Sunteți pe pagina 1din 6

OLIMPIADA DE LIMBĂ ŞI LITERATURĂ ROMÂNĂ

Secțiunea A – Limba și literatura română


Etapa locală, 8 februarie 2020
Clasa a VII-a
Varianta 1
 Toate subiectele sunt obligatorii.
 Timpul efectiv de lucru este de trei ore.
 Punctajul total este de 100 de puncte.

Citește cu atenție următoarele texte și răspunde tuturor cerințelor formulate în sarcinile de


lucru:

A.
Iar pe la începutul lui decembrie, odată cu primii fulgi de zăpadă, începură să pice
şi tezele, una după alta! Au fost cele mai grele şi mai pline de emoţii teze din cariera mea
şcolărească, desigur şi pentru că au fost primele lucrări scrise date la liceu. La mai toate
materiile am obţinut note bunicele: 7 şi 8, că învăţam cu destulă conştiinciozitate. La
5 română, însă, a fost ceva la care nu m-aşteptam: nici eu şi nici colegii mei. În clasa I-a, la
limba maternă, s-au perindat trei profesori: Dimitrie Caracostea, care era titularul
catedrei, şi după el, doi suplinitori, între care scriitorul Camil Petrescu, profesor
eminent.(...)
A sosit ziua tezei. Un singur subiect: "O amintire din viaţă". M-am frământat vreun
10 sfert de oră până să încep. Ce amintire să scriu, că aveam atâtea şi atâtea?! Şi cum
războiul de-abia se terminase, am socotit că n-ar fi tocmai nepotrivit să povestesc
"Întoarcerea tatii din războiu".
Am scris două pagini impresionante şi pline de duioşie. Eram mulţumit de felul cum
făcusem teza, şi de un lucru eram sigur: că o scrisesem cât se poate de corect ca punctuaţie
15 şi ortografie.
Am aşteptat aducerea tezelor la română cu aceeaşi nerăbdare cu care aşteptasem şi
rezultatul celorlalte teze.
În sfârşit, a venit şi ziua mult dorită!
Șeful clasei a fost chemat la catedră, ca să-i ajute profesorului, şi distribuirea a
20 început. Câţiva au luat "trei", câţiva "cinci", restul "şase" şi "şapte" şi unul singur,
Constantinescu Dumitru, care făcea compuneri foarte frumoase, "nouă"!
Ah, cum l-am fericit pe Constantinescu, când am auzit că a luat nouă! Ce bine de
el...!
- Popescu-Băjenaru Grigore!
25 - Prezent!
- Zece!
- Doamne sfinte!...Visez sau e o glumă?! Mă îndrept spre catedră, împleticindu-mă,
și întind mâna tremurătoare, ca să iau teza...
Camil Petrescu mi-o dă și mă oprește o clipă la catedră:
30 - Într-adins am lăsat teza ta la urmă, pentru că e cea mai bună din clasă. Du-te la loc
şi citeşte-o tare, ca s-o cunoască şi colegii tăi!

1
Îmi pare nespus de rău că n-am păstrat-o. În minte, însă îi am reprezentarea grafică
ciudat de precis! În drum spre bancă, mi se întind mâini prietenoase.
35 -Bravo, Băjenare!
Botez și Ben privesc cu mândrie în jurul lor.
În definitiv era un succes, în primul rând, al băncii noastre.
Am citit-o foarte emoţionat şi, la unele pasaje, mi-au tremurat lacrimi pe gene. Doar
în teza mea era vorba de tata, care se-ntorsese rănit, în cârje, de pe front.
40 Din această fericită zi, mi s-a stabilit faima, pe care m-am străduit să n-o dezmint
niciodată în cei opt ani de școală, de a fi cel mai tare din clasă la Română.
Dar teza a avut și alte urmări deosebit de însemnate pentru mine, din punct de vedere
școlăresc!
Ca să mă prezint cât mai bine la lecții, bietul tata îmi făcea toate temele la română:
45 rezumate, compuneri, analize gramaticale.
A continuat să-mi ajute astfel şi după faimoasa teză, până într-o zi, când întâmplarea
mi-a arătat calea cea bună, pe care eu o cam întrezărisem, însă pe care, fie din lipsă de
curaj, fie mai mult din lene, nu îndrăznisem să merg.
Profesorul ne dăduse să facem o compunere cu subiectul „Primăvara”.
50 Iarna era pe sfârşite şi primăvara începuse să înflorească timid prin margini de
pădure şi prin curţile oamenilor.
Soarelui îi ardea de glumă cu copiii şi, cu toate că-i pişca uneori, îşi arăta dinţii
surîzător, dovadă că totul e numai o joacă!
N-aveam poftă să-mi văd de lecţii, cum n-aş fi avut chef să-mi toarne cineva o găleată
55 cu apă rece în cap.
Am lăsat compunerea cu "Primăvara", ca de obicei, pe seama tatii, care, din fericire,
nu era acasă, ca să mă piseze să-mi fac lecţiile la celelalte materii.
Era 3, după prânz; spusese că se-ntoarce pe la 7 seara. Pân-atunci, a mea era
lumea...Şi lumea aceasta se mărginea la câteva străzi din jurul casei! Dar iată că se face
60 8, şi tata nu mai vine!...
S-a întunecat de-a binelea, şi el tot n-a sosit! 9 noaptea! Doamne, dacă a păţit ceva?!
Şi ce întuneric este!... Doar câteva stele sclipesc în depărtări, fără să lumineze... Luna,
nicăieri!
În minte-mi vine, fără să vreau, bucata de citire din cursul primar, în care un copil,
65 al cărui tată se rătăcise şi întârziase, se roagă de-o stea ca să-i lumineze calea. Steaua
ascultă ruga copilului, şi tatăl soseşte vesel acasă!
„Ei, dar astea-s poveşti bune pentru cursul primar!" îmi spun eu, nu fără puţină
mândrie că sunt licean. Mai tare mă roade însă gândul că nu mi-am făcut compunerea.
Dacă tata nu vine, sau dacă vine prea târziu?... Mâine trebuie s-o am, că se poate să m-
70 asculte.
Îmi iau inima-n dinţi şi mă hotărăsc să-mi fac singur compunerea.
Am scris despre "Primăvară" ce m-am priceput şi cum am crezut eu că este mai bine
şi mai frumos. Când am terminat de transcris pe curat, a sosit şi tata. Era 10!
- Ce faci, mă, de ce nu te-ai culcat?
75 - Am avut lecţii multe... şi aici îmi îngroşai glasul cu imputare după alte toate, ne-a
mai dat şi o compunere la Română!
- Păi, dă să ţi-o fac... Despre ce?

2
- Despre primăvară, dar nu mai e nevoie să mi-o faci. Dac-am văzut că întârzii atâta,
80 am făcut-o eu singur!
- Foarte frumos din partea ta! spuse tata ironic şi convins că am făcut o compunere
ca vai de lume. Ia s-o citesc şi eu!
- Poftim! şi îi întind caietul cu sfială.
El începe să citească, îşi strânge buzele şi-şi ridică sprâncenele cu mirare.
85 - Din ce carte ai luat-o?
- Din nicio carte! Am făcut-o eu, din capul meu!
- Hai, hai, ştii că nu-mi place să minţi! Spune de unde ai copiat-o?
- De nicăieri, tată, zău aşa, dacă-ţi spun... Eu am făcut-o!
- Tu, singur?
90 - Eu, singur!
- Şi mamă-ta nu s-a amestecat deloc, deloc?
- Dacă-ţi spun c-am făcut-o eu! La urma-urmei, ce mare lucru e, de nu-ţi vine să
crezi? Uiţi că la teză am luat 10?
- Apăi, dac-ai făcut-o tu, bravo, flăcăule, mă bucur de două ori: întâi că eşti în stare
95 să faci compuneri bune, şi al doilea că am scăpat de corvoada de a ţi le mai face eu! Îmi
închipui că eşti convins că de aci încolo nu mă mai amestec în temele tale de Română!
- Hm, hm! tuşii eu, fără să-mi convină. Ca să-ţi spun drept, cred că nici pân-acum nu
aveam nevoie de ajutor. (Grigore Băjenaru, Cișmigiu & comp)

B.
- Așa, fantasticilor! zice domnul Daniels, frecându-și mâinile ca un savant nebun.
Astăzi, primul lucru pe care o să-l fac va fi să vorbesc despre cărți. O să vorbim des despre
cărți anul ăsta – vreau să vă spun despre unele dintre poveștile mele preferate.
Când vorbește despre cărți, domnul Daniels mă face să mă gândesc la Max și la
5 Oliver. Parcă–i gata să dea o petrecere uriașă. Îmi place să-l ascult vorbind despre povești.
Dar să–mi ceară mie să citesc este ca și cum i-ar cere unui homar să joace tenis.
Și pe urmă situația se înrăutățește.
Domnul Daniels scoate un teanc cu caiete.
-Am o surpriză. Un jurnal nou – nouț pentru fiecare dintre voi, în care veți scrie zilnic.
10 O, nu! Mai bine mănânc iarbă.
-Și încă ceva. Din când în când vă voi indica eu câte un subiect, dar nu foarte des. Și
niciodată, dar absolut niciodată – nici chiar dacă m-ar amenința un vrăjitor că o să-mi
transforme pixurile cu care corectez în unele cu cerneală invizibilă – nu voi corecta ce ați
scris.
15 Poftim?
-Nu vă voi da niciodată note pe jurnale. Nu le voi corecta niciodată. Și-n majoritatea
zilelor n-o să vă spun despre ce să scrieți. Puteți scrie despre viața voastră, despre sport,
despre Bulgaria, despre marca preferată de săpun, despre ce cărți vă plac și despre ce
cărți nu vă plac. Despre orice!
20 Uau! Mă întreb dacă delirează. Nu le corectează? Scriem despre ce vrem? E prea
frumos ca să fie adevărat; sunt sigură că mai urmează ceva.
-Respectăm doar două reguli.
Aha! Iată-le vin și regulile.

3
-Trebuie să puneți creionul pe hârtie și să scrieți ceva. Și adeseori vă voi răspunde și
25 eu cu o frază sau două.
-Ne scrieți și dumnavoastră? Întreabă Oliver. Putem să vă dăm note?
Domnul Daniels râde.
-Nimeni nu dă note, Oliver. Este un exercițiu de comunicare. De exprimare personală.
Fără evaluări.
30 -Putem să vă punem întrebări? Se interesează Max.
-Sigur! Zice domnul Daniels împărțind caietele.
Al meu e galben. O culoare prea frumoasă pentru ceva în care trebuie să scrii (...)
În mintea mea rulează un film cu mine mergând printr-o pădure de cuburi cu litere
pe ele, stivuite unul peste altul. Se leagănă în bătaia vântului ca niște copaci, iar eu mă tem
35 că se vor răsturna peste mine și mă vor strivi. (...)
(Lynda Mullaly Hunt, Ca peștele în copac)

C.
Manuscrisul cu note de călătorie al scriitorului francez Gustave Flaubert este plin
de mâzgălituri, comentarii şi pete de cerneală care dezvăluie cât de greu era procesul de
scriere pentru romancier, transmite News.ro. Volumul ar putea fi vândut la licitaţie cu
600.000 de euro, potrivit The Guardian. (...)
5 „Este o carte minunată şi rară. Este cu adevărat remarcabilă”, a declarat pentru
The Guardian Benoît Forgeot, expert la casa de licitaţie Drouot din Paris. ”Când citeşti
această carte simţi că eşti în atelierul lui Flaubert privind peste umărul lui, urmărind
procesul de creaţie, căutările perfecţiunii”, a adăugat el. Flaubert scria greu. ”Era
permanent nesatisfăcut de ceea ce făcea, aşa cum se vede din mâzgălituri şi rescrieri.
10 Această carte se află în contrast cu scrisorile sale, în care e greu de găsit o singură
greşeală”, a mai spus Forgeot. (...)
Textul nu a fost publicat în timpul vieţii lui Flaubert. Gustave Flaubert s-a născut la
12 decembrie 1821 la Rouen, Franţa. A fost romancier şi dramaturg francez, cunoscut mai
ales datorită romanului ”Madame Bovary/ Doamna Bovary”, operă capitală pentru
15 literatura secolului al XIX-lea. ”Salammbô” şi ”Educaţia sentimentală” sunt printre
operele sale cele mai importante. Gustave Flaubert a murit la 8 mai 1880, la Canteleu,
Franţa.
(Doina Tronaru, Jurnalul de călătorie al lui Gustave Flaubert este printre cele mai
rare cărți, fiind estimat la 600000 de euro, www.adevărul.ro.)

SUBIECTUL I 20 de puncte

Scrie pe foaia de concurs numărul cerinței și litera corespunzătoare răspunsului corect.


1. Sunt despărțite corect în silabe cuvintele:
a. di-stri-bu-irea, de-cem-bri-e, pun-ctu-a –ți-e
b. dis-tri-bu-i-rea, de-cem-bri-e, punc-tu-a-ți-e
c. di-stri-bu-i-rea, de-cem-bri-e, punc-tu-a–ți-e 2 puncte
2. În secvența: A sosit ziua tezei. Un singur subiect: „O amintire din viaţă” există:
a. hiat, diftong, hiat, diftong.

4
b. diftong, diftong, hiat, diftong.
c. hiat,, diftong, diftong, diftong.
d. hiat, diftong, hiat, diftong. 2 puncte
3. Sunt formate prin derivare toate cuvintele din seria:
a. școlărească, mândrie, duioșie, nerăbdare, uneori
b. nerăbdare, mândrie, duioșie, numai, școlărească
c. prietenoase, școlărească, duioșie, nerăbdare. 2 puncte
4. Menționează valorile morfologice ale cuvintelor subliniate în secvența: Iar pe la începutul lui
decembrie, odată cu primii fulgi de zăpadă, începură să pice şi tezele, una după alta! Au fost
cele mai grele şi mai pline de emoţii teze din cariera mea şcolărească, desigur şi pentru că
au fost primele lucrări scrise date la liceu. 2 puncte
5. Extrage din primul text un verb de conjugarea a II-a și din al doilea text un verb de conjugarea
a III-a. 2 puncte
6. Precizează modul la care se află verbele subliniate, din secvența: În minte-mi vine, fără să
vreau, bucata de citire din cursul primar, în care un copil, al cărui tată se rătăcise şi
întârziase, se roagă de-o stea ca să-i lumineze calea. 2 puncte
7. Identifică, în fragmentul dat, două conjuncții și precizează felul lor: Se leagănă în bătaia
vântului ca niște copaci, iar eu mă tem că se vor răsturna peste mine și mă vor strivi.
2 puncte
8. Alcătuiește câte un enunț pentru a ilustra următoarele funcții sintactice: complement
circumstanțial de scop și complement circumstanțial de cauză. 2 puncte
9. Menționează funcția sintactică a cuvântului subliniat și realizează un enunț în care să aibă altă
funcție sintactică: Puteți scrie despre viața voastră, despre sport, despre Bulgaria, despre
marca preferată de săpun, despre ce cărți vă plac și despre ce cărți nu vă plac.
2 puncte
10. Precizează cazul cuvintelor subliniate: În mintea mea rulează un film cu mine mergând printr-
o pădure de cuburi cu litere pe ele, stivuite unul peste altul. Se leagănă în bătaia vântului ca
niște copaci, iar eu mă tem că se vor răsturna peste mine și mă vor strivi.
2 puncte

SUBIECTUL AL II-LEA 30 de puncte


Scrie pe foaia de concurs, în enunțuri, răspunsul pentru fiecare dintre întrebările de mai
jos:
1. Care este elementul comun celor trei texte? 4 puncte
2. Ce tip de narator există în fiecare dintre cele două texte suport prezentate? 4 puncte
3. Notează două trăsături ale personajului principal din primul text, precizând și
mijloacele de caracterizare. 4 puncte
4. Numește procedeul de legare a secvențelor utilizat în primele două texte. 4 puncte
5. Explică, într-un text de 5-8 rânduri, semnificația titlului celui de-al doilea text.
7 puncte
6. Explică, într-un text de 5-8 rânduri, semnificația structurii:
În mintea mea rulează un film cu mine mergând printr-o pădure de cuburi cu litere
pe ele, stivuite unul peste altul. Se leagănă în bătaia vântului ca niște copaci, iar eu mă
tem că se vor răsturna peste mine și mă vor strivi. 7 puncte

5
SUBIECTUL AL III-LEA 30 de puncte
Scrie o compunere de 150-300 de cuvinte, despre actul scrierii, justificându-ți ideile
prin valorificarea semnificațiilor și a valorilor propuse de textele-suport, precum și
a lecturilor, a experienței personale sau culturale.

În elaborarea lucrării vei avea în vedere:


-interpretarea unui eveniment din fiecare din cele trei texte, în vederea justificării
răspunsului; 8 puncte
-corelarea aspectelor din două texte suport alese cu idei dintr-un alt text sau cu aspecte din
experiența personală sau culturală 8 puncte
-respectarea structurii unei compuneri, claritatea exprimării și coerența ideilor. 8 puncte

Vei primi 24 de puncte pentru conținutul compunerii și 6 puncte pentru redactare.


Notă! Punctajul pentru redactare se acordă în cazul în care compunerea are
minimum 150 de cuvinte și dezvoltă subiectul propus.

SUBIECTUL AL IV-LEA 20 de puncte

Scrie un text narativ ficțional, de 150-300 de cuvinte, din perspectiva unui scriitor
obiectiv, în care să îți imaginezi o continuare a textului B.

În elaborarea compunerii vei avea în vedere:


- construirea unei idei creative adecvate cerinței, repectând relația dintre temă și conținut;
6 puncte
- relatarea întâmplărilor din perspectiva unui narator obiectiv; 2 puncte
- precizarea a două elemente elemente ale contextului spațio-temporal; 2 puncte
- respectarea convențiilor unui text narativ și a structurii unei compuneri; 2 puncte
- realizarea unui text coerent; 2 puncte
- folosirea unui limbaj expresiv. 2 puncte

Vei primi 16 puncte pentru conținutul compunerii și 4 puncte pentru redactare.


Notă! Punctajul pentru redactare se acordă în cazul în care compunerea are
minimum 150 de cuvinte și dezvoltă subiectul propus.