Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Profesor
Lector.dr.BEATRICE ALMAȘAN
2014
1. Caracterizaţi elementele definitorii ale managementului
clasei de elevi
1.1.Delimitari conceptuale
2. Comunicarea
Comunicarea cu elevii o consider esentiala. Atunci cand ma refer la comunicare
am in vedere atat comunicarea profesor-elev, elev-profesor cat si comunicarea
elev-elev. In activitatea de la clasa incerc sa mentin relatii deschise, sincere,
nestresante pentru ca mesajul sa fie bine perceput si liber acceptat.
In ultima perioada la clasa incerc sa comunic elevilor nu numai informatiile
stiintifice dar si sa pastrez un dialog perpetuu cu ei. Consider ca este necesar sa
stapanesc cat mai mult arta formularii intrebarilor.
3. Motivarea
Unul dintre rolurile principale ale profesorului ca manager al clasei este motivarea
elevilor pentru invatare, incat aceasta sa nu fie doar o obligatie ci o dorinta care sa
vina din interiorul fiecaruia. La clasa ii motivez pe elevi prin aprecieri verbale si
nonverbale, ii incurajez atunci cand nu mai au incredere in ei insisi si consolidez
comportamentele pozitive.
Organizarea
O soluţie foarte practică pentru o bună organizare a activităţilor în clasa de
elevi este Regulamentul de Ordine Interioară, care prevede obligaţiile instituţionale şi
personale ale membrilor acestei interacţiuni manageriale, disciplina, recompensele şi
sancţiunile, precumşi detalierea, până la cele mai mici amănunte, a responsabilităţilor, a
formelor de activitate,a timpului. Pentru echilibrarea optimă a procesului de
conducere, în structura actului deorganizare, un rol important joacă formularea clară a
obiectivelor şi motivarea elevilor.
La nivelul managementului clasei de elevi, cadrul didactic trebuie
să manifeste interes față de organizare.
Pentru cadrul didactic, manager al clasei de elevi, nu sunt de neglijat
aspectele legate de pregătirea materialelor, ca suport pentru desfăşurarea
activităţilor educaţionale şi didactice, organizarea spațiului ergonomic al clasei,
pavoazarea etc., stăpânirea și dezvoltarea oportună a unor intervenții punctuale
solicitate de dinamica procesului educațional.
Evaluarea
Din perspectivă managerială, evaluarea reprezintă verificarea măsurii în care scopurile şi
obiectivele dintr-o etapă managerială dată au fost atinse. Evaluarea de această natură este atât de
tip cantitativ, cât şi calitativ. In gradinita avem mai multe tipuri de evaluari: initiala, continua si
sumativa.
Consilierea
Între cadrul didactic şi elevul în nevoie se creeaza o relatie mai speciala cu scopul
declarat de a-l ajuta. Consilierea este doar un instrument de lucru în mâna, inima şi mintea
managerului şcolar, alături de instrumentele fundamentale ce trebuie
identificate pentru demersurile educaţionale.
3. Analizaţi propriul comportament didactic, identificând după frecventă
rolurile / comportamentele utilizate în relaţia cu clasa
“Nici o profesiune nu cere posesorului ei atata competenta, daruire si umanism ca cea de educator
pentru ca in nici una nu se lucreaza cu un material mai pretios, mai complicat si mai sensibil decat este
omul in devenire... spunea un intelept despre meseria de educatoare.