P. 1
Gestionarea Unei Situatii De

Gestionarea Unei Situatii De

|Views: 1,050|Likes:
Published by Diana Maria Prigore

More info:

Published by: Diana Maria Prigore on May 02, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/12/2014

pdf

text

original

GESTIONAREA UNEI SITUATII DE CRIZA EDUCATIONALA (plan de interventie) Motto: ,,O pietricica poate schimba cursul unui rau’’ Kishnamurit

Societatea presupune ca aspect fundamental insusi faptul convietuirii umane,al existentei omenesti in baza anumitor relatii traite ca legaturi interumane sau raporturi,ca relatii sociale.Conflictele sunt apreciate ca fiind ,,omniprezente’’in viata sociala,ele avand o mare diversitate de exprimare.Acestea pot avea un caracter normal sau patologic,functional sau disfunctional,firesc sau anormal. Criza educationala ar putea fi definita ca un eveniment sau un complex de evenimente inopinante,neasteptate dar si neplanificate,generatoare de periculozitate pentru climatul,sanatatea ori siguranta clasei respective si a membrilor acesteia. Dupa gradul de dezvoltare in timp,intalnim crize: *instantanee *intermitente Dupa gradul de relevanta,intalnim crize: #critice #majore Dupa numarul subiectilor implicati,crizele sunt de trei feluri: &crize individuale &crize de grup &crize colective,globale

Ca fenomene scolare in interiorul clasei de elevi pot constitui adevarate crize conflictele si situatiile relationale greu de controlat intre: *elevi(certuri,injurii,batai); *profesori-parinti(denigrari,mituiri); *interclase-conflicte deschise intre membri marcanti ai colectivelor. In gestionarea situatiilor de criza educationala intalnim mai multe etape: -identificarea si cunoasterea situatiilor de criza; -etiologia situatiei de criza; -decizia; -program de interventie; -aplicarea masurilor; -controlul; -evaluarea; -concluziile. Identificarea si cunoasterea situatiei de criza educationala. In anul scolar 2008-2009,la grupa pregatitoare unde imi desfasor activitatea instructive-educativa a fost inscris, pe langa cei 29 de prescolari,un copil ai carui parinti au divortat in vara anului trecut.Copilul se numeste Augustin,are 6ani si datorita acestei situatii amintite mai sus a fost nevoit sa o urmeze pe mama,acasa la bunicii din partea acesteia si sa schimbe gradinita unde mai frecventase si celelalte grupe.Augustin nu se poate acomoda in actualul grup de prescolari,este timid,retras,nu relationeaza cu ceilalti copii,nu participa la lectii,la jocurile din curtea gradinitei,fapt pentru care devine pe masura ce timpul trece tot mai izolat de restul grupei,introvertit,inhibat,refuzand orice ajutor. Etiologia situatiei de criza:Am constatat ca in grupa de copii,un numar de trei-patru baietei il impiedica pe Augustin sa se integreze in colectivitate,acestia percepandu-l pe copil ca pe un contracandidat la conducerea formala a clasei.Augustin este un copil bine educat(chiar daca traieste doar langa mama).De aici pleaca o ura inimaginabila din partea baietilor,o competitie fara substanta,conflicte latente intre copiii clasei si Augustin.

Decizia:Aceasta situatie a devenit foarte tensionata,drept dovada s-a impus luarea unei decizii urgente.Se discuta cu toata grupa,la nivelul lor de intelegere daca se complac in aceasta situatie de discomfort sau suntem hotarati sa schimbam ceva pentru ca atmosfera din grupa sa redevina la normal. Program de interventie:Realizarea activitatilor din grupa se vor face numai impreuna cu Augustin,pe microgrupuri,fiecare copil avand sarcini proprii,reusita activitatilor depinzand de reusita fiecarui copil in parte.Copiii vor avea actiuni comune fara a se pune pe prim plan aspectul competitional sau ierarhizarea copiilor in grup. Aplicarea masurilor:Se va urmari foarte atent desfasurarea acestor activitati comune.Augustin ii va ajuta pe cei care intampina probleme in rezolvarea unor sarcini,aceasta pentru a capata increderea colegilor de grupa si pentru a fi apreciat si de cei trei –patru baieti care nu-l agreau la inceput. Controlul:Acesta trebuie sa insoteasca orice demers actional.Diversitatea procedurilor folosite,multe dintre ele fara o pretestare anterioara,solicita o ajustare permanenta a lor din mers fara stagnari si pauze.Cursivitatea interventiilor,gradul de omogenizare si coerenta sunt verificate si optimizate prin intermediul controlului. Evaluarea are in vedere masurarea si aprecierea starii finale a clasei in urma incheierii demersurilor rezolutive.Sunt evaluate permanent rezultatele obtinute si relatate elevilor pentru a incuraja bunele practici. Un obiectiv al etapei evaluative il constituie concluziile inferate in urma impactului cu starea de criza si angajarea tuturor celor implicati in actiuni de cunoastere si de prevenire a viitoarelor situatii d acest gen In concluzie, Augustin a fost acceptat de catre toata grupa de prescolari,devenind in semestrul al II-lea responsabil cu ordinea si disciplina la grupa.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->