Anexa nr. 2 la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3919 / 20.04.

2005

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A IV-A

LIMBA I LITERATURA ROMN

Aprobat prin ordin al ministrului r. 3919 / 20.04.2005

Bucureti, 2005

Limba i literatura romn Clasa a IV-a

NOT DE PREZENTARE
Textul de fa reprezint curriculum-ul disciplinei Limba i literatura romn pentru clasa a IV-a, urmrind formarea i dezvoltarea pro resiv la elevi a competenelor eseniale ale comunicrii orale i scrise, precum i familiarizarea acestora cu texte literare i nonliterare, semnificative din punctul de vedere al v!rstei cuprinse "ntre #$% ani& 'e urmrete, totodat, structurarea la elevi a unui ansam(lu de atitudini i de motivaii care vor "ncura)a i spri)ini ulterior studiul lim(ii i al literaturii rom!ne& *e altfel, scopul studierii disciplinei Limba i literatura romn "n perioada colaritii o(li atorii este acela de a forma pro resiv un t!nr cu o cultur comunicaional i literar de (az, capa(il s "nelea lumea din )urul su, s comunice i s interacioneze cu semenii, exprim!ndu-i !nduri, stri, sentimente, opinii etc&, s fie sensi(il la frumosul din natur i la cel creat de om, s-i utilizeze "n mod eficient i creativ capacitile proprii pentru rezolvarea unor pro(leme concrete "n viaa de zi cu zi, s poat continua "n orice faz a existenei sale procesul de "nvare& +n acest sens, curriculum-ul de fa are la (az modelul comunicativ-funcional, model ce presupune dezvoltarea inte rat a capacitilor de receptare oral, de exprimare oral, respectiv de receptare a mesa)ului scris ,-citirea$lectura./ i de exprimare scris& *e(utul colaritii la 0 ani a determinat reconfi urarea demersului didactic din perspective multiple1 la nivelul curriculum-ului colar, al estiunii activitii de "nvare i de predare i, nu "n ultimul r!nd, al evalurii& 2per!ndu-se unele sc3im(ri la nivelul o(iectivelor de referin pentru clasele I i a II-a, "n vederea relaxrii ritmului de lucru ,"n special la clasa I/ i a realizrii individualizrii demersului didactic, s-a urmrit sirea unor soluii profesioniste pentru nevoile de colarizare impuse de diferenele de v!rst cronolo ic, dar i de diferenele de dezvoltare psi3olo ic i emoional a elevilor& 4odificarea o(iectivelor de referin a impus o recldire a activitilor de "nvare i a coninuturilor, "n vederea realizrii corelaiilor adecvate& Toate acestea au determinat anumite sc3im(ri i "n ceea ce privete metodolo ia construirii parcursului didactic, fr de care nu se pot o(ine rezultatele dorite& 2(iectivele de referin formulate pentru clasa a III-a sunt concepute "n pro resie, realiz!ndu-se corelaiile cu o(iectivele urmrite "n clasele I i a II-a, propun!ndu-se activiti de "nvare c!t mai potrivite pentru atin erea o(iectivelor propuse& 5stfel, curriculum-ul colar al disciplinei Limba i literatura romn pentru ciclul primar creeaz, prin ansam(lul o(iectivelor de referin, o 3art ec3ili(rat a ceea ce "nseamn competen de comunicare la aceast v!rst, accentu!nd asupra elementelor de interaciune "n rup, de cooperare etc& 5ctivitile de "nvare recomandate au fost selectate astfel "nc!t s fie de tip productiv, s ofere o motivaie intrinsec pentru "nvare i s ai( un sens pentru copil, altfel acestea ar fi fost consumatoare de timp, iar rezultatele ar fi fost de suprafa& 6rin statutul lor orientativ, ele las "nvtorului li(ertatea de a le utiliza selectiv, de a le adapta la rupul de elevi cu care lucreaz, "n funcie de parcur pe toate sau poate folosi alte exemple care i se par mai potrivite pentru atin erea o(iectivului propus& 'c3im(rile fcute "n cadrul ariei Limb i comunicare au fost susinute prin introducerea unor strate ii c!t mai diverse de predare$"nvare, de o nou modalitate de or anizare a timpului colar pe activiti monodisciplinare i transdisciplinare i de utilizare a unor instrumente adecvate de evaluare& 6rezentul document cuprinde1 2(iective cadru ,urmrite pe parcursul ciclului primar/ 2(iective de referin urmrite pe parcursul fiecrei clase 5ctiviti de "nvare pentru fiecare o(iectiv de referin ,su estii de exerciii$activiti care pot conduce la atin erea o(iectivelor/ 7oninuturi 'tandarde curriculare de performan pentru finele "nvm!ntului primar&

Limba i literatura romn Clasa a IV-a

8& *ezvoltarea capacitii de receptare a mesa)ului oral 8& *ezvoltarea capacitii de exprimare oral 2& *ezvoltarea capacitii de receptare a mesa)ului scris ,citirea$lectura/ 9& *ezvoltarea capacitii de exprimare scris

I. OBIECTIVE CADRU

Limba i literatura romn Clasa a IV-a

OBIECTIVE DE REFERIN1 I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. !e"#oltarea capacitii de receptare a mesa$ului oral Obie !i"e #e $e%e$i&'( La sfritul clasei a IV-a elevul va fi capabil: 8&8& s sesizeze le tura lo ic dintre secvenele unui mesa) oral ,raporturi cauz-efect etc&/ s identifice sensul unui cuv!nt necunoscut cu a)utorul dicionarului E)e*+,e #e - !i"i!('i #e .&"('-$e Pe parcursul clasei a IV-a se recoman urmtoarele activit!i:
-

formulare de "ntre(ri pentru sesizarea raporturilor lo ice de tipul1 din ce cauz: cu ce condiie:; exerciii de discriminare a elementelor eseniale de cele de detaliu din mesa)ul comunicat$receptat; folosirea dicionarelor pentru identificarea sensului cuvintelor necunoscute "nt!lnite "n mesa)ele orale; exerciii de sta(ilire a sensului unui cuv!nt necunoscut prin raportare la contextul "n care apare i de confruntare cu sensul$sensurile oferite de dicionare; exerciii de "nlocuire a cuv!ntului necunoscut prin sinonime, antonime identificate "n dicionare; exerciii de discriminare a structurilor ramaticale ,morfolo ice i sintactice/ corecte de cele incorecte "n fluxul enunului etc&; exerciii de receptare auditiv a cuvintelor noi din textele literare; exerciii de ascultare a unor mesa)e "n diferite condiii de comunicare; exerciii de identificare a unor cauze care "mpiedic "nele erea mesa)ului ,voce sla(, z omotul, pronunarea incorect, neatenia/; exerciii de sesizare a corespondenei elementelor ver(ale cu cele nonver(ale , esturi, mimic/ "n comunicare etc&; activiti de rup pe teme diferite; exerciii cu ar umente pro i contra pe o tem dat; discuii li(ere pe teme date; )ocuri de rol, dramatizri&

8" 2&

8&9&

s sesizeze structurile ramaticale ,morfolo ice i sintactice/ corecte sau incorecte dintr-un mesa) ascultat s recepteze corect mesa)ul "n funcie de condiiile comunicrii

8&<&

8&5&

s manifeste atenie i toleran fa de partenerul de dialo

2. !e"#oltarea capacitii de exprimare oral Obie !i"e #e $e%e$i&'( La sfritul clasei a IV-a elevul va fi capabil: s construiasc pe (aza planului de idei propriu un text oral scurt E)e*+,e #e - !i"i!('i #e .&"('-$e Pe parcursul clasei a IV-a se recoman urmtoarele activit!i: - exerciii de identificare a elementelor semnificative ce tre(uie transmise prin mesa); - exerciii de reformulare a unui mesa); - exerciii de sta(ilire a ideilor "n )urul crora se or anizeaz o tem dat; - activiti de comunicare pe (aza unui plan de idei realizat anterior;

2&8&

#biectivele e referin! pentru clasa a IV-a se ba$ea$ pe obiectivele e referin! pentru clasele I a III-a% pe care le inte&rea$ i le e$volt"
1

Limba i literatura romn Clasa a IV-a

'

Obie !i"e #e $e%e$i&'( La sfritul clasei a IV-a elevul va fi capabil: s rosteasc mesa)e, utiliz!nd pronunarea i intonaia adecvat

E)e*+,e #e - !i"i!('i #e .&"('-$e Pe parcursul clasei a IV-a se recoman urmtoarele activit!i: - exerciii de dicie i de ortoepie; - exerciii de pronunare a numeralelor cardinale complexe; - )ocuri de cuvinte; - exerciii de rostire corect a cuvintelor cu pro(leme de accentuare; - exerciii de re lare a intonaiei, a tonului i a vitezei proprii de a vor(i; - exerciii de recitare a unor poezii; - exerciii de punere "n scen a unor povestiri etc&;
-

2&2

2&9&

s redea prin cuvinte proprii coninutul unui text citit sau al unui mesa) audiat

exerciii de trecere de la vor(irea direct la vor(irea indirect; exerciii de utilizare "n contexte diverse, a ac3iziiilor lexicale noi; povestirea oral a unor texte literare$nonliterare citite sau mesa)e audiate; exerciii de dialo cu persoane diferite; conversaii pe teme cunoscute; exerciii de simulare a unor situaii de comunicare cu parteneri diveri ,prini, profesori, cole i, vecini etc/, pe teme diverse; exerciii de adaptare a elementelor de comunicare nonver(al la comunicarea ver(al "n situaie de dialo etc&; simularea unor situaii de comunicare ,convor(iri telefonice, dialo uri formale i informale de diverse tipuri/ "n cadrul crora elevii s realizeze acte de vor(ire precum1 utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare; formularea unor "ntre(ri sau a unor rspunsuri; povestirea unor fapte i "nt!mplri; exerciii de exprimare a acordului$dezacordului prin propoziii afirmative$ne ative; exerciii de utilizare a su(stantivelor "n enitiv i "n dativ; exerciii de utilizare "n comunicarea oral a unor pri de propoziie studiate; exerciii de construire a propoziiilor simple i a propoziiilor dezvoltate; exerciii de transformare a propoziiilor simple "n propoziii dezvoltate i invers; exerciii de completare a unor enunuri cu elemente de construcie a comunicrii "nvate ,su(stantiv, numeral, ad)ectiv, pronume, ver(/; exerciii de sta(ilire a acordurilor ramaticale;

2&<

s-i adapteze vor(irea la diferite situaii de comunicare

2&5&

s inte reze adecvat, "n exprimarea oral proprie, elementele de construcie a comunicrii studiate

Limba i literatura romn Clasa a IV-a

Obie !i"e #e $e%e$i&'( La sfritul clasei a IV-a elevul va fi capabil: s manifeste independen "n situaiile de comunicare

E)e*+,e #e - !i"i!('i #e .&"('-$e Pe parcursul clasei a IV-a se recoman urmtoarele activit!i: - exersarea actelor de vor(ire1 utilizarea formelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare, formularea unor "ntre(ri sau a unor rspunsuri, povestirea unor fapte i "nt!mplri, exprimarea acordului sau dezacordului "n le tur cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane; - exerciii de dezvoltare a iniiativei comunicative i a cura)ului de a interveni "n actul comunicrii; - exerciii de rezolvare a unor pro(leme "n rup pentru dezvoltarea cooperrii i a concurenei; - exerciii de exprimare a propriilor opinii "n le tur cu un fapt cunoscut etc&

2&0&

3. !e"#oltarea capacitii de receptare a mesa$ului scris %citirea / lectura& Obie !i"e #e $e%e$i&'( 9&8 s sesizeze rolul "nsoesc un text ilustraiilor ce
-

E)e*+,e #e - !i"i!('i #e .&"('-$e exerciii de recunoatere a corespondenei dintre mesa)ul transmis de ilustraie i cel transmis de texte; exerciii de asociere a unor momente dintr-o naraiune cu ilustraiile corespunztoare; exerciii de ordonare a ilustraiilor dup succesiunea momentelor aciunii prezentate de text; exerciii de identificare a elementelor prezente "n ilustraii care completeaz informaia transmis de diverse texte, afie sau articole din revistele pentru copii; exerciii de delimitare a unui text narativ "n fra mente lo ice; exerciii de identificare a temei din poeziile studiate; exerciii "n care se solicit completarea unor enunuri lacunare cu informaii de detaliu desprinse din textul suport; exerciii de povestire a fiecrui fra ment; exerciii de formulare a ideilor principale "ntr-o succesiune lo ic; exerciii de ordonare "ntr-o succesiune lo ic a "nt!mplrilor prezentate "ntr-un text citit; exerciii de identificare a determinanilor spaiali i temporali ai aciunii; selectarea din text a caracteristicilor fizice i morale ale persona)elor; rupri de persona)e "n funcie de anumite caracteristici; exerciii de discutare a textelor narative citite, "n funcie de urmtorii parametri1 -cine. ,persona)ele/, =ce face:. ,aciunea/, =c!nd., -unde. ,plasarea aciunii "n timp i spaiu/, -cum. ,modul de desfurare a aciunii/; exerciii de citire explicativ i selectiv pentru desprinderea informaiilor eseniale i de detaliu dintr-un text citit;

9&2&

s desprind idei principale i informaii de detaliu dintr-un text citit ,literar-nonliterar/

Limba i literatura romn Clasa a IV-a

Obie !i"e #e $e%e$i&'( 9&9 s citeasc contient, corect, fluent i expresiv texte cunoscute

E)e*+,e #e - !i"i!('i #e .&"('-$e - exerciii de marcare prin intonaie a semnului "ntre(rii, a semnului exclamrii, a vir ulei > "n enumerare i pentru vocativ; exerciii de marcare prin pauz a punctului i a ?punctelor e suspensie dintr-un text citit; - exerciii de identificare a cuvintelor cu aceeai form, dar cu "neles asemntor i de recunoatere a sensului din text; - exerciii de re lare a intensitii i volumului vocii precum i a ritmului vor(irii corespunztor "ncrcturii afective a mesa)ului; - explicarea rolului pe care "l au semnele de punctuaie "nvate studiate "n textele citite;
-

9&< 9&5&

s citeasc "n mod contient i corect un scurt text necunoscut s identifice secvenele narative, dialo ate i descriptive dintr-un text

exerciii de citire a unor texte la prima vedere, cu adaptarea ritmului i intonaiei impuse de semnele de punctuaie etc&; exerciii de identificare a elementelor descriptive dintr-un text; exerciii de prezentare a ima inii de ansam(lu a spaiului sau a o(iectului descris; exerciii de identificare a dialo ului prezent "ntr-un text narativ; exerciii de evideniere a diferenelor dintre o descriere i un dialo ; exerciii de recunoatere i de prezentare sumar a trsturilor fizice i sufleteti ale persona)elor; exerciii de recunoatere a prilor principale de propoziie; exerciii de recunoatere a prilor secundare de propoziie; exerciii de difereniere a propoziiilor simple de cele dezvoltate; exerciii de identificare a acordului dintre su(iect i predicat; exerciii de acord al ad)ectivului cu su(stantivul determinat; activiti de ale ere a lecturii "n funcie de usturi; prezentarea unor lecturi individuale suplimentare celei impuse, lectura unor articole din revistele pentru copii; vizite la (i(lioteca colii, sli de lectur etc& conversaii "n rup, "n care elevii s pun "ntre(ri i s dea rspunsuri referitoare la un text citit etc&

9&0&

s recunoasc "n textele studiate elementele de construcie a comunicrii "nvate

9&@&

s manifeste interes i iniiativ pentru lectura unor texte variate literare sau nonliterare

Limba i literatura romn Clasa a IV-a

4. !e"#oltarea capacitii de exprimare scris

Limba i literatura romn Clasa a IV-a

Obie !i"e #e $e%e$i&'( La sfritul clasei a IV-a elevul va fi capabil s: <&8 s aplice "n mod contient re ulile de orto rafie i de punctuaie

E)e*+,e #e - !i"i!('i #e .&"('-$e Pe parcursul clasei a IV-a se recoman urmtoarele activit!i:

-

copieri, transcrieri selective, dictri de enunuri sau de texte ce conin orto rame, numerale compuse, ad)ective terminate "n --iu., ver(ele -a fi. i - a lua.; exerciii de orto rafie1 de recunoatere a formei corecte de scriere, de selectare, de completare, de punere "n coresponden, de compunere de enunuri; exerciii de utilizare a cratimei "n scrierea orto ramelor i a liniuei de desprire "n sila(e "n scrierea cuvintelor care nu "ncap la sf!ritul r!ndului; exerciii de orto rafiere a formelor flexionare ale prilor de vor(ire folosite "n texte redactate; exerciii de utilizare a semnelor de punctuaie ,punctul, linia de dialo , vir ula "n enumerare i pentru vocativ, semnul "ntre(rii, semnul exclamrii, 3ilimelele "n citarea de titluri de texte sau nume de reviste, citarea cuvintelor unei persoane sau citarea fra mentelor unor texte/; )ocuri ramaticale de corectare a reelilor de orto rafie ,)ocuri ramaticale de corectare a reelilor de scriere ,folosirea orto ramelor studiate, a numeralelor compuse, a ad)ectivelor terminate "n --iu., a ver(elor -a fi. i -a lua./ i de punctuaie; autodictri, autocorectri, corectare "n perec3i etc&; exerciii de "mprire a textului "n uniti lo ice de coninut; exerciii de formulare a ideilor principale; exerciii de dezvoltare a ideilor principale "ntr-un ir de enunuri cu "neles lo ic; exerciii de transformare a unei secvene dialo ate "n povestire, cu folosirea adecvat a timpurilor ver(elor i a persoanei ver(ului i pronumelui etc&; exerciii de formulare a unor enunuri intero ative i enuniative ,propriu-zise i exclamative/; exerciii de transpunere a unor idei "ntr-un ir de enunuri cu o succesiune lo ic; exerciii de descriere a unor o(iecte $ fenomene $ fiine; exerciii de utilizare corect, "n scris, a unor elemente de relaie pentru a asi ura succesiunea lo ic a propoziiilor "n textul redactat ,apoi, deci, la "nceput, "n primul r!nd$ "n al doilea r!nd, prima oar$ a doua oar etc&/; exerciii de ela(orare a planului simplu de idei i a planului dezvoltat al unui text studiat; exerciii de ela(orare a planului iniial al compunerii; exerciii de ela(orare a unor compuneri1 dup un suport vizual, cu "nceput$sf!rit dat, dup un plan dat sau plan propriu de idei, pe (aza unor cuvinte i a unor expresii date, cu titlu dat, li(er, narativ, ?,n care se intro uce ialo&ulexerciii de redactare a unor tipuri diverse de texte cu destinaie specific1 invitaia, .scrisoarea; antrenament de structurare a textului scris "n cele trei pri1 introducere, cuprins i "nc3eiere etc&;

<&2

s alctuiasc povestirea unui text literar dup un plan simplu de idei

<&9&

s redacteze diverse texte de mic "ntindere adapt!ndu-le destinaiei i scopului comunicrii

Limba i literatura romn Clasa a IV-a

/0

Obie !i"e #e $e%e$i&'( <&< s utilizeze corect, "n textele redactate, elementele de construcie a comunicrii studiate
-

E)e*+,e #e - !i"i!('i #e .&"('-$e exerciii de sta(ilire a acordului dintre predicat i su(iect; exerciii de sta(ilire a acordului dintre ad)ectiv i su(stantivul determinat etc&; exerciii de completare corect a propoziiilor lacunare cu structurile morfolo ice "nvate; exerciii de construire corect a propoziiilor simple i a propoziiilor dezvoltate; exerciii de transformare a propoziiilor simple "n propoziii dezvoltate prin adu area de ad)ective, ? numerale cu valoare a 1ectival plasate "nainte $dup su(stantiv; exerciii de transformare a propoziiilor simple "n propoziii dezvoltate prin adu area unor pri secundare de propoziie; exerciii de completare a unor propoziii cu atri(ute, pentru a prezenta trsturile persona)elor, i$sau complemente, pentru a reda circumstanele unei aciuni; .e2erci!ii e transformare% ,n propo$i!ie% a subiectului multiplu ,n subiect simplu i inversexerciii de aezare corect a textului "n pa in; exerciii de plasare corect a alineatelor; transcrierea "n ordine lo ic a unor fra mente date pentru a reconstitui un text; exerciii de redactare de texte narative, descriptive, dialo ate i funcionale etc& exerciii de selectare a voca(ularului adecvat; exerciii de "nlocuire a unor expresii i cuvinte cu ec3ivalentele cerute de context; exerciii de formulare a unor opinii i puncte de vedere proprii referitoare la modul de redactare i de prezentare a textelor etc&

<&5

s aeze corect "n pa in textele scrise, respect!nd scrierea cu alineate pentru a marca trecerea de la o idee la alta s manifeste interes i spirit critic fa de redactarea diverselor tipuri de texte

<&0&

CONINUTURILE NVRII 1. 'ormarea capacitii de lectur/citire

7artea ,actualizare/& R/,0, i,01!$-'ii,/$2& Textul literar Textul narativ ,actualizare/& *elimitarea textului "n fra mente lo ice . *ialo ul ca element constitutiv al unui text narativ& Re 0&/-2!e$e- #e!e$*i&-&'i,/$ 1+-'i-,i 2i !e*+/$-,i -i - 'i0&ii & Pe$1/&-30, ,i!e$-$ - !$(1(!0$i %i4i e5 !$(1(!0$i */$-,e & 6oezii cu tematic divers& 'trofa& Versul& Textul nonliterar1 -%i20,, -$!i /,e #i& $e"i1!e +e&!$0 /+ii&
3ematica te2telor trebuie s reflecte universul copilriei i valorile proprii acestuia" 4utorii e manuale pot utili$a te2te literare% ,n pro$ sau ,n versuri% sau te2te nonliterare% e mic ,ntin ere% pn la 2'0-300 e cuvinte" 5ra ul 4cetia vor avea libertatea e a eci e cu privire la structurarea i confi&urarea unit!ilor e con!inut in pro&ram% tratarea i actic ori&inal a no!iunilor in pro&ram"

2. 'ormarea capacitii de comunicare

(omunicare oral 7omponentele comunicrii dialo ate ,actualizare/& F- !/$ii +e$!0$b-!/$i -i /*0&i ($ii. 5daptarea la particularitile interlocutorului ,actualizare/& Aormularea ideilor principale ,actualizare/& 6ovestirea oral
2

Ceea ce apare cu scris ,n&roat repre$int o no!iune nou" //

Limba i literatura romn Clasa a IV-a

a unui fra ment dintr-un text narativ ,actualizare/& P/"e1!i$e- /$-,( - 0&/$ !e)!e i!i!e 1-0 *e1-3e -0#i-!e& F- !/$ii +e$!0$b-!/$i -i /*0&i ($ii. Intonarea propoziiilor enuniative ,propriu-zise i exclamative/ i intero ative ,actualizare/& 7onstituirea de dialo uri "n situaii concrete sau i*-6i&-$e& Blemente de comunicare nonver(al , esturi, mimic/ ,actualizare/& 'e recomand ca elevii, folosindu-i deprinderile de exprimare oral, s poat realiza urmtoarele acte de vor(ire1 utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare; formularea unor "ntre(ri sau a unor rspunsuri; povestirea unor fapte i "nt!mplri; exprimarea acordului sau a dezacordului "n le tur cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane& (omunicare scris 2r anizarea textului scris& 6rile componente ale unei compuneri1 introducerea, cuprinsul, "nc3eierea ,actualizare/& P,-&0, i&i'i-, -, /*+0&e$ii. 2rto rafia i punctuaia& 'crierea corect a cuvintelor& U!i,i4-$e- /$!/6$-*e,/$ "--7"-8 &--i7&-i8 e-,7 e,8 &0-,7&-/7&0-i78 &3 -*7&--$e7&--'i7&--0 etc& 'emnele de punctuaie ,actualizare/& G9i,i*e,e,e. )*unctele de suspensie & 7ontexte de realizare a/ 'crierea funcional ,cu scop practic, informativ/& I&"i!-'i-, )scrisoarea" (/ 'crierea ima inativ ,compuneri li(ere/& 7ompunerea dup un suport vizual ,actualizare/& 7ompunerea dup plan dat ,actualizare/& C/*+0&e$e- #0+( 0& +,-& +$/+$i0 #e i#ei& 7ompuneri cu "nceput$sf!rit dat ,actualizare/& C/*+0&e$e- +e b-4- 0&/$ 0"i&!e 2i - 0&/$ e)+$e1ii #-!e. C/*+0&e$e- 0 !i!,0 #-!. C/*+0&e$e- &-$-!i"( ,ibe$(. .Compunerea narativ ,n care se intro uce ialo&ul" c/ 'crierea despre textul literar& 6ovestirea scris a unor fra mente din text ,actualizare/ " 6lanul simplu de idei ,actualizare/& F/$*0,-$e- #e .&!$eb($i .& ,e6(!0$( 0 /&'i&0!0, !e)!0,0i. P,-&0, #e4"/,!-! #e i#ei. P/"e1!i$e- 0&/$ !e)!e #e *i ( .&!i&#e$e #0+( 0& +,-& #e i#ei )+rans,ormarea textului dialo-at .n text narati#"

3. /lemente de construcie a comunicrii

Cexicul& 7uv!ntul ,actualizare/& 7uvintele cu form diferit i sens asemntor ,actualizare/& 7uvintele cu sens opus ,actualizare/& C0"i&!e,e 0 - ee-2i %/$*(5 #-$ 0 1e&1 #i%e$i! & Doiuni de fonetic ,actualizare/& *esprirea cuvintelor "n sila(e ,actualizare/& 4orfolo ia& Ve$b0, ,actualizare/. 6ersoana i numrul ,actualizare/& Ti*+0,: +$e4e&!5 !$e 0! ;!/-!e %/$*e,e<5 "ii!/$ ;%/$*- ,i!e$-$(< & Auncia sintactic1 predicat& 6ro(leme de orto rafie i de ortoepie a ver(elor -a fi. i -a lua.&
Pentru recunoatere i pentru anali$% se utili$ea$ te2te care con!in verbe personale% la iate$a activ% mo ul in icativ 6timpurile pre$ent% trecut% viitor forma literar7" Verbul 8a fi8 este utili$at numai cu valoare pre icativ" 9u este utili$at terminolo&ia &ramatical"

S0b1!-&!i"0, ,actualizare/& Ge&0,& Dumrul& Auncia sintactic1 su(iect ,actualizare/; +-$!e 1e 0&#-$( #e +$/+/4i'ie& P$/&0*e,e ,actualizare/& 6ronumele personal. Dumrul& 6ersoana& Ge&0,& 6ronumele personal de politee ,actualizare/& Auncia sintactic1 su(iect ,actualizare/; )parte secundar de propo"iie&
Pentru recunoatere i pentru anali$% se utili$ea$ te2te care con!in pronume personale cu form accentuat sau neaccentuat% prece ate sau neprece ate e prepo$i!ii% ,n ca$urile nominativ% &enitiv% ativ% acu$ativ" 9u este folosit terminolo&ia &ramatical"

Blementele de coninut marcate cu asterisc reprezint curriculum la decizia colii& /2

Limba i literatura romn Clasa a IV-a

N0*e$-,0, ,actualizare/. 6ro(leme de orto rafie i ortoepie1 &0*e$-,e,e -$#i&-,e /*+01e5 &0*e$-,0, /$#i&-,&
Pentru recunoatere i pentru anali$% se utili$ea$ te2te care con!in numerale car inale 6simple i compuse7 i numerale or inale" 9u este folosit terminolo&ia &ramatical"

A#3e !i"0, ,actualizare/& 5cordul ad)ectivului "n 6e& i numr cu su(stantivul pe care "l determin& P/4i'i- -#3e !i"0,0i %-'( #e 10b1!-&!i" .& +$/+/4i'ie. O$!/6$-%i- -#3e !i"e,/$ !e$*i&-!e .& =i0=&
Pentru recunoatere i pentru anali$% se utili$ea$ te2te care con!in a 1ective propriu-$ise i provenite in participiu% variabile la &ra ul po$itiv" 9u este folosit terminolo&ia &ramatical"

'intaxa propoziiei& 6ropoziia ,actualizare/& 6ropoziia simpl i propoziia dezvoltat& )*ropo"iia enuniati#0 a,irmati# ne-ati#. P$e#i -!0, "e$b-,& 'u(iectul& S0bie !0, 1i*+,0 2i )subiectul multiplu. 6rile de vor(ire prin care se exprim su(iectul ,su(stantiv, pronume personal/& A /$#0, +$e#i -!0,0i 0 10bie !0,& A!$ib0!0l - +-$!e 1e 0&#-$( #e +$/+/4i'ie -$e #e!e$*i&( 0& 10b1!-&!i". A!$ib0!0, e)+$i*-! +$i&: 10b1!-&!i"5 -#3e !i"5 )numeral cu #aloare ad$ecti#al.
:e stu ia$ numai atribute substantivale ,n care substantivul este ,n ca$ul &enitiv i acu$ativ cu prepo$i!ie i atribute e2primate prin numeral cu valoare a 1ectival" 9u este folosit terminolo&ia &ramatical"

C/*+,e*e&!0, - +-$!e 1e 0&#-$( #e +$/+/4i'ie -$e #e!e$*i&( 0& "e$b. C/*+,e*e&!0, e)+$i*-! +$i& 10b1!-&!i". )(omplementul exprimat prin pronume&

Limba i literatura romn Clasa a IV-a

/3

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN LA FINELE NVM>NTULUI PRIMAR

Obie !i" -#$0 8& *ezvoltarea capacitii de receptare a mesa)ului oral S!-&#-$# '8& *esprinderea semnificaiei lo(ale i a unor informaii de detaliu din mesa)ul ascultat '2& *esprinderea sensului unui cuv!nt nou prin raportare la contextul mesa)ului ascultat 2& *ezvoltarea capacitii de exprimare oral '9& 5daptarea mesa)ului la partener "n situaii de comunicare dialo at '<& Aormularea unor enunuri corecte din punct de vedere fonetic, lexical i ramatical '5& 6ovestirea oral a unui text narativ cunoscut pe (aza unui plan de idei 9& *ezvoltarea capacitii de receptare a mesa)ului scris ,citirea $ lectura/ '0& 7itirea contient i corect a unui text '@& Aormularea ideilor principale ale unui text narativ '#& Identificarea secvenelor narative, descriptive i dialo ate dintr-un text citit '%& *esprinderea unor trsturi fizice i morale ale persona)elor dintr-un text citit <& *ezvoltarea scris capacitii de exprimare '80& 5lctuirea unui plan simplu de idei al unui text narativ '88& Eedactarea unui scurt text narativ propriu, pe (aza unui plan de idei '82& Eedactarea unor texte scurte cu destinaie special ,(ilet, felicitare, carte potal, invitaie/ '89& Eedactarea de texte cu respectarea re ulilor de desprire a cuvintelor "n sila(e, a celor orto rafice i de punctuaie studiate, a aezrii corecte "n pa in i a scrisului lizi(il '8<& Eedactarea unor texte corecte din punct de vedere lexical i ramatical

Limba i literatura romn Clasa a IV-a

/4