Universitatea Alexandru Ioan Cuza

Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației

Săndulescu Nicoleta Vasilica
Anul 1, grupa 1

Elemente noi curriculare din Legea Educației

Naționale, 2011

Pornind de la Legea Educației Naționale, 2011 care urmăreșteprin articolul 68, titlul
1 „Legea are ca viziune promovarea unui învăţământ orientat pe valori, creativitate, capacităţi
cognitive, capacităţi volitive şi capacităţi acţionale, cunoştinţe fundamentale şi cunoştinţe,
competenţe şi abilităţi de utilitate directă, în profesie şi în societate.”
(https://edu.ro/sites/default/files/_fi%C8%99iere/Legislatie/2022/
LEN_2011_actualizata_2022.pdf, 2022) și titlul 2 „Idealul educațional al școlii românești constă în
dezvoltarea liberă, integrală și armonioasă aindividualității umane, în formarea personalității
autonome și în asumarea unui sistem de valori care suntnecesare pentru împlinirea și dezvoltarea
personală, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentruparticiparea cetățenească activă în
societate, pentru incluziune socială și pentru angajare pe piața muncii.
(https://edu.ro/sites/default/files/_fi%C8%99iere/Legislatie/2022/LEN_2011_actualizata_2022.pdf,
legea educatiei nationale actualizata, 2022)
ART. 68
(1)Curriculumul naţional pentru învăţământul primar şi gimnazial se axează pe 8 domenii de
competenţe-cheie care determină profilul de formare a elevului:
a) competenţe de comunicare în limba română şi în limba maternă, în cazul minorităţilor
naţionale;
b) competenţe de comunicare în limbi străine;
c) competenţe de bază de matematică, ştiinţe şi tehnologie;
d) competenţe digitale de utilizare a tehnologiei informaţiei ca instrument de învăţare şi
cunoaştere;
#M135 e) competenţe sociale, civice şi de mediu;
#M128 f) competenţe antreprenoriale, financiare şi juridice;
#B g) competenţe de sensibilizare şi de expresie culturală;
Universitatea Alexandru Ioan Cuza
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației
Săndulescu Nicoleta Vasilica
Anul 1, grupa 1

h) competenţa de a învăţa să înveţi.

(https://edu.ro/sites/default/files/_fi%C8%99iere/Legislatie/2022/
LEN_2011_actualizata_2022.pdf, art. 68, 2022)
Introducerea competenţelor în curriculum şcolar (între 2001 şi 2009) şi în Legea
Educaţiei Naţionale a determinat transformarea finalităţilor anterioare (obiectivele
educaţionale) într-un referenţial nou, reprezentat de competenţe, cu un rol reglator deosebit de
important în noul context al dezvoltării învăţământului preuniversitar. Toate variantele de legi
ale învăţământului (2008 – 2010) au cuprins referiri semnificative la competenţele – cheie
europene şi la competenţele curriculumului şcolar. Introducerea competenţelor ca finalităţi ale
curriculumului şcolar în învăţământul liceal (între 2001 şi 2004) şi gimnazial (în anul 2009)
au reprezentat pentru învăţământul preuniversitar o oportunitate de inovare metodologică.În
anul 2021 actualizarea legii educației naționale aduce sau introduce mmai bine zis, trei
competențe noi și anume: competenţe sociale, civice şi de mediu și competenţe
antreprenoriale, financiare şi juridice.
ART.65
(6) Programele şcolare pentru disciplinele/domeniile de studiu, respectiv
modulele de pregătire opţionale se elaborează la nivelul unităţilor de învăţământ,
cu consultarea consiliului profesoral, consiliului consultativ al elevilor, structurii
asociative a părinţilor, precum şi a reprezentanţilor comunităţii locale şi, după caz,
a operatorilor economici cu care unitatea de învăţământ are relaţii pentru pregătirea
practică a elevilor. Programele şcolare sunt aprobate de consiliul de administraţie
al unităţii de învăţământ.
#M77
(6^1) Ministerul Educaţiei Naţionale în colaborare cu Ministerul Sănătăţii
elaborează o strategie privind educaţia pentru sănătate şi nutriţie până la data de
31 decembrie 2019. Strategia va fi transpusă în planurile-cadru de învăţământ
începând cu anul şcolar 2020 - 2021.
#M135
(6^2) Ministerul Educaţiei, în colaborare cu Ministerul Mediului, Apelor şi
Pădurilor, elaborează o strategie privind educaţia pentru mediu până la data de
Universitatea Alexandru Ioan Cuza
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației
Săndulescu Nicoleta Vasilica
Anul 1, grupa 1
31 decembrie 2022. Strategia va fi transpusă în programele şcolare începând cu anul şcolar
2023-2024. (https://edu.ro/sites/default/files/_fi%C8%99iere/Legislatie/2022/
LEN_2011_actualizata_2022.pdf, art. 68, 2022)

După cum observăm in articolul 65, alineatul 6 a fost modificat urmând a adauga în
planurile cadru de învățământ „educația pentru sănătate și nutriție”, precum și „educația
pentru mediu”.
Noul curriculum pentru educație timpurie a suportat și el o revizuire structurală care a condus
la decongestionarea acestuia și la o corelare cu prevederi legislative în vigoare și cu abordări
educaționale de succes, existente în spațiul european prin: reconfigurarea curricumului pe
domenii de dezvoltare, conform prevederilor din articolul 67, alineatul 1 „Curriculumul
naţional pentru educaţia timpurie este centrat pe dezvoltarea fizică, cognitivă, emoţională şi
socială a copiilor, respectiv pe remedierea precoce a eventualelor deficienţe de dezvoltare.”
(https://edu.ro/sites/default/files/_fi%C8%99iere/Legislatie/2022/
LEN_2011_actualizata_2022.pdf, legea educatiei nationale actualizata, 2022)
În acest context, până la apariția Legii Educației Naționale din 2011, Ministerul
Educației Naționale și-a asumat dezvolatrea cu precădere a componentelor de învățământ
preșcolar (0-3 ani) și, ulterior, consolidarea și extinderea acesteia cu componenta de educație
prescolară.
În concluzie Curriculumul Național a suferit numeroase modificări și actualizări de-a
lungul timpului, care au dus la un sistem de învățământ din ce în ce mai adaptat timpurilor și
metodelor noi de învățare și predare.

Bibliografie
https://edu.ro/sites/default/files/_fi%C8%99iere/Legislatie/2022/LEN_2011_actualizata_2022.pdf.
(2022, iunie 05). art. 68.
https://edu.ro/sites/default/files/_fi%C8%99iere/Legislatie/2022/LEN_2011_actualizata_2022.pdf.
(2022, iunie 5). legea educatiei nationale actualizata.