Sunteți pe pagina 1din 20

Metode didactice si resurse

utilizate la disciplina istorie pentru


formarea limbajului istoric
Referat realizat si sustinut in cadrul
Cercului pedagogic al profesorilor de
istorie din zona Trgu Neam de prof.
Anton Traian,
Scoala Ruceti comuna Ruceti, Judetul
Neam

Istoria a aparut in acelasi timp cu omul si se va


stinge in acelasi timp cu disparitia omului.
Fiecare lasam ceva in urma noastra care va dainui mai
mult sau mai putin.
Oricum ar fi, notiunile de istorie se deosebesc de
notiunile altor obiecte de invatamant deoarece, prin
sfera deosebit de cuprinzatoare, integreaza fapte si
evenimente care se desfasoara in timp si in spatiu pe
perioade mari, incluzand toate domeniile vietii : social
economic, politic si cultural, petrecute in viata de zi
cu zi a oamenilor.
Asa se face ca izvoarele scrise si nescrise sunt in atentia
istoricilor, arheologilor si cadrelor didactice
specializate, pentru a prezenta trecutul omenirii intr-o
lumina cat mai clara

Educatia in secolul XXI

Elevul este
subiectul educactiei

Profesorul se transform
ntr-un partener

Recomandarea Consiliului Europei


cu privire la predarea istoriei in
secolul XXI

creterea accesului din ce n ce mai


larg
al
tinerilor
la
tehnologiile
informaiei i comunicrii, att la
coal ct i n afara orelor de curs

promovrii metodelor i tehnicilor de


nvare moderne

combaterea informaiei cu caracter


rasist, xenofob i revizionist, care
circul pe Internet

METODE DIDACTICE UTILIZATE


LA FORMAREA LIMBAJULUI
ISTORIC
folosirea pe scara mai larga a unor metode activ participative,
prin activizarea structurilor cognitive si operatorii ale elevilor si
prin apelarea la metode pasive numai cand este nevoie;
maximizarea dimensiunii active a metodelor si minimalizarea
efectelor pasive ale acestora; fructificarea dimensiunii si
aspectelor calitative ale metodei; extinderea utilizarii unor
combinatii si ansambluri metodologice prin alternari ale unor
caracteristici(in planurile activitate-pasivitate, abstractizareconcretizare, algoritmicitate-euristicitate, etc), si nu prin
dominanta metodologica; renuntarea la o metoda dominanta in
favoarea varietatii si flexibilitatii metodologice, care sa vina in
intampinarea nevoilor diverse ale elevilor si care sa fie adecvate
permanent la noile situatii de invatare

O metoda nu este buna sau rea in sine, ci prin


raportarea ei la situatia didactica respective,
criteriul oportunitatii sau adecvarii la o anumita
realitate fiind cel care o poate face mai mult sau
mai putin eficienta. In acelasi timp, nu numai
adecvarea externa constituie un indicator al
pertinentei metodei, ci si congruenta secventelor
care o compun, precum si alternanta,
succesivitatea artificiilor metodologice, calitatea
coordonarii si articularii intre metode, intre un
procedeu si o metoda

Astzi se dorete modernizarea demersului


didactic prin utilizarea unor metode
moderne care pot contribui la sporirea
eficienei leciei. Contribuind la predarea i
nvarea cunotinelor, la fixarea,
consolidarea i evaluarea acestora, metodele
moderne determin elevii s urmreasc
atent, cu interes sporit i curiozitate lecia,
s-i foloseasc imaginaia i creativitatea,
solicit efortul personal de gndire etc

Sistemul AEL
AEL este o platforma integrata completa de instruire si gestiune a continutului,
dedicata mediilor educationale scolare din nvatamntul preuniversitar si universitar.

Opinii despre AEL


n fapt, instruirea este cea mai
important componenta a programului
de informatizare a scolilor,. (prof. Traian
Ionescu, directorul Proiectului SEI)

Cursul AEL este foarte educativ att


pentru profesori ct si pentru elevi.(Iliescu
Daniela, profesor Fizica si Chimie la Liceul Teoretic Dante
Alighieri, Bucuresti)

mi place AEL. Consider sistemul foarte util. mi propun s concep un


ciclu de lectii n acest sens, pentru anul viitor. ()

Prezentrile PowerPoint
Powerpnt.exe
PowerPoint

Aplicatia PowerPoint reprezinta unul dintre cele mai moderne mijloace de


predare care permite combinaia imaginilor fixe i mobile care pot fi
mbogite progresiv odat cu progresul comentariilor formatorului
Prezentrile PowerPoint pot cuprinde

pagini (SLIDE-uri) de prezentare


adnotri invizibile pentru public
Aplicatia PowerPoint permite

modificarea paginilor unei prezentri existente


adugarea de pagini noi sau introducerea de texte, imagini CLIPART, diagrame
EXCEL, tabele WORD sau alte obiecte
inserarea de imagini artistice, utiliznd o gam larg de instrumente de desenare
inserarea de efecte sonore i de animaie, efecte speciale (tranziii de la o pagin
la alta, texte ce apar din toate direcile, etc.)

Accentuez metodele didactice activ


participative
REVOLUIA AMERICAN

Cteva metode didactice activ participative ,


prin care se poate prezenta aceast lecie

Metoda cubului
GRUPA

SARCINA DE LUCRU

1.Descrie !

Descriei coloniile din America de Nord din secolele XVII XVIII, avnd n vedere:
formarea coloniilor engleze din America de Nord, viaa economic a coloniilor, religia,
raporturile dintre colonii i metropol.

2. Compar !

Comparai cauzele rzboiului de independen a coloniilor engleze din America de


Nord cu cele ale revoluiei engleze sau
Comparai modelul politic britanic cu modelul politic american.

3. Asociaz !

Asociai principiile iluministe cu documentul Declaraia de


independen.

4.Analizeaz !
5.Aplic !
6.
Argumenteaz
!

Analizai cauzele rzboiului de independen a coloniilor americane.


Aplicai ceea ce ai nvat despre revoluia american i menionai realizrile i
aciunile unor personaliti implicate n aceste evenimente.

Menionai cte un argument pentru care evenimentele din SUA din anii
1775 1783 pot fi apreciate din perspective multiple, precum: rzboi de
independen, rzboi civil, revoluie.

Diagrama VENN-EULER

Fishbone map(coad de
pete)

Spider map ( pnza de


paianjen )-carac.personaje

PERSONALITATI

Tehnica LOTUS ( floare de nufr )


sistematizarea cunostintelor
I

I I

I C

I A

I C

I C

N
P

I I

I A

Bula dubla-comparea modelului britanic


cu cel american

I T

I C

I C

I C

Herringbone map-organizator grafic

RAZBOIUL
DE
INDEPENDENTA
AL
COLONIILOR
AMERICANE

Lanul evenimentelor -organizator


grafic
IMPUNEREA T
AXEI PECEAI

Resursele istorice

Utilizarea surselor istorice n predarea istoriei trebuie


s se afle permanent n atenia profesorului. Strategiile
didactice focalizate pe utilizarea surselor istorice trebuie
s ia n considerare utilitatea sursei n formarea
competenelor specifice i multiperspectivitatea, ca
mod de a gndi, a selecta, a examina i a utiliza dovezi
provenind din diferite surse pentru a lmuri
complexitatea unei situaii i pentru a descoperi ceea ce
s-a ntmplat i de ce (Stradling, R.: 2001). Activitile
propuse trebuie s contribuie la nlturarea
stereotipurilor, a discriminrii i a automatismelor de
gndire, precum i la cultivarea spiritului tolerant

Cele mai utilizate surse istorice sunt


reprezentate , n primul rnd de MANUAL ,
ATLASE ISTORICE , HRI ISTORICE
sau culegeri de crestomaie.
Anexez n continuarea prezentrii cteva
linkuri utile n demersul didactic , separate n
mai multe domenii , care se gsesc n
suporturile electronice(c.d)