Sunteți pe pagina 1din 56

Program universitar de formare n domeniul Pedagogie pentru nvmnt Primar i Precolar adresat cadrelor didactice din mediul rural

Forma de nvmnt ID - semestrul IV

LECTURA LITERAR SUPLIMENTAR

Vasile MOLAN

2007

Ministerul Educaiei i Cercetrii Proiectul pentru nvmntul Rural

PEDAGOGIA NVMNTULUI PRIMAR I PRECOLAR

Lectura literar suplimentar

Vasile MOLAN

2007

2007

Ministerul Educaiei i Cercetrii Proiectul pentru nvmntul Rural Nici o parte a acestei lucrri nu poate fi reprodus fr acordul scris al Ministerului Educaiei i Cercetrii

ISBN 978-973-0-04786-8

Cuprins

CUPRINS

Introducere ......................................................................................................................... ii Unitatea de nvare 1. Literatura. Literatura pentru copii. Lectura literar suplimentar. Repere teoretice. ............................................................ 1 1.1. Obiectivele unitii de nvare...................................................................................... 1 1.2. Literatura ...................................................................................................................... 2 1.3. Literatura pentru copii ................................................................................................... 2 1.4. Lectur literar suplimentar ........................................................................................ 3 1.5. Test de autoevaluare .................................................................................................... 8 1.6. Lucrare de verificare 1 .................................................................................................. 9 Bibliografie........................................................................................................................... 9 Unitatea de nvare 2 Lectura literar suplimentar la clasele I i a-II-a ................... 10 2.1. Obiectivele unitii de nvare.................................................................................... 10 2.2. Repere teoretice ......................................................................................................... 11 2.3. Texte literare............................................................................................................... 12 2.4. Test de autoevaluare .................................................................................................. 30 Bibliografie......................................................................................................................... 30 Unitatea de nvare 3 - Lectura literar suplimentar la clasele a III-a i a IV ........... 31 3.1. Obiectivele unitii de nvare.................................................................................... 31 3.2. Repere teoretice ......................................................................................................... 32 3.3. Texte literare............................................................................................................... 33 3.4. Lucrare de verificare 2 ................................................................................................ 47 3.5. Test de autoevaluare .................................................................................................. 48 Bibliografie......................................................................................................................... 49 Anex - List de lucrri pentru clasele I IV ..................................................................... 49 Rspunsuri la testele de autoevaluare .............................................................................. 50 Bibliografie general ....................................................................................................... 51

Proiectul pentru nvmntul Rural

Introducere

INTRODUCERE

Lectur literar suplimentar


Cursul se adreseaz studenilor care parcurg stagiile de pregtire ale Proiectului pentru nvmntul Rural, n regim de studii la distan. Disciplina face parte din Pachetul disciplinelor opionale. Aprecierea n legtur cu absolvirea cursului se constituie din 70% evaluare continu i 30% evaluare final. Pentru absolvirea cursului se acord 4 credite. Evaluarea final se realizeaz prin colocviu. Cursul urmrete s formeze studenii pentru a fi capabili s selecteze din literatura naional i universal textele literare accesibile copiilor din clasele I-IV i s motiveze elevii pentru citirea lor. Vrsta cuprins ntre 6 i 10 ani este cea mai potrivit pentru apropierea elevilor de textul literar. Dac, dup promovarea ciclului primar, elevii au formate deprinderile de citire corect, contient i expresiv i li s-a cultivat gustul pentru citit, abordarea ciclului gimnazial se realizeaz cu succes. Rezolvarea textelor de autoevaluare constituie un exerciiu eficient pentru nsuirea informaiilor oferite de curs. Acest proces are urmtorul demers: 1. Studierea unitilor de nvare 2. Observarea cerinei testului 3. Studierea sugestiilor pentru rezolvare 4. Parcurgerea bibliografiei recomandate 5. Redactarea rspunsului 6. Verificarea lucrrii cu rspunsul dat la sfritul cursului 7. mbuntirea rspunsului (dac este cazul) Lucrarea de verificare se elaboreaz pe suport de hrtie i se trimite tutorelui. Precizm c redactarea lucrrii ntr-o form personal demonstreaz c studentul i-a nsuit cunotinele cuprinse n curs.

ii

Proiectul pentru nvmntul Rural

Literatura. Literatura pentru copii. Lectura literar suplimentar. Repere teoretice

Unitatea de nvare nr.1 LITERATURA. LITERATURA PENTRU COPII. LECTURA LITERAR SUPLIMENTAR. REPERE TEORETICE
Cuprins
1.1. Obiectivele unitii de nvare...................................................................................... 1 1.2. Literatura ...................................................................................................................... 2 1.3. Literatura pentru copii ................................................................................................... 2 1.4. Lectur literar suplimentar ........................................................................................ 3 1.5. Test de autoevaluare .................................................................................................... 8 1.6. Lucrare de verificare 1 .................................................................................................. 9 Bibliografie........................................................................................................................... 9

1.1. Obiectivele unitii de nvare


Dup parcurgerea unitii de nvare, studenii vor fi capabili : s defineasc literatura i literatura pentru copii; s opereze cu elementele de teorie litearar; s proiecteze, s organizeze i s conduc leciile de lectur la clasele I-IV

Proiectul pentru nvmntul Rural

Literatura. Literatura pentru copii. Lectura literar suplimentar. Repere teoretice

1.2. Literatura
Literatura, art a cuvntului

Opera literar

Literatura cuprinde creaiile artistice realizate cu ajutorul cuvintelor; ea este o art a cuvntului. (Ion Andru, 1986, p.11) Pentru a da expresie poeziei i prozei, literatura se folosete de limbajul artistic (Mariana Andrei, 2004, p.6) i creeaz n sufletul cititorului emoii i sentimente. Opera literar pornete de la realiti sociale. Acestea sunt trecut prin imaginaia scriitorului i devin ficiune, iar prin imagini artistice ajung opera literar sau realitatea artistic. Dei pornete de la realitate, opera literar nu o copiaz identic, ea o transfigureaz. Autorul schimb i ordinea evenimentelor, iar unor personaje le atribuie caracteristici specifice mai multor persoane reale, pe care le reprezint n opera literar. n opera literar realitatea de la care s-a pornit este creat din nou, dobndete o form nou, fiind receptat de personalitatea autorului.

1.3. Literatura pentru copii


Conceptul de literatur pentru copii

Caracterul educativ al textelor

Viziunea despre via

Umorul

Cuprinde creaii din literatura naional, precum i creaii accesibile copiilor din literatura universal. n legtur cu denumirea de literatur pentru copii au fost i mai sunt anumite discuii. Se apreciaz c exist o singur literatur i, dac acceptm o literatur pentru copii, ar trebui s mprim literatura i pentru alte vrste. Ca s fie citit i neleas de copii, literatura trebuie s fie accesibil vrstei lor. Deci putem considera literatura pentru copii ca parte a literaturii naionale i universale accesibil copiilor.Rezult c textele literare recomandate copiilor ar trebui s ndeplineasc cel puin dou condiii, s aparin literaturii i s fie accesibile copiilor. Exist tendina de a considera literatura pentru copii numai literatur care educ, dar aa cum preciza Nicolae Manolescu ceea ce face caracterul specific literaturii pentru copii nu trebuie identificat cu caracterul educativ al foarte multor texte literare(ori care poate fi speculat n multe texte). Literatura pentru copii nu acoper sfera educaiei lor. (Nicolae Manolescu Literatura pentru copii, n Academia literar, nr 25/1997, p.1). George Clinescu privete literatura pentru copii dintr-o alt perspectiv. El consider c specificul acestei literaturi l constituie viziunea despre via: Totui, fondul etern va fi nfisat copiilor ntr-o viziune special, cum, e, de pild aceea a basmului. Dar basmul intereseaz i pe omul matur. (George Clinescu, Cronicile optimistului, 1964) n articolul citat, Nicolae Manolescu descoper o alt trstur a textului literar pentru copii, umorul, deoarece este cunoscut c cei mai muli copii recepteaz pozitiv umorul i sunt atrai de el. Analiznd manualele colare, autorul face urmtoarea apreciere: un defect major al manualelor : n-au haz, nu amuz, uitnd c instrucia cu cei mici trebuie s aib sare i piper.

Proiectul pentru nvmntul Rural

Literatura. Literatura pentru copii. Lectura literar suplimentar. Repere teoretice Caracterul formativeducativ

Literatura pentru copii trebuie s se remarce prin caracterul su formativ i educativ. n acest sens, George Clinescu spunea: Copilul se nate curios de lume i nerbdtor de a se orienta n ea. Literatura care i satisface aceast pornire l ncnt (Ion Buzai, 1999,p.7). Literatura l formeaz pe copil s aprecieze valorile umaniste i i ntrete cultul pentru om i omenie. (Ion Buzai, 1999,p.7). Literatura pentru copii dezvolt, fixeaz i nuaneaz vocabularul copiilor. Este tiut c cel care are un vocabular ngrijit are i un alt comportament n societate, el ncearc s rezolve eventualele conflicte cu puterea cuvntului. De asemenea, din literatur copilul descoper modele de via pe care ar dori s le urmeze, se identific de multe ori cu personajele, ndeosebi cu cele pozitive. Aa se explic i problema pe care o au profesorii de la clasele I-IV, cnd dramatizeaz unele texte, n gsirea copiilor care s joace roluri negative. Literatura exercit asupra copiilor i puternice influene estetice. Literatura pentru copii provine din dou zone literare, texte sau fragmente de texte accesibile copiilor i texte literare scrise special pentru copii(Ion Buziai, 1999, p.8).

1.4. Lectura literar suplimentar


Lectura elevilor trebuie ndrumat

Numrul de ore pentru ndrumare se reporteaz din numrul total de ore

Lectura suplimentar devenise o disciplin special pentru nvmntul primar, dar de la apariia actualului plan de nvmnt, ea nu mai este menionat printre aceste discipline. Totui, acest lucru nu nseamn c lectura suplimentar a elevilor nu trebuie ndrumat sau c ora de lectur nu se mai organizeaz. Din numrul total de ore pentru disciplina limba romn, profesorul repartizeaz 20-30 de ore pentru ndrumarea lecturii suplimentare. Pentru ca citititul crilor s devin o plcere i o necesitate pentru copil este important ca aceast aciune s nu porneasc dintro obligaie, ci dintr-un interes care i-l strnete profesorul. Textul literar citit din obligaie sau de frica notei nu are aceleai influene asupra copilului ca i textul citit de plcere, dintr-o dorin interioar, care se formeaz n timp i depinde de miestria profesorului. n legtur cu lectura suplimentar, profesorul urmrete pe lnga altele, urmtoarele aspecte importante: - ndrumarea lecturii potrivit interesului i gustului fiecrui elev; - Trezirea i meninerea interesului pentru cititul crilor; - Formarea deprinderilor de lucru cu textul literar i de valorificare a coninutului acestuia. Primul aspect se refer la ndrumarea lecturii potrivit interesului i gustului fiecrui elev. Acest aspect descoper necesitatea cunoaterii fiecrui elev, descoperirea particularitilor individuale, n vederea ndrumrii corecte a lecturii elevilor. De exemplu, n clasele III-IV, sunt elevi, n special biei, cu o atracie mai mare ctre tiin, pe care nu-i mai intereseaz basmele, ci povetile tiinificofantastice. Acetia nu pot fi forai s citeasc basme, pentru c li se par siropoase, nvechite, neatractive. 3

Lectura obligatorie este ineficient

Aspecte urmrite de profesor

Proiectul pentru nvmntul Rural

Literatura. Literatura pentru copii. Lectura literar suplimentar. Repere teoretice

ndrumarea lecturii potrivit interesului elevilor

Trezirea i meninerea interesului pentru cititul crilor

Valorificarea coninutului textului

Se poate asigura nelegera figurilor de stil fr a folosi denumirile

Dei au aceleai aspiraii, elevii n cauz nu mai gsesc rezolvarea n calul naripat sau n ajutorul insectelor mici, ci n puterea tiinei care i fascineaz. ndrumarea corect a lecturii este necesar i din alte puncte de vedere. Pe lng interesul i atracia elevului fa de anumite teme, profesorul trebuie s cunoasc puterea lui de nelegere, capacitatea de asimilare, n funcie de care recomand pentru citit texte cu aciune complicat sau simpl, de ntindere mai mare sau mai mic etc. Trezirea i meninerea interesului pentru cititul crilor este un aspect care se continu din leciile de literatur romn, numai c demersul acestuia n cadrul lecturii suplimentare este altul. Avnd m vedere particularitaile de vrst i individuale ale copiilor, profesorul organizeaz momente speciale de trezirea a interesului pentru citirea unor opere literare care aparin unui gen sau unei specii litereare. Acest lucru l face prin prezentarea aspectelor mai atractive din text i, cnd atenia elevilor este mrit, profesorul se oprete i le precizeaz elevilor de unde s citeasc textul respectiv. La ntlnirea urmtoare verific n ce msur elevii au neles coninutul textului. Valorificarea coninutului textelor literare este un aspect important al lecturii suplimentare. Pe lng aciuni i personaje, elevii rein i asa-zisele expresii frumoase, care n realitate, sunt figuri de stil. n clasele primare elevii nu nva figurile de stil, dar ar fi o greeal ca acestea s nu fie valorificate la nivelul de nelegere al elevilor. Prezentm n continuare, modaliti de lucru cu textul literar n vederea nelegerii figurilor de stil, fr ca elevii s foloseasc denumirile elementelor de teorie literar. Precizm c definiiile sunt numai pentru studeni. Ele nu se folosesc n clasele primare. Epitetul este figura de stil prin care se scoate n eviden nsuirea unui obiect sau a unei aciuni socotit de autor ca esenial pentru ideea sau sentimentul ce vrea s-l pun n lumin. Pentru clasele a III-a i a IV-a este suficient ca elevii s disting nsuirile obinuite pentru un anumit obiect i pe cele neobinuite. De exemplu, la cuvntul floare, nsuirile frumoas i albastr sunt obinuite, pe cnd nsuirile dulce i vesel sunt neobinuite. n discuiile despre aceste expresii frumoase scoatem n eviden valoarea afectiv a celor din urm. n alte situaii, pentru dezvoltarea i nuanarea vocabularului, se poate porni de la o nsuire ntlnit n text i elevii s gseasc obiecte, (n sensul gramatical) care pot avea aceste nsuiri.

Proiectul pentru nvmntul Rural

Literatura. Literatura pentru copii. Lectura literar suplimentar. Repere teoretice

soare inim pmnt mini gru

vorbe

de aur

lan

voce om cuvinte

spice

Prin asemenea exerciii, elevii vor nelege expresiile din diferite texte. n aer e rcoare dulce i un miros sntos de cmp i pdure. Alexandru Vlahu Rsrit de soare Comparaia este alturarea, pe baza unor nsuiri comune, a unui termen mai concret i mai cunoscut cu altul mai abstract i mai puin cunoscut. n cazul comparaiei, este suficient dac elevii recunosc cei doi termeni; cel comparat i cel care se compar. Exemplu, n expresia creasta roie ca focul, cei doi termeni sunt vizibili. Metafora este figura de stil care const n a da unui cuvnt o semnificaie nou, n virtutea unei comparaii subntelese sau prescurtate, prin omiterea termenului comparat. Pentru ntelegerea metaforei se recurge la reconstruirea comparaiei. Exemple:

Recunoaterea celor doi termeni ai comparaiei

n metafor se omite termenul comparat

a) Deodat o raz ca o suli de foc strpunse perdeaua de aburi Deodat o suli de foc strpunse perdeaua de aburi. b) Prea c printre nori s-a fost deschis o poart, Prin care trece alb regina nopii moart comparaia Luna trece alb ca o regin a nopii moart.
Autorul atribuie aciuni specifice persoanelor unor plante, animale, fenomene

Personificarea este figura de stil prin care se atribuie unui lucru, unui fenomen al naturii sau unui animal nsuiri omeneti. n clasele primare copiii sesizeaz dac aceste aciuni specifice persoanelor, care se atribuie plantelor, animalelor, fenomenelor naturii. Exemplu, n fragmentul: Tremur pe cmp porumbul Plnge un pui de ciocrlie (Octavian Goga Toamna) 5

Proiectul pentru nvmntul Rural

Literatura. Literatura pentru copii. Lectura literar suplimentar. Repere teoretice

Exagerarea voit se poate observa de ctre elevi

Elevii observ c porumbul tremur i un pui de ciocrlie plnge. Aciunile sunt specifice persoanelor. Denumirea de personificare nu este necesar. Important este ca elevul s nteleag expresia i procedeul autorului. Acelai procedeu l folosete Mihai Eminescu n versurile: Codrule, codruule, Ce mai faci, drguule? Poetul se adreseaz direct codrului ca i cum ar fi o persoan. Hiperbola este figura de stil n care se exagereaz contient dimensiunile lucrurilor sau fiinelor. Procedeul este uor de observat dac profesorul orienteaz cu iscusin elevii n analiza textului. De exemplu, n fragmentul: Gigantic poart o cupol pe frunte i vorba-i e tunet, rsufletul ger, Iar barda-i din stnga ajunge la cer i vod-i un munte. (George Cobuc Paa Hassan) Ca s scoat n eviden mreia lui Mihai i spaima mare a paei, autorul a exagerat cu voie dimensiunile lui Mihai. Repetiia este procedeul artistic prin care se obine o impresie puternic din folosirea de mai mult ori a uni cuvnt. Procedeul este uor de observat de elevi. Profesorul i ajut s sesizeze n ce scop folosete autorul acest procedeu. Torcea, torcea fus dup fus... (tefan Octavian Iosif Bunica) Autorul repet cuvntul torcea pentru a evidenia hrnicia bunicii. Ca s scoat n eviden originea olteneasc a lui Mihai, autorul popular repet un cuvnt: Auzit-ai de-un oltean De-un oltean, de-un craiovean (Cntec lui Mihai Viteazul) n studiul textelor literare, elevii opereaz cu o serie de termeni pe care trebuie s-i foloseasc n mod contient, att n leciile de limba i literatura romn ct i n cadrul lecturii suplimentare. Pentru elevii claselor primare, literatura cuprinde opere literare ale scritorilor. Operele literare sunt creaiile scriitorilor care aparin literaturii. Persoanele care iau parte la aciunea unei opere literare se numesc personajele operei. Personajele pot fi oameni, sau animale, plante, fenomene ale naturii care se comport ca oamenii. Textele literare sunt opere literare sau fragmente nchegate din acestea. Textele nonliterare sunt textele prin care se transmit mesaje, dar care nu aparin literaturii. Fragmentele sunt pri nchegate din opere. Ideea principal a fragmentului este formulat printr-un grup de cuvinte sau enunuri i reprezint aspectul/aspectele cel/cele mai importante ale fragmentului.
Proiectul pentru nvmntul Rural

Termeni cu care opereaz elevii n studiul textelor literare

Literatura. Literatura pentru copii. Lectura literar suplimentar. Repere teoretice

Strofa Versul Rima Leciile de lectur

Demersul leciei de lectur

Spaiul este locul unde se desfoar aciunea unei opere, iar timpul reprezint momentul/momentele n care are loc aciunea. Trsturile fizice alctuiesc nfiarea fizic a personajului, iar trsturile morale reprezint calitile personajului (cinste, hrnicie, corectitudine etc.). n legtur cu textul liric se folosesc termeni specifici. Versul este un rnd dintr-o poezie, iar printr-o strof se nelege un grup de versuri unite ntre ele dup neles i rim. Rima o reprezint potrivirea sunetelor de la sfritul versurilor, ncepnd cu ultima vocal accentuat. Pentru ndrumarea i verificarea lecturii suplimentare a elevilor, se pot organiza i lecii speciale de lectur. Acestea nu se desfoar la fel ca leciile de citire. n primul rnd, profesorul studiaz dotarea cu literatur pentru copii a bibliotecii colii, a bibliotecii publice din localitate i a bibliotecilor personale ale elevilor. De asemenea, afl interesul fiecrui elev pentru citit i creaiile literare care-l atrag mai mult. n recomandarea textelor literare, profesorul urmrete tematica sau genul i specia literar. Primul moment al leciei de lectur l reprezint alegera textului/textelor literare care le vor fi recomandate. Nu este obligatoriu s recomandm acelai text ntregii clase, n special elevilor din clasele a III-a i a IV-a. Putem prezenta mai multe texte din acelai gen i aceeai specie literar, iar elevii s aleag. Un asemenea exerciiu este benefic pentru elevi. Al doilea moment const n trezirea interesului pentru textul/textele ce urmeaz s fie citite. n al treilea moment, profesorul prezint volumul/volumele n care se afl textele respective. De asemenea, stabilete i intervalul de timp n care s parcurg textul. n urmtoarea lecie, profesorul verific dac citirea a fost contient si desfoar exerciii de valorificare a coninutului textului.

Proiectul pentru nvmntul Rural

Literatura. Literatura pentru copii. Lectura literar suplimentar. Repere teoretice

Schema leciei de lectur

Stabilirea textelor care vor fi citite de elevi

Prima lecie

Trezirea interesului elevilor fa de aceste texte Precizarea perioadei de timp in care vor fi citite

Verificarea temei Discuii n legtur cu coninutul textului A doua lecie Ex. de valorificare a coninutului

1.5. Test de autoevaluare


1.Recunoatei figurile de stil din textele : a) Luna dupa dealuri mergnd s se culce i arat calea i-i surde dulce (D.Bolintineanu Mihai scpnd stindardul ) b) Pe un deal rsare luna ca o vatr de jratec (M.Eminescu Clin) Pentru efectuarea testului revedei partea n care se prezint figurile de stil. Dup efectuarea temei v putei verifica dup rspunsurile de la sfritul cursului. Rspunsul se ncadreaz n spaiul rezervat.

Proiectul pentru nvmntul Rural

Literatura. Literatura pentru copii. Lectura literar suplimentar. Repere teoretice

1.6. Lucrare de verificare 1


Prezentai i comentai cele doua momente n care recomandai citirea unui text literar i n care verificai inelegerea acestuia. Sugestii de redactare V alegei un text pe care vrei s-l recomandai elevilor Alegei partea cea mai interesanta din text Aratai cum vei trezi interesul pentru text Precizai cum veti verifica dac textul a fost citit i nteles Notarea lucrrii -recomandarea textului 2p -verificarea 3p -corectitudinea exprimrii 1p Din oficiu 1p

Bibliografie
Andrei, Mariana Introducere in literatura pentru copii,Edit. Paralela 45, Piteti, 2004, p 6-13 Rogojinaru, Adela O introducere in literatura pentru copii, Buc.,Oscar Print, 1999, p 6-20

Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele I i a II-a

Unitatea de nvare nr.2


LECTURA LITERAR SUPLIMENTAR LA CLASELE I I A II-A Cuprins
2.1. Obiectivele unitii de nvare ....................................................................................10 2.2. Repere teoretice .........................................................................................................11 2.3. Texte literare ...............................................................................................................12 2.4. Test de autoevaluare ..................................................................................................30 Bibliografie .........................................................................................................................30

2.1. Obiectivele unitii de nvare


Dup parcurgerea unitii de nvare, studenii vor fi capabili : - s selecteze texte literare accesibile copiilor de 6-7 ani; - s trezeasc elevilor interesul pentru citit; - s orienteze lectura elevilor.

10

Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele I i a II-a

2.2. Repere teoretice


Lectura literar pentru copii poate fi grupat pe teme sau pe genuri i specii literare:
Teme, genuri i specii literare

Genul liric Lirica popular Poezii despre frumuseea naturii Poezii despre vieuitoare Universul copilriei oglindit n versuri Poezii despre patrie Genul epic Basmul Natura i vieuitoarele prezentate n textele epice Universul copilriei evocat n schie i povestiri Povestiri i schie care evoc trecutul istoric Literatura de aventuri Literatura tiinifico-fantastice

Criterii pentru texte

n alegerea genurilor i speciilor literare pentru aceste clase, avem n vedere ca textele recomandate s ndeplineasc urmtoarele condiii: - s prezinte teme, fapte, imagini etc. cunoscute de copii; - s nu conin abateri de la limba literar, deoarece elevii pot s rein construciile greite de limb; - s fie de dimensiuni potrivite vrstei de 6-8 ani; - s conin 2-3 cuvinte i expresii noi, care trebuie explicate

Proiectul pentru nvmntul Rural

11

Lectura literar suplimentar la clasele I i a II-a

Genurile i speciile literare accesibile acestei vrste ar putea fi: Lirica popular Genul liric colinde cntecul de leagn ghicitori proverbe folclorul copiilor Lirica cult pastelul Imnul basmul Oral (popular) Genul epic n versuri legenda Scris (cult) n proz povestirea n recomandarea acestor texte se asigur un echilibru ntre textele lirice i cele epice, avnd n vedere c, la aceste vrste, elevul este mai atras de aciuni, personaje, ntmplri, dect de tablouri din natur. n clasa I, textele se citesc de profesor i se comenteaz cu ntreaga clas, pentru a se asigura nelegerea lor i pentru a le valorifica eficient coninutul. schia n proz snoava fabula

2.3. Texte literare


Prezentm, n continuare, texte care pot fi citite sau recomandate pentru citire elevilor din clasele I-II, cu sugestii n legtur cu trezirea interesului pentru citit i cu valorificarea textului. Cine nu-i amintete de bunica? Ea i iubete tare mult nepoii. Dar i nepoii o iubesc. n povestirea urmtoare o s cunoatei o bunicu care le aducea nepoilor daruri, le spunea poveti, de nepoii treceau n lumea viselor fr s-i dea seama.

12

Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele I i a II-a

Bunica de Barbu tefnescu Delavrancea


O vz, ca prin vis. O vz limpede, aa cum era. Nalt, usciv, cu prul alb i cre, cu ochii cprui, cu gura strns i cu buza de sus crestat n dini de pieptene, de la nas n jos. Cum dschidea poarta, i sream nainte. Ea bga binior mna n sn i-mi zicea: - Ghici... - Alune! - Nu. - Stafide! - Nu. - Nut! - Nu. - Turt-dulce! - Nu. Pn nu ghiceam, nu scotea mna din sn. i totdauna snul ei era plin. i srutam mna. Ea-mi da prul n sus i m sruta pe frunte. Ne duceam la umbra dudului din fundul grdinii. Ea i nfigea furca cu caierul de in n bru i ncepea s trag i s rsuceasc un fir lung i subire. Eu m culcam pe spate i lsam alene capul n poala ei. Fusul mi sfria pe la urechi. M uitam la cer, printre frunzele dudului. De sus mi se prea c se scutur o ploaie albastr. - Ei, ce mai vrei? mi zicea bunica. Sursul ei m gdila n cretetul capului. - S spui... i niciodat nu isprvea basmul. Glasul ei dulce m legna; genile mi se prindeau i adormeam; uneori tresream o ntrebam cte ceva; ea ncepea s spuie, i eu visam nainte. - A fost odat un mprat mare, mare... - Ct de mare? - Mare de tot. i-i iubea mprteasa ca ochii din cap. Dar copii nu avea. i i prea ru, i prea ru c nu avea copii... - Bunico, e ru s nu ai copii? - Firete c e ru. Casa omului fr copii e cas pustie. - Bunico, dar eu n-am copii i nu-mi pare ru. Ea lsa fusul, rdea, mi dsfcea prul crlionat n dou i m sruta n cretetul capului. Cte-o frunz se dsprindea din ramuri i cdea legnndu-se. Eu m luam cu ochii dupe ea i ziceam: - Spune, bunico, spune. - i aa, i prea grozav de ru c nu avea copii. i... nu mai putea de prere de ru c nu are copii... ntr-o zi veni la el un mo btrn, btrn, c-i tra barba pe jos de btrn i de cocoat ce era. i era mic, mic de tot... - Ct era de mic? - Poate s fi fost, aa, cam ca tine.
Proiectul pentru nvmntul Rural

13

Lectura literar suplimentar la clasele I i a II-a

- Va s zic, nu era mic, mic de tot... - Era mic, da' nu aa mic de tot. i cum veni i zise: "Mria-ta, ai doi meri n grdin, unul lng altul, c nu tii care sunt ramurile unuia i care sunt ale altuia; i cnd nfloresc nu tii care sunt florile unuia i care sunt ale altuia; i ti doi meri nfrunzesc, nfloresc, se scutur i mere nu fac. Mria-ta, s tii c atunci cnd or lega rod ti doi meri, mprteasa o s rmie grea i o s nasc un cocon cu totul i cu totul de aur"... Piticul se duse, i mpratul alerg n grdin, i cut, cut peste tot locul, pn dete peste i doi meri. Merii se scuturaser de flori, c sub ei parc ninsese, dar rod nu legaser. - De ce nu legau rod, bunico? - tiu eu?... Dumnezeu tie... Era aa de cald... aa de bine n poala bunichii... o adiere ncetinic mi rcorea fruntea... norii albi, alunecnd pe cerul albastru, m ameeau... nchideam ochii. Ea spunea, spunea nainte, mulgnd repede i uurel firul lung din caierul de in. - i se gndi mpratul ce s fac, ce s dreag ca merii s fac mere. Unii l sftuiau ca s-i ude mereu; i i-a udat mereu; alii ziceau s le dea mai mult soare; i mpratul a tiat toi pomii de jur mprejur. i merii nfloreau n fitece sptmn, i se scuturau, i rod nu legau. ntr-o zi veni la mprat o bab btrn, btrn i zbrcit, ca mine de zbrcit, i mic, mic, ca tine de mic... - Ca mou de mic? - Da, ca mou... - Atunci nu era mic de tot... - Aa mic de tot nu era. i zise mpratului: "Mria-ta, pn n-oi mulge un ulcior de lapte de la Zna Florilor, ce doarme dincolo de Valea Plngerii, ntr-o cmpie de mueel, i n-oi uda merii cu laptele ei, merii nu leag rod. Dar s te pzeti, mria-ta, c ndat ce te-or simi florile, ncep s se mite, s se bat, i multe se apleac pe obrajii ei, i ea se dteapt, c doarme mai uor ca o pasre; i vai de cel ce l-o vedea, c-l preface, dupe cum o apuca-o toanele, n buruian pucioas or n floare mirositoare, dar d-acolo nu se mai mic"... - Dar ce, ai adormit, flcul mamei? Tresream. - A, nu... tiu unde ai rmas... la-a-a... Zna Florilor... Auzisem prin vis. Pleoapele-mi cdeau ncrcate de lene, de somn, de mulumire. i m simeam uor, ca un fulg plutind pe o ap care curge ncet, ncetinel, ncetior... i bunica spunea, spunea nainte, i fusul sfr-sfr pe la urechi, ca un bondar, ca acele cntece din buruienile n care adormisem de attea ori. - i mpratul a nclecat pe calul cel mai bun... - Cel mai bun... ngnam eu, de fric ca s nu m fure somnul. - ... -a luat o dsag cu merinde i a plecaaat... - ... -a plecaaat... - i s-a dus, s-a dus, s-a dus... - ... s-a dus, s-a dus... - Pn a dat de o pdure mare i ntunecoas... - ... ntunecoas... - ... de nu se vedea prin ea. i acolo i-a legat calul d-un tejar btrn, -a pus dsagele cpti i a nchis ochii ca s se odihneasc. i... pasmite pdurea cnta i vorbea, c era fermecat. i... cum i aducea oapte de departe, de pe unde ea era ca un fum, mpratul adormi, i dormi, i dormi... Cnd m-am dteptat, bunica isprvise caierul. Dar basmul? Cu capul n poala bunichii, niciodat n-am putut asculta un basm ntreg. 14
Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele I i a II-a

Avea o poal fermecat, i un glas, i un fus cari m furau pe nesimite i adormeam fericit sub privirile i zmbetul ei. Ai auzit de Ion Creang? A fost un mare povestitor. El a scris despre un mo i o bab, care aveau, baba o gin i moul un coco. Gina babei fcea ou, cocoul moului nu fcea nimic. Moul l-a alungat pe coco de acas. S vedei i s nu credei! Cocoul a adunat bogii nemsurate i le-a adus moului. Vrei s aflai ce s-a ntmplat?

Pungua cu doi bani de Ion Creang


Era odat o bab i un moneag. Baba avea o gin, i moneagul un cuco; gina babei se oua de cte dou ori pe fiecare zi i baba mnca o mulime de ou; iar moneagului nu-i da nici unul. Moneagul ntr-o zi pierdu rbdarea i zise: Mi bab, mnnci ca n trgul lui Cremene. Ia d-mi i mie nite ou, ca s-mi prind pofta mcar. Da' cum nu! zise baba, care era foarte zgrcit. Dac ai poft de ou, bate i tu cucoul tu, s fac ou, i-i mnca; c eu aa am btut gina, i iact-o cum se ou. Moneagul, pofticios i hapsin, se ia dup gura babei i, de ciud, prinde iute i degrab cucoul i-i d o bataie bun, zicnd: Na! ori te ou, ori du-te de la casa mea; ca s nu mai strici mncarea degeaba. Cucoul, cum scp din mnile moneagului, fugi de-acas i umbla pe drumuri, bezmetec. i cum mergea el pe-un drum, numai iat gsete o pungu cu doi bani. i cum o gsete, o i ia n clon i se ntoarn cu dnsa napoi ctre casa moneagului. Pe drum se ntlnete c-o trsur c-un boier i cu nite cucoane. Boierul se uit cu bgare de seam la cuco, vede n clonu-i o pungu i zice vezeteului: Mi! ia d-te jos i vezi ce are cucoul cela n plisc. Vezeteul se d iute jos din capra trsurei, i c-un feliu de meteug, prinde cucoul i lundu-i pungua din clon o d boieriului. Boieriul o ia, fr psare o pune n buzunar i pornete cu trsura nainte. Cucoul, suprat de asta, nu se las, ci se ia dup trsur, spuind nencetat: Cucurigu ! boieri mari, Dai pungua cu doi bani ! Boierul, nciudat, cnd ajunge n dreptul unei fntni, zice vezeteului: M! ia cucoul ist obraznic i-l d n fntna ceea. Vezeteul se d iari jos din capr, prinde cucoul i-l azvrle n fntn! Cucoul, vznd aceast mare primejdie, ce s fac? ncepe-a nghii la ap; inghite, i-nghite, pn ce-nghite toat apa din fntn. Apoi zboar de-acolo afar i iari se ia n urma trsurei, zicnd: Cucurigu ! boieri mari, Dai pungua cu doi bani ! Boierul, vznd aceasta, s-a mirat cumplit i a zis: 15

Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele I i a II-a

M! da' al dracului cuco i-aista! Ei, las' c i-oiu da eu ie de cheltuial, mi crestatule i pintenatule! i cum ajunge acas, zice unei babe de la buctrie s ia cucoul, s-l azvrle ntrun cuptor plin cu jratic i s pun o lespede la gura cuptorului. Baba, cnoas la inim, de cuvnt; face cum i-a zis stpnu-su. Cucoul, cum vede i ast mare nedreptate, ncepe a vrsa la ap; i toarn el toat apa cea din fntn pe jaratic, pn ce stinge focul de tot, i se rcorete cuptoriul; ba nc face -o apraie prin cas, de s-au ndrcit de ciud hrca de la buctrie. Apoi d o bleand lespezei de la gura cuptiorului, ies teafr i de acolo, fuga la fereastra boierului i ncepe a trnti cu ciocul n geamuri i a zice: Cucurigu ! boieri mari, Dai pungua cu doi bani ! Mi, c mi-am gsit beleaua cu dihania asta de cuco, zise boieriul cuprins de mierare. Vezeteu! Ia-l de pe capul meu i-l zvrle n cireada boilor -a vacilor; poate vreun buhaiu nfuriat i-a veni de hac; l-a lua n coarne, i-om scpa de suprare. Vezeteul iari ia cucoul i-l zvrle n ciread! Atunci, bucuria cucoului! S-l fi vzut cum nghiea la buhai, la boi, la vaci i la viei; pn-a nghiit el toat cireada, -a fcut un pntece mare, mare ct un munte! Apoi iar vine la fereastr, ntinde aripele n dreptul soarelui, de ntunec de tot casa boierului, i iari ncepe! Cucurigu ! boieri mari, Dai pungua cu doi bani ! Boierul, cnd mai vede i ast dandanaie, crpa de ciud i nu tia ce s mai fac, doar va scpa de cuco. Mai st boierul ct st pe gnduri, pn-i vine iari n cap una. Am s-l dau n haznaua cu banii; poate va nghii la galbeni, i-a sta vreunul n gt, s-a neca i-oiu scpa de dnsul. i, cum zice, umfl cucoul de-o arip i-l zvrle n haznaua cu banii; cci boieriul acela, de mult bnrit ce avea, nu-i mai tia numrul. Atunci cucoul nghite cu lcomie toi banii i las toate lzile pustii. Apoi ies i de-acolo, el tie cum i pe unde, se duce la fereastra boierului i iar ncepe: Cucurigu ! boieri mari, Dai pungua cu doi bani ! Acum, dup toate cele ntmplate, boierul, vznd c n-are ce-i mai face, i-azvrle pungua. Cucoul o ia de jos cu bucurie, se duce la treaba lui i las pe boier n pace. Atunci toate paserile din ograda boiereasc, vznd voinicia cucoului, s-au luat dup dnsul, de i se prea c-i o nunt, i nu altceva; iar boierul se uita gali cum se duceau paserile i zise oftnd: Duc-se i cobe i tot, numai bine c am scpat de belea, c nici lucru curat n-a fost aici! Cucoul ns mergea ano, iar paserile dup dnsul, i merge el ct merge, pn ce ajunge acas la moneag, i de pe la poart ncepe a cnta: "Cucurigu !!! cucurigu !!!" Moneagul, cum aude glasul cucoului, ies afar cu bucurie; i, cnd i arunc ochii spre poart, ce s vad? Cucoul su era ceva de spriet! elefantul i se prea purice pe lng acest cuco; -apoi n urma lui veneau crduri nenumrate de paseri, care de care mai frumoase, mai cucuiete i mai boghete. Moneagul, vznd pe cucoul su 16
Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele I i a II-a

aa de mare i de greoiu, i ncunjurat de-atta amar de galie, i-a deschis poarta. Atunci cucoul i-a zis: Stpne, aterne un ol aici n mijlocul ogrzii. Moneagul, iute ca un prsnel, aterne olul. Cucoul atunci se aaz pe ol, scutur puternic din aripi i ndat se umple ograda i livada moneagului, pe lng paseri, i de cirezi de vite; iar pe ol toarn o movil de galbeni, care strlucea la soare de-i lua ochii! Moneagul, vznd aceste mari bogii, nu tia ce s fac de bucurie, srutnd mereu cucoul i dezmerdndu-l. Atunci, iaca i baba vine nu tiu de unde; i, cnd a vzut unele ca aceste, numa-i sclipeau rutcioasei ochii n cap i plesnea de ciud. Monege, zise ea ruinat, d-mi i mie nite galbeni! Ba pune-i pofta-n cuiu, mi bab! Cnd i-am cerut ou, tii ce mi-ai rspuns? Bate acum i tu gina, s-i aduc galbeni; c-aa am btut eu cucoul, tii tu din a cui pricin... i iaca ce mi-a adus! Atunci baba se duce n poiat, gbuiete gina, o apuc de coad i o ia la btaie, de-i venea s-i plngi de mil! Biata gin, cum scap din mnile babei, fuge pe drumuri. i cum mergea pe drum, gsete i ea o mrgic -o nghite. Apoi rpede se ntoarce acas la bab i ncepe de pe la poart: "Cot, cot, cotcodac !" Baba ies cu bucurie naintea ginei. Gina sare peste poart, trece iute pe lng bab i se pune pe cuibariu; i, dup vrun ceas de edere, sare de pe cuibariu, cotcodocind. Baba atunci se duce cu fuga, s vad ce i-a fcut gina!... i, cnd se uit n cuibariu, ce s vad? Gina se ouase o mrgic. Baba, cnd vede c -a btut gina joc de dnsa, o prinde -o bate, -o bate, pn-o omoar n btaie! i aa, baba cea zgrcit i nebun a rmas de tot srac, lipit pmntului. De-acu a mai mnca i rbdri prjite n loc de ou; c bine i-a fcut rs de gin i-a ucis-o fr s-i fie vinovat cu nemica, srmana! Moneagul ns era foarte bogat; el i-a fcut case mari i grdini frumoase i tria foarte bine; pe bab, de mil, a pus-o ginri, iar pe cuco l purta n toate prile dup dnsul, cu salb de aur la gt i nclat cu ciuboele galbene i cu pinteni la clcie, de i se prea c-i un irod de cei frumoi, iar nu cuco de fcut cu bor.

ntrebri:
1. 2. 3. 4. 5. 6. De ce a alungat moul cocoul? Ce a gsit cocoul pe drum? Cu cine s-a ntlnit cocoul? Prin ce ntmplri trece cocoul? Cum rezolv el toate ncercrile la care-l pune boierul? Cum se ncheie povestea?

Proiectul pentru nvmntul Rural

17

Lectura literar suplimentar la clasele I i a II-a

Ai fost vreodat n pdure cnd se las seara? Ce ai observat? Un mare poet al nostru, Mihai Eminescu, prezint n versuri extraordinar de frumoase momentul nserrii. S citim aceste versuri n linite.

Somnoroase psrele de Mihai Eminescu


Somnoroase psrele Pe la cuiburi se adun, Se ascund n rmurele Noapte bun! Doar izvoarele suspin, Pe cnd codrul negru tace; Dorm i florile-n grdin Dormi n pace! Trece lebda pe ape ntre trestii s se culce Fie-i ngerii aproape, Somnul dulce! Peste-a nopii feerie Se ridic mndra lun, Totu-i vis i armonie Noapte bun!

ntrebri:
1. 2. 3. 4. Cine se adun pe la coluri? Ce fac izvoarele? Dar codrul? Unde se duce lebda? Cina apare peste frumuseea nopii?

18

Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele I i a II-a

Vlad epe a fost domnitorul rii Romneti. ara Romneasc a fost o parte din ara noastr de azi. Se spune c n timpul domniei lui Vlad epe era aa o ordine c puteai s lai banii pe drum i nu i-i lua nimeni. O s aflai aici ce i sa ntmplat unui negustor din Italia cnd a trecut cu marf prin ara Romneasc.

Negutorul florentin de Petre Ispirescu


Un negutor din cetatea Florena, din Italia, merge n ara lui cu multe lucruri scumpe i cu o mare sum de bani. El trebuia s treac prin Trgovite, pentru c acolo era scaunul domniei pe vremea aceea. i fiindc auzise pe turci spunnd ce piser din mna lui Vlad epe, cum ajunse n Trgovite se duse drept la Vod cu un dar bogat i i zise: - Mria ta, ursita m-a adus s trec, cu avutul meu agonisit de mai muli ani, prin ara pe care o stpneti Mria ta. Cu genunchii plecai, te rog s te nduri a-mi da civa slujitori, ca s-mi fie de paz pn voi pleca. Vod, iute ca focul cum era el, ncrunt sprncenele cnd auzi cererea ce i se fcuse i zise: - ine-i darul, cretine! Eu i poruncesc s-i duci tot avutul pe oricare din maidanuri, pe oricare din ulie, la orice rspntie i se va prea mai singuratic i mai dosnic i acolo s-l lei pn dimineaa, fr paznic, fr priveghetori! i de i se va ntmpla vreo pagub, eu sunt rspunztor. Nu era de glumit. Porunca lui Vod trebuia s se mplineasc tocmai pe tocmai, cci era foc i prjol. Florentinul, cu inima ngheat de fric, se supuse poruncii. Toat noaptea nu dormi de grij i de ndoial. A doua zi, negutorul i veni n fire, cnd gsi avutul precum l lsase. Se uit i parc nu-i venea s cread. Merse deci la Vod i-i spuse c tot bnetul lui s-a gsit neclintit i ludndu-i ara, spuse c asemenea lucru n-a vzut n nici o ar din cte a umblat. - Ct face darul ce mi-ai adus? ntreb Vod. Negotorul cam crnea i se cam codea a spune. Vod strui. Dup ce afl preul, Vod plti pn ntr-una, apoi zise: - Spune, pe oriunde vei merge, ce ai vzut n ara mea!

Proiectul pentru nvmntul Rural

19

Lectura literar suplimentar la clasele I i a II-a

Voi iubii animalele? Ai avut ca prieten un cel? O s cunoatei un copil care nu iubete ceii.

Celuul chiop de Elena Farago


Eu am numai trei picioare, i de-abia m mic: op, op, Rd cnd m-ntlnesc copiii, i m cheam "cuciu chiop". Fraii mei ceilali se joac Cu copiii toi, dar eu Nu pot alerga ca dnii, C sunt chiop i cad mereu! i stau singur toat ziua i plng mult cnd m gndesc C tot chiop voi fi de-acuma i tot trist am s triesc. i cnd m gndesc ce bine M-a juca i eu acum, i-a ltra i eu din poarta La copiii de pe drum!... Ct sunt de frumoi copiii Cei cumini, i ct de mult Mi-ar plcea s stau cu dnii, S m joc i s-i ascult! Dar copiii ri la suflet Sunt uri, precum e-acel Care m-a chiopat pe mine, i nu-i pot iubi de fel... M-a lovit din rutate Cu o piatr n picior, i-am zcut, i-am plns atta, De credeam c am s mor... Acum vine i-mi d zahr i ar vrea sa-mi fie bun, i-a putea s-l muc odat De picior, s m rzbun, Dar l las aa, s vad Rul, c un biet cel Are inima mai bun Dect a avut-o el. 20
Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele I i a II-a

ntrebri:
1. 2. 3. 4. 5. De ce avea celul trei picioare? Ce dorea el s fac? Cine i-a fcut ru? De ce? Cum se poart acum biatul? De ce? Ce fel de inim are celul?

Vou v plac basmele? Ce basme cunoatei? O s citim i noi unul. E vorba de un fiu de mprat care n-a ascultat de sfatul tatlui su i a vnat pe nite locuri pe unde nu trebuia s treac. I s-au ntmplat multe lucruri. O s aflai.

Aleodor mprat de Petre Ispirescu


A fost odat ca niciodat. A fost odat un mprat. El ajunsese la cruntee, i nu se nvrednicise a avea i el mcar un copil. Se topea d-a-n picioarele, bietul mprat, s aib i el, ca toi oamenii, mcar o strpitur de fecior, dar n deert. Cnd tocmai, la vreme de btrnee, iat c se ndur norocul i cu dnsul i dobndi un drag de copila, de s-l vezi i s nu-l mai uii. mpratul i puse numele Aleodor. Cnd fu a-l boteza, mpratul adun Rsrit i Apus, Miazzi i Miaznoapte, ca s se veseleasc de veselia lui. Trei zile i trei nopi inur petrecerile i se chefuir i se bucurar, de o inur minte ct trir. Biatul de ce cretea, d-aia se fcea mai iste i mai iscusit. Nu mai trecu mult i iat c mpratul ajunse la marginea groapei. Cnd fu la ceasul morii, el lu copilul pe genuchi i-i zise: - Dragul tatei, iat c Dumnezeu m cheam. Sunt n clipa de a-mi da obtescul sfrit. Eu vz c tu ai s ajungi om mare. i chiar mort, oasele mele se vor bucura n mormnt de isprvile tale. Asupra crmuirii mpriei n-am nimic s-i zic, fiindc tu, cu iscusina ta, tiu c ai s-o duci bine. Un lucru numai am s-i spui: Vezi tu muntele cela de colo, s nu te duc pcatele s vnezi p-acolo, c este nevoie de cap. Acel munte este moia lui Jumtate-de-om-clare-pe-jumtate-de- iepure-chiop; i cine calc pe moia lui, nu scap nepedepsit. [Dup moartea mpratului Aleodor crmuiete nelept ara i respect ntocmai porunca tatlui su. ntr-o zi, pe cnd se afla la vnat, dus pe gnduri, calc pe pmntul pocitului de om, care ndat i apru n fa. Pocitania pmntului i ceru lui Aleodor s-i aduc pe fata lui Verde mprat, dac vrea s-l ierte pentru c i clcase pmnturile.] Aleodor plec. i cum mergea el gndindu-se i rzgndindu-se cum s-i mplineasc sarcina mai bine, cci i dduse cuvntul, se pomeni la marginea unui eleteu i o tiuc se zbtea de moarte pe uscat. Cum o vzu, el se duse s o ia ca s-i aline foamea cu dnsa. tiuca i zise: - Nu m omor, Ft-Frumos; ci mai bine d-mi drumul n ap, c mult bine i-oi prinde cnd cu gndul nu-i gndi. Aleodor o ascult i o dete n ap. Atunci tiuca i mai zise: - ine acest solzior, i cnd vei gndi la mine, eu voi fi la tine.
Proiectul pentru nvmntul Rural

21

Lectura literar suplimentar la clasele I i a II-a

Flcul plec mai nainte i se tot mira de o astfel de ntmplare. Cnd, iac se ntlnete cu un corb ce avea o arip rupt. i voind s vneze corbul, el i zise: - Ft-Frumos, Ft-Frumos, dect s-i ncarci sufletul cu mine, mai bine ai face smi legi aripa, c mult bine i-oi prinde. Aleodor l ascult, cci era biat viteaz i de treab, i i leg aripa. Cnd era s plece, corbul i zise: - ine penia asta, voinicule, i cnd vei gndi la mine, eu voi fi la tine. Lu penia Aleodor, i-i ct de drum. Dar nu fcu ca la o sut de pai i iat c dete peste un tune. Cnd se gtea a-l strivi cu piciorul, tunele zise: - Cru-mi viaa, Aleodor mprat, i eu te voi mntui pe tine de la moarte. ine acest pufule din aripioara mea, i cnd vei gndi la mine, eu voi fi la tine. Auzind Aleodor unele ca acestea, i c i zise i pre nume, odat ridic piciorul i ls pe tune s se duc n voia lui. i mergnd nainte cale de nu tiu cte zile, dete de palaturile lui Verde mprat. Cum ajunse aci, se puse la poart i atept c doar de va veni cineva s-l ntrebe ce caut. Stete o zi, stete dou; i ca s vie cineva s-l ntrebe ce voiete, ba. Cnd fu n ziua d-a treia, Verde mprat chem slujitorii i le dete o gur de or pomeni-o. - Cum se poate, le zise el, s stea omul trei zile la poarta mea i s nu mearg nimeni s-l cerceteze? Pentru asta v pltesc eu simbrie? Pentru asta v am eu la mine pe procopseal? Slujitorii dedeau din col n col i nu tiau ce s rspunz. n cele de pe urm, chem pe Aleodor i-l duse naintea mpratului. - Ce vrei, flcule, i zise mpratul, i ce atepi la poarta curilor mele? - Ce s voi, mrite mprate, i rspunse el, iat sunt trimis s-i cer fata. - Bine, biete. Dar mai nti trebuie s facem legtur, cci aa este obiceiul la curtea mea. Ai voie s te ascunzi unde vei voi, n trei zile d-a rndul. Dac fie-mea te va gsi, capul i se va tia i se va pune n parul ce a mai rmas, din o sut, fr cap. Iar dac nu te va gsi, atunci cu cinste mprteasc o vei lua de la mine. [El se ascunse cu ajutorul prietenilor fcui n drumul spre mpria lui Verde mprat. n primele dou zile fata l gsete, dar n a treia zi, Aleodor se ascunde att de bine, c fata se declar nvins. Aleodor o duce la pocitania pmntului, aa cum promisese, dar fata nici nu vrea s se uite la o asemenea fiin. De necaz, pocitania pleznete i moare.] Atunci Aleodor ntinse coprinsul su i peste moia lui Jumtate-de-om-clare-pejumtate-de-iepure-chiop, lu de soie pe fata lui Verde mprat i se ntoarse la mpria lui. Cnd l vzur alde gloatele venind teafr, alturi cu o soioar de-i rdeu i stelele de frumoas, l primir cu mare bucurie; i urcndu-se din nou n scaunul mpriei, domni i tri n fericire, pn se istovir. Iar eu nclecai p-o ea i v-o spusei dumneavoastr aa.

ntrebri:
1. 2. 3. 4. Pe ce pmnt a clcat fiul de mprat? Ce i-a cerut Pocitania pmntului? La ce ncercri a fost pus el? Cum se ncheie basmul?

22

Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele I i a II-a

Vou v plac gtele? Cine st ano n mijlocul lor? Poetul George Cobuc a scris o poveste despre un gscan care i-a pierdut papucii. S o citim!

Povestea gtelor de George Cobuc


Un gscan cu pene lucii Cum trecea pe pod prin sat i-ntr-o mn-avea papucii, Nu tiu cum i s-a-ntmplat C papucii lui czur, Ce pcat, o, ce pcat! Cci erau cu-alestur, Fr leac de tivitur Ce pcat! Gtele-auzind cum zbiar: Aoleu! Papucii mei! ntr-un suflet alergar i-ntrebau mirate, ce-i? Am rmas, plngea gscanul, Pguba de patru lei! Iat-m descul, srmanul! Ce m fac acum, golanul, Fr ei! Haidei toi, i moi i babe S-i ctm pe ru acu! Repede-notnd din labe Crdul tot pe ru trecu. I-ai gsit? Eu, nu, surat, Ce m-trebi aa i tu? Toate apoi strigau deodat: Bat-i pacostea s-i bat! Nici eu, nu! Vara-ntreag tot umblar, Dar papucii dui au fost! i-au s umble i la var Pn ce le-or da de rost! Iar gscanul merge, vine, Face cruci i ine post, Nu-i gsesc! Srac de mine, Iar descul e, vezi tu bine, Lucru prost!

Proiectul pentru nvmntul Rural

23

Lectura literar suplimentar la clasele I i a II-a

Gtele de-atunci, n cale, Cnd vd apa undeva, Cutnd pornesc agale Tot creznd c-i vor afla. Vin i rae s le-ajute: Mac-mac-mac i ga-ga-ga! Mac-mac-mac! Haid vino, du-te, Zile-aa pe ru pierdute! Ga-ga-ga! Iar cnd gtele stau gloat i prin dreptul lor te duci, Sare tabra lor roat i te-ntreab: Ce ne-aduci? Ai gsit papucii? Spune! Tu la fug-atunci s-apuci! S-s-s! Tot fac nebune i te muc, doar le-ai spune De papuci!

ntrebri
1. Unde i-a pierdut gscanul papucii? 2. Cine a vrut s-l ajute pe gscan? Ai auzit de Lizuca i Patrocle? O fat i un cel tare detepi. Ei au plecat de acas ca s ajung la bunici. Au avut o mulime de peripeii. Aici o s aflai una dintre ele.

Dumbrava minunat (fragment) de Mihail Sadoveanu


Vremea era pe la toac, dar cldura nc n toi i juca rotind ca rsfrngerile unei ape tainice pe deasupra caselor adormite. Ulia ridica, pustie i singuratic spre strlucirea asfinitului. Clopote ncepur a bate dulce i trist, de la bisericile trgului. Fetia se opri o vreme n loc, ascultnd. - Aa sunau clopotele i atunci... opti ea cu ochii dui. Cei doi tovari trecur domol pe crarea din marginea uliii pn sus n deal, la plopii lui Mihalcea. Acolo Lizuca se opri i bg de sam c s-a isprvit cenua. - Patrocle, ce facem noi acuma? ntreb ea pe cel. Patrocle i scutur urechile mari i o provi int: - Nu tiu, stpn! Prin plopii tremurtori strbtu un freamt prelung. 24
Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele I i a II-a

Duduia Lizuca zise: - De aicea trebuie s apucm pe drumuorul de la stnga. Chiar i frunzele plopilor se-ntorc ntr-acolo. Pe urm, avem s trecem printre livezi i prind dumbrava Buciumenilor i ndat dm de csua bunicilor. Dac am isprvit cenua, mergem pn acolo i nu ne mai ntoarcem. Acolo nu ne bate nimeni i bunicua are s plng i are s se bucure c am venit. Pe tine te dor picioarele, Patrocle? - Nu. - Nici pe mine. Hai s mergem. Uite, Patrocle, pe aicea drumul e mititel i ngust, da-i mai frumos dect n trg. i la dreapta, i la stnga, s-au adunat ppuoi. Se mic i sunt ca nite sbii. Dar eu nu m tem. Ei ne ndeamn nainte i ne pot apra de multe jivine rele. Vezi tu? Ppuoii au i mprteas, Patrocle. O floare mare i mndr: bunica zice c o cheam Sora-Soarelui. S ne oprim aici lng ea. Ce mai faci mata, SoraSoarelui? Floarea cu coroana aurie se clatin lin spre copil, la adierea vntului. - mi pare bine c te gsesc nalt i frumoas, urm Lizuca. - Noi ne ducem la bunicua i la bunicul. - Foarte bine, aprob floarea-soarelui. - Cci acas nu mai putem sta. Tata a btut din picior la bunici i nu m mai las la dnii. i cnd era tata acas, mmica se sfdea cu dnsul; ipa subire, cere s vnd livezile i pdurea. Tata nu voia i zicea c sunt ale mele, rmase de la mama. Iar mmica tropia mrunel i se uita holbat i a czut pe scaun leinat; i tata a srit i a stropit-o cu ap. Pe urm tata s-a dus; iar mmica m tot btea, dar eu nu plngeam. M strecuram la Patrocle, n cuca lui, i stam acolo ascuns i m gndeam la mama, care s-a dus i nu s-a mai ntors. Mama mea a murit Sora-Soarelui! Floarea las s cad deasupra copilei dou petale ca nite fluturi de lumin i cltin ntristat din cap. - Aa-i c pe aici e drumul la bunicii mei? Atunci hai s mergem, Patrocle, c altfel ntrziem. La doi pai de duduia Lizuca, celul scurma uurel cu o lab un muuroi de furnici, apoi i vr botul n el, mirosind. ndat ncepu s scuture din cap i s pufneasc, opind la dreapta i la stnga. Lizuca ncepu a rde. - Vezi, Patrocle, dac nu le dai pace, ele te muc. Stai cuminte, s i le iau de pe bot i s le dau drumul n iarb. Nu tii mata c aici este i mprteasa furnicilor? i dac o scpm de primejdii ne d un fir de pai; i cnd avem nevoie de dnsa ndat vine s ne ajute, cu toate furnicile ei. Aa uite paiul. Hai s mergem. Rmi sntoas, SoraSoarelui.

Proiectul pentru nvmntul Rural

25

Lectura literar suplimentar la clasele I i a II-a

Vrei s tii cine sunt Pclici i Chiibu? V spun eu. Pclici e un pisoi mnios, iar Chiibu un oricel fricos. Dac citii poezia o s aflai cum s-au cunoscut Pclici i Chiibu.

Pclici i Chiibu de Nicolae Labi


De pe cnd era n leagn, Pclici iste era, de pe-atunci purta pe cretet mndra plrie-a sa. nfat sttea odat, plictisit i mititel; Pclina, pe la treburi, l uitase singurel. Printr-o hrub din perete iat, ies nite musti, dup ele se arat un bot luciu, lungre. Dup bot, un bo i-o coad, i un chiit ghidu, i n ntregime, iat-l! oricelul Chiibu! opind spre leagn vine, urcn-n leagn ca nuc i lui Pclici i mic lunga coad sub nsuc. Pclici strnut: Pleac! Chiibu: Chi-chi, nu vreau! -Nu vrei, zici? i-art eu ie! Te nha acui miorlau - Pclici, tu eti pisic? Uite tremur, nu mai pot, m-nclcesc pe piciorue, curg sudorile pe bot. -Chiibu, de-acuma, gata, eti pierdut, c-s mnios, ns, dac-mi ceri iertare, ntr-un fel cuviincios,

26

Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele I i a II-a

i dac te legi de acuma cu credin s-mi slujeti fie, nu mai sunt pisic i te las s mai trieti. - Pclici, i jur credin! Pe cuvnt de oricel! c-i ascult orice porunc... tiu s sar i printr-un inel, tiu s rod orice mi-ai cere, tiu s umblu ne-auzit, dar, te rog s nu mai miorli, c mi-e cordul cam slbit... - Bine. Pn una, alta, mama are o basma, roade-i cte o bucic singur iar cnd m-o uita i de cte ori pe nume te-oi striga, s spui: Sosesc! i s vii, c-i vai de neamul tu mrunt, oricresc! Voi cunoatei copii neastmprai? Ce fac ei? Eu cunosc un asemenea copil. l cheam Ionel. Dei era mic, el dorea s par mare. Punea dulcea n oonii musafirilor i alte nebunii. Vrei s-l cunoatei?

Vizit de Ion Luca Caragiale


M-am dus la Sf. Ion s fac o vizit doamnei Maria Popescu, o veche prietin, ca s-o felicit pentru onomastica unicului su fiu, Ionel Popescu, un copila foarte drgu de vreo opt aniori. N-am voit s merg cu mna goal i i-am dus bieelului o minge foarte mare de cauciuc i foarte elastic. Ateniunea mea a fcut mare plcere amicei mele i mai ales copilului, pe care l-am gsit mbrcat ca maior de roiori n uniform de mare inut. Dup formalitile de rigoare, am nceput s convorbim despre vreme, despre sorii agriculturii d. Popescu tatl este mare agricultor despre criz .cl. Am observat doamnei Popescu c n anul acesta nu se prea vede la plimbare, la teatru, la petreceri... Doamna mi-a rspuns c de la o vreme i se urte chiar unei femei cu petrecerile, mai ales cnd are copii. S-i spun drept, ct era Ionel mititel, mai mergea; acu, de cnd s-a fcut biat mare, trebuie s m ocup eu de el; trebuie s-i fac educaia. i nu tii dv. brbaii ct timp i ia unei femei educaia unui copil, mai ales cnd mama nu vrea s-l lase fr educaie!

Proiectul pentru nvmntul Rural

27

Lectura literar suplimentar la clasele I i a II-a

Pe cnd doamna Popescu-mi expune prerile ei sntoase n privina educaiei copiilor, auzim dintr-o odaie de alturi o voce rguit de femeie btrn: Uite, coni, Ionel nu s-astmpr! Ionel! strig madam Popescu; Ionel! vin' la mama! Apoi, ctr mine ncet: Nu tii ce trengar se face... i detept... Dar vocea de dincolo adaog: Coni ! uite Ionel! vrea s-mi rstoarne maina !... Astmpr-te, c te arzi! Ionel! strig iar madam Popescu; Ionel ! vin' la mama! Sri, coni! vars spirtul! s-aprinde! Ionel! strig iar mama, i se scoal repede s mearg dup el. Dar pe cnd vrea s ias pe ue, apare micul maior de roiori cu sabia scoas i-i oprete trecerea, lund o poz foarte marial. Mama ia pe maiorul n brae i-l srut... Nu i-am spus s nu te mai apropii de main cnd face cafea, c daca teaprinzi, moare mama? Vrei s moar mama? Dar ntrerup eu pentru cine ai poruncit cafea, madam. Popescu? Pentru dumneata. Da de ce v mai suprai? Da ce suprare! Madam Popescu mai srut o dat dulce pe maioraul, l scuip, s nu-l deoache, i-l las jos. El a pus sabia n teac, salut militrete i merge ntr-un col al salonului unde, pe dou mese, pe canapea, pe foteluri i pe jos, stau grmdite fel de fel de jucrii. Dintre toate, maiorul alege o trmbi i o tob. Atrn toba de gt, suie pe un superb cal vnt rotat, pune trmbia la gur i, legnndu-se clare, ncepe s bat toba cu o mn i s sufle-n trmbi. Madam Popescu mi spune ceva; eu n-aud nimica. i rspund totui c nu cred s mai ie mult gerul aa de aspru; ea n-aude nimica. Ionel! Ionel!! Ionel!!! Du-te dincolo, mam; spargi urechile dumnealui! Nu e frumos, cnd sunt musafiri! Iar eu, profitnd de un moment cnd trmbia i toba tac, adaog: i pe urm, d-ta eti roior, n cavalerie. Maior! strig mndrul militar. Tocmai! zic eu. La cavalerie nu e tob; i maiorul nu cnt cu trmbia; cu trmbia cnt numai gradele inferioare; maiorul comand i merge-n fruntea soldailor cu sabia scoas. Explicaia mea prinde bine. Maiorul descalic, scoate de dup gt toba, pe care o trntete ct colo; asemenea i trmbia. Apoi ncepe s comande: nainte! mar! i cu sabia scoas, ncepe s atace stranic tot ce-ntlnete-n cale. n momentul acesta, jupneasa cea rguit intr cu tava aducnd dulcea i cafele. Cum o vede, maiorul se oprete o clip, ca i cum ar vrea s se reculeag fiind surprins de inamic. Clipa ns de reculegere trece ca o clip, i maiorul, dnd un rcnet suprem de asalt, se repede asupra inamicului. Inamicul d un ipt de desperare. ine-l, coni, c m d jos cu tava! Madam Popescu se repede s taie drumul maiorului, care, n furia atacului, nu mai vede nimic naintea lui. Jupneasa este salvat; dar madam Popescu, deoarece a avut imprudena s ias din neutralitate i s intervie n rzboi, primete n obraz, dedesubtul ochiului drept, o puternic lovitur de spad. Vezi? vezi, dac faci nebunii? era s-mi scoi ochiul... i-ar fi plcut s m omori? Srut-m, s-mi treac i s te iert! Maiorul sare de gtul mamei i o srut... Mamei i trece; iar eu, dup ce am luat dulceaa, m pregtesc s sorb din cafea... Nu v supr fumul de tutun? ntreb eu pe madam Popescu. 28
Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele I i a II-a

Vai de mine! la noi se fumeaz... Brbatu-meu fumeaz... i... dumnealui... mi se pare c-i cam place. i zicnd dumnealui", mama mi-arat rznd pe domnul maior. A! zic eu, i dumnealui? Da, da, dumnealui! s-l vezi ce caraghios e cu igara-n gur, s te prpdeti de rs... ca un om mare... A! asta nu e bine, domnule maior, zic eu; tutunul este o otrav... Da tu de ce tragi? m-ntrerupe maiorul lucrnd cu lingura n cheseaua de dulcea... Ajunge, Ionel! destul dulcea, mam! iar te-apuc stomacul... Maiorul ascult, dup ce mai ia nc vreo trei-patru lingurie; apoi iese cu cheseaua n vestibul. Unde te duci? ntreab mama. Viu acu! rspunde Ionel. Dup un moment, se-ntoarce cu cheseaua goal; o pune pe o mas, se apropie de mine, mi ia de pe mescioar tabacherea cu igarete regale, scoate una, o pune n gur i m salut militrete, ca orice soldat care cere unui ivil s-i mprumute foc. Eu nu tiu ce trebuie s fac. Mama, rznd, mi face cu ochiul i m-ndeamn s servesc pe domnul maior. ntind igareta mea, militarul o aprinde pe a lui i, fumnd, ca orice militar, se plimb foarte grav de colo pn colo. Eu nu-l pot admira ndestul, pe cnd mama l scuip, s nu-l deoache, i mi zice: Scuip-l, s nu mi-l deochi! Maiorul i-a fumat igareta pn la carton. Apoi se repede la mingea pe care i-am adus-o eu i-ncepe s-o trnteasc. Mingea sare pn la policandrul din tavanul salonului, unde turbur grozav linitea ciucurilor de cristal. Ionel! astmpr-te, mam! Ai s spargi ceva... Vrei s m superi? vrei s moar mama? Dar maiorul s-a-ndrjit asupra ghiulelei slttoare, care i-a scpat din mn: o trntete cu mult necaz de parchet. Eu aduc spre gur ceaca, dar, vorba francezului, entre la coupe et les lvres mingea mi zboar din mn ceaca, oprindu-m cu cafeaua, care se vars pe pantalonii mei de vizit, coloarea oului de ra. Ai vzut ce-ai fcut?... Nu i-am spus s te-astmperi... Vezi? ai suprat pe domnul!... aldat n-o s-i mai aduc nici o jucrie! Apoi, ntorcndu-se ctre mine, cu mult buntate: Nu e nimic! iese... Cafeaua nu pteaz! iese cu niic ap cald!... Dar n-apuc s termine, i deodat o vd schimbndu-se la fa ca de o adnc groaz. Apoi d un ipt i, ridicndu-se de pe scaun: Ionel! mam! ce ai? M-ntorc i vz pe maiorul, alb ca varul, cu ochii pierdui i cu drglaa lui figur strmbat. Mama se repede spre el, dar pn s fac un pas, maiorul cade lat. Vai de mine! ip mama. E ru copilului!... Ajutor! moare copilul! Ridic pe maiorul, i deschei repede mondirul la gt i la piept. Nu-i nimica! zic eu. Ap rece! l stropesc bine, pe cnd mama pierdut i smulge prul. Vezi, domnule maior? l ntreb eu dup ce-i mai vine n fire; vezi? Nu i-am spus eu c tutunul nu e lucru bun? Aldat s nu mai fumezi! Am lsat pe madam Popescu linitit cu scumpul ei maior afar din orice stare alarmant, i am ieit. Mi-am pus oonii i paltonul i am plecat. Cnd am ajuns acas, am neles de ce maiorul ieise un moment cu cheseaua n vestibul ca s-mi toarne dulcea n ooni.
Proiectul pentru nvmntul Rural

29

Lectura literar suplimentar la clasele I i a II-a

ntrebri:
1. 2. 3. 4. L-ai cunoscut pe Ionel? Ce impresie v-a fcut? Cum se purta el? Ce glume ale lui Ionel nu aprobai?

Test de autoevaluare
1.Prezentai criteriile n funcie de care selectai textele literare pe care le recomandai elevilor din clasele I II. Sugestii Pentru efectuarea testului revedei partea n care se prezint condiiile pe care s le ndeplineasc textele. Dup redactare, v putei verifica cu rspunsurile de la sfritul cursului. Rspunsul se ncadreaz n spaiul de mai jos.

Bibliografie
Andrei, Mariana Introducere n literatura pentru copii, Editura Paralela 45, Piteti, 2004; Buzai, Ion Literatura pentru copii note de curs Editura Fundaiei Romnia de mine, Bucureti, 1999. 30
Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele a III-a i a IV-a

Unitatea de nvare 3
LECTURA LITERAR SUPLIMENTAR LA CLASELE A III-A I A IV-A

Cuprins
3.1. Obiectivele unitii de nvare.................................................................................... 31 3.2. Repere teoretice ......................................................................................................... 32 3.3. Texte literare............................................................................................................... 33 3.4. Lucrare de verificare 2 ................................................................................................ 47 3.5. Test de autoevaluare .................................................................................................. 48 Bibliografie......................................................................................................................... 49 Anex - List de lucrri pentru clasele I IV ..................................................................... 49 Rspunsuri la testele de autoevaluare .............................................................................. 50

3.1 Obiectivele unitii de nvare


Dup parcurgerea unitii de nvare, studenii vor fi capabili : - s selecteze textele literare pe care le recomand elevilor din clasele III-IV; - s motiveze elevii pentru citirea textelor; - s formeze elevilor deprinderi de lucru cu textul literar.

Proiectul pentru nvmntul Rural

31

Lectura literar suplimentar la clasele a III-a i a IV-a

3.2. Repere teoretice


Motivarea pentru lectur

Alegerea textelor

La vrsta de 9 ani, elevii au deprinderile de citire formate. Este important ca ei sa nu rmn doar cititori de manual, Profesorul i motiveaz, prin mijloace atractive, s citeasc texte literare din diferite surse. Prin discuii sau n urma prezentrii unor texte, profesorul descoper temele care intereseaz fiecare elev, pentru ca recomandrile de lectur s urmreasc aceste teme. Dup ce s-a format gustul pentru citit, aria tematic se poate lrgi. n clasele a III-a i a IV-a textele pot fi ceva mai lungi dect n clasele anterioare, iar numrul personajelor poate fi mai mare. Elevii trebuie deprini s lucreze cu dicionarul pentru a-i explica toate cuvintele necunoscute. Poate fi lrgit aria genurilor i speciilor literare, precum i a tematicilor recomandate elevilor :

Lirica popular Genul liric Lirica cult

-colinde -ghicitori, -proverbe, zictori

- pastelul - oda - imnul - epigrama - cntecul n versuri - legenda n proz - basmul - legenda - snoava - fabula - legenda

Oral Genul epic

n versuri Scris (cult) n proz

- schia - povestea - povestirea - nuvela - romanul

32

Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele a III-a i a IV-a

Tematic
Poezii despre frumuseile naturii Universul copilriei oglindit n versuri Poezii despre patrie Fantasticul i miraculosul Texte n proz despre viaa i activitile copiilor Natura i vieuitoarele Universul copilriei oglindit n proz Evocarea trecutului istoric Viaa animalelor Aventuri

3.3. Texte literare


Prezentm, n continuare, cteva texte literare care pot fi recomandate elevilor. Vasile Alecsandri a scris multe poezii n care a descris frumuseile naturii patriei. n poeziile lui descoperim aspecte ncnttoare din fiecare anotimp. n aceast poezie vei descoperi cele mai frumoase tablouri din anotimpul toamna.

Sfrit de toamn de Vasile Alecsandri


Oaspeii caselor noastre, cocostrci i rndunele, Prsit-au a lor cuiburi -au fugit de zile rele; Crdurile de cocoare, nirndu-se-n lung zbor, Pribegit-au urmrite de al nostru jalnic dor. Vesela verde cmpie acu-i trist, vestezit, Lunca, btut de brum, acum pare ruginit; Frunzele-i cad, zbor n aer, i de crengi se deslipesc, Ca frumoasele iluzii dintr-un suflet omenesc. Din tuspatru pri a lumei se ridic-nalt pe ceruri, Ca balauri din poveste, nouri negri, plini de geruri. Soarele iubit s-ascunde, iar pe sub grozavii nori Trece-un crd de corbi iernatici prin vzduh croncnitori. Ziua scade; iarna vine, vine pe criv clare! Vntul uier prin hornuri, rspndind nfiorare. Boii rag, caii rncheaz, cnii latr la un loc, Omul, trist, cade pe gnduri i s-apropie de foc.

Proiectul pentru nvmntul Rural

33

Lectura literar suplimentar la clasele a III-a i a IV-a

Pe scriitorul Ion Creang l cunoatei prin scrierile sale Amintiri din copilrie i Povestiri. El prezint, cu umoru-i cunoscut i recunoscut, ntmplri din viaa oamenilor. Prostia omeneasc cuprinde o serie de atitudini ale oamenilor, care, la prima vedere, crezi c nu exist. Dac v uitai cu atenie, printre noi sunt i asemenea oameni, care se aseamn cu cei din povestire prin alte atitudini de necrezut.

Prostia omeneasc de Ion Creang


A fost odat, cnd a fost, c, dac n-ar fi fost, nu s-ar povesti. Noi nu suntem de pe cnd povetile, ci suntem mai dincoace cu vro dou-trei zile, de pe cnd se potcovea purecele cu nouzeci i nou de oca de fier la un picior i tot i se prea c-i uor. Cic era odat un om nsurat, i omul acela tria la un loc cu soacr-sa. Nevasta lui, care avea copil de , era cam proast; dar i soacr-sa nu era tocmai htr. ntru una din zile, omul nostru iese de-acas dup trebi, ca fiecare om. Nevasta lui, dup ce-i scld copilul, l nf i-i dete , l puse n albie lng sob, cci era iarn; apoi l legn i-l dezmerd, pn ce-l adormi. Dup ce-l adormi, sttu ea puin pe gnduri -apoi ncepu a se boci ct i lu gura: Aulio! copilaul meu, copilaul meu! Mama ei, care torcea dup horn, cuprins de spaim, zvrli fusul din mn i furca din bru ct colo i, srind fr sine, o ntreb cu spaim: Ce ai, draga mamei, ce-i este?! Mam, mam! Copilul meu are s moar! Cnd i cum? Iat cum. Vezi drobul cel de sare pe horn? l vd. i? De s-a sui ma, are s-l trnteasc drept n capul copilului i s mi-l omoare! Vai de mine i de mine, c bine zici, fata mea; se vede c i s-au sfrit mititelului zilele! i, cu ochii pironii n drobul de sare de pe horn i cu mnile ncletate, de parc le legase cineva, ncepur a-l boci amndou, ca nite smintite, de clocotea casa. Pe cnd se slueau ele, cum v spun, numai iaca i tatl copilului intr pe u, flmnd i ncjit ca vai de el. Ce este ? Ce v-au gsit, nebunelor? Atunci ele, viindu-i puin n sine, ncepur a-i terge lacrmile i a-i povesti cu mare jale despre ntmplarea nentmplat. Omul, dup ce le ascult, zise cu mirare: Bre! muli proti am vzut eu n viaa mea, dar ca voi n-am mai vzut. M... duc n lumea toat! i de-oiu gsi mai proti dect voi, m-oiu mai ntoarce acas, iar de nu, ba. Aa zicnd, oft din greu, iei din cas, fr s-i ieie ziua bun, i plec suprat i amrt ca vai de om! i mergnd el bezmetic, fr s tie unde se duce, dup o bucat de vreme, oprindu-se ntr-un loc, i se ntmpl iar s vad ceva ce nu mai vzuse: un om inea puin un oboroc deert cu gura spre soare, apoi rpede-l nfca i intra cu dnsul ntr-un bordeiu; pe urm iar ieea, l punea iar cu gura la soare, i tot aa fcea... Drumeul nostru, nedumerit, zise: Bun ziua, om bun! 34
Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele a III-a i a IV-a

Mulmesc dumitale, prietene! Da' ce faci aici? Ia, m trudesc de vro dou-trei zile s car pocitul ist de soare n bordeiu, ca s am lumin, i nici c-l pot... Bre, ce trud! zise drumeul. N-ai vrun topor la ndmn? Ba am. Ie-l de coad, sparge ici, i soarele va intra singur nluntru. ndat fcu aa, i lumina soarelui ntr n bordeiu. Mare minune, om bun, zise gazda. De nu te-aducea Dumnezeu pe la noi, eram s mbtrnesc crnd soarele cu oborocul. "nc un tont", zise drumeul n sine i plec. i mergnd el tot nainte, peste ctva timp ajunse ntr-un sat i, din ntmplare, se opri la casa unui om. Omul de gazd, fiind rotar, i lucrase un car i-l njghebase, n cas, n toat ntregimea lui; -acum, voind s-l scoat afar, trgea de proap cu toat puterea, dar carul nu ieea. tii pentru ce? Aa: uile era mai strmte dect carul. Rotarul voia acum s taie uorii, spre a scoate carul. Noroc ns c drumeul l-a nvat s-l desfac n toate prile lui, s le scoat pe rnd afar -apoi iari s-l njghebe la loc. Foarte mulmesc, om bun, zise gazda; bine m-ai nvat! Ia uit-te dumneta! Era s drm buntate de cas din pricina carului... De aici, drumeul nostru, mai numrnd un ntru, merse tot nainte, pn ce ajunse iar la o cas. Acolo, ce s vad! Un om, cu-n poiu n mn, voia s arunce nite nuci din tind n pod. "Din ce n ce dau peste dobitoci", zise drumeul n sine. Da' ce te frmni aa, om bun? Ia, vreu s zvrl nite nuci n pod, i poiul ista, bat-l scrba s-l bat, nu-i nici de-o treab... C degeaba te trudeti, nene! Poi s-l blastmi ct l-ei blstma, habar n-are poiul de scrb. Ai un oboroc? Da' cum s n-am?! Pune nucile ntr-nsul, ie-l pe umr i suie-le frumuel n pod; poiul e pentru paie i fn, iar nu pentru nuci. Omul ascult, i treaba se fcu ndat. Drumeul nu zbovi nici aici mult, ci plec, mai numrnd i alt neghiob. Apoi, de aici merse mai departe, pn ce ajunsese ca s mai vad aiurea i alt nzbtie. Un om legase o vac cu funia de gt i, suindu-se pe-o ur, unde avea aruncat oleac de fn, trgea din rsputeri de funie, s urce vaca pe ur. Vaca rgea cumplit, i el nu mai putea de ostenit... M omule! zise drumeul, fcndu-i cruce; dar ce vrei s faci? Ce s fac, m-ntrebi? Da' nu vezi? Ba vd, numai nu pricep. Ia, hramul ista e hmisit de foame i nu vre nici n ruptul capului s vie dup mine sus, pe iast ur, s mnnce fn... Stai puin, cretine, c spnzuri vaca! Ia fnul i-l d jos la vac! Da' nu s-a irosi?... Nu fi scump la tre i ieftin la fin. Atunci omul ascult i vaca scp cu via. Bine m-ai nvat, om bun! Pentr-un lucru de nimica eram ct pe ce s-mi gtui vaca! Aa, drumeul nostru, mirndu-se i de aceast mare prostie, zise n sine: "Ma tot s-ar fi putut ntmpla s deie drobul de sare jos de pe horn; dar s cari soarele n cas cu oborocul, s arunci nucile n pod cu poiul i s tragi vaca pe ur, la fn, n-am mai gndit!"
Proiectul pentru nvmntul Rural

35

Lectura literar suplimentar la clasele a III-a i a IV-a

Apoi drumeul se ntoarse acas i petrecu lng ai si, pe cari-i socoti mai cu duh dect pe cei ce vzuse n cltoria sa. -am nclecat pe-o a, -am spus povestea aa. -am nclecat pe-o roat, -am spus-o toat. -am nclecat pe-o cpun, i v-am spus, oameni buni, o mare minciun!!

Nicolae Labi a scris poezii i poveti nc din anii copilriei. Din versurile lui ai aflat de Pclici i Chiibu, de coala lui Pclici etc. Tndle este elev. Se pregtete pentru lucrarea scris, dar are un fel al lui de pregtire. El scria fiuici. Ca s-l lecuiasc de acest obicei, Pclici are un plan...

Lucrare scris de Nicolae Labi


Mine avem lucrare scris, toi au nvat cu spor, Tndle, n loc s-nvee, a fcut fiuici, de zor. Le-a mprit n dou teancuri: unul lat, altul nalt. Unu-i pentru matematici, la istorie-i cellalt. Pclici i-a zis-o-n fa: - Tndle, ai s-o peti! - S-o pesc? N-avea tu grij! Poate vrei s m prti?... Pclici n-a spus nimica, ns seara, tiptilu, Ctre casa lui Tndal l-a trimis pe Chiibu Chiibu mergea pe ulii, ce e drept, cam tremurnd, cu mustile pleotite, cu codia atrnnd. Iar la Tndle la poart s-a oprit fr s vrea, cci pisica cea vrgat ca un tigru miorlia.

36

Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele a III-a i a IV-a

Dar curajul lui de oarec i-a luat inima n dini, i-ascuns, strecurndu-se sub u, La fiuici, iat-l ajuns. Ce-a fcut acolo, nu tiu, cci la nimeni nu a spus, ns tiu c-ajuns acas era stranic de dispus. S-a jucat de-a baba-oarba cu copiii mrunei, cu codia srea coarda, sport iubit de oricei. La lucrarea scris-n clas sta pe sob mulumit, chicotind att de tare, c mai toi l-au auzit. n cea din urm banc Tndle tot copia i, din cnd n cnd a trud, limba prin dini scotea. Cnd s-au adunat n urm a copiilor lucrri Tndle avea pe foaie la istorie-adunri Iar apoi la matematici, Fr grij i decis, despre luptele cu turcii Tndle pe foaie-a scris.

Proiectul pentru nvmntul Rural

37

Lectura literar suplimentar la clasele a III-a i a IV-a

Scriitorul Petre Ispirescu a rmas n literatura romn cu minunatele lui basme. El s-a inspirat din creaia poporului nostru. n basmul Fata de mprat i pescarul o s v dai seama ce important este s te ii de cuvnt.

Fata de mprat i pescarul de Petre Ispirescu


A fost odat ca niciodat etc. A fost odat un pescar, nici prea, prea, nici foarte srac; el era june, cu mustaa rsucit tii, colea, i chipe. De cte ori trecea el cu pete pe la curtea mprteasc, fata mpratului trimitea s-l cheme, cumpra de la el pete, i-i da bani de zece ori ct fcea petele. Pescarul nostru se spurcase de bani; el, de cte ori avea ceva pete bun i proaspt, trecea pe la curtea mprteasc i nu era ziuli lsat de la Dumnezeu n care s nu cumpere fata mpratului pete, cnd trecea pe acolo pescarul. ntr-una din zile fata mpratului, cnd i plti ce cumprase, l cam strnse de mn, iar pescarul se fcu rou ca sfecla, puse ochii n pmnt, dup ce se uit i el la dnsa cu o cuttur mngioas, fiindc nelesese c-i d pricin. Intr apoi n vorb cu dnsa, i se feri a nu zice prostii. Altdat cnd lu fata mpratului pete, el aduse vorba cam pe departe, i dete fetei mpratului s neleag c a priceput-o, i c focul ce-l arde pe dnsul nu este mai prejos dect al ei. n alt rnd, ntinznd-se la o vorb, fata mpratului afl de la dnsul c era flcu, i pe lng aceasta, ei i plcu mult rspunsurile lui cele istee; i cum era de nurliu, prinse dragoste de dnsul fata mpratului; atunci i dete o pung cu bani ca s-i cumpere un rnd de haine bune, i i zise apoi s vin la dnsa s-l vaz. Dup ce-i lu haine ca de boier i se mbrc cu ele, pescarul veni s le arate fetei mpratului. Ea ct p-aci era s nu-l cunoasc, fiindc i umbletul lui cel ano i boiul lui semna a boier mare. n cele mai pe din urm ea, nemaiputnd s ie focul ce avea la inim i spuse c vrea s-l ia de brbat. Pescarul cunotea i el c nu prea e de mutra lui aa bucic i nu-i venea s creaz ceea ce auzea cu urechile lui i vedea cu ochii; dar dup ce l ncredin fata mpratului c nu vorbete glume, primi i el, cam cu ndoial i ruinos, ce e drept. mpratului nu-i prea venea la socoteal cstoria aceasta; dar, fiindc-i iubea fata; numai una fiind la prini, se nduplec la rugciunile ei. Fata mai dete o pung de bani pescarului, i-i zise s-i ia alte haine mai frumoase. Pescarul se ntoarse cu nite haine muiate numai n fir, iar fata l duse de-l art mpratului, care i i logodi. Nu trecur multe zile i le fcur o nunt d-ale mprtetile. Cnd se puser la mas, le aduser i lor un ou cu zeam, dup lege, din care numai amndoi trebuiau s mnnce. Fata mpratului cnd voi s nting el, l opri, zicndu-i: - Eu trebuie s nting nti, fiindc eu sunt fat de mprat i tu un pescar. Pescarul nu rspunse nimic; se scul de la mas i se fcu nevzut. Mesenii, cari nu tiau ce se petrecuse, se uitau unii la alii i se ntrebau cu mirare, ce s fie cu asta? pentru c ei nu auziser nimic despre ginerele mpratului c ar fi fost pescar. 38
Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele a III-a i a IV-a

Se cia fata i-i muca buzele, i-i frngea minele pentru nesocotina ei. Mnca ce mnca, dar pare c arunca la spate, cci nu-i mergea la inim nici o mbuctur. Se duse dar, dup mas, n odaia ei. Toat noaptea nu nchise ochii, cci nici somnul n-o prindea, aa trist era; i cum avea gndul tot la dnsul se temea foarte s nu dobndeasc lipici. Focul ei era de ce s plece fr s zic mcar o vorb. A doua zi ea merse la mpratul i-i spuse c se duce dup brbatul su s-l gseasc; att de mult o ncinse dorul lui. mpratul voi s-o opreasc; dar ea nu-l ascult i plec. Umbl prin tot oraul, cut n sus i n jos, i nu-l afl nicieri. Plec dar din ora n ora i-l afl bgat slug la un han. Cnd l vzu se duse drept la el i ncepu s-i vorbeasc; dar el fcu c n-o cunoate, ntoarse capul ncolo, nu-i rspunse nimic i se duse la treaba lui. Ea se lu dup el i-l rug s-i vorbeasc mcar un cuvinel, dar n zadar. Iar dac o vzu stpnul lui c din pricina ei se face zticnire la trebile ce fcea sluga lui, i zise: -Cum de nu-mi lai sluga n pace s-i sfreasc trebile? Nu vezi c e mut? F bine i car-te d-aici, dac eti femeie de treab. - Nu este mut, strig ea, acesta este brbatul meu, care pentru o greeal m-a lsat i a fugit. Toi oamenii din han rmaser uimii, cnd auzir vorbele ei, care nu glumea, iar stpnul hanului nu putea a crede una ca asta; cci , zicea el, nu se poate om s tie vorbeasc i s ie o sptmn ntreaga fr s dea un cuvinel; i n adevr toi l cunoteau de mut, se nelegeau cu dnsul prin semne i-l iubeau pentru vrednicia lui. Atunci fata mpratului fcu prinsoare cu toi, ca n soroc de trei zile s-l fac a vorbi, numai s aib voie a fi cu dnsul, iar dac nu, ea s fie spnzurat Se fcur nscrisuri, le arat la stpnire i o rug s le ie n seam nvoiala lor. Tocmeala fiind fcut, sorocul de trei zile ncepu de a doua zi. Pescarul nu tia la nceput de aste istorii, dar apoi afl; iar fata mpratului se inu mereu de capul lui. - Dragul meu, i zicea ea, tu tii ca eu sunt cea greit, eu te-am ales pentru c team iubit; m leg c nu mai fac asemenea greeli; ndur-te de-mi vorbete numai un cuvnt i m scap de ruinea asta care m omoar. tiu c ai drept s fii suprat, dar pentru dragostea noastr, iart-m. Pescarul, ntorcndu-i capul de ctre dnsa, da din umeri i se fcea c n-o cunoate i c nu tie despre ce este vorba. Trecu o zi, trecur dou i nu zise nici mcar bob. A treia zi, fiica de mprat se nfrico grozav, i oriunde mergea mutul, ea i tot ieea nainte i l ruga s-i vorbeasc. Pescarul, din partea lui, cnd simea c-l prididete cu rugciunile, fugea ca un slbatec de dinaintea ei ca s nu-l podideasc lacrimile, i se fcea ca cum i-ar fi fost inima sloi de ghea, iar ea nu nceta a-i face mii de rugciuni de ar fi nmuiat i chiar inimile fiarelor slbatice. n sfrit, trecur trei zile i pescarul nu zise nici mcar crc. Toat lumea se mira de ast ntmplare. Nu era alt vorb n acel ora, dect despre argatul cel mut de la han i despre fata cea frumoas i ginga, care ziceau oamenii, s-a amgit, semuind un mut cu altcineva i singur s-a nenorocit. A doua zi spnzurtoarea era gata. Se adunar deci toi cu totul ca s vaz sfritul istoriei. Oamenii stpnirii fur chemai la faa locului i silii, fr voia lor, a pune n lucrare ceea ce cuprindea nvoiala ce fcuser. Veni gdea i o chem la osnd, cci nu izbutise a mplini legturile la care singur se ndatorase; iar fata se ntoarse nc o dat i suspinnd se mai ncerc a nmuia inima pescarului, dar n deert. Dac vzu i vzu c nu e scpare, i ls prul despletit i ncepu a se jeli de s fereasc Dumnezeu! nct i lemnele i pietrele plngeau de mila ei.
Proiectul pentru nvmntul Rural

39

Lectura literar suplimentar la clasele a III-a i a IV-a

Astfel merse ctre locul osndei. Iar oamenii, cu mic cu mare, lcrmau pentru dnsa i nu puteau s-i ajute ntru nimic. Dac ajunse la spnzurtoare, plin de ndejde, se mai uit la mut, care venise i el cu gloata de oameni, i care sta ca un nesimitor, i i zise: - Dragul meu brbat, scap-m de moarte, tu tii dragostea mea pentru tine, nu m lsa s mor ruinat. Zi numai o vorb i voi fi mntuit; iar el ddu din umeri i se uita anapoda peste cmpii. Gdea sttea cu laul n mna; doi slujitori o urcar pe scar i gdea i puse laul de gt. O clipeal din ochi i fata era s fie moart. Dar, tocmai n minutul cnd era s-i dea drumul i s-o lase atrnat, pescarul ntinse mna i strig: - Ho! ho! stai! Toat lumea ncremeni; lacrimi de bucurie curser din toi ochii celor care erau de fa, iar gdea scoase laul de la gtul fetei. Atunci pescarul uitndu-se la fat, i zise de trei ori: - mi mai zici pescar? - Iart-m, scumpul meu brbat, se grbi fata a-i rspunde, o dat am zis i chiar atunci din greeal; m fgduiesc a nu-i mai zice. - Dai-o jos, cci aceasta este femeia mea. i lund-o de mn, plecar la casa lor Dup aceea trir n fericire i triesc i pn n ziua de astzi, dac n-or fi murit. nclecai p-o a, i v-am spus povestea aa. Universul poeziei lui George Cobuc este plin de fantezie. Poezia urmtoare este din ciclul Cntece de vitejie , unde autorul prezint romni care i-au jertfit viaa, de-a lungul istoriei, pentru libertatea poporului nostru.

Dorobanul de George Cobuc


Strcurai prin plumbi i sbii, dorobanii drum deschid. Inimoi s-azvrl prin anuri i de-a valma sar pe zid. i era prin an perire i vzduhul tremura, Iar dincolo, prin redut, moartea cea de veci era. Tropot de picioare multe, fum i abur ca-ntr-un iad, Vuiet cum l fac prin balt cei ce-alunec i cad. Dar roiau mereu flcii rsrii ca din pmnt, Valuri ce-necau reduta, scufundndu-se-n mormnt. Unul singur n roirea de viteji, un doroban, Zbvea trudit pe-o scar, rsrit i el din an. Cei sosii, cu scri, n juru-i i fceau n grab rost i treceau, urmndu-i alii, iar el tot pe unde-a fost. 40
Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele a III-a i a IV-a

Apucase strns cu dreapta parapetul, ca-n asalt, Dar era prea slab, pesemne, zidul lunecos i nalt. Iat-un cpitan, din urm, aducnd n foc pe-ai lui D de el. Cu srg, biete! Ce-ntrzii de nu te sui? El abia-i ntoarce capul. N-am putere s m urc. M trudesc cu stnga numai! Bat-l Dumnezeu de turc ii la sn, se vede, dreapta! Pune dreapta! N-o inea. Cum n-a pune-o, i-i sub scar! Uite-o, stai s calci pe ea. Ajutndu-i cpitanul, el se nal-ncet, ncet, D un chiot i se nal, rsrind pe parapet. Vede jos ncierarea lupttorilor voinici, Un amestec orb ca-n cuibul rscolitelor furnici. El nal-n vnt chipiul, strig-un nume drag i sfnt i-apoi sare de pe ziduri, n redut i-n mormnt Ea era pmnt al nostru, smuls din sufletul turcesc, i voia i el s moar pe pmntul romnesc!

Grigore Alexandrescu este un cunoscut fabulist. Creaiile sale sunt pline de nelepciune. Dei personajele sunt animale, noi recunoatem uor asemnarea cu oamenii din jurul nostru. S vedem pe cine recunoatei dup ce citii fabula urmtoare.

Toporul i pdurea de Grigore Alexandrescu


Minuni n vremea noastr nu vz a se mai face, Dar c vorbea odat lemne i dobitoace Nu rmne-ndoial; pentru c de n-ar fi, Nici nu s-ar povesti. i caii lui Ahil, care proorocea, Negreit c au fost, de vreme ce-l trgea. ntmplarea ce tiu i voi s-o povestesc Mi-a spus-o un btrn pe care l cinstesc i care mi zicea C i el o tia De la strmoii lui, Care strmoi ai lui zicea i ei c-o tiu De la un alt strmo, ce nu mai este viu i p-ai crui strmoi, zu, nu poci s vi-i spui.
Proiectul pentru nvmntul Rural

41

Lectura literar suplimentar la clasele a III-a i a IV-a

ntr-o pdure veche, n ce loc nu ne pas, Un ran se dusese s-i ia lemne de cas. Trebuie s tii, ns, i poci s dau dovad, C pe vremea aceea toporul n-avea coad. Astfel se ncep toate: vremea desvrate Orice invent omul i orice duhul nate. Aa ranul nostru, numai cu fieru-n mn, ncepu s sluteasc pdurea cea btrn. Tufani, palteni, ghindarii se ngrozir foarte: Trist veste, prieteni, s ne gtim de moarte ncepur s zic toporul e aproape! E vreunul d-ai notri cu ei s le ajute? Zise un stejar mare, ce avea ani trei sute i care era singur ceva mai la o parte. Nu. Aa fii n pace: ast dat-avem parte; Toporul i ranul alt n-o s izbuteasc, Dect s osteneasc. Stejaru-avu dreptate: Dup mult silin, cercri ndelungate, Dnd n dreapta i-n stnga, cu puin sporire, ranul se ntoarse fr de izbutire. Dar cnd avu toporul o coad de lemn tare, Putei judeca singuri ce trist ntmplare. Istoria aceasta, d-o fi adevrat, mi pare c arat C n fiece ar Cele mai multe rele nu vin de pe afar, Nu le aduc streinii, ci ni le face toate Un pmntean d-ai notri, o rud sau un frate.

42

Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele a III-a i a IV-a

Marele poet al romnilor, Mihai Eminescu, a dat literaturii romne poezii de mare valoare. n poezia Freamt de codru gsim inegalabile descrieri de natur, tablouri de o rar frumusee, imagini vizuale i auditive deosebit de atrgtoare. Voi trebuie s le recunoatei.

Freamt de codru de Mihai Eminescu


Tresrind scnteie lacul i se leagn sub soare; Eu, privindu-l din pdure, Las aleanul s m fure i ascult de la rcoare Pitpalacul. Din isvoare i din grle Apa sun somnoroas; Unde soarele ptrunde Printre ramuri a ei unde, Ea n valuri sperioase Se azvrle. Cucul cnt, mierle, presuri Cine tie s le-asculte? Ale pasrilor neamuri Ciripesc pitite-n ramuri i vorbesc cu-att de multe nelesuri. Cucu-ntreab: - "Unde-i sora Viselor noastre de var? Mldioas i iubit, Cu privirea ostenit, Ca o zn s rsar Tuturora." Teiul vechi un ram ntins-a, Ea s poat s-l ndoaie, Ramul tnr vnt s-i deie i de brae-n sus s-o ieie, Iar florile s ploaie Peste dnsa.

Proiectul pentru nvmntul Rural

43

Lectura literar suplimentar la clasele a III-a i a IV-a

Se ntreab trist isvorul - "Unde mi-i criasa oare? Prul moale despletindu-i, Faa-n apa mea privindu-i, S m-ating vistoare Cu piciorul?" Am rspuns: - "Pdure drag, Eu nu vine, nu mai vine! Singuri, voi, stejari, rmnei De visai la ochii vinei, Ce lucir pentru mine Vara-ntreag." Ce frumos era n crnguri, Cnd cu ea m-am prins tovar! O poveste ncntat Care azi e-ntunecat... De-unde eti, revino iari, S fim singuri. Ioan Alexandru Brtescu Voineti a rmas n literatur prin scrierile sale deosebit de sensibile. El se ocup, n special, de lumea celor mici i umili, fie c sunt oameni sau animale. Castor era un cine detept. El mergea cu stpnul la vntoare i-i era de mare ajutor. Se mprieteniser foarte tare. Dar ntr-o zi se ntmpl ceva neateptat, care aduse n cas mult durere.

Moartea lui Castor de Ioan Alexandru Brtescu Voineti


Acum civa ani, ntr-o zi de septembrie, cuprins de un nesfrit dor de duc pe care mi-l pricinuia albastru nesfrit al cerului i acel farmec ameitor al toamnei, m plimbam de mai bine de un ceas pe strad singur, fr rost, cnd la o rspntie m ntlnii piept n piept cu Maiorul. - A! Bun ziua! Ce? Aici? Eu te ineam plecat acas. - Cum acas, cnd am slujb aici? - Vezi, c tiam c ...mama i-e bolnav. i eu nu tiam nimic. - Dar dumneata de unde tii? - Sora mea, care s-a ntors asear de acolo, mi spunea c a gsit-o foarte ru. Ca s-mi spuie Maiorul c mama era foarte ru, trebuia s fie n adevr aa, trebuia s aib altceva dect patima ei obinuit. n aceeai sear, dup un drum care mi s-a prut cel mai lung din cte fcusem n via, sosisem acas. 44
Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele a III-a i a IV-a

Teama care-mi strngea inima i m fcuse s trec fr o ntrebare printre slugile ieite n ntmpinarea mea mi se risipi, gsind pe mama n adevr mai slab dect o lsasem, dar bine. - Tu, drag! i sraca oarb, neputndu-m vedea, m pipia peste piept, peste fa. Eu i luai minile i i le srutai, certnd-o ncet c nu m vestise. - Dar n-am fost bolnav. Cine i-a spus? A! Maiorul! Acum neleg. A fost sora-sa p-aici. Ea nu m-a vzu dup nenorocire, i-i nchipuia s m gseasc tot aa cum m tia... i acum... n adevr, dac sora Maiorului n-o vzuse de cnd cu moartea tatii, era de neles cum spusese c e foarte ru, gsind pe femeia acum un an nc tnr i frumoas fr vedere i mbtrnit cu zece ani n aa scurt vreme. - Iar dac m gsete mai slab, adaug mama, e c de dou nopi nu pot dormi din pricina bietului Castor. - De ce? Ca rspuns la ntrebarea mea, auzii, lng fereastr, un urlet lung i sfietor. - Uite aa url de dou nopi. Asta e a treia. Sracul! Nu tiu ce are. Femeia zice c ar fi otrvit. Eu crez c btrneea... Linitit dinspre partea mamei, acum ngrijit de starea cinelui, ieii n curte, unde gsii pe Castor zcnd prpdit lng fereastr, cu gura deschis. Femeia, care tia ct de mult ineam la el toi ai casei, era aplecat asupra lui: se ncerca s-i dea lapte. - Ce are, Mario? Nu tia nici ea. De dou zile de cnd nu mai mnca nimic, zcea la soare i urla. i fcuse ea toate cte le-a tiut, dar degeaba, i era tot mai ru... -Ia s ncercm s-i dm laptele. i ajutat de femeie, dedei cinelui, cu de-a sila tot laptele din ceac. Simindu-se parc mai bine, se ridic greoi, m mirosi dnd din coad, apoi se culc iar, urlnd prelung i dureros. * Era trziu. Mama dormea. i auzeam prin ua deschis dintre odile noastre, rsuflarea regulat i trebuie s fi vegheat dou nopi pentru ca s fi putut dormi acum, cu toate desele gemete ale lui Castor. Ce m inea pe mine deteptat nu erau ns urletele, ci attea amintiri i attea gnduri trezite deodat n mine la vederea suferinei lui. Ct de limpede vd nopile de var cnd m duceam la moie pentru vntoare. Iat-m culcat n pridvorul luminat ca ziua de luna plin, neputnd nchide ochii din pricina cntecului pitpalacilor care se aud pretutindeni, aici aproape c sunetul a dou pietre lovite una de alta, colo n deprtare, ca picturile de ap cznd ntr-un vas plin. Castor se scoal din cnd n cnd i vine s m miroas, ngrijit de neodihna mea. Iat-ne la vntoare ntr-o mirite aurie. Castor caut la cincizeci de pai, n galop, cu capul n sus. Deodat, trsnit, se oprete n loc, nemicat, ca de bronz, cu coada dreapt, cu un picior ridicat n sus. La un pas naintea lui st prepelia pe brnci, nfricoat, hipnotizat. M apropii i strig: Pil! El sare, prepelia zboar i eu trag. Apporte!, i mi-o aduce. E nc vie, numai aripat. Iat-ne primvara dup sitrui, n ppuriul de la Lazuri, unde Castor caut domol i amnunit, pe cnd n cmpul de alturi ranii aclam sosirea berzelor cu chiote i cu zvrliri de cciuli n sus. Cnd m ntorceam acas de vacan, mi-l aduceau la gar, i era o artare. Se opreau cltorii grbii n loc, s admire bucuria de nedescris a cinelui care-i revedea stpnul dup trei luni de lips; iar dup ce plecam, mi scria mama cum intr n fiecare zi n odaie s miroas i s mngie hainele mele de vntoare spnzurate n cuier.
Proiectul pentru nvmntul Rural

45

Lectura literar suplimentar la clasele a III-a i a IV-a

Mi-l dase tatl meu... Parc-l vd: n ziua cnd m-am ntors dup examenul de bacalaureat, m ntmpin n capul scrii i, dup ce m mbrieaz i el i mama: S trieti, ftul meu, i s-i dea Dumnezeu bucuria pe care ne-o faci. Apoi m ia de mn i m duce n odaia mea, unde m atepta cea mai neateptat surpriz. n perete o panoplie cu toate trebuincioasele pentru vnat, patima mea; iar de sub pat iese Castor, nti ltrnd, apoi bucurndu-se de parc m cunotea de cnd lumea. A! Fericirea mea de atunci! i nu numai pentru st dar frumos, ci pentru toate cte m nconjurau. Cci n clipa aceea, n faa lor, care ntinereau de mulumirea mea, pentru ntia oar nelegeam ce mare lucru e pentru cineva s aib prini cinstii, buni i unii: o mam care se lipsea de toate pentru copiii ei un tat n faa cruia toi se descopereau cu respect o cas btrneasc motenit din moi-strmoi, i slugi mbtrnite n curte, iubitoare i credincioase. Da, pe tat-meu mi-l aduceau aminte gemetele lui Castor. M vedeam ntorcndum cu dnsul de la vntoare, de unde venea s m ia ntotdeauna cu chibitca lui cu un cal, auzeam sunetul neuitat al arcurilor chibitcei, auzeam i glasul lui i corul nesfrit de greieri. Zadarnic mi astupam urechile pentru a putea adormi. Mintea acum plin de trecut, nu se lsa s fie adormit, ci depna attea lucruri trite, care m minunau prin limpezimea cu care le vedeam. Abia era un an de atunci. Era ziua lui. Masa ntins la un capt al sufrageriei, la cellalt: toate rudele i prietenii. Lutarii cnt cntece btrneti. Unul din copii se scoal i nchin n sntatea lui. El se ridic suprat de mult ce se silete s nu par micat, i ia paharul: Dragii meii, pilde bune v-am dat i eu i mama voastr. Dea Dumnezeu... dar cuvntarea i se topete n lacrimile care-i dau nval n ochi. Atunci mama se aplec peste dnsul i-l srut lung, n aplauzele tuturor i n cntecul de urare al lutarilor. i acum, ce departe erau toate! La pierderea lui, moartea nu l-a luat numai pe dnsul iubitul, dus la groap ntr-o zi de toamn rece i ploioas ci a luat cu ea tot rostul neamului nostru, acum att de risipit. M ntrebam, i nu-mi puteam rspunde, ce ne desprise aa i pentru ce nu veneam s trim cu toii mpreun, cu mama ngrijind-o, ajutnd-o. Nebuni ce eram! Dar negreit, ct mai n grab, aveam s m ntorc lng dnsa i s ncep a recldi fala casei noastre, drmat de suflarea morii. A! Dar este cu putin! mi ziceam tot eu. i acum geamtul lui Castor era glasul tcutei mele dezndejdi n faa ruinei neamului. * A doua zi e diminea m trezete acelai glas tnguitor al cinelui. M mbrac, mi iau puca din cui, dou cartue din cutia mesei, i ies n curte. - Castor, vin-aici! Castor, care zcuse toat noaptea nemicat, se scoal ca prin minune i m urmeaz. Femeia care m-a vzut i m-a neles, fugea n buctrie plngnd. - Castor, vin aici! Castor se trte cu greutate dup mine pn la maidanul de peste drum. Aici se culc pe partea dreapt, lsnd descoperit locul inimii... Dup ce s-a isprvit, m-am ntors acas ca gonit de cineva, am intrat n odaie, am trntit puca pe pat... Ua din dreapta s-a deschis. Mama a intrat pe dibuite i m-a cuprins n brae. Pe cealalt u au intrat Maria i Dinu, amndoi slugi de peste treizeci de ani n curtea noastr; i cu toii am plns pe tcute moartea lui Castor, care ducea, mai departe, vremea unor fericiri apuse pentru totdeauna. 46
Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele a III-a i a IV-a

Lucrare de verificare 2
2 Artai cum ai trezi interesul elevilor pentru citirea textului : Fata babei i fata moneagului, de Ion Creang, i cum ai verifica nelegerea textului. Sugestii de redactare Citii textul. Alegei partea cea mai atractiv din text. Artai cum o prezentai copiilor. Elaborai ntrebrile pe care le adresai elevilor pentru a verifica dac au neles textul. Stabilii exerciiile pe care le dai elevilor n legtur cu textul. Notarea lucrrii - trezirea interesului pt. lectur -2p - ntrebrile referitoare la text -1p - exerciiile -2p - corectitudinea exprimrii -1p - din oficiu - 1p Total 7p

Proiectul pentru nvmntul Rural

47

Lectura literar suplimentar la clasele a III-a i a IV-a

3.5. Test de autoevaluare


1 Artai ce criterii folosii n alegerea textelor literare pe care le recomandai elevilor din clasele III-IV. Sugestii Pentru rezolvarea testului revedei prima unitate de nvare a cursului i stabilii criteriile, avnd n vedere i experiena n exersarea lecturii elevilor din clasele III-IV din coala unde funcionai. Dup redactare, v putei verifica urmrind rspunsurile date la sfritul cursului. Rspunsul se ncadreaz n spaiul de mai jos.

48

Proiectul pentru nvmntul Rural

Lectura literar suplimentar la clasele a III-a i a IV-a

Bibliografie
Andrei, Mariana Introducere n literatura pentru copii, Editura Paralela 45, Piteti, 2004; Buzai, Ion Literatura pentru copii note de curs Editura Fundaiei Romnia de mine, Bucureti, 1999.

Anex
List de lucrri pentru clasele I IV

Arghezi, Tudor Prisaca; Cartea cu jucrii Alecsandri, Vasile Vasile Porojan Blandiana, Ana Versuri alese pentru copii Brtescu-Voineti, I. Al. Povestiri Buzea, Constana Versuri alese pentru copii Camilar, Eusebiu Povestiri istorice Caragiale, I.L Schie i povestiri Cazimir, Otilia Versuri alese pentru copii Crtrescu, Mircea Enciclopedia zmeilor Colin, Vladimir Basme Creang, Ion Povestea lui Harap Alb; Povestiri Delavrancea, B-tefnescu Palatul de cristal, Domnul Vucea i alte povestiri Dulfu, Petre Paniile lui Pcal Eftimiu, Victor Basme Eminescu, Mihai Ft-Frumos din lacrim, Clin Nebunul Farago, Elena Celuul chiop Grleanu, Emil Din lumea celor care nu cuvnt Gruia, Clin Poveti alese Ispirescu, Petre Legendele i basmele romnilor Labi, Nicolae Pclici i Tndle Mitru, Alexandru Legendele Olimpului Naum, Gellu Crile cu Apolodor Opri, Tudor 100 de animale ciudate; 100 de plante vestite; Enciclopedia Liliput Sadoveanu, Mihail Dumbrava minunat Sntimbreanu, Mircea Melcul mincinos; Mama mamuilor mahmuri Slavici, Ioan Povestiri alese
Proiectul pentru nvmntul Rural

49

Lectura literar suplimentar la clasele a III-a i a IV-a

Teodoreanu, Ionel Ulia copilriei; La bunici Toprceanu, George Versuri alese Urechea, Nestor Znele din Valea Cerbului 1001 de nopi, basme arabe istorisite de Eusebiu Camilar Amicis, Edmondo de Cuore Andersen, H. Ch Basme Baum, Frank Vrjitorul din Oz Caroll, Lewis Alice n ara minunilor Collodi, Carlo Pinochio Grim, (Fraii) Poveti Hugo, Victor Gavroche, Cosette Kipling, R Crile junglei Perrault, Ch Poveti Rowlling, J.K. Harry Potter Wilde, Oscar Prinul fericit

Rspunsuri la testele de autoevaluare

Unitatea de nvare 1 luna mergnd s se culce Personificare Comparaie luna i arat calea i-i surde dulce luna ca o vatr de jratec

Unitatea de nvare 3 s prezinte fapte, teme, imagini cunoscute elevilor; s fie de dimensiuni potrivite vrstei; s conin 2-3 cuvinte necunoscute.

50

Proiectul pentru nvmntul Rural

Bibliografie general

Bibliografie general
1. Andru, Ioan Elemente de teorie literar pentru elevi, Ed. Dacia, 1986 2. Andrei, Mariana Introducere n literatura pentru copii, Editura Paralela 45, Piteti, 2004 3. Buzai, Ion Literatura pentru copii note de curs Editura Fundaiei Romnia de mine, Bucureti, 1999 4. Dumitru Alexandrina, Beliu Daniela Texte literare pentru clasele I-IV, Ed. Meteor Press, 2002 5. Molan, Vasile Carte de lectur clasele I-II, Ed. Petrion, Bucureti,1996 6. Molan, Vasile Carte de lectur clasele III - IV, Ed. Petrion, Bucureti,1996 7. Molan, Vasile, Pene, Marcela Texte literare pentru nvmntul primar, E.D.P., Bucureti, 1994 8. *** Lecturi literare clasele I-IV, vol. I, Editura Fundaiei Romnia de Mine, 1995 9. *** Lecturi literare clasele I-IV, vol. II, Editura Fundaiei Romnia de Mine, 1995 10. Rogojinaru, Adela O introducere n literatura pentru copii, Buc., Oscar Print, 1999,

Proiectul pentru nvmntul Rural

51