. Pneumoniile sunt boli profesionale datorate poziiei necorespunztoare a corpului. 8. Bibliografia iglea Lupacu i colaboratorii Suport de curs pentru modulul Sntatea i securitatea muncii, industrie textil i pielrie, editura Mistral, Bucureti, 2008 *** Legea organic 307/2006 *** Legea organic 319/2006
Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

27

*** Normele metodologice de aplicare a Legii 319/2006 MODULUL IV: LIMBAJ TEHNIC GRAFIC

1. Not introductiv Modulul LIMBAJ TEHNIC GRAFIC face parte din cultura de specialitate pentru pregtirea de baz n domeniul Industrie Textil i Pielrie, clasa a IX-a liceu tehnologic i are alocat un numr de 72 de ore, conform planului de nvmnt. Modulul se parcurge n paralel cu celelalte module de specialitate, conform tabelului de parcurgere a modulelor. Acest modul urmrete formarea competenelor prevzute n unitatea de competen tehnic general UTILIZAREA LIMBAJULUI TEHNIC GRAFIC din standardele de pregtire profesional corespunztoare nivelului 2 de calificare. Competenele dezvoltate n acest modul vizeaz dezvoltarea la elevi a capacitilor de reprezentare grafic a organelor de lucru, de interpretare a schemelor tehnologice i citire a elementelor din schemele cinematice. 2. Unitatea/ Unitile de competene/ rezultate ale nvrii la care se refer modulul 8. Utilizarea limbajului tehnic grafic 8.1. Folosete elementele desenului tehnic n reprezentarea mecanismelor i utilajelor 8.2. Reprezint convenional mecanismele i organele de lucru ale mainilor 8.3. Interpreteaz o schem tehnologic 9. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

28

DENUMIREA MODULULUI: LIMBAJ TEHNIC GRAFIC Cunotine Deprinderi Criterii de evaluare Rezultatul nvrii 1: Folosete elementele desenului tehnic n reprezentarea mecanismelor i utilajelor 1. Noiuni introductive. Definirea desenului 1. Utilizarea liniilor de reprezentare conform tehnic. Standarde specifice. Instrumente de 1. Utilizarea elementelor formatelor A3 i A4 standardelor lucru. pentru realizarea diferitelor reprezentri 2. Respectarea regulilor de reprezentare i 2. Elemente de baz n desenul tehnic. grafice cotare a corpurilor geometrice i a formelor 2.1. Tipuri de linii; constructive 2. Reprezentarea n proiecie ortogonal a 3. Reprezentarea n vedere i seciune a 2.2. Formate utilizate; corpurilor geometrice. 2.3. Tabelul indicator. 3. Utilizarea diferitelor scri de reprezentare organelor de masini 4. Reprezentare formelor constructive la scara 3. Reguli de reprezentare i cotare. 4. Respectarea regulilor privind haurarea 1:1, 1:2, 1:5, 2:1 i 5:1. 3.1. Reguli de reprezentarea n proiecie suprafeelor secionate ortogonal a corpurilor geometrice; 3.2. Reguli de cotare; 3.3. Haurarea n desenul tehnic; 3.4. Reprezentarea n vedere i n seciune a formelor constructive 4. Desenul la scar Rezultatul nvrii 2: Reprezint convenional mecanismele i organele de lucru ale mainilor 1.Simboluri pentru reprezentarea 1. Identificarea organelor de lucru reprezentate 1. Descrierea mecanismelor i a rolului convenional a organelor de lucru ntlnite la prin diferite simboluri convenionale. funcional utilajele din domeniu 2. Identificarea organelor de maini 2. Utilizarea simbolurilor convenionale n 2.Simboluri utilizate n reprezentarea reprezentate convenional. reprezentarea mecanismelor organelor de maini, pri ale mecanismelor. 3. Respectarea regulilor de reprezentare 3. Reprezentarea simbolic a organelor de 3.Simboluri pentru reprezentarea elementelor convenional a organelor de lucru i a maini, pri ale mecanismelor. de legtur. mecanismelor. 4.Reprezentarea simbolic a elementelor de 4. Utilizarea simbolurilor de reprezentare a legtur. elementelor de legtur. Rezultatul nvrii 3: Interpreteaz o schem tehnologic 1. Identificarea organelor de lucru 1. Scheme tehnologice simple. reprezentate ntr-o schem tehnologic. 2. Scheme cinematice simple. 2. Utilizarea elementelor desenului tehnic
Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

1. Precizarea sensurilor de micare a organelor de lucru reprezentate ntr-o schem tehnologic simpl. 29

pentru reprezentarea traseului parcurs de materia prim. 3. Identificarea elementelor unei scheme cinematice. 4. Identificarea lanului cinematic pentru transmiterea micrii de la elementul motor la un organ de lucru.

2. Descrierea traseului parcurs de materia prim de la alimentare la debitare. 3. Citirea schemelor cinematice din punct de vedere al transmiterii micrii la organele de lucru. 4. Indicarea lanului cinematic pentru transmiterea micrii la diferite organe de lucru.

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

30

4. Coninutul formrii Tema 1. Noiuni introductive. Definirea desenului tehnic. Standarde specifice. Instrumente de lucru. Tema 2. Elementele desenului tehnic Elemente de baz n desenul tehnic - linii utilizate (linie continu, linie ntrerupt, linie punct, linie dou puncte ) - formate utilizate; - tabelul indicator. Reguli de reprezentare i cotare: - reprezentarea n proiecie ortogonal a corpurilor geometrice; - reguli de cotare; - haurarea n desenul tehnic; - reprezentarea n vedere i n seciune a formelor constructive Desenul la scar Tema 3. Scheme tehnologice Reprezentarea convenional a organelor de lucru ntlnite la utilajele din domeniu. Traseul materialului parcurs de la alimentare la debitare. Scheme tehnologice simple interpretare. (Aplicaii). Tema 4. Scheme cimenatice Reprezentarea simbolic a organelor de maini, pri ale mecanismelor (organe de maini pentru transmiterea micrii de rotaie, pentru transformarea micrii de rotaie, pentru cuplare). Reprezentarea simbolic a elementelor de legtur (mbinare mobil cu caneluri, mbinare fix cu pan). Lanuri cinematice utilizate la transmiterea micrii.

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului

-

machete ale utilajelor, organe de lucru, organe de maini, mecanisme, lanuri cinematice simple filme didactice materiale didactice: fie de documentare, fie de lucru, prezentri PowerPoint, internet, literatur de specialitate.

6. Sugestii metodologice Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre cunotine, deprinderi i criteriile de evaluare. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt precizate condiiile de realizare pentru rezultatele propuse precum i probele prin care se pot evalua performanelor elevului.
Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

31

Modulul LIMBAJ TEHNIC GRAFIC i are alocate un numr de 72 de ore/an, distribuite cte 2 ore/ sptmn pe tot parcursul anului colar, care sunt efectuate de ctre profesorul de specialitate. Acestuia i va reveni libertatea de a distribui orele modulului pe teme astfel nct s formeze elevilor competenele prevzute n standard, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor. Coninuturile propuse pot fi parcurse i de elevii cu nevoi speciale. Locul de desfurare a orelor repartizate acestui modul se recomand a fi cabinetul de specialitate, dotat corespunztor din punct de vedere al resurselor materiale. Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime a acestora, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpul alocat .a. n context lucrul pe grupe, prezentrile video, prezentri multimedia i electronice, studiul de caz, temele i proiectele integrate, contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de: comunicare, negociere, luarea deciziilor, spiritului de echip i competiional. 7. Sugestii cu privire la evaluare Exist trei tipuri de evaluare: iniial, formativ i sumativ Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotinele i abilitile necesare pentru a putea parcurge cu succes programul de formare. Evaluarea formativ asigur profesorului/ formatorului feed back-ul procesului de predare i nvare. Prin aceast evaluare profesorul cunoate nivelul de dobndire a noilor cunotine i abiliti de ctre elev i dac acesta este pregtit pentru a nva noi subiecte. Evaluarea final a modulului sau evaluarea sumativ verific dac au fost dobndite toate rezultatele nvrii asociate modulului. Evaluarea va cuprinde i activiti practice n care se va urmri dac elevul este capabil s lucreze n echip, rezolve o problem, s fac o prezentare s scrie un raport. Funcie de specificul modulului, aceast evaluare poate fi fcut printr-un portofoliu sau miniproiect/proiect. Competenele cheie Evaluarea final a modulului va ncorpora de asemenea i evaluarea acelor competene cheie care se dezvolt n cadrul modulului mpreun cu competenele tehnice specifice acestuia ( de exemplu: utilizarea IT, comunicarea n limba matern sau n limba strin, competene de calcul matematic, etc.). Aceste competene vor ajuta elevul pentru nvarea pe tot parcursul vieii. Autoevaluarea i evaluarea n perechi Profesorul va explica ntotdeauna ce se ateapt de la evaluarea sumativ i va discuta i agreea cu elevii criteriile de evaluare pentru o ncheiere cu succes a modulului.Profesorul i va ncuraja pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul pe cellalt. Profesorul va pstra toate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea rezultatelor nvrii i a criteriilor din standardul de pregtire i curriculum. Instrumente de evaluare recomandate

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

32

Pentru a promova modulul, elevii trebuie s demonstreze c pot ntruni toate criteriile asociate cu toate rezultatele. Pentru criteriile de evaluare propuse, se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: fie de lucru pentru identificarea liniilor utilizate, a elementelor cotrii; reprezentri n vedere i/sau n seciune ale pieselor simple sau cu goluri; teste cu itemi obiectivi i semiobiectivi; proiect prin care s se evidenieze competenele de interpretare a schemelor tehnologice i de citire a schemelor cinematice; portofoliul care s cuprind fiele de lucru rezolvate, plane cu reprezentri ale pieselor/organelor de maini, teste de progres; autoevaluarea. Exemplificm cu civa itemi, care pot fi folosii n procesul de evaluare: 1 n coloana A sunt notate principalele tipuri de linii, n coloana B domeniile de utilizare. Realizai corelaia dintre cifrele coloanei A i literele coloanei B A Tipul liniei 1 A 2. B 3. C 4. D B Domeniile de utilizare a. muchii fictive b. muchii reale ascunse c. muchii reale vizibile d. ruptur n lemn e. ruptur n metal 2 Enumerai proieciile unui obiect aezat n cubul de proiecie menionnd i planul de proiecie. Proiecia Planul de proiecie

3. Identificai elementele cotate cu urmtoarele simboluri

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

33

Simbol < R =

Elementul cotat

4 Reprezentai la scar, n vedere sau n seciune o pies simpl plin sau cu goluri respectnd urmtoarele criterii: 1) 2) 3) 4) 5) stabilirea numrului minim de proiecii care definesc piesa; alegerea tipului de reprezentare n conformitate cu piesa ; stabilirea scrii de reprezentare; reprezentarea piesei; cotarea conform regulilor prevzute n standarde.

8. Bibliografia 4. Tnsescu, M., Gheorghe, M., Desen tehnic, Manual pentru liceu tehnologic, Profil tehnic, clasa a IX-a, Editura Aramis, Bucureti 2004 5. iglea, R., .a., Pregtire de baz n industria uoar, Manual pentru anul I coala profesional, Editura Oscar Print, Bucureti 2003

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

34

MODULUL V: ELEMENTE DE BAZ PENTRU OBINEREA PRODUSELOR TEXTILE

1. Not introductiv Modulul ELEMENTE DE BAZ PENTRU OBINEREA PRODUSELOR TEXTILE face parte din cultura de specialitate care asigur pregtirea de baz n domeniul Industrie Textil i Pielrie, clasa a IX-a liceu tehnologic i are alocat un numr de 144 de ore dintre care 72 de ore de instruire practic, conform planului de nvmnt. Modulul se parcurge n clasa a IX-a liceu tehnologic, n paralel cu celelalte module de specialitate. Acest modul urmrete formarea competenelor prevzute n unitatea de competen tehnic general 12. Tehnologii generale din industria textil i de pielrie din standardele de pregtire profesional corespunztoare nivelului 1 de calificare. Competenele dezvoltate n acest modul vizeaz dezvoltarea la elevi a capacitilor de identificare a proceselor tehnologice pentru obinerea diferitelor produse textile, de realizare a unor operaii simple de deservire a utilajelor specifice. 2. Unitile de competene/ rezultate ale nvrii la care se refer modulul 12. Tehnologii generale din industria textil i de pielrie 12.1. Descrie procesul tehnologic de transformare a fibrelor n fire 12.2. Descrie procesul tehnologic de transformare a firelor n esturi 12.3. Descrie procesul tehnologic de transformare a firelor n tricoturi 17. Producerea tricoturilor pe maini rectilinii de tricotat 17.2. Descrie mecanismele i dispozitivele comune mainilor rectilinii de tricotat 17.3. Tricoteaz pe maina rectilinie manual mecanizat 17.4. Asigur calitatea tricotului produs pe maina rectilinie manual - mecanizat 3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

35

DENUMIREA MODULULUI: ELEMENTE DE BAZ PENTRU OBINEREA PRODUSELOR TEXTILE Cunotine Deprinderi Criterii de evaluare Rezultatul nvrii 1: Descrie procesul tehnologic de transformare a fibrelor n fire 1.Procese tehnologice din filatur. Definiie. 1. Utilizarea limbajului tehnic pentru definirea 1. Definirea operaiilor procesului tehnologic Exemple. procesului tehnologic. de filare. 2.Operaii tehnologice. Definiii. Scop. 2. Precizarea scopului operaiilor tehnologice 2. Ordonarea operaiilor procesului tehnologic Principii de realizare. de filare. pentru obinerea firelor cardate i pieptnate, 3.Formate / semifabricate obinute. 3. Asocierea dintre operaiile tehnologice i naturale 100% i n amestec. mecanismele specifice. 3. Reprezentarea schematic a unui proces 4. Realizarea operaiilor pentru alimentarea i tehnologic de filare. debitarea semifabricatelor. 4. Identificarea semifabricatelor i formatelor 5. Efectuarea corect a legrilor de de depunere pentru diferite faze din procesul semifabricate i fire. tehnologic. 5.Incadrarea n normative de timp i calitate la efectuarea legrilor de semifabricate i fire. Rezultatul nvrii 2: Descrie procesul tehnologic de transformare a firelor n esturi 1.Procese tehnologice din estorie. Definiie. 1. Utilizarea limbajului tehnic pentru Exemple. definirea procesului tehnologic. 2.Operaii de pregtire a firelor de urzeal. 2. Precizarea scopului operaiilor tehnologice Definiie. Scop. Principii de realizare. pentru pregtirea firelor de urzeal i bttur, 3.Operaii de pregtire a firelor de bttur. n vederea eserii. Definiie. Scop. 3. Asocierea dintre operaiile tehnologice i 4.Principiul eserii. mecanismele specifice. 5.Formate / semifabricate obinute. 4. Realizarea operaiilor pentru alimentarea i debitarea semifabricatelor. 5. Efectuarea legrilor de fire, utiliznd nodul estorului.

1. Definirea operaiilor procesului de esere. 2. Ordonarea operaiilor procesului tehnologic de pregtire a firelor de urzeal i bttur 3.Enumerarea etapelor din procesul tehnologic pentru obinerea esturilor din fire simple i rsucite, vopsite i nevopsite. 4. Reprezentarea schematic a unui proces tehnologic de esere. 5. Identificarea semifabricatelor i formatelor de depunere pentru diferite faze din procesul tehnologic de esere. 6. ncadrarea n normative de timp i calitate la efectuarea legrilor de fire.

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

36

Rezultatul nvrii 3: Descrie procesul tehnologic de transformare a firelor n tricoturi 1. Tricoturi . Definitie . Criterii de 1. Identificarea tricoturilor cu diferite clasificare. forme i structuri. 2.Proces tehnologic de obinere a produselor 2. Recunoaterea tricoturilor cu aspect tricotate. Definitie. diferit. Operaii din procesul tehnologic de obinere a 3. Precizarea rolurilor operaiilor din produselor tricotate ( tehnologice, procesul tehnologic . netehnologice, cu caracter general ). Definiia, 4. ntocmirea schemelor proceselor rolul si succesiunea operaiilor tehnologice de obinere a produselor tricotate cu destinaii diferite. Rezultatul nvrii 4: Caracterizeaz mainile rectilinii de tricotat cu dou fonturi 1.Maini rectilinii de tricotat . Criterii de 1. Identificarea organelor de formare a clasificare. ochiurilor i a prilor lor componente. 2. Organe de formare a ochiurilor ( ace cu 2. Descrierea procedeului de tricotare cu limb, conductoare de fir, mpingtoare ). buclare final Pri componente. Rol. 3. Procedeul de tricotare cu buclare final

1. Clasificarea tricoturilor dup diferite criterii. 2. Enumerarea proprietilor specifice tricoturilor. 3. Definirea operaiilor procesului tehnologic de obinere a produselor tricotate. 4. Ordonarea logica a operaiilor procesului tehnologic de tricotare 1. Clasificarea mainilor rectilinii de tricotat 2. Precizarea organelor de formare a ochiurilor specifice mainilor rectilinii de tricotat. 3. Ordonarea fazelor de formare a ochiurilor din cadrul procedeului de tricotare cu buclare final.

Rezultatul nvrii 5: Descrie mecanismele i dispozitivele comune mainilor rectilinii de tricotat 1. Mecanisme i dispozitive comune mainilor 1. Recunoaterea mecanismelor si 1. Enumerarea mecanismelor i dispozitivelor rectilinii de tricotat. Rolul mecanismelor. dispozitivelor comune mainilor rectilinii de comune mainilor rectilinii de tricotat. 2. Mecanismul de formare a ochiurilor la tricotat. 2. Precizarea rolurilor mecanismelor i mainile rectilinii de tricotat. Alctuire. 2. Precizarea prilor componente ale dispozitivelor. mecanismului de formare a ochiurilor la 3. Descrierea alctuirii mecanismului de mainile rectilinii de tricotat. formare a ochiurilor la mainile rectilinii de tricotat.

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

37

7. Coninutul formrii Tema 1. Elemente de baz pentru obinerea firelor. Procese tehnologice din filatur. Definiie. Exemple (cardat, pieptnat, din fir 100% natural, n amestec). Operaii tehnologice. Definiii. Scop. Principii de realizare. Formate / semifabricate obinute. Activiti de pregtire practic: Alimentare, debitare, legri de semifabricate i fire. Tema 2. Elemente de baz pentru obinerea esturilor Procese tehnologice din estorie. Definiie. Exemple (pentru esturi din fire simple, rsucite, vopsite sau nevopsite). Operaii de pregtire a firelor de urzeal. Definiie. Scop. Principii de realizare. Operaii de pregtire a firelor de bttur. Definiie. Scop. Principiul eserii. Formate / semifabricate obinute. Activiti de pregtire practic: Alimentare, debitare, legri de fire. Tema 3. Elemente de baz pentru obinerea tricoturilor Tricoturi. Definiie. Criterii de clasificare. Proprieti. Elemente de structur a tricoturilor din bttur. Proprieti ale tricoturilor Proces tehnologic de obinere a produselor tricotate. Definitie. Operaii din procesul tehnologic de obinere a produselor tricotate ( tehnologice, netehnologice, cu caracter general ). Definiia, rolul si succesiunea operaiilor. Activiti de pregtire practic: Identificarea diferitelor tipuri de tricoturi Identificarea formatelor folosite la tricotare Alctuirea schemelor proceselor tehnologice de obinere a produselor tricotate Tema 4. Maini rectilinii de tricotat Criterii de clasificare. Mecanisme si dispozitive comune mainilor rectilinii de tricotat. Rolul mecanismelor. Mecanismul de formare a ochiurilor la mainile rectilinii de tricotat ( organe de formare a ochiurilor, suportul organelor de formare a ochiurilor, sisteme de tricotare ) Procedeul de tricotare cu buclare final Activiti de pregtire practic: Identificarea diferitelor tipuri de mecanisme i dispozitive ale mainilor rectilinii de tricotat; Identificarea diferitelor tipuri de organe de formare a ochiurilor Alimentarea cu fire a mainilor rectilinii de tricotat Evacuarea tricotului de pe maini rectilinii de tricotat
Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

38

8. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului

-

utilaje din: filatur, estorie, tricotaje organe de lucru specifice utilajelor din: filatur, estorie, tricotaje semifabricate i fire depuse pe formate corespunztoare mostre de: fire, esturi mostre de tricot din bttur cu diferite tipuri de ochiuri; mostre de tricot din bttur cu diferite tipuri de defecte; maina de tricotat rectilinie manual mecanizat; machete funcionale ale utilajelor, filme didactice din seciiile de producie materiale didactice: plane, fie de documentare, fie de lucru, organe de formare a ochiurilor, prezentri PowerPoint, internet, literatur de specialitate.

9. Sugestii metodologice Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre cunotine, deprinderi i criteriile de evaluare. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt precizate condiiile de realizare pentru rezultatele propuse precum i probele prin care se pot evalua performanelor elevului. Modulul ELEMENTE DE BAZ PENTRU OBINEREA PRODUSELOR TEXTILE i are alocate un numr de 144 de ore/an, distribuite astfel: 72 de ore de pregtire teoretic (2 ore/ sptmn x 36 sapt.) i 72 de ore de instruire practic (2 ore/ sptmn x 36 sapt.), care sunt efectuate de ctre profesorul de specialitate, respectiv, maistrul instructor de specialitate. Acestora le va reveni libertatea de a distribui orele modulului pe teme astfel nct s formeze elevilor competenele prevzute n standard, fr a depi, ns, numrul de ore alocat fiecrui tip de instruire prin planul de nvmnt. Coninuturile propuse pot fi parcurse i de elevii cu nevoi speciale, timpul alocat modulului, n acest caz se recomand a fi mai mare. Orele repartizate acestui modul se recomand a fi desfurate n cabinetul de specialitate, respectiv, atelierul de specialitate sau la agentul economic de profil. Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor. Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime a acestora, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpul alocat .a. n context lucrul pe grupe, simularea, prezentrile video, prezentri multimedia i electronice, studiul de caz, temele i proiectele integrate, contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de: comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, spiritului de echip i competiional creativitate.
Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

39

10. Sugestii cu privire la evaluare Exist trei tipuri de evaluare: iniial, formativ i sumativ Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotinele i abilitile necesare pentru a putea parcurge cu succes programul de formare. Evaluarea formativ asigur profesorului/ formatorului feed back-ul procesului de predare i nvare. Prin aceast evaluare profesorul cunoate nivelul de dobndire a noilor cunotine i abiliti de ctre elev i dac acesta este pregtit pentru a nva noi subiecte. Evaluarea final a modulului sau evaluarea sumativ verific dac au fost dobndite toate rezultatele nvrii asociate modulului. Evaluarea va cuprinde i activiti practice n care se va urmri dac elevul este capabil s lucreze n echip, rezolve o problem, s fac o prezentare s scrie un raport. Funcie de specificul modulului, aceast evaluare poate fi fcut printr-un portofoliu sau miniproiect/proiect. Evaluarea final a modulului va ncorpora de asemenea i evaluarea acelor competene cheie care se dezvolt n cadrul modulului mpreun cu competenele tehnice specifice acestuia ( de exemplu: utilizarea IT, comunicarea n limba matern sau n limba strin, competene de calcul matematic, etc.). Aceste competene vor ajuta elevul pentru nvarea pe tot parcursul vieii. Autoevaluarea i evaluarea n perechi Profesorul va explica ntotdeauna ce se ateapt de la evaluarea sumativ i va discuta i agreea cu elevii criteriile de evaluare pentru o ncheiere cu succes a modulului.Profesorul i va ncuraja pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul pe cellalt. Profesorul va pstra toate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea rezultatelor nvrii i a criteriilor din standardul de pregtire i curriculum. Instrumente de evaluare recomandate Pentru a promova modulul, elevii trebuie s demonstreze c pot ntruni toate criteriile asociate cu toate rezultatele nvrii precizate de ctre standardul de pregtire profesional. Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: observarea sistematic, pe baza unei fie de observare; probe scrise i probe practice; itemi obiectivi, semiobiectivi i subiectivi; proiectul; teme de lucru i/ sau probleme; autoevaluarea. Exemplu: test de evaluare sumativ Subiectul I: Pentru fiecare cerin de mai jos scriei litera corespunztoare rspunsului corect: 1. Mnua se obine din tricot : a. conturat spaial b. metraj tubular c. panou tubular d. metraj plan 2. O operaie cu caracter tehnologic din cadrul procesului tehologic de fabricare a tricoturilor este : a. transportul b. relaxarea tricoturilor
Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

40

c. tricotarea d. recepia materiei prime 3. Semifabricatul obinut la maina de pieptnat este: a) Caneta cu fir; b) Ptur pe sul; c) eava cu fir simplu; d) Band n can; 4. Torsionarea la maina de filat cu inele are ca scop: a) transformarea niruirii fibroase n fir ; b) Mrirea rezistenei niruirii fibroase; c) Mrirea rezistenei firelor simple; d) Stabilizarea fibrelor n interiorul firului. 5. ncleierea are ca scop: a) ngroarea firelor; b) Mrirea rezistenei firelor de urzeal; c) Mrirea rezistenei firelor simple; d) Stabilizarea n lime a esturii. Subiectul II 1. n coloana A sunt enumerate mecanisme ale mainior de tricotat, iar n coloana B , rolul acestora. Realizai asocierile corecte dintre fiecare cifr din coloana A i litera corespunztoare din coloana B. Coloana A 1. Mecanism desenator 2. Mecanism de tragere 3. Mecanism de alimentare 4. Mecanism de formare a ochiurilor Coloana B a. Transmite micri sincronizate organelor productoare de ochiuri b. Alimenteaz cu fire mainile de tricotat c. Transmite comenzi automate sincronizate tuturor mecanismelor mainii d. Asigur tragerea i colectarea tricotului e. Selecteaz organe de formare a ochiurilor, asigurnd creterea posibilitilor tehnologice ale mainilor .

2.ncercuii litera A, dac afirmaia este adevrat i litera F dac este fals. a. A F Conductorul de fir are rolul de a depune firul / firele pe acele mainii de tricotat. b. A F Laminorul are rolul de a transforma ptura pe sul n band n can. c. A F Utilajul care pregtete firul de bttur n vederea eserii se numete maina de canetat. d. A F Mecanismul de comand poate modifica viteza de tricotare a mainii. Subiectul III 1. Completai schema din figura de mai jos pentru a obine un proces tehnologic de pregtire a firelor simple de urzeal n vederea eserii.
Sisteme de navadit

Urzitor
Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

41

2. Notai pe sgei semifabricatele corespunztoare.

Subiectul IV. Un sistem de tricotare este prezentat n figura de mai jos:

a. Definii sistemul de tricotare. b. Denumii camele i precizai rolul acestora, innd cont de urmtoarele poziii ale acelor : staionare, nchidere neterminat, nchidere, buclare. c. Precizai ce poziii pot ocupa camele, atunci cnd acioneaz ace de un singur tip i care cam este responsabil de reglarea desimii tricotului.

NOT : Toate subiectele sunt obligatorii. Timp de lucru : 2 ore

11. Bibliografia 1. Harpa, R. - Tehnologia filrii i eserii. Tehnologia tricotrii i confecionrii, Editura Performantica Iai, 2003
Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

42

2. Marinescu, I .a. - Manual pentru coala de Arte i Meserii calificarea profesional: Lucrtor n filatur estorie, Editura Oscar Print, 2006 3. iglea, R., .a., Manual pentru cultura de specialitate instruire teoretic, clasa a IX-a, Editura Oscar Print 2006 4. iglea, R., .a., Manual pentru cultura de specialitate instruire practic, clasa a IX-a, Editura Oscar Print 2006 5. Ursache, M, Cioar, I Ingineria tricoturilor i confeciilor, editura team, Iai, 2000

Material elaborat prin finanare Phare Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

43