Și Explorarea Mediului: Matematică

MINISTERUL EDUCAȚIEI
MATEMATICĂ
ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
clasa a II-a
2
Mirela Ilie
Emilia Mihaela Micloi
Marilena Nedelcu
Nicoleta Trăistaru
Booklet
Acest manual școlar este proprietatea Ministerului Educației.
Acest manual școlar este realizat în conformitate cu Programa școlară aprobată prin Ordinul ministrului
educației naționale nr. 3418/19.03.2013.
119 – număr unic de telefon la nivel național pentru cazurile de abuz împotriva copiilor
116.111 – numărul de telefon de asistență pentru copii
MINISTERUL EDUCAȚIEI
MATEMATICĂ
clasa a II-a
2
Mirela Ilie
Emilia Mihaela Micloi
Marilena Nedelcu
Nicoleta Trăistaru
Manualul școlar a fost aprobat de Ministerul Educației prin Ordinul de Ministru nr. 6230/06.09.2023.
Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și în format digital, și este transmisibil
timp de patru ani școlari, începând din anul școlar 2023 − 2024.
Inspectoratul Școlar
Școala/Colegiul/Liceul
ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE:
Aspectul manualului*
Anul
Anul Numele elevului Clasa format tipărit format digital
școlar
la primire la predare la primire la predare
1.
2.
3.
4.
* Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre următorii termeni: nou, bun, îngrijit, neîngrijit, deteriorat.
Cadrele didactice vor verifica dacă informațiile înscrise în tabelul de mai sus sunt corecte.
Elevii nu vor face niciun fel de însemnări pe manual.
Descrierea CIP a Bibliotecii Naționale a României

Matematică și explorarea mediului : clasa a II-a / Mirela Ilie, Emilia Mihaela Micloi,
Marilena Nedelcu, Nicoleta Trăistaru. - București : Booklet, 2023
ISBN 978-630-6530-05-2
I. Ilie, Mirela
II. Micloi, Emilia Mihaela
III. Nedelcu, Marilena
IV. Trăistaru, Nicoleta
51
504
Referenți științifici: conf. univ. dr. habil. Georgia Irina Oros, Universitatea din Oradea
prof. înv. primar grad I Mariana Martin, Școala Gimnazială nr. 142, București
Redactor-șef: Bogdan Nicolai
Redactare: Gabriela Tănăsescu
Copertă: Silvia Olteanu
Layout interior: Simona Radu-Iacobini, Silvia Olteanu
Grafică și DTP: Mihaela Cojoc
Ilustrații și credite foto: Mary Nicola, Adobe Stock
Video: Quartz Film, Adobe Stock
Digital: MyKoolio
Voci/interpretare: Gabriela Tănăsescu
Pentru comenzi:
tel.: 021.430.30.95/021.440.10.02
© Editura Booklet e-mail: comenzi@booklet.ro
Toate drepturile asupra lucrării aparțin editurii. site: www.booklet.ro
CUPRINS
UNITATEA 1 – DIN NOU LA ȘCOALĂ Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1 000,
Recapitulare inițială cu împrumut din ordinul sutelor 39
Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1 000,
Vacanța la bunici 8
cu împrumut din ordinul zecilor și al sutelor 40
Vacanța la mare 9
Proba adunării. Proba scăderii.
Vacanța la munte 10
Aflarea termenului necunoscut 41
La școală 11
Recapitulare 42
Evaluare inițială 12
Evaluare 43
Ne jucăm 44
UNITATEA 2 – MENȚINEREA STĂRII
DE SĂNĂTATE UNITATEA 4 – FORMELE DE RELIEF
Numerele naturale de la 0 la 1 000
Înmulţirea numerelor naturale (I)
Menținerea stării de sănătate 14
Forme de relief – câmpii, dealuri, munți 46
Numerele naturale de la 0 la 100 15
Înmulțirea – adunare repetată de termeni egali 47
Recunoașterea, formarea, citirea și scrierea
Înmulțirea când unul dintre factori este 2 49
numerelor naturale de la 0 la 1 000 16
Înmulțirea când unul dintre factori este 3 51
Boli provocate de virusuri. Metode de prevenție
și tratare 18 Înmulțirea când unul dintre factori este 4 53
Compararea și ordonarea numerelor naturale Înmulțirea când unul dintre factori este 5 54
de la 0 la 1 000. Numere pare, numere impare 19 Înmulțirea când unul dintre factori
Rotunjirea numerelor naturale de la 0 la 1 000 22 este 0 sau 1. Proprietățile înmulțirii 55
Recapitulare 24 Recapitulare 56
Evaluare 25 Evaluare 57
Ne jucăm 26 Ne jucăm 58
UNITATEA 3 – PĂMÂNTUL: PLANETA ALBASTRĂ UNITATEA 5 – VIEȚUITOARELE

Adunarea și scăderea numerelor naturale Înmulţirea numerelor naturale (II)
de la 0 la 1 000 Plantele – caracteristici comune (înmulțire,
creștere, nevoi de bază) 60
Pământul – alcătuire: uscat, apă și atmosferă 28
Înmulțirea când unul dintre factori este 6 sau 7 61
Adunarea și scăderea numerelor naturale
de la 0 la 100 29 Animalele – caracteristici comune (înmulțire,
creștere, nevoi de bază) 63
Adunarea și scăderea numerelor naturale de
la 0 la 1 000, fără trecere peste ordin 31 Înmulțirea când unul dintre factori
este 8 sau 9 64
Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1 000,
cu trecere peste ordinul unităților 33 Înmulțirea când unul dintre factori este 10 65
Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1 000, Probleme care se rezolvă prin una, două
cu trecere peste ordinul zecilor 35 sau mai multe operații 66
Adunarea numerelor naturale de la 0 la 1 000, Recapitulare 68
cu trecere peste ordinul unităților și al zecilor 36 Evaluare 69
Scăderea numerelor naturale de la 0 la 1 000, Ne jucăm 70
cu împrumut din ordinul zecilor 37
3
UNITATEA 6 – MEDIILE DE VIAȚĂ UNITATEA 9 – MICII EXPLORATORI
Împărţirea numerelor naturale (I) Figuri și corpuri geometrice
Pădurea 72 Forme și transfer de energie-electricitate:
Împărțirea – scădere repetată de termeni egali 73 corpuri și materiale care conduc electricitatea 110
Împărțirea – operația inversă a înmulțirii 75 Figuri plane/2D. Axa de simetrie 112
Lacul, iazul, balta 76 Corpuri geometrice/3D 114
Împărțirea la 2 77 Unde și vibrații: intensitatea (tăria) sunetelor 116
Delta Dunării 79 Organizarea și reprezentarea datelor 117
Marea Neagră 80 Recapitulare 118
Împărțirea la 3. Împărțirea la 4 81 Evaluare 119
Recapitulare 83 Ne jucăm 120
Evaluare 85
UNITATEA 10 – TAINELE NATURII
Ne jucăm 86
Măsurare și măsuri
Forțe exercitate de magneți 122
UNITATEA 7 – PRIN ALTE COLȚURI ALE LUMII
Împărţirea numerelor naturale (II) Măsurarea lungimii. Unități standard: metrul,
centimetrul, milimetrul 124
Polul Nord, Polul Sud 88
Măsurarea capacității. Unități standard: litrul,
Împărțirea la 5. Împărțirea la 6 89
mililitrul 126
Deșertul 91
Măsurarea masei corpurilor. Unități standard:
Împărțirea la 7. Împărțirea la 8 92 kilogramul, gramul 127
Împărțirea la 9 93 Timpul: ora, ziua 129
Alte situații de împărțire 94 Timpul: ziua, săptămâna, luna, anul.
Probleme cu mai multe operații 95 Anotimpurile 130
Recapitulare 96 Măsurarea valorii: leul, euro. Schimburi valorice 132
Evaluare 97 Recapitulare 133
Ne jucăm 98 Evaluare 135
Ne jucăm 136
UNITATEA 8 – UNIVERSUL
Ordinea efectuării operaţiilor. Fracţiile UNITATEA 11 – CU PAȘI GRĂBIȚI
Planetele Sistemului Solar 100 SPRE VACANȚĂ
Ordinea efectuării operațiilor 101 Recapitulare finală
Ciclul zi-noapte 103 Recapitulare finală 138
Fracții – jumătate, sfert. Fracții echivalente 104 Evaluare finală 143
Recapitulare 106 Fișe de observare 144
Evaluare 107
Ne jucăm 108
4
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE
1. Utilizarea numerelor în calcule
elementare
1.1. Scrierea, citirea și formarea numerelor până la
1 000
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-1 000
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-1 000,
folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări,
aproximări
1.4. E
fectuarea de adunări și scăderi, mental și în scris,
în concentrul 0-1 000, recurgând la numărare și/
sau grupare ori de câte ori este necesar
1.5. Efectuarea de înmulţiri și împărţiri în concentrul
0-1 000 prin adunări/scăderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice
(sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest,
descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs,
cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, –, ×, :) în
rezolvarea și/sau compunerea de probleme 5. Rezolvarea de probleme pornind de la
sortarea și reprezentarea unor date
2. Evidenţierea caracteristicilor geometrice
5.1. Sortarea, clasificarea și înregistrarea prin desene
ale unor obiecte localizate în spaţiul
și tabele a unor date din mediul cunoscut
înconjurător
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a ± b = x;
2.1. Localizarea unor obiecte prin stabilirea unor
a ± b ± c = x în concentrul 0-1 000; a × b = x;
coordonate în raport cu un sistem de referinţă
a : b = x, în concentrul 0-100, cu sprijin în
dat, folosind sintagmele învăţate
obiecte, imagini sau reprezentări schematice
2.2. Evidenţierea unor caracteristici simple specifice
formelor geometrice plane și corpurilor
6. Utilizarea unor etaloane convenţionale
geometrice identificate în diferite contexte pentru măsurări și estimări
6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/
pentru determinarea și compararea maselor, a
regularităţi/structuri din mediul apropiat
lungimilor și a capacităţilor
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor
6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru
investigaţii, prin observarea și generalizarea
determinarea, compararea și ordonarea duratelor
unor modele sau regularităţi din mediul apropiat
unor evenimente variate
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric
relaţie cu mediul natural și social
prin reprezentări convenţionale standard
4. Generarea unor explicaţii simple prin și nonstandard și prin utilizarea banilor în
folosirea unor elemente de logică probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu
4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind câţiva numere din concentrul 0-1 000
termeni știinţifici, reprezentări prin desene și 6.4. Identificarea și utilizarea unităţilor de măsură
operatorii logici „și”, „sau”, „nu” uzuale pentru lungime, capacitate, masă (metrul,
4.2. Formularea unor consecinţe rezultate în urma centimetrul, litrul, mililitrul, kilogramul, gramul)
observării unor relaţii, fenomene, procese simple și a unor instrumente adecvate
5
GHID DE UTILIZARE A MANUALULUI DIGITAL
Manualul digital reproduce integral versiunea tipărită, oferind elevilor posibilitatea de a interacționa cu diverse
elemente de conținut. Astfel, aceștia vor putea să urmărească videoclipuri, să rezolve exerciții interactive și să navigheze
prin manual.
Simboluri:
1. Elemente grafice 2. Elemente video 3. Exerciții interactive

(AMII-uri statice): (AMII-uri animate): (AMII-uri interactive):
imagini, informații și activități videoclipuri cu informații și exerciții de alegere multiplă, de tip
suplimentare. activități suplimentare, curiozități. adevărat sau fals, de asociere, de
completare etc.
Cum se folosește manualul digital?
1. Meniul superior
Mărire/micșorare – se mărește sau se Pagina următoare – se accesează pagina

micșorează fereastra. următoare paginii curente.
ăutare – pot fi efectuate căutări în

C Salt la ultima pagină – se accesează ultima
manualul digital după cuvinte-cheie. pagină a manualului digital.
uprins – deschide cuprinsul

C dnotări – deschide o galerie de instrumente,
A
manualului digital. cu funcții diferite, ce permit operații în timp
real: sublinieri, adnotări, încercuiri, demarcări,
Î napoi la prima pagină – se revine la mascări, evidențieri etc.
prima pagină a manualului digital.
Tipărește pagini din manualul digital.
agina anterioară – se accesează
P
pagina anterioară paginii curente. Indicații – se accesează ecranul cu indicații.
2. Ajutor în utilizarea elementelor grafice (AMII-urilor statice):

Apasă butonul . Imaginea se va deschide într-o fereastră nouă. Apasă butonul din colțul din dreapta-sus, pentru
a închide imaginea.
3. Ajutor în utilizarea elementelor video (AMII-urilor animate):
Apasă butonul pentru a deschide videoclipul. Butonul Play (Vizualizare) este localizat pe bara de jos a ferestrei,
alături de Volum și de opțiunea Afișare completă pe ecran. Pentru a opri temporar videoclipul, apasă butonul Pauză, de
pe bara de jos a ferestrei. Pentru a închide videoclipul, apasă butonul din colțul din dreapta-sus al ferestrei.
4. Ajutor în utilizarea exercițiilor interactive (AMII-urilor interactive):
Deschide exercițiul interactiv dând click pe . Pentru exercițiile de completare, utilizează mouse-ul pentru
a poziționa cursorul pe spațiul în care dorești să completezi. Pentru exercițiile de alegere, urmărește cerința, apoi
utilizează mouse-ul și apasă pe varianta de răspuns pe care o consideri corectă. Apasă butonul Verifică pentru a vedea
dacă ai ales corect. Pentru toate tipurile de exerciții apare în cazul răspunsului corect și în cazul răspunsului
greșit. Pentru a relua rezolvarea exercițiului, apasă butonul Mai încearcă.
6
U N ITAT E A
1
DIN NOU
LA ȘCOALĂ
Recapitulare iniţială
În această unitate:
vei recapitula conținuturile învățate în clasa I
vei exersa priceperile și deprinderile dobândite în anul școlar trecut
7
VACANȚA LA BUNICI
1. La ferma bunicului sunt porci, păsări, vaci și oi. Privește numărătorile și scrie câte animale
sunt din fiecare fel.
MODEL ZU ZU ZU ZU
3 4
2. Descompune numerele în zeci și unități.

MODEL 26 68 11 40 95
2 0 6
3. Compară numerele, folosind semnul de relație potrivit (<, >, =).
MODEL
27 < 72 44 9 62 66 81 81
4. Completează casetele, respectând indicațiile de mai jos.

8 7
• creier – suma numerelor 25 și 62;

• inimă – diferența numerelor 97 și 33;
• plămâni – numărul cu 15 mai mic decât suma
numerelor 38 și 41;
• rinichi – diferența dintre cel mai mare număr
impar de o cifră și numărul 30;
• stomac – suma numerelor 56 și 13 micșorată
cu cel mai mare număr par de o cifră.
5. Privește tabelul. Luni Marți Miercuri

Câți litri de lapte ia
20 (de litri) 34 (de litri) 25 (de litri)
bunicul de la vacile din
ferma lui în primele trei
zile ale săptămânii? Indicație: Efectuează o operație de adunare pentru a afla rezultatul.
8
VACANȚA LA MARE
1. Scrie numerele:
a. de la 37 la 40; 37
b. din doi în doi de la 80 la 72;
c. impare, cuprinse între 27 și 39;
d. din 10 în 10 de la 90 la 50.
2. Ordonează crescător numerele de mai jos și vei afla în ce stațiune au fost Andrei și Maria
la mare.
100 39 16 86 45 61 41 16
R U J E I T P J
3. Rotunjește la zeci numerele.

MODEL
83  78  91 
57  6 0 62  34 
4. Calculează și verifică prin operația inversă.
32 + 15 = 4 7 49 – 10 = 27 + 28 = 91 – 26 =
V: 47 – 15 = 32 V: V: V:
5. Privește imaginile.
a. Scrie ora indicată de fiecare ceas.

b. Calculează câte ore a strălucit soarele pe cer.
6. Iulian a fost plecat de acasă, pe timpul vacanței, de pe 15 iunie până pe 31 august.

Câte zile a fost plecat în vacanță?
Indicație: Luna iunie are 30 de zile, iar luna iulie are 31 de zile.
7. La un spectacol organizat la delfinariu, au participat 54 de copii și cu 36 mai puțini adulți.
Câți copii și adulți au participat în total la spectacol?
9
VACANȚA LA MUNTE
1. Completează casetele cu ,,vecinii” numerelor.
79 8 0 81 45 50
60 62 37 99
2. Unește fiecare operație cu rezultatul corect. Ce parte a copacului a desenat fiecare copil?
47
45 + 23 55 – 42 13 + 77 85 – 38
13
90
68
3. Află numărul necunoscut.
1 5 + 34 = 49 42 + = 91 77 – = 22 – 28 = 48
49 – 34 = 15
4. Privește imaginea și completează tabelul. Figura Numărul
geometrică de figuri
CERC
PĂTRAT
TRIUNGHI
DREPTUNGHI
5. Observă datele din tabel și răspunde la întrebări.
cub cilindru cuboid
ADELA 20 30 50 a. Câte corpuri geometrice a desenat Adela?
CRISTINA 35 42 20 b. Câte cuburi au desenat Adela și Cristina împreună?
6. Colorează cu verde caseta din dreptul imaginilor în care apa este în stare lichidă și cu
albastru caseta din dreptul imaginilor în care apa este în stare solidă.
10
LA ȘCOALĂ
1. Scrie:
a. cel mai mic număr natural de două cifre; ____
b. cel mai mare număr par de două cifre; ____
c. toate numerele naturale de două cifre identice. ________________________________
___________________________________________________________________________
2. Observă prețurile următoarelor obiecte: = 5 lei = 27 lei = 32 lei

Calculează:
+ = ______ + + = ______
+ = ______ + + = ______
3. Încercuiește varianta cu sursa de energie folosită în fiecare situație.

a. apa a. apa a. apa
b. vântul b. vântul b. vântul
c. soarele c. soarele c. soarele
4. Pentru orchestra școlii s-au achiziționat 36 de viori și cu 17 mai puține trompete.

a. Câte trompete s-au achiziționat pentru orchestra școlii?
b. Adaugă o altă întrebare, astfel încât problema să se rezolve prin două operații. Scrie
rezolvarea problemei în caiet.
5. Scrie A în casetele din dreptul enunțurilor adevărate

și F în casetele din dreptul enunțurilor false.
A Apa și vântul sunt surse de energie.
Sămânța plantei are rolul de a prepara hrana.
Scheletul protejează organele din interiorul corpului.
Inima pompează sângele în organism.
Soarele este o planetă.
Pentru a funcționa, frigiderul are nevoie de curent electric.
11
EVALUARE INIȚIALĂ
1. Completează casetele cu numerele indicate de numărători.  – un răspuns corect
FB 3 B 2 S
Z U Z U Z U
2. Scrie „vecinii” numerelor.
FB 3 B 2 S
... 17 ... ... 29 ... ... 40 ...
FB 3 B 2 S
28 82 57 49 64 64
4. Efectuează calculele.
25 + 34 = 56 + 28 = 93 – 45 = FB 3 B 2 S
5. Află:
a. diferența numerelor 43 și 18;
b. suma numerelor 58 și 9;
umărul cu 19 mai mare decât cel mai
c. n
mic număr format din două cifre identice. FB 3 B 2 S
6. Alina vrea să plece într-o excursie la Brașov. Ea a economisit 26 de lei, iar bunica îi mai dă
47 de lei. Câți lei îi mai trebuie, dacă excursia costă 100 de lei?
Rezolvare
FB – rezolvă corect problema, notează răspunsul
B – scrie corect operațiile, dar greșește un răspuns
S – scrie și rezolvă corect o singură operație, omite
scrierea răspunsului final
Răspuns: _ _ _ _
7. Bifează pentru fiecare enunț caseta cu răspunsul corect.
• Organul care pompează sângele
în organism este inima. rinichii. stomacul.
• O sursă de energie este rădăcina. apa. ceasul.
• T
recerea apei din stare lichidă în stare
solidă se numește evaporare. condensare. solidificare.
FB 3 B 2 S
12
U N ITAT E A
2
MENȚINEREA
STĂRII DE SĂNĂTATE
Numerele naturale
de la 0 la 1 000
În această unitate de învăţare:

vei recunoaște activități desfășurate de oameni pentru menținerea stării de sănătate
vei descoperi cauze posibile pentru anumite boli și ce poți face pentru a evita îmbolnăvirea
vei recunoaște și vei forma numerele naturale de la 0 la 1 000 vei citi și vei scrie aceste numere
vei număra crescător și descrescător în concentrul 0-1 000 vei compara și ordona numerele
de la 0 la 1 000 vei rotunji la zeci și/sau la sute un număr
13
MENȚINEREA STĂRII DE SĂNĂTATE
OBSERVĂ! DESCOPERĂ!
Pentru a-și menține sănătatea, omul
trebuie, zilnic:
• să bea apă;
• să mănânce fructe, legume, cereale și
produse lactate;
• să facă exerciții fizice;
• să fie atent la igiena corpului, a locuinței
și a alimentelor;
• să se odihnească.
EXERSEAZĂ!
LUCRAȚI
1. P une X în dreptul obiectelor de igienă
ÎN ECHIPE!
personală pe care le folosești.
MODEL
Priviți piramida alimentelor.

Realizați, alături de un adult, un meniu
sănătos pentru o zi.
Mic-dejun Dejun/Prânz Cină
2. Notează A în dreptul enunțurilor adevărate și F în dreptul enunțurilor false.

Pentru a ne menține igiena corpului, este de ajuns să ne spălăm pe corp o dată pe lună.
Pentru a ne menține igiena gurii, este bine să ne spălăm pe dinți după fiecare masă.
entru a fi sănătoși, consumăm fructele și legumele fără a le spăla.
P
xercițiile fizice ne ajută să ne menținem starea de sănătate.
E
14
NUMERELE NATURALE DE LA 0 LA 1 00
AMINTEȘTE-ȚI!
Z U Z U Numere pare: Rotunjirea la zeci:
57 30, 52, 94, 86, 78
47 < 87 72  70
68 > 63 Numere impare: 65  70
50 7 93 = 93 71, 13, 35, 67, 49 89  90
Z U
EXERSEAZĂ!
1. Compune numerele.
40 5 90 9 30 4 50 6 70 1
45
2. Încercuiește:
a. cu albastru cifra unităților; b. cu roșu cifra zecilor.
2 7 , 4 9 , 6 6 , 7 0 , 1 8 84, 90, 37, 52, 61
3. Descoperă regulile și completează șirurile.
63 62 61 ... ... ... 82 84 ... ... ... 92
41 44 ... ... 53 ... 70 68 ... ... 62 ...
4. Compară numerele (<, >, =). PORTOFOLIU

13 23 45 41 87 87
Pregătește-ți portofoliul la Matematică și
90 88 36 36 16 61 Explorarea Mediului! Într-o mapă, adaugă:
• o primă fișă cu numele, clasa, școala și
5. Colorează cu verde numerele pare și denumirea disciplinei;
cu portocaliu pe cele impare.
• desenele, proiectele, fișele de lucru etc.
34 48 51 72 89 realizate pe parcursul anului școlar.
Alcătuiește o listă cu obiecte de igienă
17 71 100 66 93
personală pe care le-ai lua cu tine într-o
vacanță la mare/munte. Numerotează
6. Rotunjește numerele la zeci.
obiectele.
a. 48, 46, 49  ... b. 53, 51, 52  ...
15
RECUNOAȘTEREA, FORMAREA, CITIREA ȘI SCRIEREA
NUMERELOR NATURALE DE LA 0 LA 1 000
AMINTEȘTE-ȚI!
10 unități  o zece 
10 zeci  o sută 
DESCOPERĂ!
 Se scrie:
647
10 sute  o mie
Se citește:
S Z U șase sute patruzeci și șapte
Se scrie: 1 000
Se citește: o mie CLASĂ MII UNITĂȚI
ORDIN 6 5 4 3 2 1
sute zeci unități sute zeci unități
6 4 7
1 0 0 0
EXERSEAZĂ!
1. Desenează numărătorile pe caiet și scrie numerele formate.
MODEL
S Z U S Z U S Z U S Z U
2 1 8
2. Citește numerele din tabele.
UNITĂȚI DE MII SUTE ZECI UNITĂȚI UNITĂȚI DE MII SUTE ZECI UNITĂȚI
6 0 8 1 4 3
9 1 5 7 2 5
3 6 0 1 0 0 0
3. Scrie numerele:
a. cu cifre: două sute cincizeci și patru, trei sute optzeci, cinci sute nouă, opt sute șaisprezece;
b. cu litere: 1 000, 719, 420, 167.
16
4. Descompune numerele în sute, zeci și unități.
741 423 864
700 40 1
777 420 506
5. Scrie numerele:
a. de la 188 la 193; c. cuprinse între 397 și 408; PORTOFOLIU
b. de la 700 la 694; d. cuprinse între 624 și 614. Caută imagini
6. Descoperă regulile și completează șirurile cu încă trei numere. cu sporturi pe
care le poți
a. 547 545 543 … … … practica vara
sau iarna pentru
b. 906 909 912 … … … a-ți menține
sănătatea.
Lipește-le pe o
c. 855 850 845 … … …
coală de hârtie.
Prezintă-le
d. 280 290 300 … … … colegilor.
7. Scrie trei numere naturale formate din sute, zeci și unități, care:
a. au cifra unităților 3; c. au cifra sutelor 6 și cifra unităților 2.
b. au cifra zecilor 8;
8. Citește afirmațiile celor doi copii. Cine are dreptate?
ALIN EMA
Cel mai mare număr

natural de trei cifre Cel mai mare număr natural
diferite este 999. de trei cifre diferite este 987.
17
BOLI PROVOCATE DE VIRUSURI. METODE DE PREVENȚIE ȘI TRATARE
Virusurile:
• provoacă diverse boli infecțioase;
• nu se pot vedea cu ochiul liber.
Viroza și gripa sunt cele mai cunoscute
boli provocate de virusuri.
Metode de prevenție a îmbolnăvirii:
• menținerea stării de sănătate;
• vaccinarea;
• evitarea persoanelor bolnave.
EXERSEAZĂ!
1. Bifează (), pentru fiecare caz, varianta care reprezintă o metodă de prevenție.
a. Previn îmbolnăvirea dacă:
• fac dezordine.
• păstrez curățenia din jurul meu.
b. Atunci când strănut sau tușesc:
• folosesc șervețel sau batistă.
• nu folosesc nimic pentru a-i proteja pe ceilalți.
c. Când sunt bolnav, cer la timp ajutorul:
• medicului.
• prietenului.
2. Cum poți preveni și cum poți trata viroza și gripa? Unește cu săgeți ceea ce se potrivește.
• Port îmbrăcăminte potrivită.
• Aerisesc camera.
Metode de • Consum ceai.
prevenție
• Iau medicamente recomandate de medic.
Tratament • Consum fructe și legume.
• Mă odihnesc.
• Fac sport.
• Iau vitamine recomandate de medic.
18
COMPARAREA ȘI ORDONAREA NUMERELOR NATURALE DE LA 0 LA 1 000.
NUMERE PARE, NUMERE IMPARE
AMINTEȘTE-ȚI!
Numerele pare sunt numerele care au cifra unităților 0, 2, 4, 6 sau 8: 638.
Numerele impare sunt numerele care au cifra unităților 1, 3, 5, 7 sau 9: 327.
Elevii unei școli au fost întrebați ce fructe

preferă. S-a constatat că 254 de elevi preferă
merele, iar 163 de elevi preferă perele.
254
S Z U S Z U
163 2 5 4 > 1 6 3
254 este mai mare decât 163.
Cum se compară două numere naturale

formate din sute, zeci și unități?
ÎNVAȚĂ!
• Dacă se compară două numere formate din sute, zeci și 254 > 163
unități, va fi mai mare numărul cu cifra sutelor mai mare.
• Dacă numerele au aceeași cifră la sute, se compară zecile, 463 > 427
apoi se compară unitățile. 463 > 461
• Dacă unul dintre numere are mai multe cifre, acesta va fi

întotdeauna mai mare. 348 > 99
430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440
predecesor succesor
19
EXERSEAZĂ!
1. Scrie în casete numerele reprezentate pe numărători, apoi compară-le.
2. Completează casetele cu numere potrivite pentru a obține relații adevărate.

MODEL 34 < 705 > 109 =
645 < 729 428 > 280 < 596 >

654 = 321 > 133 <
3. Scrie predecesorul și succesorul fiecărui număr.
MODEL ... 68 ... ... 168 ... ... 320 ...

765 766 767
... 643 ... ... 809 ... ... 500 ...
... 587 ... ... 437 ... ... 999 ...

4. Ordonează crescător numerele:
a. 764, 320, 459, 826, 647, 268, 901; b. 245, 209, 286, 250, 204, 240, 254.
MODEL: a. 268 ...
5. Ordonează descrescător numerele:
a. 190, 863, 910, 368, 570, 435, 219; b. 782, 708, 735, 799, 780, 728, 756.
MODEL: a. 910 ...
6. Scrie toate numerele naturale de trei cifre diferite care se pot forma cu cifrele date.
4 5 7 3 8 6
a. 457, ___, ___, ___, ___, ___ b. ___, ___, ___, ___, ___, ___
20
7. Pune X în dreptul activităților pe care ar trebui să le desfășori
JOC: SALATA
dimineața pentru a-ți menține igiena.
LUI DINO
Numerele de sub variantele alese sunt pare sau impare?
Dino vrea să își
invite prietenii la
o petrecere. Va
pregăti o salată
de fructe pentru
101 136 903 748 320

aceștia. Inventează
o rețetă și
8. Încercuiește din următoarele șiruri: desenează pe
a. numerele pare; o coală fructele
pe care vrei să
56 43 176 233 478 592 943 681 504 990
le folosească.
b. numerele impare.
Prezintă rețeta
66 77 377 132 949 534 887 992 546 273 colegilor.
9. Observă imaginile.
185 856 593 490 707 249 174 322

a. Ordonează crescător numerele pare. ___, ___, ___, ___
b. Ordonează descrescător numerele impare. ___, ___, ___, ___
lege două alimente pe care le consumi pentru a avea oase sănătoase. Scrie denumirea
c. A
acestora în caiet.
10. Găsește numerele naturale care au suma cifrelor 9. Vei descoperi activități care te ajută
să fii sănătos/sănătoasă. Scrie aceste numere în ordine crescătoare, pe caietul tău.
423 162 152 801 234 171

21
ROTUNJIREA NUMERELOR NATURALE DE LA 0 LA 1 000
OBSERVĂ!
440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450
ÎNVAȚĂ! ROTUNJIREA LA ZECI

• Numerele care au cifra unităților 1, 2, 3 sau 4 se
vor rotunji, prin eliminarea unităților, la numărul
Cine este mai aproape
cu cifra zecilor mai mică. 443  440
de 440 – melcul sau
•N
umerele care au cifra unităților 5, 6, 7, 8 sau 9 se
broasca? Dar de 450?
vor rotunji, prin adăugarea unităților, la numărul
cu cifra zecilor mai mare. 447  450
OBSERVĂ!
643 674
600 610 620 630 640 650 660 670 680 690 700
ÎNVAȚĂ! ROTUNJIREA LA SUTE

• Numerele care au cifra zecilor 0, 1, 2, 3 sau 4 se
vor rotunji, prin eliminarea zecilor și a unităților,
Cine este mai aproape la numărul cu cifra sutelor mai mică. 643  600
de 600 – băiețelul sau • Numerele care au cifra zecilor 5, 6, 7, 8 sau 9 se
fetița? Dar de 700? vor rotunji, prin adăugarea zecilor și a unităților,
la numărul cu cifra sutelor mai mare. 674  700
22
EXERSEAZĂ!
1. Andrei vrea să își cumpere o bicicletă. Aceasta costă 859 de lei.
Care este numărul format numai din sute ce reprezintă suma pe care ar trebui să o aibă
Andrei la el, astfel încât să îi ajungă banii?
2. Rotunjește numerele. Numărul 168 293 763 351 425 871

Rotunjire la zeci
Rotunjire la sute
3. Privește imaginile și rezolvă cerințele.
87 lei 845 lei 287 lei 234 lei
• Numărul mai aproape de 300 decât de 200 este ... .

• Numărul care se rotunjește la 850 este ... .
• Numărul par este ... .
• Ordonează crescător numerele impare: _____________________________________ .
4. Care dintre numerele de mai jos se pot rotunji la 400? Pune în coș alimentele din dreptul
acestora, după model. Vei descoperi alimente sănătoase pentru organismul tău.
398 487
376
400
326
359 404 361
422
23
RECAPITULARE
1. Desenează pe caiet axa și scrie numerele date pe aceasta: 413, 574, 680, 472, 739.
400 500 600 700 800

2. Bifează () varianta corectă de scriere a numerelor.
318 trei sute optsprezece trei sute optișpe

509 cincisute nouă cinci sute nouă
747 șapte sute patruzeci și șapte șapte sute patru zeci și șapte
3. Scrie în caiet:
a. numerele de la 279 la 287; d. cinci numere impare care au cifra sutelor 8;
b. numerele cuprinse între 902 și 895; e. trei numere care se rotunjesc la 500.
c. cinci numere pare cuprinse între 643 și 670;
4. Notează în caiet:
a. predecesorul numerelor 703, 452, 300;
b. succesorul numerelor 634, 999, 100;
c. predecesorul și succesorul numerelor 271, 830, 900.
564 464 735 900 345 345
76 102 205 205 812 699
6. Ordonează crescător numerele date, apoi ordonează-le descrescător.
110, 621, 222, 943, 608, 86, 765
7. Scrie în casete A dacă enunțul este adevărat și F dacă este fals.
• Consumul de fructe și legume este dăunător sănătății.
• Pentru a preveni îmbolnăvirea, este bine să ne păstrăm igiena corpului.
• Vaccinurile sunt importante pentru prevenirea unor boli.
• Pentru a preveni îmbolnăvirea, evităm să intrăm în contact cu persoanele bolnave.
24
EVALUARE
1. Compune numerele.  – un răspuns corect
500 40 9 200 20 0 300 60 7
FB 3 B 2 S
2. Scrie numerele de mai jos:

a. cu cifre; b. cu litere.
șase sute doisprezece – 908 – __________________
patru sute nouăzeci – 723 – __________________
opt sute cincizeci și șapte – 119 – __________________
FB 5-6 B 3-4 S 1-2
3. Notează predecesorul și succesorul numerelor date.

452 630 800 FB 5-6 B 3-4 S 1-2

703 730 869 869 315 85
674 399 487 508 463 463
FB 5-6 B 3-4 S 1-2
5. Scrie:
a. în ordine crescătoare numerele 238, 803, 145, 102, 832;
b. în ordine descrescătoare numerele 435, 216, 538, 509, 920;
FB 3 B 2 S
c. numerele pare cuprinse între 175 și 185.
6. Rotunjește:
a. la sute numerele 623, 671, 384; b. la zeci numerele 524, 645, 809.
FB 5-6 B 3-4 S 1-2
7. Bifează () sfaturile de mai jos care ajută la menținerea sănătății.
• Joacă-te cât mai multe ore pe calculator sau pe telefon!
• Spală-te pe mâini ori de câte ori este nevoie!
• Aerisește zilnic camera în care stai!
• Consumă fructe și legume fără să le speli!
• Fă exerciții fizice zilnic! FB 3 B 2 S
25
NE JUCĂM
1. Completează spațiile libere. 2. Desenează în caiet un

copac asemănător cu cel Numărul 243
alăturat. Completează
527 apoi casetele conform
cerințelor.
succesor ...
predecesor predecesor ...
...
succesor scriere cu litere ...
descompunere ...
...
rotunjire la sute rotunjire la sute ...
...
rotunjire la zeci ...
LUCRAȚI ÎN PERECHI!
Împreună cu un coleg/o colegă,
789 realizați alți copaci, cu numere
predecesor alese de voi.
...
succesor
PROIECT
...
rotunjire la sute Ce vei face?
... Vei realiza un desen/colaj prin care
să ilustrezi cum ne putem menține starea de sănătate.
De ce vei avea nevoie?
O coală mare de hârtie sau de carton, imagini decupate,
630 lipici, pixuri/carioci.
predecesor Cum vei face?
... Vei lipi pe coala de hârtie/carton imagini care să arate
succesor cum să ne menținem sănătatea. Sub fiecare imagine vei
... scrie sfatul pe care aceasta îl sugerează.
rotunjire la sute Cum vei ști că ai reușit?
... Vei prezenta lucrarea în fața clasei.
AUTOEVALUARE
Alege imaginea care sugerează
cum te-ai simțit la finalul acestei unități.
26
U N ITAT E A
3
PĂMÂNTUL:
PLANETA ALBASTRĂ
Adunarea și scăderea
numerelor naturale
de la 0 la 1 000

vei identifica structura Pământului și locul lui în spațiu
vei efectua operații de adunare și de scădere cu numere de la 0 la 1 000
vei utiliza denumiri și simboluri, precum: sumă, termen, diferență, descăzut, scăzător, +, –, =
vei verifica rezultatele operațiilor prin efectuarea probei
vei afla numărul necunoscut într-o operație de adunare/scădere vei rezolva probleme
27
PĂMÂNTUL – ALCĂTUIRE: USCAT, APĂ ȘI ATMOSFERĂ
OBSERVĂ!
DESCOPERĂ!
• Planeta Pământ este a treia planetă ca depărtare față
atmosfera de Soare.
întinderi
• Pe Pământ există întinderi mari de apă (oceane și mări),
de uscat
precum și întinderi de uscat (continente).
întinderi
de apă • Pământul este înconjurat de un strat de aer numit
atmosferă. Atmosfera este un amestec de gaze, cel mai
important fiind oxigenul.
EXERSEAZĂ!
1. P une X în dreptul imaginii
care reprezintă planeta
Pământ.
2. Unește fiecare etichetă cu informația corespunzătoare.
ATMOSFERĂ • cea mai mare întindere de apă de pe Pământ
OCEAN • este numit și „Planeta Albastră”
PĂMÂNT • stratul de aer care înconjoară Pământul
OXIGEN • întinderi mari de uscat
CONTINENTE • c el mai important gaz, care întreține viața pe Pământ
3. Bifează ()
imaginile care
ilustrează
activități ale
oamenilor pentru
protejarea apei, a
aerului și a solului
împotriva poluării.
ȘTIAI CĂ …
poluarea se referă la activitățile desfășurate de om care duc la contaminarea apei, a
aerului (a atmosferei) și a solului (a uscatului)?
28
ADUNAREA ȘI SCĂDEREA NUMERELOR NATURALE DE LA 0 LA 100
DESCOPERĂ!
La o activitate a clubului Eco Natura, care și-a propus să
planteze copaci, au participat 42 de băieți și 34 de fete.
Câți copii au participat la activitate?
42 + 34 = 76
termen termen sumă (total)

Din cei 98 de puieți plantați, 45 erau tei, iar restul erau stejari. PORTOFOLIU
Câți puieți de stejar au fost plantați? Alcătuiește o listă de
98 – 45 = 53 activități pe care le pot
face oamenii pentru
descăzut scăzător diferență (rest)
a păstra curățenia pe
EXERSEAZĂ! uscat, în mări și oceane.
1. Calculează, apoi verifică prin adunare și scădere.

35 + 21 = 57 + 39 = 80 – 15 =
24 + 46 = 67 – 23 = 92 – 78 =
2. Află:
a. numerele cu 15 mai mari decât: 42, 65, 38; c. suma numerelor 28 și 45;
b. numerele cu 32 mai mici decât: 66, 40, 71; d. d
iferența numerelor 83 și 26.
3. Completează tabelele:
a 25 18 36 a 76 100 36
b 34 47 b 15 37 81
a+b 99 80 100 a–b 13 24
4. Calculează și descoperă pe unde circulă fiecare mijloc de transport.
30 + 33 91 – 39 29 + 19 75 – 23 11 + 37
pe uscat – 48 pe calea aerului – 63 pe apă – 52
29
AMINTEȘTE-ȚI! Două veverițe și-au făcut provizii pentru
iarnă. Prima veveriță a strâns 27 de ghinde,
Enunțul problemei
iar a doua – cu 9 mai multe ghinde.
Câte ghinde au strâns cele două veverițe?
Prima veveriță: 27 de ghinde
Datele (Ce știu?)
A doua veveriță: cu 9 mai multe ghinde
Întrebarea (Ce nu știu?) Câte ghinde au strâns cele două veverițe?
1. Câte ghinde a strâns a doua veveriță?

Rezolvarea 27 + 9 = 36 (de ghinde)
(Ce aflu? Cum aflu?) 2. Câte ghinde au strâns cele două veverițe?
27 + 36 = 63 (de ghinde)
Răspunsul 63 de ghinde
5. Într-o rezervație au fost crescuți 34 de urși și cu 18 mai puțini cerbi.

Câți urși și cerbi au fost crescuți în rezervație?
6. Elevii claselor a II-a au adunat deșeuri. Prima echipă a adunat 35 de PET-uri, a doua
echipă a adunat 25 de PET-uri, iar a treia echipă a adunat cu 9 mai puțin decât prima.
Câte PET-uri au adunat în total elevii claselor a II-a?
LUCRAȚI ÎN ECHIPE! Diferența a două numere Un termen al adunării este

Calculați și ordonați este 57, iar scăzătorul este 32, iar suma este 61. Aflați
crescător rezultatele 23. Aflați descăzutul. (N) al doilea termen. (O)
obținute. Veți obține
numele unui gaz din Din diferența numerelor 92 și
atmosferă.
28, scădeți cel mai mic număr de
două cifre cu cifra zecilor 3. (X)
Descăzutul este
92, iar diferența
La suma numerelor
este 43. Aflați Descăzutul este 87, iar scăzătorul
18 și 23, adăugați cel
scăzătorul. (I) este 25. Aflați diferența. (E)
mai mic număr format
Ordonarea rezultatelor din zeci și unități cu
Cuvântul obținut cifre identice. (G)
30
ADUNAREA ȘI SCĂDEREA NUMERELOR NATURALE DE LA 0 LA 1 000,
FĂRĂ TRECERE PESTE ORDIN
DESCOPERĂ!
SZU SZU
235 + termen 836 – descăzut
413 termen 312 scăzător
648 sumă 524 diferență (rest)
235 413 836 312
S Z U 200 + 30 + 5 400 + 10 + 3 S Z U 800 + 30 + 6 300 + 10 + 2
235 + 413 = 200 + 400 + 30 + 10 + 5 + 3 836 – 312 = 800 – 300 + 30 – 10 + 6 – 2

= 600 + 40 + 8 = 500 + 20 + 4
= 648 = 524
ÎNVAȚĂ! Pentru a aduna două numere formate din sute, zeci și unități,
se adună întâi unitățile, apoi zecile și la final se adună sutele.
Pentru a scădea două numere formate din sute, zeci și unități,
se scad întâi unitățile, apoi zecile și la final se scad sutele.
EXERSEAZĂ!
1. Scrie următoarele numere ca sumă de sute, zeci și unități: 254, 189, 357, 807, 926, 410.
MODEL 254 = 200 + 50 + 4

237 + 136 + 346 + 537 – 478 – 764 –
121 21 102 225 26 454
3. Efectuează adunările. Ce observi?

100 + 400 = 200 + 321 + 100 =
400 + 100 = 200 + 100 + 321=
Dacă se schimbă locul termenilor Pentru a calcula mai ușor, se pot

la adunare, rezultatul adunării grupa câte doi termeni ai adunării, iar
(suma) rămâne neschimbat. rezultatul adunării rămâne același.
31
4. Completează cu termenii potriviți pentru ca relațiile să fie adevărate.
321 + ____ = 432 + ____
____ + 126 = 511 + ____
245 + ____ + 122 = ____ + 122 + 311

5. Află rezultatul fiecărei operații, apoi compară (<, >, =).
163 + 415 223 + 355 783 – 422 824 – 512 659 – 126 430 + 251
6. Din suma numerelor 347 și 622, scade cel mai mic număr par de trei cifre.
Cât ai obținut?
7. Completează tabelele.
ERAU 465 542 ERAU 431 351

AU PLECAT 231 134 S-AU PLANTAT 126 224
AU RĂMAS 101 342 SUNT 864 796
8. Într-o grădină zoologică trăiesc

232 de păsări și cu 31 mai puțini pești. PROIECT
Câte păsări și pești există în ÎN ECHIPE
total în grădina zoologică?
Deja știți că apa susține
9. Într-o livadă s-au plantat viața pe Pământ.
466 de pomi fructiferi.
Realizați un poster
Dintre aceștia 230 sunt
folosind imagini/desene
meri, 123 sunt peri, iar
care să prezinte utilizări
restul sunt caiși.
ale apei.
Formulează întrebarea
Explicați-le colegilor cum
pentru a rezolva problema:
puteți economisi apa.
a. printr-o operație; b. prin două operații.
32
ADUNAREA NUMERELOR NATURALE DE LA 0 LA 1 000,
CU TRECERE PESTE ORDINUL UNITĂȚILOR
DESCOPERĂ!
• Se adună unitățile: 7 + 4 = 11
11 = 10 + 1
• Se adună zecile: 10 + 50 + 10 = 70
• Se adună sutele: 300 + 400 = 700

317 454
S Z U 300 + 10 + 7 400 + 50 + 4
SZU
1 317 + 454 = 300 + 400 + 10 + 50 + 7 + 4
317 +
454 = 700 + 60 + 11
771 = 771
EXERSEAZĂ!
1. Efectuează calculele în scris.
234 + 549 + 723 + 127 + 229 + 209 + 326 +
339 224 148 537 369 239 647
2. Află numerele cu 27 mai mari decât: 209, 320, 563, 465.

3. Calculează suma numerelor:
a. 432 și 128; c. 428 și 364;
b. 526 și 218; d. 104, 212 și 358.
4. Efectuează calculele, apoi verifică făcând proba prin adunare.
524 + 318 = 436 + 249 = 378 + 213 =
5. La suma numerelor 427 și 135 adaugă cel mai mic număr scris cu cifrele 8, 0, 2.
6. Un termen al adunării este 317, iar celălalt este cu 153 mai mare.
Care este suma celor doi termeni?
7. Scrie A în dreptul relațiilor adevărate și F în dreptul celor false.
528 + 216 = 804 125 + 638 = 763 344 + 237 = 581
739 + 53 = 832 444 + 136 = 680 213 + 567 = 779

33
8. Unde ajunge fiecare astronaut? Unește rezultatul cu operația corespunzătoare.
214 + 347 28 + 639 324 + 239
667 563 561
9. Într-o acțiune de curățare a unei păduri

s-au adunat 107 saci de deșeuri, iar în anul
următor, cu 85 de saci mai mult.
Câți saci de deșeuri s-au adunat în total?
10. Din cauza secetei au fost afectate 116 hectare cu grâu și

cu 24 mai multe hectare cu floarea-soarelui.
Câte hectare de grâu și de floarea-soarelui au fost afectate
de secetă?
11. Adună cel mai mic număr natural de trei cifre consecutive
cu numărul 768. Dacă rotunjești suma obținută la sute, vei
descoperi vârsta aproximativă a celui mai bătrân stejar din
România, care se află în orașul Brașov.
34
CU TRECERE PESTE ORDINUL ZECILOR
DESCOPERĂ!
• Se adună zecile: 90 + 20 = 110

110 = 100 + 10
• Se adună sutele: 400 + 300 + 100 = 800
491 324
S Z U
400 + 90 + 1 300 + 20 + 4
SZU
1 491 + 324 = 400 + 300 + 90 + 20 + 1 + 4
491 +
324 = 700 + 110 + 5
815
= 815
EXERSEAZĂ!
187 + 573 + 393 + 174 + 262 +
341 380 451 793 586
2. Află:
a. numerele cu 63 mai mari decât: 281, 754, 872, 365;
b. suma numerelor 583 și 355;
c. numărul cu 192 mai mare decât suma numerelor 532 și 251.
3. Într-o pepinieră s-au plantat 263 de puieți de brad și cu 102 mai mulți puieți de stejar.
Câți puieți s-au plantat în total?
PORTOFOLIU
Realizează un afiș prin care să-i
încurajezi pe oameni să reducă
poluarea aerului pe planeta Pământ.
35
CU TRECERE PESTE ORDINUL UNITĂȚILOR ȘI AL ZECILOR
DESCOPERĂ!
13 = 10 + 3
• Se adună zecile: 80 + 50 + 10 = 140

140 = 100 + 40
• Se adună sutele: 200 + 500 + 100 = 800
289 554
S Z U 200 + 80 + 9 500 + 50 + 4
SZU
11 289 + 554 = 200 + 500 + 80 + 50 + 9 + 4
289 +
554 = 700 + 130 + 13
843 = 843
EXERSEAZĂ!
358 + 209 + 326 + 273 + 594 + 485 +
369 299 587 548 267 187
2. Calculează,
apoi verifică făcând proba prin adunare.
469 + 353 = 372 + 135 = 455 + 266 = 527 + 275 =
3. Află suma numerelor, grupând convenabil termenii.
123 + 346 + 327 = 318 + 112 + 493 = 117 + 224 + 393 =
4. Primarul unui orășel din România s-a gândit să diminueze poluarea
aerului prin punerea la îndemâna locuitorilor a unor biciclete gratuite.
Dacă numărul mașinilor este de 298, iar al bicicletelor cu 185 mai
mare, câte biciclete vor circula prin localitate?
5. În Săptămâna Verde s-au strâns deșeuri cu ajutorul Micilor
Ecologiști. Știind că numărul băieților este 187, iar al fetelor
cu 63 mai mare, află numărul voluntarilor participanți la
acțiunea de ecologizare.
36
SCĂDEREA NUMERELOR NATURALE DE LA 0 LA 1 000,
CU ÎMPRUMUT DIN ORDINUL ZECILOR
DESCOPERĂ!
• Se împrumută o zece și

se transformă în unități:
13 – 7 = 6
SZU • Se scad zecile rămase:
10
7–2=5
683 –
327 • Se scad sutele:
S Z U 356 S Z U S Z U 6–3=3
EXERSEAZĂ!
880 – 381 – 437 –
723 127 119
523 – 630 – 715 –

209 427 308
2. Calculează
diferența numerelor.
735 și 326; 461 și 127; PORTOFOLIU
574 și 348; 682 și 369.
Alcătuiește o listă de acțiuni care au
3. Află numerele cu 107 mai mici decât: condus la poluarea solului.
• 625; • 816; • 910; • 722.
4. Calculează.
839 – 127 420 – 218
– 307
37
5. Suma a două numere este 634. Unul din termeni este 119. Află celălalt termen.
6. Micșorează cu 275 suma numerelor 321 și 470.
7. La suma numerelor 475 și 248 adaugă diferența lor. Cât ai obținut?
8. Un fermier a recoltat 920 de kilograme de morcovi. Din recoltă
a vândut în prima săptămână 145 de kilograme, iar în a doua
săptămână a vândut 256 de kilograme.
Câte kilograme au rămas nevândute?
9. Pe Strada Florilor locuiesc 680 de persoane. Dintre acestea, 284 sunt femei,
187 sunt bărbați, iar restul – copii.
Câți copii locuiesc pe Strada Florilor?
LUCRAȚI ÎN ECHIPE! Concurs: „Borcanul cu murături”

Împărțiți-vă în echipe de câte patru-cinci elevi. Fiecare echipă
va desena, pe o coală A4, un borcan cu cinci legume în el, ca
în model. Va rezolva sarcinile de lucru de mai jos. Rezultatele
sarcinilor de lucru se vor nota, în ordine, pe legumele desenate.
Sarcini de lucru
5
Calculează:
1. numărul cu 18 mai mic decât 120; 3
2. numărul 750 micșorat cu 138;
3. diferența numerelor 831 și 327; 1
4. diferența dintre cel mai mare număr de trei cifre cu cifra 4
sutelor 9 și cel mai mare număr natural de două cifre;
2
5. suma numerelor 268 și 459 micșorată cu 318.
38
CU ÎMPRUMUT DIN ORDINUL SUTELOR
DESCOPERĂ!
• Se scad unitățile: 8 – 8 = 0

• Se împrumută o sută și se
transformă în 10 zeci.
SZU • Se scad zecile:
10 12 zeci – 4 zeci = 8 zeci
528 –
248 • Se scad sutele rămase:
S Z U 280 S Z U S Z U 4 sute – 2 sute = 2 sute
EXERSEAZĂ!
1. Calculează, apoi verifică prin operația de scădere.
829 – 183 =
954 – 772 =
838 – 295 =
342 – 191 =
TERMEN 183 186 DESCĂZUT 520 915

TERMEN 275 293 SCĂZĂTOR 360 393
SUMĂ 504 727 DIFERENȚĂ/REST 562 526
3. Află:
a. numerele cu 394 mai mici decât 616, 728, 509, 868;
b. diferența numerelor 836 și 692, 915 și 473, 783 și 291, 839 și 487;
c. scăzătorul, dacă descăzutul este 907, iar restul – 192;
d. diferența numerelor 913 și 641 micșorată cu 172.
4. Adaugă la diferența numerelor 719 și 363 cel mai mic număr de trei cifre consecutive.
5. Din suma numerelor 139 și 397 scade succesorul numărului 293.
39
CU ÎMPRUMUT DIN ORDINUL ZECILOR ȘI AL SUTELOR
DESCOPERĂ!
• Se împrumută o zece și se transformă în unități:
10 10
918 – 18 – 9 = 9
299 • Se împrumută o sută și se transformă în 10 zeci:
619
10 zeci – 9 zeci = o zece
• Se scad sutele rămase: 8 sute – 2 sute = 6 sute
EXERSEAZĂ!
725 – 532 – 916 – 836 – 783 – 600 –
187 245 679 597 499 237
2. Din numărul 907 ia diferența numerelor 634 și 438.

3. La diferența vecinilor numărului 668 adaugă predecesorul numărului 800.
4. Din cel mai mare număr par cu cifra sutelor 7 scade diferența dintre numărul
600 și cel mai mic număr par de trei cifre identice.
5. Într-un an, Andra a economisit 915 lei. Și-a cumpărat o
enciclopedie despre tainele Pământului cu suma de 628 de lei și a
primit de la bunica ei 493 de lei.
Ce sumă are acum Andra în pușculiță?
40
PROBA ADUNĂRII. PROBA SCĂDERII.
AFLAREA TERMENULUI NECUNOSCUT
DESCOPERĂ!
Proba adunării/scăderii
460 + 268 = 728 500 – 427 = 73
Se efectuează proba prin: Se efectuează proba prin:
• adunare: 268 + 460 = 728 • scădere: 500 – 73 = 427
• scădere: 728 – 460 = 268 • adunare: 427 + 73 = 500
728 – 268 = 460 73 + 427 = 500
Aflarea termenului necunoscut

a + 240 = 726 823 – b = 425 c – 156 = 347
a = 726 – 240 b = 823 – 425 c = 156 + 347
a = 486 b = 398 c = 503
Verificare: 486 + 240 = 726 Verificare: 823 – 398 = 425 Verificare: 503 – 156 = 347
EXERSEAZĂ!
1. Calculează și efectuează proba prin toate operațiile posibile.
234 + 526 = 348 + 459 = 579 – 134 = 817 – 628 =
TERMEN 342 178 DESCĂZUT 620 741

TERMEN 451 423 SCĂZĂTOR 213 528
SUMĂ/TOTAL 364 910 DIFERENȚĂ/REST 175 199
3. Află termenul necunoscut.

142 + a = 300 b + 287 = 450 791 – c = 343 d – 114 = 389
4. Într-un aeroport erau mai multe avioane. Știind că numărul avioanelor care au decolat
este 180, iar cel al avioanelor rămase la sol este 139, calculează numărul total al
avioanelor care au fost la început în aeroport. Scrie operația cu termen necunoscut.
5. Mă gândesc la un număr. Adaug 438 și obțin 810. La ce număr mă gândesc?
41
RECAPITULARE
1. Efectuează operațiile de mai jos în caiet. Ordonează crescător rezultatele și vei descoperi
numele planetei albastre.
(Ă) 236 + 123 = (T) 286 + 495 = (N) 734 – 218 =
(P) 564 – 323 = (Â) 187 + 205 = (M) 813 – 437 =
Ordonarea rezultatelor
Cuvântul obținut
2. Din suma numerelor 258 și 324, scade predecesorul numărului 400.

3. Află termenul necunoscut și efectuează proba.
426 + a = 651 900 – b = 322 c – 267 = 714
4. La un festival au fost prezenți în prima zi 354 de participanți, iar a doua zi – cu 69 mai
puțini participanți.
Câți participanți au fost la festival în cele două zile?
5. Mă gândesc la un număr. Din el scad 259 și obțin diferența numerelor 800 și 670.
La ce număr mă gândesc?
6. Completează enunțurile în caiet cu informații potrivite.
Cele mai întinse suprafețe de apă de pe Pământ sunt … și … .

Stratul de aer care înconjoară Pământul se numește … .
Atmosfera este un amestec de …, cel mai important fiind … .
Continentele sunt întinderi mari de … .
42
EVALUARE
1. Realizează corespondența între fiecare imagine și eticheta potrivită.  – un răspuns corect
AER USCAT APĂ FB 3 B 2 S
2. Calculează.
78 + 527 = 780 – 291 = 367 + 388 =
425 + 133 = 698 – 532 = 803 – 520 =
FB 5-6 B 3-4 S 1-2
3. Efectuează operațiile și verifică:

a. prin adunare; b. prin scădere; c. prin adunare și prin scădere.
845 – 219 = 415 + 485 = 847 – 615 =
FB 3 B 2 S
4. Află:
a. numărul cu 56 mai mare decât succesorul numărului 488;
b. diferența numerelor 873 și 219;
c. suma numerelor 534 și 327 micșorată cu 99. FB 3 B 2 S
5. Într-un cartier sunt

425 de blocuri cu
10 etaje și cu 147
mai puține blocuri FB – rezolvă corect problema,
notează răspunsul
cu 4 etaje. B – scrie corect operațiile,
Câte blocuri cu 4 dar greșește un răspuns
S – scrie și rezolvă corect
și 10 etaje sunt în o singură operație, omite
total în acel cartier? scrierea răspunsului final
43
NE JUCĂM
1. În drum spre locuința lui, Toma și-a vizitat prietenii. Urmărește traseul parcurs și rezolvă
exercițiile. Astfel, vei afla la ce număr locuiește Toma.
326
– 219
+ 269
– 460
+ 122
2. BINGO!
Calculează și colorează pe tabel rezultatul fiecărei
operații. Cel care termină primul strigă BINGO!
78 + 213 = 421 + 79 = 836 – 231 = 500 567 604
460 + 240 = 135 + 287 = 766 – 199 = 605 291 476
800 – 350 = 900 – 296 = 868 – 392 = 450 422 700
PROIECT ÎN ECHIPE
În echipe de trei-patru elevi, realizați un poster cu îndemnuri pentru protejarea Pământului.
• Căutați informații și notați pe un calendar când se sărbătoresc: Ziua Pământului,
Ziua Mondială a Apei, Ziua Mondială a Solului, Ziua Internațională a Aerului Curat.
• Prezentați-vă posterul în fața celorlalți colegi.
AUTOEVALUARE
44
U N ITAT E A
4
FORMELE DE
RELIEF
Înmulţirea numerelor
naturale (I)

vei identifica forme de relief și caracteristici ale acestora
vei efectua înmulțiri în concentrul 0-100, cu factor 1, 2, 3, 4, 5, 0,
prin adunări repetate sau utilizând proprietățile înmulțirii
vei utiliza denumiri și simboluri, precum: factori, produs, de … ori mai mare, dublul, +, ×, =
vei scrie tabla înmulțirii vei rezolva probleme
45
FORME DE RELIEF – CÂMPII, DEALURI, MUNȚI
OBSERVĂ!
câmpie
deal
munte DESCOPERĂ!
Suprafața Pământului nu este peste tot
netedă. Cele mai cunoscute forme de relief
sunt: muntele, dealul și câmpia.
ȘTIAI CĂ …
unele animale trăiesc
ÎNVAȚĂ! în mai multe zone de
• Câmpia este o formă de relief joasă, aproape
relief? De exemplu,
netedă.
vulpea trăiește la
• Dealul este o formă de relief rotunjită, cu pante line.
deal și la munte.
• Muntele este cea mai înaltă formă de relief, cu creste
ascuțite și pante abrupte. JOC
Modelează din
EXERSEAZĂ! plastilină formele
Fotografiile din vacanță s-au amestecat. Scrie în caiet din ce album de relief învățate.
face parte fiecare animal. PROIECT
munte deal câmpie Realizează o
cărticică a formelor
de relief. Caută
informații despre
plante și animale
specifice fiecărei
forme de relief.
Prezintă cărticica în
fața colegilor.
46
ÎNMULȚIREA – ADUNARE REPETATĂ DE TERMENI EGALI
Anca a desenat 5 munți. În dreptul fiecărui munte a lipit câte 2+2+2+2+2=
2 ursuleți. Câți ursuleți a lipit Anca? =4+2+2+2
=6+2+2
=8+2
= 10
Se adună de 5 ori
câte 2 ursuleți.
2 + 2 + 2 + 2 + 2 se
poate scrie 5 × 2.
ÎNVAȚĂ! 5 × 2 = 10
factor factor produs
Se citește: 5 – indică de câte ori se repetă 2 în adunare

• 5 înmulțit cu 2 egal 10 × – semnul de înmulțire
• 5 ori 2 egal 10 2 – numărul care se repetă în adunare
• de 5 ori 2 egal 10 10 – rezultatul înmulțirii
EXERSEAZĂ!
1. Urmărește săriturile cangurului pe axa numerelor de mai jos. Scrie adunarea repetată în caiet.
0 3 6 9 12 15
47
8+ 8= 9+ 9+ 9= 4+4+4+4+4= 5+ 5+ 5+ 5+ 5+ 5=
20 + 20 = 33 + 33 + 33 = 7+7+7+7+7= 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =
3. Scrie adunările repetate ca înmulțiri de doi factori.
MODEL: 7 + 7 + 7 = 3 × 7
a. 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = b. 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 =
1+1+1+1+1+1+1+1+1= 21 + 21 + 21 =
15 + 15 + 15 + 15 = 5+5+5+5+5=
4. Stabilește corespondența între operația de adunare și înmulțirea potrivită.
4+4 2+2+2+2+2+2 9+9+9 2+2+2+2 6+6 8+8
2×8 2×6 2×4 6×2 3×9 4×2
5. Scrie înmulțirile ca adunări de termeni egali.

LUCRAȚI
7×1= 4×9= 8×5= 6 × 10 =
ÎN PERECHI!
6. Scrie adunările repetate în care:
Fiecare pereche are
• termenul 6 se repetă de 3 ori;
nevoie de două zaruri.
• termenul 4 se repetă de 7 ori;
Un copil aruncă zarurile.
• termenul 8 se repetă de 4 ori. Celălalt copil va scrie
7. Pe câmpie sunt 4 familii de câte 3 șoricei. în caiet înmulțirea cu
Câți șoricei sunt pe câmpie? Calculează prin adunare numerele care sunt
repetată. Scrie înmulțirea corespunzătoare. ilustrate pe fețele de sus
ale zarurilor. El va calcula
rezultatul prin adunare
repetată. Câștigă
perechea care a efectuat
cele mai multe înmulțiri
corecte.
8. Scrie ca sumă de trei termeni egali fiecare dintre

4 × 6 = 6 + 6 + 6 + 6 = 24
numerele: 9, 30, 21, 6.
48
ÎNMULȚIREA CÂND UNUL DINTRE FACTORI ESTE 2
OBSERVĂ!
Câte picioare au cei
5 cocoși de munte?
DESCOPERĂ!
Se calculează: Se citește:
• prin adunare repetată • prin înmulțire • 5 înmulțit cu 2 egal 10
2+2+2+2+2= 5 ori câte 2 picioare • de 5 ori 2 egal 10
=4+2+2+2 2 + 2 + 2 + 2 + 2 se • 5 ori 2 egal 10
=6+2+2 poate scrie 5 × 2
=8+2 5 × 2 = 10
= 10
ÎNVAȚĂ! Când se înmulțește un număr cu 2, se află:

• un număr de 2 ori mai mare;
• de 2 ori mai mult decât numărul;
• dublul numărului (îndoitul).
2× factori
×2
1
2
2
4
3
6
4
8
5
10
6
12
7
14
8
16
9
18
10
20
EXERSEAZĂ!
1. Scrie adunările repetate ca înmulțiri de doi factori.

4+4= 9+9= 7+7= 3+3=
2. Efectuează calculele prin adunare de termeni egali.
MODEL 3 × 2 = 2 + 2 + 2 = 6
6×2= 4×2= 8×2= 10 × 2=
3. Află: a. numărul cu 2 mai mare decât: 4, 5, 8, 11;
b. numărul de 2 ori mai mare decât: 5, 7, 9, 3.
49
4. Află dublul numerelor: 7, 2, 8, 10.
5. Notează în caiet numărul necunoscut: 2 × = 18 7× = 14
6. Completează tabelul în caiet.
a 2 4 3 6 7 9 8 10
2×a 4
7. La dublul numărului 6 adaugă numărul 7.

8. Din produsul numerelor 2 și 9 scade numărul 9. CU 3 ANI
MAI MARE
9. Cel mai mic urs are 2 ani. Află vârsta celorlalți urși. CU 19 ANI DECÂT
MAI MARE MAMA URS
DUBLUL
DE 2 ORI DECÂT
VÂRSTEI
MAI MARE PUIUL CEL
FRATELUI
DECÂT FRATELE MIC
MIJLOCIU
MAI MIC
2 ANI
PORTOFOLIU
Desenează un peisaj de munte. Lipește imagini ce reprezintă plante și animale care
trăiesc la munte.
50
DESCOPERĂ!
Pe un deal sunt
plantate 4 rânduri
a câte 3 peri.
Câți peri sunt
plantați pe deal? Pe un deal sunt 3 rânduri a câte 6 pruni.
Câți pruni sunt pe deal?
Se calculează: Se calculează:
• prin adunare repetată • prin adunare repetată
3 + 3 + 3 + 3 = 6 + 3 + 3 = 9 + 3 = 12 6 + 6 + 6 = 12 + 6 = 18
6 9 12
• prin înmulțire: de 4 ori câte 3 peri • prin înmulțire: de 3 ori câte 6 pruni
3 + 3 + 3 + 3 se poate scrie 4 × 3 6 + 6 + 6 se poate scrie 3 × 6
4 × 3 = 12 3 × 6 = 18

• de 3 ori mai mult decât numărul;
3×
• triplul numărului (întreitul).
factori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
×3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
EXERSEAZĂ!
1. Asociază fiecare șir de adunări de termeni egali cu înmulțirea corespunzătoare.
7+7+7 5+5+5 3+3+3+3+3+3 8+8+8 3+3+3+3+3
3×8 5×3 3×7 6×3 3×5
2. Scrie înmulțirile în care:

• 6 se repetă de 3 ori; • 8 se repetă de 3 ori;
• 3 se repetă de 7 ori; • 3 se repetă de 4 ori.
51
3. Completează tabelul în caiet, cu numărul necunoscut.
factor 5 3 8 9
factor 3 4 7 3 10
produs 21 24 30
4. Adaugă 19 la triplul numărului 9.

5. Scade din 100 produsul numerelor 3 și 7.
6. Din livada bunicului, nepoții săi au cules fructe astfel:
Alexandru Cătălin
2 COȘURI A CÂTE 8 MERE 3 COȘURI A CÂTE 7 PERE
Câte fructe a cules fiecare copil?
7. Calculează, apoi asociază fiecare zonă de relief cu elementul corespunzător.

3 × 5 = … (deal) 7 × 3 = … (câmpie) 4 × 3 = … (munte)
21 12 15
JOC ÎN PERECHI
Realizează diferite cartonașe pe care vei scrie exerciții/sarcini de tipul:
dublul numărului …, îndoitul numărului …, de 2 ori mai mare decât …, de 3 ori mai mare
decât …, triplul numărului …, numărul … mărit de 3 ori, numărul … mărit cu 3 etc.
Un copil va spune un număr de la 1 la 10, iar altul va ridica un cartonaș.
Exemplu: Primul elev spune 7. Al doilea elev ridică un cartonaș pe care scrie „dublul
numărului…”. Primul elev va răspunde „14.”.
Păstrează cartonașele în Portofoliu. Poți completa și cu alte înmulțiri după ce le vei învăța.
52
DESCOPERĂ!
Pe munte, Irina a descoperit 2 tufe a câte 4 brândușe.
Câte brândușe a descoperit Irina?
2 × 4 = 4 + 4 = 8 (brândușe)
Mihaela a descoperit de 4 ori mai multe brândușe decât Irina.
Câte brândușe a descoperit Mihaela?
4 × 8 = 8 + 8 + 8 + 8 = 32 (de brândușe)

• de 4 ori mai mult decât numărul.
4× factori
×4
1
4
2
8
3
12
4
16
5
20
6
24
7
28
8
32
9
36
10
40
EXERSEAZĂ!
1. Scrie adunările repetate de termeni egali ca înmulțiri de doi factori.
3+3+3+3= 4 + 4 + 4 + 4 + 4= 9+9+9+9=
8+8+8+8= 4+4+4+4+4+4= 2+2+2+2=
2. Calculează prin adunare repetată de termeni egali.
3×4= 4×7= 5×4= 9×4= 4×8= 4×9=
3. Compară rezultatele folosind semnul de relație potrivit (<, >, =).
3×7 7×4 7×4 3×9 5×4 3×8
3×3 4×4 6×4 8×3 9×4 3 × 10

4. Află:
a. produsul numerelor 4 și 8; c. numărul cu 4 mai mare decât 9;
b. numărul de 4 ori mai mare decât 7; d. triplul numărului 9.
53
OBSERVĂ!
3 familii cu câte 5 iepuri au ieșit
pe câmp să caute mâncare.
Câți iepuri au ieșit pe câmp?
DESCOPERĂ!
5 + 5 + 5 = 15
3 × 5 = 15

5× factori
×5
1
5
2
10
3
15
4
20
5
25
6
30
7
35
8
40
9
45
10
50
EXERSEAZĂ! 4. Compară rezultatele

folosind semnul de relație
1. Scrie ca înmulțiri următoarele adunări de termeni egali.
potrivit (<, >, =).
•5+5+5+5= •5+5+5+5+5=
8×4 5×3
•5+5+5+5+5+5+5=
7×2 5×4
2. Află:
a. numărul de 5 ori mai mare decât 3; 3×4 3×8
b. numărul cu 5 mai mare decât 8; 5×6 4×7
c. numărul cu 5 mai mic decât 6;
6×3 2×9
d. n
umărul de 5 ori mai mare decât suma numerelor 7 și 2.
3. Completează tabelele cu numerele necunoscute: 8×5 4 × 10
a 5 4 9 5 a 10 8 5 7 5. Pe o pășune pășteau 4 oi
b 6 5 5 1 b 5 3 8 4 negre și de 5 ori
a×b a×b mai multe oi albe.
a+b a+b Câte oi pășteau?
54
ÎNMULȚIREA CÂND UNUL DINTRE FACTORI ESTE 0 SAU 1.
PROPRIETĂȚILE ÎNMULȚIRII
OBSERVĂ!
Câte veverițe sunt în scorburi? Câte veverițe sunt în scorburi?

DESCOPERĂ! 1 + 1 + 1 = 3 0+0+0=0
3×1=3 3×0=0
ÎNVAȚĂ!
Când se înmulțește un număr Când se înmulțește un
1× cu 1, produsul este acel număr.

4×1=1+1+1+1=4 O× număr cu 0, produsul
este 0.
4×1=1×4=4 4×0=0+0+0+0=0
4×0=0×4=0
DESCOPERĂ!
Câți brazi sunt? Câți brazi sunt?
3 + 3 = 2 × 3 = 6 (brazi) 2 + 2 + 2 = 3 × 2 = 6 (brazi)
ÎNVAȚĂ! 2 × 3 = 3 × 2 = 6
Într-o înmulțire, dacă se schimbă locul factorilor,
produsul rămâne neschimbat.
3 × 2 × 5 = 30 3 × 2 × 5 = 30 Într-o înmulțire cu trei factori,
6 × 5 = 30 3 × 10 = 30 se pot grupa câte doi factori, iar
produsul rămâne neschimbat.
EXERSEAZĂ!
1×4= 9×0= 0 × 10 = 5 × 1 =
8×1= 2×6= 7 × 0 = 1 × 3 =
2. Calculează în două moduri, grupând diferit factorii.
2×4×1= 3×3×4= 0 × 3 × 8 = 2 × 2 × 5 =
55
RECAPITULARE
1. Completează tabelul în caiet, cu numele plantelor și al animalelor în coloana

corespunzătoare formei de relief unde trăiesc/se întâlnesc.
MUNTE DEAL CÂMPIE
2. Scrie înmulțirile corespunzătoare și calculează rezultatul.

3+3+3+3+3= 8+8+8= 6 + 6 + 6 =
7+7+7+7+7= 9+9+9+9= 5+5+5+5+5+5=
3. Efectuează calculele prin adunare repetată de termeni egali.
2× 8= 5× 9= 4 × 12 =
2 × 11 = 3× 7= 10 × 0 =
9× 1= 3 × 22 =
4. Alege varianta corectă în fiecare situație.
a. 16 este dublul numărului: 6, 8, 9; c. Produsul numerelor 5 și 9 este: 11, 45, 40;
b. Triplul lui 4 este: 8, 6, 12; d. 24 este numărul cu 3 mai mare decât: 6, 8, 21.
5. Compară rezultatele operațiilor.
3×7 4+7 7×5 5×7 9+9 9×4
2×9 6×3 8×5 5×9 14 – 4 3×3
0×5 5×1 11 – 3 7×0 8×1 2×4
6. Calculează produsele în două moduri.

MODEL: 2 × 4 × 1 = 8 2×4×1=8
8×1=8 2×4=8
3×3×2= 2×4×5= 1×5×6=
3×1×9= 2×2×4= 3×2×4=
7. Într-un luminiș erau 7 căprioare. Au venit alte căprioare în număr dublu.
Câte căprioare sunt în luminiș?
56
EVALUARE
1. Asociază fiecare formă de relief (a) cu definiția corespunzătoare (b).  – un răspuns corect
a b
deal cea mai înaltă formă de relief, cu creste ascuțite și pante abrupte
munte o formă de relief joasă, aproape netedă
câmpie o formă de relief rotunjită, cu pante line
FB 3 B 2 S
2. Privește imaginile. Scrie înmulțirile corespunzătoare.
FB 3 B 2 S
3. Scrie înmulțirea corespunzătoare fiecărei adunări de termeni egali, apoi calculează produsul.
8+8+8= 7+7+7+7+7= 3+3=
FB 3 B 2 S
4. Se dau numerele 3 și 8. Calculează:
a. suma numerelor; b. produsul numerelor; c. diferența numerelor.
FB 3 B 2 S
5. Află:
b. numărul de 4 ori mai c. triplul numărului 9.
a. dublul numărului 5;
mare decât 7;
FB 3 B 2 S
6. Completează factor 4 2 5 6
tabelul cu numerele factor 7 9 4 1
necunoscute. produs 0 16 30 8 FB 5-6 B 3-4 S 1-2
7. Tudor a cules 7 castane,

FB – rezolvă corect problema, notează răspunsul
iar sora lui de 5 ori mai multe. B – scrie corect operațiile, dar greșește un răspuns
Câte castane au cules împreună? S – scrie și rezolvă corect o singură operație, omite
scrierea răspunsului final
57
NE JUCĂM
Ajutați-l pe Dino să ajungă cât mai repede la munte, efectuând calculele propuse pe traseu!
3×8 6×4 3×4
5×6
2×9
7×4
8×2
7×3
5×5
PROIECT
Realizează, alături de colegii tăi, un album al clasei, în
care să adaugi imagini cu diferite forme de relief pe
care le-ai văzut în excursiile cu clasa sau în vacanțe.
AUTOEVALUARE
Alege imaginea care sugerează cum
te-ai simțit la finalul acestei unități.
58
U N ITAT E A
5
VIEȚUITOARELE
Înmulţirea numerelor
naturale (II)

vei descoperi caracteristicile comune ale plantelor: înmulțire, creștere, nevoi de bază
vei descoperi caracteristicile comune ale animalelor: înmulțire, creștere, nevoi de bază
vei efectua înmulțiri în concentrul 0-100, cu factor 6, 7, 8, 9 sau 10, prin adunări repetate sau
utilizând proprietățile înmulțirii vei utiliza denumiri și simboluri, precum: factori, produs,
de … ori mai mare, +, ×, = vei scrie tabla înmulțirii vei rezolva probleme
59
PLANTELE – CARACTERISTICI COMUNE
(ÎNMULȚIRE, CREȘTERE, NEVOI DE BAZĂ)
• Ce plante recunoști
în imagini?
• Unde trăiesc și cresc
acestea?
• De ce au nevoie plantele
pentru a trăi?
ÎNVAȚĂ!
INVESTIGHEAZĂ!
Pentru a trăi, plantele au nevoie de:
apă, aer, pământ hrănitor, lumină și căldură.
Majoritatea plantelor se înmulțesc prin semințe, care
încolțesc și dau naștere altor plante.
e ce vei avea nevoie?
D
ȘTIAI CĂ … unele plante se înmulțesc prin frunze? Un pahar de plastic, vată,
boabe de grâu (semințe).
EXERSEAZĂ!
e vei face? Vei așeza
C
1. Ordonează imaginile, ținând cont de etapele de vata pe fundul paharului
dezvoltare a unei plante. de plastic și o vei umezi.
Vei pune pe ea boabe de
grâu. Vei urmări evoluția
boabelor timp de trei-
patru săptămâni și le vei
uda o dată la două zile.
Ce vei observa?
2. Stabilește dacă enunțurile sunt adevărate sau false. Semințele vor începe,
după un timp, să
Sămânța ajută la înmulțirea plantei.
încolțească și planta se
entru a trăi, plantele nu au nevoie de apă, aer,
P
va dezvolta.
pământ hrănitor, lumină și căldură.
Ce vei descoperi? Pentru
Pentru ca plantele să crească, le așezăm în zăpadă.
a se dezvolta, plantele au
ulpina are rolul de a susține frunzele și florile.
T
nevoie de apă, aer, hrană,
3. Desenează pe caiet un copac. Scrie părțile componente lumină și căldură.
ale acestuia.
60
ÎNMULȚIREA CÂND UNUL DINTRE FACTORI ESTE 6 SAU 7
OBSERVĂ!
DESCOPERĂ!
Se calculează:
a. prin adunare repetată: 5+5+5+5+5+5= 4+4+4+4+4+4+4=
= 10 + 5 + 5 + 5 + 5 = =8+4+4+4+4+4=
= 15 + 5 + 5 + 5 = = 12 + 4 + 4 + 4 + 4 =
= 20 + 5 + 5 = = 16 + 4 + 4 + 4 =
= 25 + 5 = = 20 + 4 + 4 =
= 30 = 24 + 4 =
= 28
b. prin înmulțire: de 6 ori câte 5 ghinde de 7 ori câte 4 alune

5+5+5+5+5+5 4+4+4+4+4+4+4
se poate scrie 6 × 5 se poate scrie 7 × 4
6 × 5 = 30 7 × 4 = 28
ÎNVAȚĂ! Când se înmulțește un număr cu 6, respectiv cu 7, se află:

• un număr de 6, respectiv de 7 ori mai mare;
• de 6, respectiv de 7 ori mai mult decât numărul.
factori 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
×6 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
×7 0 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
EXERSEAZĂ!
1. Scrie adunările repetate de termeni egali ca înmulțiri de doi factori.
7+7+7= 7+7+7+7+7= 2+2+2+2+2+2+2=
3+3+3+3+3+3= 6+6+6+6= 6+6+6+6+6+6=

61
2. Se dau numerele 8, 7 și 9. Află numerele:
a. cu 6 mai mari; b. de 6 ori mai mari; c. cu 6 mai mici.
3. Compară rezultatele, folosind semnul de relație potrivit (<, >, =).
6×4 8+4 7×7 8×6 6×9 7×8 6×6 9×4 8+9 3×7
4. Rezolvă înmulțirile. Alege pentru fiecare plantă nevoia de bază pe care este scris
rezultatul corect.
30 8×6 28
28
7×4 6×6
20 36
38
15 24 48
5. Scrie numerele 12 și 28, respectând cerințele:

a. ca sumă de doi termeni egali; c. ca sumă de doi termeni diferiți;
b. ca produs de doi factori; d. ca produs de trei factori.
6. Micșorează produsul numerelor 7 și 8 cu 19.
7. Asociază fiecare fruct cu descrierea lui. De m-ai mânca zi de zi,
Vitamine ai primi.
Sunt grăsuță cât un pui, Acum știi cum de ești mare,
Am puf galben ca de pui! M-ai tot dat pe răzătoare!
Sunt puțin cam țuguiată, Stăm mereu perechi,

Zemoasă și parfumată! Roșii la urechi!
Broscuța sare doar pe frunzele de nufăr care reprezintă rezultate ale înmulțirii cu 7.
Scrieți înmulțirile corespunzătoare acestora și aflați traseul broscuței!
49 21 14 35
36 56 28
45
62
ANIMALELE – CARACTERISTICI COMUNE
(ÎNMULȚIRE, CREȘTERE, NEVOI DE BAZĂ)
• Ce animale recunoști în
imagini?
• Unde trăiesc și cresc
acestea?
ÎNVAȚĂ!
Animalele au nevoie de: apă, aer, hrană și adăpost, în mod diferit, în funcție de
mediul lor de viață*. Unele sunt iubitoare de mai multă lumină și căldură, altele de
mai puțină.
Unele animale se înmulțesc prin ouă. Altele nasc pui vii pe care îi hrănesc cu lapte.
*mediu de viață – totalitatea condițiilor (relief, sol etc.) în care trăiesc viețuitoarele. Mediile de viață
pot fi naturale (păduri, lacuri etc.) sau create de om (parc, grădină etc.).
ȘTIAI CĂ … peștii depun ouă (icre)?

EXERSEAZĂ!
1. Ordonează imaginile,
ținând cont de etapele de
dezvoltare a unui animal.
2. Colorează cu verde caseta din dreptul animalelor care nasc pui vii și cu albastru caseta
din dreptul animalelor care se înmulțesc prin ouă.
3. Alege, din lista de mai jos, ce fac animalele pentru a supraviețui.

Respiră. Se joacă. Se hrănesc.
Se apără. Comunică între ele. Se deplasează.
Se spală. Au nevoie de adăpost. Citesc.
63
ÎNMULȚIREA CÂND UNUL DINTRE FACTORI ESTE 8 SAU 9
Se calculează:
• de 8 ori câte 4 ouă
4+4+4+4+4+4+4+4
se poate scrie 8 × 4
8 × 4 = 32
• de 9 ori câte 3 ouă

3+3+3+3+3+3+3+3+3
9 × 3 = 27
ÎNVAȚĂ! Când se înmulțește un număr cu 8, respectiv cu 9, se află:

• un număr de 8, respectiv de 9 ori mai mare;
• de 8, respectiv de 9 ori mai mult decât numărul.
factori 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
×8 0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
×9 0 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
EXERSEAZĂ!
1. Scrie înmulțirile ca adunări de termeni egali.
3×9= 5×9= 8×7= 4×8= 6×8= 9×8=
2. Completează operațiile cu factorul care lipsește.
... × 7 = 63 9 × ... = 54 ... × 9 = 72 ... × 4 = 32
8 × ... = 48 ... × 8 = 64 8 × ... = 56 5 × ... = 40
3. Rezolvă înmulțirile și încercuiește rezultatele mai mari decât 50. Vei descoperi animalele
care iubesc mai mult soarele.
3×2×9 5×2×9 2×4×6 2×4×7 2×2×9 3×3×8

4. Din cel mai mare număr de trei cifre diferite scade triplul numărului 9.
5. Scrie numerele 54, 72 și 81 ca:
a. produs de doi factori; b. produs de trei factori; c. produs de patru factori.
64
Se calculează:
de 10 ori câte 8 semințe
8+8+8+8+8+8+8+8+8+8
10 × 8 = 80

10 ×
factori 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
× 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
EXERSEAZĂ!
1. Colorează caseta cu răspunsul corect.
10 × 8 = 80 70 60 7 × 10 = 50 17 70 9 × 10 = 90 19 91
10 × 10 = 10 20 100 2 × 5 × 6 = 60 50 20 5 × 2 × 8 = 50 80 20
2. Unește fiecare înmulțire cu rezultatul potrivit. Scrie pe caiet enunțurile obținute despre
nevoile de bază ale plantelor.
10 × 7 Dacă nu ar avea lumină, 60 ... ar putea îngheța.
8 × 10 Dacă nu ar avea substanțe din pământ, 90 ... s-ar ofili
3 × 3 × 10 Dacă nu ar avea apă, 70 ... nu ar putea prepara hrana.
5×2×5 Dacă nu ar avea aer, 80 ... nu ar avea hrană.
2×5×6 Dacă nu ar avea căldură, 50 ... nu ar putea respira.
65
PROBLEME CARE SE REZOLVĂ PRIN UNA, DOUĂ SAU MAI MULTE OPERAȚII
DESCOPERĂ! Mihnea are în acvariu 7 pești, iar Irina are

Enunțul
de 4 ori mai mulți pești.
problemei
Câți pești au împreună cei doi copii?
Datele Mihnea: 7 pești
(Ce știu?) Irina: de 4 ori mai mulți
Întrebarea
Câți pești au împreună cei doi copii?
(Ce nu știu?)
1. Câți pești are Irina?
Rezolvarea
4 × 7 = 28 (de pești)
(Ce aflu? Cum
2. Câți pești au împreună cei doi copii?
aflu?)
7 + 28 = 35 (de pești)
Răspunsul 35 de pești
EXERSEAZĂ!
1. David
a colecționat 8 cartonașe cu animale, iar prietenul său, Alexandru, de 3 ori mai multe.
Câte cartonașe cu animale a colecționat Alexandru?
2. a. Completează tabelul în caiet.
ANIMALE 7 6 5 9 4
de 7 ori mai multe
cu 7 mai multe
b. Compune probleme cu ajutorul datelor din tabel.

MODEL Într-un parc sunt 7 veverițe, iar într-o pădure sunt de 7 ori mai multe.
Câte veverițe sunt în pădure?
3. Pe o felicitare, Mihaela a desenat 9 lalele și de 2 ori mai multe zambile.

a. Câte zambile a desenat Mihaela? b. Câte flori a desenat în total?
4. La o bibliotecă sunt 8 enciclopedii despre plante și de 4 ori mai multe
enciclopedii despre animale.
Câte enciclopedii sunt la bibliotecă?
66
5. Într-o rezervație erau 9 zimbri și de 3 ori mai mulți pui.
Formulează întrebarea astfel încât problema să se rezolve:
a. printr-o operație de înmulțire; b. printr-o înmulțire și o adunare.
6. Compune o problemă pornind de la următoarele imagini.
Maria Ana
JOC ÎN PERECHI
7. Adaugă produsul numerelor 8 și 7 la produsul
numerelor 9 și 6. Decupează zece
cartonașe de mărimea
8. Ia din produsul numerelor 7 și 7 dublul numărului 8.
unei cărți de joc. Scrie
9. L a triplul numărului 7 adaugă diferența numerelor
pe fiecare cartonaș
171 și 98.
denumirea unei plante
10. Într-o livadă sunt 4 rânduri a câte 7 pruni și 8 rânduri a sau a unui animal.
câte 8 meri. Împreună cu colegul/
Câți pomi fructiferi sunt în livadă? colega de bancă te
11. Observă imaginea și formulează o problemă. vei juca, așezând
cartonașele cu fața în
jos. Colegul/colega
alege un cartonaș,
îl întoarce și citește
cuvântul scris. Va
trebui să exemplifice o
caracteristică (înmulțire,
dezvoltare sau nevoie
de bază). Apoi faceți
schimb – tu tragi un
cartonaș și vei spune o
caracteristică. Jocul se
termină după ce s-au
extras toate cartonașele.
3 coșuri a câte 7 gutui 4 coșuri a câte 8 pere
67
RECAPITULARE
1. Completează enunțurile cu ajutorul următoarelor cuvinte.

ouă apă semințe
aer nasc lumină căldură
• Majoritatea plantelor se înmulțesc prin ... .

• Pentru a trăi, plantele au nevoie de ..., ..., ..., ... .
• Unele animale se înmulțesc prin ... și altele ... pui vii pe care îi hrănesc cu lapte.
2. C
alculează pentru a găsi adăpostul fiecărui animal. Asociază fiecare înmulțire cu rezultatul
potrivit.
7×8 6×9 8×6 7×7
54 48 49 56
3. Află:
a. numărul de 5 ori mai mare decât 8;
b. dublul numărului 7;
c. numărul cu 112 mai mare decât 8.
4. D
intr-un cuibar, bunica strânge câte 5 ouă pe zi.
Câte ouă strânge bunica într-o săptămână?
5. La produsul numerelor 9 și 8 adaugă succesorul numărului 17.
6. Într-o curte sunt 7 gâște și 6 oi.
Câte picioare au aceste animale în total?
68
EVALUARE
1. Stabilește dacă enunțurile de mai jos sunt adevărate sau false.  – un răspuns corect
• Majoritatea plantelor se înmulțesc prin semințe. ...

• Pentru a trăi, plantele au nevoie de aer, apă și ger. ...
• Pentru a supraviețui, animalele respiră, se hrănesc și au nevoie de adăpost. ...
FB 3 B 2 S
2. Grupează următoarele animale în tabel: vacă, găină, rață, pisică, gâscă, cal.
NASC PUI VII SE ÎNMULȚESC PRIN OUĂ
FB 5-6 B 3-4 S 1-2

3. Calculează.
3×5= 7×8= 9×8=
4×4= 6×3= 6×7=
7×4= 7×7= 8×8=
FB 9 B 6 S 3
4. Compară rezultatele, folosind semnul de relație potrivit (<, >, =).
9×2 6×3 7×9 19 + 28 21 – 8 6×8
FB 3 B 2 S
5. Află:
a. numărul cu 18 mai mare decât 8;
b. numărul de 6 ori mai mare decât 9;
c. triplul numărului 9.
FB 3 B 2 S
6. La dublul numărului 8 adaugă produsul numerelor 4 și 9.

FB 3 B 2 S
7. Diana a cumpărat 7
trandafiri și de 6 ori mai FB – rezolvă corect problema, notează răspunsul
mulți crini. S – scrie și rezolvă corect o singură operație,
Câte flori a cumpărat Diana? omite scrierea răspunsului final
69
NE JUCĂM
Bogdan și Andrei au făcut un concurs de tras la țintă.
Bogdan Andrei
• Câte puncte a obținut Bogdan? • Câte puncte au obținut cei doi copii împreună?
• Câte puncte a obținut Andrei? • Cine a obținut mai multe puncte și cu cât?
PROIECT
Împărțiți-vă în echipe de câte cinci copii.
Fiecare elev va scrie cel puțin cinci
curiozități despre un animal sau o plantă.
Puteți adăuga desene/imagini decupate.
La final, legați, capsați sau lipiți toate filele
echipei și realizați Cartea animalelor sau CARTEA CARTEA
Cartea plantelor.
PLANTELOR ANIMALELOR
Fiecare echipă le prezintă colegilor
produsul final.
AUTOEVALUARE
70
U N ITAT E A
6
MEDIILE DE
VIAȚĂ
Împărţirea numerelor
naturale (I)

vei identifica medii de viață, precum și plante și animale care trăiesc în aceste medii
vei efectua împărțiri în concentrul 0-100, la 2, 3, 4, prin scădere repetată sau recurgând la înmulțire
vei descoperi legătura dintre înmulțire și împărțire vei utiliza denumiri și simboluri,
precum: deîmpărțit, împărțitor, cât, jumătate, sfert, –, :, = vei exersa proba înmulțirii și
proba împărțirii vei rezolva probleme
71
PĂDUREA
• Ce animale trăiesc în pădure?
• Ce plante cresc în pădure?
• Cu ce se hrănesc animalele
recunoscute în imagine?
ÎNVAȚĂ!
Pădurea este un mediu
de viață natural care
oferă condiții necesare
pentru viața plantelor
și a animalelor: apă, aer,
hrană și adăpost.
Pădurile se întâlnesc
atât la câmpie, cât și la
deal și la munte.
EXERSEAZĂ!
1. Completează enunțurile cu ajutorul următoarelor cuvinte:
fagul, ciocănitoarea, bradul, câmpie, deal, plămânul, aurul, munte, cucul, stejarul, molidul.
• Pădurile se întâlnesc în zonele de ________________, de ________________ și de
________________ .
• Dintre arborii care cresc la noi în țară, putem aminti: ________________,
________________, ________________ și ________________ .
• ______________ și ______________ se hrănesc cu omizile care distrug frunzele copacilor.
• Pădurea poartă numele de „________________” verde sau „________________” planetei.
2. Realizează corespondența între fiecare arbore și fructul său.
stejar fag brad castan alun
alună con jir ghindă castană

72
ÎMPĂRȚIREA – SCĂDERE REPETATĂ DE TERMENI EGALI
Andreea vrea să așeze 30 de timbre cu
animale într-un clasor. Pe fiecare pagină pot
fi așezate câte 5 timbre.
Câte pagini va ocupa din clasor?
30 – 5 = 25
25 – 5 = 20
30 20 – 5 = 15
15 – 5 = 10
10 – 5 = 5
5–5=0
Se scad de 6 ori câte 5 timbre.

Se scrie: 30 – 5 – 5 – 5 – 5 – 5 – 5 = 0 sau
30 : 5 = 6
ÎNVAȚĂ! 30 : 5 = 6 cât (rezultatul împărțirii)
împărțitor (numărul la care se împarte)
deîmpărțit împărțit
{
• 5 se cuprinde în 30 de 6 ori.
(numărul care (semnul operației
se împarte) de împărțire) Se citește: • 30 împărțit la 5 egal 6.
• 5 este de 6 ori mai mic decât 30.
EXERSEAZĂ!
1. Unește fiecare operație de scădere cu operația de împărțire potrivită.
9–3–3–3=0 15 : 3 = 5
14 – 7 – 7 = 0 14 : 2 = 7
18 – 6 – 6 – 6 = 0 9:3 =3
15 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 = 0 14 : 7 = 2
14 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 = 0 18 : 6 = 3
73
2. Transformă scăderile repetate în operații de împărțire.
9–3–3–3=0 24 – 6 – 6 – 6 – 6 = 0
54 – 9 – 9 – 9 – 9 – 9 – 9 = 0 32 – 8 – 8 – 8 – 8 = 0
12 – 3 – 3 – 3 – 3 = 0 20 – 4 – 4 – 4 – 4 – 4 = 0
3. Efectuează fiecare împărțire prin scăderea repetată a aceluiași număr.

20 : 4 = 25 : 5 =
30 : 10 = 27 : 9 =
42 : 6 = 45 : 9 =
4. În pădure sunt mai multe căprioare. Acestea au în total
24 de picioare.
Câte căprioare sunt în pădure?
PORTOFOLIU
Citește cu atenție textul despre animale protejate de lege.
„Unele animale sălbatice sunt ocrotite prin lege. Printre animalele ocrotite de lege
în România, se numără: ariciul, pisica sălbatică, veverița, jderul, lupul, cerbul carpatin,
vulpea, castorul, râsul, capra-neagră. Capra-neagră este declarată un monument al naturii
și este atent ocrotită de lege.”
Adaptare după https://www.roinsect.ro/animale-protejate-de-lege-in-romania
Caută și tu informații despre un animal protejat de lege. Realizează un afiș prin care să
îndemni oamenii să-l ocrotească.
74
ÎMPĂRȚIREA – OPERAȚIA INVERSĂ A ÎNMULȚIRII
Într-un parc s-au plantat 8 puieți. Aceștia au
fost plantați în mod egal de o parte și de alta
a unei alei.
Câți puieți s-au plantat pe fiecare parte a aleii?
8–2=6 Se scad de 4 ori câte 2 puieți.
6–2=4 Se scrie: 8 – 2 – 2 – 2 – 2 = 0
4–2=2 sau 8 : 2 = 4
2–2=0 Pe fiecare parte au fost plantați
câte 4 puieți: 4 × 2 = 8
{
ÎNVAȚĂ! 8 : 2=4
4×2=8 Împărțirea este operația inversă a înmulțirii.
2×4=8
EXERSEAZĂ! 3. Află câtul folosind tabla înmulțirii.

1. Unește fiecare operație de împărțire cu 12 : 6 = 2  6 × 2 = 12
înmulțirea potrivită. 21 : 7 = 64 : 8 = 42 : 7 =
24 : 6 = 40 : 8 = 49 : 7 =
18 : 9 = 12 : 3 = 25 : 5 =
4. Efectuează împărțirile corespunzătoare
fiecărei înmulțiri, după model.
27 : 3 = 9 32 : 8 = 4 48 : 6 = 8
2 × 7 = 14  14 : 2 = 7
14 : 7 = 2
8×5= 9×6= 7×8= 9×7=
6 × 8 = 48 3 × 9 = 27 8 × 4 = 32 4×6= 3×8= 5×9= 8×9=
2. Completează operațiile cu factorul 5. Scrie toate operațiile de înmulțire și

necunoscut. împărțire formate cu ajutorul numerelor.
... × 4 = 28 6 × ... = 42 ... × 3 = 18 a. 6, 24, 4; c. 3, 6, 18;

... × 9 = 27 8 × ... = 56 b. 56, 7, 8; d. 28, 7, 4.
75
LACUL, IAZUL, BALTA
OBSERVĂ! ȘTIAI CĂ ...

• lumina soarelui
pătrunde mai ușor în
apa bălților și a
iazurilor pentru că
adâncimea apei este
mai mică?
• din trestie se
obține hârtie?
DESCOPERĂ!
PORTOFOLIU
• Ce plante recunoști în imagine? Dar animale?
• Alege un animal și
o plantă iubitoare
ÎNVAȚĂ! de apă. Scrie pe o
Lacul, iazul și balta sunt medii de viață care asigură condiții coală de hârtie cel
de dezvoltare pentru plante iubitoare de apă (trestie, salcie, puțin trei curiozități
despre fiecare.
nufăr) și animale (pești, berze, rațe, broaște, șerpi).
• Adaugă imagini/
desene făcute de
EXERSEAZĂ!
tine.
1. Subliniază cu verde plantele și animalele care trăiesc
în pădure și cu albastru plantele și animalele care
trăiesc în apă sau în preajma apelor. LUCRAȚI ÎN
PERECHI!
rs, gâscă sălbatică, vulpe, melc, veveriță, salcie, fag,
u
nufăr, zmeur, molid, știucă, broască Amenajați
2. Completează enunțurile cu ajutorul cuvintelor: într-un colț
adăpost, mediu, viețuitoare. al clasei un
acvariu cu pești.
Mediile de viață sunt locurile în care trăiesc ___________ .
Îngrijiți-l după
Acolo găsesc condiții pentru hrănire, dezvoltare, înmulțire și
un program
___________ .
stabilit.
Balta este un ___________ natural de viață.
76
ÎMPĂRȚIREA LA 2
Ilinca și Miruna își împart în mod egal 12
cartonașe cu animale de baltă.
Câte cartonașe primește fiecare?
12 – 2 = 10
10 – 2 = 8
8–2= 6
6–2= 4
4–2= 2
2–2= 0
Se scad de 6 ori câte 2 cartonașe.

Se scrie: 12 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 = 0
sau 12 : 2 = 6 pentru că 2 × 6 = 12
Fiecare fetiță primește câte 6 cartonașe
(jumătatea numărului 12).
ÎNVAȚĂ!
{
• un număr de 2 ori mai mic;
Dacă se împarte un număr la 2, se află: • jumătatea numărului;
• doimea numărului.
EXERSEAZĂ!
1. Scrie sub formă de împărțiri scăderile repetate.
14 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 = 0
18 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 = 0
10 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 = 0
2. Alege caseta cu rezultatul corect.
8:2= 6 2 4 2:2= 2 1 4 10 : 2 = 4 5 6
16 : 2 = 8 6 4 14 : 2 = 6 8 7 18 : 2 = 7 8 9
77
3. Ajută fiecare pasăre să își găsească mediul de viață potrivit.
Unește fiecare operație cu rezultatul corect.
18 : 2 10 : 2 14 : 2 8:2 16 : 2 12 : 2
4
7
6 5
9 8
4. Află:
a. jumătatea numărului 20; c. dublul numărului 8;
b. doimea numărului 10; d. un număr de 2 ori mai mare decât 4.
5. V
lad a pescuit 14 pești, iar Sergiu de 2 ori mai puțini pești.
Câți pești au pescuit împreună cei doi băieți?
PORTOFOLIU
Citește cu atenție textul despre Balta Brăilei. Caută și tu informații
despre o plantă iubitoare de apă.
În Balta Mică a Brăilei au fost identificate peste 200 de specii de
plante superioare, dintre care predomină cele terestre, ierboase
sau lemnoase. Câteva dintre plantele lemnoase sunt: plopul,
ulmul, salcia, cătina etc. Multe dintre speciile floristice
care se regăsesc în această zonă sunt ocrotite, iar dintre
acestea amintim: nufărul alb, firuța, stânjenelul de baltă,
pipiriguțul, crinul de baltă, loboda sălbatică, ciulinul,
urda-vacii, albăstrica, păiușul etc. În zonele acvatice se
găsește o bogată varietate de plante de apă.
Adaptare după romaniasalbatica.ro
78
DELTA DUNĂRII
OBSERVĂ!
ÎNVAȚĂ!
Delta Dunării este un
mediu natural de viață
pentru animale și plante
iubitoare de apă, care
adăpostește sute de
specii de viețuitoare.
Aici întâlnim plante
ca: stuf, nufăr, papură.
Dintre speciile de
animale amintim: păsări
(pelican, lebădă, egretă,
rață sălbatică), pești
DESCOPERĂ!
(biban, somn, știucă),
• Ce animale recunoști în imagine? Dar plante? insecte (fluture, libelulă),
vulpe, porc mistreț,
EXERSEAZĂ! pisică sălbatică etc.
1. Transcrie în caiet doar enunțurile adevărate.

• În Delta Dunării trăiesc multe insecte, printre care: țânțari, libelule și fluturi.
• Peștii pot respira sub apă.
• Pelicanii, lebedele și egretele trăiesc în pădurile de munte.
• Trestia, papura și salcia sunt plante iubitoare de apă.
2. Rezolvă operațiile. Scrie sub fiecare rezultat din tabel litera corespunzătoare și
descoperă mesajul obținut!
18 : 2 = ... (D) 9 × 3 = ... (Ț) 10 : 2 = ... (T) 8 : 2 = ... (Ă) 20 : 2 = ... (N)
6 : 2 = ... (E) 12 : 2 = ... (L) 4 : 2 = ... (U) 7 × 2 = ... (.) 14 : 2 = ... (R)
2 : 2 = ... (I) 16 : 2 = ... (S) 4 × 4 = ... (C) 6 × 2 = ... (A)
9 3 6 5 12 9 2 10 4 7 1 1 3 8 5 3 2 10
27 1 10 2 5 2 10 1 16 14
79
MAREA NEAGRĂ
OBSERVĂ!
ȘTIAI CĂ...
• peștii se înmulțesc
prin ouă (icre), iar
delfinii nasc pui vii
pe care îi hrănesc cu
lapte?
• apa Mării Negre
este sărată?
DESCOPERĂ! PORTOFOLIU
• Ce viețuitoare recunoști în imagine? Realizează o cărticică
în care să pui imagini
ÎNVAȚĂ! Marea Neagră este o apă mult mai mare și mai cu viețuitoare ce
adâncă decât lacul. În Marea Neagră și în zona trăiesc în Marea
litoralului Mării Negre se găsesc numeroase Neagră. Prezintă
specii de alge, meduze, scoici, crabi, pești, delfini, cărticica în fața
pescăruși și multe alte viețuitoare. colegilor.
EXERSEAZĂ!
1. Unește fiecare imagine cu denumirea potrivită.
delfin cal meduză căluț-de-mare pescăruș scoică crab
2. C
ompletează enunțurile cu ajutorul cuvintelor: pescărușii, pești. Transcrie textul în caiet.
• Deasupra Mării Negre zboară o mulțime de păsări care se hrănesc cu _________ sau cu
alte viețuitoare mici.
• Dintre cele mai cunoscute păsări care pot zbura deasupra mării, putem aminti:
_________ și albatroșii.
80
ÎMPĂRȚIREA LA 3. ÎMPĂRȚIREA LA 4
Ștefan are 12 pești. Vrea să amenajeze câteva acvarii.
•D
e câte acvarii ar avea nevoie, dacă va pune câte 3 pești
în fiecare acvariu?
12 – 3 = 9
9–3=6
6–3=3
3–3=0 12 : 3 = 4 pentru că 4 × 3 = 12
• Dacă pune câte 4 pești într-un acvariu, de câte acvarii are
nevoie?
12 – 4 = 8
8–4=4
4–4=0 12 : 4 = 3 pentru că 3 × 4 = 12
ÎNVAȚĂ!
Dacă se împarte un număr la 3, se află un număr de 3 ori mai mic.
Dacă se împarte un număr la 4, se află un număr de 4 ori mai mic (sfertul numărului).
EXERSEAZĂ!
1. Scrie fiecare împărțire sub formă de scădere repetată.
18 : 3 = 21 : 3 = 16 : 4 = 24 : 4 = 15 : 3 =
2. Calculează și verifică prin operația inversă, după model.
2×4=8
4×5= 7×3= 9×4= 3 × 10 = 5×3=
8:2=4 10 × 4 = 4×4= 3×4= 8×3= 4×6=
8:4=2
3. Află numerele:
a. de 3 ori mai mici decât: 9, 27, 24; c. cu 3 mai mari decât: 7, 9, 8;
b. de 3 ori mai mari decât: 8, 7, 6; d. cu 3 mai mici decât: 7, 11, 8.
4. Completează a 16 8 12 20 28 24 40 b 9 30 12 6 18 9 21
tabelele. a:4 b:3
81
5. Compară folosind unul dintre semnele: <, >, =.
24 : 3 16 : 4 28 : 4 14 – 7 16 + 4 40 : 4
30 : 3 6×8 18 : 3 3:3 90 – 82 24 : 4
6. Scrie numerele care lipsesc.
21 : =7 : 4 = 10 × 6 = 24 :3=9
7. La câtul numerelor 27 și 3 adaugă numărul 8.
8. Pe un lac erau 28 de rațe sălbatice. Un sfert din ele și-a luat zborul.
Câte rațe au rămas pe lac?
9. La marginea unei bălți erau 18 broaște. Au venit de 3 ori mai puține.
Formulează o întrebare astfel încât problema să se rezolve:
• printr-o operație de împărțire;
• printr-o operație de împărțire și una de adunare.
10. C
ompune probleme după următoarele operații.
• 18 : 3 = • 28 : 4 =
11. Află sfertul numerelor scrise în dreptul animalelor care trăiesc în apă.
28
20 24
16
12 8
PORTOFOLIU
Rezolvă sarcinile pe o fișă. Verifică-te apoi cu colegii de clasă. Păstrează fișa în portofoliu.
• Mă gândesc la un număr, împart pe jumătate și obțin 9. La ce număr mă gândesc?
• Adaugă la câtul numerelor 12 și 2 produsul vecinilor lui 7.
• Ia din produsul numerelor 8 și 9 sfertul succesorului lui 11.
• Scade din cel mai mare număr par de două cifre dublul lui 6 și jumătatea lui 4.
• Adaugă răsturnatul* numărului 61 micșorat de 4 ori la câtul numerelor 21 și 3.
*De exemplu, răsturnatul numărului 36 este 63.
82
RECAPITULARE
1. Scrie sub formă de scăderi repetate următoarele împărțiri.

12 : 3 = 27 : 3 = 32 : 4 = 14 : 2 = 15 : 3 =
24 : 3 = 36 : 4 = 12 : 2 = 18 : 3 = 16 : 4 =
2. Află:
a. produsul numerelor 8 și 7, 4 și 6, 7 și 9;
b. suma numerelor 18 și 5, 17 și 4, 19 și 8;
c. câtul numerelor 18 și 3, 14 și 2, 32 și 4;
d. diferența numerelor 18 și 6, 14 și 8, 25 și 6.
FACTOR 8 3 DEÎMPĂRȚIT 40 18
FACTOR 4 3 ÎMPĂRȚITOR 4 8
PRODUS 15 27 CÂT 4 3

21 : 3 18 : 2 28 : 4 14 : 2 16 : 4 20 : 4
18 : 3 24 : 4 27 : 3 4 : 4 36 : 4 12 : 2
MODEL
21 : 3 = 7 40 : 4 = 36 : 4 = 30 : 3 = 18 : 3 =
3 × 7 = 21 18 : 2 = 16 : 2 = 24 : 4 = 15 : 3 =
7 × 3 = 21
6. Notează A în dreptul enunțurilor adevărate și F în dreptul celor false.

Dacă te joci cu focul, poți distruge o pădure!
Tu nu poți proteja mediul pentru că ești mic!
acă arunci deșeuri (sticle sau pungi de plastic)
D
în lacuri, afectezi viața plantelor și a animalelor.
acă ai grijă de natură, protejezi viața plantelor
D
și a animalelor, dar și pe a ta!
Poți rupe oricând frunzele plantelor!
83
7. La acțiunea „Micii ecologiști” organizată de o școală la marginea
unui lac, au participat 36 de copii și de 4 ori mai puțini adulți.
Câte persoane au participat la acțiune?
8. Unește fiecare operație cu rezultatul potrivit. Vei descoperi
cărui mediu de viață îi aparține fiecare animal.
16 : 2 = 27 : 3 = 18 : 3 = 28 : 4 =
6 7 9 8
9. Scrie cât mai multe bunuri obținute din lemnul copacilor. ȘTIAI CĂ ...
• reciclând 1 000 de kg
de hârtie, poți salva, cu
aproximație, 20 de copaci?
• poți afla vârsta unui
copac, numărând inelele din
secțiunea trunchiului său?
Descoperiți rezultatele!
de 3 ori mai mare 4

numărul cu 3 mai mic
triplul numărului sfertul numărului
doimea numărului jumătatea numărului
dublul numărului numărul cu 8 mai mare
84
EVALUARE
1. Notează A în dreptul enunțurilor adevărate și F în  – un răspuns corect
dreptul celor false.

• Delta Dunării este un mediu de viață natural
pentru plante și animale iubitoare de apă.
• Balta este un mediu de viață creat de om
pentru plante și animale.
• În Marea Neagră trăiesc scoici, meduze, pești și delfini. FB 3 B 2 S
2. Scrie împărțirile sub formă de scăderi repetate.

FB 3 B 2 S
12 : 2 = 18 : 3 = 20 : 4 =
3. Calculează.
16 : 2 = 36 : 4 = 24 : 3 = FB 3 B 2 S
4. Află numărul:
a. cu 4 mai mare decât 8; b. de 4 ori mai mare decât 8; c. de 4 ori mai mic decât 8.
FB 3 B 2 S
5. La produsul numerelor 3 și 4 adaugă câtul numerelor 12 și 6.

FB 3 B 2 S
6. Rezolvă și descoperă câți pești a mâncat fiecare pasăre.
Numărul peștilor mâncați Eu am mâncat jumătate

de mine este egal cu din cantitatea peștilor
produsul numerelor 8 și 3. mâncată de egretă.
Eu am mâncat un sfert
din numărul peștilor
mâncați de pelican.
FB 3 B 2 S
7. Într-o pădure din Delta Dunării trăiesc 8 vulpi FB – rezolvă corect problema, notează răspunsul
și de 4 ori mai puțini porci mistreți. S – scrie și rezolvă corect o singură operație, omite
Câte animale trăiesc în pădure? scrierea răspunsului final
85
NE JUCĂM
1. Completează tabelul.
a a:4 a+4 a–4
16
28
20
2. Construiește un cub și joacă-te cu el conform cerințelor.

1. Descrie un animal sălbatic
despre care ai învățat.
2. Compară animalul ales cu un
animal domestic.
3. Găsește hrana potrivită
animalului.
4. Analizează mediul de viață în
care trăiește.
5. Aplică informațiile, realizând un
colaj/desen cu animalul ales și
mediul lui de viață.
6. Argumentează (motivează) de
ce este important mediul de
viață pentru animalul ales.
PROIECT
Realizează o dioramă* cu un mediu

de viață la alegere. Poți folosi cutii
de carton, plastilină, hârtie colorată,
vată, materiale din natură etc. Poți
lucra individual sau în echipe.
*dioramă – reprezentare spațială micșorată
a unui mediu de viață, în care se expun
animale, plante etc.
AUTOEVALUARE
86
U N ITAT E A
7
PRIN ALTE
COLȚURI ALE
LUMII
Împărţirea numerelor
naturale (II)

vei identifica medii de viață, precum Polul Nord, Polul Sud și deșertul, dar și plante și animale care
trăiesc în aceste medii vei efectua împărțiri în concentrul 0-100, la 5, 6, 7, 8, 9, prin scădere repetată
sau recurgând la înmulțire vei descoperi cazuri speciale de împărțire vei utiliza denumiri
și simboluri, precum: deîmpărțit, împărțitor, cât, de ... ori mai mic, –, :, = vei exersa proba înmulțirii
și proba împărțirii vei rezolva probleme cu mai multe operații
87
POLUL NORD, POLUL SUD
Polul Nord POLUL NORD
iepure bufniță focă urs polar vulpe polară

polar polară
POLUL SUD
Polul
Sud
pinguin focă orcă albatros
ÎNVAȚĂ! Polul Nord și Polul Sud sunt zonele cele mai reci de pe planeta noastră.
Sunt medii de viață unde trăiesc viețuitoare care s-au adaptat la frig.
Animalele polare au un strat gros de grăsime pe sub piele.
ȘTIAI CĂ …
• la Polul Sud se înregistrează cele mai scăzute temperaturi de pe planetă?
• la Polul Nord nu există uscat, ci doar apă înghețată?
EXERSEAZĂ!
PROIECT
1. Taie intrusul din fiecare șir.
Realizează o cărticică
cu imagini și curiozități
despre viețuitoare care
trăiesc la Polul Nord
sau la Polul Sud.
Prezintă cărticica în
fața colegilor.
2. Descoperă în careu 5 P I N G U I N C H V U L P E R N
animale care trăiesc la V E V E R I Ț Ă W Q O R C Ă S L
Polul Nord sau la Polul Sud. F O C Ă S M C V I B U F N I Ț Ă
88
Irina are 30 de jetoane cu pești. Vrea să le așeze într-un album.
Câte pagini va completa dacă Câte pagini va completa dacă
va așeza câte 5 pe o pagină? va așeza câte 6 pe o pagină?
30 – 5 = 25 30 – 6 = 24
25 – 5 = 20 24 – 6 = 18
20 – 5 = 15 18 – 6 = 12
15 – 5 = 10 12 – 6 = 6
10 – 5 = 5 6–6= 0
5–5= 0
30 : 5 = 6 (pagini) 30 : 6 = 5 (pagini)
ÎNVAȚĂ!
{ • de câte ori se cuprinde 5 în acel număr.
Dacă se împarte un număr la 5, se află:

EXERSEAZĂ!
1. Unește fiecare operație de scădere cu operația de împărțire potrivită.
18 – 6 – 6 – 6 = 0 15 : 3 = 5
15 – 5 – 5 – 5 = 0 24 : 6 = 4
24 – 6 – 6 – 6 – 6 = 0 35 : 5 = 7
15 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 = 0 15 : 5 = 3
35 – 5 – 5 – 5 – 5 – 5 – 5 – 5 = 0 18 : 6 = 3
2. Scrie fiecare împărțire sub formă de scădere repetată a aceluiași număr.
36 : 6 = 45 : 5 = 12 : 6 = 42 : 6 = 40 : 5 = 54 : 6 =
3. Află numerele:
a. de 5 ori mai mici decât: 10, 25, 40; c. cu 6 mai mari decât: 17, 39, 86;
b. de 5 ori mai mari decât: 4, 7, 6; d. de 6 ori mai mici decât: 60, 12, 48.
89
4. Rezolvă și verifică prin operația inversă, după model.
9 × 6 = 54 5×9= 6×8= 8×5= 6×7=
54 : 6 = 9 5×3= 6×3= 5×7= 9×5=
54 : 9 = 6 4×5= 5×6= 6×4= 5×2=
5. Efectuează împărțirile și unește fiecare animal cu mediul în care trăiește.
42 : 6 32 : 4
40 : 5
35 : 5
POLUL NORD 7
POLUL SUD 8
48 : 6 28 : 4
6. Află numărul necunoscut.

: 6=5 × 5 = 40 :5=5
20 : =4 6 × = 42 :7=5
: 6 =8 × 6 = 54 : 6 = 10
7. Compară folosind semnul de relație potrivit (<, >, =).
45 : 5 48 : 6 18 : 6 10 : 5 42 : 6 45 : 5
24 : 6 16 : 4 30 : 5 12 : 6 50 : 5 60 : 6
8. La produsul numerelor 10 și 5 adaugă câtul lor.
9. Notează A în dreptul enunțurilor adevărate LUCRAȚI ÎN PERECHI!

și F în dreptul celor false.
Rezolvați 15 : 3
• Numărul 6 se cuprinde de 6 ori în 36.
cât mai 60 : 6 54 : 6
• Rezultatul înmulțirii lui 8 cu 6 se termină 35 : 5 24 : 6 4 × 6
rapid
în cifra 6.
operațiile 8 × 6 30 : 5
• Dacă înmulțesc cu 5 dublul lui 5, obțin 50. scrise pe 4×5
• Numărul de 5 ori mai mic decât 45 este 9. iglu.
50 : 5
20 : 4
10. Pe o bucată de gheață sunt 4 urși și de 5 ori 48 : 6
mai mulți pui de urși. Câți urși sunt în total?
90
DEȘERTUL
• Ce plante recunoști
în imagine?
Dar animale?
ȘTIAI CĂ ...
• vântul formează
dune (ridicături)
de nisip?
• oazele sunt locuri
cu vegetație, în
care izvoarele ies la
suprafață, în mijlocul
ÎNVAȚĂ!
unui deșert?
Deșertul este un mediu de viață secetos, unde plouă foarte • aproximativ o
rar. Aici trăiesc puține viețuitoare care s-au adaptat mediului: treime din suprafața
plante (cactuși, palmieri, yucca) și animale (cămile, dromaderi, uscatului este
scorpioni, șopârle, struți, vulturi). acoperită de deșert?
EXERSEAZĂ! INVESTIGHEAZĂ!
1. B
ifează (V) enunțurile adevărate. Plantează un cactus.
• Deșertul este acoperit cu întinderi mari de gheață. Udă-l o dată pe
• Cămilele rezistă la condițiile de viață din deșert. săptămână. Observă
adaptarea lui la
• În deșert trăiesc multe specii de animale și de plante iubitoare
mediul de viață cu o
de apă.
cantitate mică de apă.
• Ploile sunt rare în zonele de deșert.
2. Asociază fiecare imagine cu zona de pe glob pe care o reprezintă. PORTOFOLIU
Caută informații
despre cele mai
mari deșerturi de pe
planetă. Prezintă-le
în fața colegilor!
Polul Nord Polul Sud deșert
91
21 : 7 21 – 7 = 14
14 – 7 = 7 21 : 7 = 3
1 3 5 8 10 12 15 17 19
7–7=0
2 4 6 9 11 13 16 18 20
0 7 14 21
32 : 8 32 – 8 = 24
24 – 8 = 16 32 : 8 = 4
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31
16 – 8 = 8
2 4 6 10 12 14 18 20 22 26 28 30
0 8 16 24 32 8–8= 0
ÎNVAȚĂ!

EXERSEAZĂ!
1. S crie sub formă de scădere repetată fiecare împărțire.
49 : 7 = 28 : 7 = 40 : 8 = 56 : 8 = 35 : 7 = 80 : 8 =
2. P ornind de la înmulțirile date, scrie împărțiri potrivite, după 4. O
pt abțibilduri cu animale
model: 3 × 7 = 21  21 : 3 = 7  21 : 7 = 3 din deșert costă 32 de lei.
8×7= 6×7= 5×7= 8×6= 9×8= 10 × 7 = Cât costă un abțibild?
3. Identifică împărțirile care au rezultatele indicate de 5. Pe o dună de nisip sunt
fiecare animal. 35 de cactuși înfloriți și
64 : 8 = 42 : 6 = de 7 ori mai puțini cactuși
24 : 3 = 49 : 7 =
neînfloriți.
14 : 2 = 7 16 : 2 = Câți cactuși sunt pe acea

dună de nisip?
8
40 : 5 = 48 : 6 = 6. Din produsul numerelor 8
și 7 ia dublul lui 7.
32 : 4 = 21 : 3 = 56 : 8 = 35 : 5 = Ce rezultă?
92
ÎMPĂRȚIREA LA 9
Pe o banchiză sunt
18 pinguini. Ei se
grupează câte 9.
Câte grupe se
formează?
18 – 9 = 9
9–9=0
18 : 9 = 2 (grupe)
ÎNVAȚĂ!

EXERSEAZĂ! 4. Compară:
1. Scrie fiecare operație de scădere ca 72 : 8 72 : 9 81 : 9 9×1

operație de împărțire. 36 : 9 24 : 8 90 : 9 2×9
27 – 9 – 9 – 9 = 0
9×9 9 × 10 7×9 63 : 9
45 – 9 – 9 – 9 – 9 – 9 = 0
63 – 9 – 9 – 9 – 9 – 9 – 9 – 9 = 0 45 : 9 15 : 3 27 : 9 54 : 6
72 – 9 – 9 – 9 – 9 – 9 – 9 – 9 – 9 = 0
5. În zbor erau 36 de albatroși și de 9 ori mai
2. Numărul de 9 ori mai mic decât: puține bufnițe.
• 9 este • 81 este Câte bufnițe erau în zbor?

6. La suma numerelor 27 și 9, adaugă câtul lor.
• 54 este • 18 este
7. Încercuiește răspunsurile corecte. Dacă aflu
3. Află numărul:
numărul de 9 ori mai mic decât 63, voi afla:
• cu 9 mai mare decât 63, 27, 90;
a. un număr par;
• de 9 ori mai mic decât 63, 27, 90;
b. numărul de zile dintr-o săptămână;
• cu 9 mai mic decât 63, 27, 90.
c. un număr impar.
93
ALTE SITUAȚII DE ÎMPĂRȚIRE
OBSERVĂ!
ÎNVAȚĂ!
9 × 10 = 90 90 : 10 = 9 • un număr de 10 ori mai mic;
9× 1= 9 9: 1=9 •d
e câte ori se cuprinde 10 în acel
număr.
0× 9= 0 0: 9=0
Dacă se împarte un număr la 1, se află
un număr egal cu acel număr.
Împărțirea la 0 nu este posibilă,
DESCOPERĂ!
nu are sens.
Ce ai descoperit pe filele cărții?
EXERSEAZĂ!
1. C
ompletează tabelul.
Numărul 30 100 60 20 90 10 40 70 50
numărul de 10 ori mai mic
2. S crie în fiecare casetă semnul operației matematice(„×” sau „:”) care face posibilă
fiecare relație.
20 10 = 4 2 4 5 = 10 2 0 8= 7 0 7 7= 8 8
60 10 = 2 3 10 10 = 100 1 70 7 = 80 8 1 10 = 90 9
3. Maria citește 30 de pagini dintr-o enciclopedie despre animalele din zonele polare
în 10 zile. Câte pagini citește în fiecare zi Maria?
JOC Ursul polar vrea să ajungă la adăpostul lui. Va păși pe bucățile de gheață care
reprezintă operații al căror rezultat este 10. Marchează traseul parcurs.
100 : 10 5:5
10 : 1 1 × 10
94
PROBLEME CU MAI MULTE OPERAȚII
EXERSEAZĂ!
1. În deșert sunt 32 de struți adulți și de 4 ori mai puțini pui de struț.
Câți struți sunt în total?
2. Într-o zonă de la Polul Nord sunt 4 turme a câte 9 reni, iar în altă
zonă sunt de 6 ori mai puțini reni.
Câți reni sunt în cele două zone?
3. Câtul unei împărțiri este egal cu diferența numerelor 21 și 15, iar

deîmpărțitul este egal cu produsul numerelor 9 și 4. Care este împărțitorul?
4. Pentru un proiect, elevii clasei a doua au decupat 56 de cartonașe cu scorpioni,
de 8 ori mai puține cartonașe cu dromaderi și de 7 ori mai multe
cartonașe cu păianjeni decât cele cu dromaderi.
Câte cartonașe au decupat în total?
5. Un factor al înmulțirii este egal cu diferența numerelor
73 și 64, iar produsul este egal cu suma numerelor 28 și 35.
Care este celălalt factor?
6. Într-o zi au plecat în expediție către zonele polare trei
echipe a câte 8 exploratori, iar a doua zi patru echipe a câte
4 exploratori. Acolo au stat cazați câte 4 în fiecare iglu.
De câte igluuri au avut nevoie toți exploratorii?
7. Observă imaginile și formulează o problemă.
56 DE PINGUINI
DE 7 ORI MAI PUȚINE FOCI
95
RECAPITULARE
1. Scrie sub formă de scădere repetată a aceluiași număr următoarele împărțiri.

18 : 6 = 27 : 9 = 32 : 8 = 14 : 7 = 15 : 5 =
24 : 6 = 36 : 9 = 12 : 6 = 21 : 7 = 63 : 9 =
2. Află:
a. produsul numerelor 8 și 9, 4 și 7, 5 și 9;
b. suma numerelor 28 și 7, 72 și 8, 64 și 8;
c. câtul numerelor 28 și 7, 72 și 8, 64 și 8;
d. diferența numerelor 28 și 7, 72 și 8, 64 și 8.
FACTOR 8 5 DEÎMPĂRȚIT 48 27
FACTOR 9 6 ÎMPĂRȚITOR 6 8
PRODUS 15 24 CÂT 7 3

28 : 7 16 : 6 32 : 4 18 : 2 45 : 9 20 : 5
81 : 9 24 : 4 40 : 4 30 : 3 56 : 8 36 : 9
• În deșert plouă foarte des.
• Cămila și dromaderul trăiesc în deșert.
• Polul Sud este una dintre cele mai reci zone de pe planeta noastră.
• La Polul Nord trăiesc animale adaptate la frig.
6. Scrie numărul 36 ca produs de:
a. două numere diferite; b. două numere identice.
7. Într-o zonă de la Polul

Nord trăiesc 25 de vulpi
polare și de 5 ori mai
puțini iepuri.
Câte animale trăiesc în
acea zonă?
96
EVALUARE
1. Notează A în dreptul enunțurilor adevărate și F în dreptul celor false.  – un răspuns corect
• Polul Nord și Polul Sud sunt zonele cele mai reci de pe planeta noastră.
• La Polul Sud trăiesc animale care nu s-au adaptat frigului.
• Deșertul este un mediu de viață secetos, unde plouă foarte rar.
FB 3 B 2 S
2. S crie împărțirile sub formă de scăderi repetate.
12 : 6 = 81 : 9 = 20 : 5 =
FB 3 B 2 S
3. Calculează.
36 : 6 = 36 : 9 = 24 : 8 = FB 3 B 2 S
4. Află numărul:
a. cu 7 mai mare decât 9; b. de 7 ori mai mare decât 6; c. de 8 ori mai mic decât 48.
FB 3 B 2 S
5. La produsul numerelor 3 și 9 adaugă câtul numerelor 54 și 6.

FB 3 B 2 S
6. Rezolvă și descoperă câți pești a mâncat fiecare animal.
Numărul peștilor mâncați

de mine este egal cu Eu am mâncat de 5 ori
produsul numerelor 4 și 9. mai mult decât morsa.
Eu am mâncat de 6 ori
mai puțin decât foca.
FB 3 B 2 S
7. Într-o zonă de la Polul Sud trăiesc 45 de pinguini FB – rezolvă corect problema, notează răspunsul
adulți și de 5 ori mai puțini pui de pinguin.
S – scrie și rezolvă corect o singură operație,
Câți pinguini trăiesc în acea zonă? omite scrierea răspunsului final
97
NE JUCĂM
1. Completează tabelele. Ordonează crescător numerele descoperite.

a. Vei descoperi un animal care trăiește la Polul Nord.
DEÎMPĂRȚIT 27 16 S 45 A
ÎMPĂRȚITOR 9 M 9 R 6
CÂT O 8 4 9 9
Răspuns: __________
b. Vei descoperi un animal care trăiește în deșert.
DEÎMPĂRȚIT 36 L 45 18 A 81
ÎMPĂRȚITOR Ă 9 M C 8 I
CÂT 9 6 9 6 9 9
Răspuns: __________
70 :
LUCREAZĂ ÎN PERECHI!
28 : +7 81 –
„Cine calculează cel mai rapid”!
Rezolvați operațiile propuse pe ×7 21 : 56 :
iglu, astfel încât să obțineți de 90 – 14 :
fiecare dată 7.
49 :
35 :
7 42 :
PROIECT ÎN ECHIPE!
• Ce veți face? Veți realiza un afiș despre protejarea viețuitoarelor dintr-un mediu de
viață, la alegere (Polul Nord, Polul Sud, deșertul).
• De ce veți avea nevoie? O coală de hârtie A3, hârtie colorată, lipici, carioci/creioane
colorate, imagini cu animale/abțibilduri.
• Cum veți face? Veți stabili trei-patru sfaturi/îndemnuri pentru protejarea mediului ales
și le veți scrie pe afiș. Puteți însoți îndemnurile de imagini/abțibilduri reprezentative.
AUTOEVALUARE
98
U N ITAT E A
8
UNIVERSUL
Ordinea efectuării
operaţiilor. Fracţiile

vei afla informații despre Sistemul Solar și planetele acestuia
vei descoperi relația dintre Pământ și Soare în formarea zilelor și a nopților
vei rezolva exerciții cu mai multe operații, respectând ordinea efectuării acestora
vei înțelege noțiunea de fracție, ca parte a unui întreg împărțit în părți egale
vei folosi denumiri precum jumătate, sfert, fracții echivalente
99
PLANETELE SISTEMULUI SOLAR
SISTEMULUI SOLAR
Unde se află
Pământul?
Câte planete se rotesc
în jurul Soarelui?
ÎNVAȚĂ!
ÎN- VAȚĂ!
• Sistemul Solar este format din Soare, 8 planete care
se rotesc în jurul său și alte corpuri cerești. ȘTIAI CĂ...
• Soarele este o stea. • Luna este un corp ceresc
• sunt corpuri cerești; ce se învârte în jurul
Planetele:
•
{ • se învârt în jurul Soarelui;
• primesc căldură și lumină de la Soare.
Pământului?
PROIECT
EXERSEAZĂ! ÎN ECHIPE
Alege varianta corectă.
Confecționați Sistemul
• În jurul Soarelui se învârt: Solar. Aveți nevoie de:
a. 7 planete; plastilină, scobitori, o
b. 8 planete; bucată de polistiren.
c. 9 planete.
• Soarele:
PORTOFOLIU
a. primește lumină și căldură;
Realizează un afiș cu
b. transmite lumină și căldură;
imagini și curiozități
c. este o planetă din Sistemul Solar.
despre una sau mai
• Pământul este: multe planete din
a. a treia planetă de la Soare; Sistemul Solar. Prezintă
b. a patra planetă de la Soare; afișul în fața colegilor.
c. a cincea planetă de la Soare.
100
ORDINEA EFECTUĂRII OPERAȚIILOR
2 + 2 = 4 (adunare) Adunarea este o operație de ordinul I.
2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 5 × 2 = 10 Înmulțirea este o operație de ordinul II,

(înmulțire) pentru că se rezolvă prin adunare repetată.
8 – 2 = 6 (scădere) Scăderea este o operație de ordinul I.
8–2–2–2–2=08:2=4 Împărțirea este o operație de ordinul II,

(împărțire) pentru că se rezolvă prin scădere repetată.
ÎNVAȚĂ! Dacă un exercițiu conține mai Exemplu:

multe operații, se rezolvă întâi 5+6×4= 21 : 3 + 27 : 9 =
operațiile de ordinul al doilea, = 5 + 24 = =7+3=
apoi se rezolvă cele de ordinul I. = 29 = 10
EXERSEAZĂ!
a. 18 + 19 – 27 = c. 9 × 9 – 4 × 7 = e. 100 – 7 × 7 =
b. 18 + 24 : 3 = d. 64 : 8 + 14 = f. 14 : 2 + 8 × 9 =
2. Rezolvă exercițiile și vei descoperi planetele „vecine” cu Planeta Pământ.
La produsul numerelor 57 59 Din produsul

8 și 6 adaugă câtul numerelor 9 și 9
numerelor 42 și 6. VENUS 55 SATURN scade triplul lui 8.
MARTE
3. Care este răspunsul corect?
7 × 8 + 9 × 2 = 56 18 74 7 × 7 + 31 = 80 70 69
90 – 6 × 5 : 10 = 87 60 30 9 × 4 + 25 : 5 = 51 41 61
3 × 3 × 8 + 5 = 75 77 67 2 × 8 + 3 × 4 = 28 26 38
9 × 3 – 10 : 5 = 22 25 24 81 – 9 : 9 + 9 = 81 88 89
101
4. Calculează, apoi compară rezultatele.
a. 2 × 3 + 4 8 + 4 × 3 b. 72 : 9 + 6 8 + 64 : 8
98 – 7 × 6 7 × 6 – 18 61 – 6 × 3 24 : 6 × 8
6 × 6 + 24 90 – 7 × 3 22 + 4 × 5 60 – 3 × 6
81 : 9 + 11 7 × 4 – 5 × 2 54 : 9 + 25 32 – 48 : 6
2×3× 9 3 × 3 × 5 72 : 9 : 8 63 : 7 : 3
Neptun Venus
5. Colorează doar Marte Saturn
planetele sub care
sunt scrise operații
ce au ca rezultate
6 × 7 + 81 : 9 = 400 – 6 × 8 – 7 × 5 =
numere pare. Alege
o planetă care are 8×8+7×2= Mercur 54 : 9 + 64 : 8 = Uranus
ca rezultat un număr Jupiter Pământ
par. Caută informații
despre aceasta.
Prezintă-le colegilor 200 – 7 × 9 = 72 : 8 + 5 × 9 =
ce ai aflat! 9×6+7×8= 8 × 4 + 17 =
6. La planetariu au fost în vizită 6 grupe a câte 8 elevi și 5 grupe a câte 6 adulți.
Câți vizitatori au fost la planetariu?
Rezolvă problema cu plan.
7. L a câtul numerelor 28 și 7 adaugă produsul

numerelor 8 și 5. Diana, Maria și Alexandra
au propus rezolvarea problemei astfel:
Completați casetele cu semnele
2 8:7 ×5
8+5 8×5– 28 :7+8 de operație potrivite.
28 : 7 +
5 6 10 = 3
72 9 4=2
Diana Maria Alexandra
Rezolvarea corectă a fost făcută de ..., iar 6 5 10 5 = 15
răspunsul corect este ... .
102
CICLUL ZI-NOAPTE
OBSERVĂ!
ÎNVAȚĂ! Rotirea Pământului în jurul
axă axei sale determină formarea
zi
zilelor și a nopților.
noapte
DESCOPERĂ!
• Pământul se rotește în jurul axei sale.
ȘTIAI CĂ ...
Prin această mișcare partea dinspre Soare
este luminată (ziua), iar partea opusă este • Pământul se rotește și în jurul Soarelui?
întunecată (noaptea). Ciclul zi-noapte Această mișcare durează aproximativ 365 de
durează 24 de ore. zile (1 an) sau 366 de zile (o dată la 4 ani).
EXERSEAZĂ!
1. S tabilește dacă enunțurile de mai jos sunt adevărate sau false.
• Ziua și noaptea apar ca urmare a mișcării Pământului în jurul axei sale.
• Soarele se mișcă în jurul Pământului.
2. Colorează caseta din dreptul animalelor care își desfășoară activitatea ziua, iar noaptea
intră în repaus:
INVESTIGHEAZĂ!
PORTOFOLIU
De ce vei avea nevoie? O lanternă, un glob pământesc.
Caută informații
Ce vei face? Într-o cameră în care este întuneric, vei lumina cu
despre durata
lanterna o parte a globului. Vei roti globul de la stânga la dreapta, fără zilelor și a
a schimba locul lanternei. nopților în
Ce vei observa? La lumina lanternei se poate vedea, pe rând, câte o anotimpuri
parte din glob. diferite.
Prezintă-le în
Ce vei descoperi? Formarea zilelor și a nopților depinde de rotirea
fața colegilor!
Pământului în jurul axei sale.
103
FRACȚII – JUMĂTATE, SFERT. FRACȚII ECHIVALENTE
OBSERVĂ!
1 1 2
2 4 4
DESCOPERĂ!
Alexandra vrea să mănânce Maria vrea să mănânce un Diana vrea să mănânce
o jumătate de pizza. sfert de pizza. două sferturi de pizza.
1=2
2 4
ÎNVAȚĂ! numărul care arată câte părți se iau dintr-un întreg

1
2 linia de fracție
O parte sau mai multe numărul care arată în câte părți a fost împărțit
părți dintr-un întreg întregul
împărțit în părți egale Se citește: 1 pe 2, 1 supra 2, o jumătate sau o doime.
reprezintă o fracție. 1 Se citește: 1 pe 4, 1 supra 4, un sfert sau o pătrime.
4
1=2 Spunem că fracțiile sunt egale (echivalente).
2 4
EXERSEAZĂ!
1. C
olorează:
a. j umătate din numărul b. u
n sfert din numărul c. o
pătrime din numărul
stelelor; rachetelor; cosmonauților.
104
2. C
ompletează tabelul. Numărul Jumătatea Sfertul
12
16
20
3. R
ealizează corespondența.
întreg sfert doime
4. Încercuiește fracția corespunzătoare fiecărei imagini.
1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 2 4 4 2 3 2 3 4 2 3 4
5. D
esenează pe caiet și colorează:
a. u
n sfert; b. o
doime; c. o
pătrime; d. o
jumătate.
6. U
nește figurile care au părțile colorate în mod egal.
7. L a o petrecere s-au golit jumătate din 8 sticle de suc și un sfert din 8 sticle de apă.
Câte sticle de suc s-au golit? Câte sticle de apă s-au golit?
105
RECAPITULARE
1. Unește fiecare enunț cu momentul zilei.
seară
• Începe să răsară soarele.
dimineață • Soarele este la jumătatea boltei cerești.
prânz • Se poate vedea Luna cu ochiul liber.
• Soarele asfințește.
noapte
2. Efectuează calculele, pe caiet, respectând ordinea operațiilor.
71 – 8 × 6 18 : 3 + 19
24 : 3 + 8 × 7
56 : 8 – 49 : 7 6×9+8×8
26 + 4 × 9
3. Desenează pe caiet, apoi colorează:

a. o doime;
b. o pătrime;
c. un sfert;
d. o jumătate.
4. Ana are 20 de bomboane. Se gândește să mănânce o jumătate din ele. Se răzgândește și

decide să mănânce două sferturi. Câte bomboane ar fi mâncat în primul caz? Dar în al doilea?
5. Scrie fracția corespunzătoare părții colorate din fiecare figură geometrică.
106
EVALUARE
1. Completează enunțurile de mai jos.  – un răspuns corect
Planeta noastră este denumită „Planeta …”.

Soarele este … din centrul Sistemului Solar.
Pământul ... în jurul axei sale.
FB 3 B 2 S
(se rotește, Albastră, steaua)
2. Ordonează momentele zilei.
după-amiază seară dimineață noapte
FB 4 B 3 S 2
3. Efectuează calculele, respectând ordinea operațiilor.
7 × 7 + 98 = 142 – 9 × 7 = 36 : 4 + 6 × 7 =
FB 3 B 2 S
4. Încercuiește fracția corespunzătoare:
2 1 1 2 1 1 2 1 1
4 4 2 4 4 2 4 2 4
FB 3 B 2 S
5. Colorează, apoi scrie fracția corespunzătoare.
a. o jumătate b. un sfert c. o doime
FB 3 B 2 S
6. La un concurs „Salvați Pământul”, organizat de clasele a doua, au participat 24 de fete. Au

mai participat și băieți – numărul acestora a fost egal cu o pătrime din numărul fetelor.
Câți copii au participat la concurs?
FB – rezolvă corect problema, notează răspunsul B – scrie corect operațiile, dar greșește un răspuns
S – scrie și rezolvă corect o singură operație, omite scrierea răspunsului final
7. La ora de Arte vizuale și abilități practice, elevii confecționează 20 de steluțe. Dacă le
așază în 2 cutii, câte stele sunt în fiecare cutie? Dar dacă le așază în 4 cutii, câte stele vor
fi în fiecare cutie? FB – rezolvă corect problema, notează răspunsul
S – scrie și rezolvă corect o singură operație,
omite scrierea răspunsului final
107
NE JUCĂM
1. LUCRAȚI ÎN PERECHI!
16
„Cine calculează cel mai rapid”! Scrieți numerele:
12, 20, 40, 24 pe caiet și descompuneți-le în părți egale, 8 8
ca în model.
4 4 4 4
2. Citește cu atenție articolul.
PROIECT ÎN GRUPE
Turul galeriei.
• Ce veți face?
Veți realiza un afiș
despre o planetă la
alegere.
• De ce veți avea nevoie?
„Luna este singurul satelit natural al planetei noastre,
O coală de hârtie
Pământul. Este al cincilea cel mai mare satelit natural al A3, hârtie colorată,
sistemului nostru solar. lipici, carioci/creioane
Oamenii de știință au constatat că Luna s-a format la scurt colorate, imagini.
timp după formarea Pământului, cu aproximativ 4,5 miliarde • Cum veți face?
de ani în urmă. Există diverse teorii referitoare la originea sa, Veți căuta curiozități
însă cea mai cunoscută este teoria „impactului uriaș”. Potrivit despre o planetă la
alegere. Pe foaia A3,
acesteia, Luna s-a format după ciocnirea Pământului cu o altă
veți nota cel puțin
planetă mai mică sau un corp ceresc. Resturile acestui impact
trei curiozități. Veți
s-au adunat și au creat Luna. desena sau lipi imagini
Luna este cel de-al doilea corp ceresc ce poate fi văzut de reprezentative.
pe Pământ cu ochiul liber. Primul corp ceresc ca vizibilitate • Cum veți prezenta?
este Soarele, steaua din centrul sistemului nostru solar.” Fiecare echipă afișează
Adaptare după https://www.twinkl.ro/teaching-wiki/luna produsul final, iar ceilalți
elevi „vizitează” și
• Ce reprezintă Luna?
compară afișele.
• Când s-a format Luna?
AUTOEVALUARE
108
U N ITAT E A
9
MICII
EXPLORATORI
Figuri și corpuri
geometrice

vei identifica corpuri și materiale care conduc electricitatea
vei evidenția caracteristici simple ale formelor și corpurilor geometrice
vei identifica axa de simetrie a figurilor geometrice vei realiza investigații care pun în evidență
intensitatea sunetului vei organiza și reprezenta date în tabel
109
FORME ȘI TRANSFER DE ENERGIE-ELECTRICITATE:
CORPURI ȘI MATERIALE CARE CONDUC ELECTRICITATEA
OBSERVĂ!
DESCOPERĂ!
Ce s-ar întâmpla dacă televizorul, calculatorul, frigiderul nu ar mai primi energie?
ÎNVAȚĂ! Curentul electric ajunge în casele noastre ATENȚIE!

prin cabluri speciale. Unele materiale permit
• Prin corpul
curentului electric să treacă prin ele, altele nu.
omenesc poate
trece curentul
electric. Pentru a se
apa metalele proteja, electricienii
corpul poartă costume
animalelor speciale.
Materiale care
• Conectează
permit trecerea curentului
corpul omenesc aparatele electrice
electric (conductoare)
la priză doar sub
supravegherea unui
adult!
• Dacă introduci
lemnul cauciucul alte obiecte în
sticla
priză, te poți
Materiale care electrocuta!
plasticul
nu permit trecerea • Nu te juca cu
materialele curentului electric
firele de curent
textile (bumbac) (izolatori)
electric!
110
EXERSEAZĂ!
1. Numește corpurile din imagini. Grupează-le după criteriile date.
conductori izolatori

• Corpurile conductoare (conductorii) permit trecerea curentului electric.
• Fierul de călcat funcționează dacă are cablul electric rupt.
• Poți atinge cu ușurință un bec aprins.
• Prin lemn nu trece curentul electric.
• Cauciucul este un bun izolator.
EXPERIMENT
Lucrați în perechi!
Realizați experimentul sub supravegherea unui adult.
De ce veți avea nevoie? O baterie cu 2 borne (de 9 V), un bec de
12 V, 2 ace cu gămălie, 2 bețișoare de urechi, 2 scobitori.
Ce veți face? Un copil va fixa cele două ace cu gămălie pe
PORTOFOLIU
bornele bateriei, iar celălalt va atinge becul de ace. Se va
proceda la fel cu bețișoarele de urechi și cu scobitorile. Realizează o listă
Ce veți observa? Becul se va aprinde când va atinge acele cu de sfaturi pentru
gămălie conectate la baterie. evitarea pericolelor
ce pot apărea în
Care va fi concluzia? Lemnul și materialele textile nu conduc
timpul folosirii
curentul electric.
curentului electric!
111
FIGURI PLANE/2D. AXA DE SIMETRIE
OBSERVĂ ȘI AMINTEȘTE-ȚI! DESCOPERĂ!
4 laturi egale
pătrat
axă de semicerc
simetrie
laturi egale 2 câte 2
dreptunghi
formă
3 laturi
rotundă
cerc
triunghi
ÎNVAȚĂ! Axa de simetrie este o linie punctată care împarte un obiect sau
o figură geometrică în două părți identice.
Pentru unele forme geometrice se pot trasa mai multe axe de simetrie.
Semicercul este jumătate dintr-un cerc.
EXERSEAZĂ!
1. Numără în fiecare imagine figurile cerute mai jos.
... pătrate ... triunghiuri ... dreptunghiuri

112
2. Marchează cu X desenele care au trasate corect axele de simetrie.
3. Trasează axa de simetrie pentru fiecare imagine.
4. Copiază pe caiet desenele și completează-le ținând cont de axa de simetrie. Folosește

rigla acolo unde este nevoie.
5. Bunica are o grădină în formă de pătrat cu latura de 95 de metri. Câți metri de sârmă sunt
necesari pentru a împrejmui grădina bunicii?
JOC
Completează enunțurile.
1 Pentru a pune în funcțiune aparatele

1 izolatorii
electrice, folosim ... .
2
2 Materialele care permit trecerea curent electric
3
curentului electric se numesc ... .
3 ... nu permit trecerea curentului electric. conductori
113
CORPURI GEOMETRICE/3D

Dă exemple de
6 fețe de pătrat obiecte care seamănă
cub cu fiecare corp
geometric învățat.
6 fețe de dreptunghi
ÎNVAȚĂ!
cuboid
Coiful și
cornetul de
înghețată au
formă de con.
cilindru sferă
EXERSEAZĂ!
1. Cu ce corp geometric se aseamănă fiecare obiect?
2. Observă corpurile geometrice. Scrie, în caiet, câte sunt din fiecare, conform tabelului.
CUB CUBOID SFERĂ CILINDRU CON

              
114
3. Construiește corpuri geometrice urmărind etapele de mai jos.
Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3 Etapa 4
Corpul Decuparea Plierea și lipirea Corpul geometric
desfășurat finalizat
4. Realizează corespondența dintre cele trei corpuri geometrice și desfășurarea lor:
JOC Modelează o sferă din plastilină.

115
UNDE ȘI VIBRAȚII: INTENSITATEA (TĂRIA) SUNETELOR
OBSERVĂ ȘI AMINTEȘTE-ȚI!
DESCOPERĂ!
Toate sunetele
pe care le auzi
se produc prin
vibrații ale corpurilor.
• Care sunt sunetele pe care le produc
Vibrațiile se propagă prin aer până la
*
obiectele?
urechile tale. • Sunetele pot fi plăcute auzului sau
*
se propagă – se transmit. neplăcute (zgomote).
ÎNVAȚĂ! ACTIVITATE PRACTICĂ!

Intensitatea (tăria) este o calitate a
Construiește propriile tale instrumente
sunetului de a fi mai slab (încet) sau mai
muzicale (maracas sau o tobiță)!
puternic (tare).
Sunetele puternice sunt dăunătoare • Pentru maracas
sănătății și pot cauza pierderea auzului. De ce vei avea nevoie?
2 linguri de plastic, ou de jucărie,
orez/pietricele/nisip/grâu, folie
EXERSEAZĂ!
de aluminiu, bandă decorativă.
umerotează crescător, de la cel mai slab
N Cum vei face? Vei pune în oul de jucărie
sunet, la cel mai intens. orez/pietricele/nisip/grâu. Vei prinde
sirena unei locomotive oul între cele două linguri, îl vei înveli în
mieunatul unei pisici folie de aluminiu și apoi îl vei decora.
bătaia tobelor • Pentru tobiță
ciripitul păsărelelor De ce vei avea nevoie? O
șoapta unui copil cutie cilindrică de metal sau
de carton, hârtie colorată/
EXPERIMENT carton colorat, lipici, foarfecă,
2 creioane, plastilină.
Folosește un telefon pentru a asculta o
Cum vei face? Vei decora cutia cu forme
melodie la alegere, la volum maxim. Ascultă
de hârtie colorată, Vei modela două
aceeași melodie, punând telefonul în
biluțe de plastilină pe care le vei pune/
ghiozdan.
înfinge în vârful creioanelor.
Ce observi? Discută cu colegii tăi!
116
ORGANIZAREA ȘI REPREZENTAREA DATELOR

Număr de viori
coloană
500
A B C D
rând 450
1 vioară fluier
400
2 chitară
350
3 pian
300
4 tobă
250
vioară (A, 1) 200
150
EXERSEAZĂ!
100
1. Scrie coordonatele fiecărui instrument 50
Luna
muzical din tabelul de mai sus, ca în
martie aprilie mai
model: vioară (A, 1).
Câte viori s-au vândut în luna aprilie?
pian (..., ...) fluier (..., ...)
Dar în luna mai?
chitară (..., ...) tobă (..., ...)
Număr de elevi
2. P rivește cu atenție graficul.
Scrie în caiet răspunsurile 21
pentru fiecare întrebare. 18
15
• Câți elevi cântă la vioară?
12
• Câți elevi cântă la pian?
9
• Câți elevi cântă la chitară? 6
• Câți elevi cântă la flaut? 3 Instrument
• Câți elevi cântă în total? vioară pian chitară flaut
Număr de figuri
JOC!
20
Realizează, pe caiet,
15
un desen din figuri
10
geometrice respectând
5
datele prezentate în grafic. figuri geometrice
117
RECAPITULARE
1. Completează tabelul:
OBIECTUL ESTE DA
CONDUCTOR NU X
OBIECTUL ESTE DA X
IZOLATOR NU
2. Realizează corespondența dintre fiecare corp și desfășurarea lui.
3. Care este al șaptesprezecelea element din șirul cu forme geometrice?

• Intensitatea (tăria) este o calitate a sunetului de a fi mai slab (încet) sau mai puternic (tare).
• Sunetul unei viori este mai puternic decât sunetul produs de o bormașină.
• Sunetele puternice sunt dăunătoare sănătății și pot cauza pierderea auzului.
5. Scrie coordonatele fiecărui obiect, ca în A B C D E

exemplu: bec (A, 1). 1 bec cheie
2 priză
cheie (..., ...) sticlă (..., ...)
3 scobitoare
priză (..., ...) centrală (..., ...)
4 echer centrală
echer (..., ...) scobitoare (..., ...) 5 sticlă
118
EVALUARE
1. Bifează () obiectele care pot conduce curentul electric.  – un răspuns corect
FB 3 B 2 S
• Dacă se produce mai aproape de tine, sunetul este mai puternic, iar dacă se produce
mai departe, este mai slab.
• Expunerea un timp îndelungat la zgomote poate afecta auzul.
• Zgomotele puternice sunt plăcute auzului. FB 3 B 2 S
3. Completează desenele folosind axa de simetrie.
FB 3 B 2 S
4. Unește denumirea fiecărui obiect cu imaginea corpului geometric cu care se aseamănă.

ZAR TOBĂ
COIF FRIGIDER
CORNET DE ÎNGHEȚATĂ PAHAR FB 5-6 B 3-4 S 1-2
Număr de elevi
5. Privește cu atenție graficul.
50
Câți elevi cântă în corul școlii la
45
clasele I și a II-a? 40
Cu cât sunt mai mulți elevii care 35
30
cântă în cor la clasa a IV-a, față 25
de cei din clasa a III-a? 20
15
Câți elevi cântă în corul 10
școlii? 5 Clasa
FB 3 B 2 S
I a II-a a III-a a IV-a
119
NE JUCĂM
1. Metoda RAI (Răspunde! Aruncă! Investighează!)

Așezați-vă în cerc! Un copil aruncă o minge
(un bulgăre din hârtie mototolită).
Cel care aruncă va pune o întrebare de tipul:
„Ce figură geometrică are 4 laturi egale?”,
„Câte fețe are cubul?” etc. Cel care prinde
mingea răspunde la întrebare, apoi pune și el o
întrebare și tot așa.
2. Realizați circuitul și „aprindeți” becul!
72 :8 ×4 :6 ×9
PROIECT Echipa ...
Număr de figuri
10
9
8
7
Formați echipe de câte patru elevi.
6
Decupați din hârtie glasată de diferite culori 5
cât mai multe figuri geometrice. 4
Cu ajutorul figurilor geometrice decupate, 3
realizați câte un castel. 2
Un reprezentant al echipei va număra figurile 1

Figura
geometrice decupate de către fiecare echipă
și va realiza câte un grafic, după model.
AUTOEVALUARE
120
U N ITAT E A
10
TAINELE
NATURII
Măsurare și măsuri

vei descoperi ce sunt magneții și vei investiga forța exercitată de aceștia
vei efectua măsurători cu unități neconvenționale, dar și cu unități de măsură standard
vei identifica unități de măsură pentru timp și vei ordona evenimente
vei recunoaște principalele bancnote, ca mijloc de măsurare a valorii obiectelor
vei realiza schimburi echivalente valoric prin utilizarea banilor
121
FORȚE EXERCITATE DE MAGNEȚI
OBSERVĂ!
DESCOPERĂ!
De ce sunt atrase de magnet obiectele din fața fetiței? Încearcă și tu!
ÎNVAȚĂ! Magneții:
• sunt corpuri care atrag metalele (de exemplu, obiecte care conțin fier);
• pot avea forme și mărimi diferite;
• au două capete (doi poli), Polul Nord (N) și Polul Sud (S).
EXERSEAZĂ!
1. Scrie A în dreptul enunțurilor adevărate și F în dreptul celor false.
• Magneții atrag corpuri din fier.
• Un pahar de plastic poate fi atras de un magnet.
• Magnetul are un singur pol.
2. La ce poți întrebuința magneții? Marchează cu X răspunsurile corecte.
ȘTIAI CĂ ...
• pentru a strânge acele de gămălie împrăștiate pe un birou.
• ceasul și telefonul
• pentru a separa obiectele din metal de cele de plastic.
se pot deregla dacă
• pentru a pregăti prăjituri.
au un magnet în
• pentru a fabrica busole de orientare. apropierea lor?
122
3. Calculează și așază sub fiecare rezultat litera
corespunzătoare. Vei descoperi cuvântul ce completează
următorul enunț:
Pentru a se orienta, marinarii au nevoie de _________, un
instrument alcătuit dintr-un cadran și un ac magnetic care
indică întotdeauna Nordul.
2×3+4×7= (B) 9 × 9 – 19 = (S)
8 × 9 – 14 : 2 = (L) 49 : 7 + 7 × 8 = (O)
81 – 6 × 7 = (U) 100 – 6 × 8 + 16 = (Ă)
34 39 62 63 65 68
JOC! LA PESCUIT!
EXPERIMENT
Ce vei face? Apropie
doi magneți, ca în prima
imagine. Schimbă
poziția magnetului din
stânga, ca în a doua
imagine.
Ce vei observa? Polii
diferiți se atrag, iar cei
Leagă un magnet la capătul unui fir de lână/bumbac. Pune
de același fel se resping.
într-o cutie multe obiecte: gumă de șters, creion, cuie,
piuneze, agrafe de birou, o ascuțitoare, o cheie, un alt
magnet, o monedă de 10 bani sau alte obiecte din jurul tău.
Realizează apoi un tabel pe modelul de mai jos, și
completează-l.
Corpul Este atras de Nu este atras de magnet

magnet
Guma de șters X
123
MĂSURAREA LUNGIMII.
UNITĂȚI STANDARD: METRUL, CENTIMETRUL, MILIMETRUL
OBSERVĂ!
DESCOPERĂ!
Radu spune că a
măsurat distanța
și a făcut 6 pași.
Crina spune că
a măsurat și a
făcut 8 pași.
Cine crezi că are
dreptate?
ÎNVAȚĂ!
Pentru a fi siguri de măsurători, oamenii au stabilit ca unitatea 1 mm 1 cm
principală pentru măsurarea lungimii să fie metrul (m).
Pentru obiecte sau distanțe mai mici se poate folosi
centimetrul (1 m = 100 cm) sau milimetrul (1m = 1 000 mm)
1 m = 100 cm = 1 000 mm
Lungimea poate fi măsurată cu diferite instrumente:
metrul de metrul de
rigla; ruleta;
tâmplărie; croitorie.
EXERSEAZĂ!
1. Măsoară cu rigla și notează:
... cm ... cm ... cm

124
2. Calculează, după model.

MODEL 20 cm + 12 cm = 32 cm 80 m – 71 m =
23 m + 37 m – 12 m = 76 mm – 28 mm =
36 mm + 18 mm = 1 000 mm – 300 mm + 150 mm =
3. Subliniază unitatea de măsură potrivită pentru:

• lungimea terenului de sport 50 m 50 cm 50 mm
• înălțimea frigiderului 180 cm 180 mm 180 m
• grosimea unei uși 10 m 10 cm 10 mm
4. Bifează obiectele care se pot măsura cu metrul.
1 kg de zahăr un covor
un dulap o sticlă cu lapte
5. Încercuiește instrumentele care îți sunt de ajutor pentru măsurarea lungimii.
6. Mircea are de parcurs un drum de 980 de metri, în 3

etape. În prima etapă parcurge 320 de metri, în a doua JOC
etapă – cu 144 de metri mai mult.
Câți metri are de parcurs în a treia etapă?
INVESTIGHEAZĂ!
• Poziționează pe banca ta o busolă. Observă ce indică
acul busolei.
Cine măsoară cu rigla
• Schimbă locul busolei: pe catedră, pe banca unui cele mai multe obiecte
coleg, lângă tablă, lângă cuier etc. Observă ce se din clasă în 5 minute?
întâmplă dacă schimbi locul acesteia. Notează măsurătorile
• Apropie un magnet de busolă. Ce observi? pe caiet.
125
MĂSURAREA CAPACITĂȚII. UNITĂȚI STANDARD: LITRUL, MILILITRUL
• Numește vasele din

OBSERVĂ!
imagine, în care poți DESCOPERĂ!
pune lichide.
• Cum se poate
măsura cantitatea
de lichid dintr-un
vas?
100 l
10 l 500 ml 1l
10 ml 250 ml
ÎNVAȚĂ!
Vasele au forme și capacități diferite. Capacitatea vasului se află măsurând cantitatea
de lichid care încape în el.
Unitatea principală de măsură pentru capacitatea vaselor este litrul (l).
Mililitrul (ml) este unitatea de măsură de 1 000 de ori mai mică decât litrul.
1 l = 1 000 ml
500 ml + 500 ml = 1 000 ml = 1 l
250 ml + 250 ml + 250 ml + 250 ml = 1 000 ml = 1 l
EXERSEAZĂ! EXPERIMENT
1. Compară, folosind unul dintre semnele <, >, =.
20 ml 2l 1l 1 ml 500 ml 250 ml
25 l 25 ml 1 000 ml 1l 1 000 ml 1 000 ml
2. Calculează:
a. jumătatea următoarelor cantități: 20 ml, 18 l, 12 ml; Alege din bucătărie
b. sfertul următoarelor cantități: 12 ml, 20 l, 24 l; 3-5 vase de mărimi
și forme diferite.
c. dublul următoarelor cantități: 4 l, 9 ml, 8 l.
Măsoară cu ajutorul
3. O sticlă poate fi umplută cu apa din 4 căni. unei căni gradate
Câte căni de apă sunt necesare pentru a umple 3 sticle? capacitatea fiecărui
4. O capră bea 7 l de apă pe zi. vas. Notează în
În câte zile va bea 70 l de apă? caiet rezultatul
5. Șase litri de limonadă s-au turnat în 3 sticle identice. măsurării exprimate
Ce capacitate (câți litri) are o sticlă? în mililitri.
126
MĂSURAREA MASEI CORPURILOR.
UNITĂȚI STANDARD: KILOGRAMUL, GRAMUL
OBSERVĂ!
DESCOPERĂ!
• Care dintre
cei doi copii
cântărește mai
mult și cu cât?
ÎNVAȚĂ!
Kilogramul (kg) este unitatea principală de măsură pentru masa corpurilor.
Gramul (g) este unitatea de măsură de 1 000 de ori mai mică decât kilogramul.
1 kg = 1 000 g
Putem folosi ca instrumente de măsură:
cântar digital cântar de cântar de cântar de cântar de

la magazin; bebeluș; mână; cameră; bucătărie.
EXERSEAZĂ!
1. Bifează ce poți măsura cu:

a. kilogramul
un coș de fructe un copil
un câine laptele dintr-o sticlă
b. gramul
o brățară o acadea
o ciocolată apa dintr-o găleată
127
2. Calculează cât reprezintă:
a. jumătate din: 20 kg, 18 g, 14 kg;
b. un sfert din: 16 kg, 24 g, 40 kg.
3. Mama folosește pentru o prăjitură: 200 g de făină,
250 g de zahăr, 20 g de cacao, 100 g de nucă.
Câte grame cântăresc toate ingredientele?
4. N
otează A în dreptul enunțurilor adevărate și F în dreptul
celor false.
• 1 kg de mere este mai greu decât 1 000 g de pere.
• Un iepure cântărește mai puțin decât un cal.
• O nucă cântărește mai mult decât o portocală.
• 1 kg de plastic este mai ușor decât 1 kg de fier.
5. P rivește imaginea de mai jos!
Cât cântărește pisica? LUCRAȚI ÎN ECHIPE!
Cine cântărește mai multe
obiecte în 5 minute?
Aveți nevoie de:
un cântar, diferite rechizite, fructe,
legume, jucării.
Realizați un tabel cu măsurătorile
făcute, după model.
Nr. crt. Obiectul Cât cântărește

1. creion 10 g
128
TIMPUL: ORA, ZIUA
OBSERVĂ!
DESCOPERĂ!
Acul lung
indică Ceasul este
minutele un instrument
(minutarul).
Acul scurt pentru
indică orele măsurarea timpului.
(orarul).
Minutarul se deplasează de la un număr la altul în 5 minute.

12 × 5 = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 60 (de minute)
ÎNVAȚĂ! 1 zi = 24 de ore
Ora este o unitate de măsură a timpului. 1 oră = 60 de minute
Minutul este o unitate de măsură de 60 de ori 1 jumătate de oră = 30 de minute
mai mică decât ora. 1 sfert de oră = 15 de minute
EXERSEAZĂ!
1. Scrie ora indicată de fiecare ceas, după model.
 8:30   
 20:30   
2. Ora de limba engleză a început la 9:00, iar Alina a intrat în clasă la ora 9:15.
Câte minute a întârziat Alina?
3. Un tren pleacă din București la ora 6:00 și ajunge la Constanța la ora 9:00.
Câte ore durează călătoria?
4. Calculează.
15 min + 15 min = 30 min + 30 min = 15 min + 45 min =
10 ore + 4 ore = 25 min + 35 min = 12 min + 48 min =
5. Află:
• câte ore sunt în 2 zile;
• câte minute sunt în 2 ore;
• câte minute sunt într-o oră și jumătate.
129
TIMPUL: ZIUA, SĂPTĂMÂNA, LUNA, ANUL.
ANOTIMPURILE
OBSERVĂ!
DESCOPERĂ!
Iarnă Vară
• decembrie: 31 de zile • iunie: 30 de zile
• ianuarie: 31 de zile • iulie: 31 de zile
• februarie: 28 sau 29 de zile • august: 31 de zile
Ce reprezintă numărul 5?
Primăvara Toamnă În ce zi a săptămânii este
• martie: 31 de zile • septembrie: 30 de zile data de 5 mai?
• aprilie: 30 de zile • octombrie: 31 de zile
Câte zile are luna mai?
• mai: 31 de zile • noiembrie: 30 de zile
ÎNVAȚĂ!
• Săptămâna, luna și anul sunt unități de • Un an are 365 sau 366 de zile (când
măsură pentru timp mai mari decât o zi. luna februarie are 29 de zile, an bisect).
1 săptămână = 7 zile 1 an = 12 luni
• Luna poate avea 28, 29, 30 sau 31 de zile. • alaltăieri, ieri, azi, mâine, poimâine.
EXERSEAZĂ!
1. Completează enunțurile în caiet.
• Școala începe în luna ... .
• Ziua Națională a României este în luna ... .
• Ziua Internațională a Copilului este în luna ... .
• Ziua Mărțișorului este în luna ... .
130
Alaltăieri Ieri Azi Mâine Poimâine

sâmbătă duminică luni marți miercuri
miercuri
marți
duminică
3. Află:
3 săptămâni = ... zile iulie + august = ... zile
un sfert din an = ... luni 2 ani = ... luni
septembrie + octombrie = ... zile jumătate de an = ... luni
4. Descoperă fila de calendar corespunzătoare fiecărei descriei.

În această
În ultima lună de lună voi
iarnă voi pleca în sărbători
În luna ce reprezintă
tabăra de schi. Crăciunul.
jumătatea numărului
În prima lună de
16, voi merge la Este luna ce
vară voi intra în
mare cu părinții. are ca număr
vacanța mare.
dublul lui 5.
Cu ajutorul calendarului, scrieți numărul de zile pentru fiecare interval:
• 27 iulie  31 august = ... zile • 28 februarie  31 martie = ... zile
• 15 iunie  4 august = ... zile • 14 aprilie  20 mai = ... zile
• 1 iulie  10 septembrie = ... zile • 28 noiembrie  7 ianuarie = ... zile
131
MĂSURAREA VALORII: LEUL, EURO.
SCHIMBURI VALORICE
OBSERVĂ!
DESCOPERĂ!
Ce monede și bancnote
recunoști?
1 leu = 100 de bani
1 euro = 100 de eurocenți
ÎNVAȚĂ! Banii măsoară valoarea obiectelor. În România, unitatea monetară este leul.
Euro este moneda oficială a celor mai multe țări din Uniunea Europeană.
EXERSEAZĂ!
1. Calculează.
50 bani + 50 bani = 20 lei + 30 lei + 5 lei =
20 euro + 5 euro = 10 euro + 50 eurocenți + 50 eurocenți =
10 lei + 5 lei + 50 bani + 10 bani + 10 bani + 10 bani + 10 bani + 10 bani =
2. Completează, astfel încât să obții egalități.
5 lei = 5 × 1 leu = 1 leu + ... + ... + ... + ... 1 leu = ... × 50 bani = ... + ...
100 lei = ... × 20 lei = ... + ... + ... + ... + ... 200 euro = 4 × ... = ... + ... + ... + ...
10 lei = ... lei + ... leu + ... leu + ... leu + ... bani + ... bani + ... bani + ... bani
3. Mircea are în pușculiță:
Vrea să cumpere 3 obiecte. Ajută-l să găsească cât mai multe posibilități!
25 lei 18 lei 22 lei 28 lei 15 lei
4. Găsește cât mai multe posibilități!

• Schimbă o bancnotă de 200 de lei în mai multe bancnote.
• Schimbă o bancnotă de 100 de euro în bancnote și monede.
132
RECAPITULARE
1. Calculează fiecare operație. Unește fiecare magnet cu obiectul pe care-l atrage!
24 8 32 9
24 + 8 4×6 56 : 7 83 – 74
2. Ciprian a cumpărat un magnet de 2 cm și altul de 3 ori mai mare.

Ce lungime au cei doi magneți împreună?
3. Bifează ce unitate de măsură este potrivită pentru fiecare obiect.
• agrafă de birou cm m
• o carte cm mm
• un șifonier cm m
• distanța de la birou la ușă mm m
• o radieră m cm
• distanța dintre prima bancă și tablă mm m
4. Încercuiește capacitatea potrivită pentru fiecare vas.
• cană 250 ml 25 l 1l
• butoi 1l 100 l 10 ml
• găleată 10 ml 10 l 50 l
• pipetă 3 ml 3l 300 ml
5. În trei bidoane sunt 40 de litri de lapte.
În primul bidon sunt 18 l de lapte, iar în al
doilea de două ori mai puțin.
Câți litri sunt în fiecare bidon?
6. Ordonează descrescător fructele, în funcție de masa pe care o are fiecare.
180 g 20 g 2 kg 300 g 10 g
133
7. Marchează cu X ce poți cântări folosind ca unitate de măsură kg.
fructe lapte șosea ceai legume zahăr
făină riglă pisică orez copil ghiozdan
8. 10 lădițe cu cireșe cântăresc 50 de kg.
Câte kg de cireșe sunt într-o lădiță, dacă o lădiță goală cântărește 1 kg?
9. Scrie ora indicată de fiecare ceas.
    
    
10. Desenează acele ceasurilor pentru a indica ora pentru fiecare activitate făcută de tine
într-o zi obișnuită.
Te trezești. Începi orele la școală. Iei masa de prânz. Te joci.
Îți faci lecțiile. Servești cina. Te culci.

Suma avută Suma cheltuită Suma rămasă
65 lei ... lei
... lei 3 lei
134
EVALUARE
1. Bifează obiectele care pot fi atrase de magnet.  – un răspuns corect
carioci linguriță agrafe de birou riglă de plastic creioane

radieră cheie ac cu gămălie monedă de 10 bani șuruburi
FB 5-6 B 3-4 S 1-2
2. Ordonează crescător, în funcție de:
lungime; capacitate; timp.
1 zi 1 lună 13 ore
FB 3 B 2 S 
3. Scrie orele indicate de fiecare ceas.
FB 3 B 2 S
4. Completează spațiile punctate cu unitatea de măsură potrivită pentru a măsura:
• lungimea unui pupitru ...
• capacitatea unei căzi de baie ...
FB 3 B 2 S
• masa unui ghiozdan plin cu rechizite ...
5. Calculează.
25 m + 89 m = 100 l – 45 l = 85 g + 175 g =
10 lei + 57 lei = 4 × 5 euro = 150 ml + 250 ml =
FB 5-6 B 3-4 S 1-2
6. Marchează cu X unitatea de măsură potrivită pentru fiecare obiect.

• înălțimea șifonierului 2m 2l 2 kg
• masa frigiderului 50 l 50 kg 50 g
FB 3 B 2 S
• capacitatea unui pahar 250 l 25 g 200 ml
7. Scrie pentru fiecare sumă câte o posibilitate de schimb monetar (monede/bancnote).

10 lei = 500 lei = 100 euro = FB 3 B 2 S
135
NE JUCĂM
Cât cântărește fiecare animal?
EXPERIMENTE Lucrați în perechi!
a. De ce veți avea nevoie? b. De ce veți avea nevoie?

Fiecare elev are câte un magnet. Un castron de făină/orez, piuneze/ace cu
Ce veți face? Stați la o distanță mică gămălie, un magnet.
unul de celălalt. Între voi puneți o Ce veți face? Puneți în castronul cu făină/orez
mașinuță metalică de jucărie. mai multe piuneze/ace cu gămălie. Mișcați
Cu ajutorul magnetului deplasați ușor castronul ca și cum ați vrea să amestecați
mașina unul spre celălalt în față, ingredientele. Apoi, cu ajutorul magnetului,
dar și cu spatele. separați piunezele/acele cu gămălie de făină.
Prezentați rezultatul experimentului Prezentați rezultatul experimentului în fața
în fața colegilor. colegilor.
AUTOEVALUARE
136
U N ITAT E A
11
CU PAȘI
GRĂBIȚI SPRE
VACANȚĂ
Recapitulare finală
În această unitate:
vei exersa priceperile și deprinderile dobândite în acest an școlar
vei recapitula conținuturile învățate
137
RECAPITULARE FINALĂ
1. Scrie numerele:
a. cu cifre: trei sute patruzeci și opt b. cu litere: 3 zeci, o sută, 9 unități
o sută optsprezece 7 unități, 6 sute, 2 zeci
două sute cincizeci și șapte 5 sute, 5 unități
2. Scrie numerele:
a. de la 396 la 418;
b. cuprinse între 198 și 213;
c. pare de la 818 la 828;
d. impare cuprinse între 711 și 685;
e. cu cifra zecilor un număr par, cifra sutelor 8, iar
cifra unităților cu 1 mai mică decât a zecilor;
f. cu cifra sutelor 8, cifra zecilor jumătate din cifra
sutelor, iar cifra unităților jumătate
din cifra zecilor.
3. Încercuiește intrusul din fiecare șir:
a. 102, 104, 106, 208, 108, 110, 112;
b. 234, 345, 456, 457, 567, 678, 789;
c. 212, 313, 414, 515, 525, 616, 717;
d. 995, 990, 885, 985, 980, 975, 970;
e. 987, 876, 765, 654, 543, 532, 432;
f. 120, 142, 164, 166, 186, 208, 230.
217 418 536 172 670 670
873 478 119 199 573 933
5. S crie toate numerele care se pot forma cu ajutorul cifrelor: 7, 1, 4. Ordonează-le:
a. crescător; b. descrescător.
6. Rotunjește:
a. la zeci: 527  ... 612  ... 394  ... 813  ... 758  ... 991  ...
b. la sute: 514  ... 651  ... 723  ... 947  ... 124  ... 167  ...
138
7. Notează în casete A dacă enunțul este adevărat și F dacă este fals.
• Pentru a ne păstra igiena corpului, e de ajuns să ne spălăm pe corp o dată pe lună.
• Pentru a ne menține igiena gurii, e bine să ne spălăm pe dinți după fiecare masă.
• Pentru a fi sănătoși, consumăm fructele și legumele fără a le spăla.
• Exercițiile fizice și plimbările în aer liber ne ajută să ne menținem starea de sănătate.
• Vaccinurile sunt importante pentru prevenirea unor boli.
• Pentru a preveni îmbolnăvirea, evităm să intrăm în contact cu persoanele bolnave.
8. Calculează:
a. 97 + 102 = b. 169 + 368 = c. 357 + 293 =
67 + 36 = 468 – 325 = 673 – 192 =
92 – 67 = 600 – 236 = 1 000 – 99 =
d. 7 × 8 = e. 4 × 6 = f. 8 × 9 =
4 × 4 = 7 × 8 = 9 × 3 =
72 : 8 = 36 : 6 = 54 : 6 =
64 : 8 = 24 : 4 = 32 : 8 =
g. 3 × 8 – 12 = h. 5 × 9 + 17 – 9 = i. 707 + 6 × 8 =
4 × 4 + 7 × 6 = 8 × 4 + 7 × 7 = 1 000 – 7 × 5 + 18 =
81 : 9 + 36 = 35 : 5 + 45 : 9 = 90 : 10 × 6 : 6 =
9. Află:
• suma numerelor 107 și 236;
• diferența numerelor 732 și 518;
• produsul numerelor 7 și 9;
• câtul numerelor 36 și 9;
• scăzătorul, dacă descăzutul este 180, iar restul este 98;
• primul termen, dacă suma este 200, iar al doilea termen este 48;
• un factor, dacă celălalt factor este 8, iar produsul este 56;
• deîmpărțitul, dacă împărțitorul este 7, iar câtul este 9.
139
10. Emilia a cumpărat șase caiete a câte 7 lei.
Ce rest a primit dacă a avut o bancnotă de 100 de lei?
11. Pentru pregătirea unor borcane cu zacuscă, bunica a
cumpărat 3 kg de vinete a câte 4 lei, 2 kg de ceapă a
câte 3 lei și 5 kg de gogoșari a câte 8 lei.
Ce sumă a cheltuit bunica?
12. Completează enunțurile.
a. Cea mai mare întindere de apă de pe Pământ este __________ .
Cel mai important gaz care întreține viața pe Terra se numește ________ .
Continentele sunt întinderi mari de __________ .
__________ este stratul de aer care înconjoară Pământul.
Pentru că pe planeta Pământ sunt întinderi mari de apă, aceasta este
cunoscută și sub numele de __________ .
b. __________ este o formă de relief mai înaltă decât câmpia, cu pante line.
Muntele este cea mai _________ formă de relief, cu creste ascuțite și pante abrupte.
c. Pentru a se dezvolta, plantele au nevoie de: ______, ______, ______ și căldură.
d. Animalele se înmulțesc prin ________ sau nasc ________ vii pe care îi hrănesc cu lapte.
13. Colorează conform fracțiilor.
1 1 2
2 4 4
14. Calculează, știind că = 13 = 24 = 15 a. + =
b. + + = c. + – = d. + – =
140
15. Desenează axe de simetrie pentru fiecare figură geometrică.
16. Mara pleacă la școală la ora 8:00. Apoi merge în vizită

la prietena ei, Mălina. La ora 17:00 se întoarce acasă.
Câte ore a fost plecată Mara?
Câți metri a parcurs Mara? 128 m
235 m
17. Descoperă numerele ascunse!
+ = 90 + = 120 + 28 = 64
cub = , cilindru = , con =
18. Află ce număr se ascunde sub fiecare animal!
9 × 7 – 18 8 × 5 + 189
28 : 4 18 : 6 × 5
19. Un pui de ren cântărește 9 kg, iar un pui de focă de două ori mai mult.
Cât cântăresc cele două animale?
141
20. Câte zile a rezistat fără apă fiecare animal din deșert?
Eu am rezistat
fără apă atâtea zile DROMADER
cât reprezintă produsul
numerelor 8 și 7
micșorat cu 42.
Eu am rezistat fără apă

atâtea zile cât reprezintă
CĂMILĂ numărul obținut din câtul
numerelor 72 și 9 mărit cu
diferența numerelor
81 și 78.
21. Completează tabelele. Compune apoi probleme folosind datele din acestea.
ERAU 107 129 ERAU 214 103

AU SOSIT 19 24 AU PLECAT 38 57
SUNT SUNT
22. Completează casetele cu lunile anului.

• decembrie februarie
• august noiembrie
• aprilie mai
142
EVALUARE FINALĂ
1. Scrie numerele:  – un răspuns corect
a. cu cifre: b. cu litere:
• șase sute șaptezeci și trei • 7 zeci, o sută, 4 unități
• nouă sute nouăsprezece • 2 unități, 3 sute, 8 zeci
FB 5-6 B 3-4 S 1-2
• cinci sute șaizeci și patru • 9 sute, 9 unități
2. Observă regulile și continuă șirurile cu încă trei numere.

• 954 853 752 ... ... ... • 176 278 380 ... ... ...
FB 3 B 2 S
• 800 795 790 ... ... ...
3. Calculează.
27 + 89 = 328 + 397 = 121 + 639 + 152 =
97 – 54 = 913 – 258 = 887 – 598 + 314 =
5×8= 7×7= 3×4:6=
FB 10-12 B 7-9 S 4-6
72 : 9 = 42 : 6 = 5×7:5×8=
4. Află termenul necunoscut.
FB 3 B 2 S
735 – b = 159 8 × c = 40 45 : d = 9
5. Darius cumpără un dicționar pe care plătește 485 de lei și FB – rezolvă corect problema, notează
răspunsul B – scrie corect operațiile, dar
un atlas geografic pe care plătește cu 157 de lei mai puțin. greșește un răspuns S – scrie și rezolvă
corect o singură operație, omite scrierea
Câți lei a cheltuit Darius?
răspunsului final
6. Desenează pentru
fiecare ceas ora
indicată.
03 : 15 14 : 05 18 : 30 FB 3 B 2 S
7. Notează în casete A dacă enunțul este adevărat și F dacă este fals.

O sticlă de plastic poate fi atrasă de un magnet.
Polii diferiți ai magneților se atrag.
Un butoi de 100 l poate fi umplut rapid cu o pipetă.
Corpurile conductoare (conductorii) permit trecerea curentului electric.
Fierul de călcat funcționează dacă are cablul electric rupt.
FB 5-6 B 3-4 S 1-2
În deșert, plouă foarte des.
143
FIȘĂ DE OBSERVARE A ACTIVITĂȚII INDIVIDUALE
INDICATOR DES RAR DELOC
Scrie, citește, formează numerele naturale până la 1 000 și recunoaște numere pare/impare.
Compară și ordonează numerele naturale în concentrul 0-1 000, folosind poziționarea pe axa
numerelor, estimări, aproximări.
Efectuează adunări și scăderi, mental și în scris, în concentrul 0-1 000.
Efectuează înmulțiri și împărțiri prin adunări/scăderi repetate.

Utilizează termeni și simboluri matematice în rezolvarea și compunerea de probleme și
descrie planul de lucru.
Evidențiază caracteristici simple ale figurilor și corpurilor geometrice identificate în diferite
contexte.
Manifestă grijă pentru comportarea corectă în relație cu mediul natural și social.
Formulează consecințe ale unor acțiuni, fenomene, procese simple.
Rezolvă probleme în care intervin operații de adunare și/sau scădere, înmulțire, împărțire.
Sortează, clasifică și înregistrează prin desene și tabele anumite date din mediul înconjurător.
Utilizează măsuri neconvenționale și convenționale pentru determinarea și compararea

maselor, a lungimilor și a capacităților, a duratelor unor evenimente.
Realizează schimburi echivalente valoric folosind reprezentări convenționale standard și

nonstandard în probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli.
FIȘĂ DE OBSERVARE A ACTIVITĂȚII GRUPULUI

INDICATOR DES RAR DELOC
Fiecare membru al grupului este implicat în rezolvarea sarcinii.
Fiecare membru al grupului își exprimă părerea clar și coerent.
Toate ideile propuse sunt luate în considerare.
Elevii se sprijină și se încurajează pentru a fi productivi și creativi.
Rezultatul activității de grup este relevant.
Elevii urmăresc cu atenție prezentările celorlalte grupe.
Fiecare grupă primește observații utile din partea celorlalte grupe.
FIȘĂ DE MONITORIZARE A LUCRULUI ÎN ECHIPĂ ÎN CADRUL PROIECTELOR

INDICATOR DA NU OBSERVAȚII
Asumarea responsabilității
Cooperarea în cadrul echipei
Solicitarea de sprijin din partea cadrului didactic
Respectarea regulilor
Încadrarea în timpul stabilit
Autoevaluarea muncii în echipă
144
MATEMATICĂ
clasa a II-a
UNITATEA 1 – Din nou la școală. Recapitulare inițială
UNITATEA 2 – Menținerea stării de sănătate. Numerele naturale de la 0 la 1 000
UNITATEA 3 – P
ământul: Planeta Albastră. Adunarea și scăderea
numerelor naturale de la 0 la 1 000
UNITATEA 4 – Formele de relief. Înmulțirea numerelor naturale (I)
UNITATEA 5 – Viețuitoarele. Înmulțirea numerelor naturale (II)
UNITATEA 6 – Mediile de viață. Împărțirea numerelor naturale (I)
UNITATEA 7 – Prin alte colțuri ale lumii. Împărțirea numerelor naturale (II)
UNITATEA 8 – Universul. Ordinea efectuării operațiilor. Fracțiile
UNITATEA 9 – Micii exploratori. Figuri și corpuri geometrice
UNITATEA 10 – Tainele naturii. Măsurare și măsuri
UNITATEA 11 – Cu pași grăbiți spre vacanță. Recapitulare finală
ISBN 978-630-6530-05-2
MN36
6 421763 011609 Booklet

Și Explorarea Mediului: Matematică

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Și Explorarea Mediului: Matematică

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAȚIEI

ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE:

Descrierea CIP a Bibliotecii Naționale a României

UNITATEA 3 – PĂMÂNTUL: PLANETA ALBASTRĂ UNITATEA 5 – VIEȚUITOARELE

1. Elemente grafice 2. Elemente video 3. Exerciții interactive

 ăutare – pot fi efectuate căutări în

 uprins – deschide cuprinsul

2. Ajutor în utilizarea elementelor grafice (AMII-urilor statice):

2. Descompune numerele în zeci și unități.

4. Completează casetele, respectând indicațiile de mai jos.

• creier – suma numerelor 25 și 62;

5. Privește tabelul. Luni Marți Miercuri

3. Rotunjește la zeci numerele.

4. Calculează și verifică prin operația inversă.

a. Scrie ora indicată de fiecare ceas.

6. Iulian a fost plecat de acasă, pe timpul vacanței, de pe 15 iunie până pe 31 august.

1. Completează casetele cu ,,vecinii” numerelor.

3. Află numărul necunoscut.

2. Observă prețurile următoarelor obiecte: = 5 lei = 27 lei = 32 lei

3. Încercuiește varianta cu sursa de energie folosită în fiecare situație.

4. Pentru orchestra școlii s-au achiziționat 36 de viori și cu 17 mai puține trompete.

5. Scrie A în casetele din dreptul enunțurilor adevărate

1. Completează casetele cu numerele indicate de numărători.  – un răspuns corect

În această unitate de învăţare:

Priviți piramida alimentelor.

2. Notează A în dreptul enunțurilor adevărate și F în dreptul enunțurilor false.

41 44 ... ... 53 ... 70 68 ... ... 62 ...

4. Compară numerele (<, >, =). PORTOFOLIU

777 420 506

Cel mai mare număr

Elevii unei școli au fost întrebați ce fructe

Cum se compară două numere naturale

• Dacă unul dintre numere are mai multe cifre, acesta va fi

2. Completează casetele cu numere potrivite pentru a obține relații adevărate.

645 < 729 428 > 280 < 596 >

3. Scrie predecesorul și succesorul fiecărui număr.

MODEL ... 68 ... ... 168 ... ... 320 ...

... 587 ... ... 437 ... ... 999 ...

101 136 903 748 320

185 856 593 490 707 249 174 322

423 162 152 801 234 171

ÎNVAȚĂ! ROTUNJIREA LA ZECI

ÎNVAȚĂ! ROTUNJIREA LA SUTE

2. Rotunjește numerele. Numărul 168 293 763 351 425 871

3. Privește imaginile și rezolvă cerințele.

87 lei 845 lei 287 lei 234 lei

• Numărul mai aproape de 300 decât de 200 este ... .

400 500 600 700 800

318 trei sute optsprezece trei sute optișpe

1. Compune numerele.  – un răspuns corect

500 40 9 200 20 0 300 60 7

2. Scrie numerele de mai jos:

3. Notează predecesorul și succesorul numerelor date.

4. Compară numerele, folosind semnul de relație potrivit (<, >, =).

1. Completează spațiile libere. 2. Desenează în caiet un

În această unitate de învăţare:

termen termen sumă (total)

1. Calculează, apoi verifică prin adunare și scădere.

4. Calculează și descoperă pe unde circulă fiecare mijloc de transport.

pe uscat – 48 pe calea aerului – 63 pe apă – 52

1. Câte ghinde a strâns a doua veveriță?

5. Într-o rezervație au fost crescuți 34 de urși și cu 18 mai puțini cerbi.

LUCRAȚI ÎN ECHIPE! Diferența a două numere Un termen al adunării este

ăutare – pot fi efectuate căutări în

uprins – deschide cuprinsul

2. Descompune numerele în zeci și unități.

4. Completează casetele, respectând indicațiile de mai jos.

• creier – suma numerelor 25 și 62;

5. Privește tabelul. Luni Marți Miercuri

3. Rotunjește la zeci numerele.

4. Calculează și verifică prin operația inversă.

6. Iulian a fost plecat de acasă, pe timpul vacanței, de pe 15 iunie până pe 31 august.

1. Completează casetele cu ,,vecinii” numerelor.

3. Află numărul necunoscut.

5. Scrie A în casetele din dreptul enunțurilor adevărate

1. Completează casetele cu numerele indicate de numărători.  – un răspuns corect

2. Notează A în dreptul enunțurilor adevărate și F în dreptul enunțurilor false.

• Dacă unul dintre numere are mai multe cifre, acesta va fi

• Numărul mai aproape de 300 decât de 200 este ... .

1. Compune numerele.  – un răspuns corect

1. Completează spațiile libere. 2. Desenează în caiet un

1. Calculează, apoi verifică prin adunare și scădere.

4. Calculează și descoperă pe unde circulă fiecare mijloc de transport.

1. Câte ghinde a strâns a doua veveriță?

5. Într-o rezervație au fost crescuți 34 de urși și cu 18 mai puțini cerbi.

2. Calculează și verifică prin operația inversă.

3. Efectuează adunările. Ce observi?

+ 126 = 511 +

245 + + 122 = + 122 + 311

8. Într-o grădină zoologică trăiesc

2. Află numerele cu 27 mai mari decât: 209, 320, 563, 465.

9. Într-o acțiune de curățare a unei păduri

10. Din cauza secetei au fost afectate 116 hectare cu grâu și

• Se împrumută o zece și

• Se scad unitățile: 8 – 8 = 0

2. Din numărul 907 ia diferența numerelor 634 și 438.

3. Află termenul necunoscut.

2. Din suma numerelor 258 și 324, scade predecesorul numărului 400.

1. Realizează corespondența între fiecare imagine și eticheta potrivită.  – un răspuns corect

3. Efectuează operațiile și verifică:

5. Într-un cartier sunt

5. Scrie înmulțirile ca adunări de termeni egali.

8. Scrie ca sumă de trei termeni egali fiecare dintre

1. Scrie adunările repetate ca înmulțiri de doi factori.

7. La dublul numărului 6 adaugă numărul 7.

2. Scrie înmulțirile în care:

4. Adaugă 19 la triplul numărului 9.

7. Calculează, apoi asociază fiecare zonă de relief cu elementul corespunzător.

1. Completează tabelul în caiet, cu numele plantelor și al animalelor în coloana

2. Scrie înmulțirile corespunzătoare și calculează rezultatul.

2. Privește imaginile. Scrie înmulțirile corespunzătoare.

7. Tudor a cules 7 castane,