Investete n oameni!

Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare Titlul proiectului: Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii Cod contract: POSDRU/ 87/1.3/ S/ 62534 Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor

Curriculum la decizia colii factor de motivaie pentru o nvare de calitate

Notiunea de curriculum este foarte raspandita in mediul scolar, fiind o conceptie care se refera la organizarea si selectionarea invatarii la nivelul claselor de elevi sau la nivelul unor discipline. In jurul anilor 1960 s-au creat in toata lumea numeroase centre de planificare a cirriculumurilor, in care erau angajati echipe de proiectanti pentru producerea de materiale instructionale; de cele mai multe ori aceste materiale s-au concentrat pe obiectele de invatamant traditionale, au utilizat o expertiza profesionala de inalta calificare, au avut un scop prestabilit la un nivel macrosocial si au dezvoltat curriculumul pe calea unui proces ,,stiintific. Scopul acestor centre a fost producerea de curriculumuri care sa acopere intreaga viata, obstructionand producerea de schimbari relevante. Profesorii primeau materiale gata facute, adesea insotite de instructiuni detaliate ( restrictive). Aceste curriculumuri s-au dovedit a fi ineficiente. Astfel, acest mod de abordare de sus in jos, fiind ineficient, a fost conceput un proces de dezvoltare a curriculumului in doua faze: Pregatirea materialelor curriculare de catre agenti externi Planificarea instruirii la clasa de catre utilizatori, profesorii fiind cei cere cunosc cel mai bine conditiile de predare invatare din propriile clase. Curriculumul la decizia scolii ( C.D.S.) este de fapt emblema puterii acesteia. Derivata din libertatea (oferita de planul cadru de invatamant) de a decide asupra unui segment a Curriculumului National, aceasta putere da posibilitatea definirii unor trasee particulare de invatare ale elevilor. Libertatea de decizie la nivelul scolii este in concordanta cu democratizarea societatii si reprezinta o sursa de adecvare la un sistem deschis, cu optiuni multiple.

Investete n oameni! Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare Titlul proiectului: Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii Cod contract: POSDRU/ 87/1.3/ S/ 62534 Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor

Din punctul de vedere al implementarii, insa, C.D.S. ul este un segment de mare noutate care a introdus o serie de disfunctii, primele aparute tin chiar de politica educationala care a redus in fiecare an numarul de ore alocat C.D.S. ului. Dar dincolo de disfunctii, C.D.S. ramane o realitate a scolii de azi, realitate care si-a castigat adepti ( fapt important e ca printre acestia se numara si majoritatea elevilor ) si care presupune starea de normalitate prin acceptarea diferentei. Altfel spus, C.D.S. ul ca putere a scolii permite crearea unei imagini proprii care confera diferenta in cadrul genului proxim ,, scoala romaneasca la inceputul mileniului III. Frontiera mileniului trei a fost trecuta, deci necesitatile sociale ale acestei lumi aflate in evolutie au impus in tara noastra reforma invatamantului, deci la elaborarea programelor, printre alte principii, se afla si cel al abordarii interdisciplinare a obiectelor de studiu prin pastrarea identitatii disciplinelor. Astfel, invatarea stiintelor fundamentale in cadrul ariei curriculare ,, Matematica si stiinte se doreste a avea eficienta sporita in obtinerea performantelor scolare si a randamantului scolar in general. Se poate spune ca dezvoltarea unui domeniu oarecare al cunoasterii nu se produce izolat, fara corelatii cu progresele fizicii, chimiei, biologiei. ,,Matematica si stiintele in universul cunoasterii este un curs optional in cadrul C.D.S. care trebuie sa-si traga succesul din asocierile provocate de contactul stiintelor si de transferul metodelor si limbajelor. Este valabila si azi ideea lui Heisenberg: ,, Pentru stiintele naturii, obiectul cercetarii nu-l mai reprezinta natura in sine, ci natura supusa intrebarilor omului, astfel ca si in acest domeniu omul nu se intalneste din nou decat cu el insusi In acest sens, consider ca prezenta C.D.S. ului in planurile cadru, este o oportunitate care vine in intampinarea dorintei unor profesori de a depasi continuturile din trunchiul comun,

Investete n oameni! Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie:1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare Titlul proiectului: Formarea profesorilor de matematic i tiine n societatea cunoaterii Cod contract: POSDRU/ 87/1.3/ S/ 62534 Beneficiar : Inspectoratul colar Judeean Bihor

fiind si o dovada in plus a unui invatamant deschis, consonant cu democratizarea societatii noastre. Pe langa decizia de tip curricular a unei scoli, are loc implicarea familiei in viata scolii, realizarea de noi programe fiind axata pe dobandirea de catre elevi a unor cunostinte functionale si a unor competente complexe si variate, nu doar intelectuale. Se pot realiza astfel continuturi axate pe promovarea interdisciplinaritatii pornind de la contextul sistemului de invatamant actual care permite promovarea interdisciplinaritatii datorita existentei unor discipline susceptibile de a fi tratate interdisciplinar. Toate acestea presupun revizuirea opticii asupra invatarii, implicit existenta unui invatamant modern, deoarece: ,, interdisciplinaritatea reprezinta o modalitate de organizare a continuturilor invatarii cu implicatii asupra intregii stategii de proiectare a curriculumului care ofera o imagine unitara asupra fenomenelor si proceselor studiate in cadrul diferitelor discipline de invatamant si care faciliteaza contextualizarea si aplicarea cunostintelor scolare in diferite situatii de viata. Carmen Cretu - ,, Continutul procesului de invatamant, componenta a curriculumului, Ed. Polirom, Iasi, 1998.

Seucan Sofia Monica Scoala cu clasele I VIII Odoreu, Jud. Satu Mare