Serghei Leonidovici

Rubinstein
contributia si aportul
în devoltarea
Știintei psihologice
Serghei Leonidovici
Rubinstein sa născut la 18
iunie 1889 în Odessa. Părinții
lui au aparținut cercurilor
educate ale inteligenței
rusești.
Problemele morale și etice ridicate de L.Tolstoy, F. Dostoevsky, N. Berdyaev, au devenit
foarte devreme probleme de viață pentru el. Munca grea subminează sănătatea tatălui, iar
Serghei devine sprijinul spiritual, moral al familiei, ajutând-o pe mama să rezolve
dificultățile de viață care au căzut pe umeri.
Copilăria petrecută acasă, soarta familiei, care era
singur într-un mediu prosper mic-burghez, atunci
refuzul regelui de a adresa petiții la universitățile
din Rusia ca persoană de origine evreiască și
plecarea forțată în Europa pentru a studia la
universitățile din Germania - toate acestea au lăsat
o amprentă asupra personalității sale. Foarte
devreme, și-a dat seama de toată seriozitatea vieții,
devenind cel mai în vârstă din familie, luându-și o
mare responsabilitate, trăind amărăciunea
singurătății și cu ea obișnuința de a face față
dificultăților pe cont propriu.
Un punct de cotitură în soarta sa a fost o întâlnire
cu NN Lange - celebrul psiholog rus care a condus
departamentul de filosofie și psihologie de la
NNLange a contribuit la invitarea SLRubinshtein la
departamentul său, alegerea sa în 1919. profesor asociat.
S. L. Rubinshtein începe să preleveze teoria cunoașterii,
logicii, psihologiei, bazelor filosofice ale matematicii și
teoria relativității lui Einstein. După moartea lui N. N.
Lange în 1922. El conduce departamentul, acordând o
mare atenție metodelor de predare și, în general,
organizării și reorganizării educației în Ucraina.
Activitatea pedagogică a lui Rubinstein și, pe tot
parcursul vieții, care nu și-a părăsit preocuparea pentru
personalul științific sa bazat pe înțelegerea faptului că
predarea este în primul rând un studiu al artei gândirii, în
care el a rămas întotdeauna credincios profesorului său,
T. Cohen. Munca lui devine un fel de natură mai multe
niveluri - formarea filozofică este păstrată ca adânc, ca o
sursă de idei metodologice și teoretice în psihologie, dar
vine în prim-plan doar la sfârșitul vieții în anii '50.
În 1930 Soarta lui S.L. Rubinshtein se schimbă din nou dramatic din
cauza unei întâlniri cu psihologul Leningrad, M.Ya. Basov, care l-a
invitat la Leningrad, unde a lucrat inițial ca adjunct al directorului N.L.
M.Ye Saltykov-Shchedrin, iar apoi a devenit șeful departamentului de
psihologie al Institutului Pedagogic. A.I. Herzen. Această decadă a vieții
lui S. L. Rubinshtein, pe de o parte, a fost probabil cea mai optimă din
punct de vedere al propriei sale vieți și cariere și, în același timp, dificilă
- ca o continuare a încercărilor care i-au scăpat lui și multor psihologi
sovietici. La începutul anilor 1930, a publicat conceptul de conștiință și
activitate în articolul "Problemele psihologiei în opera lui Karl Marx"
(1934), iar în anul următor este publicată prima sa monografie
"Fundamentele psihologiei" (1935). În aceste lucrări, el oferă
interpretarea sa a sistemului de idei conținute în manuscrisele timpurii
ale lui Karl Marx, publicate pentru prima dată în 1927-32. În această
perioadă, sa declarat psiholog. O scurtă descriere a situației din știința
națională la începutul anilor 30, în general, și în special psihologia, face
posibilă înțelegerea cât de dur este Rubinstein, în vârstă de 40 de ani,
care a petrecut cei mai buni ani ai vieții sale în subsolurile bibliotecii.
Din articolul său din 1934 și "Fundamentele psihologiei", începutul
scrierii care cade în 1931. Există o impresie de calm, încredere,
convingere.
În această perioadă, sarcinile sunt determinate, totalitatea
soluției căruia ia pus într-un loc special în știința psihologică a
anilor treizeci și a făcut, în principiu, rolul său unic în
psihologie. Prima este dezvoltarea unei metodologii de
psihologie ca fundație pentru construirea unui nou tip de
știință, care nu este descriptivă, ci cunoaștere explicativă. Al
doilea este crearea unui sistem de psihologie ca o știință care să
includă toate realizările critic de regândire ale psihologiei
mondiale și, în același timp, să se bazeze pe cercetarea empirică
internă. Al treilea, care decurge direct din al doilea, sarcina -
dezvăluirea și depășirea crizei științei psihologice. Premisa
pentru succesul rezolvării acestor sarcini descurajante nu este
numai cunoașterea enciclopedică (și erudiția filosofică) a lui
Rubinstein, cu care a intrat în psihologie, ci mai ales
capacitatea sa de a oferi o abordare fundamental diferită în
rezolvarea problemelor de psihologie, toate pozitive în ele.
 Rubinstein începe să creeze prima sa lucrare fundamentală
asupra psihologiei, "Fundamentele" sale. Scopul și forma
acestei cărți nu pot fi înțelese fără a dezvălui sarcinile pe
care Rubinstein le-a stabilit pentru sine. Și în ansamblul
sarcinilor de reproducere a științei în ansamblu, ca
legătură principală în această perioadă, el evidențiază
sarcina de formare a psihologilor pe o bază filosofică
metodologică. Punând teoretic la bazele psihologiei
viitorului, își asumă responsabilitatea pentru formare. Prin
urmare, Fundamentele sale de psihologie (1935) nu este un
tratat filosofic-psihologic, ci mai ales un manual pentru
viitorii psihologi, care este o generalizare a experienței
cercetării teoretice și empirice din perioada anterioară.
Fără să aștepte publicarea acestui manual, se așează
pentru a scrie următoarele: "Fundamentele psihologiei
generale". Și dacă primele Fundamente ale Psihologiei au
trecut de la publicarea lor ca unicul manual în
învățământul universitar al psihologiei, atunci noua carte
În 1943, S. L. Rubinshtein a fost ales membru corespondent al
Academiei de Științe a URSS, ceea ce a însemnat recunoașterea
rolului psihologiei ca știință independentă. Are ideea de a crea un
nou institut psihologic modern în care să se poată implementa
teoretic și empiric noile principii ale cunoașterii psihologice, care
s-au dovedit a fi incompatibile cu tradițiile empirice ale lui
Chelpanov. În 1945, el a reușit să facă primul pas spre atingerea
acestui obiectiv de creare a unui sector de psihologie la Institutul
de Filosofie al Academiei de Științe a URSS. Discipolii lui S. L.
Rubinshtein se concentrează pe studiul istoriei psihologiei ruse, a
patrimoniului psihologic al lui I. M. Sechenov, a cărui linie se
recuperează treptat. Însuși Rubinstein, după ce a finalizat
pregătirea celei de-a doua ediții a Fundamentelor de Psihologie
Generală la mijlocul anilor patruzeci, continuă înțelegerea
metodologică a problemelor psihologiei mondiale, analizează
direcțiile principale ale gândirii psihologice americane și
occidentale, determină viitorul dezvoltării psihologiei ruse,
prioritățile sale.
În anii patruzeci, sub influența cererii de război, a început
formarea unei legături între psihologie și practică. Una
dintre cele mai importante probleme practice cu care s-au
confruntat psihologii în această perioadă a fost problema
restabilirii muncii și capacitatea de a lupta după răniri.
Rubinstein acordă o mare atenție acestor lucrări, susține
dezvoltarea neurofiziologiei bazate pe acestea (cercetări
realizate de A.R. Luria), interpretează teoretic datele
obținute ca urmare a tulburărilor cerebrale, reabilitarea și
compensarea
Perioada de creație a lui S. Rubinshtein din anii 1950 este împărțită în
două etape: prima dintre ele este reprezentată de trei cărți bine
cunoscute: Geneza și conștiința (1957), Despre gândire și moduri de
studiu (1958), Principii și moduri de dezvoltare psihologie "(1959), al
doilea - nu a fost publicat în viață și a văzut lumina doar la 13 ani de la
moartea manuscrisului autorului cărții" Omul și lumea ". Prima etapă
este dezvoltarea problemelor metodologice și specifice științifice ale
psihologiei, al doilea este un apel la problema filosofică reală a unei ființe
umane și advocacy ei ca problemă centrală a vieții umane și perspectivele
de dezvoltare ale umanistelor. Această etapă a lucrării sale este ultimul
capitol al vieții sale și soarta tragică. A murit brusc pe 11 ianuarie 1960, la
cel de-al șaptesprezecelea an al vieții sale. Despre personalitatea sa - un
geniu și un luptător - poți scrie o lucrare nu mai puțin de domeniul
"Omul și lumea", dar această lucrare încă îi așteaptă pe autor, deoarece
necesită cel mai înalt grad de profunzime, înțelepciune și umanitate. De
aceea, astăzi portretul său cel mai viu este generalizările sale de viață,
dezvăluind inconsecvența, tragedia și paradigma unui om ca subiect, care
a devenit punctul culminant al lucrării sale
Elaborat :Crivoi Olga
Facultatea Pedagogie
Specialitatea Psihopedagogie

Profesor:Botnari Valentina