PROIECT DIDACTIC

Data :
Clasa : a IX-a
Propunător : prof. Crețu Carmen
Locul de desfăşurare : Grupul Şcolar Chişineu-Criş
Aria curriculară : Limbă și comunicare
Disciplina : Limba și literatura română
Tema : Textul argumentativ
Unitatea de învăţare : Școala
Abilitaţi şi competenţe:
Cognitive:
-să recunoască un text argumentativ;
-să identifice structura unui text argumentativ;
-să exprime un argument;
-să redacteze un text argumentativ.
Valorice:
-să formuleze opinii personale referitoare la noţiunile învăţate în lecţie
Comportamentale: - să dovedească respect faţă de noțiunile însușite

Metode: Conversația, exercițiul, descoperirea, brainstorming , demonstația, munca în echipă

Mijloace: Manualul, Fişe de lucru

Bibliografie: A. Crișan, L. Papadima, I. Pârvulescu, F. Sâmihăian, R. Zafiu, Limba și literatura română, manual pentru clasa a IX-a, Editura
Humanitas, p. 131-132
 Activitatea profesorului
I. Moment organizatoric
-absenți, ținută,liniște
II. Verificarea cunoştinţelor predate anterior
Ce este rezumatul?
Rezumatul oral și rezumatul scris
Redactarea rezumatului
III.Anunțarea titlului lecției
Se notează titlul lecţiei noi, Textul argumentativ
Se enunță diferite fraze care trebuie completate oral de
elevi.
IV. Transmiterea de noi cunoștințe
Elevilor li se va citi un text în care trebuie să identifice
argumentele.
„Dreptatea este deasupra noastră și e una pentru toată
lumea și toate timpurile. De altfel dați-mi voie să vă atrag
luarea aminte asupra faptului că termenul „dreptate” nici
nu are plural...Nu se poate spune dreptăți...Curios este că
nedreptatea are plural:nedreptățile pe care le suferă
muncitorimea de pildă...Toată puterea noastră de a spune
ceea ce spunem, vine din conștiința acestei dreptăți
absolute...Un singur caz de excepție ar anula-o,precum
dacă o singură dată doi și cu unu ar face patru,toată
matematica ar fi nula...”
( Camil Petrescu- Jocul ielelor)
Activitatea elevului
Elevii îşi pregătesc materialele pentru buna desfăşurare a
lecţiei.
Elevii răspund la întrebări.
Elev:Rezumatul este o prezentare succintă a unui text sau
fapt divers.
Elev: Etapele rezumării sunt: pregătire, redactarea,
verificarea și definitivarea rezumatului.
Notează în caiete titlul lecţiei noi.
Elev: Îmi place/nu îmi place să merg la film, pentru că...
Elev: Îmi place/nu îmi place să ascult muzică, pentru că...
Elev: Îmi place/nu îmi place să citesc, pentru că...
Elev: Îmi place/nu îmi place să fiu lăudat,pentru că...
Ex. 2a/pg. 131
Elevii identifică argumentele:
-termenul „dreptate” nici nu are plural...Nu se poate spune
dreptăți...;
-Toată puterea noastră de a spune ceea ce spunem, vine din
conștiința acestei dreptăți.
Se explică elevilor faptul că argumantarea este un mijloc
de a susține sau de a demonstra un punct de vedere.
Argumentarea se face în scopul de a-i convinge pe partenerii
de comunicare de justețea opiniei exprimate.

Elevii primesc o fișă de lucru cu un text argumentativ. Ei Clasa este împărțită pe echipe. Fiecare echipă primește o fișă
trebuie să identifice structura textului argumentativ, precum de lucru. Timpul de lucru este de 5 min.Fiecare echipă își
și conectorii. desemnează un reprezentant care va prezenta munca echipei.

Se verifică rezultatul fiecărei echipe. Elevii au constatat că textul argumentativ are o

introducere,care conține o idee de argumentat, un cuprins cu
două argumente și o concluzie. Conectorii identificați sunt:
În primul rând, în același timp,dar,așadar.

Se notează elementele de teorie a textului argumentativ.

Într-o argumentare există: Elevii notează în caiete.
 O ipoteză- ideea care trebuie susținută cu argumente.
 Argumentarea propriu-zisă- care poate cuprinde
argumente pro sau contra ipotezei
enunțate.Argumentele pot fi de mai multe tipuri. Cele
mai des folosite sunt exemplele și comparațiile.
 O concluzie- care reia, într-un mod nuanțat,
formularea ipotezei.
 Conectori care exprimă cauzalitatea și concluzia:
pentru că, încât,deci,prin urmare etc.
 Conectori de ierarhizare:în primul rând, în cele din
urmă etc.
 Conectori de introducere a exemplelor: de
exemplu,precum etc.
 Conectori de introducere a unei comparații: la fel
ca,spre deosebire de etc.
 Trebuie să se țină cont de :

Calitatea argumentării:- logica argumentelor

-adecvarea lor la temă

Claritatea și corectitudinea exprimării:

-coerență
-respectarea normelor de exprimare, a regulilor de
ortografie și de punctuație.

V.Fixarea cunoștințelor

Se oferă elevilor spre realizarea unui text argumentativ de

10-15 rânduri trei afirmații, la alegere. Ex. 5/pg. 132
1. Profesorul este cel care te poate face să îți placă Elevii aleg o afirmație. Au la dispoziție 10 minute pentru a
sau nu o materie. realiza un text argumentativ, respectând regulile acestuia.
2. Ambiția este o trăsătură pozitivă.
3. Lectura te ajută să înțelegi mai bine lumea și pe
tine însuți.

Sunt date indicații elevilor în parte în timpul redactării

textului argumentativ cu privire la așezare în pagină,
marcarea aliniatelor, obigativitatea argumentelor și a
conectorilor.

Se dau indicații împreună cu clasa cu referire la ce mai Trei elevi citesc în fața clasei textul argumentativ.
trebuia scris și dacă s-au respectat sau nu regulile textului
argumentativ,precum și lungimea acestuia.

VI.Tema de casă
Redactează un text argumentativ despre copilărie de 15-20
rânduri, pornind de la afirmația lui Lucian Blaga:
„Copilăria este inima tuturor vârstelor.”( „Cugetări”)
 SCHEMA LECŢIEI

TEXTUL ARGUMENTATIV

Structura : o ipoteză
argumentarea propriu-zisă (pro sau contra)
o concluzie (reluarea ipotezei)

Conectori: -de cauzalitate: pentru că, încât

-de ierarhizare: în primul rând
-de exemplificare: de exemplu, precum
-de comparație: la fel ca...., spre deosebire de....

Calitatea argumentării- logica argumentelor

-adecvarea argumentelor la temă

Claritatea și corectitudinea exprimării-coerență

-respectarea normelor de exprimare
-respectarea regulilor de ortografie
-respectarea regulilor de punctuație
 Fișă de lucru

Se dă textul:

„Orice durere are leac. Greutatea e doar să îl dibuiești.”

Liviu Rebreanu

Durerea poate fi considerată o consecință a condiției omului ca ființă efemeră, trecătoare.

Dar limitarea poate deveni principala armă împotriva suferinței.
În primul rând, eu cred că limitele omului sunt și principalele sale mijloace de apărare.
Una dintre aceste limite este suferința,prin care se manifestă moartea. Orice suferință, fizică sau
sufletească, ne amintește că suntem muritori. În același timp, faptul că trăim sub semnul trecerii ne
oferă șansa de a depăși orice suferință. Moartea este o suferință de o clipă, dincolo de ea e
atemporalitatea sau neantul absolut.
În aceeași ordine de idei, cred că durerea, suferința nu sunt decât mijloace prin care
descoperim privilegiul de a trăi. Nu știu dacă dincolo de moarte se află ceva,dar știu că a trăi este un
privilegiu.
Așadar, secretul descoperirii leacului durerii și al suferinței constă în conștientizarea
caracterului său efemer. Suferința și durerea se vindecă în timp.

Cerințe:

1. Identifică elementele de structură ale textului argumentativ

2. Identifică conectorii