Scrisoarea metodică 2022-2023

JOC, RESPECT ȘI BUCURIE!

Scrisoarea metodica are ca scop implementarea unitară și coerentă a Curriculumului
pentru educața timpurie, deviz din anul 2023-2023 fiind: „Joc, respect și bucurie”. Sunt
prezentate demersurile în domeniul educației timpurii care se axează pe joc ca divers
mijloc de învațare și nu numai; pe respect învățându-i pe antepreșcolari și preșcolari în
ce constă și bucurie ca tot ce înglobeaază stare de bine pe care o simt ce mici.

Mediul educaţional reprezintă condiţiile externe ale învăţării. Grădinițele trebuie să

fie un spațiu în care copiii își doresc să fie, cu activități în care să se angajeze și cu
oportunități de dezvoltare globală într-o atmosferă deschisă, stimulativă. Mediul
grădiniței, în special mediul sălii de grupă trebuie să fie cât mai atractiv, sigur și
prietenos pentru copii ca să poata oferi experiență și context de învățare. Când un copil
intră în sala de grupă, el trebuie să găsească un mediu bogat, structurat și organizat care
să-și susțină propria dezvoltare oferindu-i oportunități de alegere și de luare a deciziilor,
în funcție de nevoile de dezvoltare ale copilului, cu toate acestea tot ce este prezentat în
sala de grupă trebuie să fie folosit, nu trebuie să se aglomereze cu planșe care nu aduc
beneficii copilului. Copilul are ocazia să se simtă bine în intimitatea lui, stârnindu-i
interesul și invitându-l să învețe prin descoperire și explorare, evitându-se pe sine
simțind astfel respect pentru munca lui. În contextul educației timpurii, accentul se pune
pe dezvoltarea generală a personalității copilului.

Amenajarea mobilierului este un factor important în vederea spatiului educționa, copiii

trebuie să aibă acces cu ușurință la materiale stimulând astfel creativitatea.

Ținând cont de gama de interese și dorințe ale copilului și de nevoile acestuia, sala de
grupă trebuie să fie împărțită în mai multe centre de interes: Bibliotecă, Știință,
Construcții, Joc de rol/Colț păpuși, Nisip și Apă. Organizați spații educaționale prin
delimitarea centrelor de interes, oferind educatorilor posibilitatea de a observa copiii
interacționând cu materialele și cu alți copii. Educatorii trebuie să asigure în cadrul
acestor centre: siguranța și protecția copiilor, confortul mobilierului, pernelor; prezența
materialelor adecvate situațiilor de învățare, poziționarea corectă a centrelor. Zonă de
studiu trebuie să aibă cel puțin două centre de interes.
 Televizorul este un alt aspect important pe care se pune accentul în aceasă scrisoare
metodică. Folosirea televizorului trebuie să aibă un scop, servind la desfășurarea
activităților prin diverse informații mai atractive care îmbogătesc cunoștințele copiilor.
Timpul petrecut în fața televizoarelor trebuie să fie foarte scurt, deoarece copiii sunt din
ce în ce mai dependenți de acestea.

Lucrările copiilor trebuie apreciate și expuse într-un spațiu special amenajat în care
fiecare să fie vizibile, în situația în care nu există suficient spațiu se poarta o discuție cu
copilul care alege lucrarile care vor fi expuse, succesiv fiecare copil având lucrările
expuse.

În învățământul preșcolar, se pune accent pe dezvoltarea generală a personalității

copilului, înseamnă acordarea de atenție în mod integrat dezvoltării tuturor nivelurilor
de personalitate a copilului prin activități educaționale specifice. Pentru a face posibilă și
acționabilă o abordare a dezvoltării copilului, au fost identificate următoarele domenii
de dezvoltare: dezvoltarea socio-emoțională, dezvoltaea cognitivă, dezvoltarea
limbajului, dezvoltare fizică, dezvoltarea și înțelegerea lumii. Pornind de la acestea se
concentrează procesul instructiv-educativ, iar progresele înregistrate în fiecare domeniu
reflectă eficiența și calitatea acestui proces.

Planificarea activităților pe termen lung are ca scop armonizarea activităților pe

termen scurt, chiar daca planificarea poate suferi modificări pe parcursul anului datorită
dezvoltării copiilor într-o perioada mai scurtă, accentul căzând pe evaluarea progrsului
copilului cu el însuși și nu achizițile conținuturilor. Planificarea se face pe cele șase teme
anuale existente: „Cine sunt, suntem?”, „Când, cum și de ce se întâmplă?”, „Cu ce și cum
exprimăm ceea ce simțim?”, „Ce și cum vreau să fiu?”, „Cum planificăm, organizăm o
activitate?”, „Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?”. În funcție de nivelurile de vârstă în
timpul unui an scoalr se abordează cele șase teme, la grupă mare activițățiile find
realizate cu toate temele anuale, iar la celelate grupe în funcție de nivelul și interesele
copiilor se pot aborda mai putine teme, dar nu mai puțin de patru.

Evaluarea copiilor trebuie realizată într-o manieră distractivă și atractivă pentru ei,
folosindu-se diverse instrumente și metode. Evaluarea continuă a copiilor se
consemnează în acte special destiante: fișe de progres, fișe de evaluare, portofolile cu
lucrările copiilor. Educatorea trebuie să observe toate comportamentele copiilor, fiind
atentă la dezvoltarea acestora pe parcurs.
 Îngrijirea și educația timpurie au un impact decisiv și de durată asupra modului în
care oamenii se dezvoltă, adică asupra capacității lor de a învăța și de a-și regla emoțiile.
Prin urmare, această grupă de vârstă trebuie abordată cu toată atenția, dăruirea și
profesionalismul celor implicați în furnizarea de servicii educaționale. Este foarte
important ca în și prin educația timpurie, educația să se bazeze pe conceptele dezvoltării
cognitive, emoționale și sociale a copilului, fără a pierde niciodată din vedere interesul
superior al copilului, fericirea și bucuria de a învăța.