REFERAT 2

LA EDUCAȚIE
TIMPURIE

GHENA ELENA CLAUDIA

PIPP
ANUL III
 Procesul de învățământ la nivelul preșcolar

Sistemul de învățământ reprezintă ansamblul coerent al instituțiilor școlare de toate

gradele, profilele și formele dintr-o anumită țară, care este conceput, organizat și funcționează în
baza unor principia generale c character organizatoric și juridic.

Totodată sitemul de învățământ reprezintă și principalul subsitem de educație , specializat

în realizarea funcțiilor pedagogice ale acestuia la ivelul procesului de instruire, în cadrul concret
al activității de predare, învățare și evaluare.

Învățământul preșcolar  cuprinde două etape și paliere de vârstă:

1.      Educația antepreșcolara (1-3 ani)

2.      Învățământul peșcolar(3-6 ani)

Învățământul primar reprezintă cea de-a două veriga a sistemului de învățământ ale cărui
caracteristici de baza sunt:

-          Asigurarea instruiri de baza, component instrumental a culturii generale (scris, citit, calculul
mathematic)

-          Vizarea dezvoltării unor component ale personalității umane: inteligență, curiozitate, deprinderi
siobisnuinte morale

Cele două caracteristici esențializează funcțiile de baza ale invatamantulului primar:

a)      Funcția de realizare a educației de baza, atât prin coborârea vârstei de școlarizare, cât și prin
includerea într-un sistem de educație organizat și coordonat într-o manieră științifică

b)      Funcția de dezvoltare a personalității copilului, respectând capacitățile și nevoile sale, ceea ce

presupune individualizarea educației și promovarea învățământului de tip formative.

Aceste funcții se presupun și se susțin reciproc.

Educația timpurie antepreșcolară se poate desfășura în creșe, grădinițe și în centre de zi, de

stat sau private, după același conținut educativ și după aceleași standarde naționale.
   Copiii sunt organizați pe grupe de vârstă omogene, dar nu este exclusă constituirea unor
grupe eterogene
 Învățământul preșcolar se desfășoară în grădinițe sau în școli (de stat sau private), care au
ca secție grupe de învățământ preșcolar, după același curriculum și respectând aceleași standarde
naționale;
Copiii sunt organizați pe grupe de vârstă omogene, dar nu este exclusă constituirea unor
grupe eterogene.
Educația timpurie asigură dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a personalităţii
copilului, conform ritmului şi nevoilor sale. Educaţia oferită trebuie să asigure stimularea
diferențiată a copiilor, vizând dezvoltarea intelectuală, afectivă, socială şi fizică a fiecărui copil
în parte şi are în vedere atingerea următoarelor finalităţi ale educaţiei timpurii (de la naştere la
6/7 ani):    

 Dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a personalităţii copilului, în funcţie de ritmul

propriu şi de trebuinţele sale, sprijinind formarea autonomă şi creativă a acestuia.
 Dezvoltarea capacităţii de a interacţiona cu alţi copii, cu adulţii şi cu mediul pentru a
dobândi cunoştinţe, deprinderi, atitudini si conduite noi. Încurajarea explorărilor,
exerciţiilor, încercărilor si experimentărilor, ca experienţe autonome de învăţare.
 Descoperirea, de către fiecare copil, a propriei identităţi, a autonomiei şi dezvoltarea unei
imagini de sine pozitive.
 Sprijinirea copilului în achiziţionarea de cunoştinţe, capacităţi, deprinderi şi atitudini
necesare acestuia la intrarea în şcoală şi pe tot parcursul vieţii.

Tipurile de activităţi desfăşurate cu copiii în unităţile în care se oferă servicii de educaţie

antepreşcolară, conform Curriculumului specific, sunt:

 a) jocul cu jucăria, jocul simbolic, jocul senzorial, jocul cu nisip şi apă, jocul de
construcţie, jocul didactic;
 b) activităţi artistice şi de îndemânare: desen, pictură, modelaj, activităţi practice şi
gospodăreşti;
 c) activităţi de muzică şi de mişcare: audiţii, jocuri muzicale, jocuri cu text şi cânt,
cântece, euritmie;
 d) activităţi de creaţie şi de comunicare: povestiri, memorizări, lucrul cu cartea, citire de
imagini;
 e) activităţi de cunoaştere: observări, lecturi după imagini, activităţi matematice,
convorbiri, jocuri didactice, experimente;
 f) activităţi în aer liber: plimbări, jocuri la nisipar, jocuri şi întreceri sportive, utilizarea
aparatelor de joacă.

 
Bibliografie

1.Educatia timpurie si specificul dezvoltarii copilului prescolar- proiect pentru reforma

educatiei timpurii, Bucuresti 2008

2. Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani)