INSPECTORATUL ȘCOLAR

JUDEȚEAN BRAȘOV

OLIMPIADA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Etapa locală, județul Brașov, 4 februarie 2023
Clasa a VII-a
Varianta 1
 Toate subiectele sunt obligatorii. Timpul efectiv de lucru este de trei ore.
 Punctajul total este de 100 de puncte. Nu se acordă puncte din oficiu.

Citește cu atenție următoarele texte și răspunde cerințelor formulate:

A.
Iar pe la începutul lui decembrie, odată cu primii fulgi de zăpadă, începură să pice şi
tezele, una după alta! Au fost cele mai grele şi mai pline de emoţii teze din cariera mea
şcolărească, desigur şi pentru că au fost primele lucrări scrise date la liceu. La mai toate
materiile am obţinut note bunicele: 7 şi 8, că învăţam cu destulă conştiinciozitate. La
5 română, însă, a fost ceva la care nu m-aşteptam: nici eu şi nici colegii mei. În clasa I-a, la
limba maternă, s-au perindat trei profesori: Dimitrie Caracostea, care era titularul
catedrei, şi după el, doi suplinitori, între care scriitorul Camil Petrescu, profesor eminent.
[...]
A sosit ziua tezei. Un singur subiect: „O amintire din viaţă”. M-am frământat vreun
sfert de oră până să încep. Ce amintire să scriu, că aveam atâtea şi atâtea?! Şi cum
10 războiul de-abia se terminase, am socotit că n-ar fi tocmai nepotrivit să povestesc
„Întoarcerea tatii din războiu”.
Am scris două pagini impresionante şi pline de duioşie. Eram mulţumit de felul cum
făcusem teza, şi de un lucru eram sigur: că o scrisesem cât se poate de corect ca punctuaţie
şi ortografie.
15 Am aşteptat aducerea tezelor la română cu aceeaşi nerăbdare cu care aşteptasem şi
rezultatul celorlalte teze.
În sfârşit, a venit şi ziua mult dorită!
Șeful clasei a fost chemat la catedră, ca să-i ajute profesorului, şi distribuirea a
început. Câţiva au luat „trei”, câţiva „cinci”, restul „şase” şi „şapte” şi unul singur,
20 Constantinescu Dumitru, care făcea compuneri foarte frumoase, „nouă”!
Ah, cum l-am fericit pe Constantinescu, când am auzit că a luat nouă! Ce bine de
el...!
- Popescu-Băjenaru Grigore!
- Prezent!
25 - Zece!
- Doamne sfinte!...Visez sau e o glumă?! Mă îndrept spre catedră, împleticindu-mă,
și întind mâna tremurătoare, ca să iau teza...
Camil Petrescu mi-o dă și mă oprește o clipă la catedră:
- Într-adins am lăsat teza ta la urmă, pentru că e cea mai bună din clasă. Du-te la loc şi
30 citeşte-o tare, ca s-o cunoască şi colegii tăi!
Îmi pare nespus de rău că n-am păstrat-o. În minte, însă îi am reprezentarea grafică
ciudat de precis! În drum spre bancă, mi se întind mâini prietenoase.
- Bravo, Băjenare!
Botez și Ben privesc cu mândrie în jurul lor.
35 În definitiv era un succes, în primul rând, al băncii noastre.

OLIMPIADA DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ Etapa locală, 04.02.2023

Clasa a VII-a
 INSPECTORATUL ȘCOLAR
JUDEȚEAN BRAȘOV

Am citit-o foarte emoţionat şi, la unele pasaje, mi-au tremurat lacrimi pe gene. Doar
în teza mea era vorba de tata, care se-ntorsese rănit, în cârje, de pe front.
Din această fericită zi, mi s-a stabilit faima, pe care m-am străduit să n-o dezmint
niciodată în cei opt ani de școală, de a fi cel mai tare din clasă la Română.
40 Dar teza a avut și alte urmări deosebit de însemnate pentru mine, din punct de vedere
școlăresc!
Ca să mă prezint cât mai bine la lecții, bietul tata îmi făcea toate temele la română:
rezumate, compuneri, analize gramaticale.
A continuat să-mi ajute astfel şi după faimoasa teză, până într-o zi, când întâmplarea
45 mi-a arătat calea cea bună, pe care eu o cam întrezărisem, însă pe care, fie din lipsă de
curaj, fie mai mult din lene, nu îndrăznisem să merg.
Profesorul ne dăduse să facem o compunere cu subiectul „Primăvara”.
Iarna era pe sfârşite şi primăvara începuse să înflorească timid prin margini de
pădure şi prin curţile oamenilor.
50 Soarelui îi ardea de glumă cu copiii şi, cu toate că-i pişca uneori, îşi arăta dinţii
surâzător, dovadă că totul e numai o joacă!
N-aveam poftă să-mi văd de lecţii, cum n-aş fi avut chef să-mi toarne cineva o găleată
cu apă rece în cap.
Am lăsat compunerea cu „Primăvara”, ca de obicei, pe seama tatii, care, din fericire,
55 nu era acasă, ca să mă piseze să-mi fac lecţiile la celelalte materii.
Era 3, după prânz; spusese că se-ntoarce pe la 7 seara. Pân-atunci, a mea era
lumea...Şi lumea aceasta se mărginea la câteva străzi din jurul casei! Dar iată că se face
8, şi tata nu mai vine!...
S-a întunecat de-a binelea, şi el tot n-a sosit! 9 noaptea! Doamne, dacă a păţit ceva?!
60 Şi ce întuneric este!... Doar câteva stele sclipesc în depărtări, fără să lumineze... Luna,
nicăieri!
În minte-mi vine, fără să vreau, bucata de citire din cursul primar, în care un copil,
al cărui tată se rătăcise şi întârziase, se roagă de-o stea ca să-i lumineze calea. Steaua
ascultă ruga copilului, şi tatăl soseşte vesel acasă!
65 „Ei, dar astea-s poveşti bune pentru cursul primar!” îmi spun eu, nu fără puţină
mândrie că sunt licean. Mai tare mă roade însă gândul că nu mi-am făcut compunerea.
Dacă tata nu vine, sau dacă vine prea târziu?... Mâine trebuie s-o am, că se poate să
m-asculte.
Îmi iau inima-n dinţi şi mă hotărăsc să-mi fac singur compunerea.
70 Am scris despre „Primăvară” ce m-am priceput şi cum am crezut eu că este mai bine
şi mai frumos. Când am terminat de transcris pe curat, a sosit şi tata. Era 10!
- Ce faci, mă, de ce nu te-ai culcat?
- Am avut lecţii multe... şi aici îmi îngroşai glasul cu imputare după alte toate, ne-a
mai dat şi o compunere la Română!
75 - Păi, dă să ţi-o fac... Despre ce?
- Despre primăvară, dar nu mai e nevoie să mi-o faci. Dac-am văzut că întârzii atâta,
am făcut-o eu singur!
- Foarte frumos din partea ta! spuse tata ironic şi convins că am făcut o compunere
ca vai de lume. Ia s-o citesc şi eu!
80 - Poftim! şi îi întind caietul cu sfială.
El începe să citească, îşi strânge buzele şi-şi ridică sprâncenele cu mirare.
- Din ce carte ai luat-o?

OLIMPIADA DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ Etapa locală, 04.02.2023

Clasa a VII-a
 INSPECTORATUL ȘCOLAR
JUDEȚEAN BRAȘOV

- Din nicio carte! Am făcut-o eu, din capul meu!

- Hai, hai, ştii că nu-mi place să minţi! Spune de unde ai copiat-o?
85 - De nicăieri, tată, zău aşa, dacă-ţi spun... Eu am făcut-o!
- Tu, singur?
- Eu, singur!
- Şi mamă-ta nu s-a amestecat deloc, deloc?
- Dacă-ţi spun c-am făcut-o eu! La urma-urmei, ce mare lucru e, de nu-ţi vine să
90 crezi? Uiţi că la teză am luat 10?
- Apăi, dac-ai făcut-o tu, bravo, flăcăule, mă bucur de două ori: întâi că eşti în stare să
faci compuneri bune, şi al doilea că am scăpat de corvoada de a ţi le mai face eu! Îmi
închipui că eşti convins că de aci încolo nu mă mai amestec în temele tale de Română!
- Hm, hm! tuşii eu, fără să-mi convină. Ca să-ţi spun drept, cred că nici pân-acum nu
95 aveam nevoie de ajutor.
(Grigore Băjenaru, Cișmigiu & comp)
B.
- Așa, fantasticilor! zice domnul Daniels, frecându-și mâinile ca un savant nebun.
Astăzi, primul lucru pe care o să-l fac va fi să vorbesc despre cărți. O să vorbim des despre
cărți anul ăsta – vreau să vă spun despre unele dintre poveștile mele preferate.
Când vorbește despre cărți, domnul Daniels mă face să mă gândesc la Max și la
100 Oliver. Parcă–i gata să dea o petrecere uriașă. Îmi place să-l ascult vorbind despre povești.
Dar să–mi ceară mie să citesc este ca și cum i-ar cere unui homar să joace tenis.
Și pe urmă situația se înrăutățește.
Domnul Daniels scoate un teanc cu caiete.
- Am o surpriză. Un jurnal nou – nouț pentru fiecare dintre voi, în care veți scrie zilnic.
105 O, nu! Mai bine mănânc iarbă.
- Și încă ceva. Din când în când vă voi indica eu câte un subiect, dar nu foarte des. Și
niciodată, dar absolut niciodată – nici chiar dacă m-ar amenința un vrăjitor că o să-mi
transforme pixurile cu care corectez în unele cu cerneală invizibilă – nu voi corecta ce ați
scris.
110 - Poftim?
- Nu vă voi da niciodată note pe jurnale. Nu le voi corecta niciodată. Și-n majoritatea
zilelor n-o să vă spun despre ce să scrieți. Puteți scrie despre viața voastră, despre sport,
despre Bulgaria, despre marca preferată de săpun, despre ce cărți vă plac și despre ce
cărți nu vă plac. Despre orice!
115 Uau! Mă întreb dacă delirează. Nu le corectează? Scriem despre ce vrem? E prea
frumos ca să fie adevărat; sunt sigură că mai urmează ceva.
- Respectăm doar două reguli.
Aha! Iată-le vin și regulile.
- Trebuie să puneți creionul pe hârtie și să scrieți ceva. Și adeseori vă voi răspunde și eu
120 cu o frază sau două.
- Ne scrieți și dumneavoastră? întreabă Oliver. Putem să vă dăm note?
Domnul Daniels râde.
- Nimeni nu dă note, Oliver. Este un exercițiu de comunicare. De exprimare personală.
Fără evaluări.
125 - Putem să vă punem întrebări? se interesează Max.
- Sigur! zice domnul Daniels împărțind caietele.
Al meu e galben. O culoare prea frumoasă pentru ceva în care trebuie să scrii [...]

OLIMPIADA DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ Etapa locală, 04.02.2023

Clasa a VII-a
 INSPECTORATUL ȘCOLAR
JUDEȚEAN BRAȘOV

În mintea mea rulează un film cu mine mergând printr-o pădure de cuburi cu litere
pe ele, stivuite unul peste altul. Se leagănă în bătaia vântului ca niște copaci, iar eu mă tem
130 că se vor răsturna peste mine și mă vor strivi. [...]
(Lynda Mullaly Hunt, Ca peștele în copac)

C.
Care a fost cartea ta preferată când erai copil?
Când eram mică, cartea mea preferată era The Sneetches, de Dr. Seuss. Am iubit
foarte mult această carte și mama a trebuit să citească aceeași poveste în fiecare zi. Este o
carte minunată despre diversitate, includere și empatie – elemente de care, în opinia mea,
135 lumea are cel mai mult nevoie acum. [...]
Mulți părinți și profesori se plâng de faptul că cititul pierde competiția cu
tehnologia. Care este sfatul tău pentru a-i face pe cei mici să se îndrăgostească de cărți
și de lectură?
Nu cred că există o formă digitală care să se comporte sau să intre în competiție cu
140 experiența unei povești citite de cineva. Atâta timp cât părinții pot controla timpul pe care
copiii îl petrec conectați la tehnologie și sunt dispuși să le citească, nu ar trebui să fie
probleme pe care cei mici să le întâmpine în parcursul lor spre a deveni iubitori de cărți.
Sfatul meu este să le citiți copiilor în fiecare zi, iar când ajung să citească singuri,
încercați să le găsiți cărți pe care să le îndrăgească și care să îi determine să își formeze o
145 rutină din a se băga mai devreme în pat doar pentru a avea timp să citească înainte de
culcare. Fiecare copil este diferit, așa că este posibil să dureze ceva timp până găsiți
autorul potrivit. Însă acesta va sta la baza dezvoltării obiceiului de lectură.
(„Despre cititul în familie: Avril McDonald”– interviu,
https://www.asociatiacurteaveche.ro)

SUBIECTUL I 20 de puncte

Scrie, pe foaia de concurs, numărul cerinței și litera corespunzătoare răspunsului corect.

1. Sunt corect despărțite în silabe toate cuvintele din seria: 2 puncte

a. di-stri-bu-irea, de-cem-bri-e, pun-ctu-a –ți-e;
b. dis-tri-bu-i-rea, de-cem-bri-e, punc-tu-a-ți-e;
c. di-stri-bu-i-rea, de-cem-bri-e, punc-tu-a–ți-e;
d. dis-tri-bui-rea, de-cem-brie, pun-ctu-a-ție.
2. În rândurile 62-63, există: 2 puncte
a. 8 diftongi, 1 triftong, 1 hiat;
b. 7 diftongi, 2 triftongi, 1 hiat;
c. 7 diftongi, 1 triftong, 2 hiaturi;
d. 8 diftongi, 1 triftong, 2 hiaturi.
3. Sunt formate prin derivare toate cuvintele din seria: 2 puncte
a. școlărească, mândrie, duioșie, nerăbdare, uneori;
b. nerăbdare, mândrie, duioșie, numai, școlărească;
c. prietenoase, școlărească, duioșie, nerăbdare;
d. mândrie, nerăbdare, duioșie, uneori.

OLIMPIADA DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ Etapa locală, 04.02.2023

Clasa a VII-a
 INSPECTORATUL ȘCOLAR
JUDEȚEAN BRAȘOV

Scrie, pe foaia de concurs, răspunsurile corecte ale cerințelor de mai jos:

4. Notează sensul cu care este folosit cuvântul nu amestec din rândul 93 și alcătuiește un enunț cu alt
sens al termenului, pe care îl vei preciza (sens propriu/sens figurat). 2 puncte
5. Identifică valoarea verbului subliniat din enunțul: Eram mulţumit de felul cum făcusem teza,
(rândul 12) și construiește două enunțuri cu alte valori ale verbului indicat, precizându-le.
2 puncte
6. Transcrie predicatele din enunțul: Profesorul ne dăduse să facem o compunere cu subiectul
„Primăvara” (rândul 47) și menționează felul acestora. 2 puncte
7. Selectează, din rândurile 62-63, un atribut și un complement exprimate prin substantiv.
2 puncte
8. Numește forma verbală nepersonală subliniată în rândul 92 și precizează funcția sintactică.
2 puncte
9. Stabilește cazul și ce sunt ca parte de vorbire cuvintelor marcate din rândul 28 (mi, mă).
2 puncte
10. Construiește câte un enunț care să conțină verbul „a încerca”, conjugat la modul indicativ, timpul
perfect simplu, persoana I, numărul singular, respectiv verbul a pierde, conjugat la modul imperativ,
formă negativă, numărul singular. 2 puncte

SUBIECTUL al II-lea 40 de puncte

Scrie răspunsul, în enunţuri, pentru fiecare dintre întrebările de mai jos :

1. Care este elementul comun celor trei texte? 6 puncte

2. Ce tip de narator există în fiecare dintre cele două texte-suport prezentate? 6 puncte
3. Notează două trăsături ale personajului principal din primul text, precizând și mijloacele de
caracterizare. 6 puncte
4. Numește procedeul de legare a secvențelor utilizat în primele două texte. 6 puncte
5. Explică, într-un text de 5-8 rânduri, semnificația structurii: În mintea mea rulează un film cu mine
mergând printr-o pădure de cuburi cu litere pe ele, stivuite unul peste altul. Se leagănă în bătaia
vântului ca niște copaci, iar eu mă tem că se vor răsturna peste mine și mă vor strivi. 8 puncte
6. Identifică o asemănare și o deosebire între textele B și C. 8 puncte

SUBIECTUL al III-lea 40 de puncte

Scrie o compunere de minimum 200 de cuvinte, despre actul scrierii, justificându-ți
ideile prin valorificarea semnificațiilor și a valorilor propuse de textele-suport, precum și a
lecturilor, a experienței personale sau culturale.
În elaborarea compunerii, vei avea în vedere:
- interpretarea unui eveniment din fiecare dintre cele trei texte, în vederea justificării răspunsului;
8 puncte
- corelarea aspectelor din două texte suport alese cu idei dintr-un alt text sau cu aspecte din
experiența personală sau culturală 8 puncte
- respectarea structurii unei compuneri, claritatea exprimării și coerența ideilor. 8 puncte

Vei primi 24 de puncte pentru conținutul compunerii și 16 puncte pentru redactare.

Notă! Punctajul pentru redactare se acordă în cazul în care compunerea are minimum 200 de cuvinte și
dezvoltă subiectul propus.

OLIMPIADA DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ Etapa locală, 04.02.2023

Clasa a VII-a