ARGUMENT

Societatea actuală este supusă permanent schimbărilor şi de aceea toţi cei implicaţi în activitatea
de educaţie trebuie să se poată adapta rapid acestora, să le gestioneze responsabil prin proiectarea
activităţii din unitatea de învăţământ atat pe termen scurt prin planurile operaţionale, cât şi pe termen
lung, prin proiectul de dezvoltare institutională.
Într-o societate în schimbare nu poate fi vorba decât de un alt tip de elevi, pentru care abordarea
clasică, tradiţională, nu mai prezintă interes. Dorinţa de a studia se încadrează pe alte coordonate, în
afara constrângerii şi prescrierii, coordonate bazate pe convingeri proprii şi motivaţii puternice, dictate
de interesele legate de propria formare şi devenire.
Acest P.D.I. este conceput pentru creşterea calităţii procesului instructiv –educativ, în
concordanţă cu noile cerinţe privind formarea competenţelor cheie la elevi, dar şi privind păstrarea
identităţii naţionale în contextul globalizării unei societăţi a învăţării pe tot parcursul vieţii ( lifelong
learning ).
Se vorbeşte din ce în ce mai mult despre dezvoltarea durabilă, dar aceasta nu poate fi susţinută
decât de un sistem de educaţie performant şi flexibil, bazat pe inovaţie, disponibilitate şi cooperare, ca
premisă a incluziunii sociale. In acest context şcoala noastră urmăreşte să educe elevul nu numai pentru
a şti, ci mai ales pentru a şti să facă, a şti să fie, a şti să devină, practicând un învăţământ cu un standard
înalt de calitate.
Potrivid prevederilor din Legea Educaţiei Naţionale, şcoala poate să-şi conceapă politici proprii
în toate domeniile ce vizează educaţia şi instrucţia elevilor. În acest fel se conferă acesteia rolul de
principal factor de decizie, asigurând participarea şi consultarea tuturor factorilor sociali interesaţi.
Se estimează anumite schimbări în urma acestui proces: la nivelul şcolii (democratizarea vieţii
şcolii; inovaţie şi diversificare a ofertei şcolare; asumarea responsabilă a deciziilor privind calitatea
procesului instructiv-educativ si a condiţiilor de realizarea a acestuia), la nivelul consiliului local
(implicarea reală şi efectivă în funcţionarea şi dezvoltarea serviciului educaţional; asumarea de către
autorităţile locale a responsabilităţii privind furnizarea de servicii educaţionale; dezvoltarea comunităţii
prin transformarea şcolii în centru de informare şi dezvoltare pentru comunitate), la nivelul societăţii
(corelarea mai bună dintre oferta şi cererea pe piaţa muncii; integrarea socială prin diferenţiere a
absolvenţilor, în funcţie de competenţe şi opţiuni; promovarea valorilor autentice şi a tradiţiilor
specifice).
Elaborându-şi propria ofertă educaţională, după ce în prealabil a analizat nevoile şi cererile
comunităţii, fiecare şcoală depinde de resursele umane şi materiale ale acesteia, dar şi de condiţiile
concrete ale comunităţii. De aceea îşi fixează ţintele strategice în funcţie de misiunea asumată a şcolii.
Realizând proiectul de dezvoltare instituţională, şcoala îşi defineşte propria personalitate, îşi
construieşte identitatea, însă aceasta nu se poate face fără a ţine cont de factorii definitorii care conduc la
reuşita unui învăţământ de calitate: baza materială a şcolii; calitatea profesională şi morală a celor care
educă; structura genetică a elevilor; mediul familial şi social; o direcţionare şi structurare permanentă a
învăţământului printr-o legislaţie bine racordată la realităţile şi tradiţia învăţământului românesc şi în
concordanţă cu evoluţia societăţii pe plan naţional şi realizările învăţământului pe plan internaţional.
Şcoala Gimnazială “Viorel Sălăgean” Beltiug funcţionează ca un tot unitar, creat din efortul al
structurii manageriale, al personalului școlii, al beneficiarilor direcți, al comunității locale, al
Inspectoratului Şcolar Judeţean și al altor parteneri implicați.
Proiectul de dezvoltare oferă o perspectivă reală asupra şcolii în punctul de vedere al imaginii
acesteia, dar şi a activităţile şi stabilește direcțiile majore de progres, modalitatea de elaborare a
acestuia permițând consultarea tuturor părților, implicarea în asumarea scopurilor, obiectivelor și
acțiunilor
propuse. El reflectă politica educațională pe termen mediu (4 ani), ținând cont de strategia educațională
la nivel național, de contextul socio-economic actual și de apartenența europeană. Atenția este
concentrată asupra finalității principale a educației, formulate in Legea Educatiei Nationale : formarea
competențelor, înțelese ca ansamblu multifuncțional și transferabil de cunoștințe, deprinderi/abilități și aptitudini,
necesare pentru:
a) împlinirea și dezvoltarea personală, prin realizarea propriilor obiective în viață, conform
intereselor și aspirațiilor fiecăruia și dorinței de a învăța pe tot parcursul vieții;
b) integrarea socială și participarea cetățenească activă în societate;
c) ocuparea unui loc de muncă și participarea la funcționarea și dezvoltarea unei economii
durabile;
d) formarea unei concepții de viață, bazate pe valorile umaniste și științifice, pe cultura națională și
universală și pe stimularea dialogului intercultural;
e) educarea în spiritul demnității, toleranței și respectării drepturilor și libertăților fundamentale
ale omului;
f) cultivarea sensibilității față de problematica umană, față de valorile moral-civice și a
respectului pentru natură și mediul înconjurător natural, social și cultural, asigurând concentrarea
tuturor domeniilor funcționale ale managementului (curriculum, resurse umane, material-financiare,
relatii
sistemice și comunitare) și asigurând coerența strategiei pe termen lung a școlii.

Planul de dezvoltare instituţională are în vedere eliminarea "punctelor slabe", a cauzelor

generatoare şi a riscurilor asociate, înlăturarea "ameninţărilor" sau atenuarea efectelor acestora.
Stabilirea scopurilor strategice a pornit de la identificarea "punctelor tari" (care reprezintă
capitalul de referinţă) şi a "oportunităţilor" oferite de cadrul legislativ sau de comunitate.
Scopurile strategice asumate izvorăsc din realitatea obiectivă constatată la nivelul unităţii
şcolare, corelate cu nevoile de educaţie şi calificare reclamate de societate.
Analiza condiţiilor socio-economice şi proiectarea traiectoriei de dezvoltare s-a făcut
pe baza programelor existente la nivel local şi regional, a evoluţiei previzibile a fenomenului
economic pe termen mediu şi lung, valorificând datele, prognozele şi documentele elaborate de
Consiliul Local Beltiug, Primăria Comunei Beltiug şi Inspectoratul Şcolar al Judeţului Satu Mare.
S-au luat în considerare ideile desprinse din proiectele întocmite la nivelul catedrelor şi
comisiilor, a compartimentelor funcţionale organizate la nivelul unităţii, consultările cu elevii,
propunerile avansate de comitetele de părinţi, de reprezentanţii comunităţii locale şi de agenţii
economici - parteneri tradiţionali ai instituţiei.
Programele Ministerului Educaţiei Naționale și Cercetării Științifice şi ale Guvernului României
privind reforma şi modernizarea învăţământului românesc sunt temeiul direcţiilor principale de
dezvoltare instituţională în perioada 2015-2019.
Într-o lume a noului şi a schimbărilor, şcoala trebuie să promoveze incluziunea, valorile şi
practicile societăţii democratice. Misiunea ei este să orienteze tânăra generaţie spre împlinirea în
viaţa privată şi publică.
Performanţele obţinute în ultimii ani de Şcoala Gimnazială “Viorel Sălăgean” Beltiug ne
îndreptăţesc în asumarea unor obiective manageriale care să pună în operă intenţia de dezvoltare
instituţională a colectivului didactic şi să orienteze interesul de formare şi instruire a
elevilor.
Din aceast motiv, misiunea şi viziunea acestuia trebuie să se formuleze ţinând cont de idealul
învăţământului românesc, de aşteptările pe care le au de la această instituţie beneficiarii direcţi şi
indirecţi ai sistemului de învăţământ bucureştean – elevii şi părinţii – dar şi de oferta educaţională
extrem de diversă, ofertă propusă de către instituţii ale statului, instituţii guvernamentale, fundaţii,
 asociaţii etc.

CAPITOLUL I
DIAGNOZA MEDIULUI INTERN Şl EXTERN AL UNITĂŢII ŞCOLARE
Diagnoza mediului extern
1.1.1 .Prezentarea comunei Beltiug

Beltiug (în maghiară: Krasznabéltek, în germană: Bildegg) este o comună în județul Satu Mare,
Transilvania, România. Are în componență 6 sate: Beltiug (reședință), Bolda, Ghirișa, Giungi, Rătești și
Șandra.
Comuna Beltiug este situată în sudul județului Satu Mare în zona de contact a Câmpiei Crasnei cu
versanții vestici ai dealurilor Codrului, fiind străbătută de râul Crasna , la o distanță de 35 km
demunicipiul Satu Mare pe drumul E81, care leagă municipiile Satu Mare, trecând prin municipiul Zalău
cu municipiul Cluj-Napoca. Comuna Beltiug se învecinează: la nord cu orașul Ardud, la est și sud-est cu
comuna Socond, la sud cu comuna Supur, la vest cu Comuna Craidorolț și cu Comuna Acâș. Suprafața
totală a comunei este de 11703 ha, intravilan 897 ha iar în extravilan de 10806 ha.
Reţeaua şcolară a comunei Beltiug în anul şcolar 2015 - 2016 reflectă structura geografică,
socială şi economică a comunei Beltiug, aceasta fiind următoarea, pe tipuri de unităţi:
 Grădinița cu Program Normal Beltiug
 Grădinița cu Program Normal Ghrișa;
 Școala Gimnazială ,,Viorel Sălăgean” Beltiug;
 Școala Primară Ghirișa - structură

La nivel naţional, între 2011 şi 2016 numărul total al populaţiei şcolare, s-a redus, numărul cadrelor
didactice s-a redus iar numărul unităţilor de învăţământ s-a redus prin comasarea unei Şcoli gimnaziale.
Populaţie:
Conform recensământului efectuat în 2011, populația comunei Beltiug se ridică la 3.228 de
locuitori, în scădere față de recensământul anterior din 2002, când se înregistraseră
3.278 de locuitori. Nu există o etnie majoritară, locuitorii fiind români (35,1%), maghiari (31,54%),
romi (18%) și germani (11,4%). Pentru 3,53% din populație, apartenența etnică nu este cunoscută.
Din punct de vedere confesional, nu există o religie majoritară, locuitorii fiind romano-
catolici (37,61%), ortodocși (32,06%), reformați (18,25%), penticostali (5,27%) și creștini după evanghelie
(1,46%). Pentru 3,59% din populație, nu este cunoscută apartenența confesională

Diagnoza mediului intern

Elemente de identificare a unitătii şcolare:

 Denumirea şcolii: Şcoala Gimnazială “Viorel Sălăgean”

 Adresa: Str. Pieții, nr. 617, loc. Beltiug, jud. Satu Mare, cod poștal 447040
 Tel./Fax.: 0261 870033; 0261 870010
 E-mail: scoalabeltiug@yahoo.com
 Site-ul şcolii: www.http://scoalabeltiug1.webs.com
 Tipul şcolii: şcoală gimnazială, cursuri de zi
 Orarul şcolii: 8.00-14.00
 Limba de predare: limba română, limba maghiară, limba germană
 Scurtă istorie a organizaţiei:

Pe la 1837 exista în localitate o școală confesională care avea două clase cu doi învățători,
biserica era obligată să întrețină pe lângă ea o școală. Ea a funcționat de-a lungul timpului în diferite
locații din localitate.
În anul 1965 se construiește, în centrul localităţii, o clădire mult mai mare, cu 2 niveluri cu
sprijinul elevilor și părinților care au lucrat ca voluntari la ridicarea noii clădiri. Activitatea
instructive-educativă s-a desfășurat în 4 corpuri : clădirea nou construită și trei corpuri de clădiri
vechi de aproximativ 100 ani.
În anul 2004 un corp de clădire vechi s-a demolat, construindu-se o nouă clădire cu 3 clase și
două spații, care a fost dat în folosință în toamna anului 2005.
În 2014 s-a demolat și celălat corp de clădire vechi, pe suprafața acesteia se dorește construirea
unei Săli de sport.
Fondurile au fost asigurate de Ministerul Educației și Învățământului și clădirea a intrat în
proprietatea Primăriei Beltiug și s-a dat în folosință cu drept de administrare, conform legii
213/1998. Imobilul construcție, inclusiv terenul aferent acesteia, aparține domeniului public, al
Unității Administrativ - Teritoriale – Beltiug, cuprins în lista de inventariere a domeniului public,
atestată prin Hotărârea de Guvern 1350 / 2001, conform H.C.L., nr. 54 / 27.07.2000.

Până în anul 2013 denumirea școlii era de Școala Gimnazială Beltiug, apoi primește denumirea
de Şcoala Gimnazială “Viorel Sălăgean”. La începutul anului școlar 2013 – 2014 numele ei devine
Şcoala Gimnazială “Viorel Sălăgean” Beltiug.
În vecinătatea şcolii se află Biserica Romano - Catolică Sf. Ladislau.

Cu un corp profesoral bine pregătit, Şcoala Gimnazială “Viorel Sălăgean” Beltiug a reuşit de-
a lungul anilor să dea promoţii de elevii a căror carieră face cinste şcolii în care s-au format. Chiar
dacă în prezent şcoala este în proces de înnoire în ceea ce priveşte încadrarea personalului didactic,
ea continuă pe aceeaşi linie a profesionalismului în muncă şi a dăruirii faţă de generaţiile de elevi
care îi calcă pragul.

Analiza informaţiilor
Analiza informaţiilor de tip cantitativ şi

calitativ Baza materială a şcolii

Localul şcolii constă dintr-un corp de clădire parter + 1 nivel și un corp de clădire nou. Starea
clădirilor este bună urmând în următorii ani să beneficieze de reabilitare. Terenul care aparține școlii are
suprafața de aproximativ 3500 m2.

Şcoala Gimnazială “Viorel Sălăgean” Beltiug dispune de :

 12 săli de clasă
 1 sală de sport
 Școala Primară Ghirișa dispune de :
 4 săli de clasă

Grădinița cu Program Normal Beltiug

 3 săli de grupă

Grădinița cu Program Normal Ghirișa

 2 săli de grupă

4 grupe combinate:
Învățământ preprimar → 1 grupă secția română;
→ 2 grupe secția maghiară;
→ 1 grupă secția germană
9 clase:
→ Clasa pregătitoare - Clasa II – secția română
→ Clasa I – secția română
Învățământ primar → Clasa III – secția română
→ Clasa IV - secția română
→ Clasa pregătitoare – Clasa I - Clasa II –
secția maghiară
→ Clasa III –IV – secția maghiară
→ Clasa pregatitoare – II – secția germană

6 clase:
→ Clasa V – secția română
→ Clasa VI – secția română
Învățământ secundar inferior → Clasa VII– secția română
→ Clasa VIII – secția română
→ Clasa V – VII – secția maghiară
→ Clasa VI – VIII – secția maghiară

Săli cu destinaţie specială:

 1 laborator fizică-chimie- cu anexă
 1 cabinet de informatică – dotat cu calculatoare legate în reţea, scanner, imprimantă
 1 cabinet de limba şi literatura română
 1 cabinet de matematică
 1 cabinet istorie - geografie
 Bibliotecă – cu un număr de peste 1000 volume;
 1 cabinet de asistenţă psihopedagogică - cu dotare modernă + 1 calculator cu imprimantă
 1 cabinet- director - dotat cu calculator + imprimantă, xerox
 Cancelarie pentru personalul didactic – dotat cu calculator +2 imprimante
 Două săli pentru secretariat şi contabilitate – dotate fiecare cu calculator + imprimantă, xerox,
conectare la Internet
 Cameră pentru programul „Lapte şi corn”
 Anexă pentru personalul nedidactic al şcolii
 Sală de sport
 Teren de sport
 Central termică
 Grup sanitar

Elevii învaţă în condiţii foarte bune. Şcoala are centrală termică proprie, sistem de supraveghere cu
camere video.
 Resurse umane
Personalul şcolii:
I. Personal didactic - 24 cadre didactice calificate
 18 cadre didactice ale şcolii
 2 cadre didactice la structură Ghirisa
 4 cadre didactice la grădiniţele structură

Ciclu preprimar – 4 educatoare:

 Titular : 1 cu grad didactic II, 1 debutant;
 Suplinitor: 2 debutante.

Ciclul primar– 7 învățători:

 Titular: 3 cu grad didactic II, 2 definitivat
 Suplinitori : 2 debutante

Ciclul secundar inferior – 13 profesori

 Titulari : 2 cu gradul didactic I, 3 cu gradul didactic II, 2 cu definitivat,
 Suplinitori : 1 cu grad didactic I, 2 cu gradul didactic II, 3 cu definitivat.
II. Personal didactic auxiliar:
 contabil
 secretar
III. Personal nedidactic
 1 muncitor
 1 îngrijitor

Calitatea personalului didactic – 24 :

 Titular – 14
 Suplinitori - 10
Gradul didactic I: 3
Gradul didactic II: 7
Definitivat: 8
Debutanţi: 6

Populaţia şcolară în anul şcolar 2016 – 2017:

Belti Ghiriș Tot

ug a al
Ciclul preprimar 25 32 57
Ciclul primar 72 40 112
Ciclul gimnazial 96 96
Total 193 72 265

Dinamica structurii școlare pe ultimii 4 ani şcolari:

Populaţia şcolară la sfârşitul anului şcolar 2015 – 2016:

Belti Ghiriș Tot

ug a al
Ciclul preprimar 36 38 74
Ciclul primar 74 43 117
Ciclul gimnazial 85 85
Total 195 81 276
 Populaţia şcolară la sfârşitul anului şcolar 2014 – 2015:
Belti Ghiriș Tot
ug a al
Ciclul preprimar 39 35 74
Ciclul primar 71 45 116
Ciclul gimnazial 79 79
Total 189 80 269

Populaţia şcolară la sfârşitul anului şcolar 2013 – 2014:

Belti Ghiriș Tot

ug a al
Ciclul preprimar 40 32 72
Ciclul primar 59 49 108
Ciclul gimnazial 85 85
Total 184 81 265

Populaţia şcolară la sfârşitul anului şcolar 2012 – 2013:

Belti Ghiriș Tot
ug a al
Ciclul preprimar 43 32 74
Ciclul primar 65 41 106
Ciclul gimnazial 66 66
Total 174 73 246

În anul școlar 2015-2016 elevii Școlii Gimnaziale ,,Viorel Sălăgean” au realizat procente de
promovabilitate în luna iunie de peste 90%:
 Ciclul primar - 100%
 Ciclul gimnazial – 91,76%
Elevii clasei a VIII-a ( 8 elevi) au susținut Evaluarea Naţională 2016 în vederea admiterii în
învăţământul liceal a constat în probe scrise la limba şi litaratura română şi matematică,
promovabilitatea fiind de 100%.
Rezultatele obţinute la evaluările naţionale se reflectă şi în distribuţia elevilor la licee:
 1 elev – Colegiul Național ,,Mihaim Eminescu” Satu Mare
 1 elev – Colegiul național ,,Doamna Stanca” Satu Mare
 2 elevi – Colegiul Național ,,Ion Slavici” Satu Mare
 1 elev - Colegiul Tehnic de Transporturi şi Telecomunicaţii „Ion I.C. Brătianu” Satu Mare
 1 elev - Colegiul Tehnic " Unio-Traian Vuia" Satu Mare
 1 elev - Colegiul Economic ,,Gheorghe” Satu Mare
 1 elev - Liceului Tehnologic de Industrie Alimentară "George Emil Plade" Satu Mare
Un număr de 8 elevi din clasa a VIII-a au fost admiși la școlile profesionale de pe raza județului Satu
Mare.

1.3.2. Cultura organizaţională

Şcoala este caracterizată printr-un ethos profesional bun. Trăsăturile dominante sunt cooperarea,
munca în echipa, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertatea de
exprimare. Climatul organizaţiei şcolare este deschis, stimulativ, caracterizat prin dinamism. Relaţiile
dintre cadrele didactice sunt deschise, colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.
Tipul dominant de cultura pentru organizația noastră este cultura de tip sarcină. Sarcinile sunt
distribuite în raport cu potențialul membrilor organizației, urmărindu-se valorificarea optima a acestuia.
Relaţiile interpersonale existente permit manifestarea unor valori precum cooperarea, munca în echipă,
respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertatea de exprimare, dorinţa
de afirmare. Cadrele didactice, întregul personal didactic auxiliar şi nedidactic au posibilitatea să îşi
pună în valoare CREATIVITATEA şi în acelaşi timp să dea dovadă de RESPONSABILITATE,
construind şi realizând activităţile specifice propuse, adaptate domeniului lor de pregătire.
Managementul este unul transparent, flexibil, stimulativ, bazat pe încrederea în oameni, în capacitățile
lor creative și de autocontrol. A fost elaborat Regulamentul Intern care cuprinde norme privind
activitatea elevilor, a cadrelor didactice si personalului nedidactic.
Valorile care dau coerenţă şi perspectivă activităţii noastre sunt:
 Dezvoltare: Vom urmări perfecţionarea continuă a personalului angajat pentru dezvoltarea
copetenţelor profesionale şi personale, dotarea cu echipamente, resurse materiale şi instrumente
de lucru.
 Calitate şi eficienţă: Vom furniza servicii de calitate, care să contribuie la creşterea calităţii
activităţii instructiv - educative din şcoală, prin seriozitate, folosind experienţa şi implicând toţi
actorii educaţionali.
 Lucrul în echipă: Vom dezvolta un climat de muncă pozitiv, armonios, bazat pe seriozitate,
toleranţă şi demnitate, dezvoltarea spiritului civic, folosind metode participative şi consultative.
 Colaborare: Vom promova respectul reciproc şi cooperarea, prin colaborarea mai activă
cu părinţii, cu comunitatea, cu institutiile de la nivel local, judeţean şi naţional cu atribuţii
în domeniul educaţiei.

1.4.Analiza complexă a comunităţii analiza circumscripţiei şcolare

Elevii provin din medii diferite din punct de vedere social, financiar, religios, etnic,
cultural, intelectual şi cu referire la locul de rezidenţă şi la cerinţele educaţionale . Elevilor
proveniţi din circumscripţia şcolară stabilită la nivel local li se adaugă alţi copii din 3 localități
aparținătoare
comunei Beltiug ( Bolda, Giungi,Ghirișa, Rătești), dar şi foarte mulţi elevi din localităţile învecinate,
pe o rază de 20 km: Acâș, Stâna, Socond). Deplasarea elevilor se realizează cu microbuzele școlare
aflate în dotarea unității noastre.
Conform statisticilor CEAC, majoritatea elevilor provin din familii cu studii medii (66%), un
număr relativ mic, din familii cu studii superioare (2%), iar restul dintre familii nu au nici măcar
studii generale.
Un fenomen actual este plecarea părinţilor la muncă în străinătate, copiii rămânând în grija
unuia dintre părinţi, a altor membri ai familiei. Numărul elevilor se menține în jurul valorii de 260
de elevi anual. Media elevilor pe clasă este de aproximativ 16 elevi.

Comunitatea locală
Grupurile de interes în privinţa dezvoltării instituţionale a Şcolii Gimnaziale „Viorel Sălăgean”
Beltiug sunt reprezentate de :
 administraţia locală
 părinţii
 instituţiile locale ( Biserică, Poliţie, Centrul cultural, Biblioteca comunală ,,Viorel
Sălăgean@)
În acest fel s-au dezvoltat relaţii bune, de parteneriat, întemeiate pe cunoaşterea, aprecierea şi
întărirea rolului şcolii în comunitatea locală. Cadrele didactice şi elevii participă la activităţile
 realizate în cadrul comunităţii. Şcoala colaborează bine cu autorităţile locale în ceea ce priveşte
repartizarea fondurilor necesare pentru întreţinerea şi repararea şcolii.
Părinţii sunt organizaţi în comitete pe clase şi pe şcoală şi sunt informaţi permanent despre
procesul instructiv educativ, participă la activităţile şcolii.
Şcoala are relaţii de parteneriat cu Poliţia si Jandarmeria în vederea asigurării pazei şi siguranţei
elevilor, pentru combaterea delincvenţei juvenile şi pentru realizarea unor ore de educaţie rutieră cu
participarea cadrelor de poliţie.

CONTEXTUL LEGISLATIV
Prezentul proiect de dezvoltare instituţională a fost conceput în conformitate cu:
 Constituţia României
 Legea Învăţământului nr. 1/ 2011, cu modificările şi completările ulterioare.
 Programul de guvernare 2013-2016
 Proiectul planului managerial al Inspectoratului Şcolar al judetului Satu Mare pentru
anul şcolar 2015-2016
 Legea nr. 128/ 1997, privind Statutul Personalului Didactic.
 Legea privind asigurarea educaţiei în educaţie – O.U.G. nr. 75/2005 cu modificările şi
completările ulterioare
 Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar /OM
4925 din 08.09.2005
 O.M.E.C.T.S. nr. 3753/2011 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii în sistemul naţional
de învăţământ
 Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul IV. Educaţie.
 Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar.
 Raport asupra Stării sistemului naţional de învăţământ, 2015
 Raportul şcolii pe anul şcolar 2014-2015.
 Ordinul MECI nr. 5132 / 2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte.
 Regulamentul intern
 Alte ordine, note, notificări şi precizări M.E.N.

ANALIZA PEST(E)
Activitatea oricărei entităţi economico-sociale este influenţată într-o mare măsură de factorii
politici, economici, sociali, tehnologici şi ecologici,care se manifestă din mediul în care aceasta îşi
desfăşoară activitatea.
Performanţa instituţională este stimulată sau atenuată semnificativ de conjunctura politică şi
legislativă, de evoluţia economică la nivel local, regional, naţional şi internaţional, de progresul social
intern şi de integrarea înstructurile şi economice şi culturale ale Uniunii Europene.
Cuceririle tehnologice, invenţiile şi inovaţiile în domeniul industrial, precum şi necesitatea de a
păstra un mediu natural ecologic pot contribui la eficientizarea procesului instructiv educativ şi la
asigurarea finalităţilor educaţionale. De aceea este necesară o radiografie exigentă a mediului în care îşi
desfăşoară activitatea instituţia de învăţământ, pentru a identifica oportunităţile pe care trebuie să le
valorifice proiectul de dezvoltare instituţională în scopul maximizării rezultatelor. Analiza PEST(E) a
permis identificarea următoarelor influenţe în activitatea Şcoala Gimnazială „Viorel Sălăgean" Beltiug .

Factori politici

 Cadrul legislativ, specific învăţământului preconizează descentralizarea şi autonomia sistemului

de învăţământ - Planul strategic al Ministerului Educaţiei şi Cercetării Științifice cu priorităţile:
 descentralizare, asigurarea calităţii, resurse umane, învăţarea continuă, ofertă educaţională
flexibilă,accesibilitate la educaţie, diversitate culturală, standarde europene;
 apropierea şcolii de comunitate prin adoptarea unor decizii politice favorabile în administraţie şi
finanţare şi existenţa unor strategii de dezvoltare care valorifică potenţialul unităţilor de
învăţământ Strategia de dezvoltare a judeţului Satu Mare 2014-2020, Strategia de dezvoltare a
regiunii NV pentru perioada 2014-2020;
 deplasarea interesului în management de la control către autoevaluare,evaluare şi consiliere;
 liberalizarea unor sectoare, şi domenii de activitate, precum şi existenţa unor programe la nivel
guvernamental cu impact în activitatea educaţională (piaţa cărţii şi manualelor, achiziţiile de
material didactic,programe de formare a personalului);
 existenţa unor strategii de adaptare a sistemului de învăţământ românesc la standardele europene
şi internaţionale;
 cadrul legislativ favorabil atragerii de resurse financiare complementare pentru dezvoltarea
infrastructurii învăţământului - Programe de finanţare a învăţământului preuniversitar: PRIS
(Proiectul pentru Reabilitarea Infrastructurii Şcolare), POR 2007-2013, alte programe;
 sporirea resurselor materiale şi informaţionale la dispoziţia unităţilor de învăţământ prin proiecte
şi programe finanţate de statul român sau de către organismele europene - programele de dotare
a laboratoarelor şi cabinetelor, dotarea cu echipamente sportive, îmbunătăţirea fondului de carte,
SEI (sistem educaţional informatizat);
 finanţarea de către stat a programelor de asistenţă socială pentru elevi -Programul guvernamental
„Lapte - Corn", Programul „Euro 200";
 existenţa proiectelor de pregătire şi perfecţionare a cadrelor didactice şi a programelor cu
finalităţi de educaţie şi formare profesională
 cadrul legal favorabil accesului de către unităţile şcolare la fonduri structurale.
Factori economici
 cadrul legal favorizează atragerea unor fonduri rambursabile sau nerambursabile de la diverşi
agenţi economici (donaţii, sponsorizări) ;
 descentralizarea mecanismelor financiare referitoare la finanţarea învăţământului, astfel încât
unităţile şcolare să poată valorifica superior potenţialul financiar, uman şi material de care
dispun;
 orientarea actuală impune translarea interesului unităţilor şcolare spre o cultură a proiectelor;
 migraţia forţei de muncă în străinătate conduce la o cerere sporită de forţă de muncă din partea
pieţei interne şi externe în diverse calificări şi profesii.
Factori sociali
 fluctuaţiile demografice influenţează cifrele de şcolarizare ale unităţilor de învăţământ;
 creşterea numărului familiilor monoparentale, creşterea abandonului şcolar, creşterea ratei
 infracţionalităţii în rândul tinerilor, creşterea ratei divorţialităţii;
 oferta educaţională adaptată intereselor elevilor;
 aşteptările comunităţii de la şcoală;
 rolul sindicatelor şi a societăţii civile modifică obiectivele de dezvoltare instituţională;
 cererea crescândă venită din partea comunităţii pentru educaţia adulţilor şi pentru programe de
învăţare pe tot parcursul vieţii transformă unităţile de învăţământ în furnizori de servicii
educaţionale.
Factori tehnologici
 civilizaţia informaţională presupune ca, la intervale relativ scurte de timp,cunoştinţele să fie
actualizate şi impune redimensionarea sistemului de formare profesională a cadrelor didactice;
 răspândirea tehnologiilor moderne de comunicare şi de tehnică de calcul(internet, televiziune
prin cablu, telefonie mobilă etc.) facilitează transmiterea informaţiilor în timp scurt;
 rata ridicată a progresului ştiinţific şi tehnologic obligă individul să înveţe pe tot parcursul
vieţii, şi implică o reactualizare a cunoştinţelor profesionale pe fiecare treaptă a carierei;
 generalizarea practicilor educaţionale inovatoare (AEL, SEI, ) conduce la modernizarea actului
educaţional tradiţional;
Factori ecologici
  integrarea în Uniunea Europeană presupune respectarea unor norme precise în protejarea
mediului de către unităţile şcolare;
 educaţia ecologică în unităţile de învăţământ devine prioritară;
 prin activitatea sa, unitatea şcolară trebuie să se implice în rezolvarea problemelor de mediu prin
implicarea în proiecte ecologice;
 economisirea la maximum a resurselor de energie termică, electrică, apă etc. astfel încât să se
protejeze mediul înconjurător.

Concluziile şi interpretările analizei PEST(E) sunt valorificate în elaborarea direcţiilor de acţiune

strategică a Şcoala Gimnazială „Viorel Sălăgean" pentru perioada 2015-2019.

ANALIZA SWOT A STADIULUI DE DEZVOLTARE A ŞCOLII

Analiza s-a realizat pe următoarele paliere:
 curriculum
 resursele umane
 resurse materiale şi financiare
 relaţiile cu comunitatea şi activitatea educativă

Curriculu
m
Puncte tari
 Pentru fiecare nivel de şcolarizare există
material curricular corespunzător (planuri de
învăţământ şi programe şcolare, auxiliare
curriculare, manuale, caiete de lucru, ghiduri
de aplicare, culegeri de probleme,
îndrumătoare, softuri educaţionale;
 bună colaborare între învăţători şi profesori,
mai ales pentru clasele ce termină ciclul
primar şi
integrarea cu uşurinţă a elevilor în
ciclul secundar;
 Programe CDS elaborate de cadrele didactice
ale şcolii;
 Pregătire suplimentară pentru
Evaluarea naţională, olimpiade şi
concursuri şcolare;
 O tradiţie instructiv-educativă concretizată
prntr-o imagine foarte bună a şcolii atât în
comunitate cât şi la nivel judeţean şi naţional;
 Proces instructiv-educativ de calitate
demonstrat prin rezultate şcolare bune, procent
Puncte
slabe
 Insuficienta utilizare a materialelor
didactice, a tehnicii informaţionale şi a
metodelor active în demersul didactic;
 Suprapunerea cerinţelor, testărilor, ceea
ce conduce la o distribuire inegală a
efortului elevilor;
 Slaba implicare a profesorilor în
proiecte europene şi de finanţare;
 Lipsa autonomiei şcolii în selectarea
cadrelor didactice;
 Formarea deficitară a cadrelor didactice
pentru lucrul cu elevi cu CES sau cu
ADHD.
de promovabilitate la evaluarile nationale
ridicat, premii la olimpiadele, concursurile
școlare, fazele
naționale și județene
 Oportunit
ati
 Ofertele privind cursurile de perfecţionare
şi formare continuă, înscriere la grade
didactice;
 Bune relaţii cu Inspectoratul Şcolar,
Consiliul Local, Casa Corpului Didactic;
 CDS oferă posibilitatea satisfacerii dorinţei
de informare şi cunoaşterea în diferite
domenii de activitate;
 Existenţa site-urilor specializate în oferirea de
materiale şi soft-uri pentru cadre didactice.
Resursele
umane
Puncte tari
 Echipa manageriala preocupată de creşterea
calităţii procesului didactic, a bazei materiale
şi aspectului şcolii;
 Personal didactic calificat 100%;
 60% cadre didactice titulare;
 Cadre didactice bine pregătite, dedicate
meseriei şi apreciate în comunitate;
 Relaţii interpersonale bune, un climat de
cooperare între cadrele didactice, relaţii
deschise bazate pe respect reciproc;
 Proiecte diverse în care elevii şi profesorii se
pot remarca;
 O bună participare la cursurile de perfecţionare
şi formare continuă din partea CCD şi înscriere
la grade didactice;
 Media pe clasă este de 16 de elevi;
 Profesor phihopedagog.
Oportunit
ati
 Poziţie centrală, pe DN 81, în centrul
localității, având în apropiere Primăria,
Biblioteca comunală
, Centrul Cultural, Biserica;
 Oferte de cursuri de formare din partea CCD
şi altor institutii
Amenintar
i
 Instabilitatea legislativa a
curriculumului în sistemul de învăţământ;
 Avalanşa de oferte de auxiliare
şcolare din partea firmelor specializate;
 Existenţa şi proliferarea unui mediu
negativ al educaţiei informale, care
promovează valori contrare celor ale
şcolii.
Puncte slabe
 Cadre didactice cu norma didactică la
mai multe şcoli şi navetiste;
 Elevi cu părinţi plecaţi în străinătate, care
sunt lăsaţi în grija în grija bunicilor sau
altor rude care nu au un control eficient
asupra lor;
 Elevi care revin din străinătate şi se
acomodează mai greu, deoarece au lipsuri
în
cunoştinţe.
Amenintari
 Scăderea motivaţiei şi interesului
cadrelor didactice pentru activităţile
profesionale datorită salariilor mici;
 Criza de timp a părinţilor datorită actualei
situaţii economice reduce participarea
unora dintre părinţi la viaţa şcolară, cu
implicaţii în relaţiile profesor-elev,
profesor/învăţător/ diriginte, cât şi în
performanţa şcolară a
elevilor; Creşterea numărului elevilor
 cu cerinţe educaţionale speciale;
 O depreciere a statutului profesorului în
societate ( plecând de la nivelul guvernării
şi încurajată de mass-media), ceea ce
determină
dificultăţi în impunerea cadrului didactic, ca

Resurse materiale şi financiare
Puncte tari
 O baza materială corespunzătoare capabilă
să asigure un învăţământ eficient, formativ-
performant, în concordanţă cu specificul
şcolii;
 localuri proprii cu destinaţie specifică
(structuri școlare)
 existenta de conexiuni la internet
 existenta unui site al școlii
 existenţa bibliotecii școlare;
 Centrală termică proprie;
 Cabinet de asistenţă psihopedagogică;
 Servicii de secretariat şi administrative
contabile eficiente;
 Accesul cadrelor didactice la
calculatoarele, xerox-urile, imprimantele
din şcoală;
 Antrenarea elevilor şi părinţilor în activităţi de
întreţinere şi înfrumuseţare a claselor şi
holurilor şcolii;
 preocuparea conducerii unităţii şcolare
în dezvoltarea bazei materiale;
 starea fizică a spaţiilor şcolare şi încadrarea în
normele de igienă
Oportunit
ati
 Descentralizarea şi autonomia instituţională;
 Posibilitatea obţinerii de sponsorizări şi donaţii;
 Posibilitatea accesării de fonduri europene
de către personalul didactic, prin proiecte
cu finanţare externă;
Relaţiile cu comunitatea şi activitatea educativă
Puncte tari
 O bună implicare a elevilor în activităţile
extraşcolare şi extracurriculare la nivel de
şcoală şi în comunitate (excursii, serbări,
strângeri de fonduri pentru persoane
principal factor al educaţiei, în faţa
beneficiarilor direcţi şi indirecţi.
Puncte
slabe
 lipsa rețelei de apă si canalizare;
 lipsa unei săli de sport
 lipsa fondurilor pentru modernizarea
spaţiului școlar ;
 pentru unele discipline materialul
didactic este insuficient
 lipsa echipamentelor de paza la
structurile scolare
 baza materială depăşită la unele specialzări
 lipsa unor programe informatice
educaţionale
 lipsa materialelor sportive moderne
Amenintar
i
 Ritmul accelerat al schimbărilor
tehnologice conduce la uzura morală a
echipamentelor existente;
 Reducerea finanţării şcolii în ceea ce
priveşte achiziţionarea de material
didactic, consumabile, reparaţii capitale
etc.
Puncte
slabe
 Slabe legături de parteneriat cu firme private
şi ONG-uri;
 Număr mic de activităţi educative şi
extracurriculare la nivelul claselor
 defavorizate, acţiuni caritabile ;) pentru dezvoltarea reală a sensibilităţii
 Rezultate foarte bune la concursurile artistice şi elevilor,
formarea de deprinderi şi comportamente
 sportive, fazele naţionale şi judeţene ; pentru integrarea în viaţa socială.
 Întâlniri cu Consiliul Reprezentativ al
Părinţilor şi buna colaborare cu părinţii la
nivelul
comitetelor de părinţi pe clasă;
 Preşedintele Consiliului Reprezentativ al
Părinţilor este activ şi implicat în activităţile
ce se defăşoară la nivelul şcolii,
 Buna colaborare între director şi
coordonatorul de programe educative şi
extraşcolare; 
 Relaţii bune, întemeiate pe conştientizarea
rolului şi locului şcolii în comunitatea locală,
cu reprezentanţii administraţiei locale;
 O bună colaborare cu Poliţia;
 Parteneriate educaţionale cu Casa Corpului
Didactic Satu Mare, Biblioteca
comunală,,Viorel Sălăgean” Beltiug;
concretizate prin participarea elevilor şi
cadrelor didactice la activităţi comune:
Festivalul Şanselor Tale, Ziua Europei, 1
Decembrie, Proeict educaţional concurs
„Biblioteca: fereastra deschisă spre
nenumărate vieţi. Ştafeta poveştilor”;
 Parteneriate Școlare în Europa – eTwinning;
 Proiect naţional cuprins în Calendarul
Activităţilor Educative la nivel naţional –
relaţie cu alte şcoli din ţară;
 Parteneriat cu Agenția de Mediu Satu Mare.
Oportunit Amenintar
ati i
 Disponibilitatea şi responsabilitatea unor  Bugetul de timp relativ scăzut al părinţilor;
instituţii de a veni în sprijinul şcolii  Consecinţele crizei economice continuă să
( Primărie, Poliţie, Biserică) se facă simţite din punct de vedere al
 Interesul unor şcoli pentru realizarea finanţării/ sponsorizării activităţilor
de schimburi de experienţă; educative şi
 Existenţa posibilităţii de a aplica pentru extraşcolare din partea părinţilor,
realizarea de proiecte educative, recunoscute agenţilor economici, consiliului local;
la nivel naţional. Interesul unor şcoli pentru  Potenţialul economic scăzut al oraşului, face
realizarea de schimburi de experienţă ca şi interesul firmelor pentru susţinerea
 Posibilitatea promovarii imaginii şcolii activităţilor educative prin sponsorizări să
la nivelul comunităţii prin ziarul local, fie scăzut.
site-ul primăriei, site-ul şcolii, revista
şcolii, alte
publicaţii.
 Capitolul II

Strategia de dezvoltare a organizaţiei şi direcţiile de evoluţie

2.1.Viziunea
Creşterea calităţii educaţiei prin promovarea valorilor europene, într-un parteneriat deschis, cu
implicarea efectivă şi responsabilă a tuturor partenerilor sociali.

Misiunea şcolii
Şcoala Gimnazială „Viorel Sălăgeanl” Beltiug promovează o educaţie de calitate, prin
dezvoltarea în parteneriat cu comunitatea a unui mediu favorabil învăţării, bazat pe valori
morale.
Fiecare elev va beneficia de şansa dezvoltării unei personalităţi armonioase, autonome şi creative,
în vederea pregătirii pentru o treaptă superioară de educaţie şi ca bun cetăţean european, care să se
adapteze uşor la cerinţele societăţii moderne în permanentă mişcare şi schimbare, prin efortul şi
implicarea pozitivă a beneficiarilor direcţi şi a personalului şcolii.
Misiunea noastră reiese nu numai din viziunea grupurilor de interes, ci şi din
nevoile educaţionale ale comunităţii, ţinând cont de resursele existente.
Dorim să satisfacem nevoia fiecărui elev de a se simţi competent în a deţine şi utiliza
informaţia, deschis spre schimbare şi spre înţelegerea şi respectarea valorilor socio-culturale ale unei
societăţi democratice, prin încurajarea iniţiativei individuale şi a inovaţiei didactice şi oferirea de
oportunităţi concrete pentru dezvoltarea individuală a fiecăruia.
Vom elabora strategii diferenţiate menite să faciliteze procesul de învăţare pentru toţi elevii,
indiferent de nivelul intelectual, de apartenenţa etnică, religioasă sau de altă natură, prin oferirea
de şanse egale şi promovarea educaţiei incluzive.

Resurse:

 Personal didactic calificat

 Număr constant de elevi
 Rezultate şcolare bune şi foarte bune
 Cadre didactice şi elevi capabili de performanţă
 Relaţii interpersonale care favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ
 Relaţii bune, întemeiate pe conştientizarea rolului şi locului şcolii în comunitatea locală cu
reprezentanţii administraţiei locale
 Parteneriate educaţionale cu instituțiile locale, Biblioteca Comunală ,,Viorel Sălăgean”, alte
unități de învățământ din județ și țară;
 O bună comunicare cu Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare şi cu CCD Satu Mare
 2.2.Ţinte strategice

ȚINTA 1
Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea armonioasă a personalităţii
elevilor, prin formarea şi dezvoltarea competenţelor acestora, în spiritul educaţiei incluzive şi a valorilor
democraţiei.

Motivarea alegerii ţintei :

1. Legea Educației Naționale formulează ca principală finalitate în educaţia şi formarea

profesională a elevilor, formarea si dezvoltarea competenţelor acestuia, necesare
pentru împlinirea și dezvoltarea personală.
2. Cele opt domenii de competențe cheie trebuie să stea la baza curriculum-ului şi a proiectării
didactice.
3. Misiunea școlii are în vedere ca fiecare elev să beneficieze de șansa dezvoltării sale pentru a fi
pregatit pentru o treaptă superioară în educație, școala satisfăcând nevoia fiecărui elev de a se
simţi competent, de a se adapta la schimbările permanente ale societăţii.
4. Cadrele didactice trebuie să valorifice mai eficient resursele umane și materiale, tehnica
informațională, metodele activ-participative.
5. Activitatea școlii trebuie îmbunătățită în domeniul asigurării şi evaluării calitătii educaţiei.

Resurse strategice:
 Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinții, autorități locale;
 Resurse materiale şi financiare: material curricular corespunzător (planuri de învățământ și
programe școlare, auxiliare curricular, manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de
probleme, indrumatoare, softuri educationale); materiale didactice specifice disciplinelor de
studiu, echipamente IT, birotică şi consumabile;
 Resursele informaționale reprezintă legislația specifică: site MEN, site ARACIP, site ISJ,
legislație actualizată
 Resurse de experientă şi expertiză : echipa manageriala, responsabili de comisii, metodiști,
formatori, mentori din cadrul școlii și, dacă este cazul, experți din exterior
 Resurse de timp : alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din
perspectiva unei dezvoltării scolare durabile si pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI 
Resurse de autoritate şi putere : ISJ, MEN, primarie, Consiliu local.

OPŢIUNI STRATEGICE:
Dezvoltarea Devoltarea bazei Dezvoltarea Dezvoltarea
curriculară materiale şi resurselor relatiilor
atragerea de umane comunita
resurse financiare re
 Cunoașterea de  Continuarea  Perfecţionarea  Valorificare
către cadrelor a
 toate cadrele didactice modernizării didactice pentru şi îmbogăţirea
a documentelor de mediului fizic utilizarea şi elementelor
politică educaţională școlar prin eficientizarea valoroase din
elaborate extern şi actualizarea metodelor de predare tradiţia şcolii şi
intern (MEN, ISJ, mijloacelor de activparticipative, promovarea lor
școală) și învățământ; pentru inițierea şi în comunitate
implementarea lor  Îmbogăţirea dezvoltarea de prin
prin planurile fondului de carte proiecte din organizarea de
specifice ale  Atragerea de perspectiva unei activităţi,
catedrelor, comisiilor fonduri prin dezvoltări durabile prezentarea
de Consiliul Pregătirea elevilor rezultatelor pe
specialitate Reprezentativ al capabili de site- ul școlii sau
Implementarea Părinților performanţă în în presă, etc.
curriculum-ului şcolar,  Implicarea vederea participării  Continuarea
prin parcurgerea integral activă a tuturor lor la concursuri Proiectului
a programei şi a C.D.S. cadrelor şi olimpiade ecologic în
utilizând cele mai didactice în şcolare; Parteneriat cu
eficiente mijloace şi găsirea de  Implicarea elevilor Agenția de
metode pentru sponsori pentru în vederea Mediu Satu Mare
stimularea interesului derularea de responsabilizarii implicând
elevilor; activități educative individuale și primăria şi
 Valorificarea colective prin Consiliului local
rezultatelor evaluărilor activităţi curriculare  Reconsider
în proiectarea și de participare are a ofertei
demersului didactic; activă la activitățile educaţionale în
 Diversificarea ofertei de școlii șicomunității funcţie de nevoile
opţionale, prin  Implicarea specifice ale
propunerea unor membrilor comunităţii şi
programe personalizate, comunității locale resurselor de
atractive pentru sustinerea care dispune
 Proiectarea diferenţiată demersului şcolii şcoala.
a demersului didactic privind educația  Colaborare
Promovarea învăţării pentru dezvoltare a cu autoritățile
prin implicarea școlară durabilă; locale și cu alți
activparticipativă şi parteneri de la nivel
prin experimente local şi
stimulatoare. judeţean implicate
în actul
educaţional, în
derularea de
proiecte şi
programe de
dezvoltare școlară.

Rezultate aşteptate:
 Toate cadrele didactice au realizat proiectarea demersului didactic în conformitate
cu documentele de politică educaţională;
 A crescut interesul elevilor pentru ore, măsurat în rezultate școlare bune și foarte bune, procent
 de promovabiliate în creștere și scăderea ratei absenteismului;
 Rezultate bune şi foarte bune la evaluarea națională și medii ridicate de admiterea în liceu;
 Creșterea gradului de satisfacție a elevilor și părinților față de metodele utilizate în predare-
învățare;
 Mai mulți elevi premiați la olimpiadele și concursurile școlare județene și naționale.
 ȚINTA 2
Asigurarea condiţiilor optime de studiu şi de siguranţă necesare desfăşurării unui învăţământ de calitate

Motivarea alegerii ţintei :

1. Legea Educației Naționale formulează ca principală finalitate în educaţia şi formarea

profesională a elevilor, formarea si dezvoltarea competenţelor acestuia, necesare pentru
împlinirea și dezvoltarea personală.
2. Elaborarea curriculum-ului si proiectarea didactică pentru orele de consiliere şi orientare
şi activitatea educativă trebuie să se facă având în vedere prevenirea şi combaterea
comportamentelor nesănătoase şi asigurarea siguranţei elevilor.
3. Crearea condiţiilor optime în şcoală contribuie la îndeplinirea misiunii şcolii, de a dezvolta
personalităţi armonioase, autonome şi creative.
4. Există în şcoală resursele umane și materiale, tehnică informațională, care pot fi folosite mai
eficient de către cadrele didactice.
5. Creşterea calităţii educaţiei oferite de şcoală este o idee asumată de către toţi factorii implicaţi
în actul instructiv-educativ.

Resurse strategice:
 Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinți, personal auxiliar, autorități locale;
 Resurse materiale şi financiare: material curricular corespunzător (planuri de învățământ și
programe școlare, auxiliare curriculare, softuri educationale); materiale didactice specifice
disciplinei consiliere şi orientare, echipamente IT, birotică şi consumabile;
 Resursele informaționale reprezintă legislația specifică: site MEN, site ARACIP, site ISJ,
legislație actualizată
 Resurse de experientă şi expertiză : echipa managerială, responsabili de comisii, experți din
exterior
 Resurse de timp: alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din
perspectiva unei dezvoltării şcolare durabile şi pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI
 Resurse de autoritate şi putere : ISJ, MEN, primărie, Consiliu local .

OPŢIUNI STRATEGICE:
Devoltarea bazei Dezvoltarea Dezvoltar
Dezvoltarea materiale şi resurselor ea
curriculară atragerea umane relatiilo
de resurse r
financiare comunitare
 Susţinerea  Menţinerea Asigurarea  Reactualiz
în cadrul orelor în incinta şi resurselor umane are a
de perimetrul necesare parteneriatului
consiliere şi orientare şcolii a unui climat desfăşurării în cu Poliţia în
a unor teme privind de siguranţă, a unui condiţii optime a vederea creşterii
educaţia rutieră, ambient propice procesului siguranţei
traficul de persoane, actului educaţional instructiveducativ elevilor şi
riscurile prin Repartizarea bugetului cadrelor
consumului de droguri implicarea elevilor, pe priorităţi, cu didactice, pentru
și combaterea
 substanțe cadrelor didactice, consultarea delincven
etnobotanice, educaţie parinţilor şi factorilor implicaţi ţei
pentru sănătate Consiliului local (Centrul de juvenile
 Reactualizarea  Asigurarea execuţie bugetară, şi a
RI cu unele sancţiuni bazei logistice Primărie, manifestarilor
în cazul nerespectării pentru evaluarea Comitetul violente, a
normelor de conduită elevilor claselor a Reprezentativ al absenteismului,
în şcoală II-a, a IV-a, a VI-a Părinţilor) prin realizarea
 Valorificarea şi a VIII-a, pentru Întreţinerea bazei unor ore de
tuturor momentelor olimpiade şcolare, materiale existente consiliere şi
propice în cadrul pentru şi îmbunătăţirea orientare cu
orelor, în vederea activităţile educative acesteia participarea
menţinerii unui şi sportive, prin diverse mijloace cadrelor de
ambient plăcut şi extracurriculare şi de atragre a resurselor poliţie.
curat, în favoarea concursurile Monitorizarea  Iniţierea
elevilor şcolare respectarii de către elevilor adoptarea
 Menţinerea elevi şi personalul unui
în stare de bună şcolii a comportament
funcţionare a legislaţiei în adecvat în situaţii
sistemului de vigoare, a de urgenţă prin
supraveghere prevederilor simulările
video Regulamentului semestriale şi prin
intern orele de dirigenţie
în colaborare cu
ISU

Rezultate aşteptate:

 Cadrele didactice au realizat proiectarea demersului didactic pentru orele de consiliere şi

orientare şi activităţi educative având în vedere asigurarea condiţiilor optime de studiu
şi siguranţă;
 Numărul elevilor implicaţi în activităţi eductive şcolare şi extraşcolare a crescut, interesul
elevilor faţă de păstrarea bunurilor şi a ambientului şcolii este mai mare;
 Rezultate bune la evaluarea națională și medii ridicate de admiterea în lice ;
 Creșterea gradului de satisfacție al elevilor și părinților față de ambientul şcolii şi de condiţiile de
siguranţă din şcoală;
 Fluxul activităţilor desfăşurate în şcoală în domeniul vizat este îmbunătăţit

ȚINTA 3
Creşterea interesului elevilor şi cadrelor didactice pentru realizarea de activităţi educative care
să contribuie la promovarea practicilor democratice, orientarea elevilor spre realizarea în viaţa
publică, exersarea în şcoală a calităţii de cetăţean.

Motivarea alegerii ţintei :

1. Fiecare diriginte şi învăţător are obligaţia de a desfăşura activităţi educative cu clasa pe care o
îndrumă.
2. Activităţile educative sunt atractive pentru elevi, deoarece se desfăşoară în contexte variate faţă
 de orle de curs.
3. Formarea unei personalităţi armonioase, autonome şi creative nu se poate realiza numai prin
parcurgerea curriculumului obligatoriu, ci mai ales prin desfăşurarea altor activităţi .
 4. Cadrele didactice au participat la cursuri de formare care le dau posibilitate de a
desfăşura programe şi proiecte educative de calitate.
5. Activitatea educativă în şcoala noastră a fost un punct forte până în prezent.

Resurse strategice:
 Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinți, autorități locale;
 Resurse materiale şi financiare: programe de activităţi, proiecte, softuri educationale; materiale
didactice specifice, echipamente IT, birotică şi consumabile;
 Resursele informaționale reprezintă legislația specifică: site MEN, site ARACIP, site ISJ,
legislație actualizată
 Resurse de experientă şi expertiză : echipa managerială, conksilier educativ, responsabili de
comisii, experți din exterior
 Resurse de timp: alocate anual pentru inițierea, monitorizarea și evaluarea proiectelor din
perspectiva unei dezvoltării şcolare durabile şi pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI
 Resurse de autoritate şi putere : ISJ, MEN, primărie, Consiliul local .

OPŢIUNI STRATEGICE:
Devoltarea bazei Dezvoltarea Dezvoltar
Dezvoltarea materiale şi resurselor ea
curriculară atragerea umane relatiilo
de resurse r
financiare comunitare
 Propunerea de  Implicarea  Implicarea unui  Diseminarea
către fiecare Consiliului număr mare de în
diriginte şi Reprezentativ al elevi în activităţi comunitate a
învăţător a unui părinţilor în educative, activităţilor
program de atragerea de participarea la desfăşurate
activităţi persoane fizice sau concursuri artistice de
extracurriculare la juridice care prin şi sportive, şcoală, în
sugestia şi cu contribuţii indiferent de etnie, vederea
participarea financiare şi apartenenţă creşterii
tuturor elevilor; materiale să susţină religioasă vizibilităţii
 Proiectarea programe de  Continuarea şcolii şi
responsabil modernizare a parteneriatului întărirea
ăa activităţii educative familie- şcoală imaginii
activităţilor pentru şi a bazei material prin includerea acesteia în
săptămâna “Să ştii  Implicarea elevilor părinţilor comunitate
mai multe, să fii mai în strângerea de în activităţi,  Menţinerea
bun”, în vederea fonduri prin lectorate, colaborării
implicării elevilor în desfăşurarea unor diseminări de bune şcoală- familie -
activităţi în proiecte ce vizează practici etc. comunitate prin
comunitate şi reciclarea sau activităţi şi
activităţi de valorificarea unor acţiuni la care
voluntariat produse create de participă elevii
 Participarea la ei. şcolii şi care fac
activităţile să crească
educative prestigiului
 desfăşurate în acesteia în
şcoală sau în comunitate.
comunitate
 Implicarea elevilor
în organizarea
activităţilor
educative.
Rezultate aşteptate:
  Toate cadrele didactice propun activităţi educative în conformitate cu interesele elevilor şi ale
comunităţii, în perspectiva îndeplinirii misiunii şcolii;
 Creşte numărul proiectelor educative desfăşurate la nivel local, judeţean, naţional, în care şcoala
este implicată;
 Interesul elevilor şi părinţilor pentru activitatea educativă a crescut, fiind concretizat în iniţiative
din partea acestora, numărul participanţilor, calitatea activităţilor desfăşurate;
 Rezultate foarte bune obţinute la concursurile cu tematică educativă propuse de ISJ, MEN sau de
alţi parteneri educaţionali;
 Creșterea gradului de satisfacție al elevilor și părinților fața de activităţile educative desfăşurate;
 Consiliul elevior este mai vizibil în viaţa şcolii.

ȚINTA 4
Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în scopul eficientizării activităţilor şi al
adecvării la nevoile exprimate de beneficiari.

Motivarea alegerii ţintei :

1. Necesitatea impusă de legislaţia în domeniul educaţiei şi a orientărilor actuale privind corelarea

obiectivelor stabilite la nivel naţional şi teritorial în domeniul învăţământului cu cele ale unităţii
şcolare;
2. Crearea în şcoală a condiţiilor pentru dezvoltarea unei culturi organizaţionale a colectivului de
cadre didactice, orientat spre performanţă;
3. Îmbunătăţirea colaborării elevilor membri în Consiliul elevilor cu profesorii diriginţi şi colegii
de clasă în vederea derulării de activităţi educative şi extraşcolare;
4. Operaţionalizarea criteriilor de monitorizare şi evaluare a calităţii educaţiei şcolare;
5. Elaborarea de strategii diferenţiate menite să faciliteze procesul de învăţare pentru toţi elevii,
indiferent nivelul intelectual, de apartenenţa etnică, religioasă sau de altă natură, prin promovare
unui învăţământ incluziv; Existenţa profesorului psihopedagog şi a profesorului de sprijin oferă
posibilitatea desfaşurării învăţământului incluziv, a consilierii de specialitate pentru elevii cu
cerinţe educaţionale speciale.

Resurse strategice:

 Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinţi, autorităţi locale;

 Resurse materiale şi financiare: documente specifice managementului şcolii, mapele
comisiilor, portofolii, echipamente IT, birotică şi consumabile;
 Resurse informaţionale reprezintă legislaţia specifică: site MEN, site ARACIP, site ISJ,
site CCD, legislaţie actualizată;
 Resurse de experienţă şi expertiză: echipa managerială, responsabili de comisii;
 Resurse de timp: alocate anual pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI şi planurile
de implementare;
 Resurse de autoritate şi putere : ISJ, MEN, CJRAE, CCD, primărie, consiliul local.

OPŢIUNI STRATEGICE:
Devoltarea bazei Dezvoltarea Dezvoltarea
Dezvoltarea materiale şi resurselor relatiilor
curriculară atragerea de umane comunita
resurse financiare re
Cultivarea unui  Luarea  Participarea  Identificar
sistem de valori şi a deciziilor referitoare echipei ea, prin evaluare
eticii manageriale la necesarul manageriale, a instituţională
bazate pe resurselor financiare şefilor de catedră , a nevoilor
transparenţă, prin consultarea la cursuri de de educaţie
comunicare şi organismelor de management ale
înţelegere, în lucru educaţional; comunităţii
care atribuţiile  Gestionarea  Delegarea  locale
şi corectă şi responsabilităţilor şi căutarea
responsabilităţile să eficientă a în cadrul echipei posibilităţilor de
fie cunoscute şi resurselor manageriale satisfacere a
respectate la fiecare materiale avându- se în acestora în cadrul
nivel: al conducerii,  Realizarea vedere criteriile de normativ existent
pe arii curriculare, unei baze de date competenţă şi cu resursele
pe domenii de cu elevii ai căror profesională şi disponibile
probleme, pe părinţi sunt plecaţi managerială,  Elaborarea
discipline, pe clase; în străinătate precum şi de rapoarte
Proiectarea  Construirea principiul lucrului privind
activităţilor unei baze de date în echipă activitatea de
manageriale pe baza referitoare la  Distribuirea asigurare a
unei diagnoze persoane şi servicii de responsabilităţi calităţii educaţiei
pertinente, specifice, de contact pentru tuturor cadrelor şcolare şi
realiste, cu ţinte sprijinirea didactice, în prezentarea lor în
strategice care să activităţilor şcolii vederea cadrul CA şi în
vizeze proceduri de valorificării buletinele
asigurare a calităţii potenţialului informative
în educaţie; individual prin  Derular
Consiliere, control, consultare şi ea
monitorizare, implicare; parteneriatel
evaluare, bazate pe  Evaluarea or
reguli şi pe performanţelor educaţionale
proceduri; cadrelor didactice în vederea
Aplicarea pe baza eficientizării
programelor indicatorilor de demersurilor
naţionale, performanţă educative de la
popularizarea  Vizite nivelul claselor
legislaţiei şcolare în efectuate la şi şcolii
rândul elevilor, domiciliul elevilor  Întâlniri
părinţilor şi al de către diriginţi şi periodice cu
cadrelor didactice; învăţători pentru părinţii (şedinţe,
Proiectarea a cunoaste consultaţii,
activităţii educative îndeaproape lectorate);
la nivelul claselor mediul Colaborarea cu
respectând în care aceştia serviciul social
programa pentru trăiesc şi din cadrul
consiliere şi alte colaborarea cu primăriei pentru
documente în profesorii clasei cazurile
domeniu pentru ca aceştia să speciale;
 cunoască
problemele elevilor
 Consilier
ea elevilor de
către
psihopedagog
ul
şcolii care trebuie
să
fie în legătură atât
cu
 familia elevului,
cât şi cu
învăţătorul,
( în cazul elevilor
CES) sau
dirigintele;

Rezultate aşteptate:
 Eficientizarea procesului educaţional ca urmare a monitorizării atente a activităţii desfăşurate
de către responsabilii de comisii şi a conducerii şcolii;
 Valorificarea mai eficientă a resurselor umane şi materiale în vederea obţinerii de rezultate şi
mai bune printr-um management de calitate;
 O imagine bună în comunitate şi în afara acesteia;
 O relaţie mai bună cu beneficiarii direcţi şi indirecţi;
 Relaţia diriginte-elev capătă o altă dimensiune - dirigintele este atât managerul clasei, cât şi al
activitǎţilor educative, el creează me

ȚINTA 5

Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii prin derulare de proiecte şi parteneriate locale,

naţionale şi europene.

Motivarea alegerii ţintei :

 Noul program Erasmus oferă posibilitatea instituţiilor de învăţământ de a aplica pentru
derularea de proiecte de mobilitate sau partenetiate strategice.
 Competenţele cheie formate prin curriculum obligatoriu se pot exersa şi dezvolta prin participre
la proiecte naţionale dar mai ales europene .
 Derularea de parteneriate oferă elevilor şansa de a se dezvolta şi şcolii posibilitatea de a-şi
îndeplini misiunea.
 Cadrele didactice dau dovadă de creativitate, de interes pentru implicarea în astfel de proiecte.
 CCD oferă cursuri de formare în ceea ce priveşte managementul proiectelor eTwinning .
 Şcoala are un nivel scăzut al absorbţiei de fonduri pe proiecte europene.

Resurse strategice:

 Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinţi, autorităţi locale;

 Resurse materiale şi financiare: documente specifice managementului şcolii, mapele
comisiilor, portofolii, echipamente IT, birotică şi consumabile;
 Resurse informaţionale reprezintă legislaţia specifică: site MEN, site ARACIP, site ISJ, site
eTwinning , legislaţie actualizată;
 Resurse de experienţă şi expertiză: echipa managerial, responsabil cu proiecte
comunitare, formatori, experți din exterior;
 Resurse de timp: alocate anual pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI şi planurile
de implementare;
 Resurse de autoritate şi putere : ISJ, MEN, Comisia Europeană,Primărie, Consiliul Local.

OPŢIUNI STRATEGICE:
Devoltarea bazei Dezvoltarea Dezvoltarea
 Dezvoltarea materiale şi resurselor umane relatiilor
curriculară atragerea comunita
de resurse financiare re
Stimularea elevilor  Reorganizarea  Informarea  Popularizar
şi cadrelor didactice spaţiului cadrelor didactice ea activităţii
în vederea „Programe cu privire la şcolii, a
comunicării prin europene” care este oportunităţile de rezultatelor
intermediul pus la dispoziţie colaborare obţinute de elevi
internetului (email, cadrelor didactice europeană în cadrul şi cadre didactice
alte aplicații, şi elevilor implicaţi programului în cadrul
forumuri de discuţii) în realizarea Erasmus +. proiectelor
în cadrul unor proiectelor; în comunitate şi
proiecte  Sprijinirea  Formarea în afara acesteia
educaţionale; financiară a cadrelor (mass-media,
Informarea cadrelor activităților didactice internet,
diactice şi a elevilor educative. privind publicaţii, revista
în lagătură cu elaborarea şcolii), în
posibilitatea aplicaţiilor în vederea creşterii
desfăşurării unor programul prestigiului şcolii
proiecte de eTwinning; şi a sentimentului
parteneriat strategic  Aplicarea la de apartenenţă al
sau de mobilitate a termenele stabilite elevilor şi al
cadrelor didactice şi pentru obţinerea de cadrelor
a elevilor, cu granturi în didactice;
aplicabilitate în programul  Iniţierea
activităţile curriculare; Erasmus + unor proiecte de
Realizarea de  Diseminarea colaborare cu
proiecte comune cu în cadrul unor diferite ONG:-
alte şcoli activităţi uri, firme
(lingvistice, de specifice, în presa private;
cercetare, excursii locală, pe site-ul  Continuar
tematice etc.) din şcolii, a ea
zonă, din ţară şi din experienţei parteneriatelor
străinătate. participării la cu institutiile
programele din cadrul
europene şi comunităţii.
aplicarea în
activitatea şcolară.
Rezultate aşteptate:
 Cadre didactice formate în programul Erasmus+;
 Şcoala realizează proiecte şi aplică în diferite apeluri, pentru obţinerea de granturi
pentru proiecte strategice sau de mobilitate;
 Interesul elevilor pentru implicarea în proiecte comunitare a crescut, ceea ce se evidenţiază
prin creşterea numărului celor care doresc să fie implicaţi;
 Rezultatele proiectelor desfăşurate sunt vizibile prin diverse oportunităţi de diseminare;
 Creșterea gradului de satisfacție al elevilor și părinților fața de proiectele desfăşurate; Cultura
organizaţională va deveni mai puternică, elevii, părinţii şi cadrele didactice vor deveni mai
conştienţi de rolul şi de importanţa pe care îl au în şcoală.
 PROGRAME DE DEZVOLTARE

Nr.
Crt.. Domeniul funcţional Programe propuse
1 Curriculum şi viaţa şcolară Calitatea procesului instructiv-educativ
. Managementul la nivelul şcolii şi al clasei
 2 Resurse umane Realizarea de activităţi educative pentru
. exersarea în şcoală a calităţii de cetăţean
3 Resurse materiale şi financiare Condiţii de studiu şi de siguranţă
.
4 Relaţii comunitare Dimensiunea europeană a şcolii
.

III. REALIZAREA ŞI IMPLEMENTAREA PROIECTULUI DE DEZVOLTARE

Implementarea proiectului se bazează pe realitatea şcolii la începutul anului şcolar 2015-2016,

pe informaţiile obţinute din rapoartele responsabililor de comisii, din informaţii provenite de la cadre
didactice, din literatura de specialitate în management educaţional. El este avizat de Consilui de
administraţie şi este documentul principal pe baza căruia se vor elabora celelalte documente manageriale
ale şcolii. Pentru realizarea obiectivelor propuse se cere o bună orientare şi mobilizare a resurselor
umane şi materialfinanciare, dar pot apărea şi condiţionări externe favorabile sau nefavorabile,
neanticipate, conjuncturale.
Se vor evalua rezultatele obţinute în diferite etape de aplicare a PDI şi se vor compara cu
priorităţile stabilite. Realizările vor fi prezentate în consiliile profesorale, şedinţele cu părinţii şi ale
Consiliului de administraţie. Pe perioade scurte (anuale semestriale), ţinând cont de realităţile
momentului, pot apărea noi obiective generate de schimbările datelor de intrare. Acestea vor fi
identificate şi cuprinse în Planul managerial anual al şcolii.

IV. EVALUAREA PROIECTULUI

 Procentul de promovabilitate
 Situaţii comparative ale rezultatelor obţinute de elevi la cele două testări (iniţială şi finală)
 Rezultatele obtinute de elevi la evaluările naţionale;
 Gradul de integrare a absolvenţilor în licee și școli profesionale;
 Rezultatele obţinute de elevi la olimpiade şi concursuri şcolare, concursuri artistice şi sportive
 Gradul de formare a a cadrelor didactice prin cursuri de formare continuă şi obţinere de
grade didactice;
 Starea bazei didactico-materiale a şcolii;
 Gradul de implicare în proiecte comunitare;
 Gradul de satisfacţie a beneficiarilor faţă de activitatea şcolii.
 PLAN OPERAŢIONAL
An şcolar 2016-2017

PROGRAMUL: Calitatea procesului instructiv-educativ

ŢINTA STRATEGICĂ: Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea armonioasă a personalităţii elevilor, prin formarea
şi dezvoltarea competenţelor acestora, în spiritul educaţiei incluzive şi a valorilor democraţiei

ACTIVITATEA I: Centrarea procesului instructiv-educativ pe elev, prin implicarea activă a acestuia în propria formare
Indicatori
Obiect Rezultate aşteptate Termen Responsabilităţi de
iv performan
ţă

Implementarea de strategii didactice Proiectarea demersului didactic Director Planificările anuale și ale unităţilor
care să faciliteze formarea de s-a realizat in conformitate cu Octombrie 2016 Responsabilii de învăţare respectă în proporție de
competențe documentele de Februarie 20157 comisii metodice 90% cerințele metodologice
politică educaţională impuse de
curriculumul național/programele pe
discipline
Utilizarea în procesul didactic a
informațiilor extra-curriculare obținute de În proiectarea didactica a cadrelor
elevi din alte surse decât școala Elevii devin participanți activi la permanent Responsabilii didactice se regăsesc în proporție de
(presa, radio, TV, internet, lecturi procesul de instruire comisii metodice cel puțin 50% secvențe de
diverse), valorificare a informațiilor venite de
făcând apel și la experiența lor de viață elevi, a
experienței de viața a acestora

Valorificarea tuturor oportunităţilor de În proiectele didactice ale

formare şi dezvoltare a competentelor Îmbunătăţirea competenţelor cadrelor didactice, la toate
de lectură la toate disciplinele de bază la lectură Creșterea permanent Responsabilii disciplinele, se
interesului pentru lectură comisii metodice regăsesc secvențe de lectură în
proporție de cel puțin 60%
Centrarea demersului didactic din cadrul
lecţiilor către dialogul
participativ stimulat de permanent Responsabilii Creșterea mediei fiecărei clase fața de
observare, analiză comisii
comparare, sinteză şi gândire critică,
instruire diferenţiată, utilizarea TIC ;
Propunerea prin lecţiile deschise
susţinute în cadrul comisiilor metodice
de variante de activităţi de învăţare
centrate pe elev,
care să asigure atingerea obiectivelor
şi standardelor cerute;
Abordarea evaluării din
perspectiva metodelor alternative
de evaluare a rezultatelor şcolare
: observare
sistematică, analiza produselor
activităţii, proiect, portofoliu etc. ;
Personalizarea predării-învăţării în
funcţie de nivelul fiecărei clase şi la
gradul de receptivitate al acesteia;
Aplicarea unor strtegii de
învățare diferențiată pentru
elevii cu cerințe
educaționale speciale și pentru cei cu
nivel intelectual mai scăzut (dar nu
cu dosar de CES)
Aplicarea de probe de evaluare scrisă
cu subiect unic (iniţiale şi finale) ;
Informarea tuturor elevilor în legătură
cu calendarul de evaluare;
Utilizarea rezultatelor evaluărilor ca
feed- back în proiectarea procesului-
instructiv educativ viitor;
metodice semestrul trecut cu cel puțin 5%
În proiectele didactice existente în
Activizarea predării-învățării Octombrie 2016 Responsabilii mapele comisiilor metodice si ale
Martie 2017 comisii metodice profesorilor există variante de
activități
de învățare centrate pe elev
Prin utilizarea metodelor În planificările unităților de învățare este
alternative elevii demonstrează permanent Responsabilii prevăzută evaluarea prin metode
ceea ce ştiu dar, mai ales, ceea comisii metodice alternative, iar în cadrul asistentelor la
ce pot să facă ore este demonstrată utilizarea acestora
Creșterea interesul elevilor
pentru ore, măsurat în rezultate 10 % dintre elevi și-au îmbunătățit
școlare bune și foarte bune, permanent Responsabilii performantele școlare față de
procent de promovabilitate în comisii metodice evaluarea anterioară
creștere și
scăderea ratei absenteismului
Ameliorarea rezultatelor școlare
ale elevilor cu dificultăți de
învățare. Cunoașterea nivelului permanent Responsabilii Cel puțin 2 % dintre elevii cu
real al elevului și adaptarea la comisii metodice probleme de învățare au înregistrat
particularitățile sale progres
Director Existența la mapele comisiilor metodice
Apreciere unitară la nivel de Septembrie Responsabili a fişelor de analiză a probelor
școală a performanțelor școlare 2016 comisii metodice de evaluare
Iunie 2017
Rezultate mai bune la evaluări permanent Direct Toți elevii cunosc datele probelor de
or evaluare
Cunoașterea nivelului real 10 % dintre elevi și-au îmbunătățit
al elevului și adaptarea la permanent Responsabilii performantele școlare față de
particularitățile sale comisii metodice evaluarea anterioară
Valorificarea elevilor capabili de
performanţă în vederea participării lor
la olimpiade şi concursuri - selectarea
din timp a acestora şi realizarea
programelor de pregătire;
Creșterea interesului elevilor
pentru activitatea de performanță
A crescut cu 10% numărul elevilor
care au obținut premii și mențiuni la
Responsabilii olimpiadele și concursurile județene față
Martie 2017 comisii metodice de anul școlar trecut și s-au obținut
premii la olimpiadele si concursurile
naționale
 ACTIVITATEA II: Monitorizarea progresului în procesul intructiv-educativ

Indicatori
Obiect Rezultate aşteptate Termen Responsabilităţi de
iv performan
ţă
Monitorizarea calității activităţii Existența fișelor de monitorizare
comisiilor şi colectivelor de lucru şi Îmbunătățirea calității activității Director Fiecare responsabil de comisie
realizarea de rapoarte statistice comisiilor şi colectivelor de permanent Responsabili realizează raportări despre
pentru verificarea atingerii lucru comisii activitatea comisiei de care
obiectivelor ; răspunde și le
metodice prezintă în CP/CA
Verificarea aplicării corecte a Optimizarea evaluării periodic Director
formelor de evaluare elevilor Responsabili Rapoartele scot în evident
comisii aplicarea corectă a formelor de
metodice evaluare

Organizarea de interasistențe, în Îmbunătățirea prestației didactice Director S-au realizat la fiecare disciplină
vederea schimbului de experiență între a membrilor comisiei periodic Responsabili cel puțin 3 interasistențe
membrii comisiei
comisii metodice
Părinții au luat cunoștință despre Creșterea numărului de părinți care
Informarea periodică a părinților situația școlară și disciplinară a iau legătura cu școala față de anul
despre situația școlară și disciplinară copiilor lor, în cadru organizat sau lunar Învățător școlar anterior
a elevilor nu (ședințe, consultații, întâlniri la i
solicitarea școlii sau a părintelui) diriginți
Realizarea graficului de
asistenţe, participarea la ore O bună pregătire metodică și în Decembrie Director Au fost văzute cel puțin o data pe
împreună cu responsabilii de specialitate a personalului didactic 2016 semestru toate cadrele didactice
comisii/catedre de predare din școală Mai 2017
Informarea CP si a CA prin rapoarte
de analiza despre progresului școlar Fiecare responsabil de comisie
al Toți cei implicați în procesul Cel puțin o dată pe Responsabili realizează raportări despre activitatea
elevilor şi performantele acestora la educațional cunosc rezultatele semestru comisii comisiei de
olimpiadele și concursurile școlare, alte elevilor școlii metodice care răspunde și le prezintă în
activități educative în care sunt CP/CA Existenta rapoartelor
implicați elevii școlii statistice/ din procesele verbale de la
CP şi CA reiese
prezentarea acestora
ACTIVITATEA III: Organizarea eficientă a procesului instructiv-educativ

Indicatori
Obiect Rezultate aşteptate Termen Responsabilităţi de
iv performan
ţă
Pregătirea metodică pentru lecţii Cadrele didactice realizează
reflectată în proiectarea didactică pe proiectarea demersului didactic Responsabilii Cel puțin 80% din cadrele didactice
unităţi de învăţare sau schiţe de in conformitate cu cerințele permanent comisii proiectează corect demersurile
proiect de lecţie pentru toate cadrele curriculumului metodice didactice
didactice,
indiferent de grad didactic sau vechime
Construirea unitară a probelor de Evaluarea elevilor se realizează pe
evaluare, pe an de studiu şi obiect bază de probe de evaluare ce Responsabilii Documentele din portofoliile
de învățământ respectă permanent comisii cadrelor didactice
standardele de evaluare metodice
Conceperea şi aprobarea proiectului Activitățile din proiectul Să știi
Să știi mai multe, să fii mai bun şi mai multe, să fii mai bun au fost Februarie Director Toate activitățile propuse au
implementarea lui în bune condiţii apreciate 2017 Consilier fost realizate
atât de elevi, cât și de părinți Iunie 2017 educativ
Elaborarea ofertei educaţionale
pentru anul școlar 2015-2016 pe Director
baza studierii planului cadru, în Oferta educațională reflectă atât Martie Consilier Panoul cu oferta
raport cu interesele şi aptitudinile așteptările beneficiarilor direcți, cât 2017 educativ educațională . Pliante de
elevilor şi nevoile și ale comunității prezentare
comunității
Dezvoltarea unor programe de Creșterea gradului de satisfacție al
educaţie diferenţiată (pentru copiii elevilor și părinților față de metodele Responsabilii Existenta programelor Progresul
cu cerinţe utilizate în predare-învățare permanent comisii elevilor măsurat prin rezultatele la
educative speciale , precum şi pentru metodice învățătură
copii capabili de performanţe)
ACTIVITATEA IV: Formarea şi perfecţionarea continuă a cadrelor didactice

Indicatori de
Obiect Rezultate aşteptate Termen Responsabilităţi performanţă
iv
Perfecţionarea prin examenele O bună pregătire metodică și
de grad didactic sau cursuri de în specialitate a personalului Director Majoritatea cadrelor didactice
perfecționare metodică şi în didactic de predare din permanent Responsabil participă la perfecționare
specialitate (la 5 ani) școală, comisie indiferent de formă
demonstrată prin lecțiile susținute perfecționare
la clasă și prin rezultatele
elevilor
Perfecţionarea personalului
prin studiu individual, O bună pregătire metodică și
documentare ştiinţifică, în specialitate a personalului Diplome
participare la cercurile didactic de predare din permanent Responsabil Adeverințe de participare
metodice, sesiuni de școală, comisie
comunicare metodico- demonstrată prin lecțiile susținute metodice
ştiinţifică, simpozioane, la clasă și prin rezultatele
schimburi de experienţă, seminarii elevilor
de formare
Prezentarea ofertelor în vederea Toate cadrele didactice au luat
formării continue din partea CCD Cadrele didactice cunosc oferta De câte ori Responsabil cunoștință de oferta de programe
şi altor instituţii abilitate în domeniul formării apar oferte comisie de perfecționare
profesionale perfecționare
Reactualizarea situației perfecționării Exista o situație la zi a Director Toate cadrele didactice au completat
cadrelor didactice din școală perfecționării cadrelor didactice Semestrial Responsabil macheta și au depus
comisie documentele solicitate
perfecționare
Participarea cadrelor didactice la
Programele Erasmus+, alte Creșterea numărului de cereri In termenul dat Existenţa a cel puțin 4 cadre
programe europene, precum şi de participare la programele de organizatori Responsabil didactice participante în programele
realizarea de programe de europene din partea cadrelor comisie metodice europene
cooperare cu școli din didactice ale școlii
alte țări
ACTIVITATEA V: Pregătirea evaluărilor naţionale la clasele a II-a, a IV-a, a VI-a şi a VIII-a şi a admiterii în învăţământul liceal

Indicatori de
Obiect Rezultate aşteptate Termen Responsabilităţi performanţă
iv
Prelucrarea metodologiei de desfăşurare Director/ Diriginții
a evaluărilor naționale, prezentarea claselor a VIII-a, Toți elevii și părinții acestora cunosc
calendarului evaluărilor și admiterii profesorii de lb. rom., modul de desfășurare a evaluării
lb.
2014, a programelor și a metodologiei Toţi elevii se vor înscrie și vor fi octomrie-iunie 2017 engleză, matematică, naționale și a modului de admitere în
de
înscriere în învățământul liceal, a rețelei admişi în învățământul liceal fizică, biologie, învățământul liceal
de unități liceale din județ, elevilor și învăţătorii claselor a II-
a
părinților acestora şi a IV-a
Realizarea programului de pregătire Creșterea numărului de elevi cu Pe parcursul anului
pentru evaluarea națională la medii peste 5 la cele două probe ale școlar în fiecare Responsabilii Procentul de note peste 8 a crescut cu
disciplinele catedrelor
limba şi literatura româna şi matematică evaluării naționale săptămână câte o de limba română şi 10%
oră
la fiecare disciplină matematică
de examen

PROGRAMUL: Condiţii de studiu şi de siguranţă

ŢINTA STRATEGICĂ: Asigurarea condiţiilor optime de studiu şi de siguranţă necesare desfăşurării unui învăţământ de calitate

ACTIVITATEA I: Asigurarea resurselor pentru începerea în bune condiții a anul şcolar 2014-2015
Indicatori
Obiect Rezultate aşteptate Termen Responsabilit de
iv ăţi performan
ţă
Asigurarea cu manuale , cu Toți elevii au manuale la toate
documentele curriculare oficiale ale disciplinele
manualelor şi Toți elevii au manuale la toate Septembrie 2016 Director Existenţa documentelor
materiale auxiliare ( caiete de disciplinele curriculare oficiale, manualelor .
exerciţii , culegeri de teste şi de
probleme, planşe, hărţi, seturi de
diapozitive )
Realizarea orarului şcolii cu un bloc Elevii primesc orarul în prima zi
fix pentru disciplinele opţionale de școală 12 septembrie 2016 Director Orar
Realizarea şi aprobarea orarelor și
schemelor orare şi comunicarea Orarul și schemele orare sunt Responsabil comisia
acestora elevilor şi părinţilor realizate în termenul stabilit și sunt septembrie 2016 de elaborare a Scheme orare
comunicate schemelor
elevilor și părinților
Definitivarea încadrării
personalului didactic, constituirea Toate posturile și orele vacante 12 septembrie Încadrarea cu personal cu pregătire
catedrelor şi a posturilor, sunt încadrate cu personal 2016 Director de specialitate 100%
acoperirea orelor vacante calificat
Realizarea lucrărilor de reparaţii la
instalaţiile sanitare, electrice şi La 31.08.2016 școala este
termice, igienizarea localului şi pregătită pentru începerea anului August 2016 Director Baza materiala funcțională
recondiţionarea mobilierului şcolar școlar
în vederea începerii anului școlar
Pregătirea şcolii pentru sezonul Școala este pregătită pentru
rece (verificarea instalaţiei sezonul rece din punct de vedere August 2016 Director Instalația funcționează la
termice) termic parametri normali
Amenajarea corespunzătoare a sălilor Director
de clasă, a laboratoarelor, a August 2016 Administrat Ambientul creat
cabinetelor, a bazei sportive şi Începerea şcolii în condiții bune or
predarea inventarului
clasei către fiecare învăţător/diriginte
Exercitarea controlului
documentelor specifice prin: S-a realizat arhivarea şi Octombrie 2016 Directo Existenţa documentelor
constatarea evidenţei documentelor inventarierea documentelor din Februarie 2017 r
la fiecare comisie, păstrarea, anul şcolar trecut şi anul şcolar Secretar
arhivarea şi inventarierea curent şef
documentelor din anul şcolar trecut
şi
anul şcolar curent
Obţinerea de mijloace financiare Toate cadrele
prin autofinanţare, sponsorizări, Îmbunătățirea bazei materiale a școlii permanent didactice Contracte de sponsorizare,
donaţii, şi a ambientului claselor procese verbale, facturi
colectarea de materiale refolosibile etc.
cu respectarea legislației în vigoare

ACTIVITATEA II: Analiza si diagnoza activității educaționale pentru anul școlar 2016-2017

Indicatori
Obiect Rezultate aşteptate Termen Responsabilităţi de
iv performan
ţă
Realizarea analizei şi diagnozei
activităţii desfăşurate în cadrul
comisiilor metodice şi pe probleme,
activităţii educative, în cadrul altor
compartimente din cadrul școlii.
Analiza şi diagnoza
activităţii desfăşurate în
cadrul comisiilor metodice şi Director Rapoartele de analiză scot în
pe probleme, Octombrie 2016 evidenţă progresul făcut şi punctele
Responsabili comisii
activităţii educative, în cadrul altor slabe
compartimente din cadrul școlii se metodice
realizează în termenele stabilite
Realizarea Raportului de Analiză
pentru Şcoala Gimnazială “Viorel
Salagean” şi grădințele arondate în
anul scolar 2016- 2017, prezentarea lui
în şedinta de analiză a consiliului
profesoral şi stabilirea orientărilor
prioritare ale procesului instructiv-
educativ în anul şcolar 2016-
2017.
Raportul privind starea
învățământului stabilește, împreună Director
cu planul operațional și planul Responsabili
managerial semestrial orientarea Octombrie 2016 Raportul de analiză
comisii metodice
procesului instructiv-educativ în
anul şcolar 2016-2017

ACTIVITATEA III: Proiectarea si organizarea activității pentru anul școlar 2016-2017

Indicatori
Obiect Rezultate aşteptate Termen Responsabilităţi de
iv performan
ţă
Constituirea comisiilor şi Toate cadrele didactice își Director Fişele posturilor
repartizarea atribuțiilor şi sarcinilor cunosc sarcinile si atribuțiile în septembrie 2016
pentru membrii comisiile din care fac parte
colectivelor de lucru
Realizarea în termen a Director
proiectării semestriale şi Toate cadrele didactice au septembrie 2016 Responsabili Existenţa planificărilor vizate
depunerea la timp a depus planificările în comisii metodice
planificărilor după ce au fost vizate termenul stabilit
de responsabilii de comisii
Elaborarea şi aprobarea Toate documentele au Director Existenta tuturor documentelor
documentelor de planificare şi fost elaborate și Octombrie 2016 Responsabili
organizare a activității la nivelul aprobate în termenul comisii
C.A., C.P., comisii stabilit metodice
metodice, comisii pe probleme,
CEAC
Proiectarea și aplicarea S-au aplicat teste inițiale la Toate cadrele didactice au
testărilor inițiale în toate disciplinele și s-a Octombrie 2016 Responsabili aplicat teste inițiale și au realizat
conformitate cu realizat analizarea acestora comisii fişe de analiză Fișe de analiză
documentele MEN, aplicarea lor şi în cadrul comisiilor metodice procese verbale
proiectarea demersurilor în funcție
de rezultatele obținute
Prezentarea CDS , aprobarea în Oferta CDS oferă elevilor Toate opționalele aprobate de CA
Consiliul de administrație şi posibilitatea satisfacerii Mai 2017 au primit avizul inspectorilor de
avizarea din partea inspectorilor de
specialitate
Planificarea şi organizarea
pregătirii pentru evaluarea
națională 2017
dorinţei de informare şi de specialitate Fişele de avizare
cunoaştere în diferite domenii Director
de activitate
Pregătirea elevilor pentru
evaluarea națională se face Septembrie Director
după un program și o 2016 Afişarea programului de pregătire
programă bine stabilite săptămânal
Selectarea elevilor, planificarea şi
organizarea pregătirii pentru
concursurile şi olimpiadele școlare
Elaborarea şi aprobarea Proiectului
de Dezvoltare Instituţională 2016-
2020, a Planului operațional al școlii
şi a altor
documente manageriale pentru anul
școlar 2016-2017
Întocmirea și aprobarea planului de
școlarizare pentru anul școlar 2017-2018
Director Creșterea cu 10% a elevilor
Rezultate bune la olimpiadele Octombrie 2016 Responsabili care participă la concursuri
și concursurile școlare Creșterea
comisii metodice
numărului de premii şi mențiuni cu 10%
Planul operațional realizează
orientarea procesului Octombrie 2016
instructiv- Director Existența programului de pregătire afișat
educativ în anul şcolar 2016-
2017 ținând cont de țintele și
strategia PDI 2016-2020
Ianuarie/februa Concordanta cu numărul de elevi
Realizarea planului de rie 2017 Director la clasele pregătitoare și de
școlarizare pentru anul școlar grădiniță;
2017-2018 Corelarea cu strategia I.S.J., cu
criteriile de evaluare, cu nevoile
specifice ale
Comunității locale

ACTIVITATEA IV: Organizarea resurselor umane

Indicatori de
Obiect Rezultate aşteptate Termen Responsabilităţi performanţă
iv
Director
Încadrarea personalului didactic Personalul didactic este Septembrie 2016 Responsabili Completarea statelor de functii
conform pregătirii şi continuităţii încadrat conform pregătirii și
comisii metodice
continuității
Normarea personalului didactic auxiliar Personalului didactic auxiliar Director
şi nedidactic conform normativelor şi şi nedidactic este normat Septembrie 2016 Responsabili Completarea statelor de funcţii/fişe
volumului de muncă conform normativelor şi de normare
comisii metodice
volumului de muncă
Cuprinderea elevilor în colective în Elevii sunt încadrați în colective Director Înscrierea elevilor în registrele
conformitate cu normativele în vigoare în conformitate cu normativele Septembrie 2016 Responsabili matricole şi catloage
in ceea ce privește numărul de elevi la în vigoare în ceea ce privește comisii metodice
clasă numărul de elevi la clasă
Elevii diagnosticați cu CES A doua Director
au depus documentele la jumatate a lunii Profesor Dosare și fișe de evidență
Identificarea elevilor cu CES școală pentru a fi luați în
evidența cabinetului psiho- septembrie psiholog
 pedagogic, a învățătorului
de sprijin și 2016
învățătorului /dirigintelui clasei
Completarea fisei postului pentru tot Toate fișele au fost completate Septembrie 2016 Director Toate cadrele didactice au completat
fișa
personalul şi asigurarea corectitudinii şi
transparentei în relaţiile cu acesta
Mobilizarea cadrelor didactice în scopul
cuprinderii copiilor în școală şi
grădiniţele arondate
corect și la termen
Evidența clară a copiilor din
circumscripție pentru clasa
pregătitoare
postului Fişele postului completate
corect
Mai/iunie 2017 Director Numărul de elevi înscrisi la
clasa pregătitoare și clasa I

ACTIVITATEA V: Menținerea în spațiul şcolar a unui climat de siguranţă fizica și psihică pentru elevi şi personalul didactic şi nedidactic

Indicatori
Obiect Rezultate aşteptate Termen Responsabilităţi de
iv performan
ţă
Aplicarea procedurii privind Respectarea de către Director
ţinuta vestimentară a elevilor elevi a procedurii privind Coordonatorul Toti elevii şcolii vin în uniformă
ținuta vestimentară zilnic
serviciului pe
școală
Menţinerea în bună stare de funcţionare a Creșterea gradului de
sistemului de monitorizare video securitate din școală permanent Director Sistemul este funcțional
pentru holurile şi curtea şcolii
Cunoașterea de către tot personalul școlii Tot personalul școlii cunoaște
a normelor de securitate si sănătate a normele de securitate și sănătate
muncii si semnarea fişelor specifice în spațiul școlar şi nu există Septembrie 2016 Director Procese verbale/fişe specifice
incidente
pe parcursul anului școlar
Instruirea tuturor elevilor în legătură Toți elevii cunosc normele de
cu normel de securitate și sănătate a securitate şi sănătate a muncii
muncii în clase, laboratoare, sala de în clase, laboratoare, sala de Septembrie 2016 Director Procese verbale
sport și semnarea de către aceștia a sport şi nu există incidente pe
proceselor verbale parcursul
anului școlar
Cunoașterea de către elevi și părinți a
prevederilor RI și a procedurilor de Creșterea gradului de permanent Învățători/diriginți Procese verbale ședințe
acces în perimetrul școlar securitate din școală

Asigurarea spaţiilor necesare arhivării şi Păstrarea în siguranță a Documentele sunt păstrate în condiții de
păstrării documentelor şcolare documentelor școlare permanent Director siguranță – fișete metalice, cu cheie
Asigurarea condiţiilor necesare privind
iluminatul, încălzirea , alimentarea cu Condiții optime de desfășurare permanent Director Condiţii bune de funcţionare,
apa, canalizare, etc. a activității școlare fără incidente
Asigurarea respectării normelor de igienă Condiții optime de desfășurare a Demonstrarea realizării prin fișele de
şcolară, de protecţie civilă şi P.S.I. activității școlare permanent Director instruire şi procesele verbale
 Se face zilnic verificarea stării de
sănătate a elevilor Cel puţin un curs
Creşterea eficienței serviciilor medicale Servicii medicale pentru permanent Director de
pentru elevi elevi, prompte și eficiente prim ajutor şi 2 lecţii de educaţie
sanitară pe an
Se face periodic verificarea stării de
sănătate a elevilor cu
sprijinul cabinetului
medical
Colaborarea cu organele de poliţie şi O mai bună asigurare a pazei
poliţia comunitară în vederea şi siguranţei elevilor,
asigurării pazei şi siguranţei elevilor prevenirea În planificările orelor de dirigenţie
şi pentru prevenirea actelor de actelor de violenţă, permanent Director există cel puţin o temă cu acest subiect
violenţă, abandonului şcolar şi
abandonului şcolar şi combaterea delincvenţei
combaterea delincvenţei juvenile
juvenile
Realizarea de activităţi de consiliere şi Scăderea numărului de acte
în cadrul Consiliului elevilor cu de indisciplină și prevenirea semestrial Învățători/diriginți Cel puțin o dată pe semestru o
participarea poliţistului de proximitate absenteismului și abandonului întâlnire cu poliţistul de proximitate
școlar
Stabilirea legăturilor cu familia pentru Scăderea numărului de acte
prevenirea şi combaterea de indisciplină și prevenirea periodic Învățători/diriginți Procese verbale ședințe
absenteismului, a repetenţiei, a absenteismului și
abandonului şcolar abandonului
școlar

ACTIVITATEA VI: Organizarea şi desfăşurarea în bune condiții și în acord cu reglementările legislative în vigoare a examenelor de corigenţă

Indicatori
Obiect Rezultate aşteptate Termen Responsabilit de
iv ăţi performan
ţă
S-au numit comisiile pentru
Stabilirea comisiilor pentru examenul examenul de corigență în Decizii comisii de corigență
de corigenţă termenul stabilit și s-au predat Iunie 2017 Director
deciziile de numire
Realizarea programului de Programul de pregătire s-a Sfârșitul lunii august Director Toți elevii au participat la programul de
pregătire suplimentară a elevilor derulat conform graficului 2017 Responsabili pregătire
corigenţi comisii metodice
Susţinerea examenelor de corigenţă la
clasele a VIII şi II-VII în conformitate cu Examenul de corigență s-a derulat
Regulamentul de organizare si fără probleme 18.08- Director Participarea la examenul de
funcționare a învăţământului 5.09.2017 corigență a fost de 100%
preuniversitar
ACTIVITATEA VII: Monitorizarea mişcării elevilor şi frecvenţei pe parcursul anului şcolar

Indicatori de
Obiect Rezultate aşteptate Termen Responsabilit performanţă
iv ăţi
Monitorizarea frecvenței și prezentarea Existența unei statistici la nivel permane Direc Raportarea zilnică și
lunară către ISJ de informări privind de școală în ceea ce privește nt tor transmiterea către ISJ
frecvenţa elevilor la ore frecvența Secre
tar
Monitorizarea mişcării elevilor Situație la zi în ceea ce permane Director Documente completate la zi în ceea
pe parcursul anului şcolar privește mișcarea elevilor nt ce privește mișcarea elevilor
Completarea corectă a Completarea corectă a absențelor
documentelor şcolare în ceea ce și motivarea în termenul legal permane Director Nu sunt greșeli de completare
priveşte frecvenţa acestora
nt
Analizarea periodică în Consiliul de Scăderea numărului de absențe în Înregistrarea unui număr mai mic
administraţie a şcolarizării şi frecvenţei urma măsurilor luate la nivelul semestri Director de absențe
școlii al

PROGRAMUL: Realizarea de activităţi educative pentru exersarea în şcoală a calităţii de cetăţean

ŢINTA STRATEGICĂ: Creşterea interesului elevilor şi cadrelor didactice pentru realizarea de activităţi educative care să contribuie la promovarea
practicilor democratice, orientarea elevilor spre realizarea în viaţa publică, exersarea în şcoală a calităţii de cetăţean

ACTIVITATEA I: Întărirea rolului Consiliului Şcolar al Elevilor în viaţa şcolii

Indicatori
Obiect Rezultate aşteptate Termen Responsabilităţi de
iv performan
ţă
Reorganizarea Consiliului Şcolar Implicarea activă a
al Elevilor: alegeri democratice Consiliului elevilor în viaţa octombrie Director
pentru preşedinte, vicepreşedinte şcolii, pe tot parcursul Consilier Dosarul Consiliului Şcolar al Elevilor
şi secretar, anului şcolar educativ
alegerea directorilor de departamente
şi stabilirea graficului de activităţi
Implementarea de proiecte la nivelul Îmbunătăţirea relaţiilor
Consiliului elevilor în vederea dintre elevi în cadrul şcolii
interiorizării sentimentului de semestrial Director Arhiva foto
apartenenţă la şcoală şi Consilier Proiectele implementate
dezvoltării culturii organizaţionale la elevi educativ
Creşterea vizibilităţii Consiliului Şcolar al Fluidizarea cominicării elevi- Consilier educativ Articole publicate
Elevilor în cadrul şcolii, prin cadre didactice semestrial Responsabili Arhiva foto
promovarea activităţilor acestuia pe site- Consiliul elevilor
ul şcolii, în Buletinul Informativ al
oraşului, la panourile special destinate,
în cadrul şedinţelor Consiliului
Profesoral,
Consiliului de Administraţie şi
Consiliului Reprezentativ al Părinţilor

ACTIVITATEA II: Crearea cadrului potrivit manifestării personalităţii elevilor şi interiorizării valorilor morale

Indicatori
Obiect Rezultate aşteptate Termen Responsabilităţi de
iv performan
ţă
Susţinerea de activităţi de consiliere Creşterea interesului elevilor Director Planificările diriginților Fişele de
şi orientare în conformitate cu şi cadrelor didactice pentru permanent Responsabil asistenţe la orele de consiliere şi
programa pentru Consiliere şi activităţile de sonsiliere comisie diriginți orientare
orientare,cu scopul şi orientare
educării elevilor în spiritul valorilor
morale autentice
Creşterea interesului elevilor pentru
activităţile extracurriculare la nivelul
şcolii: concursuri şcolare („Educaţie Îmbunătăţirea Creşterea numărului elevilor care
rutieră”, performanţelor elevilor la permanent Consilier educativ obţin premii la concursuri sau
„Sanitarii pricepuţi”, „Prietenii concursurile participă la
pompierilor”, „Tinere condeie”), extracurriculare activităţi Diplomele obţinute
proiectul național ”Joc de creion”,
concursuri artistice şi sportive, activităţi
cultural-artistice şi
sportive, excursii, vizite
Implicarea elevilor şcolii în acţiuni de Menţinerea curăţeniei în
voluntariat, pentru întreţinerea şi perimetrul şcolii şi păstrarea lunar Învățători/diriginți Arhiva foto Programele de activitate
curăţarea spaţiilor verzi ale şcolii, a în condiţii bune a
mobilierului din mobilierului din
clasă, a terenului de sport clasă
Valorificarea evenimentelor istorice şi
culturale, a evenimentelor din viaţa Schimbarea atitudinii lunar
elevilor, pentru cultivarea respectului faţă elevilor faţă de ceilalţi şi faţă Învățători/diriginți Arhiva foto Programele de activitate
de om, faţă de proprietatea publică şi de mediul Consilier Procese verbale Acorduri de
privată , pentru înconjurător, prin adoptarea educativ participare Produsele activităţii
respectarea şi protejarea frumuseților unei atitudini potrivite
patriei şi a echilibrului ecologic, în spiritul situaţiei date
dezvoltării durabile
PROGRAMUL: Managementul la nivelul şcolii şi al clasei

ŢINTA STRATEGICĂ: Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în scopul eficientizării activităţilor şi al adecvării la nevoile exprimate
de beneficiari

ACTIVITATEA I: Îndeplinirea atribuţiilor manageriale la nivelul clasei şi al şcolii

Indicatori de
Obiect Rezultate aşteptate Termen Responsabilităţi performanţă
iv
Constituirea comisiilor şi Activitatea comisiilor
repartizarea atributiilor şi sarcinilor se îmbunătăţeşte Septembrie Director Fişele postului
pentru membrii 2016
colectivelor de lucru în vederea
valorificării potenţialului individual prin
consultare şi
implicare
Personalul școlii Personalul școlii demonstrează
Aplicarea de către personalul şcolii aplică documentele permanent Director în activitatea desfășurată
a documentelor de politică de politică cunoașterea
educaţională educaţională elaborate extern documentelor și se conformează
elaborate extern şi intern, a şi intern, a regulamentele în acestora Documentele sunt puse la
regulamentelor în vigoare, a ordinelor, vigoare, ordinele, notele şi dispoziția personalului școlii prin
notelor şi precizările ISJ, respectiv afișare sau la
precizărilor ISJ, respectiv M.E.N. M.E.N. biblioteca școlii
Reorganizarea Consiliilor claselor, a Eficientizarea Director Existenţa la mapa
comitetelor de părinți şi a programelor de activității Consiliilor Septembrie Responsabil învățătorilor/diriginților şi afișarea în
activitate cu obiective specifice fiecărui claselor, a 2016 comisia fiecare clasă a componenței CC şi
colectiv comitetelor de părinți dirigintilor a programelor de activitate
Prelucrarea legislației şi a regulamentelor La începutul Cel puţin 90% dintre elevi și părinții
școlare în vigoare, a metodologiilor de Cunoașterea de către anului școlar și Diriginți acestora cunosc metodologiile de
evaluare, de admitere în învățământul elevi, părinți a legislaţiei când apar noutăți evaluare, de admitere în
liceal elevilor şi părinţilor acestora şcolare Mai-iunie 2017 învățământul liceal
Completarea bazelor de date necesare Se pune la dispoziția tuturor
unei bune desfășurări a procesului cadrelor didactice baza de Director Existenta bazei de date
educațional ( elevi cu părinți plecați în date cu elevii ai căror părinți Octombrie 2016 Secretar
străinătate, elevi navetiști, elevi cu CES) sunt
plecați în străinătate, cu
elevi navetiști, cu CES
Valorificarea cutumelor şcolii şi
promovarea lor în comunitate,
prin organizarea de activităţi,
prezentarea
rezultatelor în buletinul informativ, revista
Creșterea numărului de copii ce se
Vizibilitatea școlii și a permanent Echipa înscriu la Școala Gimnaziala„Viorel
rezultatelor ei la nivelul manageriala Salagean” Beltiug fața de anul școlar
comunității și în afara acesteia anterior
scolii, site-ul școlii și al orașului etc. Articole din presa, materiale pe internet,
site-ul scolii
Director Fiecare responsabil de comisie
Monitorizarea calității activităţii Îmbunătățirea activității semestrial Responsabili metodică a realizat rapoarte de
comisiilor şi colectivelor de lucru comisiilor și colectivelor comisii metodice monitorizare
de lucru Existența fișelor de monitorizare
Procese verbale ședințe CP și CA
Încurajarea și susținerea administrativă a Aprecieri ale activității școlii
inițiativelor ce au ca scop creșterea calității Promovarea școlii în Când este cazul Echipa manageriala materializate prin diplome,
educației și promovarea școlii în comunitate prin inițiativele de parteneriate, prezenţa pozitivă a şcolii
comunitate sau la nivel județean, național, la nivelul ei în mass-media, pe internet etc.
internațional
Cadrele didactice realizează Director
Evaluarea diriginților prin asistente la ore, proiectarea demersului semestrial Responsabili comisii 2 lecții demonstrative
realizarea de ore demonstrative de didactic în conformitate cu metodice Toți diriginții asistați la oră
dirigenție cerințele programei

ACTIVITATEA II: Monitorizarea corectitudinii întocmirii şi eliberării actelor de studii şi a documentelor şcolare

Indicatori de
Obiect Rezultate aşteptate Termen Responsabilităţi performanţă
iv
Verificarea corectitudinii completării
cataloagelor, registrelor matricole şi a Toate cataloagele, Numărul de greșeli a scăzut față de
altor documente şcolare în registrele matricole şi alte 31.08.2017 Director anul anterior
conformitate documente şcolare au
cu Regulamentul privind actele de fost verificate
studii şi documentele şcolare în
învăţământul preuniversitar – O.M.
3502/03.03.2005

ACTIVITATEA III: Desfăşurarea şedinţelor Consiliului de Administraţie şi Consiliului Profesoral

Indicatori de
Obiect Rezultate aşteptate Termen Responsabilităţi performanţă
iv
Respectarea legislaţiei pentru Lunar
efectuarea şedinţelor de lucru sau Director Procese verbale CP și CA
 extraordi
nar
Stabilirea unei tematicii lunare realiste Toate ședințele se desfășoară
şi utile, pentru discutarea în cadrul respectând legislația și Lunar Director Procese verbale CP și CA
şedinţelor normativele în vigoare
Informarea prompta persoanelor implicate Director
în realizarea materialelor supuse dezbaterii Lunar Materialele dezbărute
Convocarea în timp util, cu facilitarea
accesului la documentele supuse Lunar Secretar
dezbaterii

ACTIVITATEA IV: Completarea Raportului anual de evaluare internă de către CEAC

Indicatori
Obiect Rezultate aşteptate Termen Responsabilităţi de
iv performan
ţă
Finalizarea Raportului de evaluare Raportul de evaluare internă Octombrie Coordonator CEAC Raportul finalizat
internă pentru anul 2015-2016 este finalizat la timp 2016
Propunerea şi discutarea Planului de Planul de îmbunătăţire a
îmbunătăţire a calităţii pentru anul calităţii pentru anul şcolar Octombrie Coordonator CEAC Planul de îmbunătățire
şcolar 2016-2017 2016-2017 2016
este prezentat și aprobat în CA
Colectarea datelor
Monitorizarea activităţii CEAC necesare completării semestrial Director Fişele de monitorizare
Raportului
Prezentarea stadiului de competare a Competarea RAEI Toate cadrele didactice au
Raportului de evaluare internă a August 2017 Coordonator CEAC depus dosarele la CEAC
calităţii pentru anul 2016-2017

PROGRAMUL: Dimensiunea europeană a şcolii

ŢINTA STRATEGICĂ: Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii prin derularea de parteneriate la nivel local, naţional şi european

ACTIVITATEA I: Implicarea cadrelor didactice în programul Erasmus+

Indicatori de
Obiect Rezultate aşteptate Termen Responsabilităţi performanţă
iv
Participarea tuturor cadrelor didactice Informarea corectă a Director
la şedinţele de informare în legătură cadrelor didactice în Ianuarie 2017 Coordonator Procesul verbal
cu programul Erasmus+ legătură cu posibilităţile de proiecte
finanţare a proiectelor educative

Conceperea de proiecte de mobilitate şi
parteneriate strategice în cadrul
programului Erasmus+, în vederea
aplicării la termenele stabilite pentru
aprobarea finanţării
europene
Cadrele didactice se implică
în realizarea de proiecte
europene
Director Procese verbale şedinţe Cel puţin o
Ianuarie 2017 Coordonator proiecte aplicaţie pentru proiecte de mobilitate
educative şi cel puţin o aplicaţie pentru
parteneriate strategice
ACTIVITATEA II: Dezvoltarea relaţiei cu comunitatea

Indicatori
Obiecti Rezultate aşteptate Termen Responsabilităţi de
v performan
ţă
Iniţierea de programe comunitare şi unor Realizarea de programe
activităţi extraşcolare diversificate în comunitare şi de Director
regim de parteneriat la iniţiativa activităţi extraşcolare Ori de cate ori Coordonator proiecte Programul activităților
partenerilor sociali/ autorităţilor si cu la iniţiativa este cazul educative Arhiva foto
participarea partenerilor sociali/
cadrelor didactice şi a elevilor la autorităţilor şi cu participarea
derularea acestora tuturor
cadrelor didactice şi a elevilor
Director Articole în ziarul local şi alte
Organizarea zilelor școlii Prezentarea școlii în mai 2017 Coordonator proiecte publicaţii Cartea de impresii Arhiva
comunitate educative foto
Armonizarea ofertei educaţionale cu Oferta educațională reflectă
cerinţele comunităţii locale ( se va ţine atât așteptările beneficiarilor Mai 2017 Consilier educativ Oferta educațională Arhiva foto
cont de resurse umane şi materiale, direcți, cât și ale comunității
solicitările părinţilor şi elevilor,
domeniile actuale de interes, probleme
legate de apartenenţa la
Comunitatea Europeană)
Prezentarea rezultatelor obţinute de Cunoașterea școlii și a
elevii şcolii la olimpiade, concursuri rezultatelor ei la periodic Consilier educativ Articole
şcolare, concursuri sportive pe site-ul nivelul Diplome obținute
școlii comunității și în afara acesteia
Reactualizarea bazei de date referitoare Posibilitatea consultării bazei
la persoane şi servicii de contact pentru de date referitoare la persoane Decembrie 2016 secretar Baza de date
sprijinirea activităţilor şcolii şi servicii de contact de către
toate
cadrele didactice din școală