Limba Romana-Greseli Tipice

Ministerul Educaiei i Cercetrii
Unitatea de Management a Proiectului pentru nvmntul Rural
Str. Spiru Haret nr. 10-12, etaj 2,

sector 1, cod potal 010176,
Bucureti
Maria BIZDUN
Tel: 021 305 59 99
Fax: 021 305 59 89
http://rural.edu.ro
e-mail: office@ump.kappa.ro
ISBN 00 000-0-00000-0;
ISBN 00 000-000-0-00000-0. Program universitar de formare n domeniul
Pedagogie pentru nvmnt Primar i Precolar
adresat cadrelor didactice din mediul rural
Forma de nvmnt ID - semestrul IV
LIMBA ROMN GREELI TIPICE

LIMBA ROMN GREELI TIPICE
Maria BIZDUN
Toi copiii din mediul rural

Toi copiiisdin
trebuie mediulmai
mearg rural
departe!
trebuie s mearg mai departe!
Tu i poi ajuta!
Tu i poi ajuta!
2007
2007
Program cofinanat de Guvernul Romniei, Banca Mondial i comunitile rurale.
Ministerul Educaiei i Cercetrii
Proiectul pentru nvmntul Rural
PEDAGOGIA NVMNTULUI
PRIMAR I PRECOLAR
Limba romn - Greeli tipice
Maria BIZDUN
2007
2007 Ministerul Educaiei i Cercetrii
Proiectul pentru nvmntul Rural
Nici o parte a acestei lucrri

nu poate fi reprodus fr
acordul scris al Ministerului Educaiei i Cercetrii
ISBN 978-973-0-04787-5
Cuprins
CUPRINS
Introducere......................................................................................................................... ii
I. Unitatea de nvare Nr. 1 GREELI GRAMATICALE................................................ 1

1.1. Obiectivele unitii de nvare nr. 1................................................................... 1
1.2. Motive care determin apariia greelilor de limb............................................ 2
1.3. Greeli de ordin fonetic ...................................................................................... 3
1.4. Greeli de ordin morfologic i sintactic............................................................... 7
1.5. Test de autoevaluare nr. 1 ............................................................................... 22
1.6. Lucrarea de verificare Nr. 1 ............................................................................. 25
1.7. Rspunsuri la testele de autoevaluare............................................................. 27
Bibliografie .............................................................................................................. 28
II. Unitatea de nvare Nr. 2 GREELI LEXICALE ..................................................... 29

2.1. Obiectivele unitii de nvare nr. 2................................................................. 29
2.2. Acord semantic ................................................................................................ 30
2.3. Neologisme, ocultisme..................................................................................... 35
2.4. Elemente de argou, vorbire familiar ............................................................... 37
2.5. Pleonasmul ...................................................................................................... 37
2.5.1 Test de autoevaluare nr. 2 .................................................................. 40
Bibliografie .............................................................................................................. 47
Bibliografie selectiv....................................................................................................... 48
Proiectul pentru nvmntul Rural i

Introducere
INTRODUCERE
Modulul de limb romn Greeli tipice a fost impus de materializarea unui obiectiv
fundamental al orelor de Limb romn i anume, cultivarea limbii romne corecte. El
vizeaz att aspectul scris, reprezentat n majoritatea cazurilor prin cteva publicaii
periodice, ziare i reviste de larg circulaie, precum i aspectul vorbit al limbii romne
actuale, aa cum o auzim la emisiunile de radio i televiziune, la conferine i consftuiri
sau pur i simplu n exprimarea de zi cu zi.
Situndu-se pe poziia limbii literare, modulul insist asupra greelilor n urma
confruntrii cu normele limbii literare ncercnd s nu se limiteze numai la constatarea lor
ci i la explicarea acestora prin raportarea la normele limbii literare.
Uneori sunt explicate i cauzele care au fcut posibil apariia greelii, precum i
factorii care faciliteaz rspndirea ei. Unele constituie greeli curente, altele pun n
eviden anumite preferine ale limbii romne actuale.
Am considerat c este necesar s atragem atenia n mod explicit asupra modului
n care ne exprimm , pentru c numai prin nelegere se poate asigura evitarea
greelilor. n acest sens se recomand studenilor s parcurg i bibliografia indicat
pentru nsuirea corect a faptelor de limb. Cursul ofer studenilor, prin diversitatea
exemplelor i prin explicaiile aduse, un material de studiu pentru o gramatic accesibil,
pragmatic. Enunurile prezentate aparin, de cele mai multe ori, limbajului cotidian.
Este tiut faptul c greeala este antonimul substantivului corectitudine,
nsemnnd, deci, incorectitudine, abatere i reprezint nclcarea, nerespectarea regulilor
specifice domeniului. Limba este un ansamblu de reguli a cror nclcare produce apariia
greelilor.
Coninutul este structurat pe dou capitole: Greeli de gramatic i Greeli de
lexic, aducnd astfel n discuie greeli de scriere, greeli de sens al cuvintelor sau de
structur a grupurilor sintactice.
Ca i celelalte module de limb romn, prezentul curs permite studenilor
posibilitatea de autoevaluare, dup fiecare capitol, fiind incluse teste de autoevaluare, a
cror rezolvare se afl dup unitatea de nvare.
Exerciiile incluse n vederea autoevalurii sunt de recunoatere (identificare) a
faptelor corecte de limb, exerciii creatoare, de construire a unor enunuri n care s
aplice normele limbii literare specifice unei comunicri corecte, logice, eficiente,
expresive. Multitudinea i diversitatea exemplelor prezentate asigur nsuirea
pragmatic a limbii romne.
Se insist n explicaii tiinifice pentru fiecare dintre greelile de scriere sau de
vorbire ntlnite n comunicare.
n finalul fiecrei uniti de nvare se afl lucrri de verificare. Pentru fiecare
dintre acestea s-au stabilit criteriile de evaluare i punctajul. Ele vor fi transmise tutorelui
pe suport de hrtie.
Ponderea lucrrilor de verificare reprezint 25% din nota final.
De reinut!
Cele dou lucrri de verificare sunt obligatorii.
ii Proiectul pentru nvmntul Rural

Greeli gramaticale
Unitatea de nvare Nr. 1

GREELI GRAMATICALE
Cuprins
1.1. Obiectivele unitii de nvare nr. 1................................................................... 1

1.2. Motive care determin apariia greelilor de limb............................................ 2
1.3. Greeli de ordin fonetic ...................................................................................... 3
1.4. Greeli de ordin morfologic i sintactic............................................................... 7
1.5. Test de autoevaluare nr. 1 ............................................................................... 22
Bibliografie .............................................................................................................. 28
1.1. Obiectivele unitii de nvare Nr. 1
La sfritul unitii de nvare, studenii vor fi capabili:

s despart corect n silabe conform regulilor DOOM2;
s foloseasc corect forme de genitiv-dativ singular i plural,
articulat i nearticulat, precum i folosirea corect a articolului
posesiv-genitival;
s identifice greeli de scriere n contexte date, aducnd
explicaii tiinifice;
s explice scrierea corect a prilor de vorbire.
Proiectul pentru nvmntul Rural 1

Greeli gramaticale
1.2. Motive care determin apariia greelilor de limb

Orice limb implicnd un sistem de reguli, folosirea ei este
Greeala
susceptibil de greeli, de nclcri ale acestor reguli. Greeala,
abaterea reprezint unul dintre principalele motoare ale dezvoltrii
limbii. Evoluia limbilor i rolul greelii n acest proces au fost
recunoscute trziu, prin introducerea metodei istorico-comparative n
cercetarea lingvistic.
Cercetrile istorice au artat importana greelii n dezvoltarea

limbii. n foarte multe cazuri nnoirile lingvistice, modificrile din limb
sunt rezultatul generalizrii unor greeli. Nu se poate pune ns, cum
s-a fcut uneori, semnul identitii ntre greeal i schimbare n
limba, evoluie lingvistic.
n lucrarea intitulat Corectitudine i greeal, doamna
profesor univ. dr. Valeria Guu-Romalo a identificat civa factori care
au provocat greeli de limb i anume: cunoaterea insuficient a
unei limbi, comoditatea vorbitorilor i analogia.
Primul factor invocat n lucrarea mai sus amintit,
cunoaterea insuficient a unei limbi intervine n situaia n care o
limb este vorbit de un strin, factor care nu poate fi generalizat.
Asemenea greeli svrite de un strin constituie adesea motiv de
glum pentru vorbitorii limbii date.
Comoditatea Cel de-al doilea factor invocat este comoditatea, un factor

intern de abatere, mult mai important dect primul i care se
manifest activ att n fonetic ct i n vocabular. Astfel, n fonetic
des- devine dez- prin asimilarea consoanei finale a prefixului la
consoana iniial a temei: dez-(doi) fa de des-(face), iar n
vocabular se manifest cel mai clar sub forma de elipsa: hrtia
sugativ a devenit, mai economic, sugativ.
n vorbirea actual ntlnim, de asemenea, elipse: se spune
despre cineva c nu are stare material, socotindu-se de asemenea
inutil precizarea: bun. Se ntmpl, de pild, s se renune la
obiectul direct. n vorbirea neliterar se aude: mncarea de ieri mi-a
cauzat, pentru mi-a fcut ru, mi-a cauzat o neplcere.
Analogia Al treilea factor invocat de autoarea lucrrii mai sus

menionate i cel mai important este analogia care acioneaz
deosebit de puternic n gramatic i mai ales n morfologie, realiznd
tendina de simplificare i regularizare a sistemului, de normalizare i
de eliminare a excepiilor, a faptelor aberante".
Prezentm mai jos exemplele pe care le comenteaz autoarea
n lucrarea citat: verbul a face, verb profund neregulat n secolul al
XVl-lea, cnd avea rdcinile: fac, fe-, fap(t), a devenit verb regulat,
nlocuind normele motenite de perfect (feciu etc.) i de participiu
trecut (fapt) prin formele analogice fcui (etc.), fcut.
Dup modelul tipului rac / raci, sac / saci, mac / maci, drac /
draci etc., substantivele copaci, bocanci, cu o form unic pentru
ambele numere, capt o form nou, analogic de singular copac,
bocanc, integrndu-se sistemului limbii, care cere o net difereniere
a singularului de plural.
2 Proiectul pentru nvmntul Rural

Greeli gramaticale
Analogia acioneaz i n celelalte domenii ale limbii i e cu

att mai eficace, cu ct elementul supus modificrii are o frecven
mai mic. Paradigma cea mai neregulat o au cuvintele cel mai des
ntrebuinate: paradigma lui a fi n diferite limbi sau flexiunea
pronumelor personale. Marea frecven a acestora face ca formele
lor s fie mereu prezente n mintea vorbitorilor, aprndu-le astfel de
interveniile analogiei.
n cazul cuvintelor frecvente, analogia se realizeaz mai uor,
dac cuvntul are o situaie mai izolat n sistemul limbii. n romn,
Observaie de exemplu, vechiul mn(u) (lat. manus), pstrat foarte mult vreme
(regional i azi), a devenit dei era foarte frecvent mn (ca i
sor(u) > sor, nor(u) > nor), pentru c substantivele feminine
terminate n u sau consoan, erau foarte puin numeroase fa de
cele terminate n -.
1.3. Greeli de ordin fonetic
n evoluia ei, limba literar a cunoscut numeroase modificri

de ordin fonetic. Prin aplicarea principiului fonetic a fost apropiat
scrierea de pronunare i au fost eliminate multe dintre regulile vechii
ortografii a limbii romne.
Astfel, suprimarea lui u final dintr-o serie de cuvinte i forme
gramaticale cum ar fi: mai, unghi, tai, voi, fcui, a fost extins i la o
serie de neologisme care, n mod normal, l pstreaz.
Pronunri i grafii de tipul: servici, salar, onorar, provizor,
benefici, nu sunt literare, formele corecte fiind: salariu, onorariu,
provizoriu, beneficiu.
Iniial a fost suprimat una dintre consoanele duble, acolo

unde pronunarea a dictat acest lucru. Astfel, cuvinte ca ras, cas,
mas, ortografiate cu dublu s n limbile din care provin, n limba
romn se scriu cu un singur s.
Exist n limba romn actual situaii cnd grafia cu
consoane duble trebuie s fie pstrat pentru c unele cuvinte sunt
formate cu prefixe care se termin n aceeai consoan cu care
ncepe rdcina. Greeala care intervine n acest context este
scrierea cuvintelor cu o singur consoan.
Exemplu: noda, interegn, nora, nebuni.

Formele corecte sunt: nnoda, interregn, nnora, nnebuni.
Excepie fac verbele neca i nota care se scriu cu un singur
n.
Se recomand ca prefixele rs i des s se scrie rz i
Atenie! respectiv, -dez nainte de vocale i de consoanele sonore: b, d, g, v,
z, j, m, n, r, l, ge-gi, ghe-ghi.
Pronunm i scriem cu z:
dezarma, dezgust, dezechilibru, dezmoteni, dezlipi.
Pronunm i scriem cu s:
desctua, desperechea, desfura.
Scriem cu rs n:
rspoimine, rscroi, rsplti i cu rz n: rzbate, rzgndi.

Greeli gramaticale
Scriem cu ie n cuvinte precum:

baie, femeie, statuie, trebuie, ied, iepure, ieder, ieire.
Nu se scrie eire, cum se mai ntlnete uneori prin slile de
spectacole.
Scriem epopee, idee, ecou, epoc (conform DOOM).
Se scrie cu ie n cuvinte cum sunt: ierarhie, ierunc, iele.
nainte de p i b scriem i pronunm m:
bomboane, mpturi, demprit (i nu bonboane, npturi,
denprit.)
O alt greeal de scriere i de pronunare o reprezint
nlocuirea grupului consonantic cs cu x, de exemplu:
cox n loc de cocs;
ruxac n loc de rucsac;
mixandr n loc de micsandr.
O alt abatere de la norma literar este nerespectarea hiatului
n cuvinte precum:
cooperare, fiic, poet, cuviincios, tiin, idee.
De reinut!
n ceea ce privete scrierea neologismelor, aplicndu-se
principiul fonetic, facem urmtoarea precizare: exist cuvinte strine
care au ptruns n limba romn i care sunt reproduse fonetic
pentru c se bucur de o larg circulaie: miting, lider, ezlong,
vizavi, croasant (DOOM).
Scrierea nu concord cu pronunarea standard nici n cazul

unor neologisme pe care le rostim cu p, dar scriem totui cu b:
subire, absent, obtuz, abine, obine, subtil i nu supire, apsent,
optuz, apine, opine, suptil.
Pentru cele care cunosc o circulaie limitat, scrierea difer de
pronunare pentru c ele sunt percepute ca elemente strine n limba
romn:
scriem lied i pronunm lid;
scriem rummy i pronunm remi;
scriem spleen i pronunm splin;
scriem diesel i pronunm dizel.
Evoluia limbii literare se realizeaz, de asemenea, prin

modificarea limitelor dintre stiluri: n limba actual se manifest
puternic tendina de a extinde unele elemente ale stilului tiinific i
tehnic, tendina care se realizeaz tot mai mult n vocabular: termeni
ca atom, deconectare, valen, infinit, se ntlnesc n critica literar,
n poezie, i chiar n exprimarea familiar, n conversaia de fiecare
zi.
Limba Limba popular cu diferitele ei aspecte se modific (pe lng
impunerea i generalizarea unor abateri i cu ocazia contactului cu
popular alte limbi) i prin influena pe care o exercit limba Iiterar.
Termeni ca main, electricitate, radio, declaraie, congres,
altdat folosii de un cerc restrns de oameni, au intrat adnc n
limba popular. De asemenea, sub influena limbii literare se
atenueaz lent, dar evident, deosebirile dialectale.

Greeli gramaticale
Relaiile care se stabilesc ntre diversele sisteme secundare i

influenele reciproce care rezult joac un rol extrem de important n
dezvoltarea limbii, sensul evoluiei putnd fi determinat, la un
moment dat, de raportul de fore dintre aceste sisteme secundare.
Diferenele dintre cele dou modaliti de exprimare afecteaz

toate domeniile limbii, dar sunt foarte sensibile n lexic.
n orice limb exist termeni sinonimi care se deosebesc ntre
ei din punct de vedere stilistic: unii sunt mai familiari, alii au un
caracter mai cultivat, sunt mai rari.
Exemple: a face / a efectua, a sta / a staiona, a merge / a
circula etc.
Comparnd formulri ca: Se efectueaz lucrri importante i
Se fac Iucrri importante, prima pare mai oficial, mai cult dect cea
de-a doua.
De reinut!
Diferitele sinonime se deosebesc, ns, de obicei, nu numai

stilistic, ca familiare, comune, sau dimpotriv literare, culte, ci i sub
aspectul nelesului sau al construciei. Neglijarea acestor diferene
din dorina unei exprimri mai elegante, mai literare", duce la un tip
special de greeal, pe care l putem numi cultism.
Aa, de exemplu, putem spune la fel de corect: Trenul merge
sau Trenul circul, dar nu putem spune: Ceasul circul, n loc de
Ceasul merge, pentru c, n timp ce a merge are multe sensuri,
exprimnd micare, funcionare, adecvare, etc., a circula, mult mai
restrns, exprim numai deplasarea n spaiu. n Ceasul merge,
verbul este echivalent cu a funciona, nu cu a circula.
Astfel, din efortul pozitiv de a vorbi (sau a scrie) ngrijit, literar,

pot rezulta abateri de la normele limbii literare pe care Ie vom numi
cultisme i care sunt adeseori mai suprtoare dect folosirea unor
elemente de limb vorbit. Mai suprtoare n sensul c reprezint
fapte care nu se ncadreaz n niciunul dintre aspectele limbii nu
sunt nici ale limbii literare, nici ale limbii populare.
CuItismul afecteaz mai ales Iexicul, utilizarea cuvintelor i,
mai puin, gramatica i se manifest n moduri foarte variate.
Importana abaterii ca factor de evoluie variaz de la un
sector al limbii la altul.
n fonetic i n gramatic, n special n morfologie, abaterea
reprezint modalitatea principal, predominant a evoluiei.
Exemplele sunt numeroase.
n momentul n care au aprut formele analogice fcui, fcu
ele au constituit greeli, dar n cteva secole s-au impus fr
excepie. Forma copac, care a nlocuit mai vechiul copaci(u) sau
forma psri, care s-a extins n dauna lui paseri, reprezint la origine
greeli, rezultate ale nerespectrii regulilor gramaticale ale limbii la
un moment dat.

Greeli gramaticale
Greeala st i la baza modificrilor fonetice. Pronunarea

norod n loc de nrod au reprezentat, fiecare la vremea sa, un caz de
Atenie! abatere, de nerespectare a pronunrii curente a epocii. n vocabular
n foarte multe cazuri evoluia nu presupune o abatere. Aa de
exemplu, vocabularul se poate mbogi prin mprumut.
Un cuvnt strin introdus n limb pentru a denumi un obiect
nou, o noiune nou, nu reprezint o greeal fa de limba dat,
cum se ntmpl n cazul folosirii improprii a unui cuvnt. De
asemenea, crearea unui cuvnt nou prin derivare constituie o
inovaie, dar nu este o abatere, o greeal.
Abaterea se produce n procesul formrii de cuvinte numai n
cazurile n care noua creaie nu respect normele de derivare ale
limbii.
Un derivat este corect dac:
afixul este folosit propriu att semantic, ct i gramatical
(derivatul ncadrndu-se ntr-o anumit clas de cuvinte);
derivarea s-a fcut de la un cuvnt care aparine clasei de
cuvinte selectate de afixul respectiv.
Sufixul -et deriv substantive colective numai de la

substantive: brdet, frsinet, lemnet, penet, mrcinet, coconet,
bnet etc.
Aceast condiie este respectat n cazul vechiului derivat,
care denumete o colectivitate de fiine umane: tineretul romn,
tineretul muncitor.
Baza de derivare a substantivului colectiv o constituie
substantivul tnr provenit din adjectivul corespunztor.
Substantivul tnr, foarte frecvent folosit, nu denumete dect
fiine umane:
A venit un tnr;
O tnr a ntrebat;
Tinerii lucreaz cu zel etc.
Referitor la animale nu se folosete dect adjectivul tnr: cal
tnr, vac tnr etc. Ca atare e greit crearea, pornind de la
adjectiv, a unui derivat cu sufixul -et care se caracterizeaz printr-o
selecie a temei strict delimitat gramatical.
Sufixul -ar (lat. -arius) selecteaz aproape exclusiv teme
substantivale: priscar, cojocar, bricar, blidar, crmidar, pantofar i
multe altele. Puinele excepii n care derivarea are ca punct de
plecare un verb se explic prin suprapunerea peste sufixul motenit
din latin a unui sufix slav -ar, intrat n limb prin intermediul unor
cuvinte ca jitar, sufixul pare a se aduga rar la teme verbale.
Aceast suprapunere are ca urmare o lrgire a clasei temelor

selectate de sufixul -ar. Posibilitatea de a crea derivate de la teme
verbale rmne ns mai mult o virtualitate realizat n puine cazuri.
Par a avea n mod cert o tem verbal (afar de sugar): osptar,
ndreptar, cufundar.
Altele pot fi derivate de la verb sau de la substantiv: fugar,
bjenar, peticar, loptar.

Greeli gramaticale
Derivatele de la teme verbale sunt n general cuvinte cu o

folosire restrns, fiind formaii dialectale sau termeni tehnici i par
creaii destul de recente.
Exist n limb perechi de cuvinte cum ar fi:
curios / curiozitate;
contiincios / contiinciozitate;
serios / seriozitate;
luminos / luminozitate;
vscos / vscozitate.
Prin analogie se creeaz rigurozitate, vigurozitate, graiozitate,
langurozitate (de la riguros, viguros, graios, languros).
Asemenea derivate, foarte frecvente n terminologia tiinific
sau tehnic i n critica literar, sunt inutile atunci cnd vin s
dubleze un cuvnt existent n limb (grafie, vigoare etc.) i care a
servit ca baz de formare pentru adjectivul de la care s-a creat
derivatul.
Abaterile lingvistice variaz nu numai ca domeniu i ca tip, dar
i din punctul de vedere al rspndirii i al duratei, diferena care Ie
plaseaz n raporturi diferite fa de procesul de dezvoltare a limbii.
Unele rmn simple greeli ocazionale, ntmpltoare, izolate
Atenie! (de tipul crap pentru capr) ; altele, dei au o rspndire mai larg,
nu ajung s depeasc o anumit sfer de vorbitori sau o anumit
epoc - forme de tipul: (Fulgii) zbor, care extind omonimia dintre
persoana I i persoana a VI-a de la conjugarea a II-a, a III-a i a IV-a
la verbele de conjugarea I, sunt folosite de V. Alecsandri i de ali
scriitori din epoca lui, dar nu s-au transmis generaiilor urmtoare, iar
limba literar de astzi Ie ignor.
Alte greeli ns se generalizeaz, n dauna formei sau
construciei corecte, mai vechi, a crei ntrebuinare se restrnge la
vorbitorii unei anumite regiuni, la o anumit categorie social sau
profesional, care, de multe ori, cedeaz complet, disprnd cu
timpul din limb. Aa s-a ntmplat, de exemplu, cu forma feciu
eliminat de fcui, cu plurale ca ceti, cri, care au luat locul
formelor mai vechi, normale din punct de vedere etimologic, ceti,
cri.
1.4. Greeli de ordin morfologic i sintactic
Pentru evidenierea acestor tipuri de greeli vom parcurge

fiecare clas lexico-gramatical.
Substantivul
Modificarea normelor, factor intern de evoluie a limbii literare,
se produce nu numai prin acceptarea, deci recunoaterea ca
normale, corecte, a unor foste abateri, dar, cel puin n anumite
perioade, prin modificarea raportului dintre norm i posibilitile
lingvistice pe baza crora se creeaz.
n faza de formare i de dezvoltare, norma evolueaz n
sensul ndeprtrii, n morfologie i fonetic n special, a variantelor,
a formelor sinonimice: pn nu demult se foloseau personaj i
personagiu, pasaj i pasagiu, lucrrile cu caracter normativ din ultima
vreme resping formele n agiu.
Greeli gramaticale
De reinut!
n configuraia general a limbii romne actuale un aspect
important l reprezint o anumit instabilitate flexionar a
substantivelor, instabilitate care se manifest prin utilizarea unor
forme paralele la singular sau, mult mai des, la plural. Situaii de felul:
tort, tort, basc, basc; viruse, virusuri sau virui sunt destul de
numeroase. Fenomenul prezenei mai multor forme paralele la un
numr sau la altul, eventual la ambele numere nglobeaz n limba
actual situaii extrem de diferite.
n unele cazuri, formele paralele sunt echivalente, pot fi i sunt

folosite n aceleai contexte fr ca nlocuirea uneia prin cealalt s
atrag vreo schimbare de informaie, spunem:
Dai-mi o cutie de chibrituri (sau o cutie de chibrite);
Cumpr chibrituri (sau chibrite),
sensul comunicrilor rmnnd neschimbat.
Alteori formele paralele se deosebesc ns ca poziie fa de

limba literar. Diferena dintre pluralele case i ci const n
caracterul literar al primei forme, n caracterul popular i regional al
celei de-a doua. Fa de formele literare fabrici, ngheate, cravate,
staii, ciocolate, pluralele fbrici, nghei, cravi, stii, ciocoli se
caracterizeaz stilistic ca aparinnd vorbirii nengrijite, neliterare.
Nerecomandabile sunt pluralele ruini n loc de ruine, toreni n
loc de torente.
O atenie deosebit trebuie acordat ordinii de succesiune a

Atenie! determinanilor n cadrul construciilor care grupeaz mai multe
,,nume" substantive i (sau) adjective ,cci, dei limba romn
se caracterizeaz, n general, printr-o pronunat libertate a topicii, n
construciile de acest fel, aezarea componentelor constituie
adeseori unicul indiciu al relaiilor care se stabilesc ntre ele.
Este evident c nu e totuna dac spunem, de exemplu, rochii
albastre cu flori sau rochii cu flori albastre, cele dou construcii au
sens diferit i, dac avem n vedere nite ,,rochii de culoare albastr
cu desen floral (rou, alb, galben etc.)" i folosim cea de-a doua
construcie, interlocutorul nostru va nelege altceva dect ce am vrut
s-i comunicm.
n general, cnd acelai substantiv este nsoit de doi

determinani unul reprezentat printr-un adjectiv i cellalt printr-un
grup prepoziional (prepoziie i substantiv) este recomandabil ca
adjectivul s fie aezat naintea determinantului prepoziional, n
imediata apropiere a substantivului regent deci rochii albastre cu
flori, casa veche de crmid etc. pentru c adeseori, mai ales
dac cele dou substantive sunt de acelai gen, adjectivul poate fi
neles ca determinnd determinantul prepoziional (rochia poate fi
roie, de exemplu, cu flori albastre". o cas nou poate fi construit
din crmid veche"...). Modificarea relaiilor implic i modificarea
coninutului comunicrii.

Greeli gramaticale
Uneori, ca n: Vor gzdui spectacole susinute de formaii de

amatori i profesioniste. respectarea indicaiei de mai sus deci
succesiunea: formaii profesioniste i de amatori ar fi evitat
echivocul care deriv din posibilitatea de a folosi cuvntul
profesionist(), att ca adjectiv, ct i ca substantiv (topica din articol
permite interpretarea grupului citat ca incluznd doi determinani
substantivali formaii de amatori i de profesioniste).
niruirea mai multor determinante substantivale poate
conduce la construcii defectuoase i ridicole de felul: vnd crucior
de copil de lemn, cizme de dama de plastic, mnui din piele de
dam, crucior de mncat copil, etc.
n unele cazuri asemenea construcii sunt dificil, sau chiar
imposibil de remediat, de cele mai multe ori, ns, modificarea ordinii
de succesiune a determinanilor (cizme de plastic de dam sun
ceva mai bine), eventual i nlocuirea unei prepoziii (crucior de
lemn pentru copil) pot face construcia mai acceptabil.
Alteori, acelai rezultat se poate obine prin reducerea irului
de determinani substantivali, introducnd un determinant adjectival:
n loc de plrii de brbai de fetru putem spune, mai bine, plrii
brbteti de fetru.
Unele substantive apar cu forme duble de numr, fie la
singular (bulgre-bulgr, brustur-brusture, glon-glonte, berbec-
berbece), fie, mai des, la plural (tunele-tuneluri, chibrituri-chibrite,
coli-coale, vremuri-vremi, cmine-cminuri).
ntre aceste variante exist adesea o concuren, care se
soldeaz fie cu eliminarea uneia dintre ele i impunerea celeilalte, fie
prin meninerea ambelor forme, ntre care se stabilete o diferen de
sens.
Dintre variantele de feminin plural n: -e / -i: coale / coli; coale
- coli, boale - boli, limba literar a adoptat pe cele n -i.
Dintre variantele de plural neutru:
chibrite - chibrituri,
hotele-hoteluri,
sunt considerate literare cele n -uri.
Se menin ambele variante de plural, datorit specializrii lor
semantice, n cazuri ca:
- band - bande (cete, grupuri); benzi (fii, panglici);
- dat - date (anumite zile, luni, ani); di (ori, mai multe
ori);
- cmin - cmine (instituii); cminuri (sobe).
De reinut!
n ce privete determinanii substantivului merit s fie
subliniat nc un aspect, i anume, omisiunea unui determinant
necesar: aa cum exist verbe care cer n mod obligatoriu o
complinire, exist i substantive a cror folosire presupune asocierea
lor cu un atribut, iar lipsa acestuia este o greeal. Printre
substantivele de acest fel, se numr de exemplu capacitate, care
cere, cel puin n anumite contexte, un determinant: capacitate de
munc, capacitate de creaie, capacitate de rbdare etc.

Greeli gramaticale
Numrul substantivelor cu dou variante (n -ie i -iune)

scade treptat fie prin difereniere semantic (fracie / fraciune, raie /
raiune, reacie / reaciune, staie / staiune), fie prin cderea n
desuetudine a uneia dintre ele: nu se mai folosesc azi dect aciune,
fluctuaie, se manifest o net preferin pentru naiune i conjuncie,
se recomand propoziie, ficiune etc.
Substantivele comune se mpart n dou categorii n ceea ce

privete modul de scriere:
Scrierea I. Substantive compuse care se scriu ntr-un singur cuvnt:

- binefacere, bunstare, binefctor, primvar, untdelemn;
corect a - radioasculttor, radioreporter;
substanti- - portarm, portaltoi, portdrapel;
velor Substantivele formate prin contopirea cuvintelor prezint
particularitatea c atunci cnd primul component este un substantiv,
un adjectiv sau un numeral, termenul respectiv nu se mai comport
ca atunci cnd este folosit ca un cuvnt liber, adic nu-i schimb
forma i nu mai poate primi articol hotrt.
Cuvintele compuse n special cu termeni bun-, ru-, bine-, nu
se scriu cu liniu ntre cuvintele componente i nici asemenea unor
cuvinte libere.
II. Substantive compuse care se scriu cu elementele componente

legate prin liniu:
- cine(le)-lup (cinii-lupi);
- redactor(ul)-ef (redactorii-efi);
- zi-lumin (ziua-lumin, zile-lumin);
- floarea-soarelui (florii-soarelui); ochiul-boului;
- cal(ul)-de-mare (cai-de-mare);
- bun-credin (buna-credin, bunei-credine);
- rea-voin (reaua-voin, relei-voine).
La toate tipurile de substantive cu termenii separai prin liniu,

cuvintele componente se comport ca i atunci cnd sunt folosite ca
pri de vorbire independente.
Substantivele alctuite dintr-un verb la modul personal i un
substantiv sau un pronume, sunt invariabile:
gur-casc;
pap-lapte;
zgrie-brnz;
nu-m-uita, etc.
Articolul
Numeroase sunt greelile de acord ale articolului genitival al,

ai, a, ale :
Muzeul de Istorie al Romniei ;
Consiliul de administraie a colii sau
punct de convergen al mai multor arte.

Greeli gramaticale
Regulile de acord cer, n acest caz, ca al, ai, a, ale , s

concorde n gen i numr nu cu genitivul pe care l preced direct i
nemijlocit, ci cu regentul acestuia, de care e desprit, foarte des, de
diverse cuvinte, cum se ntmpl i n citatele de mai sus; n primul
exemplu al trebuia acordat cu istorie (deci trebuia s aib forma a),
iar n cel de-al doilea, regentul substantivului n genitiv, deci
substantivul cu care trebuia acordat al, este convergen (i nu
punct): e vorba de convergena artelor i nu de punctul artelor.
Numeroasele greeli de acord n cazul lui al, ai, a, ale se
explic prin complexitatea raporturilor implicate de folosirea lui.
Evitarea dezacordului presupune o foarte atent, urmrire a acestor
raporturi.
n limba romn, forma a corespunde celor dou uniti

gramaticale distincte ca valoare i ca funcie: prepoziia a, cu ajutorul
creia se exprim raportul sintactic de genitiv (ex. crile a doi elevi,
crile a numeroi elevi) i articolul genitival a pentru feminin
singular (ex. carte a elevului, cartea nou a elevului). Vorbim, deci
despre un caz de omonimie gramatical, care const n posibilitatea
aceleiai forme de a exprima valori gramaticale diferite.
n cazul pronumelor invariabile orice, tot, ceea ce, ce, relaia

de genitiv se exprim prepoziional, cu ajutorul prepoziiei a. De
exemplu: concluziile a tot ce s-a discutat pn acum; se insist
asupra a ceea ce se putea face.
Se scrie al, ai, cnd acestea reprezint forme ale articolului

posesiv (al copilului, ai casei) i ai, ai cnd acestea reprezint forme
ale auxiliarului perfectului compus (tu ai cntat) i forme ale modului
condiional optativ (voi ai cnta) alte grupuri de cuvinte al cror mod
de rostire (ca un singur cuvnt) pot duce la confuzii (i la a cror
scriere se fac, de obicei, greeli) sunt: grupurile ce-l, ce-i, rostite ca i
cuvintele cel, cei (forme ale articolului sau pronumelui demonstrativ)
De exemplu:
Ce-l supr? i Mircea cel Btrn ;
Ce-i acolo? i Copiii cei cumini.
Articolul demonstrativ-adjectival cel, cea, cei, cele trebuie s

flexioneze alturi de substantiv : biatului celui cuminte i nu biatului
cel cuminte.
Cele mai frecvente greeli ntlnite n ortografia articolului
sunt:
- scrierea cu liniu de unire a articolelor posesive: al, a, ai, ale
Ex.: a-l casei n loc de al casei ; a-i copilului n loc de ai

copilului, variantele din urm fiind cele corecte. Se scrie a-l, a-i,
numai cnd -l i -i sunt pronume personale;
- scrierea articolului demonstrativ cel, cea, cei, cu liniu,
fcndu-se astfel confuzia cu grupurile de dou cuvinte: ce-i, ce-a,
ce-I, care se rostesc mpreun formnd o singur silab, dar nu un
singur cuvnt.

Greeli gramaticale
Ex.: tefan cel Mare i nu tefan ce-l Mare; Cei doi copii
alearg i nu Ce-i doi copii alearg
Grupurile de cuvinte ce-i, ce-a, ce-I, se scriu astfel cnd se
afl naintea unui verb predicativ sau altor pri de vorbire (excepie
fcnd adjectivul i numeralul cnd aceste cuvinte se scriu legat).
Ex.: Dup ce-i vzu se liniti. Ce-I cost?
Adjectivul
Scrierea la pluralul articulat a unor adjective terminate la
masculin singular nearticulat n -iu (cenuiu, argintiu) cu -ii i nu cu
iii.
Ex.: nori cenuii i nu nori cenuiii.
Pluralul substantivelor i adjectivelor masculine terminate n -x

se scriu i se pronun cu c.
Ex.: ortodox - ortodoci i nu ortodoxi.
Se scrie i se pronun baroc - baroc i nu baroac,
pedagog-pedagog i nu pedagoag.
Forma de dativ i de genitiv singular articulat a adjectivelor
feminine terminate la nominativ singular nearticulat n -ie n hiat
(argintie, roie) se scrie corect argintiei, roiei i nu argintii, roii.
De reinut!
Adjectivele provenite din adverbe (aa, astfel, asemenea,
bine, gata), nume de culori (gri, maro, oliv, vernil, roz), adjectivele
neologice (perspicace atroce, vivace, ic, clo) sunt invariabile.
Nu sunt corecte formele: bluz roz, ghete maron, rochie
vernil, etc.
Nu se folosesc grade de comparaie pentru adjectivele care
sunt la origine vechi comparative sau superlative: (inferior, superior,
major, minor, maxim, optim, posterior, ulterior, suprem, extrem);
adjectivele care exprim nsuiri al cror sens nu poate fi modificat
prin comparaie (asemenea, complet, gata, desvrit, deplin, enorm,
fundamental, ntreg, mort, oral, prim, unic, ultim, venic, terminal);
adjective din domeniul tiinei i al tehnicii: (energetic, adipoas,
acvatic).
Pronumele
n cazul pronumelui exist foarte multe greeli care privesc
acordul adjectivului pronominal de ntrire, al pronumelor relative,
confuzia formei de feminin singular a pronumelui demonstrativ de
identitate cu forma de masculin plural: aceeai / aceiai.
ntlnim chiar i n exprimarea unor intelectuali greeli de tipul:
O coleg a crui frate;
O alt situaie n care abund dezacordurile i asupra creia

s-a revenit, de asemenea, de nenumrate ori, constituie folosirea lui
nsui.
De aceast dat greeala este determinat de complexitatea
i caracterul aberant al flexiunii determinantului pronominal, alctuit
din dou componente, fiecare avnd flexiune proprie: nsu-, variaz
Greeli gramaticale
n funcie de gen i numr (nsu-, nsi-, ni.-, nse-), i dativul

pronumelui reflexiv, variabil n funcie de numr i persoan (deci cu
formele mi, -i, -i, -ne, -v, -i).
Folosirea acestui pronume presupune acordul n gen, numr
i persoan realizat diferit prin cele dou componente i cere mult
atenie, altfel se ajunge la greeli de genul:
Efectua el nsi acele ecuaii.
Voi nsui ai afirmat.
Noi nsei am vzut. (n loc de nsui, niv / nsev, nine /
nsene).
Probleme speciale de acord pune folosirea pronumelor:

nlocuind ntr-un text un substantiv (care apare de obicei mai nainte),
pronumele are forma ceruta de genul i, de cele mai multe ori, i de
numrul substantivului; se acord deci cu acesta.
Nerespectarea regulilor de acord al pronumelui face ca fraza:
Oamenii n-au nvat s preuiasc marele lui prieten, codrul. s fie
greit.
Pronumele este folosit incorect cu forma de singular (lui), dei
substantivul pe care l nlocuiete, oamenii, este la plural; corect era
deci marii lor prieteni.
O alt greeal tipic o reprezint tendina de a pune
pronumele relativ la plural cnd acesta se afl ntre doi termeni cu
form de plural:
Ex.: O coleg al crei frate este colegul meu. (i nu al crui)
Un coleg ai crui frai au plecat la munte. (i nu ai cror)
De asemenea, se scrie Ce-a citit? i Ce-i cu tine? n

construcii formate din pronumele ce i un verb. Pronunarea ntr-un
singur cuvnt a lui ce-a, ce-I, duce deseori la confuzia cu cea, cei
(cea mai frumoas, cei cumini - forme ale articolului demonstrativ,
ale pronumelui sau ale adjectivului demonstrativ de deprtare).
O alt greeal frecvent ntlnit este folosirea formei care n

locul construciei pe care. Cnd subiectul propoziiei introduse prin
pronume relativ este subneles, folosirea lui care duce la schimbarea
sensului comunicrii.
Ex.:
a) Vecinul a venit cu biatul pe care l laud.
b) Vecinul a venit cu biatul care l laud.
n cazul a) se nelege c vecinul l laud pe biat, n cazul b)

se nelege c biatul l laud pe vecin.
Care este ns pronume i se comport sintactic i morfologic
ca un pronume. Corecte sunt deci numai construciile: Copiii pe care
i-ai vzut sunt frai (ca Pe ei i-ai vzut, nu spune nimeni Ei i-ai
vzut), Florile pe care le vnd etc., pentru c pronumele care este n
aceste fraze complement direct.

Greeli gramaticale
De reinut!
Tratarea ca invariabil (cu valoare de conjuncie) a cuvntului
care se ntlnete, evident, i n enunurile n care ndeplinete alte
funcii sintactice.
ntr-un context ca Omul care nu-i place munca nu tie ce-i
bucuria, pronumele care este folosit greit n locul formei cruia
(Omul cruia nu-i place munca...).
Relativul care trebuie ntrebuinat la dativ, cci are rol de
complement indirect al verbului a plcea. (Folosind alte pronume,
recurgem totdeauna la dativ n contextul de mai sus. Spunem deci:
Lui (aceluia etc.) nu-i place munca, niciodat El (acela) nu-i place
munca.)
Formele de singular ale demonstrativului de identitate sunt

scrise uneori greit. Se scrie corect acelai, aceeai i nu acela,
aceea. De asemenea, se scrie cestlalt, cellalt i nu cestlant,
cellant. Se scrie cealalt i nu cealalalt.
Se scrie oamenii acetia i nu acetea, femeii acesteia i nu

acesteea, oamenii aceia i nu aceea, aceiai oameni i nu aceeai
oameni, acea femeie i nu aceia.
Se scrie mi, i, i i nu -mi, -i, -i, deoarece nu reprezint

un cuvnt care se rostete mpreun cu un pronume neaccentuat,
deci nu trebuie separat prin liniu. Cele mai multe greeli se fac la
scrierea formelor l i i fcndu-se confuzia cu grupurile de pronume
neaccentuate -l, -i.
Ex.: l vd pe Ion i nu -l vd pe Ion.
Sacul i-l dau lui Ion i nu Sacul il dau lui Ion.
Modul de rostire a pronumelui neaccentuat o (care determin

un verb la perfect compus sau condiional optativ) mpreun cu al
doilea termen al formei verbale compuse poate duce la greeala de a
scrie pronumele legat de verb (fr liniu) Ex.: Am vzuto pe
aceasta (corect: Am vzut-o pe aceasta.)
n construciile cu imperativul pronumele -i se scrie dezlegat

prin liniu de verbul la persoana a doua singular (Ex.: Oprete-i
mncare i nu Opretei mncare) i legat de verbul la persoana a
doua plural (Ex.: Voi oprii! i nu Voi opri-i!); V rog s binevoii i nu
Va rog s binevoi-i.
n construciile alctuite dintr-un verb la imperativ i pronumele

i se scrie corect: scriei-i, chemai-i, du-i (i nu: scrieii, chemaii,
dui).
Se scrie s-a, s-au, s-ar, n construciile formate dintr-un verb la
perfectul compus sau condiional optativ i pronumele se: s-a aprat,
s-au dus, s-ar cuta. Confuzia frecvent este n cazul cuvintelor sa
(adjectiv sau pronume posesiv - cartea sa), sau (conjuncie - Vii sau
pleci?), sar (verb - Eu sar coarda.)

Greeli gramaticale
Cnd verbul determinat este la gerunziu, pronumele se va fi

legat de acesta prin liniu (aprndu-se), confuzia fcndu-se
deseori cu verbul la perfectul simplu sau la mai- mult- ca- perfectul la
care terminaia se este precedat de u (ex.: aduse i nu adu-se).
Se scrie tat-meu, mam-mea i nu tatmeu, mammea.
Pronumele sau adjectivele posesive ai notri, ai votri, se scriu

cu un singur i.
Normele limbii literare se pot modifica i prin admiterea unor

fapte ale limbii vorbite sau ale graiurilor, care au fost respinse
altdat. n aspectul vorbit al limbii literare de azi se admit formele
reduse ale pronumelui i adjectivului demonstrativ de apropiere: asta,
sta, care continu s fie deocamdat atent evitate n scris.
Numeralul
Numeralele ordinale formate de la unsprezece la
nousprezece se pronun i se scriu corect astfel: al unsprezecelea,
al doisprezecelea (i nu al unsprezecilea / al unpelea, al
doisprzecelea / doipelea).
Sunt corecte urmtoarele forme: paisprezece, aisprezece,
aptesprezece, optsprezece i nu paipe, aipe, aptipe, optipe.
Se scrie corect: a cincea, al cincilea i nu a cincia, al cincelea.
Verbul
n ortografia verbului la modul infinitiv o greeal frecvent
este scrierea cu doi i a verbelor de conjugarea a IV-a, care au ultima
silab accentuat: a citi i nu a citii, a privi i nu a privii, a mulumi i
nu a mulumii.
n ortografia unor anumite forme ale verbului a fi se ntlnesc

frecvent urmtoarele greeli:
- scrierea la nceputul cuvntului cu ie- n loc de e- la
formele prezentului eti, este, e, i ale imperfectului
eram, erai, era.
- scrierea cu doi i n loc de un singur i la : infinitiv
prezent i perfect ( a fi i nu a fii); imperativ cu aspect
negativ (nu fi suprat i nu nu fii suprat); viitor i viitor
anterior (voi fi i nu voi fii, voi fi fost i nu voi fii fost);
condiional optativ prezent i perfect (a fi i nu a fii, a
fi fost i nu a fii fost); conjunctiv perfect ( s fi fost i nu
s fii fost).
De reinut!
Verbul a fi se scrie cu doi i la urmtoarele moduri i timpuri:
imperativul cu aspect pozitiv, persoana a II-a, singular (fii
linitit);
conjunctivul prezent, persoana a II-a singular (tu s fii linitit);
gerunziul (fiind, nefiind, nemaifiind).

Greeli gramaticale
Se scrie cntai, facei, cobori, povestii i nu cnta-i, face-i,

cobor-i, povesti-i; Confuzia care se face este -i din forma verbului
cu pronumele -i (pronumele -i nu urmeaz niciodat dup un verb la
persoana a II-a plural). Se scrie ia i iau cnd nelesul verbului este
a lua; greeala frecvent este scrierea cu liniu n acest caz. Se
scrie: la cartea i nu I-a cartea, Iau masa i nu I-au masa, dar se
scrie : I-a dat i nu la dat, I-au cerut i nu Iau cerut.
Se scrie corect eu scriam i nu eu scrieam, eu tiam i nu eu
tieam, eu cream i nu eu creeam, eu agream i nu eu agreeam.
Verbele de conjugarea a IV-a, cu rdcina terminat n -s, -j,
au la imperfect terminaiile -eam, -eai, -ea, ca orice verb de
conjugarea a IV-a cu caracteristica infinitivului -i
Ex.: Se scrie peam i nu pam, ngrijeam i nu ngrijam,

dar, corect este el nal, el aaz i nu neal, aeaz!
Verbele de conjugarea a IV-a, cu infinitivul n -i, precedat de
consoan (a citi, a privi) sau de alt vocal dect -i (a ndoi, a sui), se
scriu la persoana I singular a perfectului simplu cu doi i, iar la
persoana a III-a singular cu un singur i.
Ex.: eu citii i nu eu citi, el sui i nu el suii.
O greeal frecvent se ntlnete la ortografia formelor mai-

mult-ca-perfectului terminate n -i sau se.
Ex.: Se scrie tu cntasei i nu tu cntase-i, el coborse i nu
el cobor-se.
n rostirea i scrierea corect a verbelor la viitor trebuie s ne

conducem dup caracteristica infinitivului.
Ex.: va vedea i nu va vede - de la verbul "a vedea"; va face i
nu va fcea - de la verbul "a face" .
Adverbul
O greeal curent n limba actual constituie i acordul
adverbului: eroarea, n acest caz este reprezentat, tocmai de
modificarea, sub influena contextului, a formei unui cuvnt neflexibil,
invariabil.
Prin acord, adverbului, neflexibil, i se atribuie o ,,flexiune".
Acest tip de eroare, rezultat al confuziei adverbului cu adjectivul,
relev construcii ca Experii sunt unanimi de acord;, cantiti ct mai
mari posibile de alimente ; problemele largi dezbtute; soluii
ndelungi cutate; copiii noi nscui; copii groi mbrcai. n toate
aceste exemple apar forme flexionare proprii adjectivului n locul
adverbului (invariabil), construciile corecte fiind : Experii sunt
unanim de acord;, cantiti ct mai mari posibil de
alimente ; problemele larg dezbtute; soluii ndelung cutate; copiii
nou nscui; copii gros mbrcai.
Structura gramatical a limbii noastre prezint o serie de
particulariti, care explic apariia i frecvena erorii semnalate. Una
dintre aceste particulariti, poate cea mai important, o constituie
faptul c n limba romn aproape orice adjectiv poate fi folosit ca
adverb, adic determinnd, lmurind un verb.

Greeli gramaticale
Dac, comparm construciile paralele cntec frumos:

cnta frumos, lucru greu: lucrez greu, constatm c adverbul are
exact aceeai form ca i adjectivul care nsoete un substantiv
neutru (cum se ntmpl n exemplele precedente) sau masculin
singular. Numai n cazul unei categorii restrnse, adjectivul i
adverbul au forme distincte: bun (adj.); bine (adv.), omenesc (adj.);
omenete (adv,) etc.
Coincidena formal caracteristic celor mai multe adjective i

adverbe romneti nu este ns dect parial: adjectivul are, de
obicei, mai multe forme, ceea ce permite acordul n gen, numr i
caz cu substantivul: cntece frumoase, lucruri grele etc., pe cnd
adverbul este invariabil, are o form unic, identic cu cea a
adjectivului masculin singular, indiferent de faptul c verbul pe care l
determin este la singular sau plural. Spunem fr deosebire: tu
cni frumos, voi cntai frumos.
La particularitatea menionat a omonimiei pariale dintre

adverb i adjectiv, se adaug i aceea c adverbul poate determina
nu numai un verb, dar i un adjectiv (sau un adverb).
Astfel, profund este adjectiv n: somn profund, dar poate fi
ntrebuinat ca adverb, fie pe lng un verb (doarme profund), fie pe
lng un adjectiv (declaraie profund emoionant).
Adverbele de mod formate din substantiv sau verb plus sufixul

i se scriu fr i.
Ex.: se scrie cruci i nu crucii, tr i nu tri.
Adverbul numai se scrie legat cnd are sensul adverbului doar

(numai cu elevii) iar adverbele nu i mai se scriu dezlegat cnd se
afl deseori naintea unui verb personal cu aspect negativ ( nu mai
merge la coal).
Se scrie corect ncotro, dincotro, orincotro (i nu ncotr-o,
dincotr-o, orincotr-o).
Tot ntr-un singur cuvnt se scriu i adverbele: deasupra,

dedesubt, degeaba, deloc, devreme, precum i adverbele n
componena crora intr substantivul dat: odat, altdat, totodat,
ndat, niciodat.
Adverbele n componena crora intr ori (la nceput sau la
sfrit) se scriu ntr-un singur cuvnt: oricum, oriicum, orict,
oriict, oricnd, oriicnd, oriunde, oriiunde, orincotro, oridincotro,
uneori, alteori, deseori, rareori. Nu intr n aceast regul locuiunile
adverbiale de cte ori, ori de cte ori.
Locuiunile adverbiale ntr-adevr, ntr-adins, ntr-un rnd se

scriu cu liniu de unire pentru c primul element al locuiunii este
prepoziia ntru care a pierdut vocala -u naintea unui cuvnt ce
ncepe cu o vocal.

Greeli gramaticale
Prepoziia i conjuncia
Printre greelile curente se numr i folosirea nepotrivit a

unor prepoziii i conjuncii. Restriciile referitoare la ntrebuinarea
acestor categorii de cuvinte sunt de natur gramatical dar i
semantic.
Un fenomen foarte rspndit l constituie confuzia dintre
prepoziii, ntrebuinarea unei prepoziii n locul alteia.
Atenie! Frecvent este utilizarea lui din pentru dintre: Unul din
evenimentele importante la care a participat a fost serbarea de
Crciun. Sau, mai rar, din n locul prepoziiei de la: Se nvoise din
serviciu. Din e nlocuit, n mod cu totul neateptat, prin opusul su n:
Mrturie stau, programele n care nu lipsesc titlurile noi.
n mod analog, cuvntul (prepoziia) ntre apare, greit, n

construcii care cer prepoziia dintre, cum sunt: Literatura romn
ntre cele dou rzboaie...Creatorul nenumratelor nuvele, ntre care
unele intrate n circuitul internaional sau Istoria sentimentelor, a
raporturilor ... ntre oameni nu sunt descrise. (enunul este defectuos
i din cauza dezacordului: subiectul e la singular istoria, iar
predicatul sunt descrise la plural). Se ntmpl ca i prepoziia
de s fie nlocuit cu prepoziia cu: El sufer cu stomacul.
Prepoziiile n i de apar i n situaii n care ar fi fost mai

potrivit la: Plec n Bucureti Vin n secretariat s cear informaii.
Muli abonai de radio refuz s plteasc abonamentul. i asupra ia
locul prepoziiei la: Ne face ateni asupra insuficientei lor asimilri.
n schimb la apare n: Terminnd partiturile la o comedie
muzical. unde ar fi fost mai potrivit prepoziia pentru. n acest
context putea fi folosit, n locul construciei prepoziionale, i genitivul:
Terminnd partiturile unei comedii muzicale.
Poate c tocmai construcia cu genitivul ofer explicaia
construciei cu la: genitivul este omonim cu dativul: cartea copiilor
(genitiv); povestete (basme) copiilor (dativ), iar n locul dativului se
folosete frecvent construcia cu la (povestete basme la copil); ca
urmare, printr-un complicat proces asociativ, s-a putut ajunge la
nlocuirea genitivului prin construcia cu prepoziia la.
Uneori prepoziia exprimat o dat, nu se repet i n faa

celeilalte pri de propoziie, pe care le leag de acelai regent:
tirea a aprut la radio i televiziune. n loc de: tirea a aprut la
radio i la televiziune.
Alteori greeala este generat de omiterea unor prepoziii care
nu pot lipsi din enun: Lucreaz de la 8-16, n loc de: Lucreaz de la
8 la 16.
Prepoziia compus de pe este nlocuit adesea cu prepoziia

dup :
S-a ridicat dup banc, n loc de: S-a ridicat de pe banc.

Greeli gramaticale
Prepoziia cu pierde uneori vocala -u cnd se afl naintea

articolului nehotrt sau a numeralului un, o. Se scrie deci: c-un copil
i nu cu-n copil, c-o floare i nu co floare.
O alt greeal este confuzia prepoziiei la cu grupul de

cuvinte l-a (ex.: am fost la mare - unde la este prepoziie; L-a vzut
pe lonel - unde -l este pronume personal i a vzut este verb).
Uneori, n propoziii adversative se folosesc n mod greit
dou conjuncii: dar i ns:
L-a certat, dar lui ns nu i-a psat.
Conjuncia cci introduce numai propoziii cauzale. n vorbirea

nengrijit o gsim i la propoziii completive: Aflai despre mine cci
sunt sntos n loc de c sunt sntos.
S este nlocuit cu nct, dei nu este vorba de o propoziie
consecutiv:
Am motive, nct m ndoiesc de cele auzite, n loc de am
motive s m ndoiesc de cele auzite.
Conjuncia disjunctiv ori este confundat cu conjuncia
neologic or:
Zici c nu e bine, ori eu mi-am dat toat silina.
Corect: or eu mi-am dat toat silina.
Ca s este ntrebuinat astzi la propoziiile finale i,
uneori, la cele consecutive. Unii vorbitori o folosesc i la alte
propoziii: Nu pot ca s tiu.
Ortografierea conjunciilor i a locuiunilor conjuncionale
a) Se scriu ntr-un cuvnt conjunciile compuse ale cror
elemente s-au sudat i nu mai pot fi analizate independent: dei,
deoarece, fiindc, ntruct, precum, vaszic, etc.
b) Se scriu separat conjunciile (locuiunile conjuncionale)
ale cror elemente sunt nesudate: ca s, ci i, cum c, chit c, ca i
cnd, de vreme ce, din moment ce, pentru ca s, o dat ce, etc.
Interjecia
n cazul interjeciei nu apar dect cteva greeli de scriere: nu
se scriu cu liniu interjeciile compuse din elemente identice sau
sinonime: cioc poc! Ceac pac! Trosc pleosc! Hodoronc tronc!
Corecte sunt formele: cioc-boc! Ceac-pac! Trosc-pleosc!
Hodoronc-tronc!

Greeli gramaticale
Greeli de ordin sintactic

ACORD GRAMATICAL
Primul loc ntre greelile cel mai des remarcate, fa de care
vorbitorii de limb romn sunt extrem de sensibilizai, l ocup, fr
ndoial, greelile de acord.
Pentru cei mai muli, dezacordul este reprezentat exclusiv de
construcii de felul Oamenii este buni. Copiii de astzi este inteligeni.
Ei vine. Aici se vinde ziare. etc., deci situaii care nu satisfac regulile
acordului dintre subiect i predicat.
Acordul constituie ns, n cele mai diverse limbi, i, mai ales,
n limbile cu o extins flexiune, cum este romna, o important
modalitate de exprimare a relaiilor dintre diferitele cuvinte
alctuitoare ale enunurilor, un fenomen sintactic care afecteaz i
alte situaii, n care regulile acordului sunt la fel de precise ca n cazul
relaiei dintre subiect i predicat, iar nclcrile acestor reguli, tot att
de frecvente.
De reinut!
Acordul presupune prezena unor corespondene formale
ntre dou sau mai multe cuvinte ntre care se stabilete o relaie, de
dependen, de obicei, n cadrul unui enun. Fenomenul de acord
apare n combinaiile verb i substantiv sau pronume subiect", dar i
n cadrul gruprilor n care, n jurul unui substantiv (mai rar, pronume)
reprezentnd centrul grupului, se organizeaz unul sau mai multe
adjective. i ntr-un caz i n cellalt, acordul pune n eviden
legtura existent ntre componentele grupului, prin prezena, la
fiecare dintre ele, a unor ,,mrci" gramaticale.
n construcia ei veneau, cele dou componente prezint dou
caracteristici gramaticale comune: caracteristicile de numr i
persoan ei i veneau sunt, amndou, la plural i la persoana a
III-a; tot astfel, n combinaia (o) cas alb, substantivul i adjectivul
indic, ambele, singularul i femininul (fa de perei albi, de
exemplu, care poart caracteristicile comune de plural i masculin).
Aceasta identitate de expresie nu este ns obligatorie, ea reprezint
o ntmplare: n gruparea cas veche, acelorai valori Ie corespund -
(n cazul substantivului) i -e (n cazul adjectivului).
Tot aa, coincidena de persoan i numr dintre substantivul
(pronumele) subiect i verb se manifest n elemente de expresie
complet diferite.
Indiferent de mijloacele de expresie i de calitatea morfologic
a cuvintelor ntre care se manifest, acordul presupune totdeauna un
fenomen de redundan, de aglomerare, de repetare a aceleiai
informaii: - (din alb) sau -e (din verde), reiau, repet informaiile pe
care Ie furnizeaz deja -a din casa i, din acest punct de vedere, pot
fi socotite superfine.
Greeli gramaticale
Uneori desinenele adjectivale indic dependena adjectivului

fa de substantiv, fa de un anumit substantiv i nu de altul: Intr-o
grupare ca coperta crii colorat, forma adjectivului arat clar c se
refer la substantivul coperta i nu la carte, de care este mai apropiat
ca poziie n enun (ca determinant al genitivului crii, adjectivul ar
avea forma colorate: coperta crii colorate).
n ce privete raporturile dintre subiect i predicat, principalele

reguli ale acordului cer ca verbul, s prezinte o form de persoan i
numr comun cu persoana i numrul subiectului, cnd acesta este
reprezentat printr-un pronume personal (tu mergi, noi mergem etc.)
sau, n cazul n care subiectul este reprezentat prin alt categorie de
pronume sau prin substantiv, forma verbal trebuie s fie la persoana
a III-a i s coincid n numr cu subiectul (copiii merg; trenul merge,
altul merge etc.). nclcrile acestor reguli de acord, destul de
frecvente mai ales n limba vorbit, se produc n situaii i din cauze
foarte diferite.
Dei ntlnite mai rar n texte, cele mai obinuite greeli de

acord rmn cele de tipul Copiii merge. Guvernanii minte., deci
greelile pentru care vorbitorii de limba romn manifest cea mai
acut sensibilitate.
n exemplul: O schimbare n domeniile economic, social,
politic, vor genera o mai bun cooperare acordul corect este: O
schimbare n domeniile economic, social, politic, va genera o mai
bun cooperare. ntruct verbul a genera se acord cu substantivul
o schimbare i nu cu substantivul domeniile. La fel se ntmpl i n
exemplul: Nivelul preurilor i tarifelor au crescut cu 20%. Corect
este: Nivelul preurilor i tarifelor a crescut cu 20%., cci nu
preurile i tarifele au crescut ci nivelul lor. Se impune ca vorbitorii s
contientizeze greeala i s-o evite.
Tot teama de dezacord explic i extinderea formei verbale

trebuiesc, considerat, n mod eronat ca reprezentnd pluralul
corespunztor singularului trebuie i preferat, ca atare, de muli
vorbitori, n situaiile n care verbul are un subiect la plural ca n : i
trebuie (trebuiesc) bani. De fapt trebuie, ca i contribuie, lucreaz,
reprezint att singularul, ct i pluralul. Spunem: mi trebuie cartea
sau mi trebuie crile (cu toate c n acest caz, substantivul este ntr-
adevr subiect), ca i el contribuie, ei contribuie, ei lucreaz sau ei
lucreaz.
Forma de plural trebuiesc se ncadreaz n alt paradigm i i
corespunde singularul trebuiete (nu trebuie). Terminndu-se i
ferindu-se de dezacord unii vorbitori recurg la trebuiesc, form care
exprim cu claritate pluralul i face posibil astfel evitarea oricrui
echivoc. Limba literar prefer ns forma trebuie att pentru
singular, ct i pentru plural. Ca urmare, oricare dintre cele dou
formulri: i trebuie bani sau i trebuiesc bani este corect; prima
ns este mai ngrijit, mai literar.
Regulile de acord n cadrul grupului nominal impun ca forma
adjectivului s corespund caracteristicilor de gen, numr i caz ale
substantivului regent.

Greeli gramaticale
n limba actual, n care se respect cu strictee acordul n

gen i numr, se neglijeaz adesea acordul n caz.
Frecvent este nclcarea regulii acordului n caz, cnd
adjectivul determinant este un demonstrativ:
Oamenilor acetia Ie era sincer fric.
Dragi asculttori ai postului acesta.
Adugirile aduse proiectului acesta.
Dezacordul de acest fel afecteaz i articolul demonstrativ cel
care intr n componena superlativului relativ:
Alegerea metodelor cele mai eficiente. (cele n loc de celor).
Neglijarea acordului n caz afecteaz frecvent i

determinantele adjectivale calificative:
Problema educaiei satirizat de Caragiale.
Apariia unei generaii presimit de geniul lui Nicolaie Labi.
Coperta crii alb a fost pictat de noi.
n toate aceste exemple adjectivul calificativ determin un

substantiv feminin n genitiv i este aezat dup substantivul regent.
Dac n situaiile n care adjectivul este separat de substantiv prin
pauz (notat n scris prin virgul) ca n Coperile crii, mare i
alb, strluceau n soare adjectivul poate s nu fie acordat n caz
cu substantivul regent, n toate celelalte situaii, lipsa concordanei de
caz dintre cele dou componente reprezint o greeal fa de
normele limbii literare.
1.5. Test de autoevaluare 1
1. Subliniai forma corect:
aaz / aeaz;
egzem / eczem;
delincvent / deligvent;
crea / creea;
neal / nal.
2. Scriei forma corect aceeai / aceiai pentru enunul:
Irina a rmas aceeai / aceiai fat pe care o cunoteam.
Rspunsul va fi ncadrat n spaiul de mai jos.

Greeli gramaticale
3. Scriei cinci cuvinte a cror structur s respecte regula de scriere a consoanei

m nainte de p i b i alctuii enunuri cu ele.
4. Scriei cte trei cuvinte n care litera x s se pronune cs i, respectiv, gz.

Alctuii enunuri cu aceste cuvinte.
5. Subliniai cuvintele accentuate corect:
caracter / caracter;
regizor / regizor;
unic / unic;
duminic / duminic;
doctori / doctori.
6. Desprii n silabe cuvintele: telegram, somptuos, interaciune, lingvistic.

Greeli gramaticale
7. Care sunt formele de feminin singular pentru cuvintele: analog, omolog,

pedagog, snob.
8. Scriei formele de plural pentru cuvintele: breaz, viteaz, drz, treaz, fix, ortodox.
9. Care este forma literar a variantelor de plural: chibrite / chibrituri; hotele /

hoteluri; blni / blnuri; ngheate / nghei; croasante / croasani.

Greeli gramaticale
10. Care sunt formele corecte de dativ plural articulat ale urmtoarelor adjective
compuse: nou-nscut, liber-cugettor.
Verificai-v cu rezolvarea de la Rspunsuri.
1.6. Lucrare de verificare 1
1. Construii cinci enunuri n care s folosii n mod corect urmtoarele adjective

de ntrire: nsui, nsei, nii, nine i nsmi.
2. Aplicnd principiul sintactic sau logic al ortografiei actuale, construii zece

enunuri n care s apar corect scrise urmtoarele secvene lingvistice omofone: demult
i de mult; devreme i de vreme; niciodat i nici o dat; odat i o dat.
3. Precizai prin rescrierea enunurilor de mai jos, care dintre formele sau
construciile subliniate sunt corecte:
M-am obinuit ca n timpul verei / verii s plec la mare.

Rugmintea maicsii / maic-sii / maicsei / maic-sei a fost s nvee bine.
De pe vrful Negoiului, aveam n faa ochilor o privelite pitoreasc / pitoresc.
Au fost diversificate mijloacele e evaluare a / ale nvrii.
El i-a dorit s fie cunoscut de ci / ct mai muli semeni.
Nici un om nu poate s aib / aibe tot ce-i dorete.
Ele nsei / nsele / nile au pregtit surpriza.
Primvara muli copii i aduli sufr / sufer de astenie.
Examenul va avea loc n ziua de doisprezece / dousprezece septembrie.
La cros, copilul meu s-a clasat al optulea / optlea.
4. Precizai prin rescriere care dintre cele dou variante accentuale este admis
de normele ortoepice n vigoare:
antic antic;
butelie butelie;
matur matur;
regizor regizor;
vatman vatman;
editor editor;
Greeli gramaticale
trafic trafic;
acatist acatist;
ctin ctin;
colaps colaps.
5. Indicai, prin rescriere, care dintre cele trei variante grafice este corect:
creea / creia / crea;
erarhie / ierarhie / ierarchie;
ruxac / rucksac / rucsac;
dar-mi-te / darmite / dar-mite;
egzem / eczem / exem.
6. Rescriei forma corect din urmtoarele perechi:

aliniat / alineat;
avocat / advocat;
aversiune / adversiune;
cimitir / cimintir;
itinerar / intinerar;
corigent / corijent;
ntreprindere / intreprindere;
fursec / frusec;
funeralii / funerarii;
preedenie / preidinie.
7. Artai care dintre cele dou forme sau construcii subliniate este corect i
rescriei-o pe aceasta pstrnd enunurile de mai jos:
I-am fcut o vizit unei prietene a mele / ale mele.

Am vizitat un salon de nou-nscui / noi-nscui.
Invitaii au fost puin / puini numeroi.
Vom mai discuta n ceea ce privete / privesc sarcinile de lucru.
I-am scris dragii / dragei mele prietene, Ioana.
Din neatenie era / eram s cad pe scri.
Face parte din catedra de istoria / istorie a literaturii romne.
Familia Manea a fcut / au fcut o excursie n strintate.
Am urmrit o emisiune al crei / a crei moderator era foarte bine pregtit.
Le trebuiesc / trebuie foarte muli bani pentru a-i cumpra o main.
8. Rescriei urmtoarele propoziii sau fraze corectnd toate greelile pe care

acestea le conin:
Un numr foarte mare de oameni sufr cu inima i cu ficatul.

Nu putem s ne facem de rs chiar n proprii notrii ochi.
n ultima vreme preurile la gaze i benzin s-au scumpit foarte mult.
Sunt un om care nu m plictisesc nicidat i care fac multe lucruri n acelai timp.
Consumul excesiv al broatelor estoase ca i a oulelor acestora atrage dup
sine dispariia speciei.

Greeli gramaticale
! Criterii de evaluare
1. Folosirea corect a adjectivelor de ntrire n enunuri adecvate:

0.10 X 5 = 0.50p.
2. Alctuirea enunurilor pentru fiecare secven lingvistic omofon dat:
0.25 X 4 = 1p;
3. Identificarea formelor corecte:
0.10 X 10 = 1p;
4. Precizarea variantei accentuale corecte:
0.10 X 5 = 0.50p;
5. Rescrierea variantei grafice corecte:
0.25 X 4 = 1p;
6. Identificarea formei literare:
0.40 X 5 = 2p;
7. Stabilirea formei corecte:
0.20 X 10 = 2p;
8. Identificarea i corectarea greelilor din text:
0.20 X 5 = 1p;
__________
Oficiu 1p
Total 10p
1.7. Rspunsuri la testele de autoevaluare

Test de autoevaluare Nr.1
1. Formele corecte sunt: aaz, eczem, delincvent, crea, nal.
2. Forma corect este: aceeai.
3. Exemple: mbia, mpia, mprat, mbrbta, ambient.
4. X se rostete cs n cuvintele: ax, pix, extrem; x se rostete gz n cuvintele:

exotic, examen, exact.
5. caracter, regizor, unic, duminic, doctori.
6. te-le-gra-m, somp-tu-os, in-te-rac-i-u-ne; ling-vis-ti-c.
7. Formele de feminin singular sunt: analoag / analog; omoloag / omolog,

pedagog, snoab.
8. formele de plural: breji, viteji, drji, treji, fici, ortodoci.
9. chibrituri, hoteluri, blnuri, ngheate, croasani.
10. nou-nscutului, liber-cugettorului.

Greeli gramaticale
Bibliografie
1. Angelescu. Gabriel Dicionar de dificulti ale limbii romne, ed. Coresi,
Bucureti, 1991.
2. Avram, Mioara Probleme ale exprimrii corecte, ed. Academiei, Bucureti,
1987.
3. Avram, Mioara Despre pleonasm, n Romnia liber, XXXIX, 1981.
4. Avram, Mioara O greeal de limb i de gndire: contradiction in adiecto, n
Limba romn, XXIX, 1980, nr.1.
5. Dicionarul ortoepic, ortografic i morphologic, ed. Academiei, Bucureti, 2006.
6. Guu-Romalo, Valeria Corectitudine i greeal (Limba romn de azi) ed.
tiinific, Bucureti, 1972.
7. Hristea, Theodor Sinteze de limba romn, ed. Albatros, Bucureti, 1984.
8. Hristea, Theodor Frazeologia i importana ei pentru studiul limbii romne, n
Limb i literatur, vol.1, 1984.
9. Uritescu, Dorin Greeli de exprimare, vol.1, ed. Steaua Procion, Bucureti,
1999;

Greeli lexicale
Unitatea de nvare Nr. 2

GREELI LEXICALE
Cuprins
2.1. Obiectivele unitii de nvare nr. 2................................................................. 29
2.2. Acord semantic ................................................................................................ 30
2.3. Neologisme, ocultisme..................................................................................... 35
2.4. Elemente de argou, vorbire familiar ............................................................... 37
2.5. Pleonasmul ...................................................................................................... 37
2.5.1 Test de autoevaluare nr. 2 .................................................................. 40
Bibliografie .............................................................................................................. 47
2.1. Obiectivele unitii de nvare Nr. 2
La sfritul unitii de nvare, studenii vor fi capabili:

s construiasc enunuri logice respectnd topica prilor
de propoziie, evitnd echivocul;
s explice pleonasmul i s evite construciile pleonastice,
cacofonice;
s foloseasc sensurile corecte ale cuvintelor n funcie de
context;
s pronune corect anumite cuvinte.

Greeli lexicale
2.2. Acord semantic
Limba Limba literar reprezint aspectul normat, ngrijit al limbii

vorbite. Aadar, limba literar se deosebete de celelalte variante ale
literar limbii prin aceea c ea presupune existena unor norme care impune
o ordonare a materialului lingvistic de care dispune limba dat.
Nerespectarea normelor riguroase ale limbii literare transform n
abatere folosirea termenilor i construciilor populare, regionale, a
formelor arhaice, a elementelor argotice sau de jargon, care nu au
fost incluse n normele limbii.
Introducerea n exprimarea literar a unor cuvinte argotice sau

de jargon, ca i a regionalismelor, a arhaismelor este condamnat de
limba literar, reprezentnd greeli de exprimare.
Dintre stilurile funcionale ale limbii romne numai stilului
beletristic i se permite s apeleze la toate greelile menionate mai
sus, dintr-un motiv foarte bine cunoscut. Un text de literatur
utilizeaz elementele de acest fel pentru realizarea culorii locale,
pentru caracterizarea personajelor, pentru realizarea unui efect
artistic, etc. (De exemplu, Sadoveanu n evocarea epocii lui tefan
cel Mare, n reactualizarea unor pagini de istorie apeleaz la
arhaisme, regionalisme, exprimri populare).
Alte abateri, din punctul de vedere al limbii literare, reprezint

i nclcarea normelor prin introducerea elementelor familiare, de
limb vorbit, amestecul de stiluri (fiecare stil are elemente
specifice). n exprimarea de tipul: Avnd n vedere i lund n
consideraie faptele mai sus artate putem conchide c experiena a
demonstrat presupunerea iniial este o construcie pleonastic,
incorect i uor ridicol.
Abaterea de la limba literar include, pe lng nclcrile
Atenie! regulilor implicate de sistemul limbii ca atare, i nerespectarea, ntr-
un fel sau altul, a normelor proprii acestui aspect al limbii unice a
ntregului popor.
Dei principala trstur specific a limbii literare o constituie
existena i rigoarea normelor i tendina de a Ie apra de orice
nclcare, limba literar nu e stabil, ci evolueaz, n mare msur,
prin acceptarea la un moment dat, a unora dintre abateri.
Evoluia aspectului literar al unei limbi, ca i a limbii n genere,
se datoreaz abaterii lingvistice, dar nu poate fi redus la aceasta.
Aspectul literar al unei limbi evolueaz prin modificarea normelor i
prin mprumut. Contactul cu alte limbi face ca, la un moment dat, o
anumit limb literar s se mbogeasc prin cuvinte i construcii
noi, cum s-a ntmplat i n cazul limbii romne literare, n secolul al
XIX-lea, sub influena limbii franceze, sau, n ultima perioad, sub
influena limbii engleze.

Greeli lexicale
De reinut!
n organizarea gramatical prin acord se nelege n primul
rnd un acord sintactic, adic raporturile existente ntre cuvintele unui
enun se conformeaz unor reguli i n al doilea rnd un acord
semantic, adic anumite particulariti ale coninutului lor lexical.
De exemplu, enunul: Fluviul nva reprezint din punctul de vedere
al organizrii gramaticale, o form corect (acord gramatical corect);
dezacordul deriv din lipsa de potrivire, de concordana semantic a
celor doi termeni. Compatibilitatea semantic a termenilor reprezint
un raport variind ntre compatibilitate perfect i incompatibilitate,
gradaia dintre aceste extreme putnd fi ns infinit nuanat. Astfel,
Elevul nva reprezint o combinaie clar, perfect att din punct de
vedere gramatical , ct i din punct de vedere semantic. Astfel,
enunul nu permite nici o ambiguitate, nici un echivoc.
Calcul lingvistic
Cunoaterea calcului, dup cum arat prof. dr. Theodor

Hristea, ne ajut s evitm unele greeli de pronunare i de
exprimare. De exemplu, cuvntul anticamer este scris i pronunat
de ctre muli vorbitori antecamer. Ei pierd din vedere c n
francez se spune antichambre. Prefixul ante- este de provenien
latin, nsemnnd nainte, iar prefixul anti-, are origine greceasc i
nseamn contra, mpotriva. nlocuirea lui ante- cu anti-, dup
explicaiile distinsului prof. Theodor Hristea, a fost favorizat de
superioritatea numeric a derivatelor cu ultimul prefix (dup modelul
francez).
Un alt cuvnt obinut tot prin calchiere din francez este
ntreprindere (fr. entreprendre) care cunoate greeli de pronunare
de tipul: nteprindere, ntreprindere, nterprindere.
Expresiei a avea memorie de elefant i se atribuie un sens
greit, acela de a fi nzestrat cu o remarcabil inere de minte.
Sensul corect este a fi ranchiunor, a nu uita un ru fcut de cineva,
ca i expresia franuzeasc din care provine: avoir une mmoire
dlphant.
Degradarea unitilor frazeologice
Frazeologia este un compartiment al limbii care cuprinde

locuiunile i expresiile att din punctul de vedere al inventarierii lor i
al analizei structurii lexico-gramaticale ct i din cel al originii i valorii
lor stilistice.
Limba romn are un fond foarte vechi i deosebit de bogat n
uniti frazeologice care aparin n mare msur vorbirii populare, ale
crui elemente au o for expresiv deosebit. Noi expresii i
locuiuni le-au luat locul celor vechi, ieite din uz, mai ales n epoca
modern. Utilizarea unitilor frazeologice, fie clasice, fie moderne
(aprute prin calchiere lingvistic integral sau parial din alte limbi
ori formate pe teren romnesc) duce frecvent la greeli sub aspect
formal, semantic i stilistic.

Greeli lexicale
Pentru a folosi corect o unitate frazeologic trebuie s se in

seama de structura iniial a acesteia, adic de nelesul i de forma
elementelor componente, dar i de modul lor de combinare, de
sensul global al construciei. Nerespectarea acestor aspecte poate
determina greeli n utilizarea unor uniti frazeologice.
Atenie! Greelile constau n:
a) substituirea unor cuvinte altora cu aceeai valoare

gramatical, dar cu sens diferit:
Substituirea unor vocabule altora cu aceeai valoare
gramatical, dar cu sens diferit a devenit o mod n limbajul
jurnalistic. Fenomenul ar avea efecte foarte grave pentru cultivarea
limbii romne dac s-ar permanentiza.
Iat cteva exemple de expresii care au fost modificate:
a trece (o ar, un ora, etc.) prin foc i sabie = a incendia i

a distruge cu fora armat; a mcelri;
[...] au fost trecui prin rachete i sabie [...] (Contrast, 1991);
[...] l-au trecut prin foc i fisc [...] (Viaa economic, 1997);
recunosctor pn la moarte:
Recunosctor pn la cociug acestui organism, deloc
rzbuntor sau represiv, ci dup spusele ctorva martori oculari, mai
cu seam blnd i timid, reporterului nostru i-a trecut prin cap o idee
simpl [...]. (Romnia liber, 1990);
a se simi / a se ti cu musca pe cciul:

In acest fel, bifnd de zor unele dup altele, uniti, trupe,
departamente, instituii, ministere, .a.m.d. o s se arate pricea, i cei
cu musca pe cozoroc vor rmne descoperii i tremurnd ca varga
sub ochiul necrutor al naiunii. (idem);
colac peste pupz:

[...] mai face i pe nepata cnd i se cer, firesc, drepturile de
autor cuvenite, ba, colac peste chelie, se mai i mpleticete n
aritmetic elementar [...];
b) introducerea de sensuri suplimentare:
a cdea ca musca n lapte = a sosi undeva ntr-un moment ru

ales, a interveni ntr-o discuie n chip nepotrivit;
[...] a czut ca musca n laptele privatizrii [...] (Gazeta de vest,
1993);
a se simi / a se ti cu musca pe cciul:

[...] se tia cu musca scenariului pe cciul. (Lumea democraiei,
1990);

Greeli lexicale
c) ncruciarea frazeologic:
a se lsa de cru = a renuna la un lucru sau la o treab nceput;

a se strica crua n mijlocul drumului = a ntmpina piedici; a
avea neplceri cnd eti nc departe de int;
Dinamo s-a lsat de cru n mijlocul drumului. (Baricada, 1990);
a merge ca pe roate = a se realiza fr piedici (ceva);

a merge strun = a merge foarte bine.
Domnului T.B., pn acuma, afacerile dubioase i-au mers ca pe
strun. (Expres, 1993);
d) reproducerea parial:
s ne ntoarcem la oile noastre = s revenim la subiect;

Dar s lsm toate acestea i s ne ntoarcem la oi. (Ultima soluie,
1991);
a pune capac la toate = a pune vrf la toate

Adugat irului de gafe i aciuni neconstituionale, ultima afirmaie
politic a d-lui preedinte pune capac. (Romnia liber, 1993);
e) segmentarea unitii frazeologice cu intruziune ori adugare

de sensuri:
a ajunge / a aduce / a lsa (pe cineva) la / n sap de lemn = a

srci, a ruina (pe cineva).
[...] i ntr-un an procednd astfel, l-a adus, unde o mai fi gsit-o, la
sap de lemn. (Magazin Expres, 1992);
a pune (cuiva / la ceva) sare pe coad = se spune despre cineva

care a plecat i care nu mai poate fi prins sau despre ceva care a
fost luat i nu mai poate fi gsit;
[...] acum prinde infractorul internaional i pune-i, s-a scumpit i
asta, sare pe coad. (Romnia Mare, 1996);
f) demetaforizarea unitilor frazeologice:
a clca / a umbla din piatr n piatr = a face orice pentru a obine

ceva;
Cine este domnul C.? Pi, nu tim noi? Este un oportunist care
calc ca din piatr n piatr pentru un loc n conducerea [...]
(Romnia Mare, 1996);
aceeai Marie cu alt plrie = acelai coninut sub alt form;

Ne vorbete [...] despre necesitatea crerii partidului comunist sub
alt plrie. (Baricada, 1990);

Greeli lexicale
g) nlocuirea cuvintelor-cheie cu neologisme:

a se bate cu pumnii n piept = a se lovi peste piept n semn de
pocin; a se mndri, a se fuduli.
i de dimineaa pn seara i recit poezii i se bat cu pumnii n
stern i-i zic c patria este n pericol. (Romnia Mare, 1992);
te mnnc cojocul! = nu te astmperi, nu te potoleti!

Te mnnc alain-delonul, amice! (idem);
h) schimbarea valorii gramaticale a unor cuvinte din

structura unitilor frazeologice:
trai pe vtrai = trai mbelugat, fr munc i greuti;
S-i fie ruine c ne-ai lsat s ateptm att de mult. Noi trim pe
vtrai [...] (Srutul meu pentru ntreaga lume, 1982);
a spla putina = a fugi din faa unui pericol sau a unei situaii
neplcute; a o terge;
Dac venea vremea rea, viscolul, ninsoarea mare, gerul, l
surprindeai la splatul putinei. (Vremea rea i obiceiul prost, 1998);
i) paronimia frazeologic:
clciul lui Ahile = partea vulnerabil (a cuiva);

tendonul lui Ahile = tendon fixat pe os al clciului;
P. St mhnit pe tu, fiind faultat cu dou jocuri n urm la clciul
lui Ahile. (Sportul, 1986);
j) reproducerea numai a primei pri dintr-o expresie

format din doi termeni corelativi, al doilea termen fiind
substituit cu un sens particular:
pe via i pe moarte = din toate puterile, cu nverunare;

Un meci cu dou echipe care nu se gndesc dect la victorie nu
poate fi dect un meci pe via i pe [...] puncte. (Jurnalul Naional,
1998);
a da cinstea pe ruine = a iei ru dintr-o afacere, a o feteli; a-i

pierde numele bun, a se face de ruine.
La un singur transport, C.S., ofer la FNC Urziceni, a dus acas (n
loc s duc la destinaie) cinci saci cu tre. Urmtorul transport nu
l-a mai fcut ntruct a constatat c dduse cinstea pe tre.
(Adunate de prin sate, 1988);
Deoarece unele uniti frazeologice au n componena lor

cuvinte mai puin cunoscute i folosite, este posibil ca acestea s fie
deformate sau confundate cu uniti lexicale asemntoare ca form,
dar mult mai des ntrebuinate.
De exemplu: a intra ntr-un con de umbr avnd sensul de a
fi eclipsat; a intra n anonimat dup o perioad de glorie, de succes
este greit folosit contextul Dida Drgan a intrat ntr-un corn de
umbr. n acest caz s-a produs o confuzie ntre substantivul con
(form geometric) i substantivul corn (cu pluralul coarne).
Greeli lexicale
La fel se ntmpl i n cazul expresiilor: atac de cord, care a

fost nlocuit cu atac de corp i rond de flori, nlocuit cu romb de
flori.
Ca i cuvintele propriu-zise, unitile frazeologice cu form
asemntoare, dar diferite ca sens, pot fi confundate ntre ele. De
exemplu: punct terminus i punct final. Prima unitate frazeologic
desemneaz captul unei cltorii, iar cea de-a doua ncetarea
unei activiti, deci, au sensuri total diferite.
De reinut!
O alt confuzie frecvent se face ntre a face paf pe cineva i
a face praf (i pulbere) pe cineva. Prima expresie este calchiat
dup franuzescul faire paf quelquun i are sensul de a emoiona
puternic pe cineva, a-i strni admiraia. Cea de-a doua expresie
ns, nseamn a distruge pe cineva, a-l nvinge definitiv. De aceea
trebuie acordat o atenie deosebit exprimrii i folosirii cuvintelor.
Necunoaterea sensului celor dou expresii pot conduce la confuzii
grave i la dezvoltarea unei comunicri n registre diferite. De
exemplu, propoziia Vestea m-a fcut praf. are o conotaie tragic,
pe cnd Vestea m-a fcut paf. dimpotriv, are sensul de m-a lsat
fr cuvinte.
La fel se ntmpl i n cazul expresiei de-a lungul i de-a
latul, care poate fi utilizat greit, ca n exemplul: [...] declaraiile
fcute de inculpat de-a lungul i de-a latul deteniei, ntruct unitatea
frazeologic indic spaiul parcurs n lungime, nu i timpul.
Unii gazetari folosesc fr discernmnt, n paginile ziarelor o
serie de uniti frazeologice argotice sau populare care nu pot fi
acceptate de limba literar.
De exemplu:
Un primar a dat eap statului romn cteva milioane.
Federaia Romn de Fotbal bag pumnul n gur celor care spun
adevrul despre fotbal.
Scrierea i pronunarea greit a unor locuiuni de origine latin:

- curriculum vitae: La angajare i se cereau urmtoarele
acte: curriculum vite, [..] ;
- ad litteram: Reproducem n continuare at literam tot ceea
ce a declarat martorul.
- con brio: A rspuns cu brio la toate ntrebrile.
- in corpore: Au venit la examen n corpore.
2.3. Neologisme. Ocultisme

De cele mai multe ori, din dorina de exprimare mai ngrijit,
mai elevat se caut termeni mai puin cunoscui, existnd riscul de
a-i folosi greit. Astfel, dac n limb exist un cuvnt vechi i un
neologism (pentru acelai neles), mai mult sau mai puin sinonime,
neologismul este cel preferat pentru c este considerat mai cultivat,
mai literar. Dintre categoriile semantice cunoscute (sinonime,
paronime, antonime, omonime), sinonimia este cea la care se
apeleaz n vederea mbogirii vocabularului.

Greeli lexicale
Trebuie menionat faptul c nu exist niciodat o sinonimie

perfect, astfel c doi termeni aflai n relaie sinonimic nu se pot
folosi unul n locul celuilalt n toate contextele. Exist situaii de
comunicare n care cuvintele aa-zise banale, familiare s fie mai
bogate semantic dect sinonimele neologice ale acestora. De aceea
nu trebuie s neglijm nici cele mai mici diferene semantice care ar
putea duce la exprimri confuze, chiar caraghioase.
Astfel, sunt greite exprimrile de tipul: Fermoarul acesta nu
Atenie!
circul sau Ceasul vd c staioneaz. n primul exemplu verbul a
circula nlocuiete pe a merge, iar n cel de-al doilea este ntrebuinat
neologismul a staiona n locul vechiului a sta. Vorbitorii au recurs
deci la neologisme sinonime cu verbele vechi, obinuite n asemenea
situaii n limba vorbit, neglijnd faptul c ntre cele dou verbe nu
exist un raport de sinonimie perfect.
Verbul a merge este ntr-adevr sinonim cu a circula, dar
numai atunci cnd indic o micare de deplasare: autobuzele merg
sau circul, pe o anumit distan, pe un anumit traseu etc. Raportat
ns la un mecanism (ceas, fermoar etc.), verbul a merge este
sinonim cu a funciona i nu cu a circula.
Tot aa a staiona este sinonimul neologic parial al lui a sta.
Fa de a sta, polisemantic, exprimnd lipsa micrii sub cele mai
diferite aspecte, a staiona exprim doar absena deplasrii (este
antonimul lui a circula) i nu poate fi nici el raportat la mecanisme. De
aceea se poate spune Automobilul staioneaz (n faa casei), pe
cnd Ceasul staioneaz reprezint o formulare incorect.
Verbul a debuta, sinonim cu a ncepe, dar numai cnd e vorba
de nceputul unei cariere, fiind echivalent deci cu ,,a ncepe o carier
este tot mai des folosit ca sinonim stilistic, mai cultivat, al lui a
ncepe, ceea ce duce la formulri greite de tipul: Un cntec
debuteaz.
Tot astfel, verbul a solicita este sinonim cu vechiul i foarte
mult folositul a cere, dar numai parial sinonim, deosebindu-se de
acesta prin sensul de a cere cu struin, ceea ce face s fie puin
potrivit ntr-un context ca: Am solicitat cteva cifre.
Chiar i n exprimarea scris pot aprea construcii echivoce,

nonsensuri. Un exemplu l constituie titlul preluat din cotidianul
Evenimentul zilei: Bsescu s-a dus cu preteniile c sunt gratis (titlu
care aducea n discuie problema cminelor studeneti n viziunea
preedintelui). Fraza s-a dus cu preteniile c sunt gratis trebuia
ncadrat ntre ghilimele fiindc erau cuvintele unei persoane
(Bsescu).

Greeli lexicale
2.4. Elemente de argou. Vorbire familiar

n limba romn actual se constat o utilizare masiv a
neologismelor de origine englez / american ca urmare a dezvoltrii
informaticii, economiei. n exprimarea cotidian se manifest vizibil
preferina pentru o terminologie elevat.
Dac n viaa contemporan, prezena, mult mai redus a
elementelor arhaice, se datoreaz unor preferine personale sau
dorinei de a evita o exprimare prea banal, prea tears, prea
cotidian, apariia termenului familiar i argotic este determinat, cel
puin n scris, de subiectul tratat i de intenia afectiv a autorului.
De reinut!
Uneori, n textele care nu aparin literaturii beletristice n sens
strict, elementele familiare i, mai ales cele argotice servesc, de
obicei, ca expresie a dezaprobrii, a atitudinii ironice, a inteniei
satirice. Le ntlnim de obicei n relatarea faptului divers reprobabil,
n consemnarea unor aspecte sociale neconstructive, n prezentarea
unor tipuri umane negative. lat cteva exemple:
,,Individul a fransformat tiina n marf de talcioc i o instituie
de ocrotire a sntii ntr-un gang de bini, aducnd o grav ofens
la adresa cadrelor medicale.
Fata era mbrcat ca o sorcov.
eful clasei a ncercat s-o scalde.
Sprgtorii au ters-o pe fereastr.
2.5. Pleonasmul
Pleonasmul este o greeal de exprimare care const att n
folosirea alturat a unor cuvinte sau construcii cu acelai neles
(de obicei cel de-al doilea cuvnt este cuprins n nelesul celui
dinti), ct i n mbinarea unor elemente gramaticale cu rol identic.
Prin urmare, pleonasmul se produce atunci cnd se utilizeaz
un numr mai mare de elemente de expresie dect ar fi strict
necesar pentru transmiterea unui mesaj.
Criteriile de clasificare a pleonasmelor sunt diverse:

Clasificarea
pleonasmelor - dup modul exprimrii: pleonasm al exprimrii scrise (n altfel,
ntr-altfel, dedemult) i orale (prognozarea viitorului, privire
retrospectiv, a prevedea n viitor, a revedea din nou);
- dup form sau structur: pleonasme independente de
context (coprta, ultrararism, oulele) i pleonasme
dependente de context (anost i plicticos, rodnic i fructuos );

Greeli lexicale
- dup coninutul elementelor de expresie care formeaz

pleonasmul (prslea cel mic, comics uri; love-storys - uri);
- dup compartimentul limbii pe care l vizeaz cu
preponderen: pleonasme lexicale (ultrasplendid, regretul
prerilor de ru, triciclet cu trei roi; mrinimie sufleteasc),
semantice (situaii conjuncturale; a conlucra i a colabora),
etimologice (aniversarea a zece ani, comemorare n memoria,
a gsi soluiile rezolvrii), lexico-gramaticale (dect numai; mai
i; dar ns; drept pentru); ortografic (este vorba de cedarea
Basarabiei, de bun voie i nesilii de nimeni construcia
nesilii de nimeni, adic nu mpotriva voinei noastre este totuna
cu de bun voie.)
- dup scop: pleonasm persuasiv (s celebrm, s serbm i
s omagiem intenia este de a convinge publicul de
necesitatea unei aciuni); pleonasm intensificator (ageamiu,
nepriceput i crpaci); pleonasm explicativ (execrabile i
respingtoare).
- dup gradul de suprapunere a sensului sau a mrcilor
gramaticale exprimate de termenii care formeaz pleonasmul:
pleonasm total (baz fundamental; baz fiind sinonim cu
fundament), pleonasm parial (pasiune i druire; cele dou
substantive sunt sinonime pariale), pleonasm aparent (de
bunvoie i nesilit de nimeni scris legat, bunvoie semnific o
stare afectiv de bucurie; scris dezlegat, de bun voie, face
trimitere la o aciune volitiv (ce ine de voin); de aceea,
aceast sintagm rostit de ctre ofierul strii civile n cadrul
oficierii cstoriei unor persoane este pleonastic numai n
cazul scrierii dezlegate a primei pri a sintagmei: de bun
voie.).
Ignorarea pleonasmului ortografic poate duce la o exprimare

greit chiar n lucrrile destinate cercetrii pe aceast tem.
Exemplu: De regul este preferat termenul neologic (chiar
livresc) i specializat echivalentului su uzual binecunoscut tuturor
vorbitorilor i prin aceasta devenit indezirabil (Limba i lteratura
romn, nr.2 / 1995)
Binecunoscut nseamn cunoscut de toat lumea, celebru,
renumit, de aceea este inutil precizarea tuturor vorbitorilor.
Dac s-ar fi scris bine cunoscut (cu blanc) pleonasmul
ortografic ar fi fost nlturat deoarece secvena lingvistic are
nelesul: cunoscut bine, cunoscut n amnunime, n detaliu, i ar fi
putut urma n text tuturor vorbitorilor.
Alte pleonasme prezente n exprimrile cotidiene sau n

actele oficiale:
- ambiana i mediul: Ar mai trebui material didactic i
Alte pleonasme mobilier care s nveseleasc ambiana i mediul
frecvent ntlnite educogen. Cele dou cuvinte sunt n relaie de sinonimie,
de aceea alturarea lor este pleonastic.
- arbitreaz un arbitru: Dac arbitreaz un arbitru

catastrofal, toat presa i sare n cap.

Greeli lexicale
- Prin definiie, a arbitra nseamn a participa cu rol de

arbitru la o confruntare sportiv, politic, etc., de aceea
exprimarea din exemplu este tautologic (reia inutil
aceeai informaie). La fel se ntmpl i n cazul
exprimrilor de genul: naratorul nareaz, povestitorul
povestete, instruire prin instructori, etc.
- fani fanatici: Meciul retur gzduit de aren [...], care

gemea i vibra de presiunea strigtelor a 30.000 de fanatici
fani. Sensul cuvntului fan este admirator i suporter
fanatic al vedetelor.
- identic la fel: [...] identic la fel, pe care nu l-a scuza ca pe

exact la fel (semnalat de Al. Graur). Identic nseamn
exact la fel, astfel c urmat de la fel, creeaz pleonasmul.
- mediul nconjurtor: Trebuie avute n vedere efectele

ierbicidului asupra mediului nconjurtor. Mediu nseamn
natura nconjurtoare; societatea, lumea n mijlocul creia
ne aflm. Din moment ce mediu (cu sensul pe care l are n
ecologie) denumete ntreaga natur care ne nconjoar i,
implicit, toi factorii care asigur apariia i dezvoltarea
organismelor animale sau vegetale, prezena dup acest
substantiv a determinantului adjectival nconjurtor devine
inutil.
- mujdei de usturoi: Pentru friptur, mama a pregtit i un

mujdei de usturoi. Cuvntul mujdei este la origine un
compus: must-de-ai, unde ai este varianta regional pentru
usturoi. Asta nseamn c substantivul mujdei include
ideea de usturoi.
- muchi file: La alimentar nu s-a mai adus muchi file.

Semnificaia cuvntului muchi este: bucat de carne de
animal desprins din regiunea irei spinrii, ntrebuinat n
alimentaie, iar cea a cuvntului file: carne de calitate
superioar din lungul irei spinrii unei vite, unui porc sau
unui pete; preparat alimentar din astfel de carne. Se
remarc, deci, semnificaia comun a celor dou cuvinte.
- citate reproduse: Analizai din punctul de vedere al

exprimrii corecte, citatele reproduse din presa actual[...]
Citat nseamn fragment dintr-o lucrare scris, reprodus
cu indicarea exact a izvorului n scopul de a ntri i a
ilustra o argumentare.

Greeli lexicale
2.5.1. Test de autoevaluare 1
1. Artai care dintre cele trei forme lexicale este cea corect:
a) Oulele / oule / oulile sunt proaspete.

b) Am cumprat optsprezece / optisprezece / optipe trandafiri.
c) Copilul sorei / sorii / surorii / surorei mele are cinci ani.
d) Un coleg al meu / de-al meu / d-ai mei a luat not mic.
2. Stabilii sensul cuvintelor: lucrativ, vindicativ, spleen, ideal.
3. Precizai prin rescrierea enunurilor de mai jos, care dintre formele sau
construciile subliniate sunt corecte:
Dup nedreptatea comis a avut remucri / mustrri de contiin / remucri

de contiin.
Reuniunile familiare / familiale sunt o plcere.
Primirea care i s-a fcut a fost destul de glacial / glaciar.
ederea ntr-o staiune balnear e temporar / temporal.

Greeli lexicale
4. Rescriei urmtoarele enunuri corectnd greelile pe care le conin:
Primul-ministru i-a dezamgit pe toi cei care ne-am bucurat n ziua investirii sale
ministeriale.
Justiia a considerat ns de cuviin s-l scoat pe M.P. de sub acuzaia de
gestiune frauduloas.
Repet nc o dat ca s v intre bine n cap!
Rezumai pe scurt coninutul nuvelei La ignci de Mircea Eliade.
5. Ortografiai urmtoarele neologisme scrise aici aa cum se pronun:
bestselr, biznis, minion, remi, ou, autsaider, striptiz, statu-cvo.

Greeli lexicale
6. Explicai de ce sunt pleonastice urmtoarele construcii:
anticipm viitorul, armonie i pace, autobiografia mea, mai bine prefer, cel mai optim.
7. Indicai varianta corect:
glasvant / glasvand;
otron / odron;
topogan / tobogan;
mnstire / mnstire.
Verificai-v cu rezolvarea de la Rspunsuri.
Concluzii
nvarea normelor de ortografie i punctuaie presupune

nsuirea corect a limbii romne. Ea reprezint o sarcin de mare
importan a colii romneti. Cunoaterea i respectarea normelor
ofer posibilitatea celui care scrie s-i poat exprima corect ideile
care trebuie s fie nelese cu uurin de cel care citete. Folosirea
greit a punctuaiei, prezena unor exprimri i sensuri confuze,
precum i scrierea greit a unor cuvinte denatureaz comunicarea.
n studierea limbii romne, ct i n studiul ortografiei se
urmresc obiective normative, descriptive, productive care se
condiioneaz i se sprijin reciproc.

Greeli lexicale
Scopul normativ urmrete nsuirea regulilor principiului

ortografiei i punctuaiei. nsuirea normelor constituie o activitate de
prevenire a scrierii greite, aplicarea lor n practica exprimrii scrise
i orale.
Obiectivul descriptiv se refer la cunoaterea semnelor de
ortografie i punctuaie, a situaiilor concrete n care ele sunt utilizate.
Scopul productiv are n vedere interpretarea normelor de
ortografie i punctuaie n studiul unor texte n diferite variante
stilistice: literar, tiinific, administrativ, jurnalistic, etc.
Regulile de scriere corect a unei limbi, deci ortografia i
punctuaia pot fi nsuite i aplicate numai atunci cnd se cunoate
bine structura limbii respective: fonetica, lexicul, morfologia i
sintaxa. Procesul de familiarizare a elevilor cu normele de ortografie
i punctuaie este un unul complex, de lung durat, care ncepe
nc din ciclul precolar, prin exerciii oral-aplicative, prin jocuri
didactice i se continu n acest mod fr la finalul etapei
pregramaticale. n etapa gramatical a colaritii, care ncepe cu
clasele a treia i a patra, elevii analizeaz, compar, sintetizeaz
activiti care au o deosebit nsemntate n dezvoltarea gndirii
logice.
Formarea deprinderilor de scriere corect se realizeaz treptat
n funcie de nivelul cunotinelor gramaticale i de bogia
vocabularului.
n organizarea activitii de predare a normelor de ortografie,
ortoepie i de punctuaie, dasclul trebuie s respecte cteva cerine:
- s analizeze cu elevii formele gramaticale ce stau la baza
regulilor ortografice pentru nsuirea lor contient;
- normele s fie formulate clar, corect i s fie aplicate n
practic;
- s fie evaluate corect lucrrile scrise ale elevilor;
- s se previn prin toate mijloacele greeli legate de reguli
necunoscute (cuvintele s fie scrise pe tabl, s fie afiate
tabele coninnd cuvinte care prezint dificulti ortografice,
etc.).
Ortografia, ortoepia i punctuaia nu se nva numai n ore
dedicate special acestui scop ci n toate mprejurrile n care elevii au
posibilitatea s se exprime.
Greelile de scriere, pronunare i punctuaie ntlnite la elevi
sunt felurite, iar cauzele lor de asemenea. Unii greesc din cauza
necunoaterii regulilor, alii din cauza unei false analogii, alii din
neatenie. O obligaie a cadrului didactic este aceea de a elimina
cauzele ce duc la o exprimare greit n scris sau oral (cauze de
ordin didactic, cauze ce in de atitudinea fa de munc a elevilor,
suprancrcarea elevilor, cauze de natur social, psiho-social sau
medical).
Numai o munc asidu la clas, cu revenire asupra unor
probleme de acest fel, ori de cte ori avem posibilitatea, prin
sistematizri i fixri prin exerciii variate, vom ndeplini acest
deziderat major al colii romneti, i anume, nsuirea corect i
trainic a limbii romne.

Greeli lexicale
2.6. Lucrarea de verificare nr. 2
1. Identificai greelile de exprimare din textele de mai jos:
a) [...] ediia ngrijit de Valentin Silvestru, care a selecionat piesele, a scris

prefeele, a convorbit cu autorul. (Teatru, n Vatra, nr. 183 / 1986)
b) De unde pete? ntmplarea, hazardul i transform n hoi i braconieri. (Sala

de ateptare, ed. Cartea Romneasc, 1987)
c) Activitatea noastr st sub semnul providenei divine. (Literatorul, nr. 25 /

1993)
2. Ortografiai urmtoarele neologisme scrise aici aa cum se pronun:

cau-boi; dizain; hobi; dizel; fer-plei; lining-rum; menigiment; uichend; chici;
marcheting.
3. Artai prin simpl rescriere care este forma corect din urmtoarele perechi:
excapad / escapad;
femenin / feminin;
magazioner / magaziner;
tumor / tumoare;
cromozon / cromozom.
4. Explicai de ce sunt pleonastice urmtoarele construcii:
averse de ploaie;
procent de 25%;
telecomand la distan;
harta mapamondului;
interaciune reciproc;
mrinimie sufleteasc;
mediu ambiant.
5. Explicai sensul urmtoarelor cuvinte sau uniti frazeologice:
a avea memorie de elefant;

lacrimi de crocodil;
a-i pune cenu n cap.
6. Identificai greelile grafice din exemplele de mai jos:
a) Actele de care ai nevoie pentru nscriere sunt: curicullum vite, adeverin de

salar, certefecat de natere, etc.
b) Vom reproduce n continuare, at literam ceea ce ne-a declarat martorul...

Greeli lexicale
7. Eliminai structurile cacofonice pe care le conin urmtoarele enunuri i apoi

rescriei-le, pstrndu-le sensul intact:
I-e fric c-i confisc casa.

De cte ori a fost nevoie, n casa sa s-a gsit loc i pentru mine.
Numeroase nave au euat sau s-au scufundat.
La cafeneaua scriitorilor, versurile sunt scrise pe perete.
Am uitat s-mi fac tema la latin.
8. Rescriei corect urmtoarele nume proprii (de nume i de persoane) a cror

pronunare o avei aici:
Bordo, C. Negrui, C.A. Roseti, Al. Filipide, Niu-iorc, icago, ecspir, Miunhen,
Pilat, Dostoievschi.
Criterii de evaluare
1. Identificarea greelilor de exprimare:

0.20 X 3 = 0.60p;
2. Ortografierea neologismelor:
0.10 X 10 = 1p;
3. Indicarea formei corecte:
0.20 X 5 = 1p;
4. Explicarea pleonasmelor:
0.20 X 7 = 1.40p;
5. Precizarea sensului cuvintelor i a unitilor frazeologice:
0.20 X 3 = 0.60p;
6. Identificarea greelilor grafice:
0.20 X 2 = 0.40p;
7. Identificarea i corectarea structurilor cacofonice:
0.40 X 5 = 2p;
8. Rescrierea corect a numelor proprii:
0.20 X 10 = 2p;
____________
Oficiu 1p
Total 10p

Greeli lexicale
2.7. Rspunsuri la testele de autoevaluare
Testul de autoevaluare Nr.1
1. oule, optsprezece, surorii, al meu / d-ai mei / de-al mei.
2. lucrativ = avantajos; vindicativ = rzbuntor; spleen = nevroz; ideal = el, vis;
3. Dup nedreptatea comis a avut remucri / mustrri de contiin.

Reuniunile familiale sunt o plcere.
Primirea care i s-a fcut a fost destul de glacial. ederea ntr-o staiune balnear
e temporar.
4. Primul-ministru i-a dezamgit pe toi cei care s-au bucurat n ziua nvestirii sale
ministeriale.
Justiia a considerat c este cazul / c trebuie / c e necesar / (sau a gsit de
cuviin) s-l scoat pe M.P. de sub acuzaia de gestiune frauduloas.
Repet ca s v intre bine n cap!
Rezumai coninutul nuvelei La ignci de Mircea Eliade.
5. best-seller; business; mignon; rummy; show; outsider; strip tease; statu quo.
6. anticipm viitorul: complementul direct viitorul repet fr rost sensul coninut n

definiia verbului determinat;
armonie i pace: ambele substantive semnific acordul, buna nelegere, de aceea
repetarea lor este tautologic;
autobiografia mea: auto- este un element de compunere care nseamn se la sine,
prin mijloace proprii, de aceea este inutil i, deci, pleonastic adugarea posesivului mea.
mai bine prefer: verbul a prefera include n semnificaia sa comparativul de
superioritate, de aceea repetarea lui este inutil i chiar incult.
cel mai optim: adjectivul optim este un superlativ etimologic, deci nu are grade de
comparaie; marca superlativului relativ de superioritate cel mai este coninut n forma
latineasc de superlativ optim.
7. formele corecte sunt: glasvand; odron; tobogan; mnstire / mnstire.

Greeli lexicale
Bibliografie

4. Dumitrescu, Florica Dicionar de cuvinte recente, ed. Albatros, Bucureti, 1982.
5. Graur, Al. Pleonasme n limba romn, 1969, nr.2.
6. Groza, Liviu Greeli n folosirea unor uniti frazeologice n rev. Limba i
literatura romn, nr.3-4 / 1995.
10. Mihescu, N. Dezvoltarea limbii romne, ed. Albatros, Bucureti, 1986.
11. Stoichioiu- Ichim, Adriana Corectitudine i greeal n semantic, n Limba i
literatura romn pentru elevi, I, II, nr. 3 i nr. 4, 1995.
1999;
13. Uritescu, Dorin Dicionar explicativ de pleonasme efective, ed. All, Bucureti,
2006.

Bibliografie selectiv
BIBLIOGRAFIE SELECTIV
1. Angelescu. Gabriel Dicionar de dificulti ale limbii romne, ed. Coresi,
Bucureti, 1991.
2. Avram, Mioara Probleme ale exprimrii corecte, ed. Academiei, Bucureti,
1987.
6. Dumitrescu, Florica Dicionar de cuvinte recente, ed. Albatros, Bucureti,
1982.
7. Graur, Al. Pleonasme n limba romn, 1969, nr.2.
8. Groza, Liviu Greeli n folosirea unor uniti frazeologice n rev. Limba i
literatura romn, nr.3-4 / 1995.
12. Mihescu, N. Dezvoltarea limbii romne, ed. Albatros, Bucureti, 1986.
13. Stoichioiu- Ichim, Adriana Corectitudine i greeal n semantic, n Limba i
literatura romn pentru elevi, I, II, nr. 3 i nr. 4, 1995.
1999;
15. Uritescu, Dorin Nouti n ortografie. Corectitudine i greeal , ed. Procion,
Bucureti, 1995.
16. Uritescu, Dorin Dicionar explicativ de pleonasme efective, ed. All, Bucureti,
2006.

Limba Romana-Greseli Tipice

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Limba Romana-Greseli Tipice

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ministerul Educaiei i Cercetrii

Unitatea de Management a Proiectului pentru nvmntul Rural

Str. Spiru Haret nr. 10-12, etaj 2,

LIMBA ROMN GREELI TIPICE

Toi copiii din mediul rural

Limba romn - Greeli tipice

Nici o parte a acestei lucrri

I. Unitatea de nvare Nr. 1 GREELI GRAMATICALE................................................ 1

II. Unitatea de nvare Nr. 2 GREELI LEXICALE ..................................................... 29

Proiectul pentru nvmntul Rural i

Ponderea lucrrilor de verificare reprezint 25% din nota final.

ii Proiectul pentru nvmntul Rural

Unitatea de nvare Nr. 1

1.1. Obiectivele unitii de nvare nr. 1................................................................... 1

1.1. Obiectivele unitii de nvare Nr. 1

La sfritul unitii de nvare, studenii vor fi capabili:

Proiectul pentru nvmntul Rural 1

1.2. Motive care determin apariia greelilor de limb

Cercetrile istorice au artat importana greelii n dezvoltarea

Comoditatea Cel de-al doilea factor invocat este comoditatea, un factor

Analogia Al treilea factor invocat de autoarea lucrrii mai sus

2 Proiectul pentru nvmntul Rural

Analogia acioneaz i n celelalte domenii ale limbii i e cu

1.3. Greeli de ordin fonetic

n evoluia ei, limba literar a cunoscut numeroase modificri

Iniial a fost suprimat una dintre consoanele duble, acolo

Exemplu: noda, interegn, nora, nebuni.

Proiectul pentru nvmntul Rural 3

Scriem cu ie n cuvinte precum:

Scrierea nu concord cu pronunarea standard nici n cazul

Evoluia limbii literare se realizeaz, de asemenea, prin

4 Proiectul pentru nvmntul Rural

Relaiile care se stabilesc ntre diversele sisteme secundare i

Diferenele dintre cele dou modaliti de exprimare afecteaz

Diferitele sinonime se deosebesc, ns, de obicei, nu numai

Astfel, din efortul pozitiv de a vorbi (sau a scrie) ngrijit, literar,

Proiectul pentru nvmntul Rural 5

Greeala st i la baza modificrilor fonetice. Pronunarea

Sufixul -et deriv substantive colective numai de la

Aceast suprapunere are ca urmare o lrgire a clasei temelor

6 Proiectul pentru nvmntul Rural

Derivatele de la teme verbale sunt n general cuvinte cu o

1.4. Greeli de ordin morfologic i sintactic

Pentru evidenierea acestor tipuri de greeli vom parcurge

n unele cazuri, formele paralele sunt echivalente, pot fi i sunt

Alteori formele paralele se deosebesc ns ca poziie fa de

O atenie deosebit trebuie acordat ordinii de succesiune a

n general, cnd acelai substantiv este nsoit de doi

8 Proiectul pentru nvmntul Rural

Uneori, ca n: Vor gzdui spectacole susinute de formaii de

Proiectul pentru nvmntul Rural 9

Numrul substantivelor cu dou variante (n -ie i -iune)

Substantivele comune se mpart n dou categorii n ceea ce

Scrierea I. Substantive compuse care se scriu ntr-un singur cuvnt:

II. Substantive compuse care se scriu cu elementele componente

La toate tipurile de substantive cu termenii separai prin liniu,

Numeroase sunt greelile de acord ale articolului genitival al,

10 Proiectul pentru nvmntul Rural

Regulile de acord cer, n acest caz, ca al, ai, a, ale , s

n limba romn, forma a corespunde celor dou uniti

n cazul pronumelor invariabile orice, tot, ceea ce, ce, relaia

Se scrie al, ai, cnd acestea reprezint forme ale articolului

Articolul demonstrativ-adjectival cel, cea, cei, cele trebuie s