DATA:20.I.

2014
UNITATEA;GRADINITA P.P. MIHAI-VITEAZU
NIVELUL:I
GRUPA : MIJLOCIE
TEMA PROIECTULUI:,,CUM A FOST/ESTE ŞI VA FI PE PAMÂNT”
TEMA ACTIVITATII:”CĂLĂTORIE LA POLI
TIPUL ACTIVITATII: mixtă(predare şi consolidare de cunoştinţe şi deprinderi)
CATEGORIA DE ACTIVITATE INTEGRATA:ALA + ADE –DŞ(Cunoaşterea mediului)
--DOS(Activitate practică)
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 Dobândirea unor cunoştinţe şi formarea unor reprezentări despre lumea
înconjuratoare(Polul Nord), îmbogăţirea fondului de cunoştinţe cu aspecte caracteristice
şi elemente reprezentative despre “ţinutul îngheţat”;
 Consolidarea deprinderilor practice formate anterior: decupare şi lipire;dezvoltarea
simţului estetic.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
ACTIVITĂŢI LIBER ALESE:
“JOC DE MASĂ”(Puzzle)
 să cunoască aspectul diferitelor animale polare(urşi polari, pinguini, foci, morse, lupi
polari, vulpi polare, hermeline);
 să grupeze jetoanele primite(jumătăţile), astfel încât să realizeze imaginea completă a
animalelor polare;
 să lucreze în echipă, manifestând spirit cooperant şi de fair-play;
 să realizeze puzzle

“ARTĂ”:
 să coloreze imaginile primite respectând indicaţiile educatoarei;
 să decupeze după contur igluuri şi eschimoşi;
 să asambleze corect părţile obţinute prin decupare pentru a obţine “silueta” dorită;
 să mânuiască adecvat materialele de lucru primite pentru realizarea temei propuse.

“CONSTRUCŢII”
 să delimiteze pe nisip suprafaţa “satului eschimoţilor”, prin construirea unui gărduleţ
din beţe de chibrit;
 să construiască satul prin implantarea în nisip a siluetelor(igluuri şi eschimoşi) în cadrul
centrului de interes “Artă”;
 să colaboreze cu grupul de copii în realizarea temei propuse;
 să participe activ şi cu interes la activitate, manifestând spirit creativ

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

DOMENIUL ŞTIINŢĂ(CUNOASTEREA MEDIULUI):
 să recunoască în imagini animalele care trăiesc în zonele polare(ursul polar, pinguinul,
foca, morsa, lupul polară şi vulpea polară)
 să enumere principalele caracteristici ale acestor animale arătând: înfăţişarea, modul de
hrănire, de înmulţire, precum şi foloasele pe care le aduc omului şi mediului;
 să descrie condiţiile de mediu de la Polul Nord;
să îţi îmbogăţească vocabularul cu cuvinte noi: zona polară, gheţar, hermelina, etc;
 să formuleze propoziţii cu cuvintele noi invătate, demonstrând astfel înţelegerea
sensului acestora;
 să adreseze întrebări în legatură cu cele observate;
 să exprime descoperirile făcute în cadrul observării utilizând un limbaj adecvat şi prin
rezolavarea sarcinii fişei de muncă individuală;
 să menţioneze necesitatea protejării acestor animale de către om;

DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV(ACTIVITATE PRACTICA):

 să denumească materialele primite şi să le cunoască utilitatea;
 să decupeze după contur cartonaşele primite;
 să coloreze în culori adecvate decupajele primite, respectând indicaţiile primite;
 să asambleze corespunzător decupajele pentru realizarea “pinguinului”;
 să manifeste imaginaţie în elaborarea unor lucrări originale;
 să analizeze critic şi autocritic lucrările realizate de ei şi de colegii lor de grupă.

STRATEGII DIDACTICE:
METODE DIDACTICE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, observa-
rea dirijată, descoperirea, activitatea de grup sau în echipă,
aprecierea verbală, brainstormingul, dialogul.
MIJLOACE DIDACTICE; jumatăţi de imagini cu animale polare, fişe de colorat
reprezentând igluuri şi eschimoşi, foarfeci, lipici, beţe mai lungi, banda scotch, cutie cu nisip,
beţe de chibrit, siluete de animale polare cartonate, laptop, internet, fişe de muncă
individuală, creioane colorate sau carioci, siluete de pinguini.
FORMA DE REALIZARE: individual, pe grupuri, frontal.

LOCUL DE DESFAŞURARE:sala de grupă

DURATA ACTIVITĂŢII:
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru învăţământul preş[Link] şi explicitări”, Didactica
publishing House, Bucuresti, 2009
 Revista învăţământului preşcolar, Editura Arlequin, 2009
 [Link],A Sesovici, [Link], [Link], Activitatea integrată din gradiniţă, Didactica
Publishing House, 2008
 Activităţi integrate în grădiniţă, editura CCD Cluj-Napoca 2009

SCENARIUL ZILEI:
 Copiii vor fi invitaţi în sala de grupă unde are loc întâlnirea de dimineaţă. Sunt aşezaţi
pe periniţe. Salutul,, Bună dimineaţa copii curioşi!”
Educatoarea îi va întâmpina cu urmatoarea ghicitoare:”Albă, rece şi pufoasă
Nu pot să o ţin în casă
Dar in curte-o strâng grămadă
Şi o fac om de zapadă” (Zăpada)
“-Dragi copii, ştiţi voi care este răspunsul la această ghicitoare?”
“-Cine poate să-mi spună în care zonă a pământului este mereu zăpadă?” “-La Polul Nord.
“-Acum închideţi ochişorii şi închipuiţi-vă că sunteţi la Polul Nord”. Se vor porni sunete
emise de către pinguini pe internet. “-Ce pasari se aud?” “-Pinguinii!”
Dintr-o cutie care va reprezenta un igluu fiecare copil va extrage imaginea unui animal
polar. Pe rând ei vor denumi animalul extras, iar acei copii care nu recunosc animalul ales
vor fi ajutati de catre colegii lor pentru descoperirea animalelor.
Se salută între ei în funcţie de medalion, apoi se trece la completarea calendarului naturii şi
se face prezenţa.
După prezenţă, copiii sunt invitaţi să execute “mersul pinguinilor”pe fond [Link] va
face turul sălii de grupă identificându-se centrele de interes.
JOC DE MASĂ:,,Animale polare” puzzle
Pe masută copiii trebuie să asambleze între ele piesele astfel încât să obţină imaginea
intreagă a animalului polar(foca, morsa, urs. balena, vulpe, lup, iepure,elefant de mare,
hermelina ). Copiii care nu se descurcă în finalizarea sarcinii vor fi ajutaţi.
ARTĂ: ”Eschimoşi şi igluuri”(desen cu creioane colorate/lipire)
În cadrul acestui sector, copiii vor descoperi imagini cu igluuri şi eschimoşi, imagini care
vor trebui colorate, apoi lipite pe cartoane pentru a realiza siluete de eschimoşi şi igluuri.
CONSTRUCŢII: ”Satul eschimoşilor”
La acest centru de interes se va gasi o ladă cu nisip. Preşcolarii vor trebui să construiască
“satul eschimoşilor”ajutându-se de siluetele obţinute la sectorul “Artă”
Suprafaţa satului va fi delimitată prin îngrădirea cu beţe de chibrit înfipte în nisip. La
amenajarea satului vor participa toţi copiii. Într-un scurt dialog li se va cere copiilor să îşi
imagineze o zi din viaţa eschimoşilor.
La sfârşitul activităţii se va face turul centrelor de interes împreună cu educatoarea, care va
face aprecieri verbale asupra îndeplinirii sarcinilor primite la inceput.
“-Aţi construit un sat atât de frumos, cu nişte oameni minunaţi încât mă gândesc să
mergem într-o călătorie să descoperim împreună cum e viaţa la Polul Nord şi ce lucruri se
întâlnesc acolo!

RUTINE
‘Animăluţele polare îşi curăţă lăbuţele şi aripioarele cu apă şi săpun !

Masa va fi servită pe un cearceaf alb întins pe covor care va reprezenta gheţarul pe care
animăluţele se vor aşeza.

TRANZITIE:”Unu-doi, unu-doi,
Pinguinule -napoi.
Aripioarele le-ntinzi,
 Le apleci si le ridici!
Unu-doi, unu-doi,
Pinguinule te-ndoi,
Duci in sus si lasi pe rand,
Aripile la pamant!
Unu-doi, unu-doi,
Ca o minge sari apoi,
Fiindca esti cat esti de mic,
Pinguinul cel voinic!

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

EVENIMENTUL METODE MIJLOACE EVALUARE

DIDACTIC CONŢINUT ŞTIINŢIFIC SI DIDACTICE
PROCEDEE
[Link] Asigurarea condiţiilor pt. -pregătirea
ORGANIZATORIC desfăşurarea activităţii: materialelor
_aerisirea sălii de grupă necesare pe
-aranjarea pe zone de lucru parcursul
a mobilierului. activităţii
-aerisirea sălii
de grupă
[Link] Educatoarea intonează cu -explicatia -sesizarea atentiei
ATENŢIEI copiii cântecul,,Iarna(ne-a -conversatia copiilor-trezirea
sosit în zori)”şi se aşează în -elementul interesului
semicerc pe periniţe. Un surpriza
copil aduce o scrisoare de
la un eschimoş.
[Link] “-Astăzi copii mă veţi -explicatia - observarea
TEMEI însoţi într-o călătorie -conversatia comportamentului
imaginară la Polul -demonstratia verbal si
[Link] fi mici nonverbal al
exploratori pentru a dezlega copiilor
tainele acestui ţinut
înghetat.”
TRANZIŢIE: “Calatorie
la Polul Nord”(exercitii de
mers---diferite variante)
[Link] A)Explicarea regulilor
NOULUI jocului si executarea
CONTINUT SI jocului de proba -conversaţia -observarea
DIRIJAREA Un copil va fi ales -explicaţia comportamentului
INVATARII “conducătorul -demonstraţia Gheţari(măsuţe copiilor
expediţiei”.El îi va îndruma - îmbrăcate în
pe exploratori printre problematizarea pânză albă)
ghetari în descoperirea
animalelor polare care s-au
ascuns. -observarea
Copilul care va gasi primul capacităţii de
animal va anunta printr-un concentrare a
semnal sonor([Link]) copiilor
restul echipajului de
descoperirea facută.Cu
ajutorul educatoarei el va
trebui să descrie animalul
respectiv,arătând:înfăţişarea - conversaţia
acestuia, modul de hrănire,
de înmulţire şi rolul pe care
acesta îl are în natură.
“-Cum este ursul ca
mărime?”
“-Ursul este un animal
mare. Siluete de -aprecieri verbale
“-Cu ce este acoperit corpul animale polare
ursului?
‘’- ...cu blană.” -
‘’-Ce culoare are blana problematizarea
ursului polar ?”
“-Cu ce se hrăneşte ursul
polar?”
“-...peşti, foci, morse.”
“- Pe unde se deplasează
ursul polar?”
“-...pe gheţari sau înnoată.”
Dupa descrierea animalului,
copiii vor vizina imaginea
cu animalul
[Link] va rula -deprinderi de -chestionarea
cateva imagini specifice utilizare a orală
despre animalul in cauză. calculatorului
Jocul se reia prin Calculator
descoperirea altui animal -analizarea
ascuns. -descoperirea produselor
B)Executarea jocului
propriu-zis:
Jocul va fi desfăşurat
conform indicaţiilor primite -exerciţiul
anterior. Se vor face
aprecieri asupra ritmicităţii
jocului, a respectării -observarea
sarcinilor impuse de joc. dirijată -observarea
Se va desfasura jocul până capacităţii de
la descoperirea tuturor atenţie voluntară
animalelor ascunse Pinguin problematizarea
ACTIVITATEA Siluete de
PRACTICA:”Pinguinul- animale
desen cu creioane colorate,
lipire
În momentul în care va fi
descoperit pinguinul, după -descoperirea
observarea acestuia, copiii dirijată
vor fi îndrumaţi spre
măsuţe.Băieţei şi voi fetiţe -aprecieri verbale
vă grupaţi la măsuţe, fetele
la cele portocalii şi băieţii
la cele verzi, măsuţe unde
vor descoperi diferite -observarea
materiale: creioane comportamentului
colorate, lipici, siluete de copiilor
pinguini şi urşi, hârtie
glasată. Pe toţi îi vom duce -conversaţia
în satul eschimoşilor. Lipici
“_Ce ati descoperit pe
măsuţe?” Siluete de
“-...se enumeră materialele pinguini
mentionate mai sus” -explicaţia -observarea
“-Cu ajutorul vostru vom trezirii interesului
pregăti pinguinii şi urşii pentru activitate
polari care sunt pe măsuţe
pentru a-i duce în satul
eschimoşilor.Îi vom -demonstraţia
îmbrăca în hăinuţe noi.”
Copiilor le va fi explicat
modul de lucru pinguinul şi -exerciţiul
ursul decupat după contur,
apoi se vor rupe bucăţele
mici de hârtie glasată de
culoare neagră care vor fi
lipite pe aripile pinguinului -evaluare prin
şi bucăţi de tamponaşe de proba practica
faţă pt. urşii polari Se vor -explicaţia
decupa ciocul şi picioarele -observarea
din hârtie glasată portocalie îndemânării
şi se vor ataşa copiilor şi a
 [Link]ă aceea uşurinţei cu care
fiecărui pinguin şi urs i se Beţisoare mânuiesc
va lipi un beţisor mai lung materialele
pentru a putea fi împlântat Banda scotch primite
în nisip. În faţa copiilor se Lucrarea
va afişa lucrarea model şi model
se va da startul la lucru.
Educatoarea va interveni
acolo unde este cazul.
La finalizarea temei,
pinguinii şi urşi vor fi
aşezaţi în lada cu nisip
lânga “satul eschimoşilor”.
[Link] TRANZITIE:”-Băieţei şi
PERFORMANTEI voi fetite, -conversaţia
FEED-BACK Vă grupaţi după măsuţe,
Cele verzi la băieţei, -dialogul -evaluare prin
Cele portocalii la fetite!” proba scrisă
Copiilor împărţiţi în cele
două grupe, li se vor
împărţi fişe de muncă în -urmărirea
echipă .Li se va explica problematizarea Fişe de muncă capacităţii de
modul cum trebuie Creioane concentare a
rezolvata sarcina fişei apoi -munca in colorate copiilor
se va da startul la lucru. echipă
Caştigă grupa care termina -aprecieri verbale
prima.
[Link] SI Evaluarea activităţii se -aprecieri verbale
ÎNCHEIEREA realizează printr-un scurt -dialogul de grup sau
ACTIVITĂŢII dialog în care educatoarea individuale
face aprecieri asupra -explicaţia
rezultatelor muncii copiilor.
“-Pentru că astazi aţi reuşit
cu succes să descoperiţi
tainele Polului Nord va
declar cei mai buni
exploratori!”
Educatoarea va împărţi -acordarea -aprecieri prin
stimulente constând în câte recompenselor stimulente
o diplomă cu animale de la
poli pe care este scris “cel
mai bun explorator”
Imagini de la activitate:
Figure 1