Abilități de citire și scriere

Trimestrul 4 - Modulul 2
Conexiuni text și context

Competența de învățare 5: Explicați lectura critică ca raționament

S2 Q4 EN11/12RWS-IVac-8
Semestrul:Semestrul 2
Trimestru:Trimestrul 4
Număr de ore: 2 ore

RĂSPUNDEȚI LA URMĂTOARELE:
 CE ȘTIU – PP. 3
 CE ESTE – PP. 7
 CE ESTE – PP. 10-12
 CE ESTE – PP. 14-15
 EVALUARE – PP. 16

1
 Lecție Conexiuni text și context: lectura
5 critică ca raționament

Ce mai e nou

Este important să citiți critic. Lectura critică necesită evaluarea argumentelor

din text. Trebuie să distingi faptele de opinii și să te uiți la argumentele oferite pentru
și împotriva diferitelor afirmații. Acest lucru înseamnă, de asemenea, să fii conștient
de opiniile și ipotezele tale (pozitive și negative) ale textului pe care îl citești, astfel
încât să îl poți evalua sincer. De asemenea, este important să fii conștient de
trecutul, ipotezele și scopurile scriitorului.

Ce trebuie să știu

Până la sfârșitul acestei lecții, trebuie să:

1. Explicați lectura critică ca raționament.

Pentru a atinge obiectivele acestui modul, procedați în felul următor:

 Luați-vă timp citind lecțiile cu atenție.

 Urmați instrucțiunile și/sau instrucțiunile din activități și exerciții cu
sârguință.
 Răspundeți la toate testele și exercițiile date.

2
 Ce știu

Înainte de a trece la lecția noastră, să verificăm mai întâi ceea ce știți deja.
Citiți cu atenție afirmațiile și determinați dacă sunt ADEVĂRATE sau FALSE,
apoi scrieți răspunsurile pe spațiile libere furnizate înainte de fiecare număr.

____________________1. Lectura critică este pur și simplu recunoașterea sensului

textului și reformularea acestuia cu propriile cuvinte.
____________________2. Lectura critică examinează alegerea autorului în ceea ce
privește conținutul, limbajul și structura.
____________________3. Lectura critică îi învață pe cititori să accepte toate
faptele prezentate fără o examinare suplimentară.
____________________4. O declarație de fapt poate fi verificată prin
experimentare, observație personală sau surse credibile.
____________________5. O declarație de opinie are nevoie de dovezi
suplimentare și de alte detalii justificative valabile pentru a se dovedi adevărată.

O treabă extraordinară! Mai târziu vom vedea dacă răspunsurile tale

sunt corecte citind restul acestui modul... dar înainte de asta....

Vă puteți gândi la asemănările și diferența dintre lectura critică și

raționament? Încercați să completați această diagramă Venn cu ideile dvs.

Lectură critică Raţionament

3
 Lecție Conexiuni text și context: lectură
5.1 critică

Ce mai e nou

 Lectura critică merge dincolo de recunoașterea sensului textului și

reformularea acestuia cu propriile cuvinte.
 Un cititor critic nu doar răsfoiește textul la îndemână.
 Pentru a ajunge la o interpretare solidă a unui text, cititorul critic trebuie să
insiste asupra a ceea ce face textul, făcând astfel de remarci dincolo de
ceea ce spune. Din aceasta, cititorul critic trebuie să identifice ce
înseamnă textul în întregime pe baza analizei anterioare.

Lectura critică avansează înțelegerea cititorului prin faptul că nu ia textul

după valoarea sa nominală. Studiază fiecare colțișor al compoziției până când găsiți
inconsecvențele, scăpările, limitările și alte argumente rezonabile ale autorului, care
sunt adesea trecute cu vederea de un cititor normal.

Potrivit site-ului criticalreading.com, există trei etape de analiză care reflectă

cele trei tipuri de lectură și discuție:
1. Ce spune un text – reformulare (în care cititorul doar reafirmă ceea ce se
spune în textul original)
2. Ce face un text – descriere (în care cititorul discută aspecte ale discuției în
sine)
3. Ce înseamnă un text – interpretare (în care cititorul analizează sensul
textului în ansamblul său).

Lectura critică nu întreabă pur și simplu ce spune textul, ci mai mult modul în
care subiectul este prezentat și de ce. Cititorii critici se concentrează asupra
calităților distinctive ale textului. Cititorii citesc în mod normal texte pentru a obține
fapte și cunoștințe. Un cititor critic, pe de altă parte, se gândește la perspectiva
unică a autorului asupra unui anumit text și la modul în care faptele prezentate de
autor au ajuns la concluzia sa.

4
Obiectivele lecturii critice

Prentice Hall a enumerat următoarele abilități critice de citire:

1. Cu privire la capacitatea de a distinge între fapt și opinie
2. Capacitatea de a identifica scopul autorului
3. Capacitatea de a face deducții
4. Abilitatea de a recunoaște tonul autorului
5. Abilitatea de a recunoaște tehnicile persuasive

Lectura critică examinează în cele din urmă alegerea autorului în ceea ce

privește conținutul, limbajul și structura. Baza recunoașterii scopului unui autor este
alegerea conținutului și a limbii de utilizat. Cititorul critic analizează tonul și
elementele persuasive ale unui text prin revizuirea alegerii limbii utilizate. În
recunoașterea părtinirii textului, cititorul critic trebuie să identifice natura modelelor
de alegere a conținutului și a limbajului. Citirea critică învață cititorul cum să nu
accepte orbește toate faptele prezentate fără o examinare suplimentară. Această
tehnică vă permite să confirmați și să prezentați propriul argument. Punctul de
plecare practic al fiecărui cititor critic este să pună la îndoială tot ceea ce citește.

A citi critic înseamnă a face judecăți despre modul în care este argumentat
un text. Aceasta este o abilitate extrem de reflexivă care vă cere să vă întoarceți și
să câștigați o anumită distanță față de textul pe care îl citiți.

Nu este recomandat să citiți doar pentru a căuta doar sau în primul rând
informații; În schimb, citiți pentru a căuta moduri de gândire despre subiect.

Ce am învățat
Până acum am discutat despre ce este lectura critică.

 Lectura critică este un mod mai activ de citire. Este un angajament mai
profund și mai complex cu un text.
 Când citim critic, ne folosim abilitățile de gândire critică pentru a pune la
îndoială atât textul, cât și interpretarea noastră și a altora.
 Citirea critică învață cititorul cum să nu accepte orbește toate faptele
prezentate fără o examinare suplimentară.

EȘTI GATA SĂ DEVII UN CITITOR CRITIC?

5
 Lecție Conexiuni text și context: fapte
5.2 versus opinii

Ce mai e nou

 O declarație de fapt se caracterizează prin capacitatea sa de a fi

verificată prin experimentare, observație personală sau surse credibile.
 Pe de altă parte, o declarație de opinie are nevoie de dovezi
suplimentare și de alte detalii justificative valabile pentru a se dovedi
adevărată.

Faptele sunt afirmații care pot fi verificate sau dovedite. Putem verifica faptele
prin efectuarea unui fel de experiment, observație sau prin verificarea (verificarea)
faptului cu un document sursă.

Faptele conțin adesea numere, date sau vârste, iar faptele pot include
informații specifice despre o persoană, un loc sau un lucru.

O opinie, pe de altă parte, este o afirmație care nu poate fi dovedită sau

verificată. Spune ce gândește, simte sau crede cineva.

Cuvintele indiciu pentru afirmațiile de opinie sunt: gândiți, credeți, păreți ,

întotdeauna, niciodată, cel mai mult, cel mai puțin, mai rău, cel mai mare.

Pentru a recunoaște un fapt sau o opinie, întrebați-vă: "Poate fi dovedită

această afirmație?". Dacă răspunsul tău este DA, atunci acea afirmație este un
fapt; dacă RĂSPUNSUL tău este NU, atunci acea afirmație este o opinie.

6
 Care este
problema?
Activitatea 6: Identificați dacă următoarele afirmații sunt declarații de fapt sau
de opinie. Scrieți FOS pentru declarația de fapt și SOO pentru declarația de
opinie.

________1. Tortul de ciocolată este cel mai delicios fel de desert.

________2. Clinica Belo Medical este cea mai buna clinica care poate inversa
imbatranirea pielii.
________3. LBC este cea mai fiabilă companie de livrare expres din Filipine.
________4. BDO este cea mai bună bancă din Filipine.
________5. Listerina este o apă de gură.
________6. Listerina este o dinamită împotriva respirației urât mirositoare, a plăcii și
a gingivitei.
________7. Telefonul la îndemână pe glob face posibile lucruri grozave.
________8. Fibrele naturale stimulează sistemul imunitar și îmbunătățesc sănătatea
digestivă.
________9. Paula's Hotel este perfect potrivit pentru vacanta dumneavoastra de
familie.
________10. Hotelul Paula's este situat în Tagoloan, Misamis Oriental.
________11. BMW este cea mai rapidă și mai sportivă mașină din toate timpurile.
________12. Țigara Winston este "spiritul SUA".
________13. Hope este cea mai vândută țigară de lux.
________14. Hope este o marcă de țigări.
________15. Palmolive este o marcă de șampon și balsam.
________16. Șamponul Palmolive te face mai încrezător cu părul tău drept.
________17. Filipinezii sunt oameni leneși.
________18. Bărbații și femeile sunt sexe opuse.
________19. Oamenii din Mindanao sunt toți frumoși.

7
________20. Duterte este cel mai mare președinte pe care l-a avut vreodată
această țară.

Lecție Conexiuni text și context: scopul și

5.3 tonul autorului

Ce mai e nou

 Scopul unui autor este motivul sau intenția sa în scris. Scopul unui autor
poate fi acela de a amuza cititorul, de a-l convinge sau de a-l informa.
 Scopul unui autor se reflectă în tonul său.
 Tonul reflectă atitudinea autorului în abordarea subiectului. Potrivit lui Forlini,
"un autor alege cuvintele în funcție de atitudinea sa față de subiect și de
modul în care autorul se așteaptă ca cititorul să răspundă la material".

Scopul este motivul pentru care un autor scrie despre un subiect. Un autor
poate avea un scop mai specific în minte, altul decât să-l informeze, să-l distreze
sau să-l convingă . Pentru a afla scopul autorului, tu, ca cititor, trebuie să iei în
considerare ideea principală, modelul de gândire și tonul.

Tonul autorului, pe de altă parte, poate fi evident în alegerea cuvintelor care

exprimă fie conotația, fie denotația.

Autorul folosește diverse tehnici persuasive pentru a colora prezentarea

faptelor și pentru a atrage cititorul. Autorii folosesc jargoane și înclinații pentru a-i
face pe cititori să se aplece spre poziția / argumentul lor.

8
  Jargonele sunt "vocabular specializat folosit de oameni într-un anumit
domeniu". Deși adesea folosite greșit pentru a ascunde sensul, jargonele se
pot dovedi eficiente în solidificarea unui argument dacă sunt definite și
explicate în mod corespunzător.

 Oblic "este scrierea unui pasaj astfel încât să se aplece spre un singur punct
de vedere." Cuvintele cu conotații pozitive sau negative pot fi folosite ca
înclinate. Un alt exemplu de înclinare este omiterea intenționată a
informațiilor dintr-o perspectivă diferită asupra unei probleme similare.
Analiza unui text scris

În analiza unui text scris, este important să țineți cont de următoarele

elemente, precum și de întrebările ghid care vin cu acesta:
 Scop/Context – Ce își propune să facă textul? Înseamnă să convingi sau
contribuie la o discuție despre un subiect existent? Ce conținut acoperă
textul? Ce scop servește cititorilor săi?
 Autor/i – Cine a scris textul? Care sunt calificările sale pentru a scrie despre
acest subiect?
 Public - Care este publicul său țintă? Unde se găsește textul? Ce așteaptă
autorul ca cititorul să obțină din compoziția sa? Faci parte din audiența
autorului?
 Subiect și poziție – Este argumentul autorului cu privire la subiectul în cauză
susținut de dovezi valide? Este clară poziția autorului? Este prezentată ca
obiectivă? Poziția sa se bazează pe poziția altui autor sau pur și simplu pe
observație/experiență personală?
 Cercetare / Surse - Cercetările anterioare au un rol în susținerea
argumentului autorului? Care dintre referințe provoacă discuții suplimentare?
 Dovezi/Dovezi – Care sunt dovezile/dovezile prezentate de autor pe
parcursul textului? Au venit din surse credibile? Ce tip de dovadă este folosit
de autor (de exemplu, referințe la alte lucrări, interpretări ale altor lucrări,
cercetare originală, experiență personală, opinii ale autorului, analiză critică
etc.)? Aceste dovezi validează argumentul? Care dintre dovezi are cea mai
mare greutate?
 Organizare – Cum sunt organizate informațiile în text? Din ce motiv special
sunt aranjate în acest mod special? Unde și-a exprimat autorul în mod clar
poziția cu privire la acest subiect? Este organizația condusă mai mult de
conținut (informațiile care trebuie prezentate), de argumentul autorilor, de
nevoile publicului sau de o combinație a celor trei?
 Stil – Ce puteți deduce din alegerea cuvintelor autorului? Din ce perspectivă
a scris autorul textul? A fost incluziv în alegerea cuvintelor? Au folosit
jargoane sau sensuri înclinate? Dacă există, au fost ele definite în mod
corespunzător pentru comoditatea și înțelegerea cititorului? Ce alte tehnici de

9
 scriere a aplicat autorul în scrierea textului? Analizați fiecare structură a
propoziției, limbajul figurativ și întrebările retorice existente în text.
 Tragerea concluziilor – Ce vrea să sublinieze autorul? Comparați și
contrastați textul cu altele similare. Identificați asemănările și diferențele în
abordarea aceluiași subiect.

Care este
problema?
Activitatea 7: Citiți următorul pasaj și analizați scopul, tonul și tehnicile
persuasive ale autorului folosite prin completarea tabelului care urmează.
Utilizați întrebările ghidului pe care le-am discutat în pagina anterioară pentru
a vă ajuta să analizați textul.

Ieșiți din eseu: Salvați limba filipineză

Limba filipineză joacă un rol imens în viața conaționalilor. Este inima și

sufletul țării, deoarece simbolizează unitatea în cuvinte, vorbire și gândire. Limba
este ceva ce cineva învață continuu pe măsură ce crește. Într-adevăr, limba unei țări
deschide calea pentru oportunități mai mari și mai bune, de care va beneficia toată
lumea. Dar ce se va întâmpla cu această viziune optimistă asupra viitorului dacă
mijloacele de învățare a limbii cuiva îi sunt luate? Aceasta a fost una dintre cele mai
fierbinți probleme prezente în societatea filipineză de astăzi – excluderea subiectului
filipinez în nivelul terțiar.
Comisia pentru învățământul superior (CHED) a lansat deja un curriculum
revizuit pentru învățământul general (GE) care implementează renunțarea la
disciplinele filipineze obligatorii la nivel terțiar. Ordinul memorandumului CHED
privind noul curriculum notează că integrarea cursurilor GE în liceu – clasele 11 și
12 – a creat o fereastră pentru revizuirea curriculumului actual în colegii. Potrivit
CHED, revizuirea curriculumului urmărește să promoveze dezvoltarea competenței
intelectuale, a competenței personale și civice a elevului și a abilităților practice.
CHED susține, de asemenea, că subiectele filipineze luate în cadrul programului K
până la 12 sunt suficiente, având în vedere că elevii au deja 108 ore sub subiectul
menționat numai în clasa a 11-a. "GEC propus elimină cursurile remediale, cele
care dublează subiectele din clasele 11 și 12 și cursurile introductive la discipline", a
explicat CHED în CMO 20-2013.

10
 Noul curriculum include următoarele cursuri de bază: Înțelegerea Sinelui;
Lecturi în istoria filipineză; Lumea contemporană; și matematica în lumea modernă.
De asemenea, sunt incluse comunicarea intenționată; Aprecierea artei; Știință,
Tehnologie și Societate; și Etică. Este nevoie de trei cursuri de Arte și Științe
Umaniste; Științe sociale și filosofie; și clusterele de matematică, știință și
tehnologie. De asemenea, mandatează cursul de viață și lucrări de trei unități al lui
Rizal. În ansamblu, numărul de unități GEC a fost redus de la 63-51 de unități
actuale la 36 de unități pentru toți studenții.
Revizuirea curriculumului a întâmpinat diverse reacții violente și opoziții din
partea părților interesate, lingviștilor, cadrelor universitare și chiar a studenților
înșiși. Mișcările din diferite universități în cauză sunt în prezent în mișcare pentru a
lupta pentru viața subiecților filipinezi la nivel terțiar. David San Juan (2014),
profesor la Universitatea De La Salle-Manila, a subliniat că, deși memorandumul a
declarat că prevederea opțională pentru predarea cursurilor în filipineză diluează
scopul său, deoarece majoritatea universităților din țară utilizează limba engleză ca
limbă implicită. În plus față de declarațiile de opoziție, Kagawaran ng filipinez de la
Universitatea Ateneo de Manila afirmă că "hindi lamang midyum ng pagtuturo și
filipineză. Isa itong disiplina. Lumilikha ito ng sariling larang ng karunungan na
nagtatampok sa pagka-filipinez sa anumang usapin sa loob at labas ng akademya."
UP DFPP a reacționat, de asemenea, la revizuirea curriculumului exprimând: "Ang
pagtatanggal ng siyam na yunit ng filipinez sa kolehiyo ay isang anyo ng
karahasang pangkamalayan. Nilulusaw nito ang pagpapahalaga sa kasaysayan at
kabihasnang tanging filipinez ang makakapagpaliwanag."
Pe cont personal, faptul că sunt eu însumi student mă face să mă
gândesc de două ori la revizuirea curriculumului GE în facultate. De-a lungul anilor
de școală, limba filipineză a fost unul dintre cei mai importanți factori care m-au
format ca persoană. Este limba pe care o folosesc acasă, la școală și aproape
oriunde merg în fiecare zi. Nu aș putea sublinia și mai mult faptul că sunt filipinez și
trăiesc în Filipine. Am crescut într-o familie care prețuiește limba maternă a culturii
filipineze. Auzind despre excluderea obligatorie a materiilor filipineze în facultate mă
irită mai ales pentru că nu văd rostul dacă este cu adevărat necesar să eliminăm
limba filipineză când, de fapt; Acesta joacă un rol important în dezvoltarea țării.
Recurgerea la renunțarea la aceste subiecte în favoarea altora, să nu mai vorbim de
simpla ștergere, este lipsită de sens. Există mult mai multe modalități de a aborda
problema incompetenței elevului, iar curriculumul revizuit nu este una dintre ele.
Este un act rușinos să ucizi cultivarea limbii materne. Suntem filipinezi și limba
noastră este ceva de care ar trebui să fim mândri – ceva ce trebuie să prețuim.
Salvați țara de acțiuni fără sens, luptând pentru viața subiecților filipinezi. Nu este
imposibil să te opui unor astfel de acte dacă toți conaționalii sunt uniți pentru
atingerea unui singur scop. Acum este momentul să acționăm – înainte de a fi prea
târziu.

11
(Perez, R.E. (2014). Ieșiți din eseu: Salvați limba filipineză. Adus de la
http://rjaperez.tumblr.com/post/95149266012/exit-essay-save-the-filipino-language)

Scop/Context

Autor

Audiență

Subiect & Poziție

Cercetare/Surse

Dovezi/Dovezi

Organizație

Stil

Tragerea concluziilor

12
 Lecție Conexiuni text și context: efectuarea
5.4 de inferențe

Ce mai e nou

 O deducție este o idee sau o concluzie care este extrasă din dovezi și
raționament.
 O inferență este o presupunere educată.
 Când faci o deducție, citești printre rânduri sau doar te uiți cu atenție la fapte
și ajungi la concluzii.

Textul, în sine, nu conține sens. Este la latitudinea cititorului să interpreteze

sensul cuvintelor, utilizarea și structura lor în text. Cititorul deduce o interpretare a
textului prin cunoștințe anterioare, convenții sociale, experiență comună sau valori
comune.

Inferențele sunt esențiale atât în comunicarea scrisă, cât și în cea vorbită. O

singură propoziție poate conține o varietate de afirmații. Cititul este "un proces activ,
reflexiv, de rezolvare a problemelor". Cititorii nu citesc pur și simplu cuvintele, ci idei
dintr-o colecție de afirmații.

Câteva exemple de inferențe sunt următoarele:

 Un băiat poartă un tricou Led Zeppelin, ochelari, iar pantofii lui au noroi pe ei .
Se poate deduce că îi place Led Zeppelin, vederea lui este slabă și a mers
prin noroi.

 Adopți un cățeluș de la adăpost și pare nervos și speriat. Se ascunde de

zgomote puternice și avea niște cicatrici vizibile. Puteți deduce că a fost
abuzat de fostul său proprietar.

13
 Care este
problema?
Activitatea 8: Să încercăm dacă puteți deduce unde sunt și ce fac și ce
puteți deduce despre sentimentele oamenilor în situațiile pe care vi le
voi oferi. Primul a fost făcut pentru tine.

Puteți deduce unde sunt și ce fac? Puteți deduce unde sunt și ce fac?

Văd bule ridicându-se. Îmi aud propria Aud țipete. Stomacul meu se simte
respirație. Deasupra mea sunt pești amuzant. Îmi vezi părul suflând? Mă
care înoată. Simt algele legănându-se. simt emoționat.

Răspunde: Scuba diving în mare! Răspunde:

Puteți deduce unde sunt? Puteți deduce unde sunt?

Este atât de întuneric aici. Ce este acel Aud mulțimea aplaudând în timp ce
sunet înfricoșător? Oh, simt pe cineva mingea intră în ring. Jucătorii sunt plini
pe spatele meu! Devin nervos. de bucurie.

Răspunde: Răspunde:
Ce puteți deduce de aici? Ce poți deduce despre tatăl Annei?

Rey își poartă întotdeauna chitara cu După ce Anna a spart vaza, tatăl ei s-a
el. întors și a plecat fără să spună nimic.

Răspunde:

14
Răspunde:

Ce puteți deduce despre relația Ce puteți deduce despre ceea ce

vorbitorului și cu cine vorbește? simte bunica?

Dacă tu nu te duci, nici eu nu mă voi Gura bunicii s-a deschis. Mâinile i-au
duce. zburat pe față.

Răspunde:
Răspunde:

15
 Ce am învățat

 Lectura critică merge dincolo de recunoașterea sensului textului și

reformularea acestuia cu propriile cuvinte
 Un cititor critic trebuie să poată face următoarele:
a. Distingeți între fapt și opinie
b. Identificați scopul autorului
c. Faceți deducții
d. Recunoașteți tonul autorului
e. Recunoașteți tehnicile persuasive.

Evaluare
După lecția noastră, permiteți-ne să verificăm acum ce ați învățat. Citiți cu
atenție afirmațiile și determinați dacă sunt ADEVĂRATE sau FALSE, apoi
scrieți răspunsurile pe spațiile libere furnizate înainte de fiecare număr.
____________________1. Lectura critică este pur și simplu recunoașterea
sensului textului și reformularea acestuia cu propriile cuvinte.
____________________2. Lectura critică examinează alegerea autorului în ceea
ce privește conținutul, limbajul și structura.
____________________3. Lectura critică îi învață pe cititori să accepte toate
faptele prezentate fără o examinare suplimentară.
____________________4. O declarație de fapt poate fi verificată prin
experimentare, observație personală sau surse credibile.
____________________5. O declarație de opinie are nevoie de dovezi
suplimentare și de alte detalii justificative valabile pentru a se dovedi adevărată.

16
 Cheia răspunsurilor

Pre-testare și post-testare
1. Fals
2. Adevărat
3. Fals
4. Adevărat
5. Adevărat

ACTIVITATEA 1 ACTIVITATEA 2
1. SOO Răspunsul poate varia
2. SOO
3. SOO
4. SOO
5. SOF
6. SOO
7. SOO
8. SOF ACTIVITATEA 3
9. SOO Răspunsuri posibile
10. SOF
Sunt într-o plimbare cu parcul de
11. SOO
distracții
12. SOO
Sunt într-o casă de groază
13. SOO
Sunt la un meci de baschet
14. SOF
Chitara este importantă pentru
15. SOF
el
16. SOO
Tatăl Annei este supărat
17. SOO
Sunt prieteni buni
18. SOF
19. SOO
20. SOO

17