Atematică: Clasa A - A

MINISTERUL EDUCATIEI
Tudora Pițilă
Cleopatra Mihăilescu
Camelia Coman
MATEMATICĂ
clasa a III-a
EDITURA DIDACTICĂ ȘI PEDAGOGICĂ S.A.

Acest manual este proprietatea Ministerului Educației.
Acest manual este aprobat prin Ordinul Ministrului Educației nr. 5348/06.10.2021
și este realizat în conformitate cu Programa școlară aprobată prin Ordinul Ministrului
Educației și Cercetării nr. 5003/02.12.2014.
116.111 - numărul de telefon de asistență pentru copii

MINISTERUL EDUCATIEI
,
Tudora Pițilă
Cleopatra Mihăilescu
Camelia Coman
MATEMATICĂ
clasa a III-a
EDITURA DIDACTICĂ ȘI PEDAGOGICĂ S.A.

ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE:
Numele elevului care Anul Starea manualului*
ANUL Clasa Școala
a primit manualul școlar la primire la returnare
1.
2.
3.
4.
* Starea manualului se va înscrie folosind termenii: nou, bun, îngrijit, nesatisfăcător, deteriorat.
Cadrele didactice vor controla dacă numele elevului este scris corect.
Elevii nu trebuie să facă niciun fel de însemnări pe manual.
© E.D.P. 2021 Toate drepturile asupra acestei ediții sunt rezervate Editurii Didactice şi Pedagogice, București.
Orice preluare, parţială sau integrală, a textului sau a materialului grafic din această lucrare se face numai cu acordul
scris al editurii.
© Tudora Pițilă, Cleopatra Mihăilescu, Camelia Coman
EDITURA DIDACTICĂ ȘI PEDAGOGICĂ S.A. Comenzi pentru această lucrare se primesc:

Str. Spiru Haret nr. 12, sector 1, cod 010176, București * prin poștă, pe adresa editurii
Tel.: 021.315.38.20 * prin e-mail: comenzi@edituradp.ro
Tel./fax: 021.312.28.85 comercial@edituradp.ro
e-mail: office@edituradp.ro * prin telefon/fax: 021.315.73.98
www.edituradp.ro
Referenți: Universitar: Conf. Univ. Dr. Cristian Voica

Preuniversitar: Prof. gr. I Crinela Grigorescu
Redactori: Delia Anghel

Tehnoredactor: George Biriș
Copertă: Mădălina Mogoșeanu
CUPRINS
Ne amintim din clasa a II-a�� 6 ● Ordinea efectuării operaţiilor�� 68
Evaluare�� 8 ● Folosirea parantezelor rotunde�� 70
UNITATEA 1. Numerele naturale de la 0 la 10 000��9 RECAPITULARE�� 72
● Formarea, citirea şi scrierea numerelor naturale EVALUARE�� 73
de la 0 la 10 000�� 10 NE CORECTĂM, ÎNVĂȚĂM, PROGRESĂM�� 74
● Compararea numerelor naturale de la 0 la 10 000�� 12 UNITATEA 5. Probleme cu cele patru operații��75
● Ordonarea numerelor naturale de la 0 la 10 000�� 13 ● Transformarea problemelor prin schimbarea
● Rotunjirea numerelor naturale de la 0 la 10 000�� 14 datelor numerice sau a întrebării�� 76
● Formarea, citirea şi scrierea numerelor cu cifre romane�� 16 ● Transformarea problemelor prin schimbarea
RECAPITULARE�� 18 operației matematice�� 78
EVALUARE�� 19 ● Compunerea de probleme �� 80
NE CORECTĂM, ÎNVĂȚĂM, PROGRESĂM�� 20 RECAPITULARE�� 82
UNITATEA 2. Adunarea și scăderea numerelor naturale EVALUARE�� 83
de la 1 la 10 000, fără trecere și cu trecere peste ordin��21 NE CORECTĂM, ÎNVĂȚĂM, PROGRESĂM�� 84
● Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 000, UNITATEA 6. Fracții��85
fără trecere peste ordin�� 22 ● FRACŢII. Numitor și numărător�� 86
● Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 000, ● Compararea fracţiilor cu același numitor�� 90
cu trecere peste ordinul unităţilor�� 24 ● Ordonarea fracţiilor cu același numitor �� 91
● Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 000, RECAPITULARE�� 92
cu trecere peste ordinul zecilor�� 26 EVALUARE�� 93
● Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 000, NE CORECTĂM, ÎNVĂȚĂM, PROGRESĂM�� 94
cu trecere peste ordinul sutelor�� 28 UNITATEA 7. Probleme. Localizarea unor obiecte în spațiu
● Proprietăţile adunării�� 30 și în reprezentări. Organizarea și reprezentarea datelor
● Scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 000, în tabele și grafice��95
fără trecere peste ordin�� 31 ● Probleme care se rezolvă prin metoda grafică (figurativă)�� 96
● Scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 000, ● Probleme cu cele patru operații�� 98
cu împrumut de la ordinul zecilor�� 32 ● Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în reprezentări.
● Scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 000, Coordonate într-o reprezentare grafică sub formă de reţea�� 100
cu împrumut de la ordinul sutelor�� 34 ● Organizarea datelor în tabele şi grafice�� 102
● Scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 000, RECAPITULARE�� 104
cu împrumut de la ordinul miilor�� 36 EVALUARE�� 105
● Proba adunării. Proba scăderii�� 38 NE CORECTĂM, ÎNVĂȚĂM, PROGRESĂM�� 106
● Aflarea numărului necunoscut�� 39 UNITATEA 8. Elemente de geometrie��107
RECAPITULARE�� 40 ● Punctul. Dreapta. Semidreapta. Segmentul de dreaptă.
EVALUARE�� 41 Linia frântă. Linia curbă�� 108
NE CORECTĂM, ÎNVĂȚĂM, PROGRESĂM�� 42 ● Unghiul;�� 110
UNITATEA 3. Înmulțirea numerelor naturale de la 0 la 10 000��43 ● Poligoane. Pătrat. Dreptunghi. Triunghi�� 111
● Înmulţirea a două numere naturale de o cifră (tabla înmulţirii) 44 ● Perimetrul�� 112
● Proprietăţi ale operaţiei de înmulţire�� 46 ● Cercul�� 113
● Proba înmulţirii�� 47 ● Axa de simetrie�� 114
● Înmulţirea unui număr natural de două cifre ● Corpuri geometrice. Cilindrul, sfera, conul�� 115
cu un număr de o cifră�� 48 ● Corpuri geometrice. Cubul�� 116
● Înmulţirea unui număr natural de trei cifre ● Corpuri geometrice. Paralelipipedul�� 117
cu un număr de o cifră�� 50 RECAPITULARE�� 118
● Înmulţirea unui număr natural cu 10 sau 100�� 52 EVALUARE�� 119
● Înmulţirea când unul sau ambii factori conţin NE CORECTĂM, ÎNVĂȚĂM, PROGRESĂM�� 120
sau se termină cu cifra 0�� 53 UNITATEA 9. Unități de măsură��121
● Înmulţirea când ambii factori au două cifre�� 54 ● Măsurarea lungimilor. Metrul, submultiplii şi multiplii metrului��122
● Înmulţirea unui număr natural de trei cifre ● Unităţi de măsură pentru volumul lichidelor�� 124
cu un număr de două cifre�� 56 ● Măsurarea masei corpurilor�� 126
RECAPITULARE�� 58 ● Unităţi de măsură pentru timp. Ora. Citirea ceasului�� 128
EVALUARE�� 59 ● Unităţi de măsură pentru timp. Ziua, săptămâna, anul�� 130
NE CORECTĂM, ÎNVĂȚĂM, PROGRESĂM�� 60 ● Unităţi monetare. Leul și banul�� 132
UNITATEA 4. Împărțirea numerelor naturale de la 0 la 100��61 ● Unităţi monetare. Euro și eurocentul�� 133
● Împărţirea numerelor naturale�� 62 RECAPITULARE�� 134
● Proba împărțirii�� 64 EVALUARE�� 135
● Cazuri speciale de împărțire�� 65 NE CORECTĂM, ÎNVĂȚĂM, PROGRESĂM�� 136
● Împărţirea unui număr natural de două cifre RECAPITULARE FINALĂ��137
la un număr de o cifră, cu restul 0�� 66 EVALUARE FINALĂ��144
3
CE CUPRINDE MANUALUL?
Bună! Eu sunt Mihai și te voi Bună! Eu sunt Ioana și te voi

însoți în aventura descoperirii ajuta în descifrarea tainelor
secretelor matematicii! matematicii!
MANUALUL
TIPĂRIT CUM ESTE STRUCTURATĂ O UNITATE DE ÎNVĂȚARE?
Titlul de lecţie Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 000,
cu trecere peste ordinul zecilor
APLIC APLIC
Exersarea
1. Află suma fiecărei perechi de numere:
a) 2 352 și 1 284 5 783 și 3 045 b) 3 286 și 2 497 1 493 și 1 359
OBSERV 4 173 și 1 672 6 096 și 3 896 7 275 și 2 388 3 086 și 4 087
OBSERV Pe un teren de la marginea unei localităţi au fost plantaţi 291 de puieţi de fag și cu 156 mai mulţi
puieţi de stejar. Câţi puieţi au fost plantaţi în total?
1 4
2. Află suma a două numere, știind că primul termen este 1 349, iar al doilea termen este cu 2 058 mai
mare.
conţinutului nou
Informaţii suport
a) Câţi puieţi de stejar au fost plantaţi? 3. Efectuează adunările prin calcul scris:
Calcul scris 2 9 1 +
291 + 156 = (200 + 90 + 1) + (100 + 50 + 6) = ? • 4 386 + 2 572 • 5 090 + 4 899 • 6 575 + 3 257 • 8 566 + 1 365
1 5 6
300 + 140 + 7 = 447 4 4 7 4. Adaugă numărul 3 173 la fiecare dintre numerele consecutive celor din șirul dat: 3 197, 2 793, 2 794,
pentru activităţile
2 795, 2 896.
b) Câţi puieţi au fost plantaţi în total? 1 3
ANTRENAMENT,
5. Află suma numerelor a, b și c, știind că: a = 1 035; b este cu 2 096 mai mare decât a; c este cu 1 093
291 + 447 = (200 + 90 + 1) + (400 + 40 + 7) = Calcul scris 2 9 1 +
mai mare decât b.
= 600 + 130 + 8 = 4 4 7
de învăţare = 738
7 3 8
6. La un magazin alimentar s-au încasat, din
CONCURS,
marfa vândută, luni dimineaţă, 1 243 de lei,
CERCETEZ ȘI DESCOPĂR după-amiază, 1 192 de lei, iar marţi, s-au
1 235 + 2 392 = ? încasat 3 486 de lei.
Câţi lei s-au încasat în total, în cele două
Activităţi
zile?
CERCETEZ 7. În două colonii de pinguini din Antarctica, trăiesc câte 1 273 de pinguini în fiecare. Într-o altă colonie,
se găsesc cu 1 095 de pinguini mai mult decât în celelalte două la un loc.
ȘI DESCOPĂR de aprofundare
Câţi pinguini trăiesc în cele trei colonii?
3 452 + 2 363 = ? • Rezolvă problema, așezând datele într-un tabel asemănător:
Știu Vreau să știu Am aflat
Explicarea și 5 8 1 5
• două colonii,
fiecare cu câte
1 273 de pinguini
• numărul de
pinguini din cele
două colonii
• 1 273 + 1 273 = 2 546 (pinguini)
... a noțiunilor
învățate
...
demonstrarea
...
3 333 + 4 493 = ? 6 372 + 3 497 = ?
6 372 + 3 497 = (6 000 + 300 + 70 + 2) + (3 000 + 400 + 90 + 7) = ?
3 416
1 903
conţinutului nou
9 000 + 700 + 160 + 9 = ? 8. Compune probleme care se rezolvă prin operaţia de adunare, în care să 6 280
9 000 + 860 + 9 = 9 869 folosești: 5 367
1 1 a) numere pare;
Calcul scris: 6 3 7 2 + b) numere impare.
3 4 9 7
9 8 6 9
REŢIN
ANTRENAMENT CONCURS
REȚIN
Când la adunarea a două numere naturale intervine trecerea peste ordinul zecilor, se scrie cifra zecilor
Care va fi suma a două numere, dacă unul este
predecesorul lui 1 273, iar altul este cu 1 342 mai
Scrieţi pe bileţele câte unul dintre numerele: 3 488,
2 348, 3 166, 1 459, 6 175, 1 385. Extrageţi, pe rând, Coloncifrul
Sinteza informaţiilor noi
la ordinul zecilor, iar cifra care reprezintă sutele se adună cu cele de la ordinul sutelor. mare decât succesorul aceluiași număr? câte două bileţele și adunaţi numerele descoperite.
26 27
paginii
RECAPITULARE 1. Calculează EVA LUARE ÎNVĂȚĂM , PROGRESĂM

NE CORECTĂM,
și alege suma
corectă:
în exercițiile date:
a) 2 514 + 3 263 nul diferență:
DESCRIE apoi aplică-le = 5 777 5 877 nd de la terme
ănătoare porni
Activități
ietățile adunării, 003) + 806 = • 8 423 + 0 = 1 003 + 5 902
iește una asem
PROIECT 1. Descrie propr
= 6 995 6 905 b) 1 540 + 6 239 NIVELUL I e sumă și alcătu
• (5 420 + 1 4 050 + 3 040 = 7 879 7 779 a următoare despr
cinci echipe. • 384 + 985 = = 7 090 7 900 4 303 + 1 504
= 5 607 5 707 1. Citește schem
Formați 2. Efectuează 6 523 + 2 465 sumă
:
COMPARĂ lezi diferențele difere
proba prin adun nța dintre numerele notate
= 8 999 8 988
REAL IZA? rezultatele , după ce calcu 983 – 4 003 7 380 – 2 250 în figurile geom atractivă
de RECAPITULARE,
CE VOM ară • 5 are și proba prin
pi- 2. Comp – 3 205 9 625 – 4 510 a) scădere: etrice de acela importantă
cu scheme reca • 7 215 și fel, apoi verifi adunând
• Realizați fișe de desene des- b)
că folosind
efectuând
tulative, însoți
te - IZEAZ Ă celor trei numere calculând matematică
și scăderea nume ANAL apoi află suma
pre adunarea 000 e următoare, 7 253 c) operație
de la 0 la 10 Analizează datel știind că: 3 927 este
relor naturale în 3. b + c, c=a+b
EVALUARE și
cunoașterii lor naturale, a + b este cu 1 170
mai mic 5 260 Adunarea
și importanța total
zi. a = 2 130 d)
viața de zi cu
e) 8 000
ASOCIAZĂ area corectă. 6 400
IZA? dată cu rezolv , iar a doua 6 045
ză tabelele:
DE CE VOM REAL ază problema zi 4 328 de bilete f) 2. Completea
descăzut 4 569
e 4. Asoci un meci, s-au vândut în prima s 683 de locuri libere, află 2 785 2 712
CORECTARE,
8 003
lida cunoștințel Pentru că au răma 3 714 scăzător
• Ne vom conso am puține. Știind termen 4 893
tot ceea ce zi, cu 1 167 mai 4 288 1 960 diferență
și vom aplica nul. termen
t. câte locuri are stadio B. 4 328 – 1 167 = 3 161 3. Din suma nume
învăța = 3 844 relor 4 326 și sumă
3 161 + 683 3 462, scade
diferența dintre
167 = 5 495 = 7 005
A. 4 328 + 1 3 161 + 3 844 numerele 9 382
rele 8 425 și 3
618.
ÎNVĂȚARE,
IZA? NIVELUL II
CUM VOM REAL 5 495 + 683
= 6 178 și 7 251.
nța dintre nume
ă realizează sche- rul 1 437 la difere
Fieca re echip 3. Adaugă numă le adunării: •a+b+c=c
+
• tema primită. = 3 161
C. 4 328 – 1 167 = 7 489 nd proprietăți
me și exemplifică = ză casetele, folosi a + b + c = a +
4 328 + 3 161 4. Completea •
nume relor + 683 = 8 172 4. Află numărul •a+b=
PROGRESARE
area 7 489
Echipa 1 – Adun la 10 000 • 7 152 – a =
necunoscut din
următoarele
de la 0 4 371 relații numerice: UL III grafic e:
ietățile adunării oscut: • b – 3 712 = NIVEL zentările
Echipa 2 – Propr APLICĂ numărul necun 5. Observă datel 2 156 eme după repre
rea numerelor , pentru a afla 2 174 = 1 304 e din tabel și • c + 2 616 – 5. Compune probl
Echipa 3 – Scăde la 10 000 da mersului invers • y – 2 005 – răspunde la urmă 4 525 = 1 719
1 262
5. Aplică meto 518 = 4 629 toarele întreb
de la 0 • 6 427 – x +
2 ări: fete molizi
1 589 = 1 138
a conținuturilor noi,
adunării. • 5 293 – z – Nume băieți 4 351
Echipa 4 – Proba scăderii Sebi brazi
Proba Vladi
numărului ARGUMENTEAZĂ le enunțuri:
Echipa 5 – Aflare
a ză următoare deoa- Punctaj joc: Andrei
ză și completea operația de ..., 1 802
necunoscut 6. Argumentea re, descă zutul se află prin 2 523 2 703
fost cazați
a) Într-o scăde au
de la sfârșitul
4 728 ,
- ... . n se află prin a) Care este totalu montană Sinaia al, cu 2 946
ă prezintă mate rece cunoaștem ni, fiecare terme b) Cu câte punct l punctelor obținute de cei
1 170 6. În stațiunea de turiști, în Predemai mulți ca
• Fiecare echip tă despre im- are cu doi terme într-o lună 6 742
rialele și se discu b) Într-o adun deoarece cunoaștem ... . e
c) Cu câte punct a obținut mai mult Vladi
trei copii?
în Bușteni, cu
3 647
ă rii ..., decât Sebi? mai puțini, iar
șterii adun operația de e a obținut mai
portanța cunoa de zi cu zi. puțin Andrei
decât Vladi? în Predeal. Bușteni?
și scăderii în viața Item fost cazați în
fiecărei unități
PARȚIAL
Calificativ
1 Câți turiști au RVARE
EVALUĂM ? DA NU 2 FIȘĂ DE OBSE
CUM NE AUTO Foarte bine Alege 5-6 3
4 .
numere. Efectuează 5 ..., pentru că ... .
Criterii de aprec
iere
de la adunare. 7-9 exerciții. Efectuează mi-a plăcut lecția e pentru că ...
rele și rezultatul
Află 3 numer • Cel mai mult această unitat
t activițățile din
Bine Alege 3-4 3 operații. e Răspunde
numesc nume Efectuează necunoscute.
t/Nu mi-au plăcu
• Știu cum se scădere. numere. la 3 întrebări. • Mi-au plăcu
adunare și de
Efectuează
uez operații de
4-6 exerciții. Află 2 numer undez ... .
tebuie să aprof
Suficient Alege 1-2 2 operații. e
• Știu să efect rii. numere. Efectuează necunoscute. Răspunde
• Consider că ă pentr u că... .
adunării și a scăde 1-3 exerciții. Efectuează la 2 întrebări.
at în munca de
echip
• Cunosc proba . o operație. Află 1 număr
Răspunde • M-am implic
oscut în ... .
numărul necun necunoscut.
am progresat
• Știu să aflu la o întrebare.
• Apreciez că
40 41 42
MANUALUL
DIGITAL REPERE VIZUALE ȘI INSTRUCȚIUNI DE UTILIZARE:
Activități Mărire/micșorare Pagina anterioară Buton
multimedia statice întoarcere
Pagina următoare automată
Pictograme
Activități Ecran
multimedia animate Buton înainte Salt la sfârșitul complet
manualului
?
Activități Salt la începutul Secțiunea
multimedia interactive Buton înapoi de „ajutor”
manualului
4
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE
UNITATEA 1 1. Identificarea unor relaţii/ regularităţi din mediul apropiat
Numerele naturale 1.1. Observarea unor modele / regularităţi din cotidian, pentru crearea de raţionamente proprii
de la 0 la 10 000 1.2. Aplicarea unei reguli pentru continuarea unor modele repetitive
2. Utilizarea numerelor în calcule
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din concentrul 0- 10 000 şi a fracţiilor subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu 10
2.2. Compararea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000, respectiv a fracţiilor subunitare sau echiunitare
care au acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10
2.3. Ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 şi respectiv a fracţiilor subunitare sau echiunitare
Adunarea și scăderea 1.1. Observarea unor modele / regularităţi din cotidian, pentru crearea de raţionamente proprii
numerelor naturale 1.2. Aplicarea unei reguli pentru continuarea unor modele repetitive
de la 1 la 10 000, 2. Utilizarea numerelor în calcule
fără trecere 2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 10 000 sau cu fracţii cu acelaşi numitor
și cu trecere 5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare
peste ordin 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
cu raţionamente simple
UNITATEA 3 2. Utilizarea numerelor în calcule
Înmulțirea numerelor 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri folosind tabla înmulțirii, respectiv
naturale de tabla împărțirii
la 0 la 10 000 5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10 000
Împărțirea numerelor 2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri folosind tabla înmulțirii, respectiv
naturale de la 0 la 100 tabla împărțirii
5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare
UNITATEA 5 5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare
Probleme cu cele 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
patru operații cu raţionamente simple
Fracții 2.1. Recunoaşterea numerelor naturale din concentrul 0- 10 000 şi a fracţiilor subunitare sau echiunitare, cu
numitori mai mici sau egali cu 10
2.2. Compararea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000, respectiv a fracţiilor subunitare sau echiunitare
2.3. Ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 şi respectiv a fracţiilor subunitare sau echiunitare
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 10 000 sau cu fracţii cu acelaşi numitor
UNITATEA 7 5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiare
Probleme. Localizarea 5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
unor obiecte în spațiu și în cu raţionamente simple
reprezentări. Organizarea 5.2. Înregistrarea în tabele a unor date observate din cotidian
și reprezentarea datelor 5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 10 000
în tabele și grafice
Elemente 1.1. Observarea unor modele / regularităţi din cotidian, pentru crearea de raţionamente proprii
de geometrie 1.2. Aplicarea unei reguli pentru continuarea unor modele repetitive
3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în mediul apropiat
3.1. Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în reprezentări, în situaţii familiare
3.2. Explorarea caracteristicilor simple ale figurilor şi corpurilor geometrice în contexte familiare
UNITATEA 9 4. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
Unități de măsură 4.1. Utilizarea unor instrumente şi unităţi de măsură standardizate, în situaţii concrete
4.2. Operarea cu unităţi de măsură standardizate, fără transformări
5.2. Înregistrarea în tabele a unor date observate din cotidian
5
Ne amintim din clasa a II-a
1. Descompune, în sute, zeci și unităţi, numerele scrise pe figurile și corpurile geometrice.
108
693 503 240
2. Scrie numerele formate pe fiecare numărătoare:

a) b) c) d)
3. Completează tabelele în caiet, pe fiecare linie, respectând cerinţele date:

a) cu numere pare consecutive; b) cu numere impare consecutive.
248 311
502 473
170 993
766 601
4. Se dau numerele: 179, 683, 530, 129, 765, 981, 394. Află:
a) suma primelor două numere;
b) diferenţa ultimelor două numere;
c) suma numerelor pare;
d) diferenţa a două numere impare mai mici decât 800, dar mai mari decât 200.
5. Numește instrumentele de măsurat lungimea, reprezentate în imaginile de mai jos.
a) b) c) d)
6
6. Transcrie șirul de numere scrise în ordine descrescătoare din 4 în 4, continuând cu câte 4 numere.
a) 385, 389, 393, 397; b) 471, 467, 463, 459; c) 683, 679, 675, 671.
7. Scrie fracţia reprezentată de partea colorată în fiecare dintre desenele date:

a) b) c)
8. Calculează și spune suma reprezentată de bancnote și monede.

a)
b)
9. Află, pe rând, suma, diferenţa, produsul și câtul numerelor 9 și 3.
10. Citește ora indicată de fiecare ceas în două momente diferite ale zilei (dimineaţa, după-amiaza).
a) b) c) d)
11. Află jumătatea, apoi sfertul numerelor: 20, 16, 8, 4.
12. Desenează obiecte care au forma unor corpuri geometrice pe care le cunoști. Descrie acele corpuri.
13. Observă imaginile. Citește datele prezentate de fiecare dintre cele două persoane.
Mihai, eu am fost la munte Ioana, eu am fost la mare,

într-o pepinieră. la Delfinariu. Spune-mi care a
Citește graficul și vei afla fost numărul de vizitatori
ce am văzut. în fiecare zi.
număr
copaci COPII
950 ADULȚI
3 ani – 6 ani 6 ani – 9 ani 9 ani – 12 ani
800
700 Marți 525 104 240 108
615 Miercuri 380 256 189 128
499
400 Joi 296 133 254 186
367
300 Vineri 420 166 213 122
200
100 Sâmbătă 105 253 324 231
0
salcie brad stejar plop molid Duminică 280 280 167 144
7
EVALUARE
1. Transcrie pe caiet, formând perechi potrivite de numere.
opt sute o sută patru sute
429 106 o sută 880 109
optzeci nouă douăzeci și nouă
2. Completează spațiile punctate cu denumirile ordinului potrivit.

a) În numărul natural 324, cifra 4 ocupă ordinul ... .
b) În numărul natural 905, cifra 0 ocupă ordinul ... .
c) În numărul natural 537, cifra 5 ocupă ordinul ... .
3. Calculează:
a) produsul numerelor scrise în exteriorul corpurilor geometrice;
b) suma numerelor scrise în interiorul figurilor geometrice;
c) câtul numerelor impare.
a) b) c)
8 9 18 63
9 8 48
6
6 7 6
4. Stabilește valoarea de adevăr, adevărat (A) sau fals (F), pentru fracțiile date, observând părțile colorate.
1 2 3
2 4 4
5. Rezolvă, în caiet, problema de mai jos. Părinţii mei au cumpărat

un sfert din numărul sticlelor
de câte 2 litri cumpărate
Părinţii mei
de părinţii tăi.
au cumpărat 8 sticle
de apă minerală a câte 2 litri
fiecare sticlă.
Părinţii mei Tudor
au cumpărat cât părinţii
voștri împreună.
Maria
• Câţi litri de apă au cumpărat părinţii fiecărui copil? Carmen
Item
1 2 3 4 5
Calificativ
Formează Completează Calculează Scrie 3 valori Efectuează 3 operații
Foarte bine
3 perechi. 3 cuvinte. 3 operații. adevărate. matematice.
Formează Completează Calculează Scrie 2 valori Efectuează 2 operații
Bine
2 perechi. 2 cuvinte. 2 operații. adevărate. matematice.
Formează Completează Calculează Scrie o valoare Efectuează o operație
Suficient
o pereche. 1 cuvânt. o operație. adevărată. matematică.
8
UNITATEA 1
Numerele naturale
de la 0 la 10 000
● Formarea, citirea şi scrierea numerelor naturale

de la 0 la 10 000
● Compararea numerelor naturale de la 0 la 10 000
● Ordonarea numerelor naturale de la 0 la 10 000
● Rotunjirea numerelor naturale de la 0 la 10 000
● Formarea, citirea şi scrierea numerelor cu cifre
romane
RECAPITULARE
EVALUARE
NE CORECTĂM, ÎNVĂȚĂM, PROGRESĂM
9
Formarea, citirea şi scrierea
numerelor naturale de la 0 la 10 000
OBSERV
● Cum se citește numărul de pe eticheta care arată

câte volume sunt în bibliotecă?
● Precizează denumirea clasei și a fiecărui ordin
reprezentat de cifrele numărului 853. 853
● Explică formarea numărului 853.
8 0 0 + 5 0 + 3 = 8 5 3
CERCETEZ ȘI DESCOPĂR
1. Observă reprezentarea numărului 1 000 (o mie). Cum se reprezintă numărul 10 000 (zece mii)?
Zece sute formează o mie. Scriem 1 000.

O sută de sute formează zece mii. Scriem 10 000.
2. Observă reprezentarea numerelor:
a)
Se scrie 3 248, se citește trei mii două sute patruzeci și opt.
b)
Se scrie 5 025, se citește cinci mii douăzeci și cinci.
REȚIN
● Citirea și scrierea unui număr se fac de la
stânga la dreapta.
● Se citește mai întâi numele fiecărui ordin (sute, Ordinul zecilor
din clasa unităților
zeci, unităţi), apoi numele clasei respective.
Exemplu: scriem 9 431, citim nouă mii patru
sute treizeci și unu. CLASA MIILOR CLASA UNITĂȚILOR clase
ordine
10
APLIC
1. Scrie numerele naturale reprezentate mai jos.
a) b) c)
CLASA MIILOR CLASA UNITĂȚILOR CLASA MIILOR CLASA UNITĂȚILOR
2. Desenează numărători pe caiet, apoi reprezintă numerele după modelul dat.

1000; 100; 10; 1. a)
b)
c)
d)
CLASA MIILOR CLASA UNITĂȚILOR
3. Scrie câte cinci numere naturale din câte patru cifre, care au:
a) cifra 4 la ordinul unităților; c) cifra 2 la ordinul sutelor;
b) cifra 5 la ordinul zecilor; d) cifra 6 la ordinul miilor.
4. Precizează ordinul ocupat de fiecare cifră colorată din numerele date:

1 432 5 709 4 137 9 625 4 805 6 663 7 007 8 509
5. Scrie cu cifre numerele: opt mii șapte sute treizeci și patru, șapte mii patru sute, trei mii cinci sute
nouă, zece mii.
6. Alege, pentru numărul scris cu litere, perechea potrivită scrisă cu cifre, din tabel.
patru mii cinci sute treizeci și doi 5 432 4 532 4 523
zece mii 100 1 000 10 000
nouă mii opt sute șapte 9 708 9 870 9 807
7. Descompune numerele următoare în sumă de mii, sute, zeci și unităţi.

Exemplu: 7 549 = 7 000 + 500 + 40 + 9
a)1 575; b) 2 780; c) 4 901; d) 6 403; e) 9 899; f ) 8 888.
ANTRENAMENT PORTOFOLIU
Reconstituie numerele ascunse, respectând ordinele Selectează, folosind surse indicate de
și clasele. cadrul didactic, informaţii despre:
– înălţimea unor vârfuri muntoase din
ţara noastră;
– lungimea fluviului Dunărea.
Prezintă întregii clase toate informaţiile
obţinute.
11
Compararea numerelor naturale
de la 0 la 10 000
OBSERV
Un elefant poate consuma zilnic 225 kg de vegetale, iar o girafă, 65 kg.
Elefantul consumă mai multe vegetale decât girafa.
În biblioteca școlii, sunt 1 532 de cărţi de poezii și
3 126 de cărţi în proză. Din care fel sunt mai multe cărţi?
● Observă reprezentarea celor două numere.
● Câte cifre are fiecare număr?
● Compară cifrele ordinului 4 al fiecărui număr.
Ce ai constatat?
1 532 < 3 126 pentru că 1 < 3.
REȚIN
● Dacă două numere au același număr de cifre, se compară valoarea cifrelor, începând cu ordinul cel mai
mare de la ambele numere.
● Dacă două numere nu au același număr de cifre, este mai mare cel care are mai multe cifre.
APLIC
1. Completează cercurile în caiet, cu denumirile 4. Scrie, apoi compară două numere formate din
ordinelor. patru cifre, care au:
... unități
a) aceeași cifră la ordinul miilor;
ordinul
b) cifre distincte;
... ... c) c ifre identice la ordinul miilor
2. Transcrie, apoi completează casetele cu unul și al sutelor;
dintre semnele <, > sau =. d) cifre identice la ordinul miilor
a) 3 940 6 940; 7 856 989; și al unităţilor.
b) 2 583 2 483; 837 8 387;
c) 9 999 10 000; 10 000 9 000. 5. Completează ordinele cu cifra potrivită, pentru
ca relaţia să fie adevărată.
3. Selectează, apoi compară numerele pare din a) 380 < 4 380; 7 257 > 7 57;
șirul următor: 7 321, 9 756, 5 392, 1 000, 7 808, b) 6 5 9 > 6 549; 2 30 = 30 ;
3 105, 8 006, 9 994. c) 8 36 < 8 36 ; 9 897 > 899.
Câte numere mai mici de 9 000 poţi forma Selectează, folosind surse indicate de cadrul
folosind cifrele de mai jos? didactic, informaţii despre numărul de locuitori
Dar mai mari? din localităţile: Humulești, judeţul Neamţ; Snagov,
judeţul Ilfov; Moieciu, judeţul Brașov. Compară
numerele găsite.
12
Ordonarea numerelor naturale
de la 0 la 10 000
● Care cantitate de legume este mai mică?
Într-un depozit, au fost aduse legume și fructe. Dar mai mare?
Cantităţile au fost înregistrate într-un tabel Compară și ordonează crescător numerele care le
asemănător celui de mai jos. reprezintă.
LEGUME FRUCTE ● Din care fructe s-a adus cea mai mare cantitate?
roșii ardei vinete mere pere struguri Dar cantități mai mici? Compară și ordonează
kg 2 450 1 099 4 200 2 188 3 188 1 795 descrescător numerele care le reprezintă.
REȚIN
Pentru a ordona crescător sau descrescător numerele dintr-un șir, întâi trebuie să comparăm numerele
două câte două.
APLIC
1. Precizează predecesorul și succesorul fiecărui 6. Descoperă regula și continuă șirurile cu încă
număr dat, apoi compară cele trei numere, cinci numere.
folosind semnul potrivit. a) 5 676; 5 678; 5 680; ...;
Exemplu: 2 399 < 2 400 < 2 401 b) 9 436; 9 433; 9 430; ... .
predecesor succesor
3 870, 4 599, 5 099, 6 729, 7 000, 8 408, 7. Scrie, în ordine crescătoare, toate numerele
1 381, 9 666. care se pot scrie cu cifrele 7, 3, 1, 4, folosite o
singură dată.
2. Scrie: a) cel mai mare număr impar mai mic
decât numărul impar cuprins între 4 728 și 4 730; 8. Ordonează crescător, apoi descrescător nume-
b) un număr par mai mare sau egal cu 8 598. rele: 999, 989, 9 898, 8 999, 9 999, 1 000, 100,
10 000, 1 009, 1 999.
3. Ordonează crescător numerele pare și descres
cător numerele impare din șirul următor: 9.
1 991, 1 198, 2 733, 9 688, 5 636, 2 723, 8 345, Adaug la numărul
4 204, 3 507. 72 cifrele 1 și 4, astfel
încât să obţin cel mai
4. Scrie patru numere, în ordine crescătoare din 3 în mare număr, apoi cel
3, mai mici decât 6 701 și mai mari decât 6 685. mai mic număr posibil.
Care sunt
5.
Scrie 6 numere consecutive, dintre care al numerele?
treilea să fie 4 101.
PORTOFOLIU
Căutaţi informaţii despre anii de naștere ai următorilor scriitori, apoi ordonaţi-i crescător.
Ana Blandiana Nichita Stănescu Ion Creangă
Mihai Eminescu Adina Popescu
13
Rotunjirea numerelor naturale
de la 0 la 10 000
OBSERV
● Observă prețul obiectelor, apoi răspunde la întrebări.
126 lei
1 785 lei
263 lei
● Cum se rotunjesc aceste numere la zeci? Dar la sute?
REȚIN
Rotunjesc un număr la ordinul zecilor:
● prin adaos, când cifra unităților este mai mare sau cel puțin egală cu 5;
● prin lipsă, când cifra unităților este mai mică decât 5.
Exemplu: 126 → 130 pentru că 6 > 5;
263 → 260 pentru că 3 < 5.
Rotunjesc un număr la ordinul sutelor:

● prin adaos, când cifra zecilor este mai mare sau cel puțin egală cu 5;
● prin lipsă, când cifra zecilor este mai mică decât 5.
Exemplu: 126 → 100 pentru că 2 < 5;
263 → 300 pentru că 6 > 5.
1. Într-o cisternă, încap 8 000 de litri de motorină, 7 580 l 7 810 l 6 900 l
iar în alta, doar 7 000 de litri. 8 000 l X X —
• Observă tabelul și explică. 7 000 l — — X
2. Observă rotunjirea la mii

0
7 00
0
7 00
0
0
00
30
50
00
58
81
00
9
pe axă a numerelor:
6
6 300; 6 900; 7 580; 7 810.
REȚIN
Rotunjirea unui număr la ordinul miilor se poate face:
● prin adaos, când cifra sutelor este mai mare sau cel puţin egală cu 5;
Exemplu: 2 639 se rotunjește la 3 000 (6 > 5).
● prin lipsă, când cifra sutelor este mai mică decât 5.
Exemplu: 2 348 se rotunjește la 2 000 (3 < 5).
14
APLIC
1. Completează fiecare „ciorchine” cu numere potrivite care se rotunjesc la zeci (a), sute (b) și mii (c).
a) b) c)
... ... ... ... ... ...
2 830 6 400 7 000
... ... ... ... ... ...
2. Desenează tabelul și rotunjește numerele date.

Numărul Rotunjire la ordinul
zecilor sutelor miilor
4378
8519
3. Scrie trei numere cuprinse între 5 145 și 5 594 care să fie mai aproape de 5 000 decât de 6 000.
4. Precizează care dintre numerele din șirul dat se rotunjesc la ordinul miilor, la 9 000.
9 870 8 970 7 980 8 790 9 990 8 880 9 099 9 499
5. Scrie cinci numere mai mici decât 2 300 și șase numere mai mari decât același număr, care să se
rotunjească la ordinul miilor, la 2 000.
6. Transcrie rotunjirea corectă la ordinul miilor a fiecărui număr dat.

a) 6 825 6 000 7 000 d) 4 370 5 000 4 000 g) 1 660 2 000 7 000
b) 7 099 8 000 7 000 e) 5 729 6 000 5 000 h) 7 839 8 000 7 000
c) 8 500 9 000 8 000 f) 5 297 5 000 6 000 i) 8 499 9 000 8 000
LUCRĂM ÎN PERECHI
Graficul alăturat indică vânzările dintr-un magazin de jucării. Rotunjește fiecare număr la ordinul miilor.
9 283
6 812
3 500
1 150
0
mașini păpuși plușuri jocuri Lego
ANTRENAMENT
Fiecare floare s-a desprins de pe o tulpină. Rotunjind numărul de pe floare la mii, vei afla cărei tulpini
îi aparţine aceasta.
00
00
00
30
80
40
2 683 4 499 7 567

1 2 3
15
Formarea, citirea şi scrierea numerelor
cu cifre romane
OBSERV
M-am
Observă imaginea și replicile celor doi copii, apoi născut pe
răspunde la întrebări. 30 martie.
● La ce etaj locuiește Mihai?

● Care este luna în care s-a născut Alina? A câta Locuiesc
lună din an este aceasta? la etajul
trei.
1. Observă poziţia acelor de ceas în fiecare dintre situaţiile date. Ce oră indică ele?
În fiecare situaţie, aceeași oră este scrisă cu cifre arabe (1, 5, 10) și cu cifre romane (I, V, X).
a) b) c)
2. Observă regulile de scriere cu cifrele romane I, V, X:

a) prin adunare;
2 3 6 7 8 11 12 15 17 20 26 30 38
II III VI VII VIII XI XII XV XVII XX XXVI XXX XXXVIII
1+1 1+1+1 5+1 5+1+1 5+1+1+1 10+1 10+1+1 10+5 10+5+1+1 10+10 10+10+5+1 10+10+10 10+10+10+5+1+1+1
b) prin scădere; c) prin adunare și scădere.

4 9 14 19 24 29 34 39
IV IX XIV XIX XXIV XXIX XXXIV XXXIX
5-1 10-1 10+(5-1) 10+(10-1) 10+10+(5-1) 10+10+(10-1) 10+10+10+(5-1) 10+10+10+(10-1)
3. Observă scrierea următoarelor date calendaristice. Ce lună din an reprezintă fiecare?

15-IX-2020 25-XII-2020 24-I-2021 18-III-2021
REȚIN
● Cifrele romane sunt folosite pentru a exprima ordinea unor evenimente sau a unor obiecte.
● Într-un număr scris cu cifre romane prin adunare, I și X se pot repeta de cel mult 3 ori în poziţii alăturate.
Cifra V nu se poate repeta.
● O cifră romană își păstrează valoarea, indiferent de poziţia ocupată în număr.
Exemplu: IV = 5 – 1; VI = 5 + 1.
16
APLIC
1. Care numere de pe butoanele tabloului de co 4. Observă regula, apoi continuă.
mandă al liftului sunt scrise greșit? Explică a) 17 = XVII; 5= ;
scrierea corectă. 14 = ; 19 = ;
37 = ; 39 = ;
30 = ; 24 = ;
I V
b) XXI = douăzeci și unu;
XIV = ...; XXIX = ...;
II VI XXI = ...; XXVIII = ... .
5. Scrie cu cifre romane:

III VIII • premiul întâi; • locul al patrulea; • unitatea șase;
• volumul al nouăsprezecelea; • capitolul zece.
V X AUTOEVALUARE ÎN PERECHI
• Faceți schimb de caiete. Verificați dacă ați
V X rezolvat la fel toate cerințele exercițiului, apoi,

dacă este nevoie, solicitați ajutorul cadrului
didactic.
2. Din seria de enciclopedii, lipsesc patru volume. • Vă puteți aprecia astfel:

Care sunt acelea?
10 p
8p
III
V
I
II
.V
.V
.V
.X
I
.I
.I
.I
.I
6p
l
l
vo
vo
vo
vo
vo
vo
vo
vo
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
ED
ED
ED
ED
ED
ED
ED
ED
4p
OP
OP
OP
OP
OP
OP
OP
OP
CL
CL
CL
CL
CL
CL
CL
CL
CI
CI
CI
CI
CI
CI
CI
CI
EN
EN
EN
EN
EN
EN
EN
EN
2p 2 puncte (2p)
II
I
IV
VI
VI
III
VI
V
X
II
.X
.X
.X
.X
.X
.X
.X
.X
l
l
l
vo
vo
vo
vo
vo
vo
vo
vo
6. Scrie în caiet, apoi completează casetele cu

IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
ED
ED
ED
ED
ED
ED
ED
ED
OP
OP
OP
OP
OP
OP
OP
OP
unul dintre semnele <, >, =.

CL
CL
CL
CL
CL
CL
CL
CL
CI
CI
CI
CI
CI
CI
CI
CI
EN
EN
EN
EN
EN
EN
EN
EN
V IV XII IX
XXVII XXIX XXX XXIX
3. Scrie opt numere formate cu cifrele I, V, X. XXIV XXX XXV XVIII
Schimbă poziţia unui beţișor pentru a obţine propoziţii
adevărate. În pauză sau în tim
pul liber, căutaţi situaţii
în care sunt folosite
cifrele romane.
Notaţi-le în caiet sau
ilustraţi-le cu fotografii.
17
RECAPITULARE
1. Scrie numerele:
a) de la 985 până la 1 010; c) de la 7 418 până la 7 397;
b) cuprinse între 8 997 și 9 015; d) pare, cuprinse între 6 157 și 6 179.
2. Citește, apoi scrie fiecare număr dat ca sumă de numere.

Exemplu: 2 489 = 2 000 + 400 + 80 + 9
2 489 3 670 4 805 5 076 7 000 8 999 6 666 9 009
3. Observă „Steluța întrebărilor”, apoi formulează întrebări Ce?

și răspunsuri potrivite lecțiilor din această unitate de
învățare.
De ce? Cum?
Exemplu:
• Când se rotunjesc numerele naturale la ordinul miilor,
prin adaos?
Numerele naturale se rotunjesc prin adaos, atunci când
cifra sutelor este mai mare sau cel puțin egală cu 5. Unde? Când?
4. Scrie serii de câte 4 numere consecutive formate din 4 cifre, astfel:

Exemplu: 4 598; 4 599; 4 600; 4 601 a) primul să fie 4 598; b) ultimul să fie 9 001;
c) al treilea să fie 7 381; d) ultimul să fie număr par.
5. Verifică valoarea de adevăr a relațiilor, notând cu A (adevărat) și F (fals).

a) 7 510 < 8 340; b) 4 008 = 8 004; c) 9 050 > 9 005.
6. Ordonează descrescător înălţimile vârfurilor muntoase înregistrate în tabel.

Vârful Vârful Vârful Vârful Vârful Vârful
Omu Moldoveanu Negoiu Păpușa Capra Gârbova
2 505 m 2 544 m 2 535 m 2 508 m 2 494 m 2 188 m
7. Rotunjește la mii 5 numere formate din 4 cifre, care au la ordinul sutelor cifre impare.
8. Scrie data zilei de ieri, a zilei de azi, a unei zile din luna septembrie, a zilei tale de naștere, folosind
cifre romane pentru scrierea lunii.
FIȘĂ DE OBSERVARE
• Mi-a plăcut foarte mult lecția ..., pentru că ... .
• Mi s-a părut grea lecția..., pentru că ... .
• Pentru a depăși unele obstacole întâmpinate, propun să ... .
• Am participat cu plăcere la activitățile din această unitate.
tot timpul câteodată rar deloc
• Am răspuns la fiecare oră.
18
EVALUARE
1. Completează spațiile punctate cu numerele care lipsesc.
a) Predecesorul numărului natural 7 498 este numărul natural ... .
b) Între numerele naturale 1 575 și 1 577, se află numărul natural ... .
c) Succesorul numărului natural 7 899 este numărul natural ... .
2. Alege numărul scris corect.

a) șase mii b) opt mii c) nouă mii
cinci sute zece patruzeci unsprezece
6 510 8 040 9 110
6 501 8 400 9 011
3. Completează casetele cu semnul de relație potrivit.

a) 3 920 3 290 b) 2 103 2 300 c) 5 005 5 050
1 766 1 766 6 415 6 145 7 881 7 818
4. Încercuiește numerele care se rotunjesc la:

a) 8 000 → 7 890; 8 501. b) 3 700 → 3 582; 3 749. c) 5 000 → 5 600; 4 608.
5. Scrie cu cifre arabe numerele numerele scrise cu cifre romane.
Itemi
1 2 3 4 5
Calificativ
Alege trei Completează 5-6 semne Încercuiește
Foarte bine Scrie 3 numere. Scrie 3 numere.
numere. de relație. 3 numere.
Alege două Completează 3-4 semne Încercuiește
Bine Scrie 2 numere. Scrie 2 numere.
numere. de relație. 2 numere.
Alege Completează 1-2 semne Încercuiește
Suficient Scrie 1 număr. Scrie 1 număr.
1 număr. de relație. 1 număr.
LISTĂ DE CONTROL
• Știu să formez, să citesc și să scriu numerele naturale de la 0 la 10 000. DA NU
• Știu să compar numerele naturale de la 0 la 10 000. DA NU
• Știu să ordonez numerele naturale de la 0 la 10 000. DA NU
• Știu să formez, să citesc și să scriu numerele cu cifre romane. DA NU
19
NIVELUL I
1. Răspunde oral la întrebările Ce sunt cifrele romane?
scrise în vârfurile steluței.
De ce trebuie să cunoștem Cum se citește
cifrele romane? numărul 9 045?
Unde se află ordinul miilor Când se rotunjește, prin adaos,

într-un număr? un număr la mii?
2. Scrie predecesorul și succesorul numerelor: 4 700; 2 103; 7 526.

3. Scrie numerele care lipsesc.
a) 1 298; 1 299; ... 1 301 ... 1 303
a) 4 002; ... 4 000; ... 3 998 ...
NIVELUL II
Eu am jetoane cu numerele: ALINA
4. MIHAI
3 712, 1 450, 9 379, 5 103.
Eu am jetoane cu numerele:
4 218, 5 406, 7 203, 1 940.
• Ordonează crescător numerele de pe jetoanele lui Mihai.

• Ordonează descrescător numerele de pe jetoanele Alinei.
5. Scrie cu cifre romane numerele mai mari decât 23 și mai mici decât 40.
NIVELUL III
6. Completează tabelul, rotunjind la mii numerele.
Preț Preț Preț Preț Preț Preț TOTAL
TOTAL
lustră rotunjit TV rotunjit frigider rotunjit rotunjit
1 100 1 499 1 900
7. Elimină o cifră din numărul 4 815, fără a schimba ordinea cifrelor, astfel încât numărul obținut să fie
cel mai mare posibil, apoi cel mai mic.
20
UNITATEA 2
Adunarea și scăderea
numerelor naturale de la
1 la 10 000, fără trecere
și cu trecere peste ordin
● Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 000,

fără trecere peste ordin
cu trecere peste ordinul unităţilor
cu trecere peste ordinul sutelor
● Proprietăţile adunării
● Scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 000,
cu împrumut de la ordinul zecilor
cu împrumut de la ordinul sutelor
cu împrumut de la ordinul miilor
● Proba adunării. Proba scăderii
● Aflarea numărului necunoscut
RECAPITULARE
EVALUARE
21
Adunarea numerelor naturale
de la 0 la 10 000,
OBSERV
a) b)
La o patiserie, s-au produs într-o dimineaţă
341 de pateuri, iar după-amiaza, 237 de pateuri. TERMEN 3 4 1 +
a) Află câte pateuri au fost produse în total. TERMEN 2 3 7
b) Explică reprezentarea de pe numărătoare. SUMĂ 5 7 8
c) Amintește-ţi calculul în scris. (TOTAL)
d) Precizează denumirile numerelor care se
adună și a rezultatului.
e) Calculează, descompunând termenii în c) 300 + 40 + 1 + 200 + 30 + 7 = 578
sute, zeci și unităţi. 341 + 237 = 578
1. O firmă importatoare de fructe a importat 2 634 de lăzi cu portocale și 2 150 de lăzi cu lămâi.
a) Câte lăzi cu fructe au fost importate?
b) Verifică răspunsul pe baza reprezentării date.
2. Află câte lăzi cu fructe ar fi în total, dacă

importatorul ar fi achiziţionat și 2 215
lăzi cu banane.
a) Reprezintă rezolvarea pe numărătoare,

apoi rezolvă folosind simbolurile.
1 000 100
10 1
b) Observă rezolvarea problemei în două

moduri.
3. Înregistrează, într-un tabel, datele pro

blemei și rezolvarea prezentată alăturat.
REȚIN
● Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 000 se efectuează adunând cifrele aceluiași ordin, înce-
pând de la dreapta la stânga.
● Numerele care se adună se numesc termeni, iar rezultatul se numește sumă sau total.
22
APLIC
1. Calculează suma numerelor, descompunându-le în mii, sute, zeci și unităţi.
Exemplu: 3 152 + 1 546 = 4 698 a) 7 239 + 1 450 b) 5 003 + 3 005
3 000 + 100 + 50 + 2 + 3 604 + 3 295 6 304 + 2 304
1 000 + 500 + 40 + 6 1 500 + 7 389 5 251 + 1 007
4 000 + 600 + 90 + 8 4 008 + 5 901 8 888 + 1 001
2. Efectuează cerințele următoare, respectând paşii din Stabileşte

piramida alăturată. soluția în clasă
sub îndrumarea
a) Află suma perechilor de numere: 1 231 și 1 324;
cadrului didactic.
1 120 și 1 145; 2 010 și 2 200.
b) Identifică numerele care sunt cu 100 mai mari decât Lucrează în echipe
sumele obţinute. de 4-5 copii.
c) Află totalul celor trei numere identificate. Lucrează în perechi.

d) Totalul obținut este un număr par sau impar? Lucrează individual.
Citeşte enunțurile.
3. Află numerele care sunt cu 2 134 mai mari decât cele date, apoi verifică rezultatele prin operaţia de
adunare.
Exemplu: 2 245 + 2 134 = 4 379
2 134 + 2 245 = 4 379
2 245 7 363 4 333 6 821 7 800 5 644 6 805
4. Răzvan a cumpărat un calculator pe care a dat 2 150 de lei și o imprimantă pe care a dat 1 502 lei.
Mara a estimat preţul total, rotunjind fiecare preţ la mii. Astfel: 2 000 lei + 1 000 lei = 3 000 lei. Este
corectă estimarea? Explică, apoi calculează.
5. Într-un oraș s-au plantat: 6. Un tânăr are 3 142 de lei.
Pentru a cumpăra mobilier pentru dormitor,
mai economisește 1 325 de lei, iar mama îi mai
dă 1 000 de lei. Cu suma obținută cumpără
mobilier.
a) Află cât costă mobilierul.
b) Rezolvă problema în două moduri.
c) S crie problema, folosind simboluri pentru
1 300 tei 1 250 sălcii 1 440 castani fiecare ordin al numerelor.
7. Compune o problemă, pornind de la exerciţiul:
• Formulează întrebarea. 3 156 + 1 042.
ANTRENAMENT LUCRĂM ÎN PERECHI

Reconstituie adunările: Propune-i colegului/colegei de bancă
7 3 + * 6 3 * + + câte trei exerciţii de adunare, fără trecere
1 5 4 4 * * 2 6 2 peste ordin. Schimbaţi rolurile. Stabiliţi un
7 9 6 9 7 5 8 9 0 8 mod de acordare a punctajului.
23
de la 0 la 10 000,
cu trecere peste ordinul unităţilor
OBSERV
319 + 125 =
La un chioșc de presă din centrul unei localități, s-au vândut 9 + 5 = 14 13
319 exemplare dintr-o revistă pentru copii. La chioșcul din 10 + 20 = 30 319 +
apropierea școlii, numărul de exemplare vândute a fost cu 30 + 14 = 44 444
125 mai mare. Care este numărul total de reviste vândute la 300 + 100 = 400 763
cele două chioșcuri? 400 + 44 = 444
1 212 + 2 129 = ?
1212 + 2129 = (1000 + 200 + 10 + 2) + (2000 + 100 + 20 + 9) = calcul scris

= 3000 + 300 + 30 + 11 = 1 1
= 3000 + 300 + 41 = 1 2 1 2 +
= 3341 2 1 2 9
Descompunem în sume de M, S, Z și U. 3 3 4 1
Adunăm M cu M, S cu S, Z cu Z și U cu U.
Precizăm rezultatul final.
REȚIN
Dacă la adunarea a două numere obţin din suma unităţilor un număr format din zeci și unităţi, scriu
numărul unităţilor la ordinul unităţilor, iar zecea obţinută o adun la ordinul zecilor.
APLIC
1. Calculează suma numerelor în calcul scris:
a) 3 649 + 1 237 b) 6 254 + 3 637 c) 7 738 + 1 258
2 153 + 3 428 2 689 + 4 309 3 007 + 4 577
2. Formează perechi de numere pare, apoi află suma fiecărei perechi.
2 565, 3 448, 5 919, 2 326, 9 457, 2 014, 3 947, 5 978, 8 129.
24
3. • Află numerele cu 1 235 mai mari decât numerele scrise în cercurile colorate.
• Ordonează crescător, apoi descrescător rezultatele obținute.
4 556
2 335 3 437
1 235 +
8 129 6 448
4. La totalul numerelor 1 005 și 2 008, adună suma numerelor 2 005, 1 769 și 1 103.
5. Un termen al adunării este 2 129, iar celălalt este cu 1 326 mai mare. Află suma lor.
6. Verifică dacă egalităţile următoare sunt adevărate (A) sau false (F):
a) 3 129 + 2 628 = 3 228 + 2 539 b) 5 618 + 3 257 = 6 159 + 2 636
7. Transcrie și completează casetele:

+ 1 118 + 1 117 + 2 308 + 1 009 + 2 109
1 229
8. Efectuează și alege suma corectă.

a) 1 009 + 2 005 = 3 014 2 015 b) 3 148 + 2 547 = 5 685 5 695 c) 6 237 + 3 437 = 9 664 9 674
4 518 + 3 208 = 7 726 7 716 2 007 + 3 005 = 5 002 5 012 5 129 + 2 346 = 7 175 7 475
9. Înlocuiește litera a în fiecare număr, astfel încât egalităţile să fie adevărate.

Exemplu: 4 509 + 3 14a = 7 655
4 509 + 3 146 = 7 655
a) 4 509 + 3 14a = 7 655 b) 2 34a + 1 237 = 3 582 c) 6 12a + 3 345 = 9 472
2 30a + 5 268 = 7 576 4 07a + 3 819 = 7 893 1 634 + 1 23a = 2 872
10. Într-o lună, o familie a depus la bancă 1 328 de lei. În a doua lună, a depus cu 1 126 de lei mai mult.
Câţi lei a depus în cele două luni?
11. Completează problema următoare cu un număr natural în care doar cifra unităţilor să fie mai mare
decât 5.
Formulează întrebarea problemei, apoi rezolvă.
De pe un teren agricol, s-au recoltat 3 248 kg de roșii. De pe un alt teren, s-au recoltat ... kg de roșii.
ANTRENAMENT CONCURS
Calculează suma numerelor a, b și c, știind că: Formați două echipe. Fiecare echipă scrie câte
a = 1 109; șase operații de adunare pe tablă pentru echipa
b este cu 1 107 mai mare decât a; adversă. Câștigă echipa care va rezolva corect
c este predecesorul lui a. toate exercițiile în timpul precizat.
25
de la 0 la 10 000,
OBSERV
Pe un teren de la marginea unei localităţi au fost plantaţi 291 de puieţi de fag și cu 156 mai mulţi
puieţi de stejar. Câţi puieţi au fost plantaţi în total?
1 4
a) Câţi puieţi de stejar au fost plantaţi?
Calcul scris 2 9 1 +
291 + 156 = (200 + 9 0 + 1) + (100 + 50 + 6) = ?
1 5 6
300 + 140 + 7 = 447 4 4 7
b) Câţi puieţi au fost plantaţi în total? 1 3

291 + 447 = (200 + 90 + 1) + (400 + 40 + 7) = Calcul scris 2 9 1 +
= 600 + 130 + 8 = 4 4 7
= 738
7 3 8
1 235 + 2 392 = ?
3 452 + 2 363 = ?
5 8 1 5
3 333 + 4 493 = ? 6 372 + 3 497 = ?
6 372 + 3 497 = (6 000 + 3
00 + 70 + 2) + (3 000 + 400 + 90 + 7) = ?
9 000 + 700 + 160 + 9 = ?

9 000 + 860 + 9 = 9 869
1 6
Calcul scris: 6 3 7 2 +
3 4 9 7
9 8 6 9
REȚIN
Când la adunarea a două numere naturale intervine trecerea peste ordinul zecilor, se scrie cifra zecilor
la ordinul zecilor, iar cifra care reprezintă sutele se adună cu cele de la ordinul sutelor.
26
APLIC
1. Află suma fiecărei perechi de numere.
a) 2 352 și 1 284 5 783 și 3 045 b) 3 286 și 2 497 1 493 și 1 359
4 173 și 1 672 6 096 și 3 896 7 275 și 2 388 3 086 și 4 087
2. Află suma a două numere, știind că primul termen este 1 349, iar al doilea termen este cu 2 058 mai
mare.
3. Efectuează adunările prin calcul scris.

• 4 386 + 2 572 • 5 090 + 4 899 • 6 575 + 3 257 • 8 566 + 1 365
4. Adaugă numărul 3 173 la fiecare dintre numerele consecutive celor din șirul dat: 3 197, 2 793, 2 794,
2 795, 2 896.
5. Află suma numerelor a, b și c, știind că: a = 1 035; b este cu 2 096 mai mare decât a; c este cu 1 093
mai mare decât b.
6. La un magazin alimentar s-au încasat, din

marfa vândută, luni dimineaţă, 1 243 de
lei, după-amiază, 1 192 de lei, iar marţi,
s-au încasat 3 486 de lei.
Câţi lei s-au încasat în total, în cele două
zile?
7. În două colonii de pinguini din Antarctica, trăiesc câte 1 273 de pinguini în fiecare. Într-o altă colonie,
se găsesc cu 1 095 de pinguini mai mult decât în celelalte două la un loc.
Câţi pinguini trăiesc în cele trei colonii?
• Rezolvă problema, așezând datele într-un tabel asemănător:

• două colonii, • numărul de • 1 273 + 1 273 = 2 546 (pinguini)
fiecare cu câte pinguini din cele ...
1 273 de pinguini două colonii
... ...
3 416
1 903
8. Compune probleme care se rezolvă prin operaţia de adunare, în care să 6 280
folosești: 5 367
a) numere pare;
b) numere impare.
ANTRENAMENT CONCURS
Care va fi suma a două numere, dacă unul este Scrieți pe bilețele câte unul dintre numerele: 3 488,
predecesorul lui 1 273, iar altul este cu 1 342 mai 2 348, 3 166, 1 459, 6 175, 1 385. Extrageți, pe rând,
mare decât succesorul aceluiași număr? câte două bilețele și adunați numerele descoperite.
27
de la 0 la 10 000,
cu trecere peste ordinul sutelor
1. Citește problemele următoare, apoi asociază rezolvarea fiecăreia cu reprezentarea grafică pe
numărătoare.
a) În luna septembrie, Muzeul de Artă a avut 1 224 de vizitatori, iar în octombrie, numărul lor a fost cu
1 920 mai mare. Câţi vizitatori a avut muzeul în cele două luni?
b) La un târg de carte, au fost vândute 2 351 de exemplare dintr-o carte de poezii și cu 928 mai multe
exemplare dintr-o carte cu texte narative. Câte cărţi au fost vândute în total?
c) La un teatru, au fost în cursul unei stagiuni 3 946 de spectatori copii și cu 200 mai mulţi adulţi.
Câţi spectatori a avut teatrul în total?
I) II) III)
2. Scrie adunările reprezentate, apoi calculează în scris pe caiet.

a)
b) 1 000 100 10 1
REȚIN
La operaţia de adunare cu trecere peste ordinul sutelor, se scrie cifra sutelor la ordinul sutelor, iar cifra
care reprezintă miile se adună cu cifrele de ordinul miilor.
28
APLIC
1. Scrie numerele următoare ca sume de trei sau patru termeni, apoi află totalul lor.
Exemplu: 827 = 800 + 20 + 7 =
3 731 = 3 000 + 700 + 30 + 1 =
827 + 3 731 = 4 558
827 și 3 731 2 652 și 945 7 780 și 1 308 5 964 și 3 833
2. Calculează sumele, așezând numerele unul sub altul.

a) 1
907 + 2 870 b) 5 527 + 3 642 c) 637 + 5 840
3 452 + 3 600 7 888 + 1 301 8 971 + 928
735 + 1 924 936 + 8 963 897 + 4 502
3. Copiază exerciţiile, apoi completează casetele cu cifre potrivite.

a) 3 42 + 2 45 = 6 887 b) 36 + 1 23 = 2 159 c) 5 10 + 3 79 = 9 589
2 71 + 3 18 = 6 789 4 55 + 34 = 5 789 3 73 + 3 14 = 7 887
4. La un cabinet medical sunt înscriși

1 947 de pacienți, iar la altul, cu 1 432
mai mulți pacienți.
Câți pacienți sunt înscriși la cele două
cabinete?
5. Află suma numerelor a, b și c, știind următoarele: a este egal cu 1 634, b este dublul lui a, iar c este
triplul lui a.
6. Compară sumele 4 950 + 2 700 și 4 900 + 2 750, fără a calcula.

Explică.
7. Rezolvă următoarele cerințe: AUTOEVALUARE ÎN PERECHI

• estimează rezultatele adunărilor;
• calculează sumele; Criterii de apreciere DA NU PARȚIAL
• ordonează crescător rezultatele • Ai estimat corect rezultatele?
obținute. • Ai așezat corect numerele în
calcul scris?
1 5 3 + 6 8 5 1 + 2 7 1 8 +
3 9 0 6 8 4 6 3 8 1 1 • Ai calculat corect sumele?
• Ai ordonat corect rezultatele?
5 9 0 3 + 6 3 0 0 + 4 7 2 5 + DA = 2 puncte
3 8 0 5 2 9 0 0 3 8 2 3 2p 2p NU = 0 punct
2p PARȚIAL = 1 punct
2p
JOC
Solicită-i colegului/colegei să rezolve cerințe ca în model: adaugă numărul format din patru cifre, cu cifra
2 la ordinul patru, cifra 7, la ordinul trei și cifra 2, la celelalte ordine, la numărul 1 976. Schimbați rolurile.
29
Proprietăţile adunării
1. Familia lui Nicu a plecat în excursie în afara 2. La un oficiu poștal au fost vândute 287 de fe
ţării noastre, cu autocarul. A parcurs următoarele licitări cu formă dreptunghiulară și 158 de felicitări
distanţe: de la București la Budapesta – 823 km, de cu formă pătrată, într-o lună. În altă lună, au fost
la Budapesta la Praga – 577 km. vândute 130 de felicitări cu formă pătrată.
Câte felicitări au fost vândute în total?
a) Calculăm câţi kilometri a parcurs familia lui
I. a) Aflăm câte felicitări au fost vândute în prima lună.
Nicu de la București până la Praga.
287 + 158 = 445
823 + 577 = 1 400 8 2 3 + Vom nota a + b = 445.
5 7 7 b) Aflăm câte felicitări au fost vândute în total.
a b c
1 4 0 0 445 + 130 = 575
Vom nota (a + b) + c = 575.
b) Calculăm câţi kilometri a parcurs familia la
II. a) Aflăm câte felicitări pătrate au fost vândute.
întoarcere, știind că a urmat același traseu.
158 + 130 = 288
577 + 823 = 1400 5 7 7 + Vom nota b + c = 288.
8 2 3 b) Aflăm câte felicitări au fost vândute în total.
b a c
1 4 0 0 287 + 288 = 575
REȚIN Vom nota a + (b + c) = 575.
Dacă într-o adunare se schimbă ordinea REȚIN
termenilor, suma nu se schimbă. Dacă într-o adunare cu mai mulţi termeni se
a+b=c asociază în mod convenabil doi termeni, suma
b+a=c rămâne aceeași.
a+b=b+a a + b + c = (a + b) + c = a + (b + c)
3. Calculează oral: 795 + 0 = ; 2795 + 0 = ; 9795 + 0 = .
REȚIN
Adunarea oricărui număr cu 0 nu schimbă valoarea acelui număr. Spunem că 0 este element
neutru într-o operaţie de adunare.
APLIC
1. Calculează, după modelul dat.
1 300 + 2 759 = 4 059 2 759 + 1 300 = 4 059 1 300 + 2 759 = 2 759 + 1 300 = 4 059
a) 758 + 393 b) 486 + 1678 c) 2
143 + 1 975
2. Compară sumele, folosind unul dintre semnele <, > sau =, fără a efectua calculele.
a) 1 286 + 3 450 3 450 + 1 286 b) 2 150 + (1 234 + 570) (2 150 + 570) + 1 234
ANTRENAMENT CONCURS
Demonstrează că adunarea următoare nu este Compuneți exerciții care se rezolvă utilizând
corectă. CINCI + CINCI = ZECE proprietățile adunării.
(Indiciu: Literele reprezintă notații pentru cifre.) Organizați o întrecere.
30
Scăderea numerelor naturale
de la 0 la 10 000,
La o expoziţie cu vânzare, un artist plastic a vândut două tablouri: unul cu 2 324 de euro și unul cu
1 112 euro mai puţin.
a) Calculează câţi euro a primit pictorul pentru cel de-al doilea tablou.
2 3 2 4 descăzut
1 1 1 2 scăzător
1 2 1 2 rest
(diferență)
b) Calculează suma încasată pe cele două tablouri.
2 3 2 4 termen
1 2 1 2 termen
3 5 3 6 sumă
(total)
APLIC
1. Efectuează scăderile, descompunând termenii în mii, sute, zeci și unităţi, după modelul dat.
Exemplu: 5 893 – 2 341 = 4 625 – 1 515
= (5 000 + 800 + 90 + 3) – (2 000 + 300 + 40 +1) 3 987 – 2 667
7 834 – 6 723
= 3 000 + 500 + 50 + 2 9 876 – 3 754
= 3 552
2. Selectează numerele pare din șirurile următoare și află diferenţa lor.
a) 9 738, 5 157, 4 226, 6 221; b) 8 615, 7 584, 6 332, 9 225; c) 6 988, 2 457, 3 101, 4 844.
3. Transcrie în caiet, apoi completează tabelele de mai jos:
Termen 3 154 6 326 Descăzut 9 382 7 326 5 138
Termen 2 203 4 521 3 214 Scăzător 4 251 3 642
Sumă 9 796 8 597 8 435 Diferenţă 3 104 4 136 1 027
4. Pentru un meci de box, doar 4 352 de persoane și-au cumpărat bilete, în timp ce 2 241 de persoane au
rămas fără bilete, deoarece numărul acestora a fost epuizat. Formulează întrebarea problemei, pentru
a o rezolva prin scădere.
ANTRENAMENT JOC
Numerele din cele două șiruri formează perechi. Formaţi perechi. O pereche scrie un exerciţiu
Descoperă regula și numărul care lipsește: de scădere la tablă, altă pereche identifică răs-
● 2 650 4 760 9 845 5 486 7 651 punsul notat pe unul dintre jetoanele aflate pe
● 4 750 7 641 5 476 2 640 ? catedră. Schimbaţi rolurile.
31
de la 0 la 10 000,
cu împrumut de la ordinul zecilor
OBSERV
La prima ediţie a Jocurilor Olimpice de Iarnă au participat 258 de sportivi, iar la a doua, numărul
participanţilor a fost 464. Cu cât a crescut numărul sportivilor care au participat la a doua ediţie faţă de
prima?
464 – 258 = (400 + 50 + 10 + 4) – (200 + 50 + 8) = 1 4
Calcul scris: 4 6 4 –
= 200 + 0 + 2 + 4 = 206 2 5 8
2 0 6
3 444 – 2 128 = ?
1 000 100 10 1
3 444 – 2 128 = (3 000 + 400 + 30 + 10 + 4) – (2 000 + 100 + 20 + 8) =

Calcul scris:
= 1 000 + 300 + 10 + 2 + 4 =
= 1 000 + 300 + 10 + 6 = 1 4
= 1 316 3 4 4 4 –
2 1 2 8
Se descompun numerele în sume de M, S, Z și U.
1 3 1 6
Se împrumută o zece de la descăzut și se adună cu unităţile.
Se scad M din M, S din S, Z din Z, U din U.
Se precizează rezultatul final.
REȚIN
Dacă cifra unităţilor de la descăzut este mai mică decât cea a scăzătorului, împrumutăm o zece de
la zecile descăzutului. Adunăm zecea împrumutată cu unităţile descăzutului, apoi scădem unităţile
scăzătorului. Putem să scădem unităţile scăzătorului din zecea împrumutată, apoi adunăm unităţile
rămase cu cele ale descăzutului.
32
APLIC
1. Calculează în caiet.
4 538 – 3 151 – 5 682 – 7 653 – 9 763 – 6 084 – 8 975 – 7 236 –
1 229 2 132 3 456 1 428 2 347 5 077 4 526 6 217
2. Află numerele cu 3 228 mai mici decât:

a) 6 845 b) 4 551 c) 6 732 d) 5 433 e) 7 284 f) 9 386
3. Află diferenţa dintre numerele:

a) 7 835 și 2 126; b) 3 972 și 1 964; c) 4 014 și 2 006; d) 7 461 și 3 329.
4. Din diferenţa dintre numerele 7 841 și 2 329, scade diferenţa dintre numerele 6 413 și 3 208.
5. Descăzutul este 5 432, iar scăzătorul este cu 2 113 mai mic. Află diferenţa.
6. Află cu cât este mai mare numărul 8 953 decât fiecare dintre numerele următoare:
a) 8 837 b) 7 628 c) 6 544 d) 5 835 e) 4 406 f) 3 047
7. Calculează, apoi compară rezultatele.

a) 5 635 – 2 416 8 431 – 5 225 b) 5 270 – 3 141 5 260 + 3 261
7 983 – 6 666 3 062 – 2 043 4 198 + 1 089 4 198 – 1 089
8. La o fabrică de biscuiţi s-au produs într-o zi 2 752

de pachete de biscuiţi simpli, ceea ce înseamnă
cu 1 337 mai multe pachete decât cele cu cremă
de ciocolată, iar biscuiţii cu cremă de lămâie, cât
cei simpli și cu ciocolată la un loc.
Câte pachete s-au produs în total?
CALCUL RAPID
Observă calculul rapid din cadrane, apoi efectuează exerciții, după modelul dat:
• 3 675 – 11 = 3 675 – 10 – 1 = • 6 234 – 9 = 6 234 – 10 + 1 =

I = 3 665 – 1 =
II = 6 224 + 1 =
= 3 664 = 6 225
• 1 243 – 11 = • 4 826 – 9 =
• 2 246 – 19 = 2 246 – 20 + 1 = • 4 583 – 199 = 4 583 – 200 + 1 =

III = 2 226 + 1 = IV = 4 383 + 1 =
= 2 227 = 4 384
• 3 362 – 19 = • 7 658 – 199 =
33
de la 0 la 10 000,
cu împrumut de la ordinul sutelor
OBSERV
Din cei 938 de cititori abonaţi la o bibliotecă judeţeană, 141 au participat la o lansare de carte. Câţi
cititori nu au fost prezenţi la eveniment?
1 3
938 – 141 = (800 + 100 + 30 + 8) – (100 + 40 + 1) = Calcul scris: 9 3 8 –
1 4 1
= 700 + 60 + 30 + 7 = 797 7 9 7
4 116 – 1 043
3 225 – 1 132
2 413 – 1 232
1 000 100 10 1
O sută
înseamnă
zece zeci.
3 643 – 2 351 = (3 000 + 500 + 100 + 40 + 3) – (2 000 + 300 + 50 + 1) =
= 1 000 + 200 + 50 + 40 + 2 = 1 292
REȚIN
Dacă cifra zecilor descăzutului este mai mică decât cea a scăzătorului, împrumutăm o sută de la sutele
descăzutului. Adunăm această sută cu zecile descăzutului, apoi scădem zecile scăzătorului. Putem scădea
zecile scăzătorului din suta împrumutată, apoi adunăm zecile rămase cu cele ale descăzutului.
APLIC
1. Calculează așezând termenii unul sub altul.
a) 4 937 – 2 543 b) 3 525 – 1 033 c) 4
533 – 2 373 d) 8 900 – 3 421
7 662 – 3 271 5 602 – 4 391 9 875 – 5 785 4 152 – 3 062
5 841 – 2 651 7 103 – 3 021 6 511 – 3 421 3 617 – 1 526
34
2. Diferenţa a două numere este 3 564, iar scăzătorul este cu 1 372 mai mic. Află descăzutul.
3. Determină numerele cu 3 492 mai mici decât fiecare dintre numerele următoare:
a) 8 904 b) 7 816 c) 5 555 d) 6 722 e) 9 887
4. Transcrie tabelul și completează-l:
Cărți Ziare Reviste Albume Pliante
Erau 6 374 9 723 4 326 1 271 3 754
S-au vândut 2 183 3 130 1 083 1 090 1 262
Au rămas
5. Determină numărul care arată cu cât este mai mare diferenţa dintre numerele 6 728 și 3 275 decât
cel mai mic număr impar de patru cifre care are la ordinul zecilor cifra 7, iar la ordinul sutelor, cifra 3.
6. Estimează diferenţele în funcţie de cifra de la ordinul sutelor a fiecărui termen, apoi verifică prin
calcul.
a) 7 232 – 1 140 b) 3 976 – 2 895 c) 6 150 – 5 060
7. În depozitul unei librării, se află 3 527 de caiete de matematică, cu 1 277
de caiete dictando mai puţine, iar de muzică, un număr egal cu al celor de
matematică.
Câte caiete sunt în total?
Asociază problema cu expresia numerică potrivită.
a) 3 527 + 1 277 + 3 527 b) 3 527 + 3 527 – 1 277 + 3 527
• Verifică rezultatele, folosind calculatorul.
8. O asociaţie care se ocupă cu sprijinirea tinerilor talentaţi a primit o donaţie de 2 456 de lei. Din
aceștia, 392 de lei au fost cheltuiţi pentru o expoziţie de pictură, 1 173 de lei pe materiale de lucru
pentru sculptură, iar cu restul, s-a organizat un spectacol de colinde. Află suma cheltuită pentru tinerii
muzicieni, rezolvând problema în două moduri.
9. Scrie numerele cuprinse între 9 575 și 9 725 din 30 în 30 în ordine descrescătoare.
10. La o farmacie, din cele 2 739 de pachete de ceai
vândute în lunile de iarnă, 1 294 de pachete de ceai
au fost pentru boli respiratorii, 153 de pachete de
ceai pentru stomac, iar restul, pentru imunitate.
Câte pachete de ceai pentru imunitate au fost
vândute?
Rezolvă, apoi scrie problema sub formă de expresie
numerică.
Așază nouă cifre de 9 în așa fel încât, prin Adună date despre prețul unor obiecte electrocas
folosirea semnelor adunării și scăderii, să obţii nice sau vestimentare. Prezintă-le colegilor aceste
un total egal cu 9. date și discutați despre diferența dintre prețuri.
35
de la 0 la 10 000,
cu împrumut de la ordinul miilor
● Din cele 4 200 de jocuri produse de o fabrică, 1 300 sunt de tip LEGO, iar restul sunt PUZZLE-uri. Câte
jocuri de tip PUZZLE a produs fabrica respectivă?
Observă reprezentarea operaţiei de scădere.
4 200 – 1 300 = 2 900
O mie
înseamnă
5 163 – 2 342 = 2 821 zece sute.
3 536 – 2 626 = 910

1 000 100 10 1
3 300 – 1 900 = 1 400 1 900

0 1 000 2 000 3 000 3 300
REȚIN
La scădere, când numărul sutelor de la descăzut este mai mic decât cel de la scăzător, împrumutăm
o mie de la descăzut și o transformăm în 10 sute. Din acestea, scădem sutele scăzătorului, iar diferenţa
o adunăm cu sutele descăzutului.
36
APLIC
1. Reprezintă scăderile pe numărătoare.
a) 7 389 – 5 624 b) 5 608 – 3 803 c) 4
485 – 2 553
4 570 – 3 750 9 159 – 7 346 6 309 – 4 903
2. Află diferenţa dintre numărul mai mare decât 7 199 și numărul mai mic decât 4 526.
6 789 5 325 7 199 4 526 7 239 4 676 4 172 4 625
3. Din suma numerelor 3 859 și 1 647, scade suma numerelor 2 914 și 1 957.
4. Scade cel mai mic număr natural de patru cifre diferite din numărul 6 008.
5. Observă „Steluța întrebărilor”. Ce?
Formulează întrebări și răspunsuri potrivite temei
lecției. De ce? Cum?
Exemplu: Ce este diferența?

Diferența este rezultatul scăderii.
Unde? Când?
6. Transcrie și completează casetele cu cifrele potrivite.

7 3 9 – 5 8 – 9 8 3 7 – 6 2 6 – 4 4 – 3 8 – 1 5 –
1 9 2 2 7 3 8 2 2 3 2 3 5 2 7 3 8 3 7
5 3 1 8 2 5 5 1 6 9 1 5 2 6 7 4 2 9 4 0 2 6 5 1 4 2 1 2
7. Compune o problemă care să se rezolve prin următoarele exerciţii:

9 653 kg – 4 821 kg = 4 832 kg 4 832 kg – 1 920 kg = 2 910 kg
8. La un concurs de maraton, au participat 3 179 de bărbaţi, cu 1 350 mai puţine femei și cu 910 mai
puţini copii decât femei. Află numărul total al participanţilor.
Rezolvă problema în două moduri.
9. Compune o problemă în care să folosești expresiile „cu 3 975 de lei mai puţin” și „diferenţa dintre
primul și al doilea”.
ANTRENAMENT
Scrie numerele potrivite în casetele dreptunghiulare și semnele matematice în cercuri.
Rezolvă exercițiile.
2 268
= = = 1084
1 184 2389 2389
37
Proba adunării. Proba scăderii
Proba adunării se face prin adunare, inversând Proba scăderii se face prin adunare, aplicând
ordinea termenilor. metoda mersului invers.
2 137 + 4 522 = 4 522 + 2 137 5 945 – 2 312 = 3 633
a+b=b+a a–b=c
a=c+b
Proba adunării se poate face și prin scădere, Proba scăderii se poate face și prin scădere,
aplicând metoda mersului invers. aplicând legătura dintre adunare și scădere pentru
3 240 + 1 520 = 4 760 aflarea termenului necunoscut.
a+b=c 9 428 – 6 325 = 3 103
a=c–b a–b=c
b=c–a b=a–c
APLIC
1. Observă modelul, apoi rezolvă exercițiul dat:
2 341 – 1 121 = 1 220
3 586 – 2 233
2. Calculează, apoi efectuează proba, aplicând ambele moduri de calcul.

a) 2 932 + 3 145 b) 5 341 – 2 521 c) 4
293 + 3 906 d) 8 302 – 4 293
7 648 – 3 724 4 586 + 3 273 6 138 – 2 227 5 727 + 2 982
3. Află numărul pe care:
a) îl aduni cu 2 783 pentru a obţine 4 168; b) îl scazi din 5 382 pentru a obţine 2 130;
c) îl scrii pe poziţia descăzutului și din care scazi 4 560 pentru a obţine 3 630.
• Verifică rezultatele, folosind calculatorul.
4. Mă gândesc la un număr, pe care îl adun la triplul numărului 1 432 și obţin 9 185. Care este numărul?
5. Mă gândesc la un număr, pe care îl scad din diferenţa numerelor 8 149 și 3 726 și obţin 2 911.
Care este numărul?
6. Efectuează exercițiile de scădere din jurnalul cu triplă intrare:

Operația de scădere Proba prin adunare Proba prin scădere
5 869 – 3 735 =
9 382 – 4 571 =
7. La un concurs de creaţii literare, au fost înregistrate 3 167 de lucrări, din care 1 900 au fost texte
narative. Câte poezii au intrat în concurs? Află în două moduri.
8. Dintr-un număr, se scade cel mai mic număr par de patru cifre diferite, folosite o singură dată, și se
obţine numărul 5 937. Află numărul.
38
Aflarea numărului necunoscut
OBSERV
Dintre beculeţele care iluminau un parc
de Crăciun, s-au defectat 386 de beculeţe,
412 rămânând funcţionale. Câte beculeţe
au fost montate la început? ● a – 386 = 412 ● a = 412 – 386
1. Pentru construcţia unei clădiri, s-au adus 1 100 de 3. ● 1 432 + a + 2 591 – 4 424 = 175
bucăţi de cărămidă. Ştiind că era nevoie de 1 432 + a + 2 591 = 175 + 4 424
3 200 bucăţi de cărămidă, află câte s-au mai adus. 1 432 + a + 2 591 = 4 599
1 432 + a = 4 599 – 2 591
3 200 bucăți
1 100 bucăți 1 432 + a = 2 008
a a = 2 008 – 1 432
a = 576
Folosim metoda ● 3 923 – a – 1 942 + 2 671 = 3 290
de echilibrare
a balanţei. 3 923 – a – 1 942 = 3 290 – 2 671
3 923 – a – 1 942 = 619
1 100 + a = 3 200; a = 3200 – 1100; a = 2100 3 923 – a = 619 + 1 942
3 923 – a = 2 561
2. Câţi saci cu ciment s-au folosit din cei 2 100 de a = 3 923 – 2 561
saci, dacă au rămas 1 000 de saci? a = 1 362
1 000 saci 2 100 saci
REȚIN
Un număr necunoscut dintr-o operaţie cu
Folosim metoda adunări și scăderi se află efectuând operaţiile
de echilibrare inverse celor date, pornind de la rezultat.
a balanţei.
Această metodă de rezolvare a exerciţiului se
2 100 – a = 1 000; a = 2 100 – 1 000; a = 1 100 numește metoda mersului invers.
APLIC
1. Află termenul necunoscut.
a) 3 459 + a = 6 789 b) 9 457 – b = 2 234 c) c – 2 122 = 4 534
2. Rezolvă aplicând metoda mersului invers.
a) 3 830 + m + 1 627 = 7 649 b)1 675 + n + 2 340 = 7 851 c) p + 1 376 + 2 453 = 9 709
Mă gândesc la un
Mă gândesc la un număr. număr. Adaug la acesta
Scad din el succesorul 3 703, apoi scad 2 090
lui 3 454 și obţin numărul și obţin 1 902. Care este
2 134. La ce număr m-am numărul la care m-am
gândit? gândit?
39
RECAPITULARE
PROIECT DESCRIE
Formați cinci echipe. 1. Descrie proprietățile adunării, apoi aplică-le în exercițiile date.
• 384 + 985 = • (5 420 + 1 003) + 806 = • 8 423 + 0 =
CE VOM REALIZA? COMPARĂ
• Realizați fișe cu scheme recapi 2. Compară rezultatele, după ce calculezi diferențele.
tulative, însoțite de desene des • 7 215 – 3 205 9 625 – 4 510 • 5 983 – 4 003 7 380 – 2 250
pre adunarea și scăderea nume
ANALIZEAZĂ
relor naturale de la 0 la 10 000
și importanța cunoașterii lor în 3. Analizează datele următoare, apoi află suma celor trei numere
viața de zi cu zi. naturale, a + b + c, știind că:
a = 2 130 b este cu 1 170 mai mic c=a+b
DE CE VOM REALIZA? ASOCIAZĂ
• Ne vom consolida cunoștințele 4. Asociază problema dată cu rezolvarea corectă.
și vom aplica tot ceea ce am Pentru un meci, s-au vândut în prima zi 4 328 de bilete, iar a doua
învățat. zi, cu 1 167 mai puține. Știind că au rămas 683 de locuri libere, află
câte locuri are stadionul.
CUM VOM REALIZA? B. 4
328 – 1 167 = 3 161
A. 4 328 + 1 167 = 5 495
3 161 + 683 = 3 844
• Fiecare echipă realizează sche 5 495 + 683 = 6 178
3 161 + 3 844 = 7 005
me și exemplifică tema primită.
C. 4 328 – 1 167 = 3 161
Echipa 1 – Adunarea numerelor
4 328 + 3 161 = 7 489
de la 0 la 10 000
7 489 + 683 = 8 172
Echipa 2 – Proprietățile adunării
Echipa 3 – S căderea numerelor APLICĂ
de la 0 la 10 000 5. Aplică metoda mersului invers, pentru a afla numărul necunoscut.
Echipa 4 – Proba adunării. • 6 427 – x + 2 518 = 4 629 • y – 2 005 – 2 174 = 1 304
Proba scăderii • 5 293 – z – 1 589 = 1 138
Echipa 5 – Aflarea numărului
necunoscut ARGUMENTEAZĂ
6. Argumentează și completează următoarele enunțuri:
• Fiecare echipă prezintă mate a) Î ntr-o scădere, descăzutul se află prin operația de ..., deoa
rialele și se discută despre im rece cunoaștem ... .
portanța cunoașterii adunării b) Într-o adunare cu doi termeni, fiecare termen se află prin
și scăderii în viața de zi cu zi. operația de ..., deoarece cunoaștem ... .
CUM NE AUTOEVALUĂM?
Criterii de apreciere DA NU PARȚIAL
• Știu cum se numesc numerele și rezultatul de la adunare.
• Știu să efectuez operații de adunare și de scădere.
• Știu să calculez proba adunării și a scăderii.
• Știu să aflu numărul necunoscut.
40
EVALUARE
1. Calculează și alege suma corectă.
a) 2 514 + 3 263 = 5 777 5 877 b) 1 540 + 6 239 = 7 879 7 779
1 003 + 5 902 = 6 995 6 905 4 303 + 1 504 = 5 807 5 707
4 050 + 3 040 = 7 090 7 900 6 523 + 2 465 = 8 999 8 988
2. Efectuează diferența dintre numerele notate în figurile geometrice de același fel, apoi verifică folosind
proba prin adunare și proba prin scădere.
a) b) c)
7 253 3 927 5 260
d) e) f)
6 045 8 003 4 288
3. Din suma numerelor 4 326 și 3 462, scade diferența dintre numerele 9 382 și 7 251.
4. Află numărul necunoscut din următoarele relații numerice.

a) 7 152 – a = 4 371 b) b – 3 712 = 2 156 c) c + 2 616 – 4 525 = 1 719
5. Observă datele din tabel și răspunde la următoarele întrebări:
Nume Sebi Vladi Andrei
Punctaj joc: 2 523 4 728 1 170
a) Care este totalul punctelor obținute de cei trei copii?

b) Cu câte puncte a obținut mai mult Vladi decât Sebi?
c) Cu câte puncte a obținut mai puțin Andrei decât Vladi?
Item
1 2 3 4 5
Calificativ
Alege 5-6 Efectuează Efectuează Află 3 numere Răspunde
Foarte bine
numere. 7-9 exerciții. 3 operații. necunoscute. la 3 întrebări.
Alege 3-4 Efectuează Efectuează Află 2 numere Răspunde
Bine
numere. 4-6 exerciții. 2 operații. necunoscute. la 2 întrebări.
Alege 1-2 Efectuează Efectuează Află 1 număr Răspunde
Suficient
numere. 1-3 exerciții. o operație. necunoscut. la o întrebare.
41
NIVELUL I
1. Citește schema următoare despre sumă și alcătuiește una asemănătoare, pornind de la termenul diferență.
sumă
importantă atractivă
calculând efectuând adunând
Adunarea este operație matematică.
total
2. Completează tabelele.
termen 3 714 2 785 descăzut 6 400 8 000
termen 1 960 4 893 scăzător 2 712 4 569
sumă diferență
NIVELUL II
3. Adaugă numărul 1 437 la diferența dintre numerele 8 425 și 3 618.
4. Completează casetele, folosind proprietățile adunării.
•a+b= •a+b+c=a+ •a+b+c=c+
NIVELUL III
5. Compune probleme după reprezentările grafice.
fete
băieți molizi 1 262
brazi 4 351
2 703 1 802
6. În stațiunea montană Sinaia, au fost cazați

într-o lună 6 742 de turiști, în Predeal, cu 2 946
mai puțini, iar în Bușteni, cu 3 647 mai mulți ca
în Predeal.
Câți turiști au fost cazați în Bușteni?
FIȘĂ DE OBSERVARE
• Cel mai mult mi-a plăcut lecția ..., pentru că ... .
• Mi-au plăcut/Nu mi-au plăcut activitățile din această unitate, pentru că ... .
• Consider că trebuie să aprofundez ... .
• M-am implicat în munca de echipă, pentru că... .
• Apreciez că am progresat în ... .
42
UNITATEA 3
Înmulțirea numerelor
naturale de la 0 la 10 000
● Înmulţirea a două numere naturale de o cifră

(tabla înmulţirii)
● Proprietăţi ale operaţiei de înmulţire
● Proba înmulţirii
● Înmulţirea unui număr natural de două cifre
cu un număr de o cifră
● Înmulţirea unui număr natural de trei cifre cu un
număr de o cifră
● Înmulţirea unui număr natural cu 10 sau 100
● Înmulţirea când unul sau ambii factori conţin
sau se termină cu cifra 0
● Înmulţirea când ambii factori au două cifre
● Înmulţirea unui număr natural de trei cifre cu un
număr de două cifre
RECAPITULARE
EVALUARE
43
Înmulţirea a două numere naturale
de o cifră (tabla înmulţirii)
OBSERV
1. Scrie fiecare înmulţire printr-o adunare de termeni egali.
a) 3 × 6 b) 3 × 1 c) 9 × 5 d) 2 × 3 e) 8
×4 f) 4 × 1
8×9 4×2 9×8 3×2 9×4 6×2
5×4 5×3 7×5 4×6 7×2 9×3
7×6 7×4 7×1 8×3 2×9 3×9
2. Precizează:
a) termenii, suma b) factorii, c) c u cât este mai d) de câte ori este mai
(totalul); produsul; mare 6 decât 4; mare 8 decât 4.
2+5=7 9×1=9 4+2=6 4×2=8
3. Calculează respectând semnele operaţiilor aritmetice.

a) 4 × 2 b) 8 × 4 c) 5 × 5 d) 9 × 7 e) 6 × 4 f) 7 × 4
4+2 8+4 5+5 9+7 6+4 7+4
4–2 8–4 5–5 9–7 6–4 7–4
Efectuează înmulţirile, urmărind obţinerea rezultatelor marcate în tabele.
a) 3 × 0
× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3×1
3×2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3×3 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3×4
3×5 2 0 2 2 6 8 10 12 14 16 18 20
3×6 3 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
3×7
3×8 4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
3×9 5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
3 × 10
6 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
b) 0 × 8 7 0 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
1×8
8 0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
2×8
3×8 9 0 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
REȚIN
Semnul operației de înmulţire este × .
44
APLIC
1. Calculează prin adunare repetată.
Exemplu: 3 × 9 = 9 + 9 + 9 = 27
a) 3 × 9 b) 7 × 5 c) 2 × 3 d) 6 × 3 e) 9 × 3
7×2 3×8 3×6 7×6 8×2
2. Scrie modalități de citire a operației de înmulțire, după model.
24 este mai mare de 6 ori decât 4.
de 4 ori 6 4 × 6 = 24 6 mărit de 4 ori

3.
Eu cred că s-au Eu cred că sunt • Voi ce părere

reprezentat înmulțirile înmulțirile aveți? Cine are
5 × 3 și 5 × 5. 5 × 3 și 4 × 5. dreptate?
4. Află produsul numerelor următoare:

a) 3
şi 7; b) 1 şi 3; c) 4
şi 4; d) 8 şi 9; e) 2 şi 2;
8 şi 2; 2 şi 8; 5 şi 5; 8 şi 3; 3 şi 5;
5. Efectuează, apoi compară produsele.
a) 2
×3 3×3 b) 6 × 3 3×7 c) 7
×6 6×8
3×7 7×3 5×2 2×7 3×9 7×9
2×9 4×9 6×7 4×7 8×2 3×8
5×4 1×4 8×5 9×3 5×5 7×7
6. Un factor este 3, al doilea factor este 2, iar al treilea factor este de 4 ori mai mare decât al doilea.
Află produsul.
7. Calculează suma numerelor a, b şi c, ştiind că:
• a este dublul lui 9; • b este triplul lui 5; • c este diferenţa dintre a + b şi 14.
8. Pentru a desfăşura jocuri pe echipe, la ora de educaţie fizică,

fetele au format 3 şiruri de câte 5, iar băieţii, 4 grupuri de
câte 4.
Află numărul total al elevilor participanţi.
ANTRENAMENT JOC
Completează casetele libere:
32 Propune-i colegului tău jocul: „Eu spun ..., tu
16 spui un număr de ... ori mai mare”.
×
8 × Regulă: folosiţi doar numere cuprinse între
× 0 şi 10.
×
45
Proprietăţi ale operaţiei de înmulţire
OBSERV
Observă regula şi completează operaţiile următoare:
a) a × b = b × a b) a × (b × c) = (a × b) × c c) a × 0 = b × 0 = 0 d) a × 1 = a; b × 1 = b
5×4= × 3 × (8 × 2) = ( × ) × 2 5×0=7× =0 9×1=
7× = × 7 (6 × 4) × 7 = × ( × ) ×9=0× = ×1=2
Într-un pachet, sunt 2 rânduri de biscuiţi. Pe fiecare rând, sunt 4 biscuiţi simpli şi 3 biscuiţi cu ciocolată.
Află numărul total al biscuiţilor.
② 2 × (4 + 3) = 14
sau
2 × 7 = 14
2×4=8 2×3=6 ③ 2 × (4 + 3) = (2 × 4) + (2 × 3) =
①
8 + 6 = 14
= 8 + 6 = 14
Într-o cutie, sunt 4 rânduri cu câte 7 bomboane pe fiecare rând. Elena ia de pe fiecare rând câte
2 bomboane. Află câte bomboane rămân în cutie.
② 4 × (7 – 2) = 4 × 5 = 20
4 × 7 = 28 ③ 4 × (7 – 2) = (4 × 7) – (4 × 2) =
① 4×2=8 sau
28 – 8 = 20 = 28 – 8 =
= 20
REȚIN
Pentru înmulţirea unui număr cu o sumă sau o diferenţă, înmulţim acel număr cu fiecare termen al
sumei sau diferenţei, apoi adunăm sau scădem rezultatele. Putem să efectuăm, întâi, suma sau diferenţa,
apoi să înmulțim numărul cu suma sau diferenţa obţinută.
APLIC
1. Calculează efectuând întâi suma sau diferen 2. Efectuează asociind factorii convenabil.
ţa, apoi înmulţind factorul cu fiecare termen al a) 2 × 3 × 3 b) 3 × 2 × 2
sumei sau diferenţei. 1 × 4 × 2 1×9×1
Exemplu: 8 × (4 + 2) = 8 × 6 = 48
8 × (4 + 2) = 8 × 4 + 8 × 2 = 32 + 16 = 48 3. Completează factorul care lipseşte.
a) 8 × (4 + 2) b) 5 × (4 – 3) c) 3 × (2 + 4 + 1) a) 9 × 3 = × 9 b) 8 × = 4 ×
7 × (6 – 3) 6 × (3 + 4) 9 × (7 – 3 – 2) 5× = × 7 ×6= ×3
46
Proba înmulţirii
OBSERV
Calculează, apoi verifică aplicând următoarele formule de calcul:
F1 × F2 = P Proba: F2 × F1 = P P: F2 = F1 P: F1 = F2
a) 3 × 9 b) 6 × 4 c) 9 × 6 d) 6 × 5 e) 6 × 3 f) 8 × 4 g) 3 × 6 h) 9 × 7
7 × 8 5 × 2 8 × 7 7 × 6 7 × 5 9×5 6 × 4 8 × 9
APLIC
1. Află produsele perechilor de numere, apoi verifică prin operaţia de înmulţire.
a) 7 şi 4; b) 5 şi 9; c) 9 şi 8; d) 6 şi 7; e) 4 şi 6.
2. Identifică înmulţirile, apoi efectuează proba reprezentată în desene prin: înmulţire (punctele a, b şi c),
respectiv împărţire (punctele d, e şi f).
a) b) c)
d) e) f)
7
?
5
? 3
?
3. Compune exerciţii, respectând formulele de calcul, folosind numere diferite în locul literelor.
a) F1 × F2 = P F2 × F1 = P b) F1 × F2 = P F1 = P : F2 F2 = P : F1
Exemple: 5 × 7 = 35 7 × 5 = 35 6 × 9 = 54 6 = 54 : 9 9 = 54 : 6
4. Copiază, apoi scrie numerele potrivite în casete.
a) 7 × 5 = × 7 b) 3 × =8× c) ×5=6×
9×2= ×9 7× =6× ×8=7×
5. Matei a primit 2 baloane de la bunică şi de 3 ori mai multe, de la bunicul lui.

Află câte baloane a primit de la bunicul, apoi verifică prin împărţire şi prin înmulţire.
Află câte baloane a primit în total.
Află cu câte baloane a primit mai puţin de la bunica.
6. Bogdan citeşte într-o oră 4 pagini. Andrei citeşte de 2 ori mai multe pagini. Află numărul de pagini citite
de Andrei într-o oră. Transformă problema, astfel încât, în rezolvare, să se folosească proba prin împărţire.
47
Înmulţirea unui număr natural de două
cifre cu un număr de o cifră
OBSERV
Pentru a-și sărbători ziua de naștere alături de colegi, Mihai a
adus o cutie de bomboane cu câte 10 bomboane pe fiecare dintre
cele 3 rânduri. Câte bomboane sunt în cutie?
1. La o patiserie, s-au aşezat în tavă
4 rânduri cu câte 12 brioşe fiecare.
Află câte brioşe s-au pus în tavă.
Calculăm în mai multe moduri prin:

a) adunare repetată: c) calcul scris: Z U
4 × 12 = 12 + 12 + 12 + 12 1 2 ×
4
b) descompunerea unui factor: 4 8
4 × 12 = 4 × (10 + 2) =
= 4 × 10 + 4 × 2 = 4×2=8 Înmulţim factorul de o cifră întâi
= 40 + 8 cu unităţile primului factor.
= 48 4×1=4 Înmulţim factorul şi cu zecile.
2. Participanţii la un cerc de lectură s-au aşezat în sală pe 3 rânduri, câte 20 pe fiecare rând. Află câţi
elevi participă la eveniment.
Calculăm în mai multe moduri: b) prin calcul în scris:
a) prin descompunerea unui factor: Z U Înmulţim factorul 3 cu unităţile
3 × 20 = 3 × (2 x 10) = 2 0 × primului factor, apoi cu zecile.
= 3 × 2 x 10 = 3 3×0=0
= 6 × 10 6 0 3×2=6
= 60
3. Calculați: 3 x 23.
a) prin descompunerea unui factor: b) prin calcul în scris:
3 × 23 = 3 × (20 + 3) = Z U 3×3=9
= 3 × 20 + 3 × 3 = 2 3 × 3×2=6
= 60 + 9 3
= 69 6 9 ① Z U
7 6 × 2×6= 1 2
4. La un concurs, participă 76 de elevi
2 2 × 7 + 1= 15
de la o şcoală şi de 2 ori mai mulţi
elevi de la altă şcoală. Află câţi elevi 1 5 2
participă de la a doua şcoală.
Calcul scris:
48
REȚIN
Înmulţirea unui număr de două cifre cu un număr de o cifră poate fi fără trecere peste ordin sau cu
trecere peste ordinul unităţilor sau al unităţilor şi zecilor.
Se aşază factorii unul sub altul. Înmulţim factorul format dintr-o cifră cu unităţile numărului format
din două cifre, apoi cu zecile. Zecile obţinute la înmulţirea cu unităţile le adunăm cu produsul obţinut la
înmulţirea cu zecile.
APLIC
1. Efectuează în două moduri: descompunând factorul format din două cifre, apoi prin calcul scris.
Exemplu: 34 × 2 = (30 + 4) × 2 = 34 × a) 34 × 2 b) 11 × 6
= 30 × 2 + 4 × 2 = 2 23 × 2 3 × 12
= 60 + 8 = 68 14 × 2 12 × 4
= 68 21 × 3 9 × 11
2. Află numerele de 7 ori mai mari decât 93, 28, 53, 67, apoi pe acelea cu 7 mai mari decât aceleaşi
numere date.
3. Află suma numerelor 29 şi 38, apoi triplează rezultatul obţinut.
4. Află totalul dintre dublul numărului 57 şi triplul succesorului aceluiaşi număr.
5. Efectuează:
a) 49 × 5 + 38 × 7 b) 66 × 6 + 48 × 7 c) 83 × 8 + 52 × 5
53 × 6 + 82 × 9 58 × 9 + 31 × 9 17 × 3 + 29 × 8
6. Elevii unei școli au pregătit, pentru o expoziție aniversară, 250 de obiecte. Dintre acestea, 26 sunt
obiecte din ceramică şi de 8 ori mai multe picturi. Câte exponate de alt tip au mai realizat elevii?
7. Pentru conectarea la reţeaua de Internet, un angajat a folosit, într-o zi,

98 m de cablu. Un alt angajat, a folosit de 3 ori mai mult cablu. Află câţi
metri de cablu au fost folosiţi de echipă într-o săptămână, dacă fiecare
dintre cei doi angajaţi mai folosise în celelalte zile câte 1 987 m.
8. Află suma numerelor a, b, c, ştiind că a este dublul Datele problemei Rezolvarea

numărului 78, b este triplul predecesorului aceluiaşi
număr, iar c este suma celor două. Așază rezolvarea • a este dublul • a = 2 × 78
problemei în jurnalul cu dublă intrare. numărului 78 a = 156
9. Compune câte o problemă, folosind expresiile matematice şi respectând condiţia dată:

a) înmulţire cu trecere peste ordinul unităţilor: a × b + c;
b) înmulţire cu trecere peste ordinul unităţilor şi zecilor: a × b + c × d.
ANTRENAMENT ACTIVITATE ÎN ECHIPĂ

Știind că o vocală valorează 12 puncte, iar o consoană, de Reprezentați grafic (cu riglete) în
3 ori mai mult decât o vocală, calculează suma literelor din mulțiri propuse de unul dintre membrii
cuvântul ÎNMULȚIRE. echipei.
49
Înmulţirea unui număr natural de trei
cifre cu un număr de o cifră
OBSERV
Pentru a-şi completa colecţia sa de jetoane cu personaje o săptămână 8 jetoane
din desene animate, Nicu a colecţionat câte 8 jetoane 24 săptămâni 24 × 8
săptămânal, timp de 24 de săptămâni.
Câte jetoane are Nicu în colecţie?
1. La un magazin de produse electronice, s-au vândut, într-o săptămână, 212 tablete. Numărul celor
nevândute este de 2 ori mai mare. Află acel număr.
2 × 212 = ?
a) Calculăm prin descompunerea factorului b) Calculăm în scris:
format din 3 cifre: 2 1 2 × 2×2=4
2 × 212 = 2 × (200 + 10 + 2) = 2 2×1=2
= 2 × 200 + 2 × 10 + 2 × 2 = 4 2 4 2×2=4
= 400 + 20 + 4 =
= 424
2. La o pescărie, s-au adus ,pentru comercializare, 3. La un chioşc de ziare, s-au adus 803 reviste
447 de ştiuci şi de 3 ori mai mulţi crapi. Află pentru copii şi de 4 ori mai multe ziare. Află
numărul crapilor. numărul ziarelor.
3 × 447 = 3 × (400 + 40 + 7) = 4 × 803 = 4 × (800 + 3) =
= 3 × 400 + 3 × 40 + 3 x 7 = = 4 × 800 + 4 × 3 =
= 1 200 + 120 + 21 = = 3 200 + 12 =
= 1 341 = 3 212
4. Efectuează explicând procedeul de calcul.

a) 231 × 3; b) 325 × 3; c) 286 × 2; d) 573 × 5.
REȚIN
Înmulţim factorul format dintr-o cifră cu numărul de unităţi, zeci şi sute, pe rând. Dacă la înmulţirea
unităţilor obţinem un număr de 2 cifre, zecile obţinute le adunăm cu cele rezultate din înmulţirea cu
cifra zecilor. La fel procedăm şi în cazul în care la înmulţirea zecilor şi a sutelor se trece peste ordin.
APLIC
1. Scrie numerele reprezentate prin desen, apoi calculează prin operația de înmulțire.
a) b)
50
2. Notează, într-un tabel asemănător, numerele care lipsesc.
Numărul dat 142 101 267 355 729 439 973 608
dublul
triplul
3. Află numerele:
a) de 7 ori mai mari decât: 839, 725, 686, 908;
b) cu 7 mai mari decât: 839, 725, 686, 908.
4. Calculează respectând ordinea de efectuare a operaţiilor.

a) 765 × 4 + 2 698 b) 5 603 – 3 × 695 c) 6 680 – 2 × 907 + 3 × 280
839 × 6 + 3 516 7 900 – 4 × 178 2 971 + 4 × 538 – 2 × 166
5. La o fermă de legume, s-au plantat 8 rânduri a câte 377 de fire de roşii pe rând, 5 rânduri a câte
608 fire de ardei pe rând, iar până la 9 823, s-au plantat vinete.
Află câte fire de vinete s-au plantat.
6. Dacă dintr-un număr scad dublul lui 174, obţin 1 147. Află acel număr.
7. La o fabrică de prelucrare a laptelui, s-au produs 6 sortimente
de iaurt a câte 423 de cutii din fiecare şi 3 sortimente de brânză
a câte 289 de cutii din fiecare, într-o zi. Află numărul total al
cutiilor de lactate produse. Rezolvă problema în două moduri.
Formulează altă întrebare, astfel încât ultima operaţie să fie o
scădere.
8. Pe o autostradă de 1 400 km s-au refăcut marcajele. În primele 3 zile, s-au marcat câte 179 km pe zi,
iar în următoarele 4 zile, câte 204 km pe zi. Află câţi kilometri au rămas nemarcaţi.
Așază datele și rezolvarea problemei într-un tabel asemănător cu cel de mai jos:
• 3 zile câte 179 de km pe zi • Numărul de km în 3 zile • 3 × 179 = 537 (km)
... ... ...
9. La un depozit, s-au adus 7 lăzi a câte 389 kg de făină, 3 lăzi a câte 276 kg de mălai şi 4 lăzi a câte
183 kg de griş. Află câte kilograme de produse s-au adus în total.
10. Compune o problemă după următoarea reprezentare:
365 ml 365 ml 365 ml + 180 ml 180 ml 180 ml
ANTRENAMENT CONCURS
Calculează în două moduri. Formați echipe.
132 × 2 + 114 × 2 + 159 × 2 Realizați desene sau reprezentări sugestive
875 × 4 – 238 × 4 – 117 × 4 pentru compunerea unor probleme.
(196 + 324 + 215) x 3 Schimbați desenele între echipe și rezolvați.
(686 – 212 – 192) x 2
51
Înmulţirea unui număr natural
cu 10 sau 100
OBSERV
Identifică ilustraţiile corespunzătoare înmulţirilor de mai jos, apoi rezolvă.
4 × 10 a) b) c)
6 × 10
10 × 10
1. Tudor a aşezat câte 10 timbre pe fiecare dintre cele 12 pagini ale clasorului. Află câte timbre are în
clasor. Află câte timbre ar avea dacă ar aşeza câte 100 de timbre pe fiecare pagină.
a) Observă reprezentarea: b) Explică regula aplicată:
2. Calculează, după model, explicând regula aplicată.

Exemple: 7
3 × 10 = 730 a) 39 × 10 b) 90 × 100 c) 10 × 48
54 × 100 = 5 400 87 × 100 30 × 10 100 × 59
REȚIN
Rezultatul înmulţirii unui număr natural cu 10 sau 100 se obţine adăugând la dreapta numărului un
0 (zero), respectiv două zerouri.
APLIC
1. Află numerele: a) de 10 ori mai mari decât 8, 16, 47, 63, 869, 725, 403, 900;
b) de 100 de ori mai mari decât 9, 19, 69, 99, 100, 53, 86, 77.
2. Scrie numerele care au fost descompuse.
Exemplu: 7 × 100 + 3 × 10 + 5 × 1 = 700 + 30 + 5 = 735
a) 7 × 100 + 3 × 10 + 5 × 1 b) 6 × 100 + 8 × 10 + 3 × 1 c) 8 × 100 + 4 × 1
24 × 100 + 9 × 10 + 6 × 1 99 × 100 + 9 × 10 + 9 × 1 62 × 100 + 7 × 10
3. Scrie numerele date ca produse de doi factori, dintre care unul să fie 10 sau 100.
70 830 6 120 9 500 420 150 3 300 220
4. Pentru un costum, se folosesc 10 m de stofă. Află câţi metri se folosesc pentru 10 costume identice.
5. Pentru un borcan de compot, se folosesc 23 de cireşe. De câte cireşe este nevoie pentru 10 borcane
de compot? Dar pentru 100?
52
Înmulţirea când unul sau ambii factori
conţin sau se termină cu cifra 0
OBSERV
Într-o telecabină
sunt 20 de turiști. Câţi
turişti sunt în total în
cele 9 telecabine?
1. Observă înmulţirile următoare, urmărind aşezarea numerelor şi procedeul de lucru.
Exemplu: 30 × 2 = 60 3 0 × 4 0 × 2 3 × 4 0 0 ×
2 2 0 2 0 2 0
6 0 8 0 0 4 6 0 8 0 0 0
Exemplu: 400 × 2 = 800 4 0 0 × 2 7 0 × 4 0 3 × 3 0 9 ×

2 3 0 2 0 3 0
8 0 0 8 1 0 0 8 0 6 0 9 2 7 0
REȚIN
Când unul sau ambii factori au unul sau două zerouri la sfârşit, înmulţim numerele, apoi adăugăm la
produsul final atâtea zerouri câte au cei doi factori.
APLIC
1. Calculează aşezând numerele unul sub celălalt.
a) 20 × 24 b) 600 × 3 c) 140 × 60 d) 10 × 209
56 × 30 400 × 10 204 × 40 7 × 1 080
40 × 49 300 × 30 305 × 20 20 × 108
87 × 50 235 × 20 290 × 30 5 × 1 900
2. Află numerele de 40 de ori mai mari decât:

5 19 206 200 175 120 109
3. Într-o pungă sunt 30 de cornuleţe cu stafide, 40 de cornuleţe cu nucă şi 20 cu jeleu. Află câte cornuleţe
sunt în 3 pungi.
4. Află numerele: a) cu 100 mai mare decât 56; b) de 100 de ori mai mare decât 56.
5. Din suma numerelor 150 şi 10, scade produsul numerelor 15 şi 10.
6. Află câte comprimate sunt într-o cutie cu 20 de flacoane, dacă fiecare flacon are 20 de comprimate.
53
Înmulţirea când ambii factori
au două cifre
OBSERV
20 × 25
La antrenamentul pentru un concurs de înot, Carmen a
parcurs 10 lungimi de bazin, iar Alex, 20.
Câţi metri a parcurs fiecare copil dacă o lungime de bazin 10 × 25
are 25 m?
1. La o librărie, s-au adus 13 cutii cu câte 12 ascuţitori fiecare. Află numărul ascuţitorilor.
13 x 12
● Reprezentăm ascuţitorile: – o ascuţitoare
● Observă reprezentarea. Explică.
● Calculăm prin adunare repetată.
Adunăm
12 ascuțitori
de 13 ori.
● Calculăm descompunând al doilea factor în

zeci şi unităţi.
13 × 12 = 13 × (10 + 2) =
= 13 × 10 + 13 × 2 =
= 130 + 26 =
= 156
2. Un grup de 35 de turişti vizitează Castelul Cantacuzino, din Buşteni. Dacă biletul de intrare costă 23 lei, cât
costă intrarea pentru întregul grup?
● Calculăm descompunând al doilea factor în ● Calculăm aşezând factorii unul sub altul.
zeci şi unităţi. 2 3 ×
23 × 35 = 23 × (30 + 5) = 3 5
= 23 × 30 + 23 × 5 = 1 1 5 – primul produs parţial
= 690 + 115 = 6 9 – al doilea produs parţial
= 805 8 0 5 – suma produselor parţiale
(produsul final)
REȚIN
Pentru a înmulţi două numere de două cifre, înmulţim, întâi, unităţile celui de-al doilea factor cu
primul factor, obţinând un produs parţial. Înmulţim zecile celui de al doilea factor cu primul factor şi
obţinem al doilea produs parţial. Adunăm produsele parţiale şi obţinem un produs final.
54
APLIC
1. Calculează descompunând al doilea factor în zeci şi unităţi.
Exemplu: 53 × 25 = 53 × (20 + 5) =
a) 53 × 25 b) 64 × 48
= 53 × 20 + 53 × 5 =
42 × 56 37 × 73
= 1 060 + 265 =
= 1325
2. Calculează aşezând numerele unul sub altul.
a) 12 × 14 b) 75 × 32 c) 2
9 × 48 d) 52 × 46
15 × 11 41 × 53 68 × 25 77 × 82
21 × 12 26 × 35 56 × 37 93 × 76
3. Află numerele:
a) de 37 de ori mai mari decât 73 şi 86; c) cu 37 mai mici decât 73 şi 86;
b) cu 37 mai mari decât 73 şi 86; d) egale cu 73, respectiv cu 86.
4. Aplică una dintre proprietăţile înmulţirii, ca în model.
Exemplu: 3 × 75 × 4 = 3 × (75 × 4) = 3 × 300 = 900
a) 3 × 75 x 4 b) 3 × 9 × 46 c) 29 × 28 × 0 d) 26 × 86 × 1
7 × 28 x 3 8 × 2 × 53 78 × 0 × 98 1 × 42 × 58
5.
Eu am așezat
în 14 cutii câte Eu am așezat câte 35 de
19 portocale în mandarine în fiecare
fiecare cutie. dintre cele 28 de cutii.
Eu am așezat în 23 de
cutii câte 16 mere în
fiecare cutie.
• Află câte fructe au pregătit vânzătorii.

• Ordonează descrescător rezultatele obținute.
AUTOEVALUARE
Criterii de apreciere DA NU
• Am așezat corect în calcul scris.
• Am efectuat corect operația matematică.
• Am ordonat corect rezultatele obținute.
ANTRENAMENT ACTIVITATE ÎN PERECHI

Calculează descompunând unul dintre fac Calculați, apoi verificați folosind calculatorul
tori în sumă de zeci și unități. de buzunar.
a) 49 × 32 b) 37 × 73 a) 38 × 53 < 83 × 53 b) 97 × 63 = 63 × 97
18 × 26 25 × 42 62 × 26 > 52 × 26 28 × 45 = 45 × 28
55
Înmulţirea unui număr natural de trei
cifre cu un număr de două cifre
1. Un deal a fost împădurit cu puieţi de stejar plantaţi câte 321 pe un rând, în total, 23 de rânduri. Află
numărul total de puieţi.
● Observă reprezentarea puieţilor, cunoscând ● Aflăm numărul puieţilor, astfel:
codul: a) înmulţim unităţile celui de-al doilea factor cu
primul factor şi obţinem primul produs parţial;
– primul factor
– unităţile lui 23
– produs parţial
b) înmulţim zecile factorului al doilea cu primul
factor şi obţinem al doilea produs parţial;
– primul factor
– zecile lui 23
23 de rânduri – produs parţial
c) adunăm produsele parţiale.
...
– produs final
2. Într-o ladă, sunt așezate căpşuni pe 25 de rânduri, câte 129 pe fiecare rând. Află câte căpşuni sunt în ladă.
– produs final
REȚIN
Înmulţim unităţile şi zecile factorului al doilea, pe rând, cu primul factor. Se obţin produse parţiale.
Acestea se însumează şi se obţine produsul final.
APLIC
1. Explică procedeul de calcul.
2 3 7 × 1 9 5 × 2 8 3 × 3 7 2 × 1 5 6 ×
2 1 1 4 3 2 2 2 4 3
2 3 7 7 8 0 5 6 6 7 4 4 4 6 8
4 7 4 1 9 5 8 4 9 7 4 4 6 2 4
4 9 7 7 2 7 3 0 9 0 5 6 8 1 8 4 6 7 0 8
56
2. Află produsul perechilor de numere.
a) 213 şi 17; b) 418 şi 22; c) 262 şi 34; d) 156 şi 27; e) 319 şi 18.
3. Află numărul: a) de 22 de ori mai mare decât diferenţa dintre numerele 134 şi 25;
b) de 22 de ori mai mare decât suma numerelor 134 şi 25.
4. Află cu cât este mai mare produsul numerelor 275 şi 27 decât suma lor, apoi decât diferenţa lor.
5. Află numărul necunoscut, efectuând, mai întâi, înmulțirile.
Exemplu: n + 123 × 15 = 2 132 a) m + 123 × 15 = 2 132 b) a – 211 × 21 = 4 879
n + 1 845 = 2 132 212 × 16 + n = 7 205 345 × 12 – b = 1 803
n = 2 132 – 1 845
n = 287
6. Calculează produsul dintre succesorul numărului 195 şi numărul 32 şi dintre predecesorul numărului
167 şi numărul 26, apoi calculează diferenţa dintre produse.
7. Transcrie tabelul, apoi completează coloanele.

a 112 121 133 212 314
b 21 18 23 15 19
c 15 12 16 14 13
a×b
a×c
a×b–a×c
8. La o fermă de păsări, sunt 149 de găini, de 12 ori mai multe raţe şi cu 789 mai multe gâşte decât rațe
și găini. Află numărul total al păsărilor.
9. Într-o livadă, sunt 12 rânduri cu câte 157 de caişi pe fiecare rând, 14 rânduri a câte 124 de pruni şi
25 de rânduri a câte 135 de piersici. Află numărul pomilor din livadă.
10. Pentru organizarea festivalului „Simfonia Lalelelor”, au fost

realizate aranjamente florale din 126 de lalele galbene, de 32
de ori mai multe lalele roşii şi de 26 de ori mai multe lalele
albe decât cele galbene.
Află câte fire ar mai trebui până la 10 000, cât şi-au propus
organizatorii să folosească.

Compune probleme, pornind de la relaţia Scrie trei înmulțiri în calcul scris și reprezen
matematică următoare: femei – 242, bărbaţi – tările lor prin simboluri.
de 12 ori mai mulţi. Solicită-i colegului să le asocieze.
57
RECAPITULARE
ACTIVITATE ÎN ECHPE
Formați patru echipe. Fiecare echipă va rezolva sarcinile din câte un cadran.
I II
1. Efectuează, apoi alege rezultatul corect: 3. Află produsele numerelor:
• 7 × 8 = 56 65 42 • 9 × 7 = 16 79 63 a) 8 × 10 = b) 7 × 100 =
• 9 × 3 = 72 27 12 • 8 × 8 = 64 81 49 90 × 10 = 59 × 100 =
2. Calculează: 37 × 10 = 99 × 100 =
36 × 142 × 263 × 236 ×
7 5 6 2 4. Efectuează așezând numerele unul sub altul:
a) 2 × 30 = b) 23 × 30 = c) 204 × 20 =
72 × 31 × 159 × 267 × 4 × 20 = 25 × 40 = 105 × 30 =
35 23 32 35 12 × 40 = 18 × 50 = 350 × 20 =
III IV
5. Aplică proprietățile înmulțirii: 7. Într-o excursie, 8 copii adună, fiecare, câte
•7×5×2= •3×7+3×2= 6 frunze din pădurea de foioase, ca să le
•4×5×9= •2×9+2×3= pună la presat pentru ora de științe, iar 9
copii presează, fiecare, câte 7 flori.
6. La produsul numerelor 7 și 6, adăugă dublul Câte părți de plante au strâns copiii în total?
produsului numerelor 3 și 2.
• Fiecare echipă rezolvă exercițiile pe tablă, iar celelalte echipe le scriu în caiete.
• Solicitați ajutorul colegilor din celelalte echipe și al cadrului didactic, dacă întâmpinați greutăți.
• Apreciați activitatea fiecărei echipe, în mod colegial.
SUGESTIE DE INVESTIGAȚIE
1. Ce situație dorim să învestigăm?
Dorim să aflăm suma cheltuită de familie timp de o săptămână, pe produsele alimentare, calculând
prețurile exprimate doar în lei.
2. Cum vom lucra?
Le solicităm părinților bonurile de plată ale cumpărăturilor. Completăm tabelul următor:
Nr. Produsul cumpărat Cantitatea Prețul unei bucăți Costul total
• Aflăm costul total al fiecărui produs, folosind operațiile matematice potrivite.

• Aflăm costul total al cumpărărturilor.
3. Concluzii ale investigației
• Am reușit să calculez singur sumele cheltuite.
• Am reușit să-mi formez o părere despre necesitatea cumpărării unor produse adecvate unei
alimentații sănătoase.
• Am înțeles efortul depus de părinți pentru asigurarea unui trai decent.
58
EVALUARE
1. Scrie înmulțirile reprezentate în desenele următoare:
a)
b)
c)
2. Calculează.
a) 28 × 3 = b) 283 × 9 = c) 987 × 4 =
79 × 17 = 456 × 15 = 398 × 3 =
3. Verifică dacă relațiile următoare sunt adevărate (A) sau false (F).
a) 19 × 36 = 80 × 20 b) 217 × 32 = 900 × 10 c) 206 × 10 = 206 × 14
4. Completează casetele cu numerele potrivite.

a) 75 × = 750 b) 43 × = 860 c) × 105 = 1 050
39 × = 3 900 21 × = 8 400 × 302 = 906
5. Adaugă produsul numerelor 67 și 3 la triplul numărului 459.

6. Află câți vizitatori au fost la grădina zoologică într-o zi, știind că:
a) dimineață → 8 grupuri a câte 25 de persoane;
b) după-amiază → dublul numărului de persoane care au fost de dimineață.
7. Efectuează înmulțirile, asociind factorii convenabili.

a) 7 × 3 × 4 = b) 9 × 2 × 3 = c) 4 × 2 × 8 =
5 × 2 × 6 = 6 × 4 × 2 = 3×2×5=
Itemi
1 2 3 4 5 6 7
Calificativ
Află 5-6 Completează Află 5-6 Efectuează Efectuează Efectuează Scrie
Foarte bine
produse. corect 3 casete. numere. 3 operații. 3 operații. 5-6 asocieri. 3 înmulțiri.
Bine
produse. corect 2 casete. numere. 2 operații. 2 operații. 3-4 asocieri. 2 înmulțiri.
Suficient
produse. corect o casetă. numere. o operație. o operație. 1-2 asocieri. o înmulțire.
FIȘĂ DE OBSERVARE LISTĂ DE CONTROL

• Ai participat activ la lecții. • Știu să efectuez înmulțiri.
mult puțin moderat DA NU ÎNCĂ
• Te-ai implicat în activitatea pe echipe. • Știu să aplic proprietățile înmulțirii.
• Ai avut o stare pozitivă față de membrii echipei. • Știu să efectuez proba înmulțirii.
59
NIVELUL I
1. Află produsele perechilor de numere.
• 4 și 9 • 8 și 6 • 3 și 9 • 7 și 8
3 și 8 9 și 4 6 și 7 5 și 4
2. Identifică înmulţirile reprezentate, apoi calculează:
NIVELUL II
3. Aplică proprietățile înmulțirii în rezolvarea următoarelor exerciții.
• 3 × 3 = • 7 × 2 × 1 = • 3 × (2 +3) =
2 × 8 = 5 × 3 × 2 = 9 × (8 – 3) =
4. Află suma a două numere, știind că primul termen este 24, iar al doilea este:
• de 10 ori mai mare; • de 100 de ori mai mare; • de 46 de ori mai mare.
NIVELUL III
5. În săptămâna „Școala altfel”, elevii unei școli au plantat 20 de rânduri cu câte 30 de puieți de pini pe
rând, 40 de rânduri cu câte 12 puieți de fagi pe rând și 28 de rânduri cu câte 72 puieți de stejari pe rând.
Află numărul de puieți:
• de pini • de fagi • de stejari • de fagi și stejari • total
6. Așază rezolvarea problemei de mai sus în următoarea schemă.

× × ×
PINI FAGI + STEJARI
+
FOIOASE
TOTAL
60
UNITATEA 4
Împărțirea numerelor
naturale de la 0 la 100
● Împărţirea numerelor naturale

● Proba împărțirii
● Cazuri speciale de împărțire
● Împărţirea unui număr natural de două cifre la un
număr de o cifră, cu restul 0
● Ordinea efectuării operaţiilor
● Folosirea parantezelor rotunde
RECAPITULARE
EVALUARE
61
Împărţirea numerelor naturale
OBSERV
1. Alexandru are 8 timbre. El le împarte în mod egal cu fratele lui. Află câte timbre are fiecare.
4 4
8:2=4 8 — deîmpărţit (D) 2 — împărţitor (Î) 4 — cât (C)
2. Scrie operaţia de împărţire reprezentată, apoi explică de câte ori este câtul mai mic decât deîmpărţitul.
a) b) c)
3. Află câtul numerelor date prin scădere repetată.

a) 6 şi 2; b) 21 şi 3; c) 45 şi 5; d) 32 şi 8.
4. Efectuează împărţirile, apoi scrie înmulţirile potrivite pentru a demonstra că împărţirea este operaţia inversă
a înmulţirii.
a) 18 : 3; b) 28 : 7; c) 42 : 6; d) 63 : 7.
a)
1. O clădire de 5 etaje are 15 apartamente. Câte apartamente
sunt amplasate pe fiecare etaj?
– Precizează desenul care ilustrează datele problemei.
– Scrie, întâi, operaţia de înmulţire corespunzătoare desenului,
apoi operaţia de împărţire dedusă din aceasta.
b)
2. Observă reprezentările. Scrie operațiile corespunzătoare.
a) b)
c) d)
62
APLIC
1. Efectuează împărţirile următoare prin scădere repetată.
Exemplu: 18 – 9 – 9 = 0 a) 18 : 9 b) 27 : 3 c) 42 : 6 d) 56 : 7
18 : 9 = 2 15 : 3 32 : 8 40 : 8 72 : 9
2.
18 : 6 =
• Desenează imaginile în caiet, apoi continuă repartizarea jucăriilor în cutii, ca în model.
3. Află numerele de 7 ori mai mici decât: 14, 49, 56, 42, 28, 21, 70.
4. Copiază, apoi completează caseta cu numărul potrivit.
a) 12 : =6 b) 32 : =4 c) :4=9
9: =3 24 : =6 :8=5
15 : =3 24 : =4 :8=8
5. Compară câturile obţinute.
a) 42 : 6 42 : 7 b) 27 : 3 18 : 2 c) 6
3:7 56 : 8
48 : 6 40 : 8 32 : 4 24 : 3 81 : 9 45 : 5
6. Deîmpărţitul este 30, iar împărţitorul este de 7 ori mai mic decât 42. Află câtul.
7. Află cât costă 3 caiete, ştiind că 4 caiete costă 24 de lei.
8. Află suma a + b + c + d, ştiind că:
a = 18 b = jumătate din a c = a treia parte din b d = o pătrime din b + c
9. Calculează respectând ordinea efectuării operaţiilor.

a) 42 : 6 + 138 b) 63 : 7 – 6 c) 7
x 5 + 18 : 3
56 : 7 + 2 516 48 : 6 – 8 3 : 3 + 21 : 3
10. Bianca citeşte, timp de 7 zile, câte 9 pagini dintr-o carte de

135 de pagini.
Află în câte zile a terminat cartea, ştiind că până la final a
citit câte 8 pagini pe zi.

Completează casetele cu factorii potriviți. Realizați benzi de hârtie cu lungimi diferite:
18 : : : : =1 24 cm, 16 cm, 10 cm. Tăiați aceste fâșii în bucăți
54 : : : : =1 egale. Prezintă-le colegilor rezultatele.
63
Proba împărțirii
OBSERV
Verifică rezultatul obţinut la împărţirea 18 : 3 cu ajutorul formulelor de calcul:
18 : 3 = 6 a) proba prin împărţire b) proba prin înmulţire
D:Î=C D:C=Î ÎxC=D
APLIC
1. Află câtul perechilor de numere, apoi verifică prin împărţire.
a) 42 şi 6; b) 54 şi 9; c) 63 şi 7; d) 28 şi 7; e) 36 şi 9; f ) 18 şi 2.
2. Identifică împărţirile, apoi verifică rezultatul obţinut.

a) b) c)
3. Deîmpărţitul este 36, iar câtul este 4. Află împărţitorul.
4. Câtul unei împărţiri este 5. Împărţitorul este 8. Află deîmpărţitul.

5. Transcrie exerciţiile, completând casetele cu numerele potrivite.
a) 27 : 3 = b) 32 : = 8 c) :7=6
27 : =3 32 : 8 = 6 ×7=
× 3 = 27 8× = 32 :6=7
6. Scrie sub formă de împărțiri desenele reprezentate. Află deîmpărțitul.

a)
b)
7. Bianca a cules 48 de narcise. Alex a cules de 8 ori mai puţine. Află câte narcise a cules băiatul, apoi
verifică rezultatul obţinut.
Formulează o întrebare astfel încât problema să se rezolve prin:
a) o împărţire şi o adunare;
b) o împărţire şi o scădere.
8. Află numărul necunoscut, utilizând formulele de calcul.
a) 24 : a = 3 b) m : 3 = 9 c) 56 : x = 7
18 : b = 2 n:7=6 y:8=9
64
Cazuri speciale de împărțire
Matei și Amelia vor să realizeze un album cu
fotografii din excursie. Matei are 18 fotografii, iar
Amelia, 24.
Câte pagini vor completa, dacă încap câte șase
fotografii pe o pagină? Album Matei Album Amelia
Știu Vreau să știu Am învățat

• Matei → 18 fotografii • Modul de rezolvare al lui Matei: • (18 + 24) : 6 =
• Amelia → 24 de fotografii 18 + 24 = 42 (fotografii)
• O pagină de album → 42 : 6 = 7 (pagini) = 42 : 6 = = 18 : 6 + 24 : 6 =
6 fotografii • Modul de rezolvare al Ameliei: =7 = 3 + 4=
18 : 6 = 3 (pagini) =7
24 : 6 = 4 (pagini)
3 + 4 = 7 (pagini)
REȚIN
• Împărțirea unei sume la un număr se poate face • Prin împărțirea unui număr la el însuși, se obține
astfel: câtul 1. 5:5=1
• Prin împărțirea unui număr la 1, se obține acel
a) efectuând suma și împărțind la acel număr; număr: 5:1=5
(16 + 20) : 4 = 36 : 4 = 9. • Prin împărțirea lui zero la oricare număr diferit de
zero, se obține câtul zero:
b) împărțind fiecare termen la acel număr, apoi 0:5=0
adunând câturile obținute. • Împărțirea unui număr la zero nu este posibilă.
(16 + 20) : 4 = 16 : 4 + 20 : 4 = 4 + 5 = 9. 5 : 0 nu are sens
APLIC
1. Efectuează împărțirile. 4. Efectuează folosind ambele procedee.
7 : 7 = 9: 1= (54 + 27) : 9 = (35 + 25) : 5 =
6 : 1 = 10 : 10 = (64 + 16) : 8 = (49 + 21) : 7 =
0 : 8 = 0: 4=
5. Într-o zi, s-au cules dintr-o livadă 60 kg de mere
2. Completează casetele. și 40 kg de pere. Pentru a fi puse la vânzare,
9: =9 3: =1 :4=0 fructele au fost ambalate în lădițe de câte 10 kg
6: =1 0: =0 :8=1 fiecare. Câte lădițe s-au folosit?
• Rezolvă problema în două moduri.
3. Calculează:
(72 + 18) : 9 = :9 = 6. Compune o problemă care să se rezolve prin
(36 + 48) : 6 = 36 : + 48 : exercițiul următor:
= + = (56 + 14) : 7 =
65
Împărţirea unui număr natural de două cifre
la un număr de o cifră, cu restul 0
OBSERV
Observă efectuarea exerciţiului 20 : 5.
a) prin scădere repetată; b) cu ajutorul reprezentărilor.
20 – 5 – 5 – 5 – 5 = 0 → 20 : 5 = 4
20 : 5 = 4
1. Observă efectuarea exerciţiului 24 : 2 în cele două moduri:
a) prin scădere repetată;
24 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 = 0
24 : 2 = 12
b) cu ajutorul reprezentărilor.
24 : 2 = 12
Câtul împărţirii este numărul care arată de câte ori se scade împărţitorul din deîmpărţit până se obţine
restul 0 (zero).
Spunem că 2 se cuprinde în 24 de 12 ori.
2. Observă efectuarea împărţirii, utilizând reprezentările şi descompunând deîmpărţitul în sumă de zeci

şi unităţi.
24 : 2 = (20 + 4) : 2 =
= 20 : 2 + 4 : 2 =
= 10 + 2 =
= 12
3. Observă procedeul de calcul în scris.

24 : 2 = 12
REȚIN
Împărţirea unui număr natural de două cifre la un număr de o cifră se face astfel: împart, întâi, zecile
deîmpărţitului la împărţitor, apoi împart unităţile la împărţitor.
66
APLIC
1. Identifică împărţirile ilustrate, știind că:
• împărțitorul este 3; • împărțitorul este 2.
a) b)
2. Copiază împărţirile, apoi află câtul.

a) 22 : 2 62 : 2 b) 4 8 2 63 3 86 2 84 4
96 : 3 55 : 5
• Verifică rezultatele cu ajutorul calculatorului.
3. Află câtul, descompunând deîmpărţitul în sumă de zeci şi unităţi.
Exemplu: 36 : 3 = (30 + 6) : 3 a) 36 : 3 b) 77 : 7 c) 88 : 4
= 30 : 3 + 6 : 3 44 : 2 66 : 6 99 : 3
= 10 + 2
= 12
4. Efectuează împărţirile, apoi verifică prin înmulţire.
a) 46 : 2 b) 84 : 4 c) 99 : 9 d) 70 : 7
86 : 2 69 : 3 66 : 6 55 : 5
5. Află prin calcul scris:
a) de câte ori se cuprinde 2 în: 24, 46, 62, 84, 86, 88;
b) de câte ori este mai mic 4 decât: 40, 44, 48, 84, 88;
c) de câte ori sunt mai mari numerele 33, 36, 96, 63, 66, 30 decât 3.
6. La câtul numerelor 64 şi 2, adaugă numărul de 3 ori mai mic decât 69.
7. Află de câte ori este mai mare produsul numerelor 23 şi 3 decât produsul numerelor 3 şi 1.
8. Află de câte ori este mai mic 3 decât diferenţa dintre numerele 1 739 şi 1 643.
9. Bunica lui Andrei locuieşte la o distanţă de 46 km faţă de Bucureşti. Verişorul băiatului locuieşte la o
distanţă de 2 ori mai mică. Află această distanţă.
10. Din câtul numerelor 82 şi 2, scad un număr şi obţin 25. Află numărul scăzut.
11. La o petrecere, au fost servite 46 de caise aşezate în mod egal pe 2 platouri şi 93 de piersici aşezate
în mod egal pe 3 platouri. Alege răspunsul corect.
46 : 2 = 22 23 32
93 : 3 = 13 21 31

Scrie împărțiri folosind reprezentările: Creați exerciții de împărțire, folosind un mă
nunchi de bețișoare.
67
Ordinea efectuării operaţiilor
OBSERV
1. La piaţă, un producător aşază pe tarabă 12 pepeni. Fiul său adaugă 15 pepeni. După ce primul client
cumpără 4 pepeni, producătorul mai pune 7. Află câţi pepeni sunt acum pe tarabă, apoi scrie rezolvarea
problemei sub forma unui singur exerciţiu cu mai multe operaţii.
• Scrierea rezolvării printr-un exerciţiu:
Rezolvarea problemei: (12 + 15) – 4 + 7 =
❶ Aflăm numărul pepenilor expuşi iniţial:
12 + 15 = 27 = 27 –4+7=
❷ Aflăm numărul pepenilor rămaşi:
27 – 4 = 23 = 23 +7=
❸ Aflăm numărul pepenilor de pe tarabă:
23 + 7 = 30 = 30
2. Un fermier a cumpărat 4 saci cu câte 9 kg de furaje • Scrierea problemei printr-un exerciţiu:

fiecare, pentru creşterea puilor. Această cantitate i-a ajuns 4×9:6=
pentru 6 zile. Află câte kilograme le-a administrat puilor = 36 : 6 =
zilnic, rezolvând problema printr-un singur exerciţiu cu mai
multe operaţii. = 6
La un campionat de baschet, s-au înscris în 6×5+8×5=
prima zi 6 echipe, iar în a doua zi, 8 echipe. Știind
= 30 + 40 =
că fiecare echipă are 5 jucători, află numărul
total de jucători înscriși. = 70
REȚIN
1. Într-un exerciţiu cu mai multe operaţii de acelaşi ordin, adunări şi scăderi (operaţii de ordinul I) sau
înmulțiri și împărțiri (operaţii de ordinul al II-lea), efectuăm operaţiile în ordinea în care sunt scrise.
2. Într-un exerciţiu cu mai multe operaţii de ordine diferite, efectuăm, întâi, operaţiile de ordinul al II-lea,
apoi pe acelea de ordinul I.
APLIC
1. Calculează:
a) 286 + 693 – 147 b) 1 × 2 × 5 c) 4 × 2 × 1
673 – 196 + 238 7×1×9 1×8×0
3 182 + 4 563 – 1 677 63 : 7 : 3 : 3 56 : 7 × 2 : 4
2. Calculează respectând ordinea de efectuare a operaţiilor.

a) 7 × 6 + 1 879 b) 2 617 + 10 x 0 c) 1 566 + 18 : 9 – 60 : 6
3 952 – 9 × 4 9 214 – 7 : 1 1 200 – 32 : 8 + 7 × 7
5 867 + 42 : 6 4 509 + 6 × 7 2 008 + 5 × 6 + 28 : 7
68
3. Verifică rezultatele exercițiilor de mai jos, după modelul dat.
Exemplu: 7 × 4 + 24 : 8 = 31 • 1 189 + 7 × 1 × 0 = 1 189
28 + 3 = 31 9 625 – 72 : 8 × 9 = 9 673
31 = 31 3 819 + 8 × 8 – 2 534 = 2 000
Mihai Ioana
Eu cred că ordinea Eu cred că ordinea
operațiilor este următoarea: operațiilor este aceasta:
7 × 4 + 24 : 8 7 × 4 + 24 : 8
• Calculează și află cine a avut dreptate.
4. La produsul numerelor 9 şi 2, adaugă câtul numerelor 56 şi 7. Află rezultatul, apoi scrie rezolvarea
printr-un exerciţiu.
5. Micşorez numărul 49 de 7 ori, adaug produsul numerelor 9 şi 10, apoi

scad câtul numerelor 12 şi 4. Ce număr voi obține?
6. La biblioteca şcolii, la sectorul Scriitori români, 10 elevi împrumută

câte 4 cărţi fiecare, iar 3 elevi, câte 2 cărţi. Află câte cărţi scrise de
autori români au mai rămas, dacă numărul lor total era 120. Scrie
rezolvarea printr-un exerciţiu.
7. O parte din păpuşile dintr-un magazin s-au vândut în 15 zile. Restul de

36 de păpuşi s-au vândut câte 6 pe zi. Află în câte zile s-au vândut toate
păpuşile.
8. Mă gândesc la un număr. Adaug sfertul ACTIVITATE ÎN PERECHI

numărului 4 mărit de 9 ori şi obţin numărul Verificați dacă ați obținut același rezultat la acest
2 401. exercițiu, schimbând caietele între voi. Dacă nu
Care este numărul la care m-am gândit? ați obținut același rezultat, calculați împreună.
Scrie rezolvarea printr-un exerciţiu.
9. Află cu cât este mai mare produsul numerelor 9 şi 6 decât câtul numerelor 6 şi 2.
10. Observă ordinea operaţiilor, apoi scrie în caiet unul dintre semnele: <, >, =, fără să calculezi.
a) 9 × 8 + 28 : 4 9 + 8 + 28 : 4 b) 5 × 2 – 9 : 3 5×2×9:3
6 : 6+ 7×3 6–6+7–3 8×4+2×4 8–4+2×4
ANTRENAMENT JOC
Scrie semnele operațiilor aritmetice, pentru Propune-i colegului tău jocul: „Eu compun
a obține rezultatele date. o operație de ordinul I, tu compui o operație de
ordinul al II-lea”.
4 2 4 3 8 = 20 Adăugați semnul + între ele, apoi rezolvați.
9 3 5 2 2 = 11
69
Folosirea parantezelor rotunde
OBSERV
1. Aminteşte-ţi efectuarea adunării prin descompunerea numerelor.
2 641 + 3 257
2 641 + 3 257 = (2 000 + 600 + 40 + 1) + (3 000 + 200 + 50 + 7) =
= (2 000 + 3 000) + (600 + 200) + (40 + 50) + (1 + 7) =
= 5 000 + 800 + 90 + 8 =
= 5 898
2. Aminteşte-ţi efectuarea înmulţirii când unul dintre factori este o sumă de două sau mai multe
numere, în două moduri.
8 × (7 + 2)
I. Înmulțim factorul cu fiecare dintre termenii II. Rezolvăm întâi operaţia dintre paranteze:
adunării:
8 × (7 + 2) = 8 × 7 + 8 × 2 = 8 × (7 + 2) =
= 56 + 16 = =8 × 9 =
= 72 = 72
Dana are în acvariu 24 de peşti. Ioana are cu 3 mai mulţi, iar Emilia, de 3 ori mai puţini decât Ioana.
Află câţi peşti au Dana şi Emilia împreună. Rezolvă în două moduri.
MODUL I – plan de rezolvare

❶ Aflăm câţi peşti are Ioana. ❷Aflăm câţi peşti are Emilia. ❸ Aflăm câţi peşti au Dana şi
24 + 3 = 27 27 : 3 = 9 Emilia împreună.
24 + 9 = 33
MODUL al II-lea – folosim paranteze
Dana Ioana Emilia
24 + (24 +3) : 3 =
= 24 + 27 : 3 =
= 24 + 9 =
= 33
REȚIN
Într-un exerciţiu în care apar şi paranteze rotunde, notate ( ), rezolvăm, mai întâi, operaţiile din
paranteze, respectând ordinea de efectuare a operaţiilor. Refacem exerciţiul, scriind rezultatul obţinut în
locul fiecărei paranteze, apoi calculăm respectând din nou ordinea de efectuare a operaţiilor.
70
APLIC
1. Calculează respectând regulile învăţate.
Exemplu: (2 325 + 1 578 – 1 009) + 7 × 5 = • 4 × 2 + (3 205 – 1 648) + 42 : 7
= (3 903 – 1 009) + 7 × 5 8 : 4 + (5 x 3 + 179) – 6 : 3
= 2 894 +7×5 7 × 8 + (6 : 3 x 10) + 4 × 2
= 2 894 + 35 62 – 34 + (1 560 + 2 380) – 7 × 0
= 2 929
2. Adaugă paranteze, pentru a obține rezultatele date.
2 × 6 + 4 : 2 = 10 2 × 6 + 4 : 2 – 1 = 15
3. Scrie următoarele cerinţe sub formă de expresii matematice, apoi calculează.

a) Micşorează de 5 ori suma numerelor 9 şi 1.
b) Măreşte de 9 ori diferenţa dintre numerele 4 667 şi 4 659.
c) Micșorează de 2 ori diferența dintre numerele 78 și 6.
d) Află triplul diferenței dintre numerele 78 și 6.
4. Bunicul a plantat 4 rânduri a câte 6 bulbi de zambile roz şi 4 rânduri a câte 7 bulbi de zambile mov. Află
câte zambile a plantat bunicul în total. Rezolvă problema în două moduri.
• Alege expresia numerică potrivită pentru fiecare mod de rezolvare.

4×6+4×7= 4 × (6 + 7) = (4 + 6) × (4 + 7) =
5. La o florărie, au fost aduse, din afara ţării, 20 de cutii cu flori, 9 cutii cu flori originare din România şi
79 de flori la ghiveci. Formulează întrebarea problemei, apoi rezolvă.
6. La un magazin de ceasuri, se află 62 de ceasuri de mână, 18 ceasuri de perete şi de 2 ori mai puține
ceasuri de masă decât ceasuri de perete. Formulează întrebări, astfel încât problema să se rezolve
prin exerciţiile următoare:
a) 62 + 18 + 18 : 2 b) 62 – 18 + 18 : 2
7. Mă gândesc la un număr, îl înmulţesc cu 3, adun la produs numărul 45 şi obţin 60. Care este numărul
la care m-am gândit? Scrie rezolvarea printr-un exerciţiu.
Scrie semnele operațiilor aritmetice și pa Găsiți și ilustrați alte situații în care paran
rantezele pentru a obține rezultatele date. tezele se folosesc în limba română.
• 8 2 8 2 8 2 = 10 Discutați rezultatele în clasă.
• 4 4 4 4 4 4 = 19
71
RECAPITULARE
PROIECT
CE VOM REALIZA?
1. Efectuează împărţirile, apoi verifică prin probă.
• 42 : 2 • 84 : 4 •4:2 • 63 : 3
• Realizăm un plan de recapitu
lare pentru unitatea de învățare 2. Calculează, apoi precizează dacă relaţiile sunt adevărate (A) sau
„Împărțirea numerelor naturale”. false (F).
DE CE VOM REALIZA? • 88 : 4 = 42 : 2 • 63 : 3 = 96 : 3 • 46 : 2 < 84 : 2 • 62 : 2 > 93 : 3
• Ne consolidăm cunoștințele
și folosim planul în rezolvarea 3. Află câtul perechilor de numere.
exercițiilor recapitulative. • 36 şi 3 • 84 şi 4 • 84 şi 2 • 96 şi 3
MATERIALE NECESARE 63 şi 3 62 şi 2 80 şi 10
– coli A4; – carioci;
– f oaie – lipici. 4. Se dau numerele: a = 3; b este de 8 ori mai mare decât a; c este
Flipchart; de 2 ori mai mic decât b.
Află suma lor, apoi, produsul.
CUM VOM REALIZA?
• Fiecare grupă primește câte o 5. Adaugă câtul numerelor 96 şi 3 la produsul dintre câtul numerelor
sarcină de lucru: 82 şi 2 şi al numerelor 55 şi 5.
Grupa 1 – Împărțirea numerelor
naturale 6. Calculează descompunând deîmpărţitul în sumă de zeci şi
Grupa 2 – Proba împărțirii unităţi.
Grupa 3 – Împărțirea numerelor a) 44 : 2 b) 64 : 2 c) 63 : 3
naturale de două cifre 86 : 2 36 : 3 84 : 4
la un număr de o cifră, 56 : 4 63 : 3 55 : 5
cu restul 0
Grupa 4 – O rdinea efectuării 7. Dacă se adună un număr cu triplul lui, se obține suma 80. Află
operațiilor numărul.
Grupa 5 – F olosirea parantezelor
rotunde 8. Suma a trei numere este 80. Știind că primul număr este câtul
dintre numerele 50 și 5, iar al treilea număr este de două ori mai
• Membrii grupei vor face o mare decât primul, află cele trei numere.
schemă reprezentativă pentru
fiecare temă, cuprinzând definiții, 9. Calculează respectând regulile învățate.
modele de exerciții și desene adec a) 99 – 45 : (6 + 3) + 36 =
vate. Fiecare grupă prezintă mate b) 84 : 4 × (72 : 9 + 5 × 5) – 54 : 6 =
rialul și îl ordonează pe un afiș. c) (7 + 9) × (81 : 9) =
AUTOEVALUAREA PROIECTULUI
Criterii de apreciere Puțin Moderat Mult
• M-am implicat în rezolvarea sarcinii de lucru a grupei mele.
• Am dat dovadă de spirit de echipă.
• Mi-am consolidat cunoștințele despre împărțire.
• Am participat la prezentarea materialului grupei.
72
EVALUARE
1. Scrie împărțirile sugerate de desene.
a)
b)
c)
2. Efectuează împărţirile următoare:

a) 56 : 7 = b) 7 : 1 = c) 46 : 2 =
9
:9= 0:4= 93 : 3 =
3. Calculează, apoi stabilește valoarea de adevăr, adevărat (A) sau fals (F).
a) 36 : 3 = 12 b) 84 : 4 = 20 c) 68 : 2 = 34
4. La câtul numerelor 42 și 6 adaugă câtul numerelor 84 și 2.

5. Calculează.
a) 64 : 2 + 17 × 8 = b) (66 – 18 ): 4 + 27 × 5 = c) 58 : 2 + 17 – (75 + 15) : 5=
6. Într-un parc, s-au plantat 56 de panseluțe galbene, câte 8 pe fiecare rând, și 72 de panseluțe violet, câte
9 pe fiecare rând. Câte rânduri s-au plantat cu panseluțe?
7. Scrie cerințele date sub formă de expresie numerică.
a) La numărul 18, adaugă câtul numerelor 21 și 3.
b) Din câtul numerelor 48 și 2, scade numărul 12.
c) La suma numerelor 14 și 6, adaugă câtul numerelor 14 și 7
Itemi
1 2 3 4 5 6 7
Calificativ
Efectuează Află 3 valori Efectuează Efectuează Efectuează Scrie Scrie
Foarte bine
7-9 împărțiri. de adevăr. 3 operații. 3 exerciții. 3 operații. 3 expresii 3 împărțiri.
Efectuează Află 2 valori Efectuează Efectuează Efectuează Scrie Scrie
Bine
4-6 împărțiri. de adevăr. 2 operații. 2 exerciții. 2 operații. 2 expresii 2 împărțiri.
Efectuează Află o valoare Efectuează Efectuează Efectuează Scrie Scrie
Suficient
1-3 împărțiri. de adevăr. o operație.. 1 exercițiu. o operație. o expresie o împărțire.
LISTĂ DE CONTROL
DA NU ÎNCĂ
• Știu să efectuez împărțiri.
• Știu să efectuez proba împărțirii.
• Știu să aplic regulile privind ordinea operațiilor.
• Știu să rezolv probleme, folosind operația de împărțire.
• Știu să așez rezolvarea unei probleme într-o expresie numerică.
73
NIVELUL I
1. Scrie împărțirile corespunzătoare scăderilor repetate.
12 – 4 – 4 – 4 = 0 : =
28 – 7 – 7 – 7 – 7 = 0 : =
54 – 9 – 9 – 9 – 9 – 9 – 9 = 0 : =
2. Completează casetele libere.

a) b)
56 4
21 7
63 :7 :5 9
49 2
14 6
NIVELUL II
1. Completează cu semnul de relație potrivit (=, <, >).
• 63 : 3 96 : 3 • 58 : 2 64 : 4
48 : 2 84 : 4 77 : 7 88 : 2
2. Indică ordinea efectuării operațiilor, numerotându-le.
• 9 × 12 + 56 : 2 = • 46 : 2 × 7 + (92 – 16) : 4 =
NIVELUL III
1. Realizează schema, după model.
• 16 + 5 × (24 : 8) • (72 – 36) : 9 – (22 – 6): 4 =
24 : 8
16 + 5 × 3 =
2. Completează casetele cu semnele operațiilor pentru a obține propoziții adevărate.

36 4 49 7 = 16
17 81 9 5 = 62
74
UNITATEA 5
Probleme cu cele
patru operații
● Transformarea problemelor prin schimbarea

datelor numerice sau a întrebării
● Transformarea problemelor prin schimbarea
operației matematice
● Compunerea de probleme
RECAPITULARE
EVALUARE
75
Transformarea problemelor prin schimbarea
datelor numerice sau a întrebării
Observă problemele și descoperă diferențele.
1. Transformarea unei probleme prin schimbarea datelor numerice
• La o acțiune de protejarea mediului, au participat • La o acțiune de protejare a mediului, au participat
56 de băieți și de două ori mai multe fete. 44 de băieți și de trei ori mai multe fete.
Câți copii au participat la acțiune? Câți copii au participat la acțiune?
Rezolvare: Rezolvare:
1) Câte fete au participat la acțiune? 1) Câte fete au participat la acțiune?
2 × 56 = 112 (fete) 3 × 44 = 132 (fete)
2) Câți copii au participat la acțiune? 2) Câți copii au participat la acțiune?
56 + 112 = 168 (copii) 44 + 132 = 176 (copii)
Răspuns: 168 de copii Răspuns: 176 de copii

• 56 + 56 × 2 = 56 + 112 = 168 • 44 + 44 × 3 = 44 + 132 = 176
2. Transformarea unei probleme prin schimbarea întrebării

• Dintr-o pepinieră, s-au trimis spre plantare • Dintr-o pepinieră, s-au trimis spre plantare
125 de brazi și de trei ori mai mulți stejari. 125 de brazi și de trei ori mai mulți stejari.
Câți copaci s-au trimis spre plantare? Cu câți stejari s-au trimis mai mult decât brazi?
1) 3 × 125 = 375 (stejari) 1) 3 × 125 = 375 (stejari)
2) 125 + 375 = 500 (copaci) 2) 375 – 125 = 250 (copaci)
Răspuns: 500 de copaci Răspuns: 250 copaci

• 125 + 125 × 3 = 125 + 375 = 500 • 125 × 3 – 125 = 375 – 125 = 250
76
APLIC
1. Elevii unei școli au colectat 150 kg de hârtie, cu 36 kg mai puțin material plastic și sticlă, cu 47 kg
mai mult decât hârtie.
Câte kilograme de deșeuri s-au colectat?
• Transformă problema, schimbând datele numerice.
2. Elevi claselor a III-a dintr-o școală au plantat flori de Ziua Mediului, în curtea școlii. Bujori au fost 145,
crini, de două ori mai mulți, și gladiole, cât bujori și crini la un loc.
Câte gladiole au fost plantate?
• Transformă problema, schimbând întrebarea.
3. Într-o școală, s-a organizat activitatea „Sărbătoarea păsărilor” în cadrul unui proiect despre protejarea
mediului. S-au realizat 135 de afișe, cu 85 mai multe pliante și cu 36 mai puține jetoane cu păsări,
pentru decorare.
Câte jetoane s-au realizat?
• Transformă problema, adăugând o întrebare.
4. Schimbă datele numerice, apoi rezolvă problema.

În vederea realizării revistei „Copiii și Natura”, elevii claselor primare au realizat 39 de desene, de două
ori mai multe fotografii din natură și de trei ori mai puține colaje decât desene.
Câte lucrări au realizat copiii?
• Transformă problema, schimbând datele numerice.
• Completează schema cu noile date.
+ ×2+ :3=
77
Transformarea problemelor prin
schimbarea operației matematice
1. Într-un parc, s-au plantat 325 de zambile și cu • Într-un parc, s-au plantat 325 de zambile și cu
147 mai puține lalele. 147 mai multe lalele.
Câte flori s-au plantat în parc? Câte flori s-au plantat în parc?
1) Câte lalele s-au plantat? 1) Câte lalele s-au plantat?
325 – 147 = 178 (lalele) 325 + 147 = 472 (lalele)
2) Câte flori s-au plantat? 2) Câte flori s-au plantat?
325 + 178 = 503 (flori) 325 + 472 = 797 (flori)
Răspuns: 503 flori Răspuns: 797 flori

• 325 + (325 – 147) = 325 + 178 = 503 • 325 + (325 + 147) = 325 + 472 = 797
2. Copiii din clasa a III-a au confecționat jucării • Copiii din clasa a III-a au confecționat jucării
folosind 46 de nuci și de două ori mai multe folosind 46 de nuci și de două ori mai puține
castane. castane.
Câte nuci și castane au folosit? Câte nuci și castane au folosit?
1) Câte castane au folosit? 1) Câte castane au folosit?
2 × 46 = 92 (castane) 46 : 2 = 23 (castane)
2) Câte nuci și castane au folosit? 2) Câte nuci și castane au folosit?
46 + 92 = 138 (nuci și castane) 46 + 23 = 69 (nuci și castane)
Răspuns: 138 nuci și castane Răspuns: 69 nuci și castane

• 46 + 2 × 46 = 46 + 92 = 138 • 46 + 46 : 2 = 46 + 23 = 69
78
APLIC
1. Bunicul a adunat, din grădină, 36 kg de roșii, iar castraveți, cu 12 kg mai puțin.
Câte kilograme de legume a adunat bunicul?
• Rezolvă problema.
• Transformă problema prin schimbarea operației matematice și rezolvă.
• Verifică rezultatul cu ajutorul calculatorului.
2. Într-o rezervație naturală, sunt 56 de căprioare și de patru ori mai mulți fazani.
Câte căprioare și câți fazani sunt în total?
• Rezolvă problema, apoi schimbă operația matematică. Rezolvă noua problemă.
• Scrie rezolvarea sub formă de exercițiu.
3. Într-o bibliotecă, erau 26 de cărți despre animale, cu 12 mai multe cărți despre plante, iar reviste
despre natură, de două ori mai multe decât cărțile despre plante.
Câte reviste erau în bibliotecă?
• Rezolvă problema.
• Schimbă operațiile matematice și rezolvă problema.
4. Compune două probleme după datele reprezentate în schemele următoare:

+ :3 + ×3
– 14 + 14
• Scrie fiecare rezolvare sub formă de exercițiu.
79
Compunerea de probleme
a) Compunerea unei probleme după un desen:
• Pe o tarabă, la piață, erau așezate câte ...

mere pe șase rânduri și câte ... pere pe
6 rânduri.
Câte fructe sunt în total?
b) Compunerea unei probleme după imagini:
• Dintr-o seră, s-au adunat

... kg de legume. Roșii erau
... kg, ardei, ... kg, iar restul,
vinete.
Câte kilograme de vinete
428 kg ? kg 396 kg s-au adunat?
TOTAL 1 250 kilograme
c) Compunerea unei probleme după o schemă:

• La o florărie, s-au adus
Număr de flori într-o cutie 15 Număr de cutii 12 ... cutii de flori, într-o cutie
fiind ... flori. S-au vândut
Număr total de flori Număr de flori vândute 97 ... flori.
Câte flori au rămas?
Număr de flori rămase ?
d) Compunerea unei probleme după un exercițiu dat: • Într-un cartier, s-au colectat 84 kg de hârtie,
sticlă, cu 16 kg mai puține de și de 4 ori mai
84 + (84 – 16) + 84 : 4 = ? puține kg de material plastic, decât hârtie.
Câte kilograme de deșeuri s-au colectat în total?
e) Compunerea unei probleme după un tabel sau grafic:

• Într-o pădure, s-au plantat ... brazi, ...
molizi, ... stejari și ... fagi.
brazi molizi stejari fagi Total
a) Câți copaci sunt în total?
Numărul 126 43 153 67 ? b) Cu câți stejari sunt mai mulți decât molizi?
80
APLIC
1. Compune câte o problemă, după desenele de mai jos.
a) b)
2. Formulează câte o problemă, folosind datele din grafic și din tabel.

143
Vineri Sâmbătă Duminică Total
92
54 Turiști 158 305 702 ?
0
pliante afișe fotografii
3. Compune o problemă după următoarea schemă:

număr de număr de număr de
becuri baterii dintr-o cutii
136 cutie 12 24
număr total de becuri număr de

și de baterii baterii
?
4. Pornind de la exercițiul dat, compune o problemă.

87 + 87 × 3 + (87 -29) = ?
5. Compune o problemă după imaginea dată.
Total: 5 260 kg
Grâu Porumb Floarea soarelui

1 536 kg 2 317 kg ? kg
6. Formulează o problemă, pornind de la întrebarea:

Câte kilograme de hârtie au colectat copiii?
81
RECAPITULARE
1. Completează ciorchinele cu felurile de compunere de probleme.
...................... imagine
......................
probleme ......................
tabel
exercițiu dat
......................
2. Transformă problemele prin schimbarea:

a) datelor numerice b) întrebării c) operației matematice
Într-o școală, participă la O sală de sport a fost dotată cu În vacanță, Mihai a rezolvat
Clubul de Științe 43 de copii, la materiale sportive. Pentru corzi, 69 de probleme, Irina, de 3 ori
Cercul de matematică, de două s-au plătit 545 lei, pentru mingi, mai puține, iar Matei, de 2 ori
ori mai mulți elevi, și la Clubul de cu 237 lei mai mult, iar pentru mai multe decât Irina.
lectură, cu 26 mai puțini decât cercuri, cu 69 lei mai puțin decât Câte probleme au rezolvat cei
cei de la matematică. pentru mingi. trei copii în total?
Câți copii participă la cercuri? Câți lei au costat cercurile?
• Rezolvă problemele.
3. Compune probleme după:

kg a) un grafic b) un exercițiu
25
20
15 1 000 – (36 + 36 × 2) = ?
10
5
0
mentă tei mușețel
• Rezolvă problemele.
AUTOEVALUARE
Criterii de apreciere DA NU
• Am respectat cerințele problemelor.
• Am compus probleme după un grafic și un exercițiu.
• Am rezolvat problemele date.
• Am scris îngrijit toate problemele.
82
EVALUARE
1. Transformă problema prin schimbarea operației matematice, apoi rezolvă problema.
Într-o excursie, vor pleca 26 de elevi de la clasa a III-a A, cu 5 mai puțini elevi de la clasa a III-a B și cu
4 mai mulți elevi de la clasa a III-a C.
Câți elevi vor pleca în excursie, în total?
2. Transformă problema prin schimbarea întrebării, apoi rezolvă.
Elena a cules 24 de ghiocei, Maria, de două ori mai puțini, iar Ina, de 3 ori mai mulți decât Maria.
Câți ghiocei au cules fetele în total?
3. Compune și efectuează câte o problemă după:
a) desen;
b) schemă;
kilograme de caise număr de kilograme de piersici număr de
într-o lădiță lădițe într-o lădiță lădițe
12 23 11 25
kilograme de caise ? kilograme de piersici ?

kilograme de fructe
în total
?
c) exercițiu.
63 + 63 : 3 + (63 + 42) = ?
Itemi
1 2 3a 3b 3c
Calificativ
Transformă și efectuează Transformă și efectuează
Foarte bine Compune și rezolvă 3 probleme.
3 operații. 3 operații.
Bine Compune și rezolvă 2 probleme.
2 operații. 2 operații.
Suficient Compune și rezolvă o problemă.
o operație. o operație.
83
NIVELUL I
1. Transformă problema, schimbând operația matematică. Alege exercițiul potrivit pentru rezolvarea ei.
Bunicul a plantat 17 cireși și cu 5 vișini mai mulți.
Câți pomi a plantat bunicul?
17 + (17 + 5) = 17 + (17 – 5) =
NIVELUL II
2. Compune o problemă după desenul următor:
IE
IE
IE
IE
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
DI
DI
DI
DI
DI
ED
ED
ED
ED
E
E
OP
OP
OP
OP
OP
OP
OP
OP
OP
CL
CL
CL
CL
CL
CL
CL
CL
CL
CI
CI
CI
CI
CI
CI
CI
CI
CI
EN
EN
EN
EN
EN
EN
EN
EN
EN
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
ED
ED
ED
ED
ED
ED
ED
ED
ED
OP
OP
OP
OP
OP
OP
OP
OP
OP
CL
CL
CL
CL
CL
CL
CL
CL
CL
CI
CI
CI
CI
CI
CI
CI
CI
CI
EN
EN
EN
EN
EN
EN
EN
EN
EN
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
IE
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
REVISTĂ
ED
ED
ED
ED
ED
ED
ED
ED
ED
OP
OP
OP
OP
OP
OP
OP
OP
OP
CL
CL
CL
CL
CL
CL
CL
CL
CL
CI
CI
CI
CI
CI
CI
CI
CI
CI
EN
EN
EN
EN
EN
EN
EN
EN
EN
NIVELUL III
3. Compune o problemă după schema următoare:
număr total de timbre ?
număr de timbre vechi 327 număr de timbre noi ?
număr de timbre cumpărate 47 număr de timbre primite 956
FIȘĂ DE OBSERVARE
• Știu să rezolv și să transform problemele date. Da Nu
• Știu să compun probleme după diferite cerințe. Da Nu
• Am participat cu plăcere la activitățile din această unitate:

• Am răspuns la solicitările cadrului didactic:

84
UNITATEA 6
Fracții
● Fracții. Numitor și numărător

● Compararea fracţiilor cu acelaşi numitor
● Ordonarea fracţiilor cu acelaşi numitor
RECAPITULARE
EVALUARE
85
Fracții.
Numitor și numărător
OBSERV
1. Citeşte şi explică datele din fiecare coloană şi de pe fiecare rând al tabelului:
Obiecteconcrete
Obiecte concrete Reprezentarea grafică
Reprezentare grafică Scriere
Scriere Citire
o jumătate
1 linie
(o doime)
2 de fracție
un sfert
1 numărător
4 numitor (o pătrime)
2 două sferturi
4 (două pătrimi)
2. Identifică numitorii şi numărătorii următoarelor fracţii:

7 ; 2 ; 3 ; 5 ; 1 ; 1 ; 9 ; 6 ; 6 ; 4 ; 1 ; 2 .
10 9 6 5 8 1 9 8 10 5 10 8
Numărul Numărul
Numărul
Obiecte total de
de părți
părţi egale
egale Reprezentare Scriere
Scriere Citire
concrete părți
de părţi luat
luat din
din întreg
întreg
egale
o treime
3 1 (1 pe 3 sau
1 supra 3)
două cincimi
5 2 (2 pe 5 sau
2 supra 5)
6 şesimi (6 pe 6
6 6
sau 6 supra 6)
3 noimi (3 pe 9
9 3
sau 3 supra 9)
4 zecimi (4 pe 10
10 4
sau 4 supra 10)
86
REȚIN
● Fracţia reprezintă una sau mai multe părţi dintr-un întreg împărţit în părţi egale. Exemplu: 3 ; 4 .
5 4
● Linia dintre cele două numere ale fracţiei se numeşte linie de fracţie.
● Numărul de sub linie arată în câte părţi egale a fost împărţit întregul şi se numeşte numitor (numeşte
părţile: cincimi, pătrimi).
● Numărul de deasupra liniei arată câte părţi egale am luat din întreg şi se numeşte numărător (numără
părţile: 3 cincimi, 4 pătrimi).
APLIC
1. Scrie fracția corespunzătoare părților colorate diferit de la fiecare întreg.
2. Explică relaţia dintre fiecare fracţie şi reprezentarea ei grafică:
3. Observă, apoi explică reprezentarea grafică a fracţiei date.
4. Analizează asocierile dintre fracţii şi reprezentări şi stabileşte dacă sunt corecte sau greşite.
5. La ora de Arte vizuale şi abilităţi practice, Bianca a folosit patru cincimi din panglica cumpărată de mama
ei. Alege reprezentarea grafică potrivită pentru fracţia care ilustrează bucata folosită.
87
APLIC
6. Citeşte fracţiile date, apoi încercuieşte cu verde numărătorii şi cu roşu, numitorii.
3 ; 8 ; 5 ; 8 ; 7 ; 2 ; 2 ; 1 ; 4 ; 5 ; 6 ; 2 ; 10 .
4 9 6 8 9 10 8 3 9 10 6 3 10
7. Scrie fracţiile: 7
Exemplu: șapte noimi =
9
a) şapte noimi, cinci optimi, două şeptimi, patru şesimi, trei cincimi, o treime, zece zecimi;
b) cinci supra nouă, trei supra zece, şase supra opt, doi supra cinci, trei supra zece;
c) nouă pe zece, doi pe şase, trei pe şapte, cinci pe nouă, şase pe zece, unu pe opt, trei pe trei.
8. Scrie fracţiile corespunzătoare părţilor colorate. Explică scrierea acestor fracţii.
a) b) c) d) e) f)
9. Scrie fracţiile în care:

a) numitorii sunt, în ordine, 3, 2, 7, 8, 5, 9, 10, 4, 6, iar numărătorii, 2, 1, 6, 3, 2, 5, 7, 3, respectiv 5;
b) numărătorul este câtul numerelor 27 şi 3, iar numitorul este câtul numerelor 30 şi 3;
c) numitorul este dublul câtului numerelor 40 şi 10, iar numărătorul este produsul lui 3 cu predecesorul lui;
d) numărătorul este un număr impar mai mic decât 7, iar numitorul este un număr par mai mare decât
câtul numerelor 45 şi 9, dar mai mic decât cel mai mic număr de două cifre identice.
8 ; 7 ; 3 ; 2 ; 1 . 8 opt supra zece

10. Citeşte fracţiile în trei moduri. Exemplu: opt pe zece
10 9 6 7 8 10
opt zecimi
11. Scrie fracţiile care reprezintă părţile colorate, apoi pe cele necolorate.
12. Scrie fracţiile reprezentate prin segmentele de dreaptă selectate.
13. Copiază desenele, apoi colorează părţile indicate de numărătorii fracţiilor date:
88
14. Scrie fracţiile identificate în enunţurile următoare, apoi reprezintă-le grafic.
Exemplu: a)
3
5
a) Trei cincimi din caietele lui Nicu sunt de matematică.
b) A şaptea parte din suprafaţa unei curţi este ocupată de gazon.
c) Într-o livadă, trei zecimi din pomi sunt meri, două zecimi sunt caişi, patru zecimi sunt vişini, iar o zecime
sunt cireşi.
15. Desenează un segment de dreaptă cu lungimea de 8 cm. Reprezintă fracţiile următoare pe acest
2 1 6 5
segment: ; ; ; .
8 8 8 8
16. Maria şi Tudor citesc o carte recomandată la ora de lectură. Scrie fracţia corespunzătoare reprezentării
grafice prin care este indicat cât a citit fiecare copil.
Tudor
Maria
17. Desenează cinci dreptunghiuri identice, apoi reprezintă pe ele fracțiile: o doime, două pătrimi, trei
șesimi, patru optimi, cinci zecimi.
18. Consideră întregii patru segmente de dreaptă identice. Stabilește pe fiecare dintre acestea poziția
1 3 5 2
fracțiilor:2 ; ;
7
;
9 5
.
19. Observă părțile necolorate, apoi completează fracțiile cu numitorii potriviți:
2 4 6 2
ACTIVITATE PRACTICĂ
Cu ajutorul unui adult, tăiați pe o planșetă un măr, o felie de cașcaval și o chiflă, astfel încât să puteți
lua din fiecare câte 1 , 2 , respectiv 4 . Respectați regulile de igienă.
4 6 8
ANTRENAMENT
Scrie fracţia corespunzătoare numărului de părţi care trebuie adăugate la fiecare corp din dreapta
pentru a deveni identic cu cel din stânga, în fiecare grupă de construcții.
a) b) c)
89
Compararea fracţiilor cu acelaşi numitor
OBSERV
Observă în câte felii de mărimi egale a fost împărţită tarta în fiecare situaţie. Compară numărul de felii
consumate de fiecare copil.
a) b) c)
1. Observă în câte părţi egale a fost împărţit fiecare întreg. Compară, în fiecare situaţie, partea colorată
cu cea necolorată. Citeşte fracţiile şi relația dintre ele.
a) b) c)
1 1 1 3 6 2
= < <>
2 2 4 4 8 8
2. Explică relaţiile dintre fracţiile următoare cu ajutorul reprezentărilor grafice:

a) 1 2 b) 4 2
< ><
3 3 5 5
REȚIN
Pentru a compara două fracții cu acelaşi numitor, comparăm, întâi, numărătorii.
Dintre două fracții care au acelaşi numitor, dar numărătorii diferiți, este mai mare cea care are
numărătorul mai mare.
APLIC
1. Pliază o bandă de hârtie în 10 părţi egale. Scrie fracţia corespunzătoare fiecărei părţi.
Compară fracţiile: 2 zecimi cu 8 zecimi, 4 zecimi cu 6 zecimi, 7 zecimi cu 3 zecimi.
2. Scrie, ca fracţii, părţile desprinse din paralelipiped, apoi compară-le două câte două.
6 2
Exemplu: a) >
8 8 a) b) c)
3. Compară, în desenele date, fracţiile reprezentate de părţile colorate, două câte două. Procedează la fel
şi pentru părţile necolorate.
a) b) c)
4. Asociază relaţiile cu reprezentările corespunzătoare.

a) 2 4 b) 2 2
< =
6 6 3 3
90
Ordonarea fracţiilor cu acelaşi numitor
1. Scrie fracţiile reprezentate de părţile colorate.
Observă ordinea numerelor care reprezintă numărătorii.
2. Scrie fracţiile reprezentate de părţile colorate. Ordonează-

le crescător, apoi descrescător.
REȚIN
Pentru a ordona fracţiile cu acelaşi numitor dintr-un şir, ţinem seama de ordonarea crescătoare sau
descrescătoare a numerelor care reprezintă numărătorii.
APLIC
1. Precizează ordinea în care sunt scrise fracţiile.
a) 1 2 3 4 b) 3 4 6 7 c) 8 5 3 1 d) 1 4 6 8
; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;
4 4 4 4 7 7 7 7 6 6 6 6 8 8 8 8
2. Stabileşte dacă reprezentările corespund cu ordinea în care sunt scrise fracţiile. Copiază şi corectează
reprezentările.
a) 1 2 3 4 b) 6 4 2 1 c) 1 2 3
; ; ; ; ; ; ; ; ; ; .
5 5 5 5 7 7 7 7 3 3 3
3. Copiază tabelul, apoi scrie fracţiile date în coloanele şi rândurile potrivite.

a) 8 5 1 4 7 2 Fracţii
Fracţii cu numărătorul
; ; ; ; ; ; Ordine cu numărătorul
8 8 8 8 8 8 mai mare decât 3
mai mic decât 6
b) 6 7 1 3 5 2 crescătoare
; ; ; ; ; .
7 7 7 7 7 7
descrescătoare
4. Determină, cu ajutorul reprezentărilor pe un segment de dreaptă, o fracţie:

a) mai mare cu 2 noimi decât 5 noimi;
b) mai mică cu 3 şeptimi decât 7 șeptimi;
c) egală cu şase şesimi;
d) mai mare decât cea cu numărătorul 3 şi numitorul 8.
2 4 6 8 9
5. Poziţionează fracţiile date pe un segment de dreaptă. 9 ; 9
;
9
;
9
;
9
.
2
9
Exemplu:
91
RECAPITULARE
1. Scrie fracţiile corespunzătoare părţilor colorate din întregii daţi.
a) b) c) d) e)
2. Copiază desenele, apoi marchează fracţia dată.

a) 4 b) 3 c) 3 d) 4
9 4 6 4
3. Scrie câte două fracţii potrivite pentru fiecare imagine.

a) b) c)
Scena
4. Scrie fracţii care să respecte următoarele cerinţe:

a) numărătorul este cifra 4, iar numitorul este cu 2 mai mare;
b) numitorul este suma primelor două cifre impare, iar numărătorul este jumătatea numitorului;
c) numărătorul este egal cu numitorul, care nu este mai mare ca 10.
5. Transcrie textul următor, înlocuind datele scrise cu litere prin fracţiile potrivite.
Mama a cumpărat un tort, pe care l-a împărţit în 8 părţi egale. Dintre acestea, patru părţi au fost
consumate de părinţi şi copii, două părţi au fost trimise bunicilor, o parte a oferit-o vecinilor, iar restul
a fost păstrat pentru a doua zi.
• Reprezintă datele problemei printr-un desen.
ACTIVITATE ÎN PERECHI
6. • Îndoaie o foaie de hârtie A4 în patru părți egale. Cere-i colegului să hașureze pe lucrarea ta fracția
1 , apoi 3 . Citeşte fracțiile obținute prin hașurare.
4 4
• Procedează la fel cu o foaie sub formă de pătrat. Pliază pătratul în opt părți egale. Hașurează 2 și 4 .
8 8
• T rasează conturul unui dreptunghi, unui pătrat şi al unui cerc, după șablon. Decupează figurile
geometrice obținute. Împarte suprafețele în șase părți egale. Reprezintă fracții indicate de colegul
tău. Citeşte fracțiile obținute prin hașurare. c)
b)
a)
92
EVALUARE
1. Scrie fracțiile corespunzătoare reprezentărilor.
d)
i)
b) c) f) g)
h)
e)
a)
2. Observă fracțiile reprezentate de părțile necolorate, apoi stabilește, pentru următoarele enunțuri,
valoarea de adevăr, adevărat (A) sau fals (F):
a) b) c)
2 5 4
a) Fracția reprezentată este . b) Fracția reprezentată este . c) Fracția reprezentată este .
6 10 8
3. Completează spațiile punctate cu fracția potrivită.

2 5 4
a) Fracția este mai mică decât ... . b) Fracția este egală cu ... . c) ... este mai mare decât .
3 8 9
4. Scrie fracții care au numărătorii cu 2 mai mari decât cei ai fracțiilor următoare, iar numitorii cu 1 mai mici.
a) 4 ; 5 ; 2 ; b) 1 ; 2 ; 6 ; c) 3 ; 5 ; 3 .
8 9 6 5 8 9 7 8 6
5. Determină fracții care îndeplinesc următoarele condiții:

a) numărătorul și numitorul b) numărătorul este succesorul umărătorul și numitorul
c) n
sunt numere identice lui 1, numitorul este un număr sunt numere succesive
consecutiv cu numărătorul
6. Scrie semnul potrivit în casetă, astfel încât relația să fie adevărată.

2 4; 6 6 7 1; 5 5 3 5; 2 2.
a) 5 5 8 8; b) 8 8 5 5; c) 6 6 2 2
7. Scrie fracțiile reprezentate de părțile colorate din desene în ordine crescătoare.

a) b) c)
Itemi
1 2 3 4 5 6 7
Calificativ
Scrie Completeză Scrie Scrie Scrie
Foarte bine Află 3 valori. Află 3 fracții.
7-9 fracții. cu 3 fracții. 7-9 fracții. 5-6 semne. 3 șiruri.
Scrie Completeză Scrie Scrie Scrie
Bine Află 2 valori. Află 2 fracții.
4-6 fracții. cu 2 fracții. 4-6 fracții. 3-4 semne. 2 șiruri.
Scrie Află o Completeză Scrie Scrie Scrie
Suficient Află o fracție.
1-3 fracții. valoare. cu o fracție. 1-3 fracții. 1-2 semne. 1 șir.
93
NIVELUL I
1. Scrie fracția care reprezintă partea colorată din fiecare întreg.
Întregul
numărător
numitor
2. Cine a reprezentat corect fracția 1 ?

3
Tudor Bianca David Ștefan Adina
NIVELUL II
3. Reprezintă, pe desen, o fracție. Colorează atâtea părți, astfel încât fracția reprezentată să fie:
3; 7; 6.
a) mai mare decât b) mai mică decât c) egală cu
5 8 6
4. Scrie fracțiile reprezentate grafic de părțile colorate, apoi utilizează semnele <, > sau > pentru a le compara.
a) b) c)
NIVELUL III
5. Completează numărătorii fracțiilor, astfel încât relațiile să fie adevărate.
3 6 3 5 2
a) = b) < c) = d) < e) >
7 7 10 10 5 5 9 9 6 6
6. Scrie câte patru fracții în ordine crescătoare, apoi descrescătoare, ai căror numitori să fie:
a) cu 3 mai mare decât 2; b) de 3 ori mai mare decât 3; c) predecesorul lui 8.
94
UNITATEA 7
Probleme. Localizarea
unor obiecte în spațiu și în
reprezentări. Organizarea
și reprezentarea datelor
în tabele și grafice
● Probleme care se rezolvă prin metoda grafică
(figurativă)
● Probleme cu cele patru operații
● Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în reprezentări.
Coordonate într-o reprezentare grafică sub formă
de reţea
● Organizarea datelor în tabele şi grafice
RECAPITULARE
EVALUARE
95
Probleme care se rezolvă prin
3UREOHPHFDUHVHUH]ROYĆSULQPHWRGDJUDÀFĆÀJXUDWLYĆ
metoda grafică (figurativă)
OBSERV
OBSERV
OBSERV
În două lăzi sunt 10 kg de cireșe. Într-una dintre ele sunt cu 2 kg mai multe cireșe decât în cealaltă.
OBSERV
În
În două lăzi
două lăzi sunt
sunt 10
10 kg
kg de
de cireșe.
cireşe. Într-una
Într-una dintre ele
ele,sunt
suntcu cu22kgkgmai
maimulte
multecireșe
cireşedecât
decâtînîncealaltă.
cealaltă.
Află câte kilograme de cireșe sunt în fiecaredintre
ladă.
Află
Află câte kilograme
În câte
două kilograme de
lăzi sunt 10 cireşe
dekg
cireșe sunt
suntîn
de cireșe. în fiecare ladă.
fiecaredintre
Într-una ladă. ele sunt cu 2 kg mai multe cireșe decât în cealaltă.
Află câte kilograme
a)Identificăm
Identificăm de cireșe
șianalizăm
analizăm sunt în
datele fiecare ladă.
problemei. douæ læzi Æ 10 kg
a) şi datele problemei.
a) Identificăm și analizăm datele problemei. douæ læzi Æ 10 kg
a) Identificăm și analizăm datele problemei. douæ læziÆÆcu102 kg
o ladæ kg mai mult
o ladæ Æ cu 2I kg mai mult II
o ladæ Æ cu 2I kg mai mult II
I II
b) Reprezentăm
b) Reprezentămdateledateleproblemei
problemeiprin prindesen.
desen.
b) Reprezentăm datele problemei prin desen. ? kg ? kg
? kg 2 kg ? kg
b) Reprezentăm datele problemei prin desen. 2 kg
? kg 2 kg ? kg
10 kg
c) Rezolvăm problema în două moduri, egalând 10 kg
numărul
c) Rezolvăm de kilograme
problemadin în cele
douădouă lăzi. egalând numărul de kilograme
moduri, 10 kg din cele două lăzi.
c) Rezolvăm problema în două
MODUL I moduri, egalând numărul de kilograme din cele două
MODUL II lăzi.
c) Rezolvăm problema MODUL
MODUL
înde
douăI I moduri, egalând numărul de kilograme din MODUL
MODUL
cele II
II2 kg și
z Scădem diferenţa 2 kg din sumă. z Adăugăm diferenţa dedouă lăzi.
la a doua ladă.
z● Scădemdiferenţa
Scădem diferenţa de
MODUL Ide2 2kgkg din
din sumă.
sumă. z ● Adăugăm
Adăugăm diferenţa
diferenţa
MODUL IIde de2 2
kg kg şilalaaadoua
și doua ladă.
ladă.
1. Eliminæm
z1.Scădem cele
diferenţa 2 kg care
de care
2 kg suntsunt în
din sumă. plus. 1. Adæugæm
z1.Adăugăm 2 kg la sumæ.
diferenţa de 2 kg și la a doua ladă.
Eliminæm
10 kg – 2 kgcele= 82 kg
kg în plus. Adæugæm
10 kg + 2 kg2 =kg12lakgsumæ.
1. 10Eliminæm
kg – 2 kgcele kg care sunt în plus.
= 82 kg 1. 10Adæugæm
kg + 2 kg2=kg12lakgsumæ.
2.10Aflæm
kg – 2 kgcâte= 8kgkgsunt în a doua ladæ. 2.10Aflæm
kg + 2 kgcâte= 12
kg kg
sunt în prima ladæ.
2. 8Aflæm câte
kg : 2 = 4 kg kg sunt în a doua ladæ. 2. 12 kg : 2 = 6 kg sunt în prima ladæ.
Aflæm câte kg
2. 8Aflæm câte
kg : 2 = 4 kgkg sunt în a doua ladæ. 2. 12Aflæm
kg : 2câte
= 6 kg sunt în prima ladæ.
8 kg : 2 = 4 kg
3. Aflæm câte kg sunt în prima ladæ. 12 kg : 2 =
3. Aflæm câte 6 kgkg sunt în a doua ladæ.
3. 4Aflæm câte kg
kg + 2 kg = 6 kg sunt în prima ladæ. 3. 6 kg – 2 kg =kg
Aflæm câte sunt în a doua ladæ.
4 kg
3. 4Aflæm
kg + 2câte
kg =kg sunt în prima ladæ.
6 kg 3. 6Aflæm
kg – 2câte
kg =kg4 kgsunt în a doua ladæ.
d)d)Verificăm:
4Verificăm:
kg + 2 kg 6=kg 6+kg
6 kg 4 4kgkg==10 kg Verificăm:
– 2 kg4 =kg44+kg
6 kgVerificăm: 6 +kg6 =kg10 kg kg
d) Verificăm: 6 kg + 4+kg = 1010 kgkg Verificăm: 4 kg + kg 6 kg = 10=kg 10
d) Verificăm: 6 kg + 4 kg = 10 kg Verificăm: 4 kg + 6 kg = 10 kg
Într-o
Într-ocurte,
CERCETEZcurte sunt
sunt
ȘI de
de 55 ori
DESCOPĂR ori mai
maimulte
multegăini găinidecât
decâtcocoşi.
cocoși.Află Aflănumărul
numărulgăinilor
găinilorşi și
al al
cocoşilor,
cocoșilor,ştiind că
știind
suntÎntr-o
că sunt24 decurte
24păsărisunt de 5
în total.
de păsări ori
în total. mai multe găini decât cocoși. Află numărul găinilor și al cocoșilor, știind
că sunt
zÎntr-o 24
Notăm
Notăm de
cuapăsări
curte
cu sunt deîn5total.
anumărul
numărul ori mai multe
cocoşilor
cocoșilor cugăini
șişicu decât găinilor.
bbnumărul
numărul cocoși.
găinilor.Află numărul găinilor și al cocoșilor, știind
Notăm
zzsunt
că de apăsări
24 cu
Reprezentăm
Reprezentăm numărul
numărul
numărul cocoșilor
în total. și cu
păsărilor
păsărilor b numărul
prin
prin segmente
segmente găinilor.
de dreaptă,
de dreaptă, respectând datele.
Reprezentăm
zzzNotăm cu
Segmentula numărul
numărul
prin care păsărilor
cocoșilor
sunt și prin
cu b
reprezentaţi segmente
numărul de dreaptă,
găinilor.
cocoşii
Segmentul prin care sunt reprezentaţi cocoșii se repetă de se repetă de respectând
55 ori pentrudatele.
ori pentru aa reprezenta
reprezenta găinile.
găinile.
Segmentul prin
zzReprezentăm care sunt
numărul reprezentaţi
păsărilor cocoșii se
prin segmente derepetă
dreaptă, de respectând
5 ori pentrudatele.
a reprezenta găinile.
z Segmentul a
ab prin care sunt reprezentaţi cocoșii se repetă de 5 ori pentru a reprezenta 24 găinile.
24
ab
24
b
1. Aflæm numærul cocoøilor. 24 : 6 = 4
1.2.Aflæm numærul cocoøilor.
Aflæm numærul gæinilor. 24
5 x: 64 == 420
1.2. Aflæm
Aflæm numærul
numærul cocoøilor.
gæinilor. 5 x: 64 = 420
24
2. Aflæm numærul gæinilor. 5 x 4 = 20
96
22
22
22
APLIC
1. Compune și rezolvă probleme după următoarele imagini. Reprezintă grafic rezolvarea problemelor.
? ?
12
14
? ?
2. Rezolvă problemele următoare, utilizând reprezentările grafice date.
a) Corina şi Mihai au 20 de lei. Corina are cu 2 lei mai mult decât Mihai. Află câţi lei are fiecare dintre ei.
b) Pe o fructieră, sunt de 3 ori mai multe caise decât piersici. În total, sunt 28 de fructe. Află câte fructe
sunt din fiecare fel.
2 lei
Corina c
20 lei 28 de
Mihai p fructe
3. Suma a două numere este 22. Diferenţa dintre ele este 10. Poţi rezolva problema, utilizând una
dintre reprezentările grafice date? Poţi folosi ambele reprezentări pentru a rezolva problema în două
moduri? Explică, apoi rezolvă problema.
I. 10 II. 10
a) I. 10 a) II. 10
b) a) 22 b) a) 22
b) 22 b) 22
4. La aniversare, Bianca a primit 50 de flori albe şi roşii. Află câte flori sunt din fiecare culoare, ştiind că
numărul celor roşii este de 4 ori mai mare decât numărul celorlalte flori.
5. Un număr de 18 elevi dintr-o clasă pleacă la un spectacol de circ. Dintre aceştia, numărul băieţilor
este de 2 ori mai mic decât cel al fetelor. Află câte fete şi câţi băieţi pleacă la spectacol.
6. Suma a două numere pare consecutive este 18. Află numerele.

7. Suma a două numere impare consecutive, la care se adaugă 4, este 20. Alege reprezentarea grafică
potrivită, apoi află numerele.
a) a)
b) 1 4 20 b) 2 4 20

Se știe numărul a. Reprezintă grafic numărul Reprezintă grafic suma a două numere. Cere-i
b, care este: de 2 ori mai mare; de 5 ori mai mare. colegului să le descopere.
97
a) a)
1 4 20 2 4 20
Probleme cu cele patru operații
La un concurs, Ștefan a obținut 147 de puncte, Sofia, un număr dublu față de Ștefan, iar Ina, cu 64 de
puncte mai puțin decât Sofia. Câte puncte au obținut împreună?
• Stabilim planul de rezolvare și operațiile potrivite.
Datele problemei Plan de rezolvare

• punctajul lui Ștefan → 147 1) Câte puncte a obținut Sofia?
• punctajul Sofiei → dublul punctajului 2 × 147 = 294 (puncte)
lui Ștefan 2) Câte puncte a obținut Ina?
• punctajul Inei → cu 64 mai puțin 294 – 64 = 230 (puncte)
3) Câte puncte au obținut împreună?
Trebuie să aflăm 147 + 294 + 230 = 671 (puncte)
• punctajul total Răspuns: 671 de puncte
• Rezolvarea problemei printr-un exercițiu:

147 + 2 × 147 + (2 × 147– 64) = 147 + 2 × 147 + (294 – 64) =
= 147 + 2 × 147 + 230 =
= 147 + 294 + 230 =
= 441 + 230 =
= 671
• Delia are o cutie cu 100 de bile albe, galbene, roșii și verzi. Bilele albe sunt 16, bilele galbene, de trei ori
mai multe decât cele albe, bilele roșii reprezintă un sfert din numărul bilelor albe, iar bilele verzi, restul.
Câte bile din fiecare culoare are Delia?
• Organizăm datele problemei pentru a identifica relațiile dintre ele.
• bile în total → 100 → 3 × 16 = 48 (bile galbene)

→ numărul bilelor galbene
• bile albe → 16 → 16 : 4 = 4 (bile roșii)
• bile galbene → de trei ori mai → 16 + 48 + 4 = 68 (bile albe,
→ numărul bilelor roșii
multe decât cele albe galbene și roșii)
• bile roșii → un sfert din 100 – 68 = 32 (bile verzi)
→ numărul bilelor verzi
numărul bilelor albe
• bile verzi → restul Răspuns: 32 de bile verzi
• Rezolvă problema printr-un exercițiu:

100 – (16 + 16 × 3 + 16 : 4) = ?
98
APLIC
1. Dan citește într-o săptămână o carte de 63 de • Scrie datele problemei.
pagini și o revistă care are de 3 ori mai puține • Rezolvă problema cu plan de rezolvare.
pagini decât cartea. • Alege felul operațiilor efectuate:
Câte pagini citește Dan într-o săptămână? o scădere și o adunare;
o înmulțire și o adunare;
o împărțire și o adunare.
2. Într-o librărie, s-au adus 120 de cărți. S-au • Scrie datele problemei.
vândut 5 pachete a câte 7 cărți fiecare și 4 • Subliniază cuvintele care indică operațiile
pachete a câte 9 cărți. matematice.
• Rezolvă problema în două moduri.
Câte cărți au rămas în librărie? • Scrie fiecare rezolvare într-un exercițiu.
3. Flavia are de rezolvat, în vacanța de vară, mai • Rezolvă problema cu plan de rezolvare.
multe probleme. Ea rezolvă câte 5 probleme pe • Scrie rezolvarea problemei sub formă de
zi timp de 12 zile și câte 4 probleme pe zi timp schemă.
de 11 zile.
Câte probleme a rezolvat Flavia?
4. Costi are 110 lei. O zecime din bani i-a dat-o • Alege exercițiul prin care se rezolvă
fratelui său, iar din rest, cumpără 9 napolitane. problema:
Câți lei costă o napolitană? (110 – 10) : 9 =
(110 – 110 : 10) : 9=
10 × 9 + 110 =
• Rezolvă problema cu plan de rezolvare.
5. Compune o problemă cu următoarele date 6. Compune o problemă după următorul
numerice: exercițiu:
• primul raft → 27 de cărți;
• al II-lea raft → de trei ori mai multe cărți;
• al III-lea raft → diferența dintre cele două (23 + 23 × 3) : 4 =
rafturi.
Care este numărul total de cărți → ?
99
Localizarea unor obiecte în spaţiu şi în reprezentări.
Coordonate într-o reprezentare grafică sub formă de reţea
OBSERV
● Observă ilustraţia alăturată.
A B C
● Descrie poziţia unor obiecte alese de tine în raport cu altele. 1
● Alcătuiește câte un enunţ cu fiecare dintre cuvintele: între,
deasupra, lângă, în spate.
2
● Identifică, în reprezentarea grafică dată, un corp în interiorul
căruia se poate sta. Precizează unde se află acesta.
Exemplu: Avionul se află în caseta (A1) 3
1. Numește obiectele din clasă reprezentate prin 2. Observă imaginea. Precizează traseul urmat
simbolurile din imaginea dată. de iepurele din caseta (C2) până la morcovul
din caseta (A5).
A B C D E
3. În ce casetă se află vrabia? Dar albina? Indică

traseul cel mai scurt pe care îl va parcurge
pasărea până la insectă.
REȚIN
● Pentru a realiza un plan al unei clase, stabilim:
a) poziţia clasei faţă de alte repere din școală (hol, scări, alte săli);
b) locul fiecărui obiect din clasă;
c) simbolurile prin care vom reprezenta fiecare obiect din clasă.
100
APLIC
1. Descrie planul clasei din imaginea de mai jos. 4. Realizează o reprezentare grafică pe baza
coordonatelor următoare: (B2) – barză, (D4) –
broască, (C3) – pui, (E5) – râmă.
5. Numește coordonatele unora dintre piesele
de șah pe care le recunoști în fiecare dintre
imagini.
a) A B C D E F G H
1
2
3
4
2. Indică poziţia fiecărui element în reprezentarea
dată. Precizează traseul ce poate fi urmat de 5
fiecare sportiv, ţinând seama de sporturile
sugerate. 6
A B C D E 7
1 8
b) A B C D E F G H
2
1
2
3
3
4 4
5
5 6
7
3. Realizează, pe o foaie de matematică, planul 8
clasei tale.
Găsește valoarea fiecă 13
rui simbol, știind că: ● Reprezintă traseul parcurs de tine, de
14 acasă până la școală, sub formă de schiţă
– reprezintă întotdeauna
15 însoţită de explicaţii.
același număr;
9
– fiecare număr este cu-
prins între 1 și 5; 13 12 15 11 ● Poţi desena simboluri pentru a marca
– este număr par; reperele de pe traseu.
– este dată suma lor pe
fiecare rând sau coloană.
101
Organizarea datelor în tabele şi grafice
OBSERV
Care sunt datele pe care le poţi afla citind tabelele de mai jos?
a) b)
Animal Sport
Tudor Maria Adrian Elena Marin Luca
preferat practicat
câine — fotbal —
pisică — volei — —
papagal — tenis —
1. Ordonează: 2. Precizează criteriile după care au fost
a) numele copiilor în ordinea crescătoare a înregistrate figurile geometrice în tabel.
numărului de calificative FB obţinute;
Elevul FB B S I
Andrei 10 6 2 4
Mara 9 3 6 2
Robert 18 5 1 –
Livia 30 14 – –
b) numele claselor în ordinea descrescătoare a
numărului de elevi, observând graficul cu bare.
număr elevi
250
225
200
175
150
125
100 2 3 1 –
75 – 4 – 2
50
25
2 3 1 1
0 I II III IV clasa 2 – 3 –
REȚIN
● Tabelul este o bază de date în care se face ordonarea pe rânduri orizontale
și coloane verticale, după diferite criterii, a datelor sau a textelor culese.
● Înregistrarea unor date observate sau culese se mai poate face și într-un
grafic cu bare.
102
APLIC
1. Ordonează evenimentele sugerate de imagini într-un tabel, notând, pe coloane, cu cifre romane,
lunile în care acestea au loc.
2. Realizează un tabel, apoi un grafic cu bare, care să respecte datele problemei următoare, apoi rezolvă.
La ora de Arte vizuale și abilităţi practice, elevii clasei a III-a A au decupat pentru un colaj 38 de flori
mari, roșii, 20 de flori mici, roșii, 40 de frunze ovale și 24 de frunze rotunde. Află câte elemente au
decupat elevii.
3. Reprezintă datele din cele două grafice cu bare într-un tabel:
Număr de timbre
500 IOANA Număr de timbre 500 NICU

450 450
400 400
350 350
300 300
250 250
200 200
150 150
100 100
50 50
0 0
pești fluturi flori papagali pești fluturi flori papagali
4. Extrage din tabelul următor numele elevilor care au obţinut un număr par de puncte la concursul de
matematică la ambele probe.
Proba Victor Cristina Robert Luca Larisa Ion Vlad Sanda Răzvan Marta
I 87 72 86 88 64 51 44 66 30 98
II 94 98 78 96 92 74 87 96 90 99
Observă construcţiile din cuburi ilustrate, apoi Observă tabelul cu valorile lunare ale pro
înregistrează datele într-un grafic cu bare. duselor de bază. Întocmiţi unul asemănător,
a) b) C) folosind sume cheltuite de familiile voastre.
pâine fructe carne lapte
mai 50 120 187 48
iunie 40 100 130 40
103
RECAPITULARE
1. În parcul unui cartier, s-au plantat flori care înfloresc numai primăvara, flori care înfloresc numai vara
și flori care înfloresc numai toamna. Observă graficele, apoi extrage din fiecare doar numărul florilor
care înfloresc toamna.
număr flori număr flori număr flori
4 000 4 000 4 000
3 500 3 500 3 500
3 000 3 000 3 000
2 500 2 500 2 500
2 000 2 000 2 000
1 500 1 500 1 500
1 000 1 000 1 000
500 500 500
0 0 0
viorele ghiocei crizanteme lalele narcise trandafiri viorele dalii zambile
ACTIVITATE ÎN ECHIPĂ
2. Formați patru echipe. Fiecare echipă va rezolva problema dintr-un cadran și o va scrie pe tablă.
Toți copiii scriu problemele în caiete.
I La o fermă, sunt 782 de vaci, de 2 ori mai multe II La o patiserie, s-au preparat 164 de cornuri.
capre și de 3 ori mai multe oi decât capre. Cornuri cu mere sunt 44, cornuri cu brânză
Află numărul total al animalelor, știind că 1795 sunt cu 18 mai multe, iar cornuri cu ciocolată,
de oi au fost vândute. restul. Câte cornuri cu ciocolată s-au preparat?
III Extrage datele din tabelele următoare și com IV Precizează coordonatele cercurilor, triunghiu
pune câte o problemă pentru fiecare situație. rilor și pătratelor.
A B C D E
CARTIER CARTIER
APARTAMENTE 1
BRADULUI PINULUI
2
Cu 2 camere 2 401
3
Cu 3 camere 3 542
4
TOTAL 7 820 8 607 5
3. La un joc de aruncare la țintă fixă, copiii au Numele Punctajul
obținut punctajele trecute în tabelul alăturat. copilului obținut
Completează enunțurile, observând datele din Ana 126
tabel.
a) Cel mai mare punctaj a fost obținut de ... . Tudor 248
b) Cel mai mic punctaj a fost obținut de ... . Delia 152
c) Pe locul al doilea s-a clasat ... .
d) ... a obținut mai multe puncte decât Ana. Dan 340
104
EVALUARE
1. Alege reprezentarea grafică a problemei, apoi rezolvă. 2
• Într-un parc sunt 18 copii.
Dacă fete sunt de 2 ori mai multe decât băieți, află
câte fete și câți băieți sunt.
2. Suma a două numere este 194, iar diferența lor este 98. Află cele două numere.
3. Pentru decorarea unei săli, s-au folosit 130 de baloane. Baloane roșii sunt 47, baloane galbene, cu 18
mai puține și baloane albastre, restul. Câte baloane albastre s-au folosit?
4. Privește careul de mai jos și completează 5. La o florărie, s-au adus zambile, viorele și lalele.
spațiile punctate. Privește tabelul și răspunde la întrebări.
A B C D
număr flori
1
300
250
2 200
150
100
3 50
0
zambile viorele lalele
4
a) Care este cel mai mare număr de flori?
• La C3 se află ... . b) Care este diferența dintre numărul viorelelor
• Pisica se află la ... . și numărul lalelelor?
• La D4 este ... . c) Află totalul florilor.
Itemi
1 2 3 4 5
Calificativ
Alege desenul
Efectuează Efectuează Află Completează
Foarte bine și efectuează 3
3 operații. 3 operații. 3 răspunsuri. 3 propoziții.
operații.
Alege desenul
Efectuează Efectuează Află Completează
Bine și efectuează 2
2 operații. 2 operații. 2 răspunsuri. 2 propoziții.
operații.
Alege desenul Efectuează Efectuează Află Completează
Suficient
și efectuează o operație. o operație. o operație. un răspuns. o propoziție.
105
NIVELUL I
1. Analizează datele din tabele și din graficul cu bare, apoi completează enunţurile.
4-5 ani 5-7 ani 7-9 ani
Nr. de greșeli
5
4
6 7 — 3
2
— LUNI –
4 10 1
MARȚI – 0
Mihai Dana Ion
La antrenamentul de înot, participă Luni a fost ..., .... . La testul de matematică,
... fete și ... băieţi de ... ani, ... fete Marţi a fost ..., ... . Mihai a făcut ... greșeli,
și ... băieţi de ... ani și ... fete și ... Dana a făcut ... greșeli, iar
băieţi de ... ani. Ion a făcut ... greșeli.
NIVELUL II
2. Găsește numerele potrivite pentru a rezolva careul alăturat. 1 2 3 4
ORIZONTAL 1
1) 5 626 + 3 926.
2) Predecesorul numărului 9 002.
3) Cifra unităților în numărul 7 069. Cifra sutelor şi cifra zecilor. 2
4) 16 × 5. Element neutru la adunarea.
VERTICAL 3
1) Cel mai mare număr par de 4 cifre.
2) 5 × 10. Prima cifră pară.
3) 125 × 4. 4
4) Număr la care îl putem rotunji pe 2 158, la ordinul zecilor.
NIVELUL III
3. Într-o livadă, sunt 70 de pomi: nuci, vişini şi cireşi. Numărul vişinilor este dublu faţă de cel al nucilor,
iar al cireşilor, cât al nucilor şi vişinilor şi încă 10. Află câţi pomi sunt din fiecare soi după ce alegi
reprezentarea grafică potrivită.
a) b)
70 70
10 10
4. Identifică, în fiecare plan al clasei, obiectul care nu este reprezentat. Scrie în caiet numele acestuia.
a) b) c)
106
UNITATEA 8
Elemente de geometrie
● Punctul. Dreapta. Semidreapta. Segmentul de

dreaptă. Linia frântă. Linia curbă
● Unghiul
● Poligoane. Pătrat. Dreptunghi. Triunghi
● Perimetrul
● Cercul
● Axa de simetrie
● Corpuri geometrice. Cilindrul, sfera, conul
● Corpuri geometrice. Cubul
● Corpuri geometrice. Paralelipipedul
RECAPITULARE
EVALUARE
107
Punctul. Dreapta. Semidreapta.
Segmentul de dreaptă.
Linia frântă. Linia curbă.
1. Desenează în caietul de matematică, după model.
a) câte trei puncte; b) trei linii drepte, în poziţie c) un punct A pe dreapta d.
verticală, orizontală, oblică;
a) b)
Notează punctele cu câte o Notează fiecare dreaptă cu Punctul A a împărțit dreapta

literă mare de tipar. câte o literă mică de mână. d în două semidrepte opuse.
Prelungește dreptele cu câte 2 cm. Poţi prelungi semidreptele în
ambele direcții? Explică.
REȚIN
● Punctul este semnul lăsat prin apăsarea vârfului creionului pe hârtie.
● Dreapta se poate prelungi la nesfârșit, fiind nelimitată.
● Semidreapta este o parte dintr-o dreaptă.
2. Desenează în caietul de matematică, după model:
a) o dreaptă pe care vei nota b) linii frânte: c) linii curbe:
punctele M şi N, obținând
segmentul de dreaptă MN; ● deschise și ● închise; ● deschise și ● închise.
B
a O S
A D C
P
M N R
a E F
REȚIN
● Segmentul de dreaptă este porțiunea dintr-o dreaptă, delimitată de două puncte.
● Linia frântă este alcătuită din mai multe segmente de dreaptă, puse cap la cap.
● Liniile frânte și liniile curbe pot fi închise sau deschise.
3. Numește figurile geometrice plane descoperite în imaginile următoare:
a) b) c)
108
APLIC
1. Descoperă regula, apoi continuă fiecare șir în caiet.
a) b)
2. Desenează, în caiet, o reţea de puncte, urmând modelele date. Unește punctele pentru a construi:
a) p
oligoane cu trei laturi și b) poligoane cu patru laturi și c) u
n poligon cu patru laturi
trei vârfuri; patru vârfuri; egale și patru vârfuri.
3. Trasează în caiet:
Exemplu:
0 1 2 3 4 5
a) un segment de dreaptă cu lungimea de 5 cm;

b) o linie frântă formată din 4 segmente de dreaptă cu lungimile:
AB = 3 cm, BC = 5 cm, CD = 1 cm, DE = 4 cm.
4. Observă imaginea. Copiază tabelul în caiet, apoi completează-l.
1 3 8 Numărul
Denumirea figurii
figurii
2 4 9
7 1 segment de dreaptă
5
6
5. Desenează o linie curbă închisă. Marchează, în interior, două puncte A și B și, în exterior, un punct C.
Unește punctele A și B între ele, apoi unește fiecare punct cu punctul C. Ce figură ai obţinut?
6. Câte segmente de dreaptă sunt în imaginile următoare?
a) b) c)
A B C L M N O X Y Z
7. Desenează, în caiet, o dreaptă BC. Marchează pe ea punctele P și R.
8. Realizează un model repetitiv, utilizând linii frânte și linii curbe.
ANTRENAMENT LUCRĂM ÎN PERECHI

Poţi trasa un segment de dreaptă de 5 cm? Dar o Realizează, împreună cu colegul de
dreaptă? bancă, un model repetitiv, utilizând mai
Poţi desena o linie frântă închisă formată din două multe tipuri de linii frânte și de linii curbe.
segmente?
109
Unghiul
OBSERV
a) b) c) d)
Compară deschiderea formată
de acele ceasornicelor.
1. Copiază reprezentările grafice de mai jos, folosind rigla și echerul.
a. O b. M c. Q
O
M N
A B C X D P
Vei lucra astfel:
a) Trasează semidreapta OA. Din punctul O, trasează semidreapta OB. Se formează, în acest mod, o figură
geometrică numită unghi, pe care o citim unghiul AOB.
REȚIN
● Punctul O este vârful unghiului. Unghiul se poate nota astfel: AOB.
● OA și OB sunt laturile unghiului. Ele se pot prelungi.
● Deschiderea dintre cele două laturi evidenţiază măsura (mărimea) unghiului.
b) Trasează dreapta CD. Marchează un punct X, apoi trasează semidreapta XM. Se formează unghiul CXM
și unghiul MXD. Precizează laturile și vârful fiecărui unghi.
c) Citește unghiurile din figura c. Explică formarea lor.
2. Observă unghiurile din imagine:

a) Citește unghiurile formate. C Z
A
b) Precizează laturile și vârful fiecărui unghi. P
c) Măsurile unghiurilor sunt egale? Explică.
d) Verifică astfel: copiază unghiurile pe hârtie
transparentă, apoi suprapune-le două câte
două, având grijă ca vârfurile și câte o latură
să se suprapună perfect. B Y X M N
Ce ai constatat?
REȚIN
● Compararea unghiurilor se face observând deschiderea dintre laturile fiecăruia dintre ele.
APLIC
1.Desenează opt unghiuri de măsuri diferite. Înregistrează-le într-un tabel cu următoarele coloane:
denumirea unghiului, ordinea măsurii.
2. Desenează trei unghiuri, respectând următoarele cerinţe: AOB = CXD, CXD < EYF.
110
Poligoane. Pătrat.
Dreptunghi. Triunghi.
OBSERV
Observă desenele, apoi completează tabelul ur
mător, pe caiet.
Denumire
Număr
Observă conturul figurilor date cu ajutorul instrumentelor de geometrie.
A B vârf E F vârf N vârf
latură
latură (l) latură
M P
D E H G
latură (L)
● Prin ce se aseamănă cele trei figuri geometrice?
● Prin ce se deosebesc ele?
REȚIN
● Pătratul și dreptunghiul au câte patru laturi și patru vârfuri.
● Într-un dreptunghi, latura lungă se numește lungime (L), iar cea scurtă se numește lăţime (l).
● Pătratul are toate laturile egale.
● Triunghiul are 3 laturi și 3 vârfuri.
● Laturile pot fi denumite cu litere scrise în vârfurile figurilor geometrice.
● Figura geometrică formată din linii frânte închise, care are cel puțin 3 laturi, se numește poligon.
● Cercul nu are laturi și nici vârfuri, deoarece el este rotund.
APLIC
a) b) c)
1.Folosește diferite șabloane pentru a contura
figurile geometrice pe care le cunoști.
2.Desenează două figuri geometrice cu patru
laturi egale și două figuri geometrice cu trei
laturi egale.
3.Desenează, folosind rigla, un dreptunghi și
un pătrat. Compară laturile celor două figuri PORTOFOLIU
geometrice. Realizaţi, în echipă, tablouri din natură, folosind
4.Identifică, în imaginile alăturate, numărul cât mai multe dintre figurile geometrice studiate.
de figuri geometrice în fiecare caz. Organizaţi o expoziţie cu aceste tablouri.
111
Perimetrul
OBSERV
Ioana vrea să realizeze o ramă
20 cm
pentru pictura ei. De câţi centimetri 30 cm 20 cm 30 cm 20 cm
de material va avea nevoie?
30 cm
a) 14 m b) 5m c)
Află suma lungimilor laturilor 8m
4m
în fiecare situaţie: 7m
5m
REȚIN
● Suma lungimilor laturilor unui poligon se numește perimetru (P).
● Determinarea perimetrului dreptunghiului și cel al pătratului se face utilizând una dintre următoarele
formule de calcul: P = L + l + L + l sau P =2·L+2·l
P = l + l + l + l sau P = 4 · l
● Perimetrul triunghiului se calculează adunând lungimile celor 3 laturi.
APLIC
1. Află perimetrul unui:
a) pătrat cu latura de 7 dm;
b) dreptunghi cu laturile AB = 9 cm și BC = 4 cm;
c) triunghi cu laturile MN = 50 mm, NO = 70 mm și OM = 30 mm.
2.Două parcuri ale unui oraş sunt împrejmuite cu câte un gard. Desenează forma geometrică a parcurilor
şi află lungimea fiecărui gard.
L = 10 m; l = 7 m l=8m
a) b)
3. Desenează un pătrat cu perimetrul de 20 cm și un dreptunghi cu perimetrul de 30 cm.
4. La Grădina zoologică, ţarcul poneilor măsoară 30 m lungime și 20 m lăţime. Lângă acesta, este poziţionat
ţarcul bivolilor, cu aceeași lăţime și o lungime de 25 m. Câţi metri de sârmă au fost necesari în total?
5.Construiţi, folosind echerul, figurile care respectă condiţiile date. Aflaţi perimetrul fiecărei figuri.
a) AB = 6 cm, BC = 8 cm, CA = 3 cm; b) AB = BC = CD = DA = 5 cm; c) L = 7 cm, l = 4 cm.
112
Cercul
1.David a realizat pentru un proiect un afiș cu mai
multe indicatoare de circulație.
• Ce formă geometrică are fiecare indicator?
• Ce semnifică fiecare?
• Ce formă geometrică predomină?
2.
• Care dintre obiectele de mai sus au forma unui cerc?

3. Observă cum se poate desena un cerc.
REȚIN
Cercul este o linie curbă închisă, egal depărtată de centrul cercului O.
APLIC
1. Câte cercuri observi în imaginile de mai jos?
a) b) c)
2. Asociază figura geometrică desenată cu descrierea potrivită.

1) 2) 3) 4)
a) 3 laturi și 3 vârfuri; c) toate laturile egale;

b) are lungime și lățime; d) linie curbă închisă.
3. Desenează cercuri, folosind monede, pahare sau compasul, apoi decupează-le.
4. Stabilește valoarea de adevăr, adevărat (A) 5. Realizează un colaj din cercuri.
sau fals (F), pentru următoarelor afirmații:
• cercul nu are laturi și vârfuri;
• cercul are lungime și lățime;
• cercul este o linie curbă închisă;
• cercul este rotund.
113
Axa de simetrie
OBSERV
a) b) c)
Copiază desenele alăturate
pe foi de matematică și pliază
hârtia după dreapta m. Compară
cele două părţi. Cum se numește
dreapta după care se pliază?
m m m
Desenează, apoi decupează figurile geometrice ilustrate. Prin pliere, identifică axele de simetrie
marcate în imagini. Precizează câte axe de simetrie ai identificat în fiecare caz.
a) b) c)
REȚIN
Axa de simetrie este dreapta care împarte o figură în două părţi simetrice, care se suprapun prin îndoirea figurii.
Unele figuri geometrice pot avea două, trei sau mai multe axe de simetrie. Unele forme nu au axe de simetrie.
APLIC
1. Desenează un triunghi cu toate laturile egale. Câte axe de simetrie poţi trasa?
2. Desenează și decupează un cerc. Pliază figura de-a lungul unei axe de simetrie. Poţi plia figura pe mai
mult de două axe de simetrie? Pe câte axe poţi plia figura?
3. Observă desenele, copiază-le și completează părţile 4. Compune un blazon, folosind modelul din
care lipsesc, astfel încât desenele să fie simetrice. stânga, în care să plasezi simetric elementele
decorative din dreapta.
5. Copiază desenele, apoi trasează axele de simetrie potrivite fiecărui caz.
114
Corpuri geometrice.
Cilindrul, sfera, conul
OBSERV
Recunoaşte şi descrie obiectele care au forma unor corpuri geometrice cunoscute.
Observă corpurile geometrice modelate din plastilină. Construieşte şi tu corpuri după model, apoi
identifică:
a) corpurile care au feţe plane;
b) numărul de feţe al acestor corpuri;
c) forma feţelor;
d) corpurile cu vârfuri;
e) numărul de vârfuri al acestor corpuri.
REȚIN
Cilindrul, sfera şi conul sunt corpuri geometrice. Conul are un vârf şi o faţă plană, de formă rotundă,
pe care se sprijină. Cilindrul are 2 feţe plane, de formă rotundă, pe care se poate sprijini.
APLIC
1. Realizează corespondenţe între corpuri şi figurile geometrice care constituie feţe pe care acestea se
pot sprijini.
4 7
2 3 8
1 6 9
5
2. Trasează, cu ajutorul unui şablon, conturul

desfăşurării unui con şi cel al unui cilindru,
apoi decupează-le şi asamblează-le, pentru
a reconstitui corpuri geometrice.
3. Găseşte asemănări şi deosebiri între cilindru şi con (te poţi referi la forma feţelor, la vârfuri sau la alte
elemente specifice).
4. Construiește corpuri geometrice, folosind diverse

materiale (de exemplu, plastilină).
115
Corpuri geometrice.
Cubul
OBSERV
Numeşte corpurile care au forma unui cub. Ce formă crezi că au suprafeţele pe care se sprijină?
1. Observă elementele caracteristice ale cubului.
față
muchie
vârf
2. Numără feţele, muchiile şi vârfurile cubului.

3. Precizează forma feţelor.
REȚIN
Cubul are 6 feţe, 12 muchii şi 8 vârfuri. Fiecare faţă are forma unui pătrat.
APLIC
1. Observă imaginea alăturată, apoi, știind că fețele opuse au
aceeași culoare, precizează:
a) ce culori vor avea fețele 1, 2 și 3; 1 2
b) numărul muchiilor;
c) numărul vârfurilor. 3
1. Construieşte un cub, folosind beţişoare şi plastilină.
2. Reproduceţi desfăşurarea unui cub pe o coală mai mare, apoi decupaţi şi pliaţi, pentru a reconstitui cubul.
a) b) c)
3. Câte cuburi sunt în con
strucțiile următoare?
116
Corpuri geometrice.
Paralelipipedul
OBSERV
Numeşte corpurile care au feţe în formă de dreptunghi.
1. Identifică în imagini:
a) elementele caracteristice ale corpului ilustrat;
b) numărul de feţe, muchii şi vârfuri.
2. Compară feţele paralelipipedului din imaginea alăturată.
REȚIN
Corpul geometric cu 6 feţe, 8 vârfuri şi 12 muchii se numeşte paralelipiped.
APLIC
1. Selectează paralelipipedul dintre următoarele corpuri geometrice.
a) b) c) d)
e)
2. Identifică, din imagini, corpurile care au acelaşi

număr de feţe, muchii şi vârfuri ca paralelipipedul.
a) b) c) d)
1. Reprodu desfăşurarea unui paralelipiped pe o coală mai mare, apoi decupează şi pliază,
pentru a reconstitui paralelipipedul.
2. Construieşte un paralelipiped, folosind scobitori și plastilină.
3. Completează tabelul următor:
Corpul Numărul de fețe Forma fețelor Numărul de muchii Numărul de vârfuri
117
RECAPITULARE
Figura
1. Denumește fiecare figură geometrică.
Numele
2. Compară unghiurile următoare cu unghiul A.
B C D
A
3. Observă imaginile. Scrie literele dreptelor ce reprezintă axele de simetrie ale reprezentărilor date.
a b c d e
4. Utilizează formulele de calcul pentru a afla perimetrul fiecărui poligon dat.

a) D C b) H c) L K
A B F G I J
AB = 2 809 dam FG = GH = HF = 96 m LK = 7 m
BC = 1 345 m
Află diferenţa dintre: P și P ; P și P . pătrat
5. Numără figurile și corpurile

geometrice.
Notează-le într-un tabel și
denumește-le.
INVESTIGAȚIE
Sarcina de lucru
Calculezi perimetrele unor figuri geometrice cu dimensiuni diferite.
Rezolvarea sarcinii de lucru
• Estimezi perimetrele a două camere din locuința ta.
• Efectuezi măsurători ale dimensiunilor celor două camere.
• Calculezi perimetrul, aplicând formula potrivită pentru fiecare formă geometrică a camerei.
Explici modul în care ai calculat.
• Compari măsurătorile făcute cu estimările.
• Ordonezi crescător perimetrele aflate.
Formularea concluziilor
Precizezi care cameră este mai mare dintre cele două. P=2×L+2×l P=4×l
118
EVALUARE
1. Completează spațiile punctate:
a) Deschiderea dintre cele două ... evidențiază măsura (mărimea) unghiului.
b) Cubul are 6 fețe, 12 ... și 8 vârfuri.
c) Suma lungimilor laturilor unui poligon se numește ... .
2. Scrie numărul figurilor geometrice care:

a) au patru laturi;
b) au trei laturi și trei vârfuri;
c) nu au vârfuri.
3. Precizează în care dintre desene dreapta trasată punctat este axă de simetrie.
a) b) c) d) e)
4. Scrie A (adevărat) sau F (fals) în casete. Paralelipipedul are:

6 fețe 8 fețe 12 fețe
12 muchii 6 muchii 8 muchii
6 vârfuri 8 vârfuri 12 vârfuri
5. Află perimetrul următoarelor poligoane:

a) B b) G F c)
K J
36 m
18
m
7m
18
A C D E H I
18 m 45 m
Itemi
1 2 3 4 5
Calificativ
Precizează 3 axe
Foarte bine Scrie 3 cuvinte. Scrie 3 numere. Scrie 7-9 valori. Află 3 perimetre.
de simetrie.
Precizează 2 axe de
Bine Scrie 2 cuvinte. Scrie 2 numere. Scrie 4-6 valori. Află 2 perimetre.
simetrie.
Precizează o axă de
Suficient Scrie 1 cuvânt. Scrie 1 număr. Scrie 1-3 valori. Află un perimetru.
simetrie.

• Am participat activ la lecții.
DA NU
uneori mereu deloc
• Activitățile propuse m-au făcut să mă simt ... . • Știu să descriu figurile și
corpurile geometrice.
•A
m fost mulțumit de ceea ce am învățat. • Știu să aflu perimetrul.
uneori mereu deloc • Știu să trasez axa de simetrie.
119
NIVELUL I
1. Notează denumirile figurilor geometrice ilustrate.
a) b) c)
2. Precizează în care dintre desenele date dreapta d este axă de simetrie. Scrie litera potrivită pentru
fiecare situaţie.
d d d d
d d
e) f)
a) b) c) d)
NIVELUL II
3. Scrie unghiurile ilustrate în ordinea crescătoare a mărimilor, pentru fiecare situaţie.
a) b) c)
1 5 7
9
4
3 2
6 8
4. Recunoaște corpurile geometrice, scriind numărul potrivit în coloana respectivă.

Cilindru Con Cub Paralelipiped Sferă
1 2 3 4 5
NIVELUL III
5. Precizează, fără să calculezi, care figură are perimetrul cel mai mare. Verifică apoi prin calcul.
a) D C b) G F c) Z
AB = 8 m DE = 5 m XY = 25 m
BC = 10 m EF = 5 m YZ = 38 m
ZX = 38 m
D E
A B X Y
120
UNITATEA 9
Unități de măsură
● Măsurarea lungimilor. Metrul, submultiplii şi

multiplii metrului
● Unităţi de măsură pentru volumul lichidelor
● Măsurarea masei corpurilor
● Unităţi de măsură pentru timp. Ora. Citirea
ceasului
● Unităţi de măsură pentru timp. Ziua, săptămâna,
anul
● Unităţi monetare. Leul și banul
● Unităţi monetare. Euro și eurocentul
RECAPITULARE
EVALUARE
RECAPITULARE FINALĂ
EVALUARE FINALĂ
121
Măsurarea lungimilor
Metrul, submultiplii şi multiplii metrului
OBSERV
1. Observă instrumentele pentru măsurat lungimea. Dă exemple de lungimi care pot fi măsurate cu
aceste instrumente.
a) b) c) d)
2. Măsoară lungimea clasei cu pasul, apoi cu o ruletă. Compară rezultatele măsurătorilor cu cele ale
colegului de bancă. Explică rezultatele obţinute.
1. Măsoară lungimea unei mese cu rigla, ruleta şi metrul de tâmplărie. Ce ai constatat?
a) b) c)
2. Observă şi compară unităţile de măsură marcate pe riglă.

Verifică pe unul dintre instrumentele de geometrie.
3. Observă scrierea prescurtată a unităților de măsură pentru lungime. Decimetrul, centimetrul şi
milimetrul sunt mai mici decât metrul, iar decametrul, hectometrul şi kilometrul sunt mai mari.
Submultiplii metrului Multiplii metrului
Numele unităţii
milimetrul centimetrul decimetrul metrul decametrul hectometrul kilometrul
de măsură
Scrierea
mm cm dm m dam hm km
prescurtată
4. Observă imaginile, apoi compară distanţele menţionate: Mai sunt

1 000 de metri
Copilul a Mai avem până acasă.
mers 10 m. 100 de metri
până la lac.
REȚIN
● Unitatea principală pentru măsurarea lungimilor este metrul.
● Decimetrul (dm), centimetrul (cm) şi milimetrul (mm) sunt submultiplii metrului (unităţi mai mici).
● Decametrul (dam), hectometrul (hm) şi kilometrul (km) sunt multiplii metrului (unităţi mai mari).
122
APLIC
1. Trasează pe o foaie albă de hârtie linii cu următoarele lungimi: 1 cm, 5 cm, 12 cm, 6 mm, 25 mm.
Folosește rigla. Scrie rezultatul acestor măsurători în caiet.
2. a) Măsoară liniile trasate pe reţeaua de matematică, apoi notează rezultatele măsuratorilor în caiet.
a d
b
e
c
b) Compară lungimea liniei d cu cea a liniei e. Cu cât este mai mică una faţă de cealaltă?
3. Măsoară lungimile, folosind metrul.
Înregistrează rezultatele măsurătorii într-un tabel asemănător celui de mai jos.

dulap birou cuier ușă geam
m cm mm m cm mm m cm mm m cm mm m cm mm
4. Realizează un tabel în care coloanele sunt: mm, cm, dm, m, dam, hm, km. Transcrie cuvintele
următoare în coloana potrivită unităţii de măsură corespunzătoare.
a) tablou b) ac c) creion d) tramvai e) gard
carte copac agrafă de birou linie ferată stradă
5. Calculează:
a) 7 815 m + 2 173 m b) 3 146 hm + 1 623 hm
1 538 dm + 3 141 dm 5 130 dam + 3 459 dam
6. Teodora a înotat în bazin 1 100 de metri în prima zi, iar a doua zi, a înotat cu 500 de metri mai mult.
Câţi metri a înotat în cele două zile?
7. Compune câte o problemă după fiecare dintre exerciţiile de mai jos.

3 721 km + 1 245 km 7 dm + 9 dm 3 dam + 6 dam
ANTRENAMENT
Care obiecte de mobilier pot fi așezate de-a
lungul unui perete de 400 cm, astfel încât să nu
rămână spații libere?
170 cm 80 cm 100 cm 150 cm
123
Unităţi de măsură
pentru volumul lichidelor
OBSERV
Precizează care este vasul în care volumul de lichid poate fi mai mare de 1 l.
1. Precizează cu ce vase ai putea măsura volumul de lichid în fiecare situație.
a) b) c) d)
10 l
2l
2. Precizează vasele care pot conţine un volum de lichide mai mare decât litrul:
3. Observă scrierea prescurtată a unităților de măsură pentru volum. Decilitrul, centilitrul şi mililitrul
sunt mai mici decât litrul, iar decalitrul, hectolitrul şi kilolitrul sunt mai mari.
Submultiplii litrului Multiplii litrului
Numele unităţii de
mililitrul centilitrul decilitrul litrul decalitrul hectolitrul kilolitrul
măsură
Scrierea prescurtată ml cl dl l dal hl kl
Atenție!
Pentru a exprima volumul maxim de lichid care încape într-un vas,
folosim expresia „capacitatea vasului este de ... litri”.
REȚIN
● Unitatea principală de măsură pentru exprimarea volumului lichidelor sau a capacităţii vaselor este
litrul (l).
● Mililitrul (ml), decilitrul (dl) și centilitrul (cl) sunt submultiplii litrului.
● Decalitrul (dal), hectolitrul (hl) și kilolitrul (kl) sunt multiplii litrului.
124
APLIC
1. Află capacitatea vaselor ilustrate, turnând apă cu instrumentele de măsură indicate. Exprimă
rezultatele în litri, submultipli sau multipli ai litrului, după caz.
a) b) c) d)
1l
l
10 m
1l 10 m
l
2. Alege capacitatea potrivită pentru fiecare vas:

a) un pahar cu apă: 100 dl; 100 l; 100 ml.
b) un bidon pentru murături: 30 hl; 3 l; 3 cl.
c) un rezervor de carburant (autoturism): 50 kl; 50 dl; 50 l.
3. Scrie prescurtat:
Exemplu: 600 de hectolitri = 600 hl
a) ● 700 de hectolitri; b) ● 1 340 de litri; c) ● unitatea principală pentru volumul
● 9 decilitri; ● 970 de decalitri; lichidelor;
● 1 800 de mililitri. ● 3 007 centilitri. ● denumirea unui submultiplu;
● denumirea unui multiplu.
4. Transcrie și completează casetele cu semnul <, > sau =.

a) 1 kl 1l b) 1 l 1 dl c) 1 kl 1 dal d) 1 ml 1l
1 hl 1l 1l 1 cl 1 dal 1 dl 1 dl 1 kl
5. O firmă a îmbuteliat apă minerală în 643 de recipiente de 1 l și 386 de recipiente de 2 litri.
Câţi litri a îmbuteliat în total?
6. La o rafinărie (unitate de prelucrare a petrolului), se găsesc
875 l de motorină, 1 539 l de benzină și cu 1500 de l mai
puţin kerosen (carburant folosit în special la motoarele de
avion).
Câţi litri de carburanţi se află în rafinărie?
7. Compune o problemă despre volumul lichidelor, care se poate rezolva prin două operaţii de scădere
și una de adunare.
8. Calculează:
a) 3
573 l – 1 621 l b) 4 528 cl – 2 489 cl c) 1 753 dal + 2 138 dal
6 124 l – 2 710 l 7 143 dl – 3 292 dl 5 697 kl + 1 486 kl
ANTRENAMENT ACTIVITATE PRACTICĂ

Un vas cilindric este plin cu apă. Prepară, împreună cu colegii de clasă, un suc din:
Cum se poate lua jumătate din apă fără ● 2 l apă minerală;
să se folosească vase ori instrumente ● 500 ml suc de lămâie;
de măsurat volumul? ● 250 ml suc de morcov.
125
Măsurarea masei corpurilor
OBSERV
La începutul anului școlar,
cei cinci copii au fost cântăriţi
la cabinetul medical.
Scrie numele lor în ordinea
descrescătoare a maselor
corporale. Narcisa Matei Olivia Alex Bianca Viorel
32 kg 24 kg 22 kg 30 kg 27 kg 28 kg
1. Observă și compară unităţile de măsură în care este exprimată masa corpurilor cântărite.
a) b)
500 g
3,7 k 300
g g
2. Observă scrierea prescurtată a unităților de măsură pentru masă. Miligramul, centigramul, decigramul,
gramul, decagramul și hectogramul sunt mai mici decât kilogramul. Dar chintalul și tona?
Submultiplii kilogramului
Numele unităţii
miligramul centigramul decigramul gramul decagramul hectogramul
de măsură
Scrierea prescurtată mg cg dg g dag hg
Multiplii kilogramului
În mod uzual,
Numele unităţii folosim gramul
chintalul tona
de măsură și kilogramul.
Scrierea prescurtată q t
3. Scrie numele corpurilor în ordinea crescătoare a maselor.
1 chintal 2 kilograme
3 miligrame 2 tone
REȚIN
● Kilogramul (kg) este unitatea principală de măsură pentru masa corpurilor.
● Submultiplii kilogramului (unităţi mai mici) sunt hectogramul (hg), decagramul (dag), gramul (g),
decigramul (dg), centigramul (cg) și miligramul (mg).
● Multiplii kilogramului (unităţi mai mari decât un kilogram) sunt chintalul (q) și tona (t).
126
APLIC
1. Scrie unitatea de măsură a masei, potrivită pentru fiecare situaţie.
a) b) c) d)
2. Transcrie și completează casetele cu semnul potrivit: <, > sau =.

1 kg 1 dag 1 kg 1 g 1 dg 1 g 1 cg 1 kg 1 dag 1 kg
1 mg 1g 1t 1 kg 1 kg 1 kg 1 kg 1 mg 1 dag 1 dg
3. Observă imaginile. Înregistrează datele privitoare la masa corpurilor ilustrate într-un tabel, după
modelul dat.
a) b) c) 400 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
a b c
g kg t g kg t g kg t
1 kg
4. Într-un camion, se încarcă 4 500 kg de ceapă. Când a fost cântărit, camionul avea 5 700 kg.
Care este diferența de masă și de unde provine aceasta?
5. Calculează:
a) 9 608 kg – 1 503 kg b) 7 560 kg – 3 420 kg c) 2 723 cg – 1 602 cg
2 396 dag – 2 284 dag 3 425 g + 3 154 g 4 810 mg + 3 179 mg
6. Calculează, apoi compară rezultatele.

a) 183 g + 567 g 1 835 g – 1 523 g b) 3 815 g – 1 204 g 2 314 g + 2 262 g
6 843 hg – 3 823 hg 736 hg – 159 hg 4 526 mg + 2 473 mg 9 860 mg – 5 320 mg
ANTRENAMENT
Şoricelul ar vrea să aleagă cea mai mare dintre bucăţile de cașcaval. Ajută-l!
B B
A A C A C
500 g 880 g 950 g
127
Unităţi de măsură pentru timp.
Ora. Citirea ceasului
OBSERV
1. Precizează instrumentele de măsură pentru timp, apoi selectează-l pe cel folosit zilnic în activitatea omului.
2. Citeşte orele indicate pe ceasuri:

a) dacă e dimineaţă;
b) dacă e după-amiază.
1. Precizează orele indicate, numărând minutele de la ora fixă până la poziţia în care se află minutarul,
după model: Este ora 1 și 35 de minute:
2. Precizează numărul de minute indicat de minutar, apoi citeşte ceasul, după model:
Este ora 5 fără 20 de minute.
REȚIN
Pentru a citi ceasul, procedăm astfel:
a) Dacă minutarul se află între 12 şi 6, citim ora, apoi minutele (de exemplu, 2 şi 27 de minute,
2 şi 30 de minute).
b) Dacă minutarul se află între 6 şi 12, ne putem exprima ca la punctul a) (de exemplu, 2 şi 50 de
minute) sau citim ora următoare, apoi spunem minutele care trebuie să treacă până la ora fixă (de
exemplu, 3 fără 10 minute).
128
APLIC
1. Citeşte orele reprezentate. Acolo unde este cazul, exprimă ora în două moduri.
09:08 21:48 19:30 23:59 12:01 16:16
2. Precizează unitatea de măsură adecvată (minutul sau ora) pentru a exprima durata aproximativă de
timp în care se desfăşoară fiecare activitate indicată.
a) efectuarea temelor; b) aerisirea camerei; c) periajul dinţilor; d) recreaţia.
3. Reprezintă, pe cadranul unui ceas, ora la care ar trebui să înceapă fiecare activitate ilustrată.
a) b) c) d) e)
4. Ordonează câteva evenimente desfăşurate pe parcursul unei zile, ţinând seama de preferinţele tale.
De exemplu: La ora 7 şi 40 de minute, la micul dejun, îmi place să beau o cană cu lapte.
5.
• Cât timp a durat
zborul?
6. Mihaela intră în sala de spectacol la ora 11 şi iese la ora 13 fără 20. Află, cu ajutorul unui ceas, cât a
durat spectacolul.
7. Citește orele indicate pe cadranele ceasurilor.
8. Un autobuz pleacă de la capăt de linie la ora 12. Între fiecare două staţii, face 10 minute. Află la ce oră
ajunge la a treia staţie, dacă fiecare oprire durează câte 2 minute.
9. Scrie care sunt orele la care încep programele TV preferate şi cât durează fiecare dintre ele. Timpul
petrecut zilnic de tine în faţa televizorului este mai mare sau mai mic de 2 ore (durata maximă
recomandată de specialişti)? Discutaţi în clasă.
10. Stabileşte valoarea de adevăr, adevărat (A) sau fals (F), a afirmaţiilor de mai jos:
a) Ora 17 şi 45 de minute este aceeaşi oră cu ora 6 fără un sfert.
b) Ora 4 şi 30 de minute este diferită de ora 4 şi jumătate.
PORTOFOLIU
Confecţionează un ceas din deşeuri (carton, sârmă, hârtie glasată etc.).
129
Unităţi de măsură pentru timp.
Ziua, săptămâna, anul
OBSERV
1. Recunoaşte instrumentul folosit de oameni pentru a măsura succesiunea zilelor:
2. Numeşte anotimpul în care ne aflăm şi lunile acestuia.
1. Observă filele de calendar şi precizează anotimpul din care face parte luna respectivă. Spune câte
săptămâni şi câte zile are:
2. Citeşte enunţurile următoare, apoi spune despre ce unităţi de măsură pentru timp ai primit informaţii
şi care sunt acestea.
În anul 2016, luna februarie a avut 29 de zile. În anii 2017, 2018 şi 2019, luna februarie a avut 28 de zile.
În anul 2020, luna februarie a avut 29 de zile.
3. Calculează numărul săptămânilor şi al zilelor din anul 2020, apoi din anul 2021, utilizând calendarul.
4. Indică, pe calendarul clasei:

a) ziua ta de naştere; b) zilele de naştere ale părinţilor; c) o zi preferată de tine.
REȚIN
O săptămână are 7 zile.
Zilele săptămânii sunt: luni, marţi, miercuri, joi, vineri, sâmbătă, duminică.
O lună poate să aibă 28 (29), 30 sau 31 de zile.
Ianuarie: 31 de zile, februarie – 28 (o dată la 4 ani, are 29 de zile); martie – 31; aprilie – 30; mai – 31;
iunie – 30; iulie – 31; august – 31; septembrie – 30; octombrie – 31; noiembrie – 30; decembrie – 31.
Anul în care luna februarie are 29 de zile se numeşte an bisect.
130
APLIC
1. Calculează şi spune când va fi următorul an bisect, ştiind că luna februarie a anului 2020 a avut 29 de zile.
2. Notează data zilei de:
a) mâine; b) ieri; c) poimâine; d) alaltăieri; e) azi.
3. Selectează, din şirul dat, lunile în care nu ai zile de vacanţă.
Septembrie Octombrie Martie Aprilie Mai Iunie
4. Indică imaginile care simbolizează lunile în care ai vacanţa dintre doi ani şcolari. Numeşte aceste luni.
5. Identifică, pe un calendar, următoarele date:

a) ziua de azi; b) peste două c) în urmă cu d) următoarea zi e) peste o lună.
săptămâni; o săptămână; de sâmbătă;
6. Calculează câte zile sunt cuprinse în: Exemplu: 2 săptămâni și 5 zile
a) 3 săptămâni şi o zi; = 2 × 7 zile + 5 zile =
b) o lună şi 6 zile; = 14 zile + 5 zile =
c) 2 luni consecutive de primăvară; = 19 zile
7. Alege unitatea de măsură adecvată pentru a exprima durata dintre două acțiuni de același tip.
a) săptămânal; a) zilnic; a) săptămânal;
b) zilnic; b) anual; b) zilnic;
c) anual. c) săptămânal. c) lunar.
8. Ordonează următoarele acţiuni, în funcţie de succesiunea lor într-o zi.

a) cină; b) gimnastică c) cursuri; d) desene e) teme; f) înot.
de înviorare; animate;
9. Cunoscând numărul de zile al fiecărei luni, stabileşte valoarea de adevăr, adevărat (A) sau fals (F), a
relaţiilor următoare:
ianuarie = februarie iulie = august octombrie > mai martie < iunie
10. Formulează o problemă pornind de la operaţiile: 31 zile + 5 zile; 1 an + 2 ani.

11. Ioana se duce la cursul de engleză marţi şi joi. Folosind calendarul, spune de câte ori va merge la curs în luna
mai din anul viitor.

Marchează pe un calendar: Realizați, sub coordonarea cadrului didactic, un
– Ziua Copilului; calendar al clasei, în care să notați: zilele voastre
– Ziua Națională a României; de naştere, zilele de vacanță, zilele libere sau
– Anul Nou; datele altor evenimente importante pentru clasa
– o sărbătoare religioasă. voastră.
131
Unităţi monetare.
Leul și banul
1. Numește bancnotele și monedele ilustrate.
a) Compară valoarea
primei bancnote cu cea
a ultimei.
b) Spune cu ce bancnote
poţi forma valoarea celei
de a treia bancnote.
2. Calculează sumele de bani compuse din monede și bancnote diferite.

a) b)
c)
REȚIN
Leul este moneda ţării noastre. Preţul unui obiect exprimă valoarea lui. 1 leu = 100 bani
APLIC
1. Asociază fiecare obiect cu preţul său.
10 lei 5 lei 12 lei 6 lei 15 lei 1 leu
2. Calculează, apoi precizează bancnota sau moneda care poate reprezenta rezultatul.
a) 75 lei + 25 lei b) 50 lei – 40 lei c) 25 bani + 25 bani
50 lei + 50 lei 200 lei – 100 lei 100 bani – 50 bani
132
Unităţi monetare.
Euro și eurocentul
OBSERV
La Castelul Bran, un important obiectiv turistic din
România, informaţiile pentru vizitatori cuprind un preţ ֎ TARIFE DE ACCES ֎
în lei și unul în euro.
Observă imaginea și alege varianta de plată pentru Elevi: 7 lei → 1 euro și 50 de cenți
un turist străin. Discutaţi despre situaţiile în care pentru Adulți: 30 lei → 6 euro și 60 de cenți
plată se folosește euro.
Numește bancnotele și monedele ilustrate.
REȚIN
Unitatea monetară valabilă în unele ţări din Uniunea Europeană este euro. Aceasta este reprezentată
prin simbolul €.
1 euro = 100 eurocenţi
APLIC
1. Din ce monede și bancnote poate fi reprezen- 4. În timpul excursiei prin Europa, Matei cumpără
tată suma de 7 euro și 75 de cenţi? câteva suveniruri: o mască de carnaval, în
valoare de 12 euro, un magnet de frigider, în
2. În vacanţa de iarnă, Bianca merge împreună valoare de 8 euro, o carte poștală, în valoare de
cu familia la parcul de distracţii Disneyland, 4 euro, o eșarfă de mătase, de 35 de euro. Cât
din Paris. Cât costă biletele de intrare pentru costă suvenirurile?
Bianca și cei doi părinţi, dacă un bilet pentru VENEȚIA
copil costă 59 de euro, iar unul pentru adult
costă 65 de euro? ROMA
3. Pentru o plimbare cu gondola pe canalele din

Veneţia, un turist trebuie să plătească 80 de
PARIS ISTANBUL
euro. Ce rest trebuie să primească de la 100 de
euro?
Câți eurocenți reprezintă cei 9 euro? Adunaţi imagini reprezentative legate
de câteva atracţii turistice europene și
informaţii despre tariful de acces. Creaţi o
prezentare și discutaţi în clasă.
133
RECAPITULARE
1. Desenează cadranele ceasurilor, apoi adaugă acele de ceasornic pentru a indica orele date.
5 și 47 minute 4 și 40 minute 2 fără 10 minute
2. Monedele și bancnotele ilustrate au valoarea totală de:

● 7 euro sau 8 euro?
● 12 euro sau 15 euro?
● 10 euro sau 10 euro și 50 de cenţi?
3. Scrie un alt mod de citire a orelor menţionate mai jos.

● 15 şi 45 de minute; ● 2 fără 20 de minute; ● 12 noaptea.
4. Observă filele din calendar, apoi precizează pentru fiecare:
a) numărul de zile; b) numărul de săptămâni; c) datele zilelor de duminică.
5. Rezolvă problema, apoi transformă adăugând o întrebare.

La un hipermarket s-au adus 3 815 l de ulei de floarea-soarelui și cu 1 537 l mai puțin ulei de măsline.
Câți litri de ulei de măsline s-au adus?
6. Echilibrează balanţele.
1 543
3 251 6 879
7 693 2 520
4 685
7. Află câte zile pot fi într-un an şi 2 săptămâni. Găseşte toate soluțiile.

8. Un biciclist a parcurs 69 km. Altul a parcurs cu 2 km mai mult. Află distanța parcursă de cei doi biciclişti.
Transformă problema, astfel încât să se rezolve printr-o înmulțire şi o adunare.
134
EVALUARE
1. Alege masa potrivită pentru fiecare corp.
a) b) c)
• 70 kg; • 80 mg; • 200 g;

• 700 kg. • 800 g. • 200 kg.
2. Transcrie și completează casetele cu adevărat (A) sau fals (F).
a) Metrul este unitatea principală b) Hectometrul este mai mare c) Milimetrul este mai mare decât
de măsură a lungimii. decât metrul. kilometrul.
Lungimea unei gume se Lungimea unei furnici se Lungimea unei tulpini de tran
măsoară în m. măsoară în km. dafiri se măsoară în m.
3. Scrie ora indicată pe ceas.

a) b) c)
4. Identifică și compară valoarea bancnotelor, apoi pe cea a monedelor.

a) b) c)
5. Completează spațiile punctate cu numerele potrivite.

a) Trei săptămâni au ... zile. b) Trei luni consecutive au ... zile. c) Un an are ... luni.
Itemi
1 2 3 4 5
Calificativ
Alege Completează 5-6 valori Scrie 3 ore Completează
Foarte bine Scrie 3 relații.
3 răspunsuri. de adevăr. indicate. 3 numere.
Alege Completează 3-4 valori Scrie 2 ore Completează
Bine Scrie 2 relații.
2 răspunsuri. de adevăr. indicate. 2 numere.
Alege Completează 1-2 valori Scrie o oră Completează
Suficient Scrie o relație.
1 răspuns. de adevăr. indicată. 1 număr.

• Mi-au plăcut activitățile din această unitate. DA NU
mult puțin moderat • Știu să fac măsurători.
•A m participat activ la ore. • Știu să efectuez exerciții cu
mult puțin moderat unități de măsură.
•C el mai mult mi-a plăcut lecția ..., pentru că ... . • Știu să citesc datele dintr-un
calendar.
135
NIVELUL I
1. Scrie unităţile de măsură potrivite pentru corpurile de mai jos, respectând măsurile indicate.
masă capacitate
lungime volum
2. Menționează toate modalitățile de citire a orelor indicate pe cadranele ceasurilor.

a) b) c) d)
NIVELUL II
3. Scrie cu litere, în ordine descrescătoare, valoarea bancnotelor și a monedelor ilustrate (lei, respectiv euro).
4. Precizează valoarea de adevăr, adevărat (A) sau fals (F), a afirmaţiilor următoare:
a) Capacitatea vaselor se măsoară cu litrul.
b) Volumul unui butoi se exprimă în kilograme.
c) Tona este multiplul kilolitrului.
d) Decilitrul este multiplul litrului.
e) Lichidul dintr-un vas de măsoară cu un vas gradat.
f) Uleiul se măsoară cu balanţa.
NIVELUL III
5. Un turist parcurge un traseu montan între ora 10 şi 55 de minute şi ora 13. Un alt turist a plecat, pe
acelaşi traseu, cu 25 de minute mai devreme şi ajunge la capătul acestuia la ora 1 şi jumătate, după-
amiază. Află, cu ajutorul unui ceas, în cât timp a parcurs traseul fiecare turist.
6. Asociază rezolvarea problemei următoare cu reprezentarea grafică potrivită:

Din cei 3 918 ml de sirop imunizant, la o farmacie cu produse din plante, s-au vândut, într-o lună, 2 154 ml.
Câţi mililitri au rămas în depozit?
a) 3 918 ml 2 154 ml b) ? ml 2 154 ml
3 918 ml
136
RECAPITULARE FINALĂ
Numerele naturale de la 0 la 10 000. Cifre romane

1. La numerele reprezentate pe numărători, adaugă câte 3 unităţi, apoi scrie numerele.
2. Copiază, apoi înregistrează numerele în coloana potrivită, iar cifrele, la locul potrivit clasei şi ordinului.
24 159 420 306 1 875 2 301 7 056 9 004 2 010 3140
Numărul Clasa miilor Clasa unităților
sute zeci unități sute zeci unităţi

… … … … … … …
3. Selectează numărul care a fost scris cu litere.

a) optzeci: 108, 801, 800, 118, 80; d) nouă mii patru: 4 009, 409, 904, 4 090, 9 040, 9 004;
b) şaptezeci şi doi: 27, 207, 700, 702, 722, 772, 72; e) o mie o sută zece: 110, 1 001, 1 110, 1 100.
c) cinci sute douăzeci şi trei: 522, 532, 500, 523, 352;
4. Descompune numerele mai mari decât 3 679, dar mai mici decât 3 691, în sumă de mii, sute, zeci
şi unităţi.
5. Compară următoarele perechi de numere:
787 7 877 301 31 2 609 2 906 1 011 1 011 8 808 8 088
6. Scrie cu cifre romane numerele: 15, 28, 32, 14, 39, 7, 5, 16, 34, 20.
7. Scrie cu cifre arabe numerele: XXV, XIV, XXXVI, XI, IX, XIX, XXVIII, III, XXX.
8. Copiază, apoi compară numerele date.

a) IV VI b) XX XII c) XXX XX d) XXXIV XXIX e) X XX
IX XI XIX XVIII XI XXII VII IX XXV XVIII
9. Ordonează numerele:
a) crescător; b) descrescător.
• 6 940, 140, 940, 2 640, 5 840 • 1 235, 7 608, 9 215, 452, 3 425
• 2 780, 6 900, 1 001, 8 125, 709 • 5 800, 8 508, 10 000, 2 099, 9 010
10. Scrie toate numerele naturale din patru cifre, formate din cifrele 7, 3, 0, 2, apoi ordonează-le descrescător.
137
Adunarea şi scăderea numerelor naturale
de la 0 la 10 000
1. Calculează aşezând numerele unul sub altul.
a) 389 + 563 b) 1 739 + 2 625 c) 3 940 + 2 609
177 + 908 3 486 + 3 684 4 502 + 3 694
758 – 463 5 217 – 3 419 5 046 – 1 975
976 – 294 2 655 – 1 914 8 009 – 3 999
2. Copiază, apoi scrie cifra potrivită în casetă.
a) 2 6 0 + 5 3 + 14 2+ b) 8 6 8 – 4 2 1 – 9 2 –
3 25 28 6 3 9 3 3 1 34 573
6434 8072 5201 4507 2357 4083
3. Află: a) suma numerelor din interiorul dreptunghiului; b) diferenţa numerelor din interiorul pătratului;
c) suma numerelor impare din interiorul cercului.
a) 1 946 și 3 873 b) c) 2 315

7 125 și 3 878
4 681 1 376
2 405 și 6 309
8 516 și 1 190 9 848
4. Calculează, apoi verifică prin adunare şi prin scădere.

a) 1 783 + 2 956 b) 3 008 + 5 985 c) 2 007 + 3 989
4 501 – 1 392 6 030 – 2 092 7 038 – 2 429
5. Află numărul care:

a) dacă se adaugă la 1 589, se obţine 8 136; b) dacă se scade din 5 203, se obţine 2 917;
c) dacă se adaugă la succesorul lui 3 788, d) este descăzut, atunci când scăzătorul este
se obţine 4 312; 6 190, iar restul este 2 407.
6. Explică proprietatea adunării aplicată în calculele următoare:

a) 2 310 + 6 790 = 6 790 + 2310 b) 1 575 + 2 109 + 3 684 = (1 575+ 3 684) + 2 109
7. Scrie o adunare de doi termeni la care suma este unul dintre cei doi termeni.
8. Compune probleme după reprezentările datelor din graficele prezentate mai jos.
a) figuri geometrice b) oi c) pachete
3 200
2 479
1 569
2 179 2 540
1 879
1 170
1 579 980
1 080
0 0 0
albe negre maro alune migdale fistic
138
Înmulţirea numerelor naturale
de la 0 la 10 000
1. Calculează produsele.
a) 45 x 9 b) 1 863 x 3 c) 128 x 32 d) 75 x 10
83 x 7 2 625 x 2 315 x 14 182 x 10
234 x 6 17 x 29 302 x 30 96 x 100
423 x 8 34 x 12 400 x 20 24 x 100
2. Utilizează o proprietate a înmulţirii pentru a calcula rapid.

7 x 10 + 7 x 11 + 7
a) 11 x 15 x 47 b) 7 x 10 + 7 x 11 + 7 x 12 + 7 x 25
5 x (123 + 286) 3 x 15 + 3 x 12 + 3 x 128
(164 + 319) x 2 9 x 23 + 9 x 15 + 14 x 9
3. Află:
a) suma dintre produsul numerelor 159 şi 32 şi produsul numerelor 300 şi 10;
b) diferenţa dintre cel mai mare număr de patru cifre şi produsul dintre numărul 783 şi numărul 6;
c) suma dintre triplul numărului 987 şi dublul produsului numerelor 6 şi 118;
d) cu cât este mai mare produsul numerelor 3 125 şi 3 decât numărul 2 976.
4. Scrie numerele date ca produs de trei factori.

a) 72 b) 56 c) 45 d) 48 e) 63 f) 28
L= ?
5. Află perimetrul unui dreptunghi, ştiind că lăţimea
l = 153 m
este de 153 m, iar lungimea este triplul ei.
6. Calculează descompunând convenabil numărul de două sau trei cifre.

a) 72 x 2 b) 99 x 4 c) 128 x 6 d) 888 x 8
86 x 5 57 x 9 459 x 9 603 x 7
7. Copiază şi scrie A (adevărat) sau F (fals) în casete, fără a calcula.
a) 289 x 37 = 37 x 289 b) 29 x (36 x 18) = (29 x 36) x 18 c) (7 + 9) x 4 = 16 x 4
65 x 814 = 814 x 65 48 x (15 x 0) = (0 x 48) x 15 3 x (8 + 2) = 3 x 8 + 2
8. Un depozit frigorific s-a aprovizionat cu 1 260 kg de brânză de vacă, cu de

2 ori mai multe kilograme de brânză de oaie și o cantitatea de brânză de
capră egală cu produsul dintre numerele 98 şi 23. Află cantitatea totală de
brânză, efectuând calculele în două moduri.
9. Dacă la un număr se adaugă produsul dintre 214 şi 7, apoi se scade 3 210, se obţine 1 625. Află numărul.
10. Calculează respectând regulile învăţate:

a) 372 x 15 + 68 x 19 – 1 238 b) 18 x 19 x 12 + 4 918 – 260 x 11 c) (9 561 – 7 231) + 76 + 24
139
Împărţirea numerelor naturale de două cifre
la un număr de o cifră cu rest 0 (zero)
1. Calculează produsele.
a) 72 : 8 b) 54 : 6 c) 82 : 2 d) 99 : 3
63 : 9 48 : 6 42 : 2 88 : 4
64 : 8 36 : 4 62 : 2 66 : 2
56 : 8 48 : 7 22 : 2 46 : 2
2. Efectuează, apoi verifică prin înmulţire.

a) 77 : 7 b) 36 : 3 c) 84 : 2 d) 96 : 3
82 : 2 42 : 2 64 : 2 63 : 3
3. Află numărul:
a) cu 4 mai mic decât 84; c) de 4 ori mai mare decât 84;
b) cu 4 mai mare decât 84; d) de 4 ori mai mic decât 84.
4. Calculează, apoi compară rezultatele obţinute:

a) 9 x 3 + 15 x 2 9 : 3 + 15 x 2 b) 156 x 4 46 : 2 + 156
8–4–2:2 8:4–2:2 99 : 9 + 99 99 x 9 + 9
5. Află de câte ori se cuprinde 4 în: 24, 44, 48, 84.
6. Află câtul numerelor: 33 şi 3, 82 şi 2, 36 şi 3, 86 şi 2, 96 şi 3.
7. Află de câte ori este mai mare produsul numerelor 14 şi 3 decât câtul numerelor 20 şi 10.
8. Dacă se adaugă jumătatea numărului 46 la sfertul numărului 84, se obţine dublul numărului 22.
Scrie aceste propoziţii sub formă de expresie matematică.
9. Află perimetrele dreptunghiurilor ABCD şi EFGH, ştiind că:
AB = 96 D H C G
BC = 42
EB = AB : 3
EB = BF
A E B F
10. Efectuează:
• 42 : 2 • 66 : 3 • 66 : 2 • 88 : 4 • 64 : 2 • 63 : 3 • 84 : 2
11. Compune probleme, pornind de la reprezentările grafice:
12. Dintr-o şcoală, pleacă la un spectacol 96 de elevi. Transportul se face cu 3 autobuze. Află câţi elevi
merg într-un autobuz.
140
Fracţii
1. ATELIER
a) Măsuraţi 6 bucăţi, de câte 24 cm fiecare,
dintr-un material textil, apoi formaţi grupe şi
tăiaţi materialul în părţi egale de câte: 2 cm,
4 cm, 6 cm, 8 cm, 3 cm, 12 cm.
b) Măsuraţi 6 bucăţi de sfoară, de câte 40 cm

fiecare. Procedaţi ca la punctul a).
c) Obţineţi, prin măsurare şi tăiere, 6 benzi de

hârtie, fiecare având lungimea de 10 cm şi
lăţimea de 4 cm. Procedaţi ca la punctele a)
şi b), utilizând plierea ca procedeu de lucru.
● Scrieţi fracţiile obţinute de fiecare dată.
● Precizaţi numărătorii şi numitorii.
2. Observă reprezentările, apoi scrie fracțiile indicate de părțile colorate.
3. Compară perechile de fracţii reprezentate de părțile albe.
4. Completează casetele pentru ca relaţiile să fie adevărate:

a) 2 b) 7 c) 10 d) c) 2 3
= < = > <
3 3 9 9 10 8 8 6
5. Copiază, apoi scrie fracţiile care lipsesc din şirurile date:
a) 6 3 1 b) 1 3 6
7 ; ; ; 7 ; ; 7 8 ; ; 8 ; ; ; 8 ; ; .
141
Figuri şi corpuri geometrice
1. Numără corpurile geometrice din fiecare construcţie,
apoi completează un tabel asemănător cu cel din model.
a) b)
Cub Cilindru Paralelipiped Con Sferă

Număr
2. ATELIER. Confecţionaţi corpuri geometrice, utilizând tehnica ORIGAMI.
3. Desenează un triunghi, un dreptunghi şi un pătrat. Precizează laturile şi unghiurile formate.

4. Trasează: a) o axă de simetrie într-un cerc; b) două axe de simetrie într-un pătrat.
5. Află perimetrul unui dreptunghi cu lungimea de 1 327 km şi lăţimea de 1 158 km.
6. Stabileşte coordonatele corpurilor geometrice din reprezentările grafice sub formă de reţea.
Exemplu: Corp cu muchii şi vârfuri: (B 3) etc.
a) A B C D E F b) A B C D E
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
142
Măsurare şi unităţi de măsură
1. Numeşte instrumentele şi mărimile pentru măsurarea cărora sunt utilizate.
a) b) c) d) e)
2. Copiază şi subliniază unitatea de măsură mai mare din fiecare pereche.

a) m, dm b) t, kg c) dal, kl d) o oră, cinci ore
mm, km mg, kg l, hl zece minute, zece ore
hm, dm dag, g kl, ml patru zile, o lună
m, cm g, hg l, cl un an, o sută de minute
3. Observă desenele. Află: a) suma lungimilor ; b) suma capacităţilor.; c) diferenţa dintre masele corpurilor
4 182 kg 2 165 kg
4. Scrie orele indicate pe cadranele ceasurilor, dimineaţa, respectiv după prânz.

a) b) c) d) e) f)
5. Un teren în formă de dreptunghi are lungimea de 1 070 m şi lăţimea de 573 m. S-a plantat gard viu de
jur împrejur. Află pe ce lungime s-a plantat gardul viu.
6. Dacă la un depozit se mai aduc 2 690 kg de făină, cantitatea totală de făină este 4 100 kg. Află
cantitatea inițială din depozit.
7. Din cei 9 300 l de vin de la o staţiune viticolă, 1 578 l sunt livraţi unui restaurant, cu 2 190 l mai
mult unui supermarket, cu 739 l mai puţin decât cantitatea livrată supermarketului sunt exportaţi, iar
restul intră în cramele staţiunii. Află cantitatea rămasă.
8. Stabileşte bancnotele şi monedele care pot forma sumele date.

a) 280 lei b) 6 lei și 90 de bani c) 10 € și 40 cenți
143
EVALUARE FINALĂ
1. Compară fracţiile reprezentate grafic.
a) b) c)
2. Precizează valoarea de adevăr, adevărat cu (A) sau fals (F), a sumei reprezentate.
a) b) c)
26 lei 650 lei 525 euro
3. Află numărul necunoscut în fiecare dintre situațiile date.

a) La ce număr îl adun pe 3 150, ca să obțin numărul 7 380?
b) Ce număr scad din 5 778 ca să obțin numărul 2 435?
c) Din ce număr îl scad pe 2 862, ca să obțin numărul 3 036?
4. Completează termenii care lipsesc de pe spațiile punctate.

a) Pătratul are toate laturile ... .
b) O linie frântă ... este un poligon.
c) Poligonul cu 3 laturi și trei vârfuri se numește ... .
5. O firmă a sponsorizat o şcoală cu materiale

didactice în valoare de 1 364 de lei, iar
materialele sportive au valorat de 2 ori mai
mult. Până la suma de 8 009 lei, s-au adus
cărți pentru biblioteca şcolii. Află valoarea
sponsorizării bibliotecii.
Itemi
1 2 3 4 5
Calificativ
Efectuează
Compară Precizează
Foarte bine Află 3 numere. Află 3 cuvinte. 3 operații
3 fracții. 3 valori.
matematice.
Efectuează
Bine Află 2 numere. Află 2 cuvinte. 2 operații
2 fracții. 2 valori.
matematice.
Efectuează
Suficient Află 1 număr. Află 1 cuvânt. o operație
o fracție. o valoare.
matematică.
144

Atematică: Clasa A - A

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Atematică: Clasa A - A

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCATIEI

EDITURA DIDACTICĂ ȘI PEDAGOGICĂ S.A.

116.111 - numărul de telefon de asistență pentru copii

EDITURA DIDACTICĂ ȘI PEDAGOGICĂ S.A.

EDITURA DIDACTICĂ ȘI PEDAGOGICĂ S.A. Comenzi pentru această lucrare se primesc:

Referenți: Universitar: Conf. Univ. Dr. Cristian Voica

Redactori: Delia Anghel

Bună! Eu sunt Mihai și te voi Bună! Eu sunt Ioana și te voi

Știu Vreau să știu Am aflat

RECAPITULARE 1. Calculează EVA LUARE ÎNVĂȚĂM , PROGRESĂM

1. Descompune, în sute, zeci și unităţi, numerele scrise pe figurile și corpurile geometrice.

2. Scrie numerele formate pe fiecare numărătoare:

3. Completează tabelele în caiet, pe fiecare linie, respectând cerinţele date:

7. Scrie fracţia reprezentată de partea colorată în fiecare dintre desenele date:

8. Calculează și spune suma reprezentată de bancnote și monede.

9. Află, pe rând, suma, diferenţa, produsul și câtul numerelor 9 și 3.

11. Află jumătatea, apoi sfertul numerelor: 20, 16, 8, 4.

Mihai, eu am fost la munte Ioana, eu am fost la mare,

2. Completează spațiile punctate cu denumirile ordinului potrivit.

5. Rezolvă, în caiet, problema de mai jos. Părinţii mei au cumpărat

• Câţi litri de apă au cumpărat părinţii fiecărui copil? Carmen

● Formarea, citirea şi scrierea numerelor naturale

● Cum se citește numărul de pe eticheta care arată

Zece sute formează o mie. Scriem 1 000.

Se scrie 3 248, se citește trei mii două sute patruzeci și opt.

Se scrie 5 025, se citește cinci mii douăzeci și cinci.

CLASA MIILOR CLASA UNITĂȚILOR CLASA MIILOR CLASA UNITĂȚILOR

2. Desenează numărători pe caiet, apoi reprezintă numerele după modelul dat.

4. Precizează ordinul ocupat de fiecare cifră colorată din numerele date:

7. Descompune numerele următoare în sumă de mii, sute, zeci și unităţi.

● Cum se rotunjesc aceste numere la zeci? Dar la sute?

Rotunjesc un număr la ordinul sutelor:

2. Observă rotunjirea la mii

6 300; 6 900; 7 580; 7 810.

2. Desenează tabelul și rotunjește numerele date.

6. Transcrie rotunjirea corectă la ordinul miilor a fiecărui număr dat.

2 683 4 499 7 567

● La ce etaj locuiește Mihai?

2. Observă regulile de scriere cu cifrele romane I, V, X:

b) prin scădere; c) prin adunare și scădere.

3. Observă scrierea următoarelor date calendaristice. Ce lună din an reprezintă fiecare?

5. Scrie cu cifre romane:

V X rezolvat la fel toate cerințele exercițiului, apoi,

2. Din seria de enciclopedii, lipsesc patru volume. • Vă puteți aprecia astfel:

6. Scrie în caiet, apoi completează casetele cu

unul dintre semnele <, >, =.

2. Citește, apoi scrie fiecare număr dat ca sumă de numere.

3. Observă „Steluța întrebărilor”, apoi formulează întrebări Ce?

4. Scrie serii de câte 4 numere consecutive formate din 4 cifre, astfel:

5. Verifică valoarea de adevăr a relațiilor, notând cu A (adevărat) și F (fals).

6. Ordonează descrescător înălţimile vârfurilor muntoase înregistrate în tabel.

2. Alege numărul scris corect.

3. Completează casetele cu semnul de relație potrivit.

4. Încercuiește numerele care se rotunjesc la:

5. Scrie cu cifre arabe numerele numerele scrise cu cifre romane.

Unde se află ordinul miilor Când se rotunjește, prin adaos,

2. Scrie predecesorul și succesorul numerelor: 4 700; 2 103; 7 526.

a) 4 002; ... 4 000; ... 3 998 ...

• Ordonează crescător numerele de pe jetoanele lui Mihai.

1 100 1 499 1 900

● Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 000,

2. Află câte lăzi cu fructe ar fi în total, dacă

a) Reprezintă rezolvarea pe numărătoare,

2. Completează spațiile punctate cu denumirile ordinului potrivit.

● Formarea, citirea şi scrierea numerelor naturale

2. Observă rotunjirea la mii

2. Din seria de enciclopedii, lipsesc patru volume. • Vă puteți aprecia astfel:

6. Scrie în caiet, apoi completează casetele cu

3. Observă „Steluța întrebărilor”, apoi formulează întrebări Ce?

● Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 000,

2. Află câte lăzi cu fructe ar fi în total, dacă

a) Reprezintă rezolvarea pe numărătoare,

b) Observă rezolvarea problemei în două

3. Înregistrează, într-un tabel, datele pro

2. Efectuează cerințele următoare, respectând paşii din Stabileşte

1212 + 2129 = (1000 + 200 + 10 + 2) + (2000 + 100 + 20 + 9) = calcul scris

6. La un magazin alimentar s-au încasat, din

4. La un cabinet medical sunt înscriși

6. Compară sumele 4 950 + 2 700 și 4 900 + 2 750, fără a calcula.

7. Rezolvă următoarele cerințe: AUTOEVALUARE ÎN PERECHI

3 444 – 2 128 = (3 000 + 400 + 30 + 10 + 4) – (2 000 + 100 + 20 + 8) =

8. La o fabrică de biscuiţi s-au produs într-o zi 2 752

• 3 675 – 11 = 3 675 – 10 – 1 = • 6 234 – 9 = 6 234 – 10 + 1 =

• 2 246 – 19 = 2 246 – 20 + 1 = • 4 583 – 199 = 4 583 – 200 + 1 =

3 643 – 2 351 = (3 000 + 500 + 100 + 40 + 3) – (2 000 + 300 + 50 + 1) =

Exemplu: Ce este diferența?

6. În stațiunea montană Sinaia, au fost cazați

● Înmulţirea a două numere naturale de o cifră

8. Pentru a desfăşura jocuri pe echipe, la ora de educaţie fizică,

7. Pentru conectarea la reţeaua de Internet, un angajat a folosit, într-o zi,

8. Află suma numerelor a, b, c, ştiind că a este dublul Datele problemei Rezolvarea

● Calculăm descompunând al doilea factor în

• Află câte fructe au pregătit vânzătorii.