Universitatea „ Babes-Bolyai”

Facultatea de Psihologie și Știinte ale Educației

Specializarea Pedagogia învățământului primar și preșcolar
Anul 3, semestru II, ID

DIDACTICA DOMENIULUI OM ȘI SOCIETATE

PORTOFOLIU

CONSULTATI PROGRAMELE SCOLARE ALE DISCIPLINELOR SCOLARE DIN

ARIA CURRICULARA "OM SI SOCIETATE"(tema din suportul de curs)

 identificati minim 3 continuturi cu potential integrator

 argumentati selectia facuta

Podea Oana
1. Tema Locuri de apartenență (Educație Civică) se poate corela cu tema
Comunitatea locală și națională (Istorie) și cu tema Limite și vecini
(geografie). Astfel, se pot susține reciproc, în formarea lor, competențele
Identificarea poziției elementelor reprezentate pe hartă (geografie),
Localizarea în spațiu a evenimentelor istorice (istorie) și Recunoașterea
locurilor de apartenență (locală, națională, europeană) în care se integrează
persoana (educație civică). Astfel, tema de geografie ar putea fi îmbogățită prin
discutarea evenimentelor istorice care au avut loc în anumite zone geografie și
care a fost impactul acestora asupra societății în care trăim astăzi. Activitățile și
lecțiile care se pot desfășura sunt numeroase: mini-proiecte individuale sau de
grup cu scopul de a afla locul de apartenență al fiecăruia, realizarea de povești
istorice pe baza unor informații geografie (de exemplu: cum au ajutat formele de
relief la câștigarea anumitor bătălii), desenarea unor hărți cu traseul fiecărui elev
de acasă până la școală, studierea biografiei personalităților după care sunt numite
unele străzi, concursuri rapide în care câștigă echipa care găsește zonele
geografice în care s-au petrecut cele mai multe evenimente istorice.

2. Temele Raporturile noastre cu ceilalți oameni (educație civică), Iubirea

creștină, sprijin pentru conviețuirea cu ceilalți (religie) și Comunitatea locală
și națională (istorie) pot fi abordate integrat. Ele constituie suport pentru
formarea unor competențe specifice pentru fiecare dintre disciplinele menționate:
Explorarea unor norme morale care reglementează relațiile cu ceilalți
oameni (educație civică), Analizarea unor tipuri de relații și atitudini sociale,
din perspectiva moralei religioase, pornind de la situații concrete (religie) și
Recunoașterea asemănărilor și deosebirilor dintre sine și celălalt, dintre
persoane și grupuri (istorie). În acest scop, se pot realiza activități diverse, așa
cum sunt: - proiecte de grup, cu teme precum „Ce am în comun cu vecinul meu?”
(vecini ai țării, de bloc, de case etc), „O faptă bună pe zi” „Cine este aproapele
meu”. Elevii vor explora astfel asemănările și deosebirile dintre diferitele tipuri de
vecini, vor învăța reguli de bună purtare, bune maniere, etică și morală din
perspectivă religioasă și nu numai.
 3. Temele Dumnezeu este Viața – Omul în relație cu natura (religie), Terra –
planeta noastră (geografie) și Comportamente moral-civice (educație civică)
se pot aborda în mod integrat. În formarea lor se susțin reciproc competențele:
Analizarea unor tipuri de relații și atitudini sociale, din perspectiva moralei
religioase, pornind de la situații concrete (religie), Dobândirea interesului
pentru înțelegerea rolului mediului înconjutător pentru viața și activitatea
societății și Dezvoltarea interesului pentru cunoașterea și înțelegerea
diversității naturale și umane (geografie) și Participarea la proiecte cu
conținut moral-civic, în cadrul clasei, al școlii sau al comunității locale
(educație civică). Transdisciplinaritatea este evidentă în acest caz iar lecțiile se
pot concretiza prin implicarea în activități specifice: curățenie în curtea școlii și pe
străzile de lângă școală, vizionarea unor materiale video despre importanța
reciclării și a păstrării resurselor, reciclarea selective a gunoiului din clasă etc.

Am selectat aceste conținuturi cu potential integrator deoarece abordează teme

actuale și de interes pentru elevii de clasa a IV-a. Teme precum identitatea personală și
națională, relaționarea sănătoasă cu cei din jur sau respectul față de natură sunt
contemporane și familiare. Elevii nu aud pentru prima data despre ele în clasă, ci au deja
un bagaj de cunoștințe despre aceste domenii. Astfel, participarea lor la ore este mai
activă, având ocazia să elaboreze singuri idei sau soluții la anumite probleme. Aceste
cunoștințe sunt acumulate în viața de zi cu zi, în care informale. Elevii transpun lucrurile
deja știute într-un mediu formal, organizat.

Aceste teme de actualitate pot ajuta elevii să devină oamenii mai buni, cu simț
civic și moral, plini de respect față de ei înșiși, față de ceilalți și față de natură. Un elev
model nu ia doar note bune, ci are un comportament exemplar, o atitudine plăcută și un
caracter integru. Nu doar școala este reponsabilă pentru aceste deprinderi, dar elevii
petrec o mare parte din timpul lor la școală, deci este bine ca aceste teme să fie integrate
în orarul elevilor.