Metode didactice si resurse

utilizate la disciplina istorie pentru

formarea limbajului istoric
Referat realizat si sustinut in cadrul
Cercului pedagogic al profesorilor de
istorie din zona Trgu Neam de prof.
Anton Traian,

Scoala Ruceti comuna Ruceti, Judetul

Neam
 Istoria a aparut in acelasi timp cu omul si se va
stinge in acelasi timp cu disparitia omului.
Fiecare lasam ceva in urma noastra care va dainui mai
mult sau mai putin.
Oricum ar fi, notiunile de istorie se deosebesc de
notiunile altor obiecte de invatamant deoarece, prin
sfera deosebit de cuprinzatoare, integreaza fapte si
evenimente care se desfasoara in timp si in spatiu pe
perioade mari, incluzand toate domeniile vietii : social
economic, politic si cultural, petrecute in viata de zi
cu zi a oamenilor.
Asa se face ca izvoarele scrise si nescrise sunt in atentia
istoricilor, arheologilor si cadrelor didactice
specializate, pentru a prezenta trecutul omenirii intr-o
lumina cat mai clara
 Educatia in secolul XXI

Elevul este Profesorul se transform

subiectul educactiei ntr-un partener
 Recomandarea Consiliului Europei
cu privire la predarea istoriei in
secolul XXI
creterea accesului din ce n ce mai
larg al tinerilor la tehnologiile
informaiei i comunicrii, att la
coal ct i n afara orelor de curs

promovrii metodelor i tehnicilor de

nvare moderne

combaterea informaiei cu caracter

rasist, xenofob i revizionist, care
circul pe Internet
 METODE DIDACTICE UTILIZATE
LA FORMAREA LIMBAJULUI
ISTORIC
folosirea pe scara mai larga a unor metode activ participative,
prin activizarea structurilor cognitive si operatorii ale elevilor si
prin apelarea la metode pasive numai cand este nevoie;
maximizarea dimensiunii active a metodelor si minimalizarea
efectelor pasive ale acestora; fructificarea dimensiunii si
aspectelor calitative ale metodei; extinderea utilizarii unor
combinatii si ansambluri metodologice prin alternari ale unor
caracteristici(in planurile activitate-pasivitate, abstractizare-
concretizare, algoritmicitate-euristicitate, etc), si nu prin
dominanta metodologica; renuntarea la o metoda dominanta in
favoarea varietatii si flexibilitatii metodologice, care sa vina in
intampinarea nevoilor diverse ale elevilor si care sa fie adecvate
permanent la noile situatii de invatare
 O metoda nu este buna sau rea in sine, ci prin
raportarea ei la situatia didactica respective,
criteriul oportunitatii sau adecvarii la o anumita
realitate fiind cel care o poate face mai mult sau
mai putin eficienta. In acelasi timp, nu numai
adecvarea externa constituie un indicator al
pertinentei metodei, ci si congruenta secventelor
care o compun, precum si alternanta,
succesivitatea artificiilor metodologice, calitatea
coordonarii si articularii intre metode, intre un
procedeu si o metoda
 Astzi se dorete modernizarea demersului
didactic prin utilizarea unor metode
moderne care pot contribui la sporirea
eficienei leciei. Contribuind la predarea i
nvarea cunotinelor, la fixarea,
consolidarea i evaluarea acestora, metodele
moderne determin elevii s urmreasc
atent, cu interes sporit i curiozitate lecia,
s-i foloseasc imaginaia i creativitatea,
solicit efortul personal de gndire etc
 Sistemul AEL
AEL este o platforma integrata completa de instruire si gestiune a continutului,
dedicata mediilor educationale scolare din nvatamntul preuniversitar si universitar.

Opinii despre AEL

n fapt, instruirea este cea mai

important componenta a programului
de informatizare a scolilor,. (prof. Traian
Ionescu, directorul Proiectului SEI)

Cursul AEL este foarte educativ att

pentru profesori ct si pentru elevi.(Iliescu
Daniela, profesor Fizica si Chimie la Liceul Teoretic Dante
Alighieri, Bucuresti)
mi place AEL. Consider sistemul foarte util. mi propun s concep un
ciclu de lectii n acest sens, pentru anul viitor. ()
 Prezentrile PowerPoint
Powerpnt.exe
PowerPoint

Aplicatia PowerPoint reprezinta unul dintre cele mai moderne mijloace de

predare care permite combinaia imaginilor fixe i mobile care pot fi
mbogite progresiv odat cu progresul comentariilor formatorului

Prezentrile PowerPoint pot cuprinde

pagini (SLIDE-uri) de prezentare

adnotri invizibile pentru public

Aplicatia PowerPoint permite

modificarea paginilor unei prezentri existente

adugarea de pagini noi sau introducerea de texte, imagini CLIPART, diagrame
EXCEL, tabele WORD sau alte obiecte
inserarea de imagini artistice, utiliznd o gam larg de instrumente de desenare
inserarea de efecte sonore i de animaie, efecte speciale (tranziii de la o pagin
la alta, texte ce apar din toate direcile, etc.)
 Accentuez metodele didactice activ
participative

REVOLUIA AMERICAN

Cteva metode didactice activ participative ,

prin care se poate prezenta aceast lecie
 Metoda cubului
GRUPA SARCINA DE LUCRU
1.Descrie ! Descriei coloniile din America de Nord din secolele XVII XVIII, avnd n vedere:
formarea coloniilor engleze din America de Nord, viaa economic a coloniilor, religia,
raporturile dintre colonii i metropol.

2. Compar ! Comparai cauzele rzboiului de independen a coloniilor engleze din America de

Nord cu cele ale revoluiei engleze sau
Comparai modelul politic britanic cu modelul politic american.

3. Asociaz ! Asociai principiile iluministe cu documentul Declaraia de

independen.
4.Analizeaz ! Analizai cauzele rzboiului de independen a coloniilor americane.

5.Aplic ! Aplicai ceea ce ai nvat despre revoluia american i menionai realizrile i

aciunile unor personaliti implicate n aceste evenimente.

6. Menionai cte un argument pentru care evenimentele din SUA din anii
Argumenteaz 1775 1783 pot fi apreciate din perspective multiple, precum: rzboi de
! independen, rzboi civil, revoluie.
Diagrama VENN-EULER
Fishbone map(coad de
pete)
 Spider map ( pnza de
paianjen )-carac.personaje

PERSONALITATI
Tehnica LOTUS ( floare de nufr )
sistematizarea cunostintelor
I Z B U C N I R E A

C O N F L I C T U L U I

C A U Z E L E
C O L O N I I L E

A M E R I C A N E C O N F L I C T U L U I

C O N S T I T U I R E A
E V O L U T I A D E C L A R A T I A

D U P A 1 7 8 3 S U A D E

I N D E P E N D E N T A

M O D E L U L

P O L I T I C B A T A L I I

A M E R I C A N
P E R S O N A L I T A T I
Bula dubla-comparea modelului britanic
cu cel american

M O D E L U L
M O D E L U L

P O L I T I C
P O L I T I C

B R I T A N I C
A M E R I C A N
Herringbone map-organizator grafic

RAZBOIUL
DE
INDEPENDENTA
AL
COLONIILOR
AMERICANE
Lanul evenimentelor -organizator
grafic
IMPUNEREA T
AXEI PECEAI
 Resursele istorice
Utilizarea surselor istorice n predarea istoriei trebuie
s se afle permanent n atenia profesorului. Strategiile
didactice focalizate pe utilizarea surselor istorice trebuie
s ia n considerare utilitatea sursei n formarea
competenelor specifice i multiperspectivitatea, ca
mod de a gndi, a selecta, a examina i a utiliza dovezi
provenind din diferite surse pentru a lmuri
complexitatea unei situaii i pentru a descoperi ceea ce
s-a ntmplat i de ce (Stradling, R.: 2001). Activitile
propuse trebuie s contribuie la nlturarea
stereotipurilor, a discriminrii i a automatismelor de
gndire, precum i la cultivarea spiritului tolerant
 Cele mai utilizate surse istorice sunt
reprezentate , n primul rnd de MANUAL ,
ATLASE ISTORICE , HRI ISTORICE
sau culegeri de crestomaie.
Anexez n continuarea prezentrii cteva
linkuri utile n demersul didactic , separate n
mai multe domenii , care se gsesc n
suporturile electronice(c.d)