Modul Pedagogic Nivel I

Disciplina: Managementul clasei de elevi

Nume: drd.ing. Cășeriu Bianca-Mihaela

FIȘA XII. INSTRUMENT PENTRU FORMULAREA IPOTEZEI DE LUCRU ȘI A

OBIECTIVELOR UNEI INTERVENȚII

Exemplificați formularea ipotezei și a obiectivelor unei intervenții, pentru soluționarea

unei situații problematice întâlnite în practica dvs. educațională, descriind și celelalte
elemente (context, antecedente, comportament problematic, consecințe care mențin
comportamentul, funcții ale comportamentului) necesare elaborării planului de
intervenție:
1. Comportament problematic: Refuzul frecvent al elevului A de a participa la
activitățile școlare și de a colabora cu colegii în cadrul proiectelor de grup.
2. Antecedente, context: Elevul A a fost transferat recent la această școală din alt
oraș și pare să aibă dificultăți în a se integra în noua comunitate școlară. De
asemenea, s-a observat că acest comportament problematic apare mai ales în
situațiile în care sunt necesare interacțiuni sociale sau în activități care îl expun
la atenția colegilor.
3. Consecințe care mențin comportamentul: Elevul A primește atenție negativă
din partea colegilor și profesorilor în momentele în care refuză să participe la
activități. Acest aspect îl face să se retragă și mai mult în comportamentul său
defensiv.
4. Funcții ale comportamentului: Comportamentul elevului A pare să aibă funcții
de evitare a interacțiunilor sociale nesigure sau a situațiilor noi. Totodată, poate
reprezenta o modalitate de a-și exprima frustrarea sau teama față de noul mediu
școlar.
Ipoteza: Prin dezvoltarea unui plan de intervenție axat pe facilitarea integrării
sociale și oferirea unui suport emoțional adecvat, se poate observa o reducere a
comportamentului problematic al elevului A.

1
 Modul Pedagogic Nivel I
Disciplina: Managementul clasei de elevi
Nume: drd.ing. Cășeriu Bianca-Mihaela

Obiectivele intervenției:

1. Să sprijinim formarea unor relații pozitive cu colegii prin activități de

colaborare și jocuri interactive.
2. Să încurajăm participarea activă a elevului A în activitățile școlare și în
proiectele de grup.
3. Să dezvoltăm abilități de comunicare și gestionare a emoțiilor pentru a reduce
anxietatea socială a elevului A.
4. Să implicăm părinții în procesul de intervenție, oferindu-le resurse și sfaturi
pentru a susține integrarea elevului A în noul mediu școlar.
5. Să monitorizăm progresul prin observații continue și evaluări periodice,
ajustând intervenția în funcție de nevoile specifice ale elevului A.

Context,
anteced
ente
care
declanș
ează
comport
amentul

Compor
tamentu
l
problem
atic

Conseci
nțe care
mențin
comport
amentul

Bibliografie:
[1]***Notițe de curs – Pedagogie II, Conf. univ. dr. Liana Tăușan.