Valorificarea literaturii pentru copii

în scopul educării moral-civice a școlarilor de vârstă mică

Cuprins

PARTEA I-FUNDAMENTARE TEORETICĂ

Argument

CAPITOLUL 1. LOCUL LITERATURII PENTRU COPII ÎN ARIA CURRICULARĂ

LIMBĂ ȘI COMUNICARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR

1.1 Genuri şi specii literare accesibile copiilor din învăţământul primar

1.1.1 Genul liric: colinde, ghicitori, cântece, pasteluri

1.1.2 Genul epic: legenda, basmul, povestirea, schița, sceneta

1.2 Aspecte generale ale ariei curriculare Limbă și comunicare

1.3 Locul disciplinelor specifice în planul cadru de învățământ pentru ciclul primar

1.4 Exemple de conținuturi din literatura pentru copiii accesibile scolarilor mici

CAPITOLUL 2. ŞCOLARUL MIC – TABLOUL GENERAL AL DEZVOLTĂRII

2.1 Etape ale dezvoltării personalităţii copilului

2.2 Caracteristici psihologice ale școlarului mic
2.3 Educarea laturii moral-civice a școlarului mic prin intermediul literaturii pentru copii
2.3.1 Personaje pozitive- modele comportamentale demne de urmat
2.3.2 Personaje negative-defecte umane criticate

PARTEA II- DEMERS PRACTIC-APLICATIV

CAPITOLUL 3. ELEMENTE DE PROIECTARE A CERCETĂRII

3.1. Scop, obiective și ipotezele cercetării

3.2. Descrierea eșantionului

3.3. Metode și instrumente utilizate în cercetare

3.5. Prezentarea, analiza și interpretarea rezultatelor

3.5.1 Analiza Chestionarului (propun un chestionar adresat învățătorilor cu

itemi specifici temei)

3.5.2 Analiza experimentului (experiment pedagogic : introducerea unor

scenete în cadrul orelor de Comunicare în limba română în vederea dezvoltării moral-civice a
școlarilor din grupul țintă)

3.6. Concluziile şi limitele cercetării

CONCLUZII FINALE

BIBLIOGRAFIE
ANEXE