Proiect didactic
Limba și literatura română
Proiect didactic
DATA:
CLASA: a III-a A
UNITATEA DE INVĂȚĂMÂNT; Liceul Tehnologic ,,Ștefan cel Mare’’
Cajvana
Prof.înv. primar; Pîțu Casandra
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE; Spectacolul naturii
TEMA LECŢIEI: Verbul
TIPUL LECŢIEI: transmitere-asimilare/predare-învățare
SCOP: Transmiterea și asimilarea cunoștințelor referitoare la noțiunea de verb
ca parte de vorbire, în vederea realizării unei comunicări orale și scrise corectă
din punct de vedere gramatical.
COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:
[Link] semnificației globale a unui mesaj oral clar articulat în
contexte familiare
1.3. Manifestarea disponibilității pentru receptarea de mesaje orale simple
adecvate vârstei
2.2. Participarea la interacțiuni în contexte de necesitate imediată/ pe teme
familiare
3.3. Descifrarea unor mesaje simple familiare primite de la prieteni, colegi,
profesor
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1: să definească părțile de vorbire studiate anterior;
O2: să recunoacă cuvintele care exprimă acțiunea, starea sau
existența;
O3: să definească verbul ca parte de vorbire;
O4: să identifice forma corectă de scriere a unor ortograme
învățate;
O5: să alcătuiască enunturi în care cuvintele date să fie părti
de vorbire diferite;
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: conversația, conversaţia
euristică, explicaţia, exercițiul, demonstrația, observația;
MIJLOACE DIDACICE: planșă, rebus, fișe de lucru;
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual;
BIBLIOGRAFIE:
Constantin Șchiopu (2009), Metodica predării literaturii române, Editura
Carminis, Pitești.
Mariana Norel (2010), Metodica predării limbii și literaturii române în
învățământul primar, Brașov
Alina Pamfil (2016), Limba și literatura română în școala primară
perspective complementare, Ediția a II-a, Editura Art.
Momentele lecţiei Obv. C. S. Conținutul instructiv - educativ Strategii didactice Evaluare
op. Metode şi Mijloace Forme de
procedee didactice organizare
[Link] Se creează climatul propice pentru desfăşurarea
organizatoric activităţii:
aerisirea sălii de clasă; Conversaţia Frontal Observare
pregătirea materialului didactic necesar; Explicația Individual sistematică
asigurarea disciplinei;
[Link] temei 1.1. - Pentru ce oră ne-am pregătit? Explicația Frontal Capacitatea de
de acasă - Ce ati avut de scris pentru astăzi? Conversaţia Individual a formula
- Ați întampinat dificultăți? răspunsuri la
Se verifică calitativ și cantitativ tema. întrebări
[Link] atenției O1 Elevii vor primi un rebus (Anexa 1), în care, pe Explicația Fișă de Capacitatea de
baza cunoștințelor asimilte în orele anterioare vor Conversaţia lucru Frontal a formula
descoperi titlul lecției de astăzi. Individual răspunsuri la
- Ce cuvânt am descoperit pe coloana A-B? întrebări
4. Anunţarea temei - Astăzi vom discuta despre o altă parte de
şi a obiectivelor vorbire, despre verb. Vom descoperi ce este Conversaţia Frontal
verbul, cum îl putem reucunoaște într-o Explicația Individual Observare
propoziție și vom face diverse exerciții sistematică
pentru a ne înșuși corect noțiunea de verb.
6. Transmiterea și 1.1. Se notează pe tabla data și titlul lecției, apoi se va
asimilarea noilor scrie o frază în care vor fi subliniate trei cuvinte Conversaţia Frontal Capacitatea de
cunoștințe care exprimă acțiunea, starea și existența. Din a formula
O2 analiza cuvintelor subliniate se va deduce definiția Explicația răspunsuri la
verbului și se va nota pe tablă: întrebări
Verbul este partea de vorbire care exprimă
acțiunea, starea sau existența lucrurilor, ființelor,
1.3. fenomenelor ale naturii. Demonstrația
Elevii vor primi o fișă de lucru pe care vor avea de Individual Capacitatea de
O3 rezolvat, cu ajutorul învățătoarei, o serie de a identifica
exerciții în vederea însușirii corecte a noțiunii de Observația verbele
verb. Fișă de
1. Identificarea verbelor într-un fragment dat. lucru Capacitatea de
2. Continuarea unor propoziții prin alăturarea Frontal a alcătui
unor verbe substantivelor date. enunțuri.
O4 2.2. 3. Completarea unor spații lacunare cu verbe Conversaţia
care exprimă acțiunea, starea sau existența.
4. Asocierea unor verbe cu înteles asemănător. Individual Capacitatea de
5. Gruparea unor verbe date în funcție de ceea a argumenta
ce exprimă. alegerea unor
6. Identificarea și argumentarea alegerii unor Explicația ortograme
O5 ortograme învățate.
3.3. 7. Formularea unor enunțuri în care cuvintele Capacitatea de
date să fie părți de vorbire diferite. a formula
8. Modificarea formei unor cuvinte pentru a răspunsuri la
deveni substantive, adjective sau verbe. întrebări
7. Obținerea O2 În mometul de obținere a performaței, elevii vor Conversaţia Fișă de Frontal Capacitatea de
performanței 2.2. avea de alcătuit o descriere a anotimpului Explicația lucru Individual a identifi
3.3. primăvara, în care sa sublinieze verbele folosite. verbele
(Anexa 3) folosite
8. Evaluare O2 1.1. Se vor adresa câteva întrebări din lecția de zi și se Frontal Capacitatea de
3.3. vor face apecieri verbale generale și individuale: Conversaţia Individual a formula
- Despre ce am discutat astăzi? Explicația răspunsuri la
O3 - Ce este verbul? întrebări
- Cine imi poate da exemplu de un verb care
exprimă starea? Aprecieri
- Cine poate alcătui un enunt cu un verb care verbale
exprimpă acțiunea?
[Link] pentru Elevii notează tema pentru acasă: exercițiile 1, 2, 3 Conversaţia Frontal Observare
acasă și 4 de la pagina 82 de manual. Explicația Individual sistematică
Nume și prenume: Data:
REBUS
Amintește-ți ceea ce ai învățăt la orele de limba și literatura română,
completează cu atenție rebusul de mai jos și vei descoperi pe coloana A-B titlul lecției
de astăzi!
1. Partea de vorbire care exprimă însușirea unui substantiv se numeste ....... .
2. Substantivul „bancă” este de gen ......................
3. Substantivul „băieți” este la numărul ........................... .
4. Partea de vorbire care denumește ființe, lucruri fenomene ale naturii se
numește ...........................
5. Partea de vorbire care tine locul unui substantiv se numește ...............
6. Pronumele personal „el” este de gen ........................... .
B
Nume și prenume: Data:
Verbul – FIȘĂ DE LUCRU
1. Subliniază verbele din textul următor:
„Într-o zi, capra a chemat iezii de afară şi le-a zis:
– Dragii mamei copilaşi, eu voi merge în pădure după mâncare. Voi staţi în casă cuminţi. Nu
deschideţi uşa nimănui
Capra a plecat. Iezii au încuiat uşa cu zăvorul.”
(Capra cu trei iezi, după Ion Creangă)
2. Arătaţi ce pot face:
Oamenii _____________________________________________________
Florile _____________________________________________________
Vântul _____________________________________________________
Soarele _____________________________________________________
Zăpada _____________________________________________________
Norii _____________________________________________________
Câinele _____________________________________________________
3. Completează spaţiile punctate cu verbe care arată:
acţiunea
Vântul.................... cu putere.
Clopoţelul................. de ieşire.
Primăvara......................la noi in sat.
starea
Pentru că nu a primit un cadou, fetiţa s-a .............................. .
Tata .................autobuzul in staţie.
Bunicul................... pe scaun.
existenţa
Marcela.................în grădină.
În acvariu ...................mulţi peştişori.
............................ odată, un moş şi-o babă.
4. Asociază verbele cu înţeles asemănător:
spune va veni
murmură a observat
s-a pitit zice
va sosi îngână
a zărit a decis
a hotărât s-a ascuns
5. Grupează verbele următoare funcţie de ceea ce exprimă şi completează tabelul alăturat:
scrie, doarme, trăieşte, stă, există, dansează, este, merge, cântă, gândește.
Verbe care exprimă acţiunea Verbe care exprimă starea Verbe care exprimă existenţa
6. Încercuieşte varianta corectă şi argumentează alegerea făcută:
a) Mama la / l-a lăudat pe Mircea pentru rezultatele obţinute la concursul de matematică.
b) El ia / i-a lecţii de pian.
c) Maria sa/s-a supărat pe mine pentru că am întârziat.
d) Prietenul său ia / i-a dat multe sfaturi bune.
e) Bunica s-a/sa dus la piață foarte devreme în dimineața aceasta.
f) Vrei să-ți cumperi o carte de povesti sau/s-au de poezii?
g) N-ai/Nai plecat încă la muncă?
7. Alcătuieşte enunţuri în care cuvintele „sare ”, „mătura”, „poartă”, „vin” să fie pe rând
substantive și verbe:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
8. Completează tabelul, după model:
Substantiv Adjectiv Verb
ordine ordonat a ordona
floare
mâncare
culoare
Anexa 3
Numa și prenume: Data:
Descrie într-un text aproximativ 6-7 rânduri schimbările carea apar în natură în
anotimpul primăvara, apoi subliniază cu culoarea ta preferată verbele pe care le-ai folosit.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Dacă ai terminat, colorează imaginile.
