Fisa Disciplinei Desen Tehnic Și Infografică I

DEPARTAMENTUL DE INGINERIE INDUSTRIALĂ ȘI MANAGEMENT
FIŞA DISCIPLINEI
1. Date despre program

Universitatea de Medicină, Farmacie, Științe și Tehnologie
1.1 Instituţia de învăţământ superior „George Emil Palade” din Târgu Mureș
1.2 Facultatea Facultatea de Inginerie și Tehnologia Informațiilor
1.3 Departamentul Inginerie Industrială și Management
1.4 Domeniul de studii Inginerie Industrială
1.5 Ciclul de studii Licență
1.6 Programul de studii / Calificarea
1.7 Forma de învăţământ IF – învăţământ cu frecvenţă
1.8 Codul disciplinei U02.04.INS.02.1.OB07.DPF
2. Date despre disciplină

2.1 Denumirea disciplinei Desen tehnic I
2.2 Titularul de curs Conf. dr.ing. Bogdan Bucur – bucur.bogdan@umfst.ro
2.3 Titularul activităţilor de seminar /
Asit.univ. drd.ing. Bianca Cășeriu - caseriu.bianca@umfst.ro
laborator / proiect
2.4 Anul de studiu I 2.5 Semestrul II 2.6 Tipul de evaluare E

Categoria formativă DF
2.7 Regimul disciplinei
Tip DI
3. Timpul total estimate

3.1 Număr de ore pe din 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4
săptămână 4 care: Curs 2 Seminar - Laborator 2 Proiect -
3.2 Număr de ore pe din 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 -
semestru 56 care: Curs 28 Seminar - Laborator 28 Proiect
3.7 Distribuţia fondului de timp (ore pe semestru) pentru: ore
(a) Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 12
(b) Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platforme electronice de specialitate şi pe 20
teren
(c) Pregătire seminarii / laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 35
(d) Tutoriat -
(e) Examinări 2
(f) Alte activităţi: -
3.8 Total ore studiu individual (suma (3.7(a)…3.7(f))) 69
3.9 Total ore pe semestru (3.4+3.8) 125
3.10 Numărul de credite 5
4. Precondiţii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum Desen tehnic și Infografică I
Cunoștințe de utilizare a instrumentelor de desen și realizarea grafică de
4.2 de competenţe piese
5. Condiţii (acolo unde este cazul)

5.1. de desfăşurare a cursului Sală de curs dotată cu tablă, laptop, videoproiector
5.2. de desfăşurare a
seminarului / laboratorului / Laborator de desen tehnic
classroom proiectului
DEPARTAMENTUL DE SPECIALITATE CU PROFIL PSIHOPEDAGOGIC
6. Competenţele specifice acumulate

C1. Definirea principiilor și metodelor din științele de bază ale domeniului inginerie
Competențe profesionale industrială asociate cu reprezentări grafice-desen tehnic
C2. Utilizarea cunoștințelor din științele inginerești de bază pentru explicarea și
interpretarea rezultatelor teoretice și experimentale, a desenelor de execuție și de
ansamblu și a fenomenelor și proceselor specifice ingineriei industriale
C3. Utilizarea cunoștințelor de bază asociate programelor software și tehnologiilor
digitale pentru explicarea și interpretarea problemelor care apar în concepția și
proiectarea asistată de calculator a produselor
CT1. Aplicarea valorilor și eticii profesiei de inginer, si executarea responsabila a

sarcinilor
profesionale în condiții de autonomie restrânsă și asistență calificată. Promovarea
raționamentului
logic, convergent și divergent, a aplicabilității practice, a evaluării și autoevaluării în
luarea deciziilor
Competențe transversale
CT2. Realizarea activităților și exercitarea rolurilor specifice muncii în echipă pe diferite

paliere
ierarhice. Promovarea spiritului de inițiativă, dialogului, cooperării, atitudinii pozitive și
respectului
față de ceilalți, diversității și multiculturalității și îmbunătățirea continuă a propriei
activități;
CT3. Autoevaluarea obiectivă a nevoii de formare profesională continuă în scopul
inserției pe piața
muncii și al adaptării la dinamica cerințelor acesteia și pentru dezvoltarea personală și
profesională. Utilizarea eficientă a abilităților lingvistice și a cunoștințelor de tehnologia
informației și a
comunicării.
7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)
Dezvoltarea abilităților de utilizare a programelor de proiectare

7.1. Obiectivul general al
disciplinei asistată în vederea generării desenelor 2D necesare
documentațiilor tehnice de specialitate
7.2.1 Studentul să fie capabil să interpreteze și să utilizeze
7.2 Obiectivele specifice tipurile de reprezentări grafice din desenul tehnic, să utilizeze
proiecțiile ortogonale, să cunoască conceptele și termenii
specifici disciplinei, să reprezinte și coteze piese netede și
filetate; să reprezinte în proiecții, vederi și secțiuni, corpurile
cu filet și să coteze, să reprezinte și coteze organe de mașini și
asamblări.
7.2.2 Studentul să cunoască interfața grafică, să creeze desene
2D ale pieselor cotate în coordonate polare sau cotate în
coordinate rectangulare, să coteze desene de complexitate
medie, să inscripționeze desenul de execuție.
8. Conținuturi
Nr. ore Metode de Observaţii

8.1 Curs
predare
1. Caracteristicile programelor CAD. Lansare în execuție Expunere,
Interfața grafică. Barele de instrumente. Ajutoare grafice. 2 prezentarea
Tipuri de coordonate. Mecanismul objects snap. Comenzi de logică și Calculator,
desenare: LINE, CIRCLE. Ieșire din sesiunea de lucru deductivă, Videoproiector
2.Comenzi de multiplicare: ARRAY, OFFSET, MIRROR, problematizarea
COPY. Proprietățile entităților: Layer, Linetype, Color, 2
Lineweight
3. Comenzi de desenare: ARC, RECTANGLE, POLYGON,
ELLIPSE, POLYLINE, DONUT.
Comenzi de editare: ERASE, TRIM, EXTEND, MOVE,
ROTATE, CHAMFER, FILLET. 2
Modificarea proprietăților entităților: PROPERTIES, MATCH
PROPERTIES. Taste utile. Cotarea. Elementele cotarii.
Variabilele de cotare. 4
Comenzi de cotare. Desenare hașura: HATCH. Lucrul cu text. 2
Definirea și inserarea block-urilor pe desen. Modificarea
block-urilor. Block-uri cu
atribute. Referințe externe. 2
Spațiul Model. Spațiul Paper. Ferestre de lucru- crearea si
lucrul in viewports. Plott-
area desenelor. Gestionarea fișierelor .dwg corespunzătoare
unui proiect. 2
Reprezentarea si cotarea unui arbore cu canal de pană.

Reprezentarea și cotarea
bucșei cu canal de pană. Reprezentarea ansamblului
2
Reprezentarea și cotarea unui arbore cu caneluri, bucșei cu
caneluri 2
Reprezentarea ansamblului canelat 2
Reprezentarea subansamblului arbore cu lagăre de rostogolire 4
Reprezentarea și cotarea rotii dințate cilindrice 2
Bibliografie:
BODEA, G. (2008) – Desen Tehnic-Elemente de proiectare, Ed. Risoprint,
Cluj-Napoca,
CRISAN, N. (2008) – Desen Tehnic Industrial pt. Asamblă ri în
Industria Constructoare de Mașini, Ed. Risoprint, Cluj-Napoca
CRISAN, N., s.a. (2001) – Elemente de baza in Desenul Tehnic
Industrial-Îndrumă tor de lucră ri pt. învă ță mâ ntul universitar tehnic,
Ed. Risoprint, Cluj-Napoca
DĂ SCĂ LESCU, A. (2005) - DESEN TEHNIC INDUSTRIAL,
Reprezentă rile, cotarea, notarea și înscrierea desenului tehnic.
Aplicații, Cluj Napoca, Editura RISOPRINT,
DĂ SCĂ LESCU, A. ALEXANDRESCU, M. - AutoCAD comenzi 2D,
Elemente de proiectare: Editura Risoprint Cluj-Napoca, 2020
DĂ SCĂ LESCU, A. - AutoCAD comenzi 2D,: Editura Nordtech Baia
Mare, Editura AISTEDA Bucuresti, 2006 DRĂ GAN, Delia,
PONDICHI-ALB, Claudia, (2021) Geometrie descriptivă și
elemente de desen tehnic / Delia Dră gan, Claudia Pondichi-Alb,
Cluj-Napoca : U.T.Press, Ed. a 3-a, rev. și completată
HARRINGTON, D. AutoCAD 2002- Bucuresti: Ed. Teora, 2002
SIMION I., AutoCAD 2002 pentru ingineri, Bucuresti: Ed. Teora, 2002
SIMION I.,- AutoCAD 2000 Aplicatii, Bucuresti: Ed. Teora, 2000
OLARIU, Felicia, GRAUR, Ana-Maria, (2016) Geometrie descriptivă 1 :
[explicații și aplicații], Cluj-Napoca:
U.T.Press
Nr. ore Metode de Observaţii

8.3. Laborator
predare
Comenzi de desenare: LINE, CIRCLE. Selectare entități.
Comenzi utilitare: ERASE, 2
Desen de execuție: Roată dințată cilindrică-cotare, notare
UNDO, ENTER, DELETE. Desenare: Structură, Lagăr Calculator,
Desenare: Piesele 1,2,3,4,5,6 cu contur variabil definit in Videoproiector
coordonate polare
Desenare: Piesele 7,8,9,10,11,12 cu contur variabil definit in

coordonate polare
2
Desenare: Placă cu goluri multiple definite in coordonate
rectangulare/Placă cu goluri
multiple definite in coordonate polare Expunere,
Crearea prezentarea
Layer- logică și
elor. deductivă,
3. Comenzi de desenare: ARC, RECTANGLE, POLYGON,Stabilirea problematizarea
ELLIPSE, POLYLINE, DONUT. variabilel
Comenzi de editare: ERASE, TRIM, EXTEND, MOVE,or de
ROTATE, CHAMFER, FILLET. cotare.
Cotarea
pieselor
1- 6
Crearea Layer-elor. Stabilirea variabilelor de cotare. Cotarea
pieselor 7- 12 4
Crearea Layer-elor. Stabilirea variabilelor de cotare. Cotarea
pieselor: 2 Placi 2
Desen de execuție: Arbore în vedere și 2 secțiuni transversale 2
Desen de execuție: Arbore-cotare, notare 2
Desen de ansamblu filetat 2 plăci cu surub cu cap hexagonal
Desen de execuție: Flanșă 2
Desen de execuție: Roată dințată cilindrică în vedere și
secțiune longitudinală 2
Comenzi de desenare: LINE, CIRCLE. Selectare entități.
Comenzi utilitare: ERASE, 2
Desen de execuție: Roată dințată cilindrică-cotare, notare 4
UNDO, ENTER, DELETE. Desenare: Structură, Lagăr 2
Bibliografie:
BODEA, G. (2008) – Desen Tehnic-Elemente de proiectare, Ed. Risoprint,
Cluj-Napoca,
CRISAN, N. (2008) – Desen Tehnic Industrial pt. Asamblă ri în
Industria Constructoare de Mașini, Ed. Risoprint, Cluj-Napoca
CRISAN, N., s.a. (2001) – Elemente de baza in Desenul Tehnic
Industrial-Îndrumă tor de lucră ri pt. învă ță mâ ntul universitar tehnic,
Ed. Risoprint, Cluj-Napoca
DĂ SCĂ LESCU, A. (2005) - DESEN TEHNIC INDUSTRIAL,
Reprezentă rile, cotarea, notarea și înscrierea desenului tehnic.
Aplicații, Cluj Napoca, Editura RISOPRINT,
DĂ SCĂ LESCU, A. ALEXANDRESCU, M. - AutoCAD comenzi 2D,
Elemente de proiectare: Editura Risoprint Cluj-Napoca, 2020
DĂ SCĂ LESCU, A. - AutoCAD comenzi 2D,: Editura Nordtech Baia
Mare, Editura AISTEDA Bucuresti, 2006 DRĂ GAN, Delia,
PONDICHI-ALB, Claudia, (2021) Geometrie descriptivă și
elemente de desen tehnic / Delia Dră gan, Claudia Pondichi-Alb,
Cluj-Napoca : U.T.Press, Ed. a 3-a, rev. și completată
HARRINGTON, D. AutoCAD 2002- Bucuresti: Ed. Teora, 2002
SIMION I., AutoCAD 2002 pentru ingineri, Bucuresti: Ed. Teora, 2002
SIMION I.,- AutoCAD 2000 Aplicatii, Bucuresti: Ed. Teora, 2000
OLARIU, Felicia, GRAUR, Ana-Maria, (2016) Geometrie descriptivă 1 :
[explicații și aplicații], Cluj-Napoca:
U.T.Press
3. Strategii didactice a profesorului de specialitate. Integrarea Comunicare repartizati
mijloacelor de învăţământ în procesul de predare - învăţare - 2 euristică, studenții
evaluare a disciplinelor de specialitate. problematizare (Teams,
4. Metode specifice de predare –învăţarea a disciplinelor de a, dialogul, Google
specialitate tehnică. Criterii de alegere a metodelor de 2 Comunicare classroom,
învăţământ; euristică,
Zoom
5. Proiectarea demersului didactic pentru filiera tehnologică, problematizare
2 meeting)
profil tehnic. Planificarea calendaristică; , studiu de caz,
6. Proiectarea unităţii de învăţare; Proiectarea activităţii
didactice 2 Studiu de caz,
7. Exigente in stabilirea si formularea obiectivelor realizarea unui
educaţionale. Niveluri de definire a obiectivelor mini proiect de
2
educaţionale; Obiective cadru, obiective de referinţa, lecţie.
obiective operaţionale
8. Competente generale, competente; specifice. Transpunerea Conversaţia
competenţelor în obiective operaţionale; Metodologia 2 euristică,
operaţionalizării obiectivelor problematizare
a.
9. Mijloace de învăţământ 2
10. Alegerea mijloacelor de învăţământ în funcţie de tipul de
2 Problematizare
lecţie
a, lucrul în
11. .Evaluarea şi funcţiile ei; 2 grupe, studiu
12. Metode de evaluare. Clasificarea acestora 2 de caz.
13. Instrumente de evaluare folosite în cadrul lecţiilor . 2
14. Itemi şi clasificarea itemilor de evaluare. 2
Bibliografie
Bibliografie (bibliografia minimală a disciplinei conținând cel puțin o lucrare bibliografică de referință
a disciplinei, care există la dispoziţia studenţilor într-un număr de exemplare corespunzător)
1. Ciot, Gabriela - Elemente de pedagogie şi teoria şi metodologia curriculumului, Ed. Universităţii din
Oradea , 2003.
2. Carmen Bal, Noţiuni de didactica specialităţii tehnice, Editura UTPRES Cluj Napoca, 2007;
3. Jurcău Nicolae, Carmen Bal (coordonator şi coautor), Metodica disciplinelor tehnice, Editura UTPRES;
4. Jurcău Nicolae, Carmen Bal (coordonator şi coautor), Didactica disciplinelor tehnice, Editura
UTPRES, Cluj Napoca, 2006;
5. Jurcău, N., - Pedagogie, , U.T.Pres, Cluj, 2001;
6. Jurcău, N., - Metodica predării disciplinelor tehnice, Atelierul de multiplicare al Institutului
Politehnic, Cluj, 1984
7. Ionescu, M. – Lecţia între proiect şi realizare, Ed. Dacia, Cluj 1982.
Metode de
8.2 Seminar / laborator / proiect Nr. ore Observaţii
predare
1. Finalităţile şi obiectivele studierii disciplinelor tehnice - Comunicare
exemple de programe şcolare din cadrul curriculum-ului euristică,
2 On line, pe
Tehnologii. problematizare
2. Conţinutul lecţiei - exemple de lucru. 2 a, dialogul platformele
3. Realizarea unui planificări calendaristice orientative – Comunicare școlilor unde
aplicaţie.Obiectivele lecţiei şi modul de fixare a acestora în 2 euristică, sunt
cadrul unei lecţii. problematizare repartizati
4. Studiu privind metodele de predare-învăţare eficiente a, dialogul, studenții
pentru atingerea obiectivelor 2 Studiu de caz, (Teams,
5. Eficientizarea metodelor de învăţământ - studiu de caz 2 realizarea unui Google
6. Proiectarea didactică. Realizarea unui planificări mini proiect de classroom,
calendaristice orientative. 2 lecţie. Zoom
Conversaţia
7. Obiectivele lecţiei şi modul de fixare a acestora în cadrul euristică, meeting)
unei lecţii. 2
problematizare
a. Lucrul pe
grupe
9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice,

asociaţiilor profesionale şi angajatorilor reprezentativi din domeniul aferent programului
Disciplina este una fundamentală în cadrul modului de psihopedagogie şi transmite studenţilor noţiuni
menite să le dezvolte abilităţile de proiectare didactică, utilizarea eficientă a metodelor şi strategiilor de
predare - învăţare – evaluare.
10. Evaluare
10.3 Pondere
Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare
din nota finală
Volumul şi corectitudinea
40
cunoştinţelor Test de verificare on line,
10.4 Curs 10
Rigoarea ştiinţifică a limbajului Postofoliu cu proiecte de
10
Organizarea conţinutului lecție + test de evaluare
10
Originalitatea
Susţinerea unui referat, sustinerea
10.5 Seminar/Laborator unei lecții de specialitate tehnică. Fisa de evaluare seminar 20
/Proiect Participare activă la seminarii Fisa de evaluare seminar 10
10.6 Standard minim de performanţă
50% rezultat după însumarea punctajelor ponderate;.
Data completării: Titulari Titlu Prenume NUME Semnătura

30.09.2020 Curs Prof. Dr. ing. Carmen Bal
Aplicații Dr.ing Ioana Iuhos
Data avizării în Consiliul Departamentului …….. Director Departament .......

_______________________ Conf. Dr. Monica MAIER
Decan
Data aprobării în Consiliul Facultății …………… Prof.dr.ing.
_______________________
FIŞA DISCIPLINEI

1.1 Instituţia de învăţământ superior Universitatea Tehnică din Cluj-Napoca
1.2 Facultatea
1.3 Departamentul De Specialitate cu Profil Psihopedagogic (DSPP)
1.4 Domeniul de studii Științele educației
1.5 Ciclul de studii Modul II
1.6 Programul de studii / Calificarea Master
1.8 Codul disciplinei

2.1 Denumirea disciplinei Didactica domeniului și dezvoltării în didactica specialității
2.2 Titularul de curs Prof. Dr. ing. Carmen Bal – carmen.bal@dppd.utcluj.ro
Prof. Dr. ing. Carmen Bal – carmen.bal@dppd.utcluj.ro
laborator / proiect
2.4 Anul de studiu II 2.5 Semestrul I 2.6 Tipul de evaluare E

Categoria formativă DC
Opționalitate DFac

3.1 Număr de ore pe din 3.2 3.3 3.3 3.3
săptămână 3 care: Curs 2 Seminar 1 Laborator Proiect
semestru 42 care: Curs 28 Seminar 14 Laborator Proiect
3.7 Distribuţia fondului de timp (ore pe semestru) pentru:
teren
(d) Tutoriat
(e) Examinări 4
(f) Alte activităţi:

4.1 de curriculum Didactica domeniului şi dezvoltări în didactica specialităţii
4.2 de competenţe idem

5.1. de desfăşurare a cursului On line
seminarului / laboratorului / Participare activă online, studierea documentației și bibliografiei
proiectului recomandate;
Elaborarea și susținerea lucrărilor planificate și montarea lor într-

un portofoliu de evaluare.

C1. Operarea cu metodelor şi procedeelor utilizate în predarea disciplinelor tehnice, a
instrumentelor de predare-învăţare şi a instrumentelor de evaluare pentru aceste discipline din
planul de învăţământ.
Competenţe profesionale
C1.1. Cunoaşterea noţiunilor de didactică şi a celor de curriculum .

C1.2. Folosirea corectă a metodelor de învăţământ în cadrul lecţiilor de specialitate
tehnică.
C1.3. Utilizarea corectă a obiectivelor şi strategiilor didactice în cadrul lecţiilor de
specialitate tehnică.
C1.4. Însuşirea de către studenţi a obiectivelor generale ale învăţării disciplinelor
de specialitate tehnică în şcoală.
C1.5. Utilizarea corectă a metodelor şi instrumentelor de evaluare în cadrul lecţiilor de
C2. Prezentarea unor modele de proiecte didactice.
CT2 Cooperarea eficienta în echipe de lucru profesionale, interdisciplinare, specifice desfasurarii
Competenţe
proiectelor si programelor din domeniul stiintelor educatiei;

transversale
CT4: Promovarea valorilor asociate realizării unui învăţământ de calitate, în conformitate cu

politicile educaţionale interne şi în acord cu cele elaborate şi popularizate la nivel european, pe
baza cunoaşterii specificităţii domeniului educaţional european şi a interculturalităţii;
CT6 Aplicarea principiilor si a normelor de deontologie profesionala, fundamentate pe optiuni
valorice explicite, specifice specialistului în stiintele educatiei;.

Însuşirea de către studenţi a conceptelor de bază de proiectare
didactică a metodelor şi strategiilor de predare învăţare - evaluare, a
7.1 Obiectivul general al disciplinei tehnicilor de formare a echipelor de lucru, planificare a timpului şi întocmirea
documentaţiei didactice necesare în procesul de predare
– învăţare – evaluare, precum și imbunătățirea activităților didactice
prin utilizarea metodelor activ participative..
• Formarea competenţelor de organizare, proiectare şi
evaluare a activităţilor didactice la disciplinele tehnice.
• Utilizarea adecvată a conceptelor reformei curiculare.
• Formarea competenţelor de proiectare curriculară în
7.2 Obiectivele specifice domeniul disciplinelor tehnice.
• Utilizarea operaţionalizării obiectivelor.
• Utilizarea metodelor moderne și interactive de învăţământ în
predarea disciplinelor tehnice.
Formarea competenţelor de evaluare la disciplinelor tehnice.
8. Conţinuturi
Metode de
8.1 Curs Nr. ore Observaţii
predare
1. Clasa ca mediu educațional 2 Expunerea
2. Organizarea activităţii didactice. În cadrul unei lecții 2 dialogul,
3. Strategii didactice a profesorului de specialitate. Integrarea problematizarea.
mijloacelor de învăţământ în procesul de predare - învăţare - 2 Exemplificare,
evaluare a disciplinelor de specialitate. dialog ,
4. Situații de învățare prin organizarea activităților de grup în comunicarea
2
clasa. euristică
5. Modele de structurare a unei lecții de specialitate. Modele
2
tradiționale; Studiu de caz,
6. Modelul invatarii secventială a unei lecții de specialitate 2 realizarea unui On line,
7. Modelul de învăţării secvenţiale a cunoştinţelor în lecţiile de mini proiect de (Teams,
specialitate (ISC). 2 lecţie.
Google
8. Proiectarea secvenţelor de învăţare individuală prin classroom,
cooperare şi prin competiţie 2 Conversaţia
euristică, Zoom
9. Problematizarea şi învăţarea prin descoperire Modelele
2 problematizarea. meeting
(IED) şi (IDE)
10. Modelul ”Ştiu - Vreau să ştiu - Am învăţat” (SCSI) 2 Problematizarea,
11. Instruirea cu ajutorul computerului 2 lucrul în grupe,
12.Evaluarea didactică. Metode şi mijloace de evaluare. 2 studiu de caz.
13. . Metode de evaluare. Instrumente de evaluare folosite în
2
cadrul lecţiilor .
14. Metode complementare de evaluare.. 2
Bibliografie
1. Ciot, Gabriela - Elemente de pedagogie şi teoria şi metodologia curriculumului, Ed. Universităţii din
Oradea , 2003.
2. Carmen Bal, Noţiuni de didactica specialităţii tehnice, Editura UTPRES Cluj Napoca, 2007;
3. Jurcău Nicolae, Carmen Bal (coordonator şi coautor), Metodica disciplinelor tehnice, Editura UTPRES;
4. Jurcău Nicolae, Carmen Bal (coordonator şi coautor), Didactica disciplinelor tehnice, Editura
UTPRES, Cluj Napoca, 2006;
5. Jurcău, N., - Pedagogie, , U.T.Pres, Cluj, 2001;
6. Jurcău, N., - Metodica predării disciplinelor tehnice, Atelierul de multiplicare al Institutului Politehnic,
Cluj, 1984
7. Ionescu, M. – Lecţia între proiect şi realizare, Ed. Dacia, Cluj 1982.
Metode de
8.2 Seminar / laborator / proiect Nr. ore Observaţii
predare
1. Formarea grupurilor de elevii – exemplificări, aplicaţii
1 Comunicare
practice. euristică,
2. . Organizarea conţinutului lecţiei - aplicaţie 1 problematizare,
3. Realizarea unor situații de invatare. 1 studiu de caz,
4. Organizarea învăţării în grupuri mici în clasă - aplicaţii 1 Studiu de caz,
5. Modelul de învăţării secvenţiale a cunoştinţelor în lecţiile de realizarea unui
specialitate (ISC) - aplicaţie pe o lecţie de specialitate . 1 mini proiect de
6. Exemple de modele de structurare a lecţiei realizarea unui lecţie, lucrul pe
tip de proiect de lecţie. 1 grupe.
7. Modele de structurare a unei lecţii de specialitate. Modele
1
tradiţionale – realizarea unui proiect de activitate .

menite să le dezvolte abilităţile de proiectare didactică, utilizarea eficientă a metodelor şi strategiilor de
predare - învăţare – evaluare.
10. Evaluare
10.3 Pondere
din nota finală
40
cunoştinţelor
10.4 Curs Test de evaluarea on line 10
Rigoarea ştiinţifică a limbajului
+ portofoliu de evaluare 10
Organizarea conţinutului
10
Originalitatea
10.5 Seminar/Laborator Susţinerea unui referat Fisa de evaluare seminar 20
Formula de calcul a notei: N=0,75 E+0,25 (S+P);

28.09.2020 Curs Prof. Dr. ing. Carmen Bal
Aplicații Prof. Dr. ing. Carmen Bal

30.09.2020 Conf. Dr. Monica MAIER
Data aprobării în Consiliul Facultății …………… Decan

_______________________ Prof.dr.ing.
FIȘA DISCIPLINEI

1.2 Facultatea
1.5 Ciclul de studii Modul II
1.6 Programul de studii / Calificarea Master

2.1 Denumirea disciplinei Managementul organizațiilor școlare
2.2 Titularul de curs Prof. Dr. ing. Carmen Bal – carmen.bal@dppd.utcluj.ro
Prof. Dr. ing. Carmen Bal – carmen.bal@dppd.utcluj.ro
laborator / proiect
2.4 Anul de studiu II 2.5 Semestrul II 2.6 Tipul de evaluare E

Opționalitate DFac

săptămână 3 care: Curs 1 Seminar 2 Laborator Proiect
semestru 42 care: Curs 14 Seminar 28 Laborator Proiect
teren
(d) Tutoriat
(e) Examinări 4

4.1 de curriculum Managementul organizațiilor școlare

5.1. de desfăşurare a cursului Online
5.2. de desfăşurare a Participare activă, studierea documentației și bibliografiei recomandate;
seminarului / laboratorului / Elaborarea și susținerea lucrărilor planificate online și montarea lor într-un
proiectului portofoliu de evaluare

C1. Evaluarea proceselor de învăţare, a rezultatelor şi a progresului înregistrat de studenți
Competenţe
profesionale
și elevii.

Competenţe
transversale

CT6 Aplicarea principiilor si a normelor de deontologie profesionala, fundamentate pe
optiuni valorice explicite, specifice specialistului în stiintele educatiei;.

Utilizarea, interpretarea, prelucrarea și aplicarea cunoștintelor de
specialitate, în cadrul întregului demers de proiectare, implementare
7.1 Obiectivul general al disciplinei
şi evaluare a sistemelor şi metodelor de management al instituţiilor
şcolare
• Cunoaşterea conceptelor fundamentale din management şi
aplicarea lor la specificul managementului şcolar;
• Formarea abilităţilor de proiectare, implementare şi evaluare
a sistemelor şi metodelor de management al instituţiilor
şcolare;
7.2 Obiectivele specifice • Formarea capacităţilor şi atitudinilor manageriale, de

relaţionare şi negociere, de motivare şi antrenare, de
organizare şi coordonare a organizaţiei şcolare;
• Formarea gândirii critice, a gândirii strategice şi a capacităţii
de a lua decizii;
Dezvoltarea capacităţilor de comunicare şi de relaţionare cu mediul
intern şi cu mediul extern al organizaţiei şcolare.
8. Conţinuturi
Nr. Metode de
8.1 Curs Observaţii
ore predare
1 Fundamentele teoretice ale managementului:
- definirea ştiinţei managementului;
- procesele managementului;
1
- relaţiile de management;
funcţiile managementului (previziune, organizare,
coordonare, antrenare, control, evaluare);
Expunerea
2. Şcoala (instituţia şcolară) ca organizaţie; cultura
dialogul,
organizaţională:
problematizarea.
- conceptul de organizaţie;
Exemplificare,
- şcoala ca organizaţia focalizată pe învăţare;
1 dialog ,
- structuri, relaţii şi interacţiuni organizaţionale
comunicarea
(formale, informale);
euristică On line,
- cultura organizaţională în şcoală;
(Teams,
managementul relaţiilor umane.
3. Procesul managerial în organizaţia şcolară: Comunicare Google
- actul decizional (etape, componente, tipologia euristică, classroom,
decziilor); problematizarea, Zoom
- organizarea procesual-structurală a managementului 1 dialogul meeting)
(organisme de conducere, structuri, compartimente, Comunicare
organigrama insatituţiei); euristică,
metode de management.. Problematizarea,
4. Comunicarea şi informaţia: lucrul în grupe,
- structura şi procesualitatea comunicării în studiu de caz.
organizaţia şcolară;
1
- formele comunicării;
- barierele de comunicare; Prelegere,
optimizarea comunicării. Conversaţie,
Managementul resurselor umane: Dezbatere,
- conceptul, structura şi importanţa resurselor umane Problematizare
în învăţământ;
- managementul personalului şi managementul problematizarea,
1 dialogul,
personal;
- evaluarea calităţii corpului profesoral; Comunicare
- motivarea complexă a personalului; euristică,
managementul conflictelor. problematizare,
6. Managementul timpului: studiu de caz,
- managementul timpului ca management al
resurselor temporale; Studiu de caz,
- modalităţi de gestionare raţională a timpului de 1 realizarea unui
învăţare; mini proiect de
evaluarea eficienţei administrării timpului lecţie.
7. Managerul şcolar şi „leadershipul” :
- statutul, rolul şi funcţiile managerului şcolar; Conversaţia
- personalitatea managerului (calităţi, competenţe, euristică,
1
atitudini), problematizarea.
tipologia stilurilor manageriale, „leadershipul în şcoală
(definire, mecanisme, instrumente, stiluri),
Bibliografie
Bibliografie
Dușe, Carmen-Sonia, Management educațional, Ed. Universității „Lucian Blaga” din Sibiu, 2006
Iosifescu, Șerban, (coord), Manual de management educațional, pentru directorii de unități școlare, Ed.
ProGnosis, București, 2000.
Iucu, Romiţă B., Managementul clasei de elevi. Aplicaţii pentru gestionarea situaţiilor de criză
educaţională, Polirom, Iaşi, 2006.
Joiţa, Elena, Management educaţional, Profesorul-manager: roluri şţi metodologie, Polirom, Iaşi 2000.
Mihuţ, Ioan (coordonator), Management, Editura Universităţii „1 Decembrie 1918”, Alba Iulia, 1998.
Nicolescu, Ovidiu; Verboncu, Ion, Management, ediţia a II-a revizuită şi adăugită, Editura Economică,
1997.
Niculescu, Mariana Rodica, Managementul resurselor umane în educaţie. Teorie şi aplicaţii, Editura
Aeternitas, Alba Iulia, 2007.
Nr. Metode de
8.2 Seminar / laborator / proiect Observaţii
ore predare
1. . Procesul managerial în organizaţia şcolară 2
On line,
2..Aplicații legate de actul decizional. Rezolvarea
2 Studiu de caz, (Teams,
conflictelor
realizarea unui Google
3. Managementul resurselor umane în învățământ 2
4. Managementul timpului 2 mini proiect de classroom,
5. . Planificarea strategică instituţională. 2 lecţie. Zoom
6. Managementul calităţii în educație 2 Problematizarea, meeting
lucrul în grupe,
studiu de caz.
7. Realizarea unui proiect managerial 2
lucrul pe grupe,
Bibliografie

menite să le dezvolte abilităţile de conducere, proiectare manageriala a activităților in cadrul unei scolii.
10. Evaluare
10.3 Pondere
din nota finală
40
cunoştinţelor
10.4 Curs Test de evaluarea on line 10
Rigoarea ştiinţifică a limbajului
+ portofoliu de evaluare 10
Organizarea conţinutului
10
Originalitatea
10.5 Seminar/Laborator Susţinerea unui referat Fisa de evaluare seminar 20
Verificare scris din materia de curs şi seminar (2 ore). Tema de casă se corectează şi se notează dacă este
predată la termenele stabilite.
• Portofoliu (nota E); Test de evaluare şi Temă (nota S+T);
Formula de calcul a notei: N=0,75 E+0,25 (S+T);
Condiţie de promovare: N>5; E>5; (S+T)>5

28.08.2020 Curs Prof. Dr. ing. Carmen BAL
Aplicații Prof. Dr. ing. Carmen BAL
Data avizării în Consiliul Departamentului Director Departament DSPP

30.09.2020 Conf.dr. Monica MAIER

_______________________ Prof.dr.ing.
FIŞA DISCIPLINEI

1.2 Facultatea
1.5 Ciclul de studii Modul I
1.6 Programul de studii / Calificarea Licență

2.1 Denumirea disciplinei Practică pedagogică I
2.2 Titularul de curs Prof. dr. ing. Carmen BAL – carmen.bal @dppd.utcluj.ro
Dr. ing. Iuhos Carmen Ioana – ioana.iuhos@dppd.utcluj.ro
laborator / proiect
2.4 Anul de studiu III 2.5 Semestrul I 2.6 Tipul de evaluare C

Opționalitate DFac

săptămână care: Curs Seminar 3 Laborator Proiect
semestru 42 care: Curs Seminar 42 Laborator Proiect
teren
(d) Tutoriat 6
(e) Examinări 4

Cunostinte de bază în ştiintele educaţiei, dobândite pe parcursul
4.1 de curriculum studiilor de modul psihopedagogic, prin experienţă profesională sau și în
contexte nonformale sau informale de învăţare.

5.1. de desfăşurare a cursului
seminarului / laboratorului / Online pe platformele agreate de scolile de aplicație. Participarea activă.
proiectului

C1. Operarea cu metodelor şi procedeelor utilizate în predarea disciplinelor tehnice, a
instrumentelor de predare-învăţare şi a instrumentelor de evaluare pentru aceste discipline din
planul de învăţământ.
Competenţe profesionale
C1.1. Folosirea corectă a metodelor de învăţământ în cadrul lecţiilor de specialitate

tehnică.
C1.2. Utilizarea corectă a obiectivelor şi strategiilor didactice în cadrul lecţiilor de
C1.3. Aplicarea de către studenţi a obiectivelor generale ale învăţării disciplinelor de
specialitate tehnică în activitate de la clasă.
C1.5. Utilizarea corectă a metodelor şi instrumentelor de evaluare în cadrul lecţiilor de
C2 Realizarea proiectelor didactice în cadrul orelor de predare..
Competenţe

transversale

CT6 Aplicarea principiilor si a normelor de deontologie profesionala, fundamentate pe optiuni
valorice explicite, specifice specialistului în stiintele educatiei;

Cunoaşterea specificului cercetării procesului de învăţământ
(caracterisitici, etape, funcţii, tipuri, metodologii etc.) din
pertspectiva practicii pedagogice desfăşurate în cadrul
învăţământului preuniversitar).
• Dezvoltarea capacităţii de observare, consemnare, analiză
şi apreciere a activităţilor instructiv-educative;
• Formarea unuzi sistem de capacităţi opertaţionale de a
proiecta, realiza şi evalua activităţile instructiv-educative:
capacitatea de a proiecta activităţi inegral, de diferite tipuri
şi variante, precum şi alte forme de organizare a procesului
7.2 Obiectivele specifice de învăţământ; capacitatea de a conduce integral activităţi
de tipuri/ variante diferite; capacitatea de a măsura,
aprecia, decide cu privire la desfăşurarea unor activităţi,
capacitatea de a regla/autoregla activităţile în funcţie de
rezultatele evaluării;
Dezvoltarea capacităţii de a colabora cu diferiţi factori educativi,
antrenându-i în activităţile instructiv-educative..
8. Conţinuturi
Nr. Metode de
8.1 Curs Observaţii
ore predare
Bibliografie:
Bibliografie (bibliografia minimală pentru aplicații conținând cel puțin o lucrare bibliografică de
referință a disciplinei care există la dispoziţia studenţilor într-un număr de exemplare corespunzător)
1. Curriculum-ul pentru invăţământul preuniveristare tehnic (plan de invăţământ, programe scolare
pentru clasele V-VII, IX- XII), ghiduri, îndrumătoare, manuale de specialitate etc.
2. Carmen Bal, Noţiuni de didactica specialităţii tehnice, Editura UTPRES Cluj Napoca, 2007; 7. Ionescu, M.
– Lecţia între proiect şi realizare, Ed. Dacia, Cluj 1982
3.Consiliul Naţional pentru Curriculum - Ghid metodologic pentru aplicarea programelor şcolare,
TEHNOLOGII, Liceu tehnologic-profil tehnic, Editat de Aramis Print, 2002.
Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru clasa a IX-a. Volumele 1-3, M.E.N., C.N.C. Editura Cicero,
Bucureşti, 1999.
Nr. Metode de
8.2 Seminar / laborator / proiect Observaţii
ore predare
1.Observarea şi înregtistrarea integraslă a diferitellor Practică
tipuri/variante de lecţii, cu ajutorul unor instrumente 4 observativă
şcolare (grile, fişe, ghiduri, etc.). Practică efectivă
Analiza, dezbaterea şi aprecierea în grup a lecţiilor Dezbarea în grup
observate, cel puţin 3-4 variante de lecţii pentru fiecarte tip 4 Practică
categorie de lecţie şi 1-2 forme de activitate. observativă
Elaborarea proiectului unor unităţi de învăţare şi a unor Practică efectivă
lecţii de tipuri şi variante diferite, precum şi a altor forme 4 On line, pe
de organizare a procesujlui de învăţământ. Dezbarea în grup platformele
Conducerea integrală a unor lecţii de tipuri şi variante Practică școlilor de
diferite, precum şi a altor forme de organizare a procesujlui observativă
4 aplicație
de învăţământ, conform planificării rea lizate de Practică efectivă (teams,
coordonatorul şi mentorul de proactică pedagogică. Dezbarea în grup. google
Utilizarea unor instrumente de evaluare (autoevaluarea) classroom,
lecţiei/sistemelor de lecţii şi a altor forme de organizare a Practică
4 etc)
procesului de învăţământ; măsurarea şi aprecierea realizării observativă
unor obiective şi a lecţiei integral. Practică efectivă
Exerciţii de elaborare a unor alternative de lecţii, integral Dezbarea în grup.
4 Practică
sau pe secvenţe, în funcţie de rezultatele evaluării.
Exersarea unor atitudini pozitive faţă de elevi şi profesie şi a observativă
unor atitudini creative în desfăşurarea activităţilor Practică efectivă
4 Dezbarea în grup
instructiv-educative.
Aplicarea creatoare, la specificul situației, a principalelor tehnici de învăţare eficientă – stilul activităţilor
intelectuale. Aplicarea unor metode şi procedee de prevenire şi comb atere a rămânerii în urmă la
învăţătura a unor elevii

Conţinuturile disciplinei acoperă un segment foarte important al formării profesionalela nivel de licenţă
fiind în acord cu aşteptările comunităţii specialiţtilor în domeniul tehnic şi în cel al angajatorilor din
domeniul educaţional tehnic..
10. Evaluare
10.3 Pondere
din nota finală
10.4 Curs
10.5 Seminar/Laborator Practică observativă; Portofoliu de practică 100
/Proiect Practică efectorie. pedagogică
• predarea portofoliului cu proiectele didactice anuală, a unități de învătare și a
proiectului de lecție: predarea unui set de probe de evaluare+fișe de observație a orei.

28.09.2020 Curs
Aplicații Prof. dr. ing. Carmen BAL
Dr. ing. Iuhos Carmen Ioana
Data avizării în Consiliul Departamentului Director Departament .......

28.09.2020 Conf.dr.Monica MAIER

_______________________ Prof.dr.ing.
FIŞA DISCIPLINEI

1.2 Facultatea
1.3 Departamentul De Specialitate cu Profil Psihopedagogic
1.5 Ciclul de studii Modul I
1.6 Programul de studii / Calificarea Licență

2.1 Denumirea disciplinei Practică pedagogică II
2.2 Titularul de curs Prof. dr. ing. Carmen BAL – carmen.bal @dppd.utcluj.ro
Dr. ing. Iuhos Carmen Ioana – ioana.iuhos@dppd.utcluj.ro
laborator / proiect
2.4 Anul de studiu III 2.5 Semestrul II 2.6 Tipul de evaluare C

Opționalitate DFac

săptămână 3 care: Curs Seminar 3 Laborator Proiect
semestru 42 care: Curs Seminar 42 Laborator Proiect
teren
(d) Tutoriat 6
(e) Examinări 4

Cunostinte de bază în ştiintele educaţiei, dobîndite pe parcursul studiilor de
4.1 de curriculum modul psihopedagogic, prin experienţă profesională sau si in contexte4
nonformale msau informale de invăţare.

5.1. de desfăşurare a cursului
seminarului / laboratorului / Online pe platformele agreate de scolile de aplicație. Participare activă.
proiectului

C1 Utilizarea, interpretarea , prelucrarea şi aplicarea cunoştinţelor de specialitate
psihopedagogice şi metodologice în cadrl întregului demers didcatic de proiectare a activităţilor
profesion
Compete
nţe
ale
instructiv-educative şi a materialelor didactice;

C2 Identificarea şi apliocarea principiilor şi strategiilor didactice în proiectarea activităţilor
instructiv educative specifice nivelului de vârstă al clasei cuc are lucrează;
C3. Elaborarea modelelor de proiectare a activităţilor instructiv educative şi /sau
extracurriculare.
• CT1 – Aplicarea principiilor şi a nhormelor de deontologie profesională fundamentale pe
opţiuni valorice explicite, specifice specialistului în ştiinţele educaţiei.
transvers
Compete
nţe
ale
• CT2 – Cooperarea eficientă în echipe de lucru profesionale, interdisciplinare, specifice

dersfăşurării proiectelor şi programelor educaţionale;
• CT3Utilizarea metodelor şi tehn icilor eficiente de învăţare pe tot parcursul vieţiiîn
vederea formării şi dezvoltării profesionale;
CT3 – Prtomovarea v alorilor unui învăţământ de calitate, în conformitate cu politicile
educaţionaleinterne şi în acord cu cele elaborate şi popularizate la nivel european.

Cunoaşterea specificului cercetării procesului de învăţământ
(caracterisitici, etape, funcţii, tipuri, metodologii etc.) din
pertspectiva practiocii pedagogice desfăşurate în cadrul
învăţământului preuniversitar).
• Dezvoltarea capacităţii de observare, consemnare, analiză
şi apreciere a activităţilor instructiv-educsative;
• Formarea unuzi sistem de capacităţi opertaţionale de a
proiecta, realiza şi evalua activităţile instructiv-educative:
capacitatea de a proiecta activităţi inegral, de diferite tipuri
şi variante, precum şi alte forme de organizare a procesului
de învăţământ; capacitatea de a conduce integral activităţi
7.2 Obiectivele specifice
de tipuri/variante diferite; capacitatea de a măsura,
aprecia, decide cu privire la desfăşurarea unor activităţi,
capacitatea de a regla/autoregla activităţile în funcţie de
rezultatele evaluării;
- Dezvoltarea capacităţii de a colabora cu diferiţi factori
educativi, antrenându-i în activităţile instructiv-educative.
8. Conţinuturi
8.1 Curs Nr. ore Metode de predare Observaţii
Bibliografie
8.2 Seminar / laborator / proiect Nr. ore Metode de predare Observaţii

Observarea şi înregtistrarea integraslă a diferitellor Practică efectivă

tipuri/variante de lecţii, cu ajutorul unor instrumente 3 Dezbarea în grup
şcolare (grile, fişe, ghiduri, etc.). Practică
Analiza, dezbaterea şi aprecierea în grup a lecţiilor observativă
observate, cel puţin 3-4 variante de lecţii pentru fiecarte tip 3 Practică efectivă
categorie de lecţie şi 1-2 forme de activitate.
Elaborarea proiectului unor unităţi de învăţare şi a unor
lecţii de tipuri şi variante diferite, precum şi a altor forme de 3 Practică efectivă
organizare a procesujlui de învăţământ. Dezbarea în grup
Conducerea integrală a unor lecţii de tipuri şi variante Practică
diferite, precum şi a altor forme de organizare a procesujlui observativă
3
de învăţământ, conform planificării rea lizate de Practică efectivă
coordonatorul şi mentorul de proactică pedagogică.
Utilizarea unor instrumente de evaluare (autoevaluarea)
lecţiei/sistemelor de lecţii şi a altor forme de organizare a Practică efectivă
3
procesului de învăţământ; măsurarea şi aprecierea realizării Dezbarea în grup
unor obiective şi a lecţiei integral. Practică
Exerciţii de elaborare a unor alternative de lecţii, integral observativă
3
sau pe secvenţe, în funcţie de rezultatele evaluării. Practică efectivă
Exersarea unor atitudini pozitive faţă de elevi şi profesie şi a
unor atitudini creative în desfăşurarea activităţilor 3
instructiv-educative. Practică efectivă
Aplicarea creatoare, la specificul situației, a principalelor Dezbarea în grup
tehnici de învăţare eficientă – stilul a3ctivităţilor Practică
intelectuale. Aplicarea unor metode şi procedee de 3 observativă
prevenire şi comb atere a rămânerii în urmă la învăţătura a Practică efectivă
unor elevii
Aplicarea unor strategii de identificare şi dezvoltare a
înclinaţiilor şi aptitudinilor elevilor, părin individualizarea
3
activităţilor de învăţare în scopul dezvoltării performanţelor
maxime..
Aplicarea unor strategii caracteristice pentru dezvoltarea
cooperării/comunicării şi dezvoltării unor relaţii psihosociale
pozitiver /simulativeâ, a unor motive superioare de 3
apartenenţă de grup, de afiliere, de dezvoltare a grupului ca
entitate etc.
Recunoaşterea (identificarea) caracterisiticilor unei
cercetări, a etapelor, funcţiilor etc. Prin analiza unei
3
cercetări empăirice desfăşurate la nivelul unităţii şcolare,
prin discuţie de grup.
Aplicarea în cadrul unui proiect de cercetare a metodelor
principale de cercetare: dezbaterea, argumentarea 3
observarea, experimentul, ancheta, etc.
Bibliografie (bibliografia minimală pentru aplicații conținând cel puțin o lucrare bibliografică de
referință a disciplinei care există la dispoziţia studenţilor într-un număr de exemplare corespunzător)
1. Curriculum-ul pentru invăţământul preuniveristare tehnic (plan de invăţământ, programe scolare
pentru clasele V-VII, IX- XII), ghiduri, îndrumătoare, manuale de specialitate etc.
Carmen Bal, Noţiuni de didactica specialităţii tehnice, Editura UTPRES Cluj Napoca, 2007 ;

Conţinuturile disciplinei acoperă un segment foarte important al formării profesionalela nivel de licenţă
fiind în acord cu aşteptările comunităţii specialiţştilor în domenikul tehnic şi în cel al angajatorilor din
domeniul educaţional tehnic.
10. Evaluare
10.3 Pondere
din nota finală
10.4 Curs
10.5 Seminar/Laborator Practică observativă; Portofoliu de practică 100

/Proiect Practică efectorie. pedagogică
70% rezultat după însumarea puntajelor ponderate

zz.ll.aaaa Curs
Aplicații Prof. dr. ing. Carmen BAL
Dr. ing. Iuhos Carmen Ioana –

28.09.2020 Conf.dr.Monica MAIER

_______________________ Prof.dr.ing.

Fisa Disciplinei Desen Tehnic Și Infografică I

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Fisa Disciplinei Desen Tehnic Și Infografică I

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

DEPARTAMENTUL DE INGINERIE INDUSTRIALĂ ȘI MANAGEMENT

1. Date despre program

2. Date despre disciplină

2.4 Anul de studiu I 2.5 Semestrul II 2.6 Tipul de evaluare E

3. Timpul total estimate

4. Precondiţii (acolo unde este cazul)

5. Condiţii (acolo unde este cazul)

6. Competenţele specifice acumulate

CT1. Aplicarea valorilor și eticii profesiei de inginer, si executarea responsabila a

CT2. Realizarea activităților și exercitarea rolurilor specifice muncii în echipă pe diferite

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)

Dezvoltarea abilităților de utilizare a programelor de proiectare

Nr. ore Metode de Observaţii

Reprezentarea si cotarea unui arbore cu canal de pană.

Nr. ore Metode de Observaţii

Desenare: Piesele 7,8,9,10,11,12 cu contur variabil definit in

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice,

Data completării: Titulari Titlu Prenume NUME Semnătura

Data avizării în Consiliul Departamentului …….. Director Departament .......

1. Date despre program

2. Date despre disciplină

2.4 Anul de studiu II 2.5 Semestrul I 2.6 Tipul de evaluare E

3. Timpul total estimate

4. Precondiţii (acolo unde este cazul)

5. Condiţii (acolo unde este cazul)

Elaborarea și susținerea lucrărilor planificate și montarea lor într-

6. Competenţele specifice acumulate

C1.1. Cunoaşterea noţiunilor de didactică şi a celor de curriculum .

proiectelor si programelor din domeniul stiintelor educatiei;

CT4: Promovarea valorilor asociate realizării unui învăţământ de calitate, în conformitate cu

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice,

Data completării: Titulari Titlu Prenume NUME Semnătura

Data avizării în Consiliul Departamentului …….. Director Departament .......

Data aprobării în Consiliul Facultății …………… Decan

1. Date despre program

2. Date despre disciplină

2.4 Anul de studiu II 2.5 Semestrul II 2.6 Tipul de evaluare E

3. Timpul total estimate

4. Precondiţii (acolo unde este cazul)

5. Condiţii (acolo unde este cazul)

6. Competenţele specifice acumulate

CT2 Cooperarea eficienta în echipe de lucru profesionale, interdisciplinare, specifice desfasurarii

CT4: Promovarea valorilor asociate realizării unui învăţământ de calitate, în conformitate cu

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)

7.2 Obiectivele specifice • Formarea capacităţilor şi atitudinilor manageriale, de

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice,

Data completării: Titulari Titlu Prenume NUME Semnătura

Data avizării în Consiliul Departamentului Director Departament DSPP

Data aprobării în Consiliul Facultății …………… Decan

1. Date despre program

2. Date despre disciplină

2.4 Anul de studiu III 2.5 Semestrul I 2.6 Tipul de evaluare C

3. Timpul total estimate

4. Precondiţii (acolo unde este cazul)

5. Condiţii (acolo unde este cazul)

6. Competenţele specifice acumulate

C1.1. Folosirea corectă a metodelor de învăţământ în cadrul lecţiilor de specialitate

proiectelor si programelor din domeniul stiintelor educatiei;

CT4: Promovarea valorilor asociate realizării unui învăţământ de calitate, în conformitate cu

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice,

Data completării: Titulari Titlu Prenume NUME Semnătura