Sunteți pe pagina 1din 8

PROIECTUL ACTIVITII DIDACTICE

Propuntor: Cozma Constantin Andrei


Disciplina: Logic, argumentare i comunicare
Data: 27 aprilie 2016
Clasa: a IX-a B
Unitatea de nvare: Societate, comunicare i argumentare. Tipuri de argumentare deductiv.
Titlul leciei: Demonstraia
Tipul leciei: predare-transmitere de cunotine
Competene generale:
C1 utilizarea conceptelor specifice tiinelor sociale pentru organizarea demersurilor de cunoatere i explicare a unor fapte, evenimente,
procese din viaa real
C2 aplicarea cunotinelor specifice logicii n rezolvarea unor situaii problem, precum i analizarea posibilitilor personale de dezvoltare
Competene specifice:
1.4. Identificarea, n diferite contexte, a unor tipuri de argumentare formulate n limbaj natural sau formal
1.5. Dezvoltarea unor tehnici de argumentare i de comunicare, n vederea nvrii pe parcursul ntregii viei
2.3. ntemeierea critic a propriilor argumente i raportarea critic la argumentele altora, n diferite situaii de comunicare
3.3. Realizarea unor schimburi argumentate de opinii
4.2. Susinerea unui comportament activ, prin utilizarea corect a diferitelor tipuri de argumentare
5.1. Utilizarea unor raionamente adecvate (deductive i nedeductive) n luarea deciziilor
Competente operaionale:
O1. s defineasc termenii de demonstraie i combatere;
O2. s contientizeze structura demonstraiei;
O3. s recunoasc tipuri de demonstraie;
O4. s respecte corectitudinea n demonstrare;
O5. s recunoasc diferite erori n demonstraie
Resurse procedurale: conversaia euristic, exerciiul, explicaia didactic, expunerea, RAI.
Resurse materiale: fie de lucru, manualul, tabla, creta, videoproiector, laptop, CD-prezentri ppt, film educativ.
Bibliografie:
1

Adrian Bala, Laureniu Teodor Hofnar, Logica si argumentare. Compendiu de exerciii pentru bacalaureat i olimpiade, Cluj Napoca. 2005
Aurel Cazacu, Logica fra profesor, Editura Humanitas
Doina-Olga tefnescu, Sorin Costreie, Adrian Miroiu, Logic i Argumentare, manual pentru clasa a IX-a , Bucureti, Ed. Humanitas, 1999,
Elena Lupa, Victor Bratu, Manual de logic, Editura Corvin, Deva, 2004
Petru Bieltz, Dumitru Gheorghiu, Manual de logic, Editura didactica i Pedagogic, Bucureti 1997
Petre Botezatu, Introducere n logic

Momentele
leciei
Moment
organizatoric

Reactualizarea
cunotinelor
ancor

Elemente eseniale de coninut

Strategii didactice
Evaluare

Activitatea profesorului
Prezint comisia de evaluare,
noteaz absenii, d spre distribuire
fiele didactice, capteaz i pstreaz atenia prin ntrebri privind:
ultimul capitol studiat
Propune elevilor spre vizualizare
conferina TED: Cum s scapi din
Valea Morii a educaiei ?

Activitatea elevilor

metode

mijloace

Numesc absenii, se pregtesc pentru or, Conversaia


identific subiectul ultimelor ore: tipuri
de argumentare deductiv, silogismul,

manualul

Urmresc filmuleul pn la minutul 11.

Video-

Conversaia
i formuleaz rspunsuri la ntrebrile
http://www.ted.com/talks/ken_robinson_how_to_esca
propuse de profesor,
pe_education_s_death_valley/transcript?
Formuleaz opinii asupra subiectului, argumentarea
language=en#t-16053
atrage atenia elevilor s identifice asupra tehnicilor de argumentare,
ideea central, scopul, finalitile argumentelor, limbaj verbal, nonverbal.
urmrite de locutor.
Dirijarea discuiei prin conversaie
euristic
Solicit definirea:
Definesc silogismul: tipul fundamental de Conversaia
silogismului
argument deductive mediat, alctuit din euristic,
trei propoziii, dou premise i o
concluzie, i trei termini, P, S, M, fiecare Explicaia,

Apreciere
verbal

proiector

Apreciere

Laptop

verbal

CD

manualul

Chestionare
oral

argumentrii

Anunarea
leciei noi

Prezentarea
leciei noi

aprnd numai de dou ori.


Definesc argumentarea:
*procesul
prin
care
dovedim,
demonstrm ceva cu dovezi obiective
(temeiuri, probe), *procesul prin care
ncercm s determinm pe cineva s
accepte o idee sau s fie de acord cu noi
ntr-o anumit problem;
*o relaie ntre dou persoane dintre care
una este cea care argumenteaz, numit
locutor, iar cealalt este cea pentru care
se argumenteaz, numit interlocutor;
*un sistem de temeiuri bine selectate i
Solicit enunarea principiului organizate, a.. s poat convinge interraiunii suficiente
locutorul de adevrul sau falsitatea unei
propoziii numit tez.
*pentru a accepta sau a respinge o
propoziie Trebuie s dispunem de o
raiune suficient sau altfel spus, de un
temei satisfctor.
Noteaz pe tabl titlul leciei i
obiectivele leciei:
i noteaz pe caiete titlul leciei i
1. Definiie, exemplu
obiectivele
2. Structura
3. Schema de inferen
4. Regulile
corectitudinii
n
demonstrare
5. Tipuri de demonstraie
1.definiia:
Demonstraia este procesul logic i noteaz pe caiete informaiile
(raionamentul sau lanul de ratio-

Exemplificarea,

Apreciere
verbal

Conversaia

Chestionare
oral

Explicaia
Apreciere
verbal

conversaia

Caiete,
manual

Expunerea

Fia
didactic

Explicaia
3

namente), prin care o propoziie


dat este conchis numai din
propoziii adevrate.
2.structura demonstraiei:
>teza de demonstrat;
>fundam. demonstraiei;
>procedeul demonstraiei;
>sistemul demonstrativ.

Exemplificarea

argumentarea
Rspund la ntrebri

Fia
didactic

Evaluare
oral

i notez pe caiete informaiile

(Vezi fia didactic 1)


3. schema de inferen
P(adevrate)
Q(adevrat)
Dac P, premisele, sunt adevrate i
demonstraia este corect, atunci
concluzia Q este adevrat.
Rezultatul se noteaz cu Q.E.D.
n.b. diferena esenial dintre
demonstraie i deducie este aceea
c n demonstraie tim c
premisele sunt adevrate i,
conform condiiei eseniale a
validitii, dac premi-sele sunt
adevrate, atunci concluzia este
adevrat.
4.reguli de validitate a demonstr.:
In legtur cu teza de demonstrat
trebuie respectate urmtoarele
reguli:

Aprecierea
verbal

Tabla

Creta
Expunerea

Explicaia

1.Teza de demonstrat trebuie s fie


clar si precis formulat;
2.Teza de demonstrat este cel puin
o propoziie probabil;
3.Teza de demonstrat trebuie s
rmn aceeai pe tot parcursul
demonstraiei.
Exemple.
In legtur cu fundamentul demonstraiei trebuie respectate urmtoarele reguli:
1.Argumentele demonstraiei
trebuie s fie adevrate.
2.Demonstraia argumentelor este
independent de demonstraia tezei. i noteaz pe caiete coninuturile
3.Demonstraia trebuie s fie
corect

exemplificare

Tabla
Creta

(profesorul va oferi cteva exemple


de abatere de la reguli)
Erorile pot intervenii n fiecare
dintre cele trei componente ale
demonstraiei:
- Teza de demonstrate.
a. Imprecizia tezei, teza nu este
clar i precis formulat, cnd
conine un termen imprecise
sau este n ntregime imprecis:
ex.
Profesorul X este bun (bun, termen
5

vag.)
Copiii spun prini fac numai
nzdrvnii. Limbaj ambiguu din
punct de vedere sintactic.
b. Ignorarea tezei(ignoratio
elenchi), a nu dovedi ceea ce
era de dovedit. Ex. Pernele
Dormeo sunt sntoase fiindc
aa spune Nadia Comneci.
6. tipuri de demonstraie
a. Dup procedeul utilizat avem:
a1. Demonstraia intuitiv se
bazeaz pe relaiile dintre termeni
i propoziii.
a2. Demonstraia formalizat
demonstraiile formale construite
riguros.
b. Dup sprijinul direct sau indirect
pe experien avem:
b1. demonstraii inductive
b2.demonstraii deductive
b2.Demonstraii deductive
b21. Direct
b22. Indirect
b22. Demonstraia indirect
b221. prin excludere
b222. apagogic, prin infirmarea
opusei
6

b223. Prin imposibil


Fixarea
cunotinelor

Solicit elevilor
obiectivele leciei

enumere Identific obiectivele leciei, precizeaz


succint definiiile conceptelor
- Demonstraie,
- Tez
Se cere s identifice demonstraiile
- Fundament
corecte dintr-un numr dat de
- Reguli
exemple.

Caiete
Fi
didactic

Apreciere
verbal
Evaluare

Fia didactic nr. 3