Nr.

_________/________ Avizat director,

Prof. Mogoş Mariana
PLAN DE INTERVENȚIE PERSONALIZAT
DISCIPLINA: ISTORIE
PROFESOR: Nistor Mirela

Probleme cu care se confruntă elevii Priorități pentru anul școlar

 Nu reușește să scrie după dictare
 Are un scris ilizibil, încât nu și-l descifrează
 Citește foarte greu, iar termenilor mai dificili nu le înțelege
valoarea în frază
 Nu înțelege suficiente noțiuni simple, astfel încât nu poate opera
cu acestea
 Recunoaște operațiile, fenomenele, proprietățile simple și le poate
explica individual, dar nu și relațiile de cauzalitate și nici
interdependența acestora, având problem de transfer intra și
transdisciplinar.
 Este mereu în urma colegilor săi
2021 - 2022
1. Aplicarea unui tratament diferențiat în funcție de aptitudinile elevului,
competențele dobândite, voința de implicare personal și a părinților, existența
unui profesor de sprijin specializat.
2. Însușirea termenilor și conceptelor, specifice disciplinei ISTORIE, la nivelul
minimei performanțe cerute de programa școlară.
3. Întocmirea mai multor fișe de lucru adaptate nevoilor personale și nivelului
intellectual al elevului
4. Delegarea unui coleg de clasă pentru a-i asigura tutoratul și pregătirea acestuia în
acest scop de către professor.
5. Organizarea la nivelul școlii a unor activități pentru prevenirea și combaterea
dezinteresului față de învățătură.
 CLASA A V-A, an școlar 2021-2022

Obiective operaționale:

1. Utilizarea coordonatelor de timp și de spațiu.

2. Folosirea termenilor de specialitate în descrierea unui fenomen sau proces istoric.
3. Asumarea și utilizarea unor roluri specifice în activitatea de grup.
4. Utilizarea unor noi tehnici de învățare.
ELEV: ______________________________________________

Metode și mijloace Criterii minimale de apreciere a Metode de evaluare

Conținuturi de realizare progresului
Alfabetul istoriei Conversația  Înțelegerea scopului disciplinei Evaluare orală.
ISTORIE, definirea acesteia cu
Lucrul cu manualul propriile cuvinte. Evaluare alternativă- prezentarea un rebus cu tematică
Preistoria  Enumerarea celor 5 epoci istorice. istorică.
Exercițiul, repetiția Exemplificarea celor trei tipuri de
izvoare istorice. Evaluare scrisă.
Orientul Antic  Înțelegerea evoluției speciei umane,
Expunerea, așa cum este descrisă de teoriile Asumarea unor roluri în proiectele de grup.
științifice.
exercițiul,  Înțelegerea mediului de viață și Interevaluarea-tutoratul asigurat de un elev cu
Grecia Antică enumerarea unor caracteristici ale posibilități intelectuale mai mari.
conversația, civilizațiilor antice.
 Descrierea, cu propriile cuvinte, a Realizarea unor desene sau machete după monumente
Roma Antică comparația, moștenirii civilizațiilor antice. istorice.
 Cunoașterea raportului de diferențe
știu, vreau să știu, între legende și adevăr istoric. Întocmirea unui portofoliu personal.
învăț,
 Studierea hărților istorice, situarea în
Lumea medievală Evaluare scrisă, orală.
timp și în spațiu a unui fenomen
studiul individual
istoric.
 Enumerarea principalelor monumente
ale Antichității.
 Înțelegerea structurii și trăsăturilor
societății medievale.
 Descrierea și reprezentarea
 domeniului feudal.

CLASA A VI-A, an școlar 2021-2022

Obiective operaționale:

1. Localizarea în spațiu a lumii cunoscute în diferite perioade istorice.

2. Utilizarea adecvată a termenilor istorici în prezentarea unui proces istoric.
3. Asumarea cooperării în grupuri de învățare.
4. Utilizarea resurselor multimedia pentru studiu.
ELEV: ______________________________________________

Metode și mijloace de Criterii minimale de apreciere a Metode de evaluare

Conținuturi realizare progresului
 Înțelegerea schimbărilor care au Evaluare orală.
Epoca Modernă Conversația intervenit la începutul Epocii Moderne,
trecere de la feudalism (economie Evaluare alternativă- prezentarea un rebus cu
Lucrul cu manualul naturală) la capitalism (economie de tematică istorică.
Călători și călătorii schimb)
Exercițiul,  Enumerarea a 5 călători pe oceane în
secolul al XV-lea. Realizarea unei machete după corabia cu care a fost
Renașterea și repetiția  Prezentarea, cu propriile cuvinte, a cucerită lumea în secolele XV-XVI.
umanismul concepției geografice a europenilor în
Expunerea, urmă cu 5 secole. Idenficarea lumii Folosirea Internetului pentru studiu individual.
Reforma religioasă cunoscute pe hărțile din atlas. Identificarea unor site-uri cu tematică istorică.
exercițiul,  Înțelegerea, la un nivel minimal, a
Monarhii absolutiste mișcărilor culturale și religioase de Evaluare scrisă.
și constituționale reformare a societății în secolele XV-
conversația, XVIII. Asumarea unor roluri în proiectele de grup.
Revoluțiile Epocii  Comparația între cele două tipuri de Interevaluarea-tutoratul asigurat de un elev cu
Moderne comparația, monarhie pe baza afirmației „Regele posibilități intelectuale mai mari.
domnește, dar nu guvernează”.
știu, vreau să știu, învăț,  Enumerarea mișcărilor revoluționare Întocmirea unui portofoliu personal.
din secolle XVII-XIX.
studiul individual
 CLASA A VII-A, an școlar 2021-2022

Obiective operaționale:

1. Recunoașterea evoluției/involuției unui spațiu istoric în diferite perioade de timp.

2. Rezolvarea în echipă a unor situații- problemă pe baza surselor.
3. Descriera relațiilor dintre personalități și grupuri umane în desfășurarea faptelor istorice.
4. Realizarea în echipă a unei prezentări cu mijloace digitale.
ELEV: ______________________________________________

Metode și mijloace Criterii minimale de apreciere a progresului Metode de evaluare

Conținuturi de realizare
Primul război mondial Conversația  Înțelegerea caracteristicilor noului tip de război Evaluare orală.
Lucrul cu manualul practicat în WWI. Enumerarea noilor tipuri de Evaluare alternativă- prezentarea un rebus cu
Exercițiul, repetiția, arme. Identificarea alianțelor și a marilor puteri tematică istorică.
Problematizarea, mondiale. Realizarea unor prezentări power point.
Societatea interbelică Implicarea în Folosirea Internetului pentru studiu
dezbateri.  Prezentarea, cu propriile cuvinte a contextului și individual. Identificarea unor site-uri cu
consecințelor primului război mondial. tematică istorică.
Realizarea machetei unui tanc sau a unui
Al doilea război  Utilizarea în diferite contexte a termenilor automobil de epocă.
mondial Expunerea, exercițiul, armistițiu, antebelic, interbelic, criză economică, Evaluare scrisă.
conversația, economie de consum, democrație, totalitarism, Asumarea unor roluri în proiectele de grup.
comparația, știu, postbelic. Interevaluarea-tutoratul asigurat de un elev cu
vreau să știu, învăț, posibilități intelectuale mai mari.
studiul individual  Înțelegerea premiselor care au dus la izbucnirea
Lumea contemporană WWII. Utilizarea termenilor de genocid sau Vizionarea de documentare sau filme de
Holocaust. epocă.
Întocmirea unui portofoliu personal.
 Înțelegerea configurației lumii după al doilea
război mondial. Utilizarea lucrului cu hărțile
istorice, familiarizarea cu geopolitica.

 Descrierea, cu propriile cuvinte, a problemelor

lumii contemporane.