PLAN PERSONALIZAT DE DEZVOLTARE A LITERAȚIEI

Nume cadru didactic: PÎRLEA LUCREȚIA

Școala: Liceul Tehnologic „Liviu Rebreanu”, Maieru

Inițiale/ pseudonim elev(ă): B. C. A.

Clasa/ an școlar: I / 2021 - 2022

Interpretarea rezultatelor evaluării inițiale:

Am folosit Evaluarea literației emergente. Am constatat următoarele:

1.Noțiuni despre textul tipărit: are cunoștințe despre cum se ține o carte; face distincția între text și imagini;se
orientează în pagina tipărită; recunoaște semnul punct; nu delimitează exact un cuvânt în spațiul dintre cartonașe;
2.Recunoașterea și reproducerea alfabetului: a identificat corect 20 litere mari și 18 litere mici și scrie -
surprinzător-, după dictare, 23 de litere;
3.Noțiunea de cuvânt: indică corect cuvintele primelor două versuri; identifică corect toate cele 8 cuvinte;
4.Segmentarea fonemică: segmentează fonemic 2 cuvinte , restul răspunsurilor fiind parțial corecte;
5.Recunoașterea cuvintelor: citește 4 cuvinte din lista celor ușor decodabile, iar pe cele din lista celor ușor
recunoscute, încearcă să le decodeze; nu a recunoscut niciun cuvânt;

Arii de intervenție principale și obiectivele urmărite (corelat cu rezultatele evaluării; a se vedea meniul de
strategii și activități recomandate):

x Conștientizare fonologică și fonemică

x Decodare și corespondență fonem-grafem

□ Vocabular

□ Fluență

□ Comprehensiune

Perioada de implementare a planului și durata estimată în ore:

4 săptămâni –12 ore

Săpt. Activități de învățare Materiale necesare Comentarii/ documentare

(descriu, notez ce am
făcut, metode, mijloace

1 Cutiile Elkonin
2 Cutiile Elkonin - Am continuat cu
această metodă foarte eficientă
pentru conștientizarea fonologică și
fonetică. Am adăugat cuvinte din 4
foneme.
Cutia cu litere
3 Cutiile Elkonin- pentru conștientizarea
fonologică și fonetică.
Am adăugat cuvinte din 4 sau 5
foneme.
Metoda ABEL
(Abordarea Bazată pe Experiența
Limbii)-construirea unui text
folosite…) / observații
despre parcursul și
evoluția copilului (se
completează pe parcurs)
Planșe cu 3 casete, Am făcut exerciții pentru
emoticoane de două a conștientiza fonemele
culori din cuvinte de 3 litere. Am
asociat cuvântul și cu
forma lui scrisă pe un
jeton.
Hârtie format A4 cu 3 Segmentare fonemică a
si 4 casete cuvintelor numite de
dreptunghiulare elevă.
Fețe zâmbitoare
O cutie care Unele cuvinte alese din
listă au fost scrise pe tablă
conținea litere cu
sau formate din literele
ajutorul cărora am
alfabetarului.
făcut lista cu fructe ;
Eleva B. C. A. poate citi
O coală mare de
cuvinte din lista de cuvinte
hârtie pe care s-au
scris cuvintele cu
litere mari de tipar și
care a rămas expusă în
clasă.
Planșe cu 4/5 casete, Deja poate spune
fonemele dindincuvitele cu
emoticoane de două
3 litereși patru litere.
culori
S-a folosit ca stimul de
Planșă mare pentru
discuție cartea, imagini
scrierea textului pe
din ea, s-a scris titlul, s-au
baza cărții „Lupul cel
format propozitii.
mare și lupul cel mic”
4 Metoda ABEL Planșă mare pentru Planșa pe care au fost
scrierea textului pe scrise propozițiile a fost
(Abordarea Bazată pe Experiența
baza cărții „Lupul cel exersată și acum se poate
Limbii)
mare și lupul cel mic” citi.

Se decupează propozițiile
și se găsește locul lor. Într-
Cartea „Lupul cel
o altă zi, se decupează
mare și lupul cel mic”
cuvintele și se potrivesc
de Nadine Brun-
peste textul vechi.
Cosme, Olivier Talec
Eleva B.C.A. recunoaște
rapid multe dintre cuvinte
și le amplasează corect.

Ulterior s-a lucrat cu

câteva cuvinte pe
segmentare fonemică și
corespondența fonem-
grafem.

Pe baza rezultatelor re-evaluării la capătul perioadei de intervenție, se va decide continuarea sau suspendarea
intervenției personalizate.