Strategii de stimulare a motivatiei elevilor

Conditiile interne ale invatarii

Motivatia, baza dezvoltarii umane

Motivatia de autorealizare

Nevoia de stimulare

Formele motivatiei

Alte sfaturi

Majoritatea parintilor asteapta cele mai bune performante scolare de la copiii lor. Insa
sunt aceste rezultate influentate strict de numarul orelor de studiere, nivelului
cunostintelor si de dorinta parintilor? Desigur ca nu si, de aceea, iti vom prezenta, in
acest articol, cateva aspecte legate de invatare si cum iti poti ajuta tu copilul sa obtina
rezultate mai bune la invatatura.

Conditiile interne ale invatarii

Pentru a reusi sa aiba performante scolare, un copil trebuie sa beneficieze
atat de un cumul de conditii interne, cat si de anumite externe. Astfel, daca
acestea sunt proprice, dezvoltarea copilului va fi direct influentata, aceasta fiind un
produs
al
celor
doi
factori.
Initial, conditiile interne constau doar din fondul ereditar al copilului. Intr-un cuvant,
daca acesta a mostenit de la parintii sai o dorinta de invatare sau abilitati de invatare,
acestea vor influenta intregul proces al educatiei. Pe parcurs, acestora li se vor adauga si

alte elemente, venite spontan sau pe calea educatiei scolare. Printre acestea, cele mai
importante sunt abilitatile, deprinderile si capacitatile, alcatuind, astfel, particularitatile
sale
individuale.
Astfel, pentru a realiza o educatie permanenta, sunt necesare trei conditii:
ocazia, motivatia si educabilitatea. Daca ocazia se poate ivi in mediul scolar, iar
educabilitatea este un factor strict intern, ce poate fi influentat prin diferite metode
scolare si creste pe baza factorilor ereditari, motivatia este mult mai problematica,
atunci cand vorbim despre un copil, ce nu are un plan de viata si nu stie ce pondere pot
avea
cunostintele
in
calitatea
viitorului
sau.
Asadar, cum motivam un copil, ce inca nu a invatat prea multe despre consecinte si
responsabilitate, sa invete ce i se preda la scoala sau acasa?

Motivatia, baza dezvoltarii umane

Asa cum definesc psihologii motivatia, aceasta este un proces de baza ce activeaza,
directioneaza si mentine comportamentul uman. Intr-un cuvant, daca vrei ca un
copil sa invete, acesta trebuie sa aiba propria sa motivatie, a ta neavand nici un
rol,
decat
in
cazul
in
care
el
va
vrea
sa
te
multumeasca.
Spre deosebire de motivatia biologica, pentru comportamente menite sa ajute
supravietuirea (precum setea sau foamea), motivatia psihologica este legata de
experienta. Cu unele motive psihologice te nasti (ca cel prin care vrei sa obtii o pozitie
sociala mai buna sau prin care doresti sa fii parte a unui grup), insa altele trebuiesc
invatate. Din aceasta categorie face parte si invatarea. Astfel, o prima intrebare ce se
va naste in capul unui copil pus sa invete pentru scoala va fi De ce?. Fara
un raspuns concret, pe intelesul lui, acesta nu o va face asa cum trebuie.
Sfat: Majoritatea parintilor raspund, acestei intrebari cu ideea ca te va ajuta in
cariera, insa un copil nu are, inca, notiuni si nevoi de acest tip, asadar nu va intelege.
Oricum, atunci cand esti copil, ai senzatia ca viitorul e la kilometri lumina distanta si ca
vei cuceri lumea. De aceea, un raspuns adecvat ar fi pentru ca asa vei intelege lumea
mai
bine.
Cati dintre noi am urat matematica, in scoala? Sau fizica? Cati am inteles, la acel
moment, importanta acestor doua materii si aplicabilitatea lor in viata de zi cu zi? Cati
dintre noi nu folosim, acum, ceea ce am invatat? De aceea, primul pas in motivarea unui
copil spre a invata, este sa ii explici la ce ii foloseste acest lucru (atentie, este vorba
despre acum si nu in viitor).

Motivatia de autorealizare
O categorie aparte din aria foarte larga a motivatiilor este reprezentata de motivatia de
autorealizare. Inca de mici simtim o nevoie de a fi in competitie, de a fi mai buni decat
ceilalti. Studiile au arata ca cei care au un nivel ridicat al acestui tip de motivatie sunt

mult mai putin anxiosi atunci cand intampina un esec si profesiunile alese sunt cele in
care au sanse sa inregistreze succesul. Acesti oameni se vor bucura mai mult decat
ceilalti
atunci
cand
vor
avea
succes
in
actiunile
lor.
De aceea, este important sa iti ghidezi copilul spre actiuni competitive legate de scoala.
Un exemplu in acest sens este acordarea unui premiu periodic, daca ia mai multe note
bune decat un frate, un prieten sau un coleg. Pe acest principiu functiona premierea, in
vechiul sistem de invatamant romanesc (stiu, si eu m-am mirat atunci cand l-au scos).

Nevoia de stimulare
Totusi, premiile nu vor functiona la infinit. Natura umana este condamnata la o
continua evolutie, deoarece, daca stimularea este slaba sau ramane neschimbata, acestia
se vor plictisi. Asta se va intampla si cu copilul tau, daca nu vei inventa alte si alte
motivatii.
Un experiment, in care s-a pus un sobolan intr-o cutie in forma de T, in care aleea din
dreapta era gri, iar cea din stanga era dungata, a dovedit natura dornica de stimulare
continua a tuturor fiintelor vii. Astfel, sobolanul alegea sa mearga intai pe aleea dungata,
care i se parea mai interesanta, apoi mergea pe aleea din dreapta. Maimutele, asezate
intr-o cusca monotona, incercau in permanenta sa deschida o fereastra prin care sa
priveasca ce faceau alte maimute. Daca, insa, li se dadea un puzzle, acestea incercau sa il
rezolve,
fara
a
mai
incerca
sa
deschida
fereastra.
Asadar, avem nevoie, in permanenta, de actiuni mai interesante decat cele precedente,
pentru a ne mentine interesul viu. Astfel, un elev preocupat, la inceput, de scrierea
temelor, se va plictisi, in scurt timp, de aceasta activitate. Iti aduci aminte cu cata
fervoare rasfoiai, in primele zile de scoala, manualele, si cum, pe masura ce trecea
timpul,
le
deschideai
doar
atunci
cand
era
nevoie?
Sfat: creste, in permanenta, cantitatea sau obiectul premiului. Intr-o luna poate fi o
iesire la un cinematograf, in alta luna poate fi vorba despre o jucarie noua sau despre
libertatea de a iesi mai mult cu prietenii, in cazul unui elev mai mare. Cauta, in
permanenta, noi modalitati de invatare si aplicare a celor invatate.
Totusi, nu dispera, gandindu-te ca va trebui sa nascocesti sute de noi feluri si scopuri
pentru o materie precum chimia. Spre fericirea educatorilor, profesorilor si parintilor,
exista un nivel optim de stimulare, fiecare individ mentinandu-si starea de
alerta, odata ce l-a atins. Pentru a sti cand se intampla acest lucru cu copilul tau, poti
folosi acelasi stimul pana cand observi ca motivatia incepe sa scada. Atunci cand
motivatia
ramane
continua,
copilul
a
atins
acest
nivel
optim.
Trebuie sa stii cateva aspecte despre nivelul optim de motivare: persoanele active, asa
cum sunt copiii, au un nivel mediu de motivare. Cele anxioase sau aflate intr-un
moment de panica, insa, au un nivel foarte ridicat de stimulare. (Iti aduci aminte cat de
bine invatai cu o zi inainte de examene?). Acesta este si motivul pentru care multe

persoane realizeaza mai bine lucrurile, daca le fac pe ultima suta de metri. La fel se
intampla si in cazul unui elev. Uneori, faptul ca isi amana temele sau invatatul
pana mai tarziu, nu este chiar un lucru rau. Lasa-l sa lucreze in ritmul sau si fii
gata sa il ajuti daca are nevoie de asta.

Formele motivatiei
Exista doua feluri de motivatii: cea care vine din interiorul nostru intrinseca si cea
venita datorita factorilor din exterior extrinseca. Intr-un limbaj comun, motivatia
interioara reprezinta cea oferita de natura activitatii desfasurate sau consecintele pe care
acestea le pot avea, in timp ce cea exterioara este exemplificata prin recompense.
De exemplu, un copil cu motivatie intrinseca va invata matematica pentru ca stie ca este
necesar acest lucru. Altul, cel cu motivatie extrinseca, o va face pentru ca asteapta o nota
buna sau un alt premiu, de la ceilalti. Care este cea mai buna motivatie, in acest caz?
Desigur,
cea
intrinseca.
Asadar, cum ii creem unui copil dorinta de a invata matematica? In primul rand, daca
acesta pare sa aiba si un pic de motivatie interna, este recomandat sa nu aplici nici un fel
de motivatie exterioara. S-a demonstrat ca acelor subiecti care manifestau motivatie
intrinseca, carora li s-s acordat si motivatie extrinseca, le-a scazut nivelul primului tip
de motivatie. De exemplu, daca unui copil care face multe teme la matematica, i se va
acorda o diploma pentru acest lucru, acesta nu va mai face atat de multe teme.

Alte sfaturi
Efectul Pygmalion a fost descris in articolul Efectul Pygmalion. Cercul vicios ce ne
defineste rezultatele". Nimic nu poate fi mai motivant, pentru o persoana, decat
asteptarile sale si ale celorlalti de la el. Puterea autoprofetiilor este, de multe ori,
subestimata insa, acestea functioneaza de minune in cazul elevilor.
Psihologii folosesc, in scopul cresterii motivationale, atat terapii cognitiv
comportamentale, cat si unele special concepute pentru acest lucru, numite
motivationale. De fapt, exista o intreaga ramura a psihologiei ce studiaza acest capitol,
fiind disponibile nenumarate tratate a caror citire iti poate oferi cateva idei foarte bune
despre cum iti poti motiva copilul sa intreprinda anumite actiuni. In cazul in care
problema este una grava, iti recomand sa apelezi la ajutorul unui psiholog, majoritatea
cazurilor de acest tip rezolvandu-se in doar 4 sedinte, daca nu este vorba de un alt factor
psihologic, mai grav, ce are drept consecinta lipsa performantelor scolare.
Discuta cu profesorii elevului, care, avand cunostinte pedagogice, vor reusi sa dezvolte o
strategie de crestere a motivatiei elevului. In cazul in care profesorul nu este capabil sa
faca acest lucru (ai fi surprins/a sa afli cat de putini sunt cei ce intr-adevar cunosc
pedagogia sau aplicatiile ei practice, desi studierea acestei materii este conditie esentiala
pentru aceasta meserie), poate ar fi cazul sa iti transferi copilul la alta clasa sau sa
discuti si cu restul parintilor, sa vezi daca problema nu este,cumva, de la el si nu de la

copii.
Este indicat sa faci si o autoevaluare, pentru a evita posibilitatea in care standardele tale
sunt mult prea ridicate pentru posibilitatile copilului. Am intalnit, de exemplu, parinti
care asteptau de la copilul lor ca acesta sa isi petreaca 10 12 ore pe zi invatand, ori
acest lucru este absurd si imposibil. Invatatul este o munca intelectuala, si pana si
adultii intampina probleme cand sunt nevoiti sa depuna un efort de o asemenea durata.
Fiecare copil are propriul ritm si, de aceea, este bine ca parintii sa il evalueze corect,
inainte de a decide ca acesta are nevoie de o crestere a motivatiei.

Rmne
elevilor

prin

posibilitatea
intermediul

motivrii

unor

factori

proprii instituiei colare, posibilitate care

reclam

mult

energie

din

partea

profesorilor i prin intermediul creia nu

se

obin

ntotdeauna

rezultate

semnificative. n acest sens, Kenneth

Moore amintea:
- A avea ateptri maxime n
raport cu elevii. Cercetrile au
relevat c elevii au tendina de a
fi

la

nlimea

ateptrilor

profesorului. n acest caz, aceste

ateptri pot fi utilizate pentru
motivarea

elevilor.

Dac

se

ateapt i se solicit ct mai mult

de la elevi adesea se va i obine

acest lucru.
- A oferi prin exemplul propriu un
model

pentru

dorite.

comportamentele

Urmnd

exemplul

profesorului, elevii i vor schimba

propriul comportament. De pild,
acesta

poate

arta

entuziasm

pentru obiectul de studiu pe care

l pred i pentru lucrul cu elevii.
Entuziasmul este molipsitor i se
va transmite i elevilor.
- A mprti elevilor ateptrile
sale;

este

recomandabil

ca

profesorul s comunice elevilor

scopurile pe care le urmtete,
mijloacele i strategia pe care
intenioneaz s le utilizeze n
acest scop, pentru a-i implica att
n

procesul

de

fixare

obiectivelor, ct i n acela de
proiectare
strategiei

mijloacelor

adecvate.

Aceast

implicare determin asumarea de

responsabiliti din partea elevilor
i

creterea

semnificativ

ntririlor pozitive, ca urmare a

atingerii obiectivelor propuse.
- A stabili o atmosfer pozitiv,
de empatie pentru fiecare elev n
parte, dar fr a pierde din
vedere centrarea lor pe ceea ce
trebuie fcut n clas.
- A implica elevii n mod activ,
utiliznd astfel disponibilitatea lor
natural

de

face

ceva.

Profesorul ar trebui s gndeasc

un proces instructiv - educativ viu
care

poteneze

aceast

disponibilitate natural a elevilor.

- A releva foarte clar c merit s
nvei, c fiecare lecie transmite
ceva

foarte

pentru

important,

decisiv

elevilor;

altfel,

viaa

acetia vor ncerca s se sustrag.

- A cultiva ncrederea n sine a
elevilor. Oricine vrea s se simt
preuit i respectat. De aceea,
profesorul

are

sarcina

de

planifica n aa fel activitile,

nct fiecare elev s poat face

ceva i s obin succes. Eecul

repetat

determin

elevului

de

la

sustragerea
activiti

pierderea ncrederii n sine sau n

profesor.
-

utiliza

cunotinele

interesele
anterioare

i
ale

elevilor, plecndu-se de la ceea ce

a devenit aproape un truism n
educaie: elevul acord o atenie
mult mai mare i se implic mai
mult dac subiectul are o legtur
vizibil cu experiena i interesele
sale. O astfel de situaie poate
determina i o atitudine mult mai
pozitiv fa de coal i de
profesori.
- A utiliza ideile elevilor, pentru c
n acest caz interesul i implicarea
lor vor fi mai mari.
- A utiliza curiozitatea natural a
elevilor; n acest sens, profesorul
urmeaz s pun n joc un arsenal
variat de tehnici i mijloace care
s scoat leciile din anonimat.

- A provoca elevii prin solicitrile

la

care

trebuie

rspund.

Temele uoare devin cu timpul

plictisitoare, fapt ce determin
fie

ne-implicarea

deplasarea

elevilor,

centrului

lor

fie
de

interes. Problemele pe care le au

de rezolvat trebuie s-i provoace,
dar s nu-i descurajeze, deoarece,
n acest ultim caz, efectul ar fi
similar cu acela al temelor uoare.
- A utiliza ntririle pentru a
recompensa
dezirabile.

comportamentele
Nu

de

comportamentul

puine

dezirabil

ori,
este

"uitat", pentru a acorda o atenie

sporit

elevilor

probleme. Dar

care

creeaz

a beneficia

atenia

profesorilor

ntrire

pozitiv

cu

este

de
o

valene

educative semnificative, de care

nu ntotdeauna profesorul face uz.
-

utiliza

instruirea

individualizat, adic a realiza o

proiectare

difereniat

activitilor de nvare n funcie

de interesele, nevoile i abilitile

elevilor.
- A utiliza competiia, ntruct n
mod natural elevilor le place s
intre n competiie i s ctige,
s fie

cei

mai

buni. Aceast

modalitate de motivare trebuie

utilizat cu grij, deoarece, dac
n mod repetat aceiai elevi pierd
competiia,

ea

contraproductiv

poate
din

deveni

punct

de

vedere educativ.
- A reduce anxietatea elevilor;
elevii nelinitii nu se pot centra
pe activitatea de nvare, iar
unele presiuni care se exercit
asupra

lor

(utilizarea

fr

discernmnt a competiiei, teme

prea grele sau care necesit un
volum de munc prea mare, lucrri
de control lipsite de relevan
etc.)

sunt

inutile

contraproductive.

4 metode sa iti motivezi elevii

pot

fi

Articole similare: motivare elevil, proces de invatare, recompense elevi

Motivarea elevilor este un demers foarte important in procesul de invatare, cu atat mai mult
cu cat, in absenta acesteia, invataceii au performante scolare nesatisfacatoare.
Pentru ca elevii sa manifeste interes chiar si vizavi de cele mai dificile materii scolare, este important
ca profesorul sa puna in aplicare metode eficiente de motivare a invataceilor.
1. Recompenseaza reusitele elevilor
Lauda este cea mai la indemana si, adesea, cea mai eficienta metoda de a-ti recompensa elevii
atunci cand au o reusita, indiferent de natura acesteia, insa nu este singura.
Pentru a-ti motiva elevii sa performeze in continuare sau pentru a-i incuraja si determina sa isi
imbunatateasca nivelul de performanta, foloseste-te si de alte metode de recompensa, precum, de
pilda, afisarea pe un "panou de onoare" al clasei, al unei lucrari foarte bune sau acordarea de premii
pentru cei mai buni elevi ai saptamanii.
2. Asigura-te ca elevii inteleg si stiu ce se asteapta de la ei
Studiile au aratat, ca elevii care nu cunosc sau nu inteleg cerintele exacte ale unei sarcini de
indeplinit, au performante scolare mai slabe. Pentru a-ti motiva elevii sa fie sarguinciosi si sa
priveasca dintr-o perspectiva pozitiva activitatea scolara, este esential, asadar, sa te asiguri ca
inteleg foarte bine ce anume au de facut si care vor fi consecintele (deopotriva negative si pozitive)
ale actiunilor lor.
3. Fixeaza obiective pe termen scurt
Iti doresti ca elevii tai sa iasa din rutina si sa fie entuziasmati de materia predata? O metoda
excelenta de a-i motiva este aceea de a stabili obiective pe termen scurt. In acest fel, invataceii vor
descoperi satisfactia lucrului dus la bun sfarsit si vor fi motivati sa persevereze pana la atingerea
scopului major.

4. Fii entuziasmat si pasionat de materia predata

O alta metoda eficienta de a-ti motiva elevii este data de puterea exemplului: daca invataceii vor
remarca entuziasm si pasiune