Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Introducere
Utilizarea instrumentelor informatice n domeniul educaiei a devenit in ultima
vreme o practic uzual i acoper exigene foarte diferite, cu metode la fel
de diferite: variaz de la instruirea n scopul utilizrii acestora, (operare), pn
la cursuri universitare de nivel nalt, de la educaia copiilor precolari la cea a
adulilor, etc. Prin urmare, este necesar concentrarea ateniei asupra
aspectelor relevante spre care este orientat acest curs, i anume utilizarea
tehnologiei n n context colar, mai precis n nvmntul secundar. Aceasta
nseamn c - printre multele modaliti posibile de utilizare a calculatorului numai unele sunt adecvate i, prin urmare, vor fi aprofundate n curs.
n practica colar cea mai recent, este binecunoscut nevoia de a depi o
structurare a coninutului exclusiv axat pe transmiterea de cunotine,
centrat pe predarea cunotinelor de ctre profesor, n favoarea abordrilor
centrate pe elev i pe modurile de nvare. Prin urmare, n cadrul cursului
sunt prezentate n primul rnd, modalitile de intervenie centrate pe nvare
(eng. learning), i mai puin pe instruire (eng. training) sau pe predare (eng.
teaching).
De asemenea, este util s precizm rolul tehnologiilor, ce pot fi utilizate ca
suport pentru a sprijini procesele de nvare, ce au loc n mod tradiional, sau
pot fi instrumentul prin care modul de nvare este profund transformat.
Avnd n vedere activitile didactice desfurate n nvmntul nostru
secundar, este oportun utilizarea tehnologiilor didactice n clas, n cadrul
activitilor de grup i nu individual, prin activiti n specificul nvmntului
la distan, (sistem utilizat n diferite tri europene).
Definiie
http://en.wikipedia.org/wiki/Computer-assisted_language_learning
Este oferit definiia "nvarea limbilor strine asistat de computer" (CALL) sau nvarea
limbilor strine susinut de computer. Este prezentat evoluia acestui mod de nvare i
este descris proiectarea software-ului i a pedagogiei ce l nsoete.
http://www.icevi.org/publications/ICEVI-WC2002/papers/01-topic/01wiazowski.htm
Articolul ilustreaz modalitatea n care utilizarea tehnologiilor informatice i a internetului,
mediat de elaborarea noilor modele de nvare prin colaborare, permite elevilor cu
deficiene de vedere nvarea limbilor strine cu ajutorul modalitilor asistate i prin
interacionare. Limbajul Braille este nsoit de alte modaliti de comunicare i interaciune (de
ex. emoticons), care permit nelegerea i interaciunea ntre elevi. De asemenea, este
descris un proiect n Laski (Polonia), ce ilustreaz modul n care elevii cu deficiene de vedere
au utilizat instrumentul e-mail pentru a comunica cu elevi japonezi, germani i americani.
Tehnologia este n msur s ofere elevilor cu deficiene de vedere toate instrumentele
pentru nvare i comunicare n acelai mod ca i elevilor normali.
nvarea
nvarea const n achiziia sau modificarea de cunotine, comportamente,
abiliti, valori sau preferine ce pot afecta sinteza diferitelor tipuri de
informaii.
Este o schimbare permanent produs de experien i care dureaz n
timp.
Predarea
Putem defini predarea ca fiind transmiterea de cunotine i experiene cu
care se instruiete o persoan ntr-o disciplin, sau, mai general, se
furnizeaz stimuli pentru creterea psihologic i intelectual a persoanei.
TEL are obiectivul de a oferi inovaii tehnice pentru a face procesele didactice
mai puin dependente de timp, loc i de ritmul de nvare.
http://en.wikipedia.org/wiki/Technology-Enhanced_Learning
Este oferit definiia nvarea asistat de tehnologie, care se refer la suportul tuturor
activitilor de nvare cu ajutorul tehnologiei. Definiia este n continu schimbare datorit
naturii dinamice a acestui domeniu de cercetare, care este n continu evoluie. n esen,
nvarea asistat de tehnologie are ca scop oferirea de inovaii tehnice (precum i
mbuntirea eficienei i eficacitii costurilor) pentru practicile de nvare, cu privire la
persoane i origanizaii, independent de timp, loc i ritmul de nvare.
Discuie
nvarea asistat de tehnologie se refer la desfurarea activitilor de nvare cu ajutorul
tehnologiei. TEL este folosit adesea ca sinonim cu e-learning, ns nu esten totalitate corect.
Conceptul TEL, de fapt, nu se limiteaz la utilizarea tehnologiilor informatice n nvare, ci
include orice tehnologie ce poate fi utilizat pentru a mbunti i modifica procesele de
nvare (de ex. utilizarea media audio-vizual).
Rmnnd n contextul utilizrii de tehnologii digitale, o activitate de nvare poate fi
descris n folosind termeni cum ar fi:
resurse pentru nvare: creare, distribuie, acces, compilare, consum de coninut
digital, instrumente i servicii,
aciuni: comunicare, colaborare, interaciune cu instrumentele software.
context: orar, durat, persoane din jur i locaie
roluri: o activitate didactic este realizat de diveri actori ce joac roluri diferite (de
exemplu student, profesor, facilitator, director de instruire sau de resurse umane).
obiective de nvare: trebuie s fie prezente att cele ale organizaiei (ce au ca scop
standardizarea rezultatelor), ct i cele individuale, ce sunt n mod necesar
diversificate.
Despre definiie
Schimbrile rapide n ce au loc n tehnologii (i n metodele de predare) fac ca definiia TEL
s fie n continu i rapid evoluie, i permit abordri diferite.sub aceeai sintagm,
"nvarea asistat de tehnologie" (a se vedea, de exemplu, paginile web de mai jos, care
constituie o imagine parial, ns semnificativ, a cercetrilor recente). Astfel, poate fi util s
ncercm s oferim cteva definiii a TEL ct mai ample posibil i care s nu depind de
tehnologiile individuale utilizate, cum ar fi urmtoarele:
nvarea asistat de tehnologie are scopul de a furniza inovaii sociale i tehnice (chiar cu
scopul de a mbunti eficiena i eficacitatea costurilor) pentru practicile de nvare
independente de timp i loc, att pentru indivizi ct i pentru organizaii.
http://users.ecs.soton.ac.uk/id/CT%20technology%20learning%20good%20ba
d%20ugly.pdf
Articolul discut modalitile de nvare n general i modul n care tehnologiile pot ajuta
eficient procesul de nvare. Utiliznd TEL este posibil activarea unei abordri calitative
care permite ca informaiile s fie semnificative, mai captivante din punct de vedere cognitiv,
i, astfel, mai uor de reinut de ctre elev.
http://www.heacademy.ac.uk/assets/documents/learningandtech/Transformin
g.pdf
Aceast carte ofer o imagine asupra conceptului actual de educaie de nalt nivel i asupra
impactului tehnologiei asupra modului de predare i nvare.
Cartea a fost conceput ca un element de referin i un deschiztor de drumuri: au participat
77 instituii ntre 2005 i 2008, cu scopul de a fi sprijinite n evaluarea progreselor proprii i,
astfel, dezvoltarea utilizrii TEL.
Cartea este structurat n trei seciuni, fiecare avnd ase capitole. n prima seciune, atenia
este ndreptat asupra politicii naionale cu privire la nvarea asistat de tehnologie, cea dea doua discut abordrile instituionale, iar cea de-a treia examineaz modul n care
tehnologia este n serviciul noului mod de gndire n pedagogie.
http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/institutionalinnovation/workforce
dev/wcwd.aspx
Proiectul se refer la utilizarea nvrii asistat de tehnologie pentru susinerea unui Centru
din Wales, condus de Universitatea din Wales Institutul din Cardiff (UWIC). Proiectul are o
durat de doi ani ncepnd cu aprilie 2009. Un aspect cheie este explorarea modului n care
tehnologia poate mbunti oferirea nvrii la locul de munc i calitatea acesteia.
Proiectul este format din patru linii de cercetare dezvoltate de coala de Management din
Cardiff; Centrul pentru tehnologie dentar; coala de tiine medicale din Cardiff; coala de
educaie din Cardiff.
http://technologyenhancedlearning.net/
technologyenhancedlearning.net este un site web pentru dezvoltarea tehnologiilor pentru
nvare al Universitii din Plymouth. Pe site sunt disponibile toate detaliile despre proiectele
TEL, dezvoltrile i activitile de sprijin.
http://www.jisc.ac.uk/media/documents/projects/TELsurvey2010_FINAL.pdf
Cercetrile prezint rezultatele unui sondaj naional, realizat de UCISA, cu sprijinul financiar
al JISC n materie de nvare asistat de tehnologie. Cercetrile continu studiile efectuate
n 2001, 2003, 2005 i 2008. Studiul din 2010 subliniaz noile prioriti pentru acest sector, de
a implica elevii n utilizarea tehnologiei, evideniind necesitatea de a investi n dezvoltarea
personalului i a competenelor pedagogice n scopul maximizrii beneficiilor utilizrii
instrumentelor TEL.
http://www.inderscience.com/browse/index.php?journalCODE=ijtel
IJTEL (International Journal of Technology Enhanced Learning) IJTEL este o revist ce
public cercetri inovatoare, tiri, anunuri, recenzii pe subiecte legate de TEL.
http://www.youtube.com/watch?v=S7bbC2ka8j4
Acest clip video descrie modurile n care tehnologia poate fi utilizat pentru a mbunti
procesul de nvare centrat pe elev.
4) Ce tip de e-learning?
nvarea colaborativ
nvarea colaborativ este o modalitate de nvare ce se bazeaz pe
valorificarea colaborrii n interiorul unui grup.
Se utilizeaz atunci cnd exist o interdependen real ntre membrii
grupului n ndeplinirea unei sarcini, a unui angajament de ajutor reciproc, un
sim al responsabilitii fa de grup i de obiectivele acestuia.
Predarea colaborativ este o predare ce vrea s mearg dincolo de o simpl
transmitere de cunotine, care a caracterizat pedagogia i didactica timp de
ani de zile.
nvarea colaborativ reprezint o schimbare semnificativ n comparaie cu
nvmntul tradiional centrat pe profesor i plasat n slile de clas.
n activitile colaborative nvarea se bazeaz pe discuii ntre studeni i pe
munca activ prin intermediul materialului didactic.
http://en.wikipedia.org/wiki/Collaborative_learning
Este oferit definiia "nvrii colaborative" i sunt ilustrate cteva exemple de nvare
colaborativ n reea.
http://www.gdrc.org/kmgmt/c-learn/index.html
Documentul ilustreaz principiile nvrii colaborative. Referindu-se, n special, la o relaie
ntre elevii care necesit interdependen pozitiv ("toi n aceeai barc"), responsabilitatea
individual (fiecare trebuie s contribuie i s nvee), abilitile interpersonale (comunicare,
ncredere, leadership, luarea deciziilor i rezolvarea conflictelor), confruntrile fa n fa
(reflectnd asupra modului n care funcioneaz echipa i a modalitilor de a o face s
funcioneze mai bine).
http://teaching.berkeley.edu/bgd/collaborative.html
Instrumente de colaborare
http://www.youtube.com/watch?v=R0lJ7RUuMeI
n acest video, Jeff Stanger explic modul n care a prezentat studenilor utilizarea wiki-urilor
ca spaiu de lucru colaborativ.
Puncte de atenie
Profesorul ar trebui s fie expert n desfurarea activitilor on-line i
n materia respectiv, pregtit din punct de vedere tehnic, cu
competene pedagogice adecvate.
Profesorii trebuie s asigure o prezen constant i s nu se limiteze
la publicarea de materiale sau la intervenii prin videoconferine.
Aprofundri
http://www.wlv.ac.uk/default.aspx?page=18446
n acest articol se ilustreaz strategiile i obiectivele abordrii nvrii mixte i se expun
ateptrile studenilor cu privire la aceast modalitate de nvare, descris n studiul efectuat
de JISC (Joint Information Systems Committee - companie din Marea Britanie specializat n
tehnologiile informatice i digitale pentru instruire i cercetare).
http://www.youtube.com/watch?v=y-fNiy8IlBU
n acest interviu n detaliu, Clive Shepherd se confrunt cu o vast gam de nterbri cheie
despre nvarea mixt pentru care rspunsurile sunt de mare interes pentru directorii de
dezvoltare i instruire a personalului.
Experiene
http://www.indire.it/content/index.php?action=read&id=1439
Planul M@t.abel este un model de formare n e-learning fondat pe nvarea colaborativ, n
care un grup de utilizatori omogen din punct de vedere al identitii, practicii profesionale i
scopului au putut da via unei comuniti de practic orientat spre activitate. Proiectul
prezint, pentru aproximativ o sut de profesori de matematic de coal secundar, cu grad
I i II, problematica didatico-disciplinar a nvrii i predrii matematicii. Aceasta se
realizeaz printr-o selecie de exemple concrete i mai ales semnificative, de activiti
propuse n mediul on-line i de efectuat n clase, focalizate pe patru nuclee fundamentale ale
disciplinei (numere, geometrie, relaii i funcii, date i previziuni).
http://www.emya-mentoring.eu/articles/item/83-supporting-collaborative-orcooperative-learning-in-the-online-learning-environment-using-structured-roleplay-activities.html
Articolul evideniaz modul n care jocuri structurale adecvate pentru e-learning pot susine
nvarea colaborativ. Aceast zon este n prezent n studiu n cadrul Comunitii Europene
de e-learning prin iniiative ca proiectul UNI-GAME.
Experiena noastr sugereaz c jocurile de rol structurate, bazate pe scenarii, sunt activiti
ce pot susine cu succes nvarea colaborativ i cooperativ n mediul de nvare virtual.
Dac sunt bine concepute, pot susine chiar i nvarea i evaluarea n clas.
http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/elearningpedagogy/pblxp.aspx
Acest proiect prezint experienele studenilor ce au participat la cursuri de formare
profesional n blended learning.