PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA

DATA:18.I.2010 UNITATEA;GRADINITA P.N.DENSUS EDUCATOARE:FILIMON IOANA-MARIA NIVELUL:II(5-7 ani) TEMA ACTIVITATII:CALATORIE LA POLUL NORD TIPUL ACTIVITATII:mixta(predare si consolidare de cunostinte si deprinderi) CATEGORIA DE ACTIVITATE INTEGRATA:ALA + ADE DS(Cunoasterea mediului) --DEC(Activitate practica) SCOPUL ACTIVITATII: Dobandirea unor cunostinte si foarmarea unor reprezentari despre lumea inconjuratoare(Polul Nord);imbogatirea fondului de cunostiinte cu aspecte caracteristice si elemente reprezentative despre tinutul inghetat; Consolidarea deprinderilor practice formate anterior: decupare si lipire;dezvoltarea simtului estetic. OBIECTIVE OPERATIONALE: ACTIVITATI LIBER ALESE: JOC DE MASA: sa cunoasca aspectul diferitelor animale polare(ursi polari, pinguini, foci, morse, lupi polari, vulpi polare, hermeline); sa grupeze jetoanele primite(jumatatile), astfel incat sa realizeze imaginea completa a animalelor polare; sa diferentieze jetoanele primite dupa forma si marime; sa lucreze in echipa, manifestand spirit cooperant si de fair-play; sa aseze in perechi fiecare animal cu puiul lui. ARTA: sa coloreze imaginile primite respectand indicatile educatoarei; sa decupeze dupa contur igluri si eschimosi; sa asambleze corect partile obtinute prin decupare pentru a obtine silueta dorita; sa manuiasca adecvat materialele de lucru primite pentru realizarea temei propuse. CONSTRUCTII sa delimiteze pe nisip suprafata satului eschimosilor, prin construirea unui gardulet din bete de chibrit; sa construiasca satul prin implantarea in nisip a siluetelor(igluri si eschimosi) in cadrul centrului de interes Arta; sa colaboreze cu grupul de copii in realizarea temei propuse; sa participe activ si cu interes la activitate, manifestand spirit creativ.

-1ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE: DOMENIUL STIINTA(CUNOASTEREA MEDIULUI): sa recunoasca in imagini animalele care traiesc in zonele polare(ursul polar, pinguinul, foca, morsa, lupul polar si vulpea polara) sa enumere principalele caracteristici ale acestor animale aratand: infatisarea, modul de hranire, de inmultire, precum si foloasele pe care le aduc omului si mediului; sa descrie conditile de mediu de la Polul Nord; sa faca diferenta intre aisberguri si ghetari; sa isi imbogateasca vocabularul cu cuvinte noi: zona polara, ghetar, aisberg, hermelina, etc; sa formuleze propozitii cu cuvintele noi invatate, demonstrand astfel intelegerea sensului acestora; sa adreseze intrebari in legatura cu cele observate; sa exprime descoperirile facute in cadrul observarii utilizand un limbaj adecvat si prin rezolavrea sarcinii fisei de munca individuala; sa mentioneze necesitatea protejarii acestor animale de catre om; DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV(ACTIVITATE PRACTICA): sa denumeasca materialele primite si sa le cunoasca utilitatea; sa decupeze dupa contur cartonasele primite; sa coloreze in culori adecvate decupajele obtinute, respectand indicatiile primite; sa asambleze corespunzator decupajele pentru realizarea pinguinului; sa manifeste imaginatie in elaborarea unor lucrari originale; sa anlizeze critic si autocritic lucrarile realizate de ei si de colegii lor de grupa. STRATEGIE DIDACTICA: METODE DIDACTICE: conversatia, explicatia, exercitiul, problematizarea, observarea dirijata, descoperirea, activitatea in grup sau in echipa, aprecierea verbala, brainstormingul, dialogul. MIJLOACE DIDACTICE; jumatati de imagini cu animale polare, fise de colorat reprezentand igluri si eschimosi, foarfeci, lipici, bete mai lungi, banda scotch, cutie cu nisip, bete de chibrit, pahare de unica folosinta, staniol, siluete de animale polare cartonate, laptop, fise de munca individuala, creioane colorate sau carioci, siluete de pinguini, hartie glasata de diferite culori FORMA DE REALIZARE: individual, pe grupuri, frontal. LOCUL DE DESFASURARE:sala de grupa DURATA ACTIVITATII: 120 minute BIBLIOGRAFIE: Curriculum pentru invatamantul prescolar.Prezentare si explicitari, Didactica publishing House, Bucuresti, 2009 Revista invatamantului prescolar, Editura Arlequin, 2009

L.Culea,A Sesovici, F.Gramma, M.Pletea, Activitatea integrata din gradinita, Didactica Publishing House, 2008 -2-

SCENARIUL ZILEI:
Copiii vor fi invitati in sala de grupa unde are loc intalnirea de dimineata.educatoarea ii va intampina cu urmatoarea ghicitoare:Alba, rece si pufoasa Nu pot sa o tin in casa Dar in curte-o strang gramada Si o fac om de zapada Educatoarea va initia un dialog: -Dragi copii, stiti voi care este raspunsul la aceasta ghicitoare? -Zapada. -Cine poate sa-mi spuna in care zona a pamantului este mereu zapada/ -La Polul Nord. -Acum inchideti ochisorii si inchipuiti-va ca sunteti la Polul Nord Se va porni un Cd care va reda sunetele emise de catre pinguini. -Ce pasari se aud? -Pinguinii! Dintr-o cutie care va reprezenta un iglu fiecare copil va extrage cate o coronita cu imaginea unui animal polar.Pe rand ei vor denumi animalul extras, iar acei copii care nu recunosc animalul ales vor fi ajutati de catre colegii lor pentru descoperirea animalelor. Salutul de dimineata se va realiza prin tehnica comunicarii rotative.Animalutele polarevor fii dispuse in cerc si se vor saluta pe rand adresandu-si coplimente sau formule de politete-Buna dimineata pui de foca Bianca!Ce alba si curata esti astazi1- Buna dimineata si tie pinguinule Raul.Astazi ti-ai pus fracul cel nou?.Dupa salut animalutele se vor indrepta spre Calendarul Naturii unde vor fi asezate insemnele zilei in curs si se va realiza si prezenta, dupa cum urmeaza: -Buna dimineata vulpe polara Ioana! -Buna dimineata doamna, Eu sunt Ioana o vulpita Si-am venit la gradinita! -Buna dimineata urs polar Ionica! -Buna dimineata doamna! Eu sunt Ionica baietelul, Sunt prezent eu prichindelul! Dupa prezenta, copiii sunt invitati sa execute mersul pinguinilorpe fond muzical.Se va face turul gradinitei identificandu-se centrele de interes. JOC DE MASA : Animalele polare si puii lor(Din jumatati, intregul) Pe masuta copiii vor descoperi jetoane reprezentand jumatati de animale.Ei trebuie sa identifice perechea fiecarei jumatati alese, sa le asambleze intre ele astfel incat sa obtina imaginea intreaga a animalului polar(foca, morsa, urs. balena, vulpe, lup, iepure,elefant de mare, hermelina ).Dupa intregirea imaginilor copiii vor trebui sa seze in perechi fiecare animal cu puiul lui.Prescolarilor de varsta mai mare li se va cere sa acorde ajutor acelo copii care nu se descurca in finalizarea sarcinii de joc.

-3-

ARTA:Eschimosi si igluri(desen cu creioane colorate/decupare/lipire) In cadrul acestui sector, copii vor descoperi imagini cu igluri si eschimosi, imagini care vor trebui colorate, apoi decupate si lipite pe cartoane pentru a realiza siluete de eschimosi si igluri.La decupaje ei vor fi ajutati de catre educatoare. CONSTRUCTII:Satul eschimosilor La acest centru de interes se va gasi o lada cu nisip.Prescolarii vor trebui sa construiasca satul eschimosilorajutandu-se de siluetele obtinute la sectorul Arta Suprafata satului va fi delimitata prin ingradirea cu bete de chibrit infipte in nisip.La amenajarea satului vor participa toti copiii.Intr-un scurt dialog li se va cere copiilor sa isi imagineze o zi din viata eschimosilor. La sfarsitul activitatii se va face turul centrelor de interes impreuna cu educatoarea, care va face aprecieri verbale asupra indeplinirii sarcinilor primite la inceput. -Ati construit un sat atat de frumos, cu niste oameni minunati incat ma gandesc serios sa ma amut acolo.Nu ati vrea sa veniti cu mine intr-o calatorie sa descoperim impreuna cum e viata la Polul Nord si ce lucruri se intalnesc acolo?Fiindca drumul este foarte lung avem nevoie de forte asa ca intai vom servi gustarea apoi vom porni in calatorie.

RUTINE:Singurel imi fac ordine la locul de munca(aranjarea jucariilor si a

materialelor in sala de grupa) Animalutele polare isi curata labutele si aripioarele cu apa si sapun !(deprinderi de igiena personala) Masa va fi servita pe un cearceaf alb intins pe covor care va reprezenta ghetarul pe care animalutele se vor aseza.

TRANZITIE:Unu-doi, unu-doi, Pinguinule -napoi. Aripioarele le-ntinzi, Le apleci si le ridici! Unu-doi, unu-doi, Pinguinule te-ndoi, Duci in sus si lasi pe rand, Aripile la pamant! Unu-doi, unu-doi, Ca o minge sari apoi, Fiindca esti cat esti de mic,

Pinguinul cel voinic! -4-

DESFASURAREA ACTIVITATII
EVENIMENTUL DIDACTIC CONTINUT STIINTIFIC METODE SI PROCEDEE MIJLOACE DIDACTICE EVALUARE

1.MOMENT ORGANIZATORI C

2.CAPTAREA ATENTIEI

3.ANUNTAREA TEMEI

4.PREZENTAREA NOULUI CONTINUT SI DIRIJAREA INVATARII

Animalutele polare vor dormi pe ghetar.In acest timp mobilierul va fi organizat sub forma de U, iar in sala de grupa vor fii ascunse siluetele de animale polare care urmeaza sa fie observate. Educatoarea va prezenta elementul surpriza, care va fi un laptop.Un copil va fi solicitat sa deschida laptop-ul.Pe ecran se va afisa o imagine specifica Polului Nord. -Astazi copii ma veti insoti intr-o calatorie imaginara la Polul Nord.Vom fi mici exploratori pentru e dezlega tainele acestui tinut inghetat. TRANZITIE: Calatorie la Polul Nord(exercitii de mers---diferite variante) A)Explicarea regulilor jocului si executarea jocului de proba Un copil va fi ales conducatorul expeditiei.El ii va indruma pe exploratori printre ghetari in descoperirea animalelor polare care s-au ascuns. Copilul care va gasi

-pregatirea materialelor necesare pe parcursul activitatii -aerisirea salii de grupa dupa servirea mesei -explicatia -conversatia -elementul surpriza

Laptop

-sesizarea atentiei copiilor-trezirea interesului

-explicatia -conversatia -demonstratia

- observarea comportamentului verbal si nonverbal al copiilor

Ghetari(masute -conversatia imbracate in -observarea -explicatia panza alba) comportamentului -demonstratia copiilor problematizarea -observarea capacitatii de

primul animal va anunta printr-un semnal sonor(ex.fluier) restul echipajului de descoperirea facuta.cu ajutorul educatoarei el va trebui sa descrie animalul respectiv, aratand:infatisarea acestuia, modul de hranire, de inmultire si rolul pe care acesta il are in natura. -Cum este ursul ca marime? -Ursul este un animal mare. -Cu ce sete acoperit corpul ursului? - ...cu blana. -Ce culoare are blana ursului polar ? -Cu ce se hraneste ursul polar? -...pesti, foci, morse. - Pe unde se deplaseaza ursul polar? -...pe ghetari sau innoata. Dupa descrierea animalului, copilul va merge la laptop unde va cauta imaginea cu animalul descris.Calculatorul va rula cateva imagini specifice despre animalul in cauza. Jocul se reia prin descoperirea altui animal ascuns. B)Executarea jocului propriu-zis: Jocul va fii desfasurat conform indicatiilor primite anterior.Se vor face aprecieri asupra

Fluierice

concentrare a copiilor

- conversatia

Siluete de animale polare -aprecieri verbale problematizarea

-deprinderi de utilizare a calculatorului -descoperirea

Laptop

-chestionarea orala -analizarea produselor

-exercitiul -observarea dirijata Siluete de problematizarea animale

-observarea capacitatii de atentie voluntara

ritmicitatii jocului, a respectarii sarcinilor impuse de joc. Se va desfasura jocul pana la descoperirea tuturor animalelor ascunse. ACTIVITATEA PRACTICA:Pinguinul (decupare, desen cu creioane colorate, lipire) In momentul in care va fi descoperit pinguinul, dupa observarea acestuia, copiii vor fii indrumati spre masute unde vor descoperi diferite materiale(hartie glasata, creioane colorate, lipici, foarfeci, siluete de pinguini) _Ce ati descoperit pe masute? -...se enumera materialele mentionate mai sus -Cu ajutorul vostru vom pregati pinguinii care sunt pe masute pentru a-i duce in satul eschimosilor.Ii vom imbraca in hainute noi. Copiilor le va fi explicat modul de lucru :se va decupa pinguinul dupa contur.Apoi se vor rupe bucatele mici de hartie glasata(fiecare copil isi va alege o culoare)care vor fi lipite pe aripile pinguinului..Se vor decupa ciocul si picioarele din hartie glasata portocalie si se vor atasa pinguinului.Dupa aceea fiecarui pinguin i se va lipi un betisor mai lung pentru a putea fi implantat in

-descoperirea dirijata -aprecieri verbale

Hartie glasata de diferite culori -conversatia Lipici Foarfeca Siluete de pinguini -explicatia

-observarea comportamentului copiilor

-observarea trezirii interesului pentru activitate

-demonstratia -exercitiul

-evaluare prin proba practica -explicatia

Betisoare Banda scotch

-observarea indemanarii copiilor si a usurintei cu care

5.OBTINEREA PERFORMANTEI SI ASIGURAREA CONEXIUNII INVERSE

nisip.In fata copiilor se va afisa lucrarea model si se va da startul la lucru.Educatoarea va interveni acolo unde este cazul. La finalizarea temei, pinguinii se vor aseza in lada cu nisip langa satul eschimosilor. TRANZITIE:-Baietei si voi fetite, Va grupati dupa masute, Cele verzi la baietei, Cele rosii la fetite! Copiilor impartiti in cele doua grupe, li se vor imparti fise de munca in echipa.Li se va explica modul cum trebuie rezolvata sarcina fisei apoi se va da startul la lucru.Castiga grupa care termina prima.

Lucrarea model

manuiesc materialele primite

-conversatia -dialogul

Buline mari verzi si rosii lipite pe masute pentru delimitarea grupelor Fise de munca in echipa

-evaluare prin proba scrisa -urmarirea capacitatii de concentare a copiilor

problematizarea Creioane colorate -munca in echipa

-aprecieri verbale
6.EVALUAREA SI INCHEIEREA ACTIVITATII

Evaluarea activitatii se realizeaza printr-un scurt dialog in care educatoarea face aprecieri asupra rezultatelor muncii copiilor. -Pentru ca astazi ati reusit cu succes sa descoperiti tainele Polului Nord va declar cei mai buni exploratori! Educatoarea va imparti stimulente constand in cate un stegulet pe care este scris cel mai bun explorator

-dialogul -explicatia Stegulete -aprecieri verbale de grup sau individuale

-aprecieri prin stimulente -acordarea recompenselor