LB - Romana Greseli Tipice

Program universitar de formare n domeniul Pedagogie pentru nvmnt Primar i Precolar adresat cadrelor didactice din mediul rural
Forma de nvmnt ID - semestrul IV
LIMBA ROMN GREELI TIPICE
Maria BIZDUN
2007
Ministerul Educaiei i Cercetrii Proiectul pentru nvmntul Rural
PEDAGOGIA NVMNTULUI PRIMAR I PRECOLAR
Limba romn - Greeli tipice
Maria BIZDUN
2007
2007
Ministerul Educaiei i Cercetrii Proiectul pentru nvmntul Rural Nici o parte a acestei lucrri nu poate fi reprodus fr acordul scris al Ministerului Educaiei i Cercetrii
ISBN 978-973-0-04787-5
Cuprins
CUPRINS
Introducere ......................................................................................................................... ii I. Unitatea de nvare Nr. 1 GREELI GRAMATICALE................................................ 1 1.1. Obiectivele unitii de nvare nr. 1................................................................... 1 1.2. Motive care determin apariia greelilor de limb ............................................ 2 1.3. Greeli de ordin fonetic ...................................................................................... 3 1.4. Greeli de ordin morfologic i sintactic............................................................... 7 1.5. Test de autoevaluare nr. 1 ............................................................................... 22 1.6. Lucrarea de verificare Nr. 1 ............................................................................. 25 1.7. Rspunsuri la testele de autoevaluare............................................................. 27 Bibliografie .............................................................................................................. 28 II. Unitatea de nvare Nr. 2 GREELI LEXICALE ..................................................... 29 2.1. Obiectivele unitii de nvare nr. 2................................................................. 29 2.2. Acord semantic ................................................................................................ 30 2.3. Neologisme, ocultisme..................................................................................... 35 2.4. Elemente de argou, vorbire familiar ............................................................... 37 2.5. Pleonasmul ...................................................................................................... 37 2.5.1 Test de autoevaluare nr. 2 .................................................................. 40 2.6. Lucrarea de verificare Nr. 2 ............................................................................. 44 2.7. Rspunsuri la testele de autoevaluare............................................................. 46 Bibliografie .............................................................................................................. 47 Bibliografie selectiv ....................................................................................................... 48
Proiectul pentru nvmntul Rural
Introducere
INTRODUCERE
Modulul de limb romn Greeli tipice a fost impus de materializarea unui obiectiv fundamental al orelor de Limb romn i anume, cultivarea limbii romne corecte. El vizeaz att aspectul scris, reprezentat n majoritatea cazurilor prin cteva publicaii periodice, ziare i reviste de larg circulaie, precum i aspectul vorbit al limbii romne actuale, aa cum o auzim la emisiunile de radio i televiziune, la conferine i consftuiri sau pur i simplu n exprimarea de zi cu zi. Situndu-se pe poziia limbii literare, modulul insist asupra greelilor n urma confruntrii cu normele limbii literare ncercnd s nu se limiteze numai la constatarea lor ci i la explicarea acestora prin raportarea la normele limbii literare. Uneori sunt explicate i cauzele care au fcut posibil apariia greelii, precum i factorii care faciliteaz rspndirea ei. Unele constituie greeli curente, altele pun n eviden anumite preferine ale limbii romne actuale. Am considerat c este necesar s atragem atenia n mod explicit asupra modului n care ne exprimm , pentru c numai prin nelegere se poate asigura evitarea greelilor. n acest sens se recomand studenilor s parcurg i bibliografia indicat pentru nsuirea corect a faptelor de limb. Cursul ofer studenilor, prin diversitatea exemplelor i prin explicaiile aduse, un material de studiu pentru o gramatic accesibil, pragmatic. Enunurile prezentate aparin, de cele mai multe ori, limbajului cotidian. Este tiut faptul c greeala este antonimul substantivului corectitudine, nsemnnd, deci, incorectitudine, abatere i reprezint nclcarea, nerespectarea regulilor specifice domeniului. Limba este un ansamblu de reguli a cror nclcare produce apariia greelilor. Coninutul este structurat pe dou capitole: Greeli de gramatic i Greeli de lexic, aducnd astfel n discuie greeli de scriere, greeli de sens al cuvintelor sau de structur a grupurilor sintactice. Ca i celelalte module de limb romn, prezentul curs permite studenilor posibilitatea de autoevaluare, dup fiecare capitol, fiind incluse teste de autoevaluare, a cror rezolvare se afl dup unitatea de nvare. Exerciiile incluse n vederea autoevalurii sunt de recunoatere (identificare) a faptelor corecte de limb, exerciii creatoare, de construire a unor enunuri n care s aplice normele limbii literare specifice unei comunicri corecte, logice, eficiente, expresive. Multitudinea i diversitatea exemplelor prezentate asigur nsuirea pragmatic a limbii romne. Se insist n explicaii tiinifice pentru fiecare dintre greelile de scriere sau de vorbire ntlnite n comunicare. n finalul fiecrei uniti de nvare se afl lucrri de verificare. Pentru fiecare dintre acestea s-au stabilit criteriile de evaluare i punctajul. Ele vor fi transmise tutorelui pe suport de hrtie. Ponderea lucrrilor de verificare reprezint 25% din nota final.
De reinut! Cele dou lucrri de verificare sunt obligatorii.
ii
Greeli gramaticale
Unitatea de nvare Nr. 1

GREELI GRAMATICALE Cuprins
1.1. Obiectivele unitii de nvare nr. 1................................................................... 1 1.2. Motive care determin apariia greelilor de limb ............................................ 2 1.3. Greeli de ordin fonetic ...................................................................................... 3 1.4. Greeli de ordin morfologic i sintactic............................................................... 7 1.5. Test de autoevaluare nr. 1 ............................................................................... 22 1.6. Lucrarea de verificare Nr. 1 ............................................................................. 25 1.7. Rspunsuri la testele de autoevaluare............................................................. 27 Bibliografie .............................................................................................................. 28
1.1. Obiectivele unitii de nvare Nr. 1 La sfritul unitii de nvare, studenii vor fi capabili: s despart corect n silabe conform regulilor DOOM2; s foloseasc corect forme de genitiv-dativ singular i plural, articulat i nearticulat, precum i folosirea corect a articolului posesiv-genitival; s identifice greeli de scriere n contexte date, aducnd explicaii tiinifice; s explice scrierea corect a prilor de vorbire.
Greeli gramaticale
1.2. Motive care determin apariia greelilor de limb

Greeala Orice limb implicnd un sistem de reguli, folosirea ei este susceptibil de greeli, de nclcri ale acestor reguli. Greeala, abaterea reprezint unul dintre principalele motoare ale dezvoltrii limbii. Evoluia limbilor i rolul greelii n acest proces au fost recunoscute trziu, prin introducerea metodei istorico-comparative n cercetarea lingvistic. Cercetrile istorice au artat importana greelii n dezvoltarea limbii. n foarte multe cazuri nnoirile lingvistice, modificrile din limb sunt rezultatul generalizrii unor greeli. Nu se poate pune ns, cum s-a fcut uneori, semnul identitii ntre greeal i schimbare n limba, evoluie lingvistic. n lucrarea intitulat Corectitudine i greeal, doamna profesor univ. dr. Valeria Guu-Romalo a identificat civa factori care au provocat greeli de limb i anume: cunoaterea insuficient a unei limbi, comoditatea vorbitorilor i analogia. Primul factor invocat n lucrarea mai sus amintit, cunoaterea insuficient a unei limbi intervine n situaia n care o limb este vorbit de un strin, factor care nu poate fi generalizat. Asemenea greeli svrite de un strin constituie adesea motiv de glum pentru vorbitorii limbii date. Comoditatea Cel de-al doilea factor invocat este comoditatea, un factor intern de abatere, mult mai important dect primul i care se manifest activ att n fonetic ct i n vocabular. Astfel, n fonetic des- devine dez- prin asimilarea consoanei finale a prefixului la consoana iniial a temei: dez-(doi) fa de des-(face), iar n vocabular se manifest cel mai clar sub forma de elipsa: hrtia sugativ a devenit, mai economic, sugativ. n vorbirea actual ntlnim, de asemenea, elipse: se spune despre cineva c nu are stare material, socotindu-se de asemenea inutil precizarea: bun. Se ntmpl, de pild, s se renune la obiectul direct. n vorbirea neliterar se aude: mncarea de ieri mi-a cauzat, pentru mi-a fcut ru, mi-a cauzat o neplcere. Al treilea factor invocat de autoarea lucrrii mai sus menionate i cel mai important este analogia care acioneaz deosebit de puternic n gramatic i mai ales n morfologie, realiznd tendina de simplificare i regularizare a sistemului, de normalizare i de eliminare a excepiilor, a faptelor aberante". Prezentm mai jos exemplele pe care le comenteaz autoarea n lucrarea citat: verbul a face, verb profund neregulat n secolul al XVl-lea, cnd avea rdcinile: fac, fe-, fap(t), a devenit verb regulat, nlocuind normele motenite de perfect (feciu etc.) i de participiu trecut (fapt) prin formele analogice fcui (etc.), fcut. Dup modelul tipului rac / raci, sac / saci, mac / maci, drac / draci etc., substantivele copaci, bocanci, cu o form unic pentru ambele numere, capt o form nou, analogic de singular copac, bocanc, integrndu-se sistemului limbii, care cere o net difereniere a singularului de plural.
Analogia
Greeli gramaticale
Observaie
Analogia acioneaz i n celelalte domenii ale limbii i e cu att mai eficace, cu ct elementul supus modificrii are o frecven mai mic. Paradigma cea mai neregulat o au cuvintele cel mai des ntrebuinate: paradigma lui a fi n diferite limbi sau flexiunea pronumelor personale. Marea frecven a acestora face ca formele lor s fie mereu prezente n mintea vorbitorilor, aprndu-le astfel de interveniile analogiei. n cazul cuvintelor frecvente, analogia se realizeaz mai uor, dac cuvntul are o situaie mai izolat n sistemul limbii. n romn, de exemplu, vechiul mn(u) (lat. manus), pstrat foarte mult vreme (regional i azi), a devenit dei era foarte frecvent mn (ca i sor(u) > sor, nor(u) > nor), pentru c substantivele feminine terminate n u sau consoan, erau foarte puin numeroase fa de cele terminate n -.
1.3. Greeli de ordin fonetic

n evoluia ei, limba literar a cunoscut numeroase modificri de ordin fonetic. Prin aplicarea principiului fonetic a fost apropiat scrierea de pronunare i au fost eliminate multe dintre regulile vechii ortografii a limbii romne. Astfel, suprimarea lui u final dintr-o serie de cuvinte i forme gramaticale cum ar fi: mai, unghi, tai, voi, fcui, a fost extins i la o serie de neologisme care, n mod normal, l pstreaz. Pronunri i grafii de tipul: servici, salar, onorar, provizor, benefici, nu sunt literare, formele corecte fiind: salariu, onorariu, provizoriu, beneficiu. Iniial a fost suprimat una dintre consoanele duble, acolo unde pronunarea a dictat acest lucru. Astfel, cuvinte ca ras, cas, mas, ortografiate cu dublu s n limbile din care provin, n limba romn se scriu cu un singur s. Exist n limba romn actual situaii cnd grafia cu consoane duble trebuie s fie pstrat pentru c unele cuvinte sunt formate cu prefixe care se termin n aceeai consoan cu care ncepe rdcina. Greeala care intervine n acest context este scrierea cuvintelor cu o singur consoan. Exemplu: noda, interegn, nora, nebuni. Formele corecte sunt: nnoda, interregn, nnora, nnebuni. Excepie fac verbele neca i nota care se scriu cu un singur n. Atenie! Se recomand ca prefixele rs i des s se scrie rz i respectiv, -dez nainte de vocale i de consoanele sonore: b, d, g, v, z, j, m, n, r, l, ge-gi, ghe-ghi. Pronunm i scriem cu z: dezarma, dezgust, dezechilibru, dezmoteni, dezlipi. Pronunm i scriem cu s: desctua, desperechea, desfura. Scriem cu rs n: rspoimine, rscroi, rsplti i cu rz n: rzbate, rzgndi. 3
Greeli gramaticale
Scriem cu ie n cuvinte precum: baie, femeie, statuie, trebuie, ied, iepure, ieder, ieire. Nu se scrie eire, cum se mai ntlnete uneori prin slile de spectacole. Scriem epopee, idee, ecou, epoc (conform DOOM). Se scrie cu ie n cuvinte cum sunt: ierarhie, ierunc, iele. nainte de p i b scriem i pronunm m: bomboane, mpturi, demprit (i nu bonboane, npturi, denprit.) O alt greeal de scriere i de pronunare o reprezint nlocuirea grupului consonantic cs cu x, de exemplu: cox n loc de cocs; ruxac n loc de rucsac; mixandr n loc de micsandr. O alt abatere de la norma literar este nerespectarea hiatului n cuvinte precum: cooperare, fiic, poet, cuviincios, tiin, idee. De reinut! n ceea ce privete scrierea neologismelor, aplicndu-se principiul fonetic, facem urmtoarea precizare: exist cuvinte strine care au ptruns n limba romn i care sunt reproduse fonetic pentru c se bucur de o larg circulaie: miting, lider, ezlong, vizavi, croasant (DOOM). Scrierea nu concord cu pronunarea standard nici n cazul unor neologisme pe care le rostim cu p, dar scriem totui cu b: subire, absent, obtuz, abine, obine, subtil i nu supire, apsent, optuz, apine, opine, suptil. Pentru cele care cunosc o circulaie limitat, scrierea difer de pronunare pentru c ele sunt percepute ca elemente strine n limba romn: scriem lied i pronunm lid; scriem rummy i pronunm remi; scriem spleen i pronunm splin; scriem diesel i pronunm dizel. Evoluia limbii literare se realizeaz, de asemenea, prin modificarea limitelor dintre stiluri: n limba actual se manifest puternic tendina de a extinde unele elemente ale stilului tiinific i tehnic, tendina care se realizeaz tot mai mult n vocabular: termeni ca atom, deconectare, valen, infinit, se ntlnesc n critica literar, n poezie, i chiar n exprimarea familiar, n conversaia de fiecare zi. Limba popular cu diferitele ei aspecte se modific (pe lng impunerea i generalizarea unor abateri i cu ocazia contactului cu alte limbi) i prin influena pe care o exercit limba Iiterar. Termeni ca main, electricitate, radio, declaraie, congres, altdat folosii de un cerc restrns de oameni, au intrat adnc n limba popular. De asemenea, sub influena limbii literare se atenueaz lent, dar evident, deosebirile dialectale.
Limba popular
Greeli gramaticale
Relaiile care se stabilesc ntre diversele sisteme secundare i influenele reciproce care rezult joac un rol extrem de important n dezvoltarea limbii, sensul evoluiei putnd fi determinat, la un moment dat, de raportul de fore dintre aceste sisteme secundare. Diferenele dintre cele dou modaliti de exprimare afecteaz toate domeniile limbii, dar sunt foarte sensibile n lexic. n orice limb exist termeni sinonimi care se deosebesc ntre ei din punct de vedere stilistic: unii sunt mai familiari, alii au un caracter mai cultivat, sunt mai rari. Exemple: a face / a efectua, a sta / a staiona, a merge / a circula etc. Comparnd formulri ca: Se efectueaz lucrri importante i Se fac Iucrri importante, prima pare mai oficial, mai cult dect cea de-a doua. De reinut! Diferitele sinonime se deosebesc, ns, de obicei, nu numai stilistic, ca familiare, comune, sau dimpotriv literare, culte, ci i sub aspectul nelesului sau al construciei. Neglijarea acestor diferene din dorina unei exprimri mai elegante, mai literare", duce la un tip special de greeal, pe care l putem numi cultism. Aa, de exemplu, putem spune la fel de corect: Trenul merge sau Trenul circul, dar nu putem spune: Ceasul circul, n loc de Ceasul merge, pentru c, n timp ce a merge are multe sensuri, exprimnd micare, funcionare, adecvare, etc., a circula, mult mai restrns, exprim numai deplasarea n spaiu. n Ceasul merge, verbul este echivalent cu a funciona, nu cu a circula. Astfel, din efortul pozitiv de a vorbi (sau a scrie) ngrijit, literar, pot rezulta abateri de la normele limbii literare pe care Ie vom numi cultisme i care sunt adeseori mai suprtoare dect folosirea unor elemente de limb vorbit. Mai suprtoare n sensul c reprezint fapte care nu se ncadreaz n niciunul dintre aspectele limbii nu sunt nici ale limbii literare, nici ale limbii populare. CuItismul afecteaz mai ales Iexicul, utilizarea cuvintelor i, mai puin, gramatica i se manifest n moduri foarte variate. Importana abaterii ca factor de evoluie variaz de la un sector al limbii la altul. n fonetic i n gramatic, n special n morfologie, abaterea reprezint modalitatea principal, predominant a evoluiei. Exemplele sunt numeroase. n momentul n care au aprut formele analogice fcui, fcu ele au constituit greeli, dar n cteva secole s-au impus fr excepie. Forma copac, care a nlocuit mai vechiul copaci(u) sau forma psri, care s-a extins n dauna lui paseri, reprezint la origine greeli, rezultate ale nerespectrii regulilor gramaticale ale limbii la un moment dat.
Greeli gramaticale
Atenie!
Greeala st i la baza modificrilor fonetice. Pronunarea norod n loc de nrod au reprezentat, fiecare la vremea sa, un caz de abatere, de nerespectare a pronunrii curente a epocii. n vocabular n foarte multe cazuri evoluia nu presupune o abatere. Aa de exemplu, vocabularul se poate mbogi prin mprumut. Un cuvnt strin introdus n limb pentru a denumi un obiect nou, o noiune nou, nu reprezint o greeal fa de limba dat, cum se ntmpl n cazul folosirii improprii a unui cuvnt. De asemenea, crearea unui cuvnt nou prin derivare constituie o inovaie, dar nu este o abatere, o greeal. Abaterea se produce n procesul formrii de cuvinte numai n cazurile n care noua creaie nu respect normele de derivare ale limbii. Un derivat este corect dac: afixul este folosit propriu att semantic, ct i gramatical (derivatul ncadrndu-se ntr-o anumit clas de cuvinte); derivarea s-a fcut de la un cuvnt care aparine clasei de cuvinte selectate de afixul respectiv. Sufixul -et deriv substantive colective numai de la substantive: brdet, frsinet, lemnet, penet, mrcinet, coconet, bnet etc. Aceast condiie este respectat n cazul vechiului derivat, care denumete o colectivitate de fiine umane: tineretul romn, tineretul muncitor. Baza de derivare a substantivului colectiv o constituie substantivul tnr provenit din adjectivul corespunztor. Substantivul tnr, foarte frecvent folosit, nu denumete dect fiine umane: A venit un tnr; O tnr a ntrebat; Tinerii lucreaz cu zel etc. Referitor la animale nu se folosete dect adjectivul tnr: cal tnr, vac tnr etc. Ca atare e greit crearea, pornind de la adjectiv, a unui derivat cu sufixul -et care se caracterizeaz printr-o selecie a temei strict delimitat gramatical. Sufixul -ar (lat. -arius) selecteaz aproape exclusiv teme substantivale: priscar, cojocar, bricar, blidar, crmidar, pantofar i multe altele. Puinele excepii n care derivarea are ca punct de plecare un verb se explic prin suprapunerea peste sufixul motenit din latin a unui sufix slav -ar, intrat n limb prin intermediul unor cuvinte ca jitar, sufixul pare a se aduga rar la teme verbale. Aceast suprapunere are ca urmare o lrgire a clasei temelor selectate de sufixul -ar. Posibilitatea de a crea derivate de la teme verbale rmne ns mai mult o virtualitate realizat n puine cazuri. Par a avea n mod cert o tem verbal (afar de sugar): osptar, ndreptar, cufundar. Altele pot fi derivate de la verb sau de la substantiv: fugar, bjenar, peticar, loptar.
Greeli gramaticale
Atenie!
Derivatele de la teme verbale sunt n general cuvinte cu o folosire restrns, fiind formaii dialectale sau termeni tehnici i par creaii destul de recente. Exist n limb perechi de cuvinte cum ar fi: curios / curiozitate; contiincios / contiinciozitate; serios / seriozitate; luminos / luminozitate; vscos / vscozitate. Prin analogie se creeaz rigurozitate, vigurozitate, graiozitate, langurozitate (de la riguros, viguros, graios, languros). Asemenea derivate, foarte frecvente n terminologia tiinific sau tehnic i n critica literar, sunt inutile atunci cnd vin s dubleze un cuvnt existent n limb (grafie, vigoare etc.) i care a servit ca baz de formare pentru adjectivul de la care s-a creat derivatul. Abaterile lingvistice variaz nu numai ca domeniu i ca tip, dar i din punctul de vedere al rspndirii i al duratei, diferena care Ie plaseaz n raporturi diferite fa de procesul de dezvoltare a limbii. Unele rmn simple greeli ocazionale, ntmpltoare, izolate (de tipul crap pentru capr) ; altele, dei au o rspndire mai larg, nu ajung s depeasc o anumit sfer de vorbitori sau o anumit epoc - forme de tipul: (Fulgii) zbor, care extind omonimia dintre persoana I i persoana a VI-a de la conjugarea a II-a, a III-a i a IV-a la verbele de conjugarea I, sunt folosite de V. Alecsandri i de ali scriitori din epoca lui, dar nu s-au transmis generaiilor urmtoare, iar limba literar de astzi Ie ignor. Alte greeli ns se generalizeaz, n dauna formei sau construciei corecte, mai vechi, a crei ntrebuinare se restrnge la vorbitorii unei anumite regiuni, la o anumit categorie social sau profesional, care, de multe ori, cedeaz complet, disprnd cu timpul din limb. Aa s-a ntmplat, de exemplu, cu forma feciu eliminat de fcui, cu plurale ca ceti, cri, care au luat locul formelor mai vechi, normale din punct de vedere etimologic, ceti, cri.
1.4. Greeli de ordin morfologic i sintactic

Pentru evidenierea acestor tipuri de greeli vom parcurge fiecare clas lexico-gramatical. Substantivul Modificarea normelor, factor intern de evoluie a limbii literare, se produce nu numai prin acceptarea, deci recunoaterea ca normale, corecte, a unor foste abateri, dar, cel puin n anumite perioade, prin modificarea raportului dintre norm i posibilitile lingvistice pe baza crora se creeaz. n faza de formare i de dezvoltare, norma evolueaz n sensul ndeprtrii, n morfologie i fonetic n special, a variantelor, a formelor sinonimice: pn nu demult se foloseau personaj i personagiu, pasaj i pasagiu, lucrrile cu caracter normativ din ultima vreme resping formele n agiu. Proiectul pentru nvmntul Rural 7
Greeli gramaticale
De reinut! n configuraia general a limbii romne actuale un aspect important l reprezint o anumit instabilitate flexionar a substantivelor, instabilitate care se manifest prin utilizarea unor forme paralele la singular sau, mult mai des, la plural. Situaii de felul: tort, tort, basc, basc; viruse, virusuri sau virui sunt destul de numeroase. Fenomenul prezenei mai multor forme paralele la un numr sau la altul, eventual la ambele numere nglobeaz n limba actual situaii extrem de diferite. n unele cazuri, formele paralele sunt echivalente, pot fi i sunt folosite n aceleai contexte fr ca nlocuirea uneia prin cealalt s atrag vreo schimbare de informaie, spunem: Dai-mi o cutie de chibrituri (sau o cutie de chibrite); Cumpr chibrituri (sau chibrite), sensul comunicrilor rmnnd neschimbat. Alteori formele paralele se deosebesc ns ca poziie fa de limba literar. Diferena dintre pluralele case i ci const n caracterul literar al primei forme, n caracterul popular i regional al celei de-a doua. Fa de formele literare fabrici, ngheate, cravate, staii, ciocolate, pluralele fbrici, nghei, cravi, stii, ciocoli se caracterizeaz stilistic ca aparinnd vorbirii nengrijite, neliterare. Nerecomandabile sunt pluralele ruini n loc de ruine, toreni n loc de torente. O atenie deosebit trebuie acordat ordinii de succesiune a determinanilor n cadrul construciilor care grupeaz mai multe ,,nume" substantive i (sau) adjective ,cci, dei limba romn se caracterizeaz, n general, printr-o pronunat libertate a topicii, n construciile de acest fel, aezarea componentelor constituie adeseori unicul indiciu al relaiilor care se stabilesc ntre ele. Este evident c nu e totuna dac spunem, de exemplu, rochii albastre cu flori sau rochii cu flori albastre, cele dou construcii au sens diferit i, dac avem n vedere nite ,,rochii de culoare albastr cu desen floral (rou, alb, galben etc.)" i folosim cea de-a doua construcie, interlocutorul nostru va nelege altceva dect ce am vrut s-i comunicm. n general, cnd acelai substantiv este nsoit de doi determinani unul reprezentat printr-un adjectiv i cellalt printr-un grup prepoziional (prepoziie i substantiv) este recomandabil ca adjectivul s fie aezat naintea determinantului prepoziional, n imediata apropiere a substantivului regent deci rochii albastre cu flori, casa veche de crmid etc. pentru c adeseori, mai ales dac cele dou substantive sunt de acelai gen, adjectivul poate fi neles ca determinnd determinantul prepoziional (rochia poate fi roie, de exemplu, cu flori albastre". o cas nou poate fi construit din crmid veche"...). Modificarea relaiilor implic i modificarea coninutului comunicrii. 8
Atenie!
Greeli gramaticale
Uneori, ca n: Vor gzdui spectacole susinute de formaii de amatori i profesioniste. respectarea indicaiei de mai sus deci succesiunea: formaii profesioniste i de amatori ar fi evitat echivocul care deriv din posibilitatea de a folosi cuvntul profesionist(), att ca adjectiv, ct i ca substantiv (topica din articol permite interpretarea grupului citat ca incluznd doi determinani substantivali formaii de amatori i de profesioniste). niruirea mai multor determinante substantivale poate conduce la construcii defectuoase i ridicole de felul: vnd crucior de copil de lemn, cizme de dama de plastic, mnui din piele de dam, crucior de mncat copil, etc. n unele cazuri asemenea construcii sunt dificil, sau chiar imposibil de remediat, de cele mai multe ori, ns, modificarea ordinii de succesiune a determinanilor (cizme de plastic de dam sun ceva mai bine), eventual i nlocuirea unei prepoziii (crucior de lemn pentru copil) pot face construcia mai acceptabil. Alteori, acelai rezultat se poate obine prin reducerea irului de determinani substantivali, introducnd un determinant adjectival: n loc de plrii de brbai de fetru putem spune, mai bine, plrii brbteti de fetru. Unele substantive apar cu forme duble de numr, fie la singular (bulgre-bulgr, brustur-brusture, glon-glonte, berbecberbece), fie, mai des, la plural (tunele-tuneluri, chibrituri-chibrite, coli-coale, vremuri-vremi, cmine-cminuri). ntre aceste variante exist adesea o concuren, care se soldeaz fie cu eliminarea uneia dintre ele i impunerea celeilalte, fie prin meninerea ambelor forme, ntre care se stabilete o diferen de sens. Dintre variantele de feminin plural n: -e / -i: coale / coli; coale - coli, boale - boli, limba literar a adoptat pe cele n -i. Dintre variantele de plural neutru: chibrite - chibrituri, hotele-hoteluri, sunt considerate literare cele n -uri. Se menin ambele variante de plural, datorit specializrii lor semantice, n cazuri ca: - band - bande (cete, grupuri); benzi (fii, panglici); - dat - date (anumite zile, luni, ani); di (ori, mai multe ori); - cmin - cmine (instituii); cminuri (sobe). De reinut! n ce privete determinanii substantivului merit s fie subliniat nc un aspect, i anume, omisiunea unui determinant necesar: aa cum exist verbe care cer n mod obligatoriu o complinire, exist i substantive a cror folosire presupune asocierea lor cu un atribut, iar lipsa acestuia este o greeal. Printre substantivele de acest fel, se numr de exemplu capacitate, care cere, cel puin n anumite contexte, un determinant: capacitate de munc, capacitate de creaie, capacitate de rbdare etc. 9
Greeli gramaticale
Numrul substantivelor cu dou variante (n -ie i -iune) scade treptat fie prin difereniere semantic (fracie / fraciune, raie / raiune, reacie / reaciune, staie / staiune), fie prin cderea n desuetudine a uneia dintre ele: nu se mai folosesc azi dect aciune, fluctuaie, se manifest o net preferin pentru naiune i conjuncie, se recomand propoziie, ficiune etc. Substantivele comune se mpart n dou categorii n ceea ce privete modul de scriere: Scrierea corect a substantivelor I. Substantive compuse care se scriu ntr-un singur cuvnt: - binefacere, bunstare, binefctor, primvar, untdelemn; - radioasculttor, radioreporter; - portarm, portaltoi, portdrapel; Substantivele formate prin contopirea cuvintelor prezint particularitatea c atunci cnd primul component este un substantiv, un adjectiv sau un numeral, termenul respectiv nu se mai comport ca atunci cnd este folosit ca un cuvnt liber, adic nu-i schimb forma i nu mai poate primi articol hotrt. Cuvintele compuse n special cu termeni bun-, ru-, bine-, nu se scriu cu liniu ntre cuvintele componente i nici asemenea unor cuvinte libere. II. Substantive compuse care se scriu cu elementele componente legate prin liniu: - cine(le)-lup (cinii-lupi); - redactor(ul)-ef (redactorii-efi); - zi-lumin (ziua-lumin, zile-lumin); - floarea-soarelui (florii-soarelui); ochiul-boului; - cal(ul)-de-mare (cai-de-mare); - bun-credin (buna-credin, bunei-credine); - rea-voin (reaua-voin, relei-voine). La toate tipurile de substantive cu termenii separai prin liniu, cuvintele componente se comport ca i atunci cnd sunt folosite ca pri de vorbire independente. Substantivele alctuite dintr-un verb la modul personal i un substantiv sau un pronume, sunt invariabile: gur-casc; pap-lapte; zgrie-brnz; nu-m-uita, etc. Articolul Numeroase sunt greelile de acord ale articolului genitival al, ai, a, ale : Muzeul de Istorie al Romniei ; Consiliul de administraie a colii sau punct de convergen al mai multor arte. 10
Greeli gramaticale
Regulile de acord cer, n acest caz, ca al, ai, a, ale , s concorde n gen i numr nu cu genitivul pe care l preced direct i nemijlocit, ci cu regentul acestuia, de care e desprit, foarte des, de diverse cuvinte, cum se ntmpl i n citatele de mai sus; n primul exemplu al trebuia acordat cu istorie (deci trebuia s aib forma a), iar n cel de-al doilea, regentul substantivului n genitiv, deci substantivul cu care trebuia acordat al, este convergen (i nu punct): e vorba de convergena artelor i nu de punctul artelor. Numeroasele greeli de acord n cazul lui al, ai, a, ale se explic prin complexitatea raporturilor implicate de folosirea lui. Evitarea dezacordului presupune o foarte atent, urmrire a acestor raporturi. n limba romn, forma a corespunde celor dou uniti gramaticale distincte ca valoare i ca funcie: prepoziia a, cu ajutorul creia se exprim raportul sintactic de genitiv (ex. crile a doi elevi, crile a numeroi elevi) i articolul genitival a pentru feminin singular (ex. carte a elevului, cartea nou a elevului). Vorbim, deci despre un caz de omonimie gramatical, care const n posibilitatea aceleiai forme de a exprima valori gramaticale diferite. n cazul pronumelor invariabile orice, tot, ceea ce, ce, relaia de genitiv se exprim prepoziional, cu ajutorul prepoziiei a. De exemplu: concluziile a tot ce s-a discutat pn acum; se insist asupra a ceea ce se putea face. Se scrie al, ai, cnd acestea reprezint forme ale articolului posesiv (al copilului, ai casei) i ai, ai cnd acestea reprezint forme ale auxiliarului perfectului compus (tu ai cntat) i forme ale modului condiional optativ (voi ai cnta) alte grupuri de cuvinte al cror mod de rostire (ca un singur cuvnt) pot duce la confuzii (i la a cror scriere se fac, de obicei, greeli) sunt: grupurile ce-l, ce-i, rostite ca i cuvintele cel, cei (forme ale articolului sau pronumelui demonstrativ) De exemplu: Ce-l supr? i Mircea cel Btrn ; Ce-i acolo? i Copiii cei cumini. Articolul demonstrativ-adjectival cel, cea, cei, cele trebuie s flexioneze alturi de substantiv : biatului celui cuminte i nu biatului cel cuminte. Cele mai frecvente greeli ntlnite n ortografia articolului sunt: - scrierea cu liniu de unire a articolelor posesive: al, a, ai, ale Ex.: a-l casei n loc de al casei ; a-i copilului n loc de ai copilului, variantele din urm fiind cele corecte. Se scrie a-l, a-i, numai cnd -l i -i sunt pronume personale; - scrierea articolului demonstrativ cel, cea, cei, cu liniu, fcndu-se astfel confuzia cu grupurile de dou cuvinte: ce-i, ce-a, ce-I, care se rostesc mpreun formnd o singur silab, dar nu un singur cuvnt.
11
Greeli gramaticale
Ex.: tefan cel Mare i nu tefan ce-l Mare; Cei doi copii alearg i nu Ce-i doi copii alearg Grupurile de cuvinte ce-i, ce-a, ce-I, se scriu astfel cnd se afl naintea unui verb predicativ sau altor pri de vorbire (excepie fcnd adjectivul i numeralul cnd aceste cuvinte se scriu legat). Ex.: Dup ce-i vzu se liniti. Ce-I cost? Adjectivul Scrierea la pluralul articulat a unor adjective terminate la masculin singular nearticulat n -iu (cenuiu, argintiu) cu -ii i nu cu iii. Ex.: nori cenuii i nu nori cenuiii. Pluralul substantivelor i adjectivelor masculine terminate n -x se scriu i se pronun cu c. Ex.: ortodox - ortodoci i nu ortodoxi. Se scrie i se pronun baroc - baroc i nu baroac, pedagog-pedagog i nu pedagoag. Forma de dativ i de genitiv singular articulat a adjectivelor feminine terminate la nominativ singular nearticulat n -ie n hiat (argintie, roie) se scrie corect argintiei, roiei i nu argintii, roii. De reinut! Adjectivele provenite din adverbe (aa, astfel, asemenea, bine, gata), nume de culori (gri, maro, oliv, vernil, roz), adjectivele neologice (perspicace atroce, vivace, ic, clo) sunt invariabile. Nu sunt corecte formele: bluz roz, ghete maron, rochie vernil, etc. Nu se folosesc grade de comparaie pentru adjectivele care sunt la origine vechi comparative sau superlative: (inferior, superior, major, minor, maxim, optim, posterior, ulterior, suprem, extrem); adjectivele care exprim nsuiri al cror sens nu poate fi modificat prin comparaie (asemenea, complet, gata, desvrit, deplin, enorm, fundamental, ntreg, mort, oral, prim, unic, ultim, venic, terminal); adjective din domeniul tiinei i al tehnicii: (energetic, adipoas, acvatic). Pronumele n cazul pronumelui exist foarte multe greeli care privesc acordul adjectivului pronominal de ntrire, al pronumelor relative, confuzia formei de feminin singular a pronumelui demonstrativ de identitate cu forma de masculin plural: aceeai / aceiai. ntlnim chiar i n exprimarea unor intelectuali greeli de tipul: O coleg a crui frate; O alt situaie n care abund dezacordurile i asupra creia s-a revenit, de asemenea, de nenumrate ori, constituie folosirea lui nsui. De aceast dat greeala este determinat de complexitatea i caracterul aberant al flexiunii determinantului pronominal, alctuit din dou componente, fiecare avnd flexiune proprie: nsu-, variaz 12
Greeli gramaticale
n funcie de gen i numr (nsu-, nsi-, ni.-, nse-), i dativul pronumelui reflexiv, variabil n funcie de numr i persoan (deci cu formele mi, -i, -i, -ne, -v, -i). Folosirea acestui pronume presupune acordul n gen, numr i persoan realizat diferit prin cele dou componente i cere mult atenie, altfel se ajunge la greeli de genul: Efectua el nsi acele ecuaii. Voi nsui ai afirmat. Noi nsei am vzut. (n loc de nsui, niv / nsev, nine / nsene). Probleme speciale de acord pune folosirea pronumelor: nlocuind ntr-un text un substantiv (care apare de obicei mai nainte), pronumele are forma ceruta de genul i, de cele mai multe ori, i de numrul substantivului; se acord deci cu acesta. Nerespectarea regulilor de acord al pronumelui face ca fraza: Oamenii n-au nvat s preuiasc marele lui prieten, codrul. s fie greit. Pronumele este folosit incorect cu forma de singular (lui), dei substantivul pe care l nlocuiete, oamenii, este la plural; corect era deci marii lor prieteni. O alt greeal tipic o reprezint tendina de a pune pronumele relativ la plural cnd acesta se afl ntre doi termeni cu form de plural: Ex.: O coleg al crei frate este colegul meu. (i nu al crui) Un coleg ai crui frai au plecat la munte. (i nu ai cror) De asemenea, se scrie Ce-a citit? i Ce-i cu tine? n construcii formate din pronumele ce i un verb. Pronunarea ntr-un singur cuvnt a lui ce-a, ce-I, duce deseori la confuzia cu cea, cei (cea mai frumoas, cei cumini - forme ale articolului demonstrativ, ale pronumelui sau ale adjectivului demonstrativ de deprtare). O alt greeal frecvent ntlnit este folosirea formei care n locul construciei pe care. Cnd subiectul propoziiei introduse prin pronume relativ este subneles, folosirea lui care duce la schimbarea sensului comunicrii. Ex.: a) Vecinul a venit cu biatul pe care l laud. b) Vecinul a venit cu biatul care l laud. n cazul a) se nelege c vecinul l laud pe biat, n cazul b) se nelege c biatul l laud pe vecin. Care este ns pronume i se comport sintactic i morfologic ca un pronume. Corecte sunt deci numai construciile: Copiii pe care i-ai vzut sunt frai (ca Pe ei i-ai vzut, nu spune nimeni Ei i-ai vzut), Florile pe care le vnd etc., pentru c pronumele care este n aceste fraze complement direct.
13
Greeli gramaticale
De reinut! Tratarea ca invariabil (cu valoare de conjuncie) a cuvntului care se ntlnete, evident, i n enunurile n care ndeplinete alte funcii sintactice. ntr-un context ca Omul care nu-i place munca nu tie ce-i bucuria, pronumele care este folosit greit n locul formei cruia (Omul cruia nu-i place munca...). Relativul care trebuie ntrebuinat la dativ, cci are rol de complement indirect al verbului a plcea. (Folosind alte pronume, recurgem totdeauna la dativ n contextul de mai sus. Spunem deci: Lui (aceluia etc.) nu-i place munca, niciodat El (acela) nu-i place munca.) Formele de singular ale demonstrativului de identitate sunt scrise uneori greit. Se scrie corect acelai, aceeai i nu acela, aceea. De asemenea, se scrie cestlalt, cellalt i nu cestlant, cellant. Se scrie cealalt i nu cealalalt. Se scrie oamenii acetia i nu acetea, femeii acesteia i nu acesteea, oamenii aceia i nu aceea, aceiai oameni i nu aceeai oameni, acea femeie i nu aceia. Se scrie mi, i, i i nu -mi, -i, -i, deoarece nu reprezint un cuvnt care se rostete mpreun cu un pronume neaccentuat, deci nu trebuie separat prin liniu. Cele mai multe greeli se fac la scrierea formelor l i i fcndu-se confuzia cu grupurile de pronume neaccentuate -l, -i. Ex.: l vd pe Ion i nu -l vd pe Ion. Sacul i-l dau lui Ion i nu Sacul il dau lui Ion. Modul de rostire a pronumelui neaccentuat o (care determin un verb la perfect compus sau condiional optativ) mpreun cu al doilea termen al formei verbale compuse poate duce la greeala de a scrie pronumele legat de verb (fr liniu) Ex.: Am vzuto pe aceasta (corect: Am vzut-o pe aceasta.) n construciile cu imperativul pronumele -i se scrie dezlegat prin liniu de verbul la persoana a doua singular (Ex.: Oprete-i mncare i nu Opretei mncare) i legat de verbul la persoana a doua plural (Ex.: Voi oprii! i nu Voi opri-i!); V rog s binevoii i nu Va rog s binevoi-i. n construciile alctuite dintr-un verb la imperativ i pronumele i se scrie corect: scriei-i, chemai-i, du-i (i nu: scrieii, chemaii, dui). Se scrie s-a, s-au, s-ar, n construciile formate dintr-un verb la perfectul compus sau condiional optativ i pronumele se: s-a aprat, s-au dus, s-ar cuta. Confuzia frecvent este n cazul cuvintelor sa (adjectiv sau pronume posesiv - cartea sa), sau (conjuncie - Vii sau pleci?), sar (verb - Eu sar coarda.) 14
Greeli gramaticale
Cnd verbul determinat este la gerunziu, pronumele se va fi legat de acesta prin liniu (aprndu-se), confuzia fcndu-se deseori cu verbul la perfectul simplu sau la maimult- ca- perfectul la care terminaia se este precedat de u (ex.: aduse i nu adu-se). Se scrie tat-meu, mam-mea i nu tatmeu, mammea. Pronumele sau adjectivele posesive ai notri, ai votri, se scriu cu un singur i. Normele limbii literare se pot modifica i prin admiterea unor fapte ale limbii vorbite sau ale graiurilor, care au fost respinse altdat. n aspectul vorbit al limbii literare de azi se admit formele reduse ale pronumelui i adjectivului demonstrativ de apropiere: asta, sta, care continu s fie deocamdat atent evitate n scris. Numeralul Numeralele ordinale formate de la unsprezece la nousprezece se pronun i se scriu corect astfel: al unsprezecelea, al doisprezecelea (i nu al unsprezecilea / al unpelea, al doisprzecelea / doipelea). Sunt corecte urmtoarele forme: paisprezece, aisprezece, aptesprezece, optsprezece i nu paipe, aipe, aptipe, optipe. Se scrie corect: a cincea, al cincilea i nu a cincia, al cincelea. Verbul n ortografia verbului la modul infinitiv o greeal frecvent este scrierea cu doi i a verbelor de conjugarea a IV-a, care au ultima silab accentuat: a citi i nu a citii, a privi i nu a privii, a mulumi i nu a mulumii. n ortografia unor anumite forme ale verbului a fi se ntlnesc frecvent urmtoarele greeli: - scrierea la nceputul cuvntului cu ie- n loc de e- la formele prezentului eti, este, e, i ale imperfectului eram, erai, era. - scrierea cu doi i n loc de un singur i la : infinitiv prezent i perfect ( a fi i nu a fii); imperativ cu aspect negativ (nu fi suprat i nu nu fii suprat); viitor i viitor anterior (voi fi i nu voi fii, voi fi fost i nu voi fii fost); condiional optativ prezent i perfect (a fi i nu a fii, a fi fost i nu a fii fost); conjunctiv perfect ( s fi fost i nu s fii fost). De reinut! Verbul a fi se scrie cu doi i la urmtoarele moduri i timpuri: imperativul cu aspect pozitiv, persoana a II-a, singular (fii linitit); conjunctivul prezent, persoana a II-a singular (tu s fii linitit); gerunziul (fiind, nefiind, nemaifiind).
15
Greeli gramaticale
Se scrie cntai, facei, cobori, povestii i nu cnta-i, face-i, cobor-i, povesti-i; Confuzia care se face este -i din forma verbului cu pronumele -i (pronumele -i nu urmeaz niciodat dup un verb la persoana a II-a plural). Se scrie ia i iau cnd nelesul verbului este a lua; greeala frecvent este scrierea cu liniu n acest caz. Se scrie: la cartea i nu I-a cartea, Iau masa i nu I-au masa, dar se scrie : I-a dat i nu la dat, I-au cerut i nu Iau cerut. Se scrie corect eu scriam i nu eu scrieam, eu tiam i nu eu tieam, eu cream i nu eu creeam, eu agream i nu eu agreeam. Verbele de conjugarea a IV-a, cu rdcina terminat n -s, -j, au la imperfect terminaiile -eam, -eai, -ea, ca orice verb de conjugarea a IV-a cu caracteristica infinitivului -i Ex.: Se scrie peam i nu pam, ngrijeam i nu ngrijam, dar, corect este el nal, el aaz i nu neal, aeaz! Verbele de conjugarea a IV-a, cu infinitivul n -i, precedat de consoan (a citi, a privi) sau de alt vocal dect -i (a ndoi, a sui), se scriu la persoana I singular a perfectului simplu cu doi i, iar la persoana a III-a singular cu un singur i. Ex.: eu citii i nu eu citi, el sui i nu el suii. O greeal frecvent se ntlnete la ortografia formelor maimult-ca-perfectului terminate n -i sau se. Ex.: Se scrie tu cntasei i nu tu cntase-i, el coborse i nu el cobor-se. n rostirea i scrierea corect a verbelor la viitor trebuie s ne conducem dup caracteristica infinitivului. Ex.: va vedea i nu va vede - de la verbul "a vedea"; va face i nu va fcea - de la verbul "a face" . Adverbul O greeal curent n limba actual constituie i acordul adverbului: eroarea, n acest caz este reprezentat, tocmai de modificarea, sub influena contextului, a formei unui cuvnt neflexibil, invariabil. Prin acord, adverbului, neflexibil, i se atribuie o ,,flexiune". Acest tip de eroare, rezultat al confuziei adverbului cu adjectivul, relev construcii ca Experii sunt unanimi de acord;, cantiti ct mai mari posibile de alimente ; problemele largi dezbtute; soluii ndelungi cutate; copiii noi nscui; copii groi mbrcai. n toate aceste exemple apar forme flexionare proprii adjectivului n locul adverbului (invariabil), construciile corecte fiind : Experii sunt unanim de acord;, cantiti ct mai mari posibil de alimente ; problemele larg dezbtute; soluii ndelung cutate; copiii nou nscui; copii gros mbrcai. Structura gramatical a limbii noastre prezint o serie de particulariti, care explic apariia i frecvena erorii semnalate. Una dintre aceste particulariti, poate cea mai important, o constituie faptul c n limba romn aproape orice adjectiv poate fi folosit ca adverb, adic determinnd, lmurind un verb. 16
Greeli gramaticale
Dac, comparm construciile paralele cntec frumos: cnta frumos, lucru greu: lucrez greu, constatm c adverbul are exact aceeai form ca i adjectivul care nsoete un substantiv neutru (cum se ntmpl n exemplele precedente) sau masculin singular. Numai n cazul unei categorii restrnse, adjectivul i adverbul au forme distincte: bun (adj.); bine (adv.), omenesc (adj.); omenete (adv,) etc. Coincidena formal caracteristic celor mai multe adjective i adverbe romneti nu este ns dect parial: adjectivul are, de obicei, mai multe forme, ceea ce permite acordul n gen, numr i caz cu substantivul: cntece frumoase, lucruri grele etc., pe cnd adverbul este invariabil, are o form unic, identic cu cea a adjectivului masculin singular, indiferent de faptul c verbul pe care l determin este la singular sau plural. Spunem fr deosebire: tu cni frumos, voi cntai frumos. La particularitatea menionat a omonimiei pariale dintre adverb i adjectiv, se adaug i aceea c adverbul poate determina nu numai un verb, dar i un adjectiv (sau un adverb). Astfel, profund este adjectiv n: somn profund, dar poate fi ntrebuinat ca adverb, fie pe lng un verb (doarme profund), fie pe lng un adjectiv (declaraie profund emoionant). Adverbele de mod formate din substantiv sau verb plus sufixul i se scriu fr i. Ex.: se scrie cruci i nu crucii, tr i nu tri. Adverbul numai se scrie legat cnd are sensul adverbului doar (numai cu elevii) iar adverbele nu i mai se scriu dezlegat cnd se afl deseori naintea unui verb personal cu aspect negativ ( nu mai merge la coal). Se scrie corect ncotro, dincotro, orincotro (i nu ncotr-o, dincotr-o, orincotr-o). Tot ntr-un singur cuvnt se scriu i adverbele: deasupra, dedesubt, degeaba, deloc, devreme, precum i adverbele n componena crora intr substantivul dat: odat, altdat, totodat, ndat, niciodat. Adverbele n componena crora intr ori (la nceput sau la sfrit) se scriu ntr-un singur cuvnt: oricum, oriicum, orict, oriict, oricnd, oriicnd, oriunde, oriiunde, orincotro, oridincotro, uneori, alteori, deseori, rareori. Nu intr n aceast regul locuiunile adverbiale de cte ori, ori de cte ori. Locuiunile adverbiale ntr-adevr, ntr-adins, ntr-un rnd se scriu cu liniu de unire pentru c primul element al locuiunii este prepoziia ntru care a pierdut vocala -u naintea unui cuvnt ce ncepe cu o vocal.
17
Greeli gramaticale
Prepoziia i conjuncia Printre greelile curente se numr i folosirea nepotrivit a unor prepoziii i conjuncii. Restriciile referitoare la ntrebuinarea acestor categorii de cuvinte sunt de natur gramatical dar i semantic. Un fenomen foarte rspndit l constituie confuzia dintre prepoziii, ntrebuinarea unei prepoziii n locul alteia. Atenie! Frecvent este utilizarea lui din pentru dintre: Unul din evenimentele importante la care a participat a fost serbarea de Crciun. Sau, mai rar, din n locul prepoziiei de la: Se nvoise din serviciu. Din e nlocuit, n mod cu totul neateptat, prin opusul su n: Mrturie stau, programele n care nu lipsesc titlurile noi. n mod analog, cuvntul (prepoziia) ntre apare, greit, n construcii care cer prepoziia dintre, cum sunt: Literatura romn ntre cele dou rzboaie...Creatorul nenumratelor nuvele, ntre care unele intrate n circuitul internaional sau Istoria sentimentelor, a raporturilor ... ntre oameni nu sunt descrise. (enunul este defectuos i din cauza dezacordului: subiectul e la singular istoria, iar predicatul sunt descrise la plural). Se ntmpl ca i prepoziia de s fie nlocuit cu prepoziia cu: El sufer cu stomacul. Prepoziiile n i de apar i n situaii n care ar fi fost mai potrivit la: Plec n Bucureti Vin n secretariat s cear informaii. Muli abonai de radio refuz s plteasc abonamentul. i asupra ia locul prepoziiei la: Ne face ateni asupra insuficientei lor asimilri. n schimb la apare n: Terminnd partiturile la o comedie muzical. unde ar fi fost mai potrivit prepoziia pentru. n acest context putea fi folosit, n locul construciei prepoziionale, i genitivul: Terminnd partiturile unei comedii muzicale. Poate c tocmai construcia cu genitivul ofer explicaia construciei cu la: genitivul este omonim cu dativul: cartea copiilor (genitiv); povestete (basme) copiilor (dativ), iar n locul dativului se folosete frecvent construcia cu la (povestete basme la copil); ca urmare, printr-un complicat proces asociativ, s-a putut ajunge la nlocuirea genitivului prin construcia cu prepoziia la. Uneori prepoziia exprimat o dat, nu se repet i n faa celeilalte pri de propoziie, pe care le leag de acelai regent: tirea a aprut la radio i televiziune. n loc de: tirea a aprut la radio i la televiziune. Alteori greeala este generat de omiterea unor prepoziii care nu pot lipsi din enun: Lucreaz de la 8-16, n loc de: Lucreaz de la 8 la 16. Prepoziia compus de pe este nlocuit adesea cu prepoziia dup : S-a ridicat dup banc, n loc de: S-a ridicat de pe banc.
18
Greeli gramaticale
Prepoziia cu pierde uneori vocala -u cnd se afl naintea articolului nehotrt sau a numeralului un, o. Se scrie deci: c-un copil i nu cu-n copil, c-o floare i nu co floare. O alt greeal este confuzia prepoziiei la cu grupul de cuvinte l-a (ex.: am fost la mare - unde la este prepoziie; L-a vzut pe lonel - unde -l este pronume personal i a vzut este verb). Uneori, n propoziii adversative se folosesc n mod greit dou conjuncii: dar i ns: L-a certat, dar lui ns nu i-a psat. Conjuncia cci introduce numai propoziii cauzale. n vorbirea nengrijit o gsim i la propoziii completive: Aflai despre mine cci sunt sntos n loc de c sunt sntos. S este nlocuit cu nct, dei nu este vorba de o propoziie consecutiv: Am motive, nct m ndoiesc de cele auzite, n loc de am motive s m ndoiesc de cele auzite. Conjuncia disjunctiv ori este confundat cu conjuncia neologic or: Zici c nu e bine, ori eu mi-am dat toat silina. Corect: or eu mi-am dat toat silina. Ca s este ntrebuinat astzi la propoziiile finale i, uneori, la cele consecutive. Unii vorbitori o folosesc i la alte propoziii: Nu pot ca s tiu. Ortografierea conjunciilor i a locuiunilor conjuncionale a) Se scriu ntr-un cuvnt conjunciile compuse ale cror elemente s-au sudat i nu mai pot fi analizate independent: dei, deoarece, fiindc, ntruct, precum, vaszic, etc. b) Se scriu separat conjunciile (locuiunile conjuncionale) ale cror elemente sunt nesudate: ca s, ci i, cum c, chit c, ca i cnd, de vreme ce, din moment ce, pentru ca s, o dat ce, etc. Interjecia n cazul interjeciei nu apar dect cteva greeli de scriere: nu se scriu cu liniu interjeciile compuse din elemente identice sau sinonime: cioc poc! Ceac pac! Trosc pleosc! Hodoronc tronc! Corecte sunt formele: cioc-boc! Ceac-pac! Trosc-pleosc! Hodoronc-tronc!
19
Greeli gramaticale
Greeli de ordin sintactic ACORD GRAMATICAL

Primul loc ntre greelile cel mai des remarcate, fa de care vorbitorii de limb romn sunt extrem de sensibilizai, l ocup, fr ndoial, greelile de acord. Pentru cei mai muli, dezacordul este reprezentat exclusiv de construcii de felul Oamenii este buni. Copiii de astzi este inteligeni. Ei vine. Aici se vinde ziare. etc., deci situaii care nu satisfac regulile acordului dintre subiect i predicat. Acordul constituie ns, n cele mai diverse limbi, i, mai ales, n limbile cu o extins flexiune, cum este romna, o important modalitate de exprimare a relaiilor dintre diferitele cuvinte alctuitoare ale enunurilor, un fenomen sintactic care afecteaz i alte situaii, n care regulile acordului sunt la fel de precise ca n cazul relaiei dintre subiect i predicat, iar nclcrile acestor reguli, tot att de frecvente. De reinut! Acordul presupune prezena unor corespondene formale ntre dou sau mai multe cuvinte ntre care se stabilete o relaie, de dependen, de obicei, n cadrul unui enun. Fenomenul de acord apare n combinaiile verb i substantiv sau pronume subiect", dar i n cadrul gruprilor n care, n jurul unui substantiv (mai rar, pronume) reprezentnd centrul grupului, se organizeaz unul sau mai multe adjective. i ntr-un caz i n cellalt, acordul pune n eviden legtura existent ntre componentele grupului, prin prezena, la fiecare dintre ele, a unor ,,mrci" gramaticale. n construcia ei veneau, cele dou componente prezint dou caracteristici gramaticale comune: caracteristicile de numr i persoan ei i veneau sunt, amndou, la plural i la persoana a III-a; tot astfel, n combinaia (o) cas alb, substantivul i adjectivul indic, ambele, singularul i femininul (fa de perei albi, de exemplu, care poart caracteristicile comune de plural i masculin). Aceasta identitate de expresie nu este ns obligatorie, ea reprezint o ntmplare: n gruparea cas veche, acelorai valori Ie corespund (n cazul substantivului) i -e (n cazul adjectivului). Tot aa, coincidena de persoan i numr dintre substantivul (pronumele) subiect i verb se manifest n elemente de expresie complet diferite. Indiferent de mijloacele de expresie i de calitatea morfologic a cuvintelor ntre care se manifest, acordul presupune totdeauna un fenomen de redundan, de aglomerare, de repetare a aceleiai informaii: - (din alb) sau -e (din verde), reiau, repet informaiile pe care Ie furnizeaz deja -a din casa i, din acest punct de vedere, pot fi socotite superfine. 20
Greeli gramaticale
Uneori desinenele adjectivale indic dependena adjectivului fa de substantiv, fa de un anumit substantiv i nu de altul: Intr-o grupare ca coperta crii colorat, forma adjectivului arat clar c se refer la substantivul coperta i nu la carte, de care este mai apropiat ca poziie n enun (ca determinant al genitivului crii, adjectivul ar avea forma colorate: coperta crii colorate). n ce privete raporturile dintre subiect i predicat, principalele reguli ale acordului cer ca verbul, s prezinte o form de persoan i numr comun cu persoana i numrul subiectului, cnd acesta este reprezentat printr-un pronume personal (tu mergi, noi mergem etc.) sau, n cazul n care subiectul este reprezentat prin alt categorie de pronume sau prin substantiv, forma verbal trebuie s fie la persoana a III-a i s coincid n numr cu subiectul (copiii merg; trenul merge, altul merge etc.). nclcrile acestor reguli de acord, destul de frecvente mai ales n limba vorbit, se produc n situaii i din cauze foarte diferite. Dei ntlnite mai rar n texte, cele mai obinuite greeli de acord rmn cele de tipul Copiii merge. Guvernanii minte., deci greelile pentru care vorbitorii de limba romn manifest cea mai acut sensibilitate. n exemplul: O schimbare n domeniile economic, social, politic, vor genera o mai bun cooperare acordul corect este: O schimbare n domeniile economic, social, politic, va genera o mai bun cooperare. ntruct verbul a genera se acord cu substantivul o schimbare i nu cu substantivul domeniile. La fel se ntmpl i n exemplul: Nivelul preurilor i tarifelor au crescut cu 20%. Corect este: Nivelul preurilor i tarifelor a crescut cu 20%., cci nu preurile i tarifele au crescut ci nivelul lor. Se impune ca vorbitorii s contientizeze greeala i s-o evite. Tot teama de dezacord explic i extinderea formei verbale trebuiesc, considerat, n mod eronat ca reprezentnd pluralul corespunztor singularului trebuie i preferat, ca atare, de muli vorbitori, n situaiile n care verbul are un subiect la plural ca n : i trebuie (trebuiesc) bani. De fapt trebuie, ca i contribuie, lucreaz, reprezint att singularul, ct i pluralul. Spunem: mi trebuie cartea sau mi trebuie crile (cu toate c n acest caz, substantivul este ntradevr subiect), ca i el contribuie, ei contribuie, ei lucreaz sau ei lucreaz. Forma de plural trebuiesc se ncadreaz n alt paradigm i i corespunde singularul trebuiete (nu trebuie). Terminndu-se i ferindu-se de dezacord unii vorbitori recurg la trebuiesc, form care exprim cu claritate pluralul i face posibil astfel evitarea oricrui echivoc. Limba literar prefer ns forma trebuie att pentru singular, ct i pentru plural. Ca urmare, oricare dintre cele dou formulri: i trebuie bani sau i trebuiesc bani este corect; prima ns este mai ngrijit, mai literar. Regulile de acord n cadrul grupului nominal impun ca forma adjectivului s corespund caracteristicilor de gen, numr i caz ale substantivului regent.
21
Greeli gramaticale
n limba actual, n care se respect cu strictee acordul n gen i numr, se neglijeaz adesea acordul n caz. Frecvent este nclcarea regulii acordului n caz, cnd adjectivul determinant este un demonstrativ: Oamenilor acetia Ie era sincer fric. Dragi asculttori ai postului acesta. Adugirile aduse proiectului acesta. Dezacordul de acest fel afecteaz i articolul demonstrativ cel care intr n componena superlativului relativ: Alegerea metodelor cele mai eficiente. (cele n loc de celor). Neglijarea acordului n caz afecteaz frecvent i determinantele adjectivale calificative: Problema educaiei satirizat de Caragiale. Apariia unei generaii presimit de geniul lui Nicolaie Labi. Coperta crii alb a fost pictat de noi. n toate aceste exemple adjectivul calificativ determin un substantiv feminin n genitiv i este aezat dup substantivul regent. Dac n situaiile n care adjectivul este separat de substantiv prin pauz (notat n scris prin virgul) ca n Coperile crii, mare i alb, strluceau n soare adjectivul poate s nu fie acordat n caz cu substantivul regent, n toate celelalte situaii, lipsa concordanei de caz dintre cele dou componente reprezint o greeal fa de normele limbii literare.
1.5. Test de autoevaluare 1
1. Subliniai forma corect: aaz / aeaz; egzem / eczem; delincvent / deligvent; crea / creea; neal / nal. 2. Scriei forma corect aceeai / aceiai pentru enunul: Irina a rmas aceeai / aceiai fat pe care o cunoteam. Rspunsul va fi ncadrat n spaiul de mai jos.
22
Greeli gramaticale
3. Scriei cinci cuvinte a cror structur s respecte regula de scriere a consoanei m nainte de p i b i alctuii enunuri cu ele. Rspunsul va fi ncadrat n spaiul de mai jos.
4. Scriei cte trei cuvinte n care litera x s se pronune cs i, respectiv, gz. Alctuii enunuri cu aceste cuvinte. Rspunsul va fi ncadrat n spaiul de mai jos.
5. Subliniai cuvintele accentuate corect: caracter / caracter; regizor / regizor; unic / unic; duminic / duminic; doctori / doctori. 6. Desprii n silabe cuvintele: telegram, somptuos, interaciune, lingvistic. Rspunsul va fi ncadrat n spaiul de mai jos.
23
Greeli gramaticale
7. Care sunt formele de feminin singular pentru cuvintele: analog, omolog, pedagog, snob. Rspunsul va fi ncadrat n spaiul de mai jos.
8. Scriei formele de plural pentru cuvintele: breaz, viteaz, drz, treaz, fix, ortodox. Rspunsul va fi ncadrat n spaiul de mai jos.
9. Care este forma literar a variantelor de plural: chibrite / chibrituri; hotele / hoteluri; blni / blnuri; ngheate / nghei; croasante / croasani. Rspunsul va fi ncadrat n spaiul de mai jos.
24
Greeli gramaticale
10. Care sunt formele corecte de dativ plural articulat ale urmtoarelor adjective compuse: nou-nscut, liber-cugettor. Rspunsul va fi ncadrat n spaiul de mai jos.
Verificai-v cu rezolvarea de la Rspunsuri.
1.6. Lucrare de verificare 1
1. Construii cinci enunuri n care s folosii n mod corect urmtoarele adjective de ntrire: nsui, nsei, nii, nine i nsmi. 2. Aplicnd principiul sintactic sau logic al ortografiei actuale, construii zece enunuri n care s apar corect scrise urmtoarele secvene lingvistice omofone: demult i de mult; devreme i de vreme; niciodat i nici o dat; odat i o dat. 3. Precizai prin rescrierea enunurilor de mai jos, care dintre formele sau construciile subliniate sunt corecte: M-am obinuit ca n timpul verei / verii s plec la mare. Rugmintea maicsii / maic-sii / maicsei / maic-sei a fost s nvee bine. De pe vrful Negoiului, aveam n faa ochilor o privelite pitoreasc / pitoresc. Au fost diversificate mijloacele e evaluare a / ale nvrii. El i-a dorit s fie cunoscut de ci / ct mai muli semeni. Nici un om nu poate s aib / aibe tot ce-i dorete. Ele nsei / nsele / nile au pregtit surpriza. Primvara muli copii i aduli sufr / sufer de astenie. Examenul va avea loc n ziua de doisprezece / dousprezece septembrie. La cros, copilul meu s-a clasat al optulea / optlea. 4. Precizai prin rescriere care dintre cele dou variante accentuale este admis de normele ortoepice n vigoare: antic antic; butelie butelie; matur matur; regizor regizor; vatman vatman; editor editor;
25
Greeli gramaticale
trafic trafic; acatist acatist; ctin ctin; colaps colaps. 5. Indicai, prin rescriere, care dintre cele trei variante grafice este corect: creea / creia / crea; erarhie / ierarhie / ierarchie; ruxac / rucksac / rucsac; dar-mi-te / darmite / dar-mite; egzem / eczem / exem. 6. Rescriei forma corect din urmtoarele perechi: aliniat / alineat; avocat / advocat; aversiune / adversiune; cimitir / cimintir; itinerar / intinerar; corigent / corijent; ntreprindere / intreprindere; fursec / frusec; funeralii / funerarii; preedenie / preidinie. 7. Artai care dintre cele dou forme sau construcii subliniate este corect i rescriei-o pe aceasta pstrnd enunurile de mai jos: I-am fcut o vizit unei prietene a mele / ale mele. Am vizitat un salon de nou-nscui / noi-nscui. Invitaii au fost puin / puini numeroi. Vom mai discuta n ceea ce privete / privesc sarcinile de lucru. I-am scris dragii / dragei mele prietene, Ioana. Din neatenie era / eram s cad pe scri. Face parte din catedra de istoria / istorie a literaturii romne. Familia Manea a fcut / au fcut o excursie n strintate. Am urmrit o emisiune al crei / a crei moderator era foarte bine pregtit. Le trebuiesc / trebuie foarte muli bani pentru a-i cumpra o main. 8. Rescriei urmtoarele propoziii sau fraze corectnd toate greelile pe care acestea le conin: Un numr foarte mare de oameni sufr cu inima i cu ficatul. Nu putem s ne facem de rs chiar n proprii notrii ochi. n ultima vreme preurile la gaze i benzin s-au scumpit foarte mult. Sunt un om care nu m plictisesc nicidat i care fac multe lucruri n acelai timp. Consumul excesiv al broatelor estoase ca i a oulelor acestora atrage dup sine dispariia speciei.
26
Greeli gramaticale
Criterii de evaluare
1. Folosirea corect a adjectivelor de ntrire n enunuri adecvate: 0.10 X 5 = 0.50p. 2. Alctuirea enunurilor pentru fiecare secven lingvistic omofon dat: 0.25 X 4 = 1p; 3. Identificarea formelor corecte: 0.10 X 10 = 1p; 4. Precizarea variantei accentuale corecte: 0.10 X 5 = 0.50p; 5. Rescrierea variantei grafice corecte: 0.25 X 4 = 1p; 6. Identificarea formei literare: 0.40 X 5 = 2p; 7. Stabilirea formei corecte: 0.20 X 10 = 2p; 8. Identificarea i corectarea greelilor din text: 0.20 X 5 = 1p;
__________
Oficiu Total 1p 10p
1.7. Rspunsuri la testele de autoevaluare

Test de autoevaluare Nr.1 1. Formele corecte sunt: aaz, eczem, delincvent, crea, nal. 2. Forma corect este: aceeai. 3. Exemple: mbia, mpia, mprat, mbrbta, ambient. 4. X se rostete cs n cuvintele: ax, pix, extrem; x se rostete gz n cuvintele: exotic, examen, exact. 5. caracter, regizor, unic, duminic, doctori. 6. te-le-gra-m, somp-tu-os, in-te-rac-i-u-ne; ling-vis-ti-c. 7. Formele de feminin singular sunt: analoag / analog; omoloag / omolog, pedagog, snoab. 8. formele de plural: breji, viteji, drji, treji, fici, ortodoci. 9. chibrituri, hoteluri, blnuri, ngheate, croasani. 10. nou-nscutului, liber-cugettorului.
27
Greeli gramaticale
Bibliografie
1. Angelescu. Gabriel Dicionar de dificulti ale limbii romne, ed. Coresi, Bucureti, 1991. 2. Avram, Mioara Probleme ale exprimrii corecte, ed. Academiei, Bucureti, 1987. 3. Avram, Mioara Despre pleonasm, n Romnia liber, XXXIX, 1981. 4. Avram, Mioara O greeal de limb i de gndire: contradiction in adiecto, n Limba romn, XXIX, 1980, nr.1. 5. Dicionarul ortoepic, ortografic i morphologic, ed. Academiei, Bucureti, 2006. 6. Guu-Romalo, Valeria Corectitudine i greeal (Limba romn de azi) ed. tiinific, Bucureti, 1972. 7. Hristea, Theodor Sinteze de limba romn, ed. Albatros, Bucureti, 1984. 8. Hristea, Theodor Frazeologia i importana ei pentru studiul limbii romne, n Limb i literatur, vol.1, 1984. 9. Uritescu, Dorin Greeli de exprimare, vol.1, ed. Steaua Procion, Bucureti, 1999;
28
Greeli lexicale
Unitatea de nvare Nr. 2

GREELI LEXICALE Cuprins
2.1. Obiectivele unitii de nvare nr. 2................................................................. 29 2.2. Acord semantic ................................................................................................ 30 2.3. Neologisme, ocultisme..................................................................................... 35 2.4. Elemente de argou, vorbire familiar ............................................................... 37 2.5. Pleonasmul ...................................................................................................... 37 2.5.1 Test de autoevaluare nr. 2 .................................................................. 40 2.6. Lucrarea de verificare Nr. 2 ............................................................................. 44 2.7. Rspunsuri la testele de autoevaluare............................................................. 46 Bibliografie .............................................................................................................. 47
2.1. Obiectivele unitii de nvare Nr. 2 La sfritul unitii de nvare, studenii vor fi capabili: s construiasc enunuri logice respectnd topica prilor de propoziie, evitnd echivocul; s explice pleonasmul i s evite construciile pleonastice, cacofonice; s foloseasc sensurile corecte ale cuvintelor n funcie de context; s pronune corect anumite cuvinte.
29
Greeli lexicale
2.2. Acord semantic

Limba literar Limba literar reprezint aspectul normat, ngrijit al limbii vorbite. Aadar, limba literar se deosebete de celelalte variante ale limbii prin aceea c ea presupune existena unor norme care impune o ordonare a materialului lingvistic de care dispune limba dat. Nerespectarea normelor riguroase ale limbii literare transform n abatere folosirea termenilor i construciilor populare, regionale, a formelor arhaice, a elementelor argotice sau de jargon, care nu au fost incluse n normele limbii. Introducerea n exprimarea literar a unor cuvinte argotice sau de jargon, ca i a regionalismelor, a arhaismelor este condamnat de limba literar, reprezentnd greeli de exprimare. Dintre stilurile funcionale ale limbii romne numai stilului beletristic i se permite s apeleze la toate greelile menionate mai sus, dintr-un motiv foarte bine cunoscut. Un text de literatur utilizeaz elementele de acest fel pentru realizarea culorii locale, pentru caracterizarea personajelor, pentru realizarea unui efect artistic, etc. (De exemplu, Sadoveanu n evocarea epocii lui tefan cel Mare, n reactualizarea unor pagini de istorie apeleaz la arhaisme, regionalisme, exprimri populare). Alte abateri, din punctul de vedere al limbii literare, reprezint i nclcarea normelor prin introducerea elementelor familiare, de limb vorbit, amestecul de stiluri (fiecare stil are elemente specifice). n exprimarea de tipul: Avnd n vedere i lund n consideraie faptele mai sus artate putem conchide c experiena a demonstrat presupunerea iniial este o construcie pleonastic, incorect i uor ridicol. Abaterea de la limba literar include, pe lng nclcrile regulilor implicate de sistemul limbii ca atare, i nerespectarea, ntrun fel sau altul, a normelor proprii acestui aspect al limbii unice a ntregului popor. Dei principala trstur specific a limbii literare o constituie existena i rigoarea normelor i tendina de a Ie apra de orice nclcare, limba literar nu e stabil, ci evolueaz, n mare msur, prin acceptarea la un moment dat, a unora dintre abateri. Evoluia aspectului literar al unei limbi, ca i a limbii n genere, se datoreaz abaterii lingvistice, dar nu poate fi redus la aceasta. Aspectul literar al unei limbi evolueaz prin modificarea normelor i prin mprumut. Contactul cu alte limbi face ca, la un moment dat, o anumit limb literar s se mbogeasc prin cuvinte i construcii noi, cum s-a ntmplat i n cazul limbii romne literare, n secolul al XIX-lea, sub influena limbii franceze, sau, n ultima perioad, sub influena limbii engleze.
Atenie!
30
Greeli lexicale
De reinut! n organizarea gramatical prin acord se nelege n primul rnd un acord sintactic, adic raporturile existente ntre cuvintele unui enun se conformeaz unor reguli i n al doilea rnd un acord semantic, adic anumite particulariti ale coninutului lor lexical. De exemplu, enunul: Fluviul nva reprezint din punctul de vedere al organizrii gramaticale, o form corect (acord gramatical corect); dezacordul deriv din lipsa de potrivire, de concordana semantic a celor doi termeni. Compatibilitatea semantic a termenilor reprezint un raport variind ntre compatibilitate perfect i incompatibilitate, gradaia dintre aceste extreme putnd fi ns infinit nuanat. Astfel, Elevul nva reprezint o combinaie clar, perfect att din punct de vedere gramatical , ct i din punct de vedere semantic. Astfel, enunul nu permite nici o ambiguitate, nici un echivoc. Calcul lingvistic Cunoaterea calcului, dup cum arat prof. dr. Theodor Hristea, ne ajut s evitm unele greeli de pronunare i de exprimare. De exemplu, cuvntul anticamer este scris i pronunat de ctre muli vorbitori antecamer. Ei pierd din vedere c n francez se spune antichambre. Prefixul ante- este de provenien latin, nsemnnd nainte, iar prefixul anti-, are origine greceasc i nseamn contra, mpotriva. nlocuirea lui ante- cu anti-, dup explicaiile distinsului prof. Theodor Hristea, a fost favorizat de superioritatea numeric a derivatelor cu ultimul prefix (dup modelul francez). Un alt cuvnt obinut tot prin calchiere din francez este ntreprindere (fr. entreprendre) care cunoate greeli de pronunare de tipul: nteprindere, ntreprindere, nterprindere. Expresiei a avea memorie de elefant i se atribuie un sens greit, acela de a fi nzestrat cu o remarcabil inere de minte. Sensul corect este a fi ranchiunor, a nu uita un ru fcut de cineva, ca i expresia franuzeasc din care provine: avoir une mmoire dlphant. Degradarea unitilor frazeologice Frazeologia este un compartiment al limbii care cuprinde locuiunile i expresiile att din punctul de vedere al inventarierii lor i al analizei structurii lexico-gramaticale ct i din cel al originii i valorii lor stilistice. Limba romn are un fond foarte vechi i deosebit de bogat n uniti frazeologice care aparin n mare msur vorbirii populare, ale crui elemente au o for expresiv deosebit. Noi expresii i locuiuni le-au luat locul celor vechi, ieite din uz, mai ales n epoca modern. Utilizarea unitilor frazeologice, fie clasice, fie moderne (aprute prin calchiere lingvistic integral sau parial din alte limbi ori formate pe teren romnesc) duce frecvent la greeli sub aspect formal, semantic i stilistic.
31
Greeli lexicale
Pentru a folosi corect o unitate frazeologic trebuie s se in seama de structura iniial a acesteia, adic de nelesul i de forma elementelor componente, dar i de modul lor de combinare, de sensul global al construciei. Nerespectarea acestor aspecte poate determina greeli n utilizarea unor uniti frazeologice. Atenie! Greelile constau n: a) substituirea unor cuvinte altora cu aceeai valoare gramatical, dar cu sens diferit: Substituirea unor vocabule altora cu aceeai valoare gramatical, dar cu sens diferit a devenit o mod n limbajul jurnalistic. Fenomenul ar avea efecte foarte grave pentru cultivarea limbii romne dac s-ar permanentiza. Iat cteva exemple de expresii care au fost modificate: a trece (o ar, un ora, etc.) prin foc i sabie = a incendia i a distruge cu fora armat; a mcelri; [...] au fost trecui prin rachete i sabie [...] (Contrast, 1991); [...] l-au trecut prin foc i fisc [...] (Viaa economic, 1997); recunosctor pn la moarte: Recunosctor pn la cociug acestui organism, deloc rzbuntor sau represiv, ci dup spusele ctorva martori oculari, mai cu seam blnd i timid, reporterului nostru i-a trecut prin cap o idee simpl [...]. (Romnia liber, 1990); a se simi / a se ti cu musca pe cciul: In acest fel, bifnd de zor unele dup altele, uniti, trupe, departamente, instituii, ministere, .a.m.d. o s se arate pricea, i cei cu musca pe cozoroc vor rmne descoperii i tremurnd ca varga sub ochiul necrutor al naiunii. (idem); colac peste pupz: [...] mai face i pe nepata cnd i se cer, firesc, drepturile de autor cuvenite, ba, colac peste chelie, se mai i mpleticete n aritmetic elementar [...]; b) introducerea de sensuri suplimentare: a cdea ca musca n lapte = a sosi undeva ntr-un moment ru ales, a interveni ntr-o discuie n chip nepotrivit; [...] a czut ca musca n laptele privatizrii [...] (Gazeta de vest, 1993); a se simi / a se ti cu musca pe cciul: [...] se tia cu musca scenariului pe cciul. (Lumea democraiei, 1990);
32
Greeli lexicale
c) ncruciarea frazeologic: a se lsa de cru = a renuna la un lucru sau la o treab nceput; a se strica crua n mijlocul drumului = a ntmpina piedici; a avea neplceri cnd eti nc departe de int; Dinamo s-a lsat de cru n mijlocul drumului. (Baricada, 1990); a merge ca pe roate = a se realiza fr piedici (ceva); a merge strun = a merge foarte bine. Domnului T.B., pn acuma, afacerile dubioase i-au mers ca pe strun. (Expres, 1993); d) reproducerea parial: s ne ntoarcem la oile noastre = s revenim la subiect; Dar s lsm toate acestea i s ne ntoarcem la oi. (Ultima soluie, 1991); a pune capac la toate = a pune vrf la toate Adugat irului de gafe i aciuni neconstituionale, ultima afirmaie politic a d-lui preedinte pune capac. (Romnia liber, 1993); e) segmentarea unitii frazeologice cu intruziune ori adugare de sensuri: a ajunge / a aduce / a lsa (pe cineva) la / n sap de lemn = a srci, a ruina (pe cineva). [...] i ntr-un an procednd astfel, l-a adus, unde o mai fi gsit-o, la sap de lemn. (Magazin Expres, 1992); a pune (cuiva / la ceva) sare pe coad = se spune despre cineva care a plecat i care nu mai poate fi prins sau despre ceva care a fost luat i nu mai poate fi gsit; [...] acum prinde infractorul internaional i pune-i, s-a scumpit i asta, sare pe coad. (Romnia Mare, 1996); f) demetaforizarea unitilor frazeologice: a clca / a umbla din piatr n piatr = a face orice pentru a obine ceva; Cine este domnul C.? Pi, nu tim noi? Este un oportunist care calc ca din piatr n piatr pentru un loc n conducerea [...] (Romnia Mare, 1996); aceeai Marie cu alt plrie = acelai coninut sub alt form; Ne vorbete [...] despre necesitatea crerii partidului comunist sub alt plrie. (Baricada, 1990);
33
Greeli lexicale
g) nlocuirea cuvintelor-cheie cu neologisme: a se bate cu pumnii n piept = a se lovi peste piept n semn de pocin; a se mndri, a se fuduli. i de dimineaa pn seara i recit poezii i se bat cu pumnii n stern i-i zic c patria este n pericol. (Romnia Mare, 1992); te mnnc cojocul! = nu te astmperi, nu te potoleti! Te mnnc alain-delonul, amice! (idem); h) schimbarea valorii gramaticale a unor cuvinte din structura unitilor frazeologice: trai pe vtrai = trai mbelugat, fr munc i greuti; S-i fie ruine c ne-ai lsat s ateptm att de mult. Noi trim pe vtrai [...] (Srutul meu pentru ntreaga lume, 1982); a spla putina = a fugi din faa unui pericol sau a unei situaii neplcute; a o terge; Dac venea vremea rea, viscolul, ninsoarea mare, gerul, l surprindeai la splatul putinei. (Vremea rea i obiceiul prost, 1998); i) paronimia frazeologic:
clciul lui Ahile = partea vulnerabil (a cuiva); tendonul lui Ahile = tendon fixat pe os al clciului; P. St mhnit pe tu, fiind faultat cu dou jocuri n urm la clciul lui Ahile. (Sportul, 1986); j) reproducerea numai a primei pri dintr-o expresie format din doi termeni corelativi, al doilea termen fiind substituit cu un sens particular: pe via i pe moarte = din toate puterile, cu nverunare; Un meci cu dou echipe care nu se gndesc dect la victorie nu poate fi dect un meci pe via i pe [...] puncte. (Jurnalul Naional, 1998); a da cinstea pe ruine = a iei ru dintr-o afacere, a o feteli; a-i pierde numele bun, a se face de ruine. La un singur transport, C.S., ofer la FNC Urziceni, a dus acas (n loc s duc la destinaie) cinci saci cu tre. Urmtorul transport nu l-a mai fcut ntruct a constatat c dduse cinstea pe tre. (Adunate de prin sate, 1988); Deoarece unele uniti frazeologice au n componena lor cuvinte mai puin cunoscute i folosite, este posibil ca acestea s fie deformate sau confundate cu uniti lexicale asemntoare ca form, dar mult mai des ntrebuinate. De exemplu: a intra ntr-un con de umbr avnd sensul de a fi eclipsat; a intra n anonimat dup o perioad de glorie, de succes este greit folosit contextul Dida Drgan a intrat ntr-un corn de umbr. n acest caz s-a produs o confuzie ntre substantivul con (form geometric) i substantivul corn (cu pluralul coarne). 34
Greeli lexicale
La fel se ntmpl i n cazul expresiilor: atac de cord, care a fost nlocuit cu atac de corp i rond de flori, nlocuit cu romb de flori. Ca i cuvintele propriu-zise, unitile frazeologice cu form asemntoare, dar diferite ca sens, pot fi confundate ntre ele. De exemplu: punct terminus i punct final. Prima unitate frazeologic desemneaz captul unei cltorii, iar cea de-a doua ncetarea unei activiti, deci, au sensuri total diferite. De reinut! O alt confuzie frecvent se face ntre a face paf pe cineva i a face praf (i pulbere) pe cineva. Prima expresie este calchiat dup franuzescul faire paf quelquun i are sensul de a emoiona puternic pe cineva, a-i strni admiraia. Cea de-a doua expresie ns, nseamn a distruge pe cineva, a-l nvinge definitiv. De aceea trebuie acordat o atenie deosebit exprimrii i folosirii cuvintelor. Necunoaterea sensului celor dou expresii pot conduce la confuzii grave i la dezvoltarea unei comunicri n registre diferite. De exemplu, propoziia Vestea m-a fcut praf. are o conotaie tragic, pe cnd Vestea m-a fcut paf. dimpotriv, are sensul de m-a lsat fr cuvinte. La fel se ntmpl i n cazul expresiei de-a lungul i de-a latul, care poate fi utilizat greit, ca n exemplul: [...] declaraiile fcute de inculpat de-a lungul i de-a latul deteniei, ntruct unitatea frazeologic indic spaiul parcurs n lungime, nu i timpul. Unii gazetari folosesc fr discernmnt, n paginile ziarelor o serie de uniti frazeologice argotice sau populare care nu pot fi acceptate de limba literar. De exemplu: Un primar a dat eap statului romn cteva milioane. Federaia Romn de Fotbal bag pumnul n gur celor care spun adevrul despre fotbal. Scrierea i pronunarea greit a unor locuiuni de origine latin: - curriculum vitae: La angajare i se cereau urmtoarele acte: curriculum vite, [..] ; - ad litteram: Reproducem n continuare at literam tot ceea ce a declarat martorul. - con brio: A rspuns cu brio la toate ntrebrile. - in corpore: Au venit la examen n corpore.
2.3. Neologisme. Ocultisme

De cele mai multe ori, din dorina de exprimare mai ngrijit, mai elevat se caut termeni mai puin cunoscui, existnd riscul de a-i folosi greit. Astfel, dac n limb exist un cuvnt vechi i un neologism (pentru acelai neles), mai mult sau mai puin sinonime, neologismul este cel preferat pentru c este considerat mai cultivat, mai literar. Dintre categoriile semantice cunoscute (sinonime, paronime, antonime, omonime), sinonimia este cea la care se apeleaz n vederea mbogirii vocabularului.
35
Greeli lexicale
Atenie!
Trebuie menionat faptul c nu exist niciodat o sinonimie perfect, astfel c doi termeni aflai n relaie sinonimic nu se pot folosi unul n locul celuilalt n toate contextele. Exist situaii de comunicare n care cuvintele aa-zise banale, familiare s fie mai bogate semantic dect sinonimele neologice ale acestora. De aceea nu trebuie s neglijm nici cele mai mici diferene semantice care ar putea duce la exprimri confuze, chiar caraghioase. Astfel, sunt greite exprimrile de tipul: Fermoarul acesta nu circul sau Ceasul vd c staioneaz. n primul exemplu verbul a circula nlocuiete pe a merge, iar n cel de-al doilea este ntrebuinat neologismul a staiona n locul vechiului a sta. Vorbitorii au recurs deci la neologisme sinonime cu verbele vechi, obinuite n asemenea situaii n limba vorbit, neglijnd faptul c ntre cele dou verbe nu exist un raport de sinonimie perfect. Verbul a merge este ntr-adevr sinonim cu a circula, dar numai atunci cnd indic o micare de deplasare: autobuzele merg sau circul, pe o anumit distan, pe un anumit traseu etc. Raportat ns la un mecanism (ceas, fermoar etc.), verbul a merge este sinonim cu a funciona i nu cu a circula. Tot aa a staiona este sinonimul neologic parial al lui a sta. Fa de a sta, polisemantic, exprimnd lipsa micrii sub cele mai diferite aspecte, a staiona exprim doar absena deplasrii (este antonimul lui a circula) i nu poate fi nici el raportat la mecanisme. De aceea se poate spune Automobilul staioneaz (n faa casei), pe cnd Ceasul staioneaz reprezint o formulare incorect. Verbul a debuta, sinonim cu a ncepe, dar numai cnd e vorba de nceputul unei cariere, fiind echivalent deci cu ,,a ncepe o carier este tot mai des folosit ca sinonim stilistic, mai cultivat, al lui a ncepe, ceea ce duce la formulri greite de tipul: Un cntec debuteaz. Tot astfel, verbul a solicita este sinonim cu vechiul i foarte mult folositul a cere, dar numai parial sinonim, deosebindu-se de acesta prin sensul de a cere cu struin, ceea ce face s fie puin potrivit ntr-un context ca: Am solicitat cteva cifre. Chiar i n exprimarea scris pot aprea construcii echivoce, nonsensuri. Un exemplu l constituie titlul preluat din cotidianul Evenimentul zilei: Bsescu s-a dus cu preteniile c sunt gratis (titlu care aducea n discuie problema cminelor studeneti n viziunea preedintelui). Fraza s-a dus cu preteniile c sunt gratis trebuia ncadrat ntre ghilimele fiindc erau cuvintele unei persoane (Bsescu).
36
Greeli lexicale
2.4. Elemente de argou. Vorbire familiar

n limba romn actual se constat o utilizare masiv a neologismelor de origine englez / american ca urmare a dezvoltrii informaticii, economiei. n exprimarea cotidian se manifest vizibil preferina pentru o terminologie elevat. Dac n viaa contemporan, prezena, mult mai redus a elementelor arhaice, se datoreaz unor preferine personale sau dorinei de a evita o exprimare prea banal, prea tears, prea cotidian, apariia termenului familiar i argotic este determinat, cel puin n scris, de subiectul tratat i de intenia afectiv a autorului. De reinut! Uneori, n textele care nu aparin literaturii beletristice n sens strict, elementele familiare i, mai ales cele argotice servesc, de obicei, ca expresie a dezaprobrii, a atitudinii ironice, a inteniei satirice. Le ntlnim de obicei n relatarea faptului divers reprobabil, n consemnarea unor aspecte sociale neconstructive, n prezentarea unor tipuri umane negative. lat cteva exemple: ,,Individul a fransformat tiina n marf de talcioc i o instituie de ocrotire a sntii ntr-un gang de bini, aducnd o grav ofens la adresa cadrelor medicale. Fata era mbrcat ca o sorcov. eful clasei a ncercat s-o scalde. Sprgtorii au ters-o pe fereastr.
2.5. Pleonasmul
Pleonasmul este o greeal de exprimare care const att n folosirea alturat a unor cuvinte sau construcii cu acelai neles (de obicei cel de-al doilea cuvnt este cuprins n nelesul celui dinti), ct i n mbinarea unor elemente gramaticale cu rol identic. Prin urmare, pleonasmul se produce atunci cnd se utilizeaz un numr mai mare de elemente de expresie dect ar fi strict necesar pentru transmiterea unui mesaj. Clasificarea pleonasmelor Criteriile de clasificare a pleonasmelor sunt diverse: - dup modul exprimrii: pleonasm al exprimrii scrise (n altfel, ntr-altfel, dedemult) i orale (prognozarea viitorului, privire retrospectiv, a prevedea n viitor, a revedea din nou); - dup form sau structur: pleonasme independente de context (coprta, ultrararism, oulele) i pleonasme dependente de context (anost i plicticos, rodnic i fructuos ); 37
Greeli lexicale
- dup coninutul elementelor de expresie care formeaz pleonasmul (prslea cel mic, comics uri; love-storys - uri); - dup compartimentul limbii pe care l vizeaz cu preponderen: pleonasme lexicale (ultrasplendid, regretul prerilor de ru, triciclet cu trei roi; mrinimie sufleteasc), semantice (situaii conjuncturale; a conlucra i a colabora), etimologice (aniversarea a zece ani, comemorare n memoria, a gsi soluiile rezolvrii), lexico-gramaticale (dect numai; mai i; dar ns; drept pentru); ortografic (este vorba de cedarea Basarabiei, de bun voie i nesilii de nimeni construcia nesilii de nimeni, adic nu mpotriva voinei noastre este totuna cu de bun voie.) - dup scop: pleonasm persuasiv (s celebrm, s serbm i s omagiem intenia este de a convinge publicul de necesitatea unei aciuni); pleonasm intensificator (ageamiu, nepriceput i crpaci); pleonasm explicativ (execrabile i respingtoare). - dup gradul de suprapunere a sensului sau a mrcilor gramaticale exprimate de termenii care formeaz pleonasmul: pleonasm total (baz fundamental; baz fiind sinonim cu fundament), pleonasm parial (pasiune i druire; cele dou substantive sunt sinonime pariale), pleonasm aparent (de bunvoie i nesilit de nimeni scris legat, bunvoie semnific o stare afectiv de bucurie; scris dezlegat, de bun voie, face trimitere la o aciune volitiv (ce ine de voin); de aceea, aceast sintagm rostit de ctre ofierul strii civile n cadrul oficierii cstoriei unor persoane este pleonastic numai n cazul scrierii dezlegate a primei pri a sintagmei: de bun voie.). Ignorarea pleonasmului ortografic poate duce la o exprimare greit chiar n lucrrile destinate cercetrii pe aceast tem. Exemplu: De regul este preferat termenul neologic (chiar livresc) i specializat echivalentului su uzual binecunoscut tuturor vorbitorilor i prin aceasta devenit indezirabil (Limba i lteratura romn, nr.2 / 1995) Binecunoscut nseamn cunoscut de toat lumea, celebru, renumit, de aceea este inutil precizarea tuturor vorbitorilor. Dac s-ar fi scris bine cunoscut (cu blanc) pleonasmul ortografic ar fi fost nlturat deoarece secvena lingvistic are nelesul: cunoscut bine, cunoscut n amnunime, n detaliu, i ar fi putut urma n text tuturor vorbitorilor. Alte pleonasme prezente n exprimrile cotidiene sau n actele oficiale: - ambiana i mediul: Ar mai trebui material didactic i Alte pleonasme mobilier care s nveseleasc ambiana i mediul educogen. Cele dou cuvinte sunt n relaie de sinonimie, frecvent ntlnite de aceea alturarea lor este pleonastic. 38 arbitreaz un arbitru: Dac arbitreaz catastrofal, toat presa i sare n cap. un arbitru
Greeli lexicale
Prin definiie, a arbitra nseamn a participa cu rol de arbitru la o confruntare sportiv, politic, etc., de aceea exprimarea din exemplu este tautologic (reia inutil aceeai informaie). La fel se ntmpl i n cazul exprimrilor de genul: naratorul nareaz, povestitorul povestete, instruire prin instructori, etc. fani fanatici: Meciul retur gzduit de aren [...], care gemea i vibra de presiunea strigtelor a 30.000 de fanatici fani. Sensul cuvntului fan este admirator i suporter fanatic al vedetelor. identic la fel: [...] identic la fel, pe care nu l-a scuza ca pe exact la fel (semnalat de Al. Graur). Identic nseamn exact la fel, astfel c urmat de la fel, creeaz pleonasmul. mediul nconjurtor: Trebuie avute n vedere efectele ierbicidului asupra mediului nconjurtor. Mediu nseamn natura nconjurtoare; societatea, lumea n mijlocul creia ne aflm. Din moment ce mediu (cu sensul pe care l are n ecologie) denumete ntreaga natur care ne nconjoar i, implicit, toi factorii care asigur apariia i dezvoltarea organismelor animale sau vegetale, prezena dup acest substantiv a determinantului adjectival nconjurtor devine inutil. mujdei de usturoi: Pentru friptur, mama a pregtit i un mujdei de usturoi. Cuvntul mujdei este la origine un compus: must-de-ai, unde ai este varianta regional pentru usturoi. Asta nseamn c substantivul mujdei include ideea de usturoi. muchi file: La alimentar nu s-a mai adus muchi file. Semnificaia cuvntului muchi este: bucat de carne de animal desprins din regiunea irei spinrii, ntrebuinat n alimentaie, iar cea a cuvntului file: carne de calitate superioar din lungul irei spinrii unei vite, unui porc sau unui pete; preparat alimentar din astfel de carne. Se remarc, deci, semnificaia comun a celor dou cuvinte. citate reproduse: Analizai din punctul de vedere al exprimrii corecte, citatele reproduse din presa actual[...] Citat nseamn fragment dintr-o lucrare scris, reprodus cu indicarea exact a izvorului n scopul de a ntri i a ilustra o argumentare.
39
Greeli lexicale
2.5.1. Test de autoevaluare 1

1. Artai care dintre cele trei forme lexicale este cea corect: a) Oulele / oule / oulile sunt proaspete. b) Am cumprat optsprezece / optisprezece / optipe trandafiri. c) Copilul sorei / sorii / surorii / surorei mele are cinci ani. d) Un coleg al meu / de-al meu / d-ai mei a luat not mic. 2. Stabilii sensul cuvintelor: lucrativ, vindicativ, spleen, ideal. Rspunsul va fi ncadrat n spaiul de mai jos.
3. Precizai prin rescrierea enunurilor de mai jos, care dintre formele sau construciile subliniate sunt corecte: Dup nedreptatea comis a avut remucri / mustrri de contiin / remucri de contiin. Reuniunile familiare / familiale sunt o plcere. Primirea care i s-a fcut a fost destul de glacial / glaciar. ederea ntr-o staiune balnear e temporar / temporal. Rspunsul va fi ncadrat n spaiul de mai jos.
40
Greeli lexicale
4. Rescriei urmtoarele enunuri corectnd greelile pe care le conin: Primul-ministru i-a dezamgit pe toi cei care ne-am bucurat n ziua investirii sale ministeriale. Justiia a considerat ns de cuviin s-l scoat pe M.P. de sub acuzaia de gestiune frauduloas. Repet nc o dat ca s v intre bine n cap! Rezumai pe scurt coninutul nuvelei La ignci de Mircea Eliade. Rspunsul va fi ncadrat n spaiul de mai jos.
5. Ortografiai urmtoarele neologisme scrise aici aa cum se pronun: bestselr, biznis, minion, remi, ou, autsaider, striptiz, statu-cvo. Rspunsul va fi ncadrat n spaiul de mai jos.
41
Greeli lexicale
6. Explicai de ce sunt pleonastice urmtoarele construcii: anticipm viitorul, armonie i pace, autobiografia mea, mai bine prefer, cel mai optim. Rspunsul va fi ncadrat n spaiul de mai jos.
7. Indicai varianta corect: glasvant / glasvand; otron / odron; topogan / tobogan; mnstire / mnstire.
Verificai-v cu rezolvarea de la Rspunsuri.
Concluzii
nvarea normelor de ortografie i punctuaie presupune nsuirea corect a limbii romne. Ea reprezint o sarcin de mare importan a colii romneti. Cunoaterea i respectarea normelor ofer posibilitatea celui care scrie s-i poat exprima corect ideile care trebuie s fie nelese cu uurin de cel care citete. Folosirea greit a punctuaiei, prezena unor exprimri i sensuri confuze, precum i scrierea greit a unor cuvinte denatureaz comunicarea. n studierea limbii romne, ct i n studiul ortografiei se urmresc obiective normative, descriptive, productive care se condiioneaz i se sprijin reciproc. 42
Greeli lexicale
Scopul normativ urmrete nsuirea regulilor principiului ortografiei i punctuaiei. nsuirea normelor constituie o activitate de prevenire a scrierii greite, aplicarea lor n practica exprimrii scrise i orale. Obiectivul descriptiv se refer la cunoaterea semnelor de ortografie i punctuaie, a situaiilor concrete n care ele sunt utilizate. Scopul productiv are n vedere interpretarea normelor de ortografie i punctuaie n studiul unor texte n diferite variante stilistice: literar, tiinific, administrativ, jurnalistic, etc. Regulile de scriere corect a unei limbi, deci ortografia i punctuaia pot fi nsuite i aplicate numai atunci cnd se cunoate bine structura limbii respective: fonetica, lexicul, morfologia i sintaxa. Procesul de familiarizare a elevilor cu normele de ortografie i punctuaie este un unul complex, de lung durat, care ncepe nc din ciclul precolar, prin exerciii oral-aplicative, prin jocuri didactice i se continu n acest mod fr la finalul etapei pregramaticale. n etapa gramatical a colaritii, care ncepe cu clasele a treia i a patra, elevii analizeaz, compar, sintetizeaz activiti care au o deosebit nsemntate n dezvoltarea gndirii logice. Formarea deprinderilor de scriere corect se realizeaz treptat n funcie de nivelul cunotinelor gramaticale i de bogia vocabularului. n organizarea activitii de predare a normelor de ortografie, ortoepie i de punctuaie, dasclul trebuie s respecte cteva cerine: - s analizeze cu elevii formele gramaticale ce stau la baza regulilor ortografice pentru nsuirea lor contient; - normele s fie formulate clar, corect i s fie aplicate n practic; - s fie evaluate corect lucrrile scrise ale elevilor; - s se previn prin toate mijloacele greeli legate de reguli necunoscute (cuvintele s fie scrise pe tabl, s fie afiate tabele coninnd cuvinte care prezint dificulti ortografice, etc.). Ortografia, ortoepia i punctuaia nu se nva numai n ore dedicate special acestui scop ci n toate mprejurrile n care elevii au posibilitatea s se exprime. Greelile de scriere, pronunare i punctuaie ntlnite la elevi sunt felurite, iar cauzele lor de asemenea. Unii greesc din cauza necunoaterii regulilor, alii din cauza unei false analogii, alii din neatenie. O obligaie a cadrului didactic este aceea de a elimina cauzele ce duc la o exprimare greit n scris sau oral (cauze de ordin didactic, cauze ce in de atitudinea fa de munc a elevilor, suprancrcarea elevilor, cauze de natur social, psiho-social sau medical). Numai o munc asidu la clas, cu revenire asupra unor probleme de acest fel, ori de cte ori avem posibilitatea, prin sistematizri i fixri prin exerciii variate, vom ndeplini acest deziderat major al colii romneti, i anume, nsuirea corect i trainic a limbii romne.
43
Greeli lexicale
2.6. Lucrarea de verificare nr. 2

1. Identificai greelile de exprimare din textele de mai jos: a) [...] ediia ngrijit de Valentin Silvestru, care a selecionat piesele, a scris prefeele, a convorbit cu autorul. (Teatru, n Vatra, nr. 183 / 1986) b) De unde pete? ntmplarea, hazardul i transform n hoi i braconieri. (Sala de ateptare, ed. Cartea Romneasc, 1987) c) Activitatea noastr st sub semnul providenei divine. (Literatorul, nr. 25 / 1993) 2. Ortografiai urmtoarele neologisme scrise aici aa cum se pronun: cau-boi; dizain; hobi; dizel; fer-plei; lining-rum; menigiment; uichend; chici; marcheting. 3. Artai prin simpl rescriere care este forma corect din urmtoarele perechi: excapad / escapad; femenin / feminin; magazioner / magaziner; tumor / tumoare; cromozon / cromozom. 4. Explicai de ce sunt pleonastice urmtoarele construcii: averse de ploaie; procent de 25%; telecomand la distan; harta mapamondului; interaciune reciproc; mrinimie sufleteasc; mediu ambiant. 5. Explicai sensul urmtoarelor cuvinte sau uniti frazeologice: a avea memorie de elefant; lacrimi de crocodil; a-i pune cenu n cap. 6. Identificai greelile grafice din exemplele de mai jos: a) Actele de care ai nevoie pentru nscriere sunt: curicullum vite, adeverin de salar, certefecat de natere, etc. b) Vom reproduce n continuare, at literam ceea ce ne-a declarat martorul...
44
Greeli lexicale
7. Eliminai structurile cacofonice pe care le conin urmtoarele enunuri i apoi rescriei-le, pstrndu-le sensul intact: I-e fric c-i confisc casa. De cte ori a fost nevoie, n casa sa s-a gsit loc i pentru mine. Numeroase nave au euat sau s-au scufundat. La cafeneaua scriitorilor, versurile sunt scrise pe perete. Am uitat s-mi fac tema la latin. 8. Rescriei corect urmtoarele nume proprii (de nume i de persoane) a cror pronunare o avei aici: Bordo, C. Negrui, C.A. Roseti, Al. Filipide, Niu-iorc, icago, ecspir, Miunhen, Pilat, Dostoievschi.
Criterii de evaluare
1. Identificarea greelilor de exprimare: 0.20 X 3 = 0.60p; 2. Ortografierea neologismelor: 0.10 X 10 = 1p; 3. Indicarea formei corecte: 0.20 X 5 = 1p; 4. Explicarea pleonasmelor: 0.20 X 7 = 1.40p; 5. Precizarea sensului cuvintelor i a unitilor frazeologice: 0.20 X 3 = 0.60p; 6. Identificarea greelilor grafice: 0.20 X 2 = 0.40p; 7. Identificarea i corectarea structurilor cacofonice: 0.40 X 5 = 2p; 8. Rescrierea corect a numelor proprii: 0.20 X 10 = 2p;
____________
Oficiu Total 1p 10p
45
Greeli lexicale
2.7. Rspunsuri la testele de autoevaluare

Testul de autoevaluare Nr.1 1. oule, optsprezece, surorii, al meu / d-ai mei / de-al mei. 2. lucrativ = avantajos; vindicativ = rzbuntor; spleen = nevroz; ideal = el, vis; 3. Dup nedreptatea comis a avut remucri / mustrri de contiin. Reuniunile familiale sunt o plcere. Primirea care i s-a fcut a fost destul de glacial. ederea ntr-o staiune balnear e temporar. 4. Primul-ministru i-a dezamgit pe toi cei care s-au bucurat n ziua nvestirii sale ministeriale. Justiia a considerat c este cazul / c trebuie / c e necesar / (sau a gsit de cuviin) s-l scoat pe M.P. de sub acuzaia de gestiune frauduloas. Repet ca s v intre bine n cap! Rezumai coninutul nuvelei La ignci de Mircea Eliade. 5. best-seller; business; mignon; rummy; show; outsider; strip tease; statu quo. 6. anticipm viitorul: complementul direct viitorul repet fr rost sensul coninut n definiia verbului determinat; armonie i pace: ambele substantive semnific acordul, buna nelegere, de aceea repetarea lor este tautologic; autobiografia mea: auto- este un element de compunere care nseamn se la sine, prin mijloace proprii, de aceea este inutil i, deci, pleonastic adugarea posesivului mea. mai bine prefer: verbul a prefera include n semnificaia sa comparativul de superioritate, de aceea repetarea lui este inutil i chiar incult. cel mai optim: adjectivul optim este un superlativ etimologic, deci nu are grade de comparaie; marca superlativului relativ de superioritate cel mai este coninut n forma latineasc de superlativ optim. 7. formele corecte sunt: glasvand; odron; tobogan; mnstire / mnstire.
46
Greeli lexicale
Bibliografie
1. Avram, Mioara Despre pleonasm, n Romnia liber, XXXIX, 1981. 2. Avram, Mioara O greeal de limb i de gndire: contradiction in adiecto, n Limba romn, XXIX, 1980, nr.1. 3. Dicionarul ortoepic, ortografic i morphologic, ed. Academiei, Bucureti, 2006. 4. Dumitrescu, Florica Dicionar de cuvinte recente, ed. Albatros, Bucureti, 1982. 5. Graur, Al. Pleonasme n limba romn, 1969, nr.2. 6. Groza, Liviu Greeli n folosirea unor uniti frazeologice n rev. Limba i literatura romn, nr.3-4 / 1995. 7. Guu-Romalo, Valeria Corectitudine i greeal (Limba romn de azi) ed. tiinific, Bucureti, 1972. 8. Hristea, Theodor Sinteze de limba romn, ed. Albatros, Bucureti, 1984. 9. Hristea, Theodor Frazeologia i importana ei pentru studiul limbii romne, n Limb i literatur, vol.1, 1984. 10. Mihescu, N. Dezvoltarea limbii romne, ed. Albatros, Bucureti, 1986. 11. Stoichioiu- Ichim, Adriana Corectitudine i greeal n semantic, n Limba i literatura romn pentru elevi, I, II, nr. 3 i nr. 4, 1995. 12. Uritescu, Dorin Greeli de exprimare, vol.1, ed. Steaua Procion, Bucureti, 1999; 13. Uritescu, Dorin Dicionar explicativ de pleonasme efective, ed. All, Bucureti, 2006.
47
Bibliografie selectiv
BIBLIOGRAFIE SELECTIV
1. Angelescu. Gabriel Dicionar de dificulti ale limbii romne, ed. Coresi, Bucureti, 1991. 2. Avram, Mioara Probleme ale exprimrii corecte, ed. Academiei, Bucureti, 1987. 3. Avram, Mioara Despre pleonasm, n Romnia liber, XXXIX, 1981. 4. Avram, Mioara O greeal de limb i de gndire: contradiction in adiecto, n Limba romn, XXIX, 1980, nr.1. 5. Dicionarul ortoepic, ortografic i morphologic, ed. Academiei, Bucureti, 2006. 6. Dumitrescu, Florica Dicionar de cuvinte recente, ed. Albatros, Bucureti, 1982. 7. Graur, Al. Pleonasme n limba romn, 1969, nr.2. 8. Groza, Liviu Greeli n folosirea unor uniti frazeologice n rev. Limba i literatura romn, nr.3-4 / 1995. 9. Guu-Romalo, Valeria Corectitudine i greeal (Limba romn de azi) ed. tiinific, Bucureti, 1972. 10. Hristea, Theodor Sinteze de limba romn, ed. Albatros, Bucureti, 1984. 11. Hristea, Theodor Frazeologia i importana ei pentru studiul limbii romne, n Limb i literatur, vol.1, 1984. 12. Mihescu, N. Dezvoltarea limbii romne, ed. Albatros, Bucureti, 1986. 13. Stoichioiu- Ichim, Adriana Corectitudine i greeal n semantic, n Limba i literatura romn pentru elevi, I, II, nr. 3 i nr. 4, 1995. 14. Uritescu, Dorin Greeli de exprimare, vol.1, ed. Steaua Procion, Bucureti, 1999; 15. Uritescu, Dorin Nouti n ortografie. Corectitudine i greeal , ed. Procion, Bucureti, 1995. 16. Uritescu, Dorin Dicionar explicativ de pleonasme efective, ed. All, Bucureti, 2006.
48

LB - Romana Greseli Tipice

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

LB - Romana Greseli Tipice

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Program universitar de formare n domeniul Pedagogie pentru nvmnt Primar i Precolar adresat cadrelor didactice din mediul rural

Forma de nvmnt ID - semestrul IV

LIMBA ROMN GREELI TIPICE

Ministerul Educaiei i Cercetrii Proiectul pentru nvmntul Rural

PEDAGOGIA NVMNTULUI PRIMAR I PRECOLAR

Limba romn - Greeli tipice

Proiectul pentru nvmntul Rural

De reinut! Cele dou lucrri de verificare sunt obligatorii.

Proiectul pentru nvmntul Rural

Unitatea de nvare Nr. 1

Proiectul pentru nvmntul Rural

1.2. Motive care determin apariia greelilor de limb

1.3. Greeli de ordin fonetic

Proiectul pentru nvmntul Rural

Proiectul pentru nvmntul Rural

Proiectul pentru nvmntul Rural

1.4. Greeli de ordin morfologic i sintactic

Proiectul pentru nvmntul Rural

Proiectul pentru nvmntul Rural

Proiectul pentru nvmntul Rural

Proiectul pentru nvmntul Rural

Proiectul pentru nvmntul Rural

Greeli de ordin sintactic ACORD GRAMATICAL

1.5. Test de autoevaluare 1

Proiectul pentru nvmntul Rural

Proiectul pentru nvmntul Rural

Proiectul pentru nvmntul Rural

Verificai-v cu rezolvarea de la Rspunsuri.

1.6. Lucrare de verificare 1

Proiectul pentru nvmntul Rural

1.7. Rspunsuri la testele de autoevaluare

Proiectul pentru nvmntul Rural

Unitatea de nvare Nr. 2

Proiectul pentru nvmntul Rural

2.2. Acord semantic

Proiectul pentru nvmntul Rural

Proiectul pentru nvmntul Rural

Proiectul pentru nvmntul Rural

2.3. Neologisme. Ocultisme

Proiectul pentru nvmntul Rural

2.4. Elemente de argou. Vorbire familiar

Proiectul pentru nvmntul Rural

Proiectul pentru nvmntul Rural

Proiectul pentru nvmntul Rural

2.5.1. Test de autoevaluare 1

Proiectul pentru nvmntul Rural

Proiectul pentru nvmntul Rural

Verificai-v cu rezolvarea de la Rspunsuri.

Proiectul pentru nvmntul Rural

2.6. Lucrarea de verificare nr. 2

Proiectul pentru nvmntul Rural

Proiectul pentru nvmntul Rural

2.7. Rspunsuri la testele de autoevaluare

Proiectul pentru nvmntul Rural

Proiectul pentru nvmntul Rural

Proiectul pentru nvmntul Rural

S-ar putea să vă placă și