O alt direcie a avut n vedere prezentarea unor modaliti de antrenare a disponibilitilor de comunicare ale viitorilor psihoterapeui.

n acest sens, au fost lansate discuii n legtur cu manifestarea respectului, cldurii i autenti citii n relaia terapeutic, manifestarea autodezvluirii, tehnici de monitorizare a procesului de interaciune psihoterapeutic, precum i aplicarea propriu-zis a unor intervenii terapeutice (confruntarea, clarificarea, interpretarea i reformularea). A fost creionat, astfel, cadrul teoretic n care au fost promovate o varietate de modele de cercetare i n care se nscrie propriul nostru model experimental. 1. Cu privire Ia modelul experimental. Repertoriul metodelor de studiere a empatiei este astzi extrem de ntins, fiecare subdomeniu al acesteia utiliznd att metode generale, ct i, mai ales, procedee adaptate specificului fiecrui tip distinct de relaie empatic - didactic, medical, de negociere etc. n subdomeniul psihoterapiei, metodologia cercetrii, cu toate conturrile ei din ultimul deceniu, se afl n plin proces de cristalizare, cunoscut fiind nevoia unor conceptualizri specifice i a maximizrii valenelor curative ale relaiei psihoterapeutice. Modelul experimental adoptat de noi a fost conceput n funcie de obiectivele cercetrii - cel principal fiind surprinderea elementelor difereniale ntre empatia emoional i empatia predictiv la psihoterapeut i la pacient. n ansamblu, montajul experimental a cuprins: metode multiplu verificate de cercetare psihologic a celor dou tipuri de empatie la cele dou categorii de subieci ai relaiei psihoterapeutice; proceduri de estimare a progresului psihoterapeutic; 156

scale clinice de depresie i anxietate, precum i de sugestibilitate (pentru pacieni), n fine, o procedur complex de evideniere a unei aptitudini speciale a psihoterapeutului pe care am denumit-o prgdictivitate empatic. n legtur cu modelul nostru experimental, ceea ce constituie obiect de interes nemijlocit este setul de argumente care, n final, poate fi invocat n sprijinul verosimilitii de construcie i validitii acestuia. Anume, comparaia performanelor experimentale" (scoruri, proporii, coeficieni de semnificaie) obinute de noi, cu aceiai indicatori raportai n alte cercetri - similare, pe categorii de subieci comparabili: medici, cadre didactice, educatori, psihoterapeui - comparaie care impune predominana similitudinilor, dar i surprinderea specificitii. Considerm acest rezultat ca un mod de validare conceptual a montajului experimental. De asemenea, un rezultat care se constituie n variabil exterioar sau variabil-efect al procesului psihoterapeutic, anume progresul pacientului n finalul psihoterapiei, exprimat n reducerea general (iar, n unele cazuri, atingerea cotei zero) a numrului iniial de simptome, vine s valideze efectivitatea proiectat a programului de tratament. 2. Empatia emoional. n calitate de conduit funcional (J. Piaget), empatia emoional reprezint modalitatea de cunoatere implicit care, n absena indicatorilor expresivi" i n condiiile unei puinti a acestora, las loc insinurii afectivitii n actul relaional de cunoatere. Nu este vorba despre o predominare absolut a afectului, ci de o interaciune intelect-afect n care se face loc mai larg manifestrii funciei apreciative, valorizatoare a afectivitii. Acest gen de cunoatere este propriu, n proporii diferite, fiecrui om. ns, n mprejurri speciale de intercomunicare, cunoaterea empatic prevalent emoional este o 157