CRR Nivel 3 Avansat-Maistru Electrician Centrale, Statii Si Retele Electrice

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI
CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA

NVMNTULUI PROFESIONAL I TEHNIC
Anexa nr.5 la OMEdC nr.1847 din 29.08.2007
MAISTRU ELECTRICIAN CENTRALE, STAII I REELE

ELECTRICE
CURRICULUM
NIVEL 3 AVANSAT
COALA DE MAITRI
2006
Nivel: 3 avansat
Calificarea: Maistru electrician centrale, staii i reele electrice
AUTORI:
DRU IANA
OLARIU LUCREIA
SEPTIMIA
Profesor inginer,
grad didactic I
Profesor inginer,
grad didactic I
CRIAN MONICA
Profesor inginer,
grad didactic I
NICA MDLINA
Profesor inginer,
grad didactic I
COLEGIUL TEHNIC
ENERGETIC BUCURETI
GR. C. ENERGETIC
TIMISOARA
COLEGIUL TEHNIC
ENERGETIC D.
HURMUZESCU DEVA
GR .C.DE CHIMIE COSTIN
NENIESCU BUCURETI
REVIZUIT 2007
STAN CARMEN
Profesor inginer,
grad didactic I
Colegiul Tehnic Energetic Bucureti
ASISTEN UIP PHARE TVET RO 2004/016 772.04.01

Rou DORIN doctor inginer, Inspector de specialitate, C.N.D.I.P.T.
Angela POPESCU - Inspector de specialitate, C.N.D.I.P.T.
Nivel: 3 avansat
PLAN DE NVMNT
coal de maitri
Anul I
Nivel 3 Avansat
Cultur de specialitate
758 ore
Modulul I:
Limb modern aplicat
Modulul II:
Utilizarea tehnicii de calcul
Total ore/an
din care:
laborator tehnologic
din care:
54
54
36
Modulul III:
Legislaia i protecia muncii. Norme de
prevenirea i stingerea incendiilor
Modulul IV:
Centrale electrice
Modulul V:
Reele electrice
Modulul VI:
Msurri specifice n electroenergetic
Modulul VII:
Managementul calitatii
Modulul VIII:
Legislaia i protecia mediului
Modulul IX:
Staii i posturi de transformare
Total ore/an
din care :
54
18
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
54
18
54
18
54
36
51
17
51
17
108
laborator tehnologic 18
instruire practic
20
61
17
instruire practic
10
51
17
Modulul X:
Total ore/an
Utilizari ale mainilor electrice n centrale i
din care:
staii
Modulul XI:
Total ore/an
Echipamente electronice utilizate n centrale i din care:
staii
Modulul XII:
Total ore/an
Sisteme de protecie specifice instalaiilor
din care:
electroenergetice
instruire practic
Total ore/an:
21 ore/sptmn x 18sptmni/an + 20 ore/sptmn x 17sptmni/an + 40
ore/sptmn x 1 sptmn/an = 758 ore/an
112
34
10
*NOT: Ultima sptmn a anului colar este alocat instruirii practice desfurat la
agentul economic i are durata de 40 ore. Practica este alocat modulelor: Staii i posturi de
transformare, Utilizri ale mainilor electrice n centrale i staii i Sisteme de protecie
specifice instalaiilor electroenergetice.
Modulul IX Staii i posturi de transformare este parcurs pe intregul an cu 2ore/spt teorie, n
sem I 1or/spt. laborator i n sem II, 20 ore practic
SEMESTRUL I: M I M VI;
SEMESTRUL I: M VII M XII
Nivel: 3 avansat
PLAN DE NVMNT
coal de maitri
Anul II
Nivel 3 Avansat
Cultur de specialitate
368 ore
Modulul I:
Managementul relaiilor profesionale
Modulul II:
Evidena gestiunii
Modulul III:
Realizarea proiectelor de specialitate
Modulul IV:
Exploatarea i ntreinerea echipamentelor
electrice din centrale, staii i reele electrice
Modulul V:
Automatizarea sistemelor electroenergetice
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care :
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
Modulul VI
Organizarea produciei i a muncii
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
instruire practic
instruire practic
instruire practic
48
16
48
16
56
40
110
30
58
16
10
48
16
Total ore/an: 18 ore/sptmn x 16sptmni/an+ 40 ore/sptmn x 2 sptmni/an =

368 ore/an
*NOT: Ultimele dou sptmni ale semestrului sunt alocate instruirii practice.
O sptmn este destinat realizrii proiectului de specialitate i are durata de 40 ore.

Practica este alocat modulului: Realizarea proiectelor de specialitate..
Cealalt sptmn este destinat instruirii practice desfurat la agentul economic i are
durata de 40 ore. Practica este alocat modulelor: Exploatarea i ntreinerea echipamentelor
electrice din centrale, staii i reele electrice i Automatizarea sistemelor electroenergetice.
Nivel: 3 avansat
MAISTRU ELECTRICIAN CENTRALE, STAII I REELE ELECTRICE

35
34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
MODUL / SPTMN
AN I 36 sptmni
teorie
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Labora
-tor
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
teorie
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Labora
-tor
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
teorie
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Labora
-tor
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
teorie
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Labora
-tor
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MSURRI
SPECIFICE N
ELECTROENERGE
TIC
teorie
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Labora
-tor
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
STATII SI
POSTURI DE
TRANSFORMARE
teorie
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
UTILIZAREA
TEHNICII DE
CALCUL
LEGISLAIA I
PROTECIA MUNCII.
NORME DE
PREVENIREA I
STINGEREA
INCENDIILOR
CENTRALE
ELECTRICE
REELE
ELECTRICE
MANAGEMENTUL
CALITII
Labora
-tor
teorie
Practica
20
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Nivel: 3 Avansat
Calificarea: Maistru electrician centrale, staii si reele electrice
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5
LEGISLAIA I
PROTECIA
MEDIULUI
UTILIZARI ALE
MAINILOR
ELECTRICE N
CENTRALE I
STAII
ECHIPAMENTE
ELECTRONICE
UTILIZATE N
CENTRALE I
STAII
SISTEME DE
PROTECIE
SPECIFICE
INSTALAIILOR
ELECTROENERGE
TICE
Labora
-tor
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
teorie
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Labora
-tor
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
teorie
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
10
Labora
-tor
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
teorie
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Labora
-tor
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
teorie
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Laborator
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Nivel: 3 Avansat
10
16
15
14
13
12
11
10
MODUL / SPTMN
Anul II. 18 SAPTAMANI
MANAGEMENTUL
RELAIILOR
PROFESIONALE
teorie
Laborator
EVIDENA GESTIUNII
teorie
Laborator
teorie
Laborator
teorie
Laborator
teorie
Laborator
teorie
Laborator
EXPLOATAREA I
NTREINEREA
ECHIPAMENTELOR ELECTRICE
DIN CENTRALE, STAII I
REELE ELECTRICE
AUTOMATIZAREA
SISTEMELOR
ELECTROENERGETICE
ORGANIZAREA
PRODUCIEI I A MUNCII
REALIZAREA
PROIECTELOR DE
SPECIALITATE
Nivel: 3 Avansat
Pract
Pr.
Proiect
30
10
40
NOT DE PREZENTARE
Prezentarea calificrii
Noul Sistem Naional al Calificrilor Profesionale (S.N.C.P.) este elaborat de
Ministerul Educaiei i Cercetrii n parteneriat cu angajatorii i ali factori interesai, pentru a
oferi un profil al absolvenilor cerut de sectoarele economice i de servicii. Angajatorii se vor
implica n acest fel i mai mult n parteneriatele coal - agent economic, ajutnd astfel la
creterea calitii procesului de formare, influennd ceea ce se nva i crend condiii pentru ca
nvmntul s rspund schimbrilor tehnologice.
Absolvenii noului sistem de formare profesional, prin calificrile profesionale obinute,
vor dobndi abiliti, cunotine i deprinderi specifice domeniului. Calificrile sunt menite a
dezvolta o serie de abiliti cheie transferabile, cu scopul de a sprijini procesul de nvare
continu. Fiecare nivel parcurs, implic dobndirea unor abiliti, cunotine i deprinderi care
vor permite absolvenilor fie s se angajeze, fie s-i continue pregtirea la un nivel superior.
Nivelul 3 Avansat, ofer att formare teoretic, ct i practic n domeniul produciei de
bunuri materiale, a serviciilor de profil si pentru ntreinerea i repararea mainilor i utilajelor
din diferite ramuri ale economiei.
Cererea pieei i necesitatea formrii profesionale la nivel european au reprezentat
motivele eseniale pentru includerea abilitilor cheie n cadrul SPP-urilor. Tinerilor trebuie s li
se ofere posibilitatea de a dobndi acele competene de baz care sunt importante pe piaa
muncii. Din acest considerent, programele au fost concepute astfel nct s dezvolte o arie
extins de abiliti transferabile: comunicare profesional, comunicare profesional n limba
modern, utilizarea tehnicii de calcul, asigurarea calitii, managementul relaiilor profesionale,
igiena i securitatea muncii, evidena gestiunii. Acestea sunt abiliti de care tinerii au nevoie
pentru ocuparea unui loc de munc, pentru asumarea rolului n societate ca persoane
responsabile, care se instruiesc pe tot parcursul vieii. Aceste cerine, necesare unei viei adaptate
la exigenele societii contemporane.
Pregtirea forei de munc calificate n conformitate cu standardele europene presupune
desfurarea instruirii bazate pe strategii moderne de predare i evaluare, centrate pe elev.
Formarea viitorilor absolveni trebuie s in pasul cu cerinele actuale, ncercnd i o orientare
ctre activitatea informaional, asigurndu-se iniierea n utilizarea tehnologiilor de cel mai nalt
nivel.
Aplicarea didactic i evaluarea modulelor
Programa modulului trebuie utilizat mpreun cu Standardul de Pregtire
Profesional, pentru a corela, n permanen, criteriile de performan ale competenelor
agregate n modul cu coninuturile incluse, rezultate din condiiile de aplicabilitate ale
criteriilor de performan respective.
Profesorii pot folosi informaii relevante despre stilul de nvare al elevilor (auditiv,
vizual, practic) i despre tipul de inteligen al acestora, n scopul asigurrii unei game variate de
activiti la lecii, care s garanteze asimilarea cunotinelor i formarea deprinderilor, indiferent
de stilul de nvare caracteristic.
Selecia metodelor didactice adecvate competenelor care urmeaz a fi formate ofer o
serie de avantaje, cum ar fi: centrarea procesului de nvare pe elev, pe nevoile i
disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora, individualizarea nvrii,
lrgirea orizontului i perspectivelor educaionale, diferenierea sarcinilor i a timpului alocat .a.
n context, lucrul n grup, simularea, practica n atelier/la locul de munc, discuiile de grup,
prezentrile video, multimedia i electronice, temele i proiectele integrate, vizitele etc.
contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea
deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip,

competiional i creativitii elevilor .
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal al oricrui copil,
acceptnd c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru
dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, adaptndu-le la
specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate,
pregtirea de fie individuale pentru elevii care au nevoie i care le cer, utilizarea instrumentelor
ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mic progrese i stabilirea
mpreun a pailor urmtori).
Calitatea evalurii creia i vor fi supui elevii pentru a obine calificrile reprezint unul
dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste calificri. Din acest motiv, se
impune att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i
eficienei procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele
naionale definite n cadrul fiecrei calificri. Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient
sunt:
validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu competenele vizate);
fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele cu altele n
ocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi elevii);
aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la resursele
existente i la timpul disponibil);
credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultant s fie credibile, ele trebuie s se
bucure de ncredere public);
compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s contribuie la
nvarea eficient);
flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a compromite
standardele naionale).
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la
criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de
evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i viznd
exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde (nimic mai mult, nimic mai puin).
exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde ( nimic mai puin, nimic mai mult).
O competen se evalueaz o singur dat, iar elevii trebuie evaluai numai n ceea ce
privete dobndirea competenelor specificate n tabelele de corelare a competenelor i
coninuturilor. La ncheierea cu succes a unei evaluri este suficient un feedback de felicitare. n
cazul unei ncercri nereuite, este esenial transmiterea unui feedback clar i constructiv.
Acesta trebuie s includ discuii cu elevul n legtur cu motivele care au dus la insucces,
identificarea unei noi ocazii pentru reevaluare, precum i sprijinul suplimentar de care elevul are
nevoie. Reevaluarea trebuie s utilizeze acelai instrument (fia de observaie), chiar dac locul
de desfurare a evalurii se poate modifica. Planificarea evalurii competenelor trebuie s evite
suprapuneri cu perioadele de evaluare de la celelalte module.
n parcurgerea modulului, elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen
cheie, din unitile de competen tehnic generale i din cele de competen tehnic specializate,
necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie evaluate n cadrul
modulelor care le includ. Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele specificate,
este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Evaluarea implic observarea, evaluarea produsului i chestionarea, toate metodele de
evaluare ncadrndu-se n una sau mai multe din aceste categorii.
Nivelul 3 avansat
10
Observarea nseamn urmrirea elevului n timp ce efectueaz o activitate real sau simulat.
Evaluarea produsului nseamn verificarea vizual a unui lucru realizat sau produs de elev,
dup ce activitatea acestuia s-a ncheiat.
Chestionarea nseamn punerea de ntrebri elevului, la care acesta poate rspunde fie
verbal, fie n scris. ntrebrile pot s fie legate de activitile descrise n coninuturile unitii
(pentru a verifica dac elevul nelege de ce au fost efectuate activitile), sau pot s testeze
capacitatea elevului de a lucra n alte contexte precizate. Metoda reprezint i un mijloc
important de stabilire a dovezilor despre cunotinele de baz i despre nelegerea elevului.
Conceperea unui instrument de evaluare impune analiza lucrurilor care vor fi acceptate
ca probe i modul n care vor fi msurate sau estimate acestea. n mod ideal, schema de evaluare,
care include modele de ntrebri i de soluii la probleme, ar trebui pregtit n acelai timp cu
instrumentul de evaluare, asigurndu-se astfel complementaritatea lor, precum i certificarea
capacitii elevilor de a completa ntrebrile/a realiza sarcinile impuse n timpul alocat (de
exemplu, pentru o evaluare a abilitilor practice, ar trebui s elaboreze i o list de control cu
observaii, care s defineasc abilitile de care elevii trebuie s dea dovad n timpul evalurii).
Descrierea instrumentelor de evaluare se poate realiza sintetic n manier tabelar.
Instrumentul
Descriere
de evaluare
Contribuia la Elevii trebuie s ia parte la o discuie care este observat de ctre evaluator.
discuie
ntrebri
Constau dintr-o afirmaie i o explicaie ajuttoare. Elevii trebuie s decid
afirmativ
dac afirmaia i explicaia sunt adevrate individual, iar n caz afirmativ, dac
logice
explicaia reprezint un motiv valid pentru afirmaie.
ntrebri
Elevii trebuie s specifice dac o anumit afirmaie este adevrat sau fals.
adevrat fals Ele sunt n general folosite pentru a evalua amintirea informaiei sau
(cu rspunsuri capacitatea de a face distincii.
alternative)
Elevii trebuie s furnizeze un rspuns prestabilit, constnd din cteva cuvinte.
Asemenea ntrebri ar putea s implice i folosirea numerelor, a diagramelor i
ntrebri cu
a graficelor, precum i a textului. n general sunt utilizate pentru a evalua
rspuns scurt amintirea informaiilor legate de fapte, dar pot fi folosite i pentru a evalua
nelegerea sau aplicarea cunotinelor, de exemplu a conceptelor numerice sau
matematice.
Are puine restricii cu privire la coninutul i la forma rspunsului. Elevii
ntrebri cu
trebuie s dea un rspuns amplu, cu final deschis. Pot exista limite de lungime
rspuns extins
i/sau de timp alocat.
ntrebri de
Elevilor li se cere s furnizeze cuvntul/cuvintele lips corect/corecte pentru a
completare
completa o afirmaie dat.
ntrebri cu
Elevilor li se dau ntrebri sau afirmaii incomplete, urmate de patru sau cinci
alegere
rspunsuri plauzibile, dintre care trebuie s-l aleag pe cel corect.
multipl
ntrebri cu
Reprezint o variant a ntrebrilor cu alegere multipl. Elevii trebuie s
rspunsuri
selecteze toate rspunsurile corecte, n general dintre patru sau cinci opiuni
multiple
plauzibile.
ntrebri gril Elevilor primesc o serie de ntrebri, corelate cu o serie de rspunsuri posibile,
prezentate ntr-o gril alturat. Ei trebuie s aleag rspunsul corect pentru
fiecare ntrebare. Dou ntrebri diferite pot avea acelai rspuns. Unele
rspunsuri pot fi plauzibile, dar incorecte. ntrebrile gril ofer o alternativ la
Nivelul 3 avansat
11
Instrumentul
de evaluare
ntrebri
structurate
Completarea
spaiilor goale
Interviul oral
( personal )
Chestionarul
Jocul de roluri
Studiul de caz
Exerciiul
practic
Activitatea de
proiectare
Tema de lucru
Proiectul
Descriere
potrivirea ntrebare-rspuns.
Constau dintr-un element central (un text, o diagram, o imagine, o caset
video .a.), care descrie o situaie, urmat de o serie de ntrebri pertinente.
Elevii trebuie s completeze un numr de spaii goale cu cuvinte lips, n
general n contextul unui paragraf de text. Se poate folosi la evaluarea
nelegerii i acurateei gramaticale.
Reprezint o conversaie structurat, n general pe o baz de unu la unu,
solicitnd informaia direct de la elevi. Este util n special atunci cnd sunt
necesare dovezi ale abilitilor de procesare sau ale nvrii prin experien,
iar rezultatele pot fi nregistrate sub form de chestionar.
Reprezint un interviu structurat n scris, constnd dintr-o serie de ntrebri
legate de o anumit zon a performanei, care este administrat i judecat n
condiii standard, spre deosebire de interviul personal.
Este un exerciiu cu final deschis, de realizat n clas, care ofer ocaziile de
afiare a abilitilor comportamentale sau interpersonale ntr-un context
simulat.
Elevilor li se d descrierea unui eveniment ntr-o natur real sau simulat, ca
baz pentru evaluarea unor abiliti cum ar fi: luarea deciziilor, planificarea sau
estimarea.
Solicit elevilor s afieze o serie de abiliti practice. Evaluarea ar putea fi
bazat pe rezultatul final al activitii (produsul), sau pe efectuarea activitii
(procesul), sau pe o combinaie a primelor dou.
Elevii trebuie s lucreze pornind de la o prezentare a obiectivelor care trebuie
atinse prin proiectare, s cerceteze i s ancheteze o problem de proiectare, s
dezvolte i s evalueze o soluie final.
Reprezint o sarcin care implic rezolvarea unei probleme cu ndrumri,
structur i lungime specificate n mod clar. O tem de lucru e mai structurat
i cu un final mai puin deschis dect un proiect. Elevilor nu le este oferit o
larg gam de selecie a coninutului sau a metodologiei.
Reprezint o creaie substanial, n cadrul cruia elevilor li se cere s
efectueze cercetarea, planificarea, rezolvarea de probleme i evaluarea, de-a
lungul unei perioade extinse de timp, cu posibilitatea includerii unei
componente practice. Este mai cuprinztor i cu final mai deschis dect tema.
Poate fi abordat individual sau de ctre un grup de elevi i poate implica elevi
care muncesc fr o supraveghere atent, (cu specificarea nivelurilor de
supraveghere). Se termin cu un raport,cu un obiect produs sau cu o
combinaie a acestora.
Nivelul 3 avansat
12
MODULUL I:
LIMBA MODERN APLICAT
I. NOT DE PREZENTARE
1. Not introductiv
Curriculumul de LIMBA MODERN APLICAT a fost elaborat avndu-se n vedere
urmtoarele:
reperele specifice pentru elaborarea curriculumului pentru nvmntul profesional i tehnic,

prin organizarea modular a studiului domeniilor cunoaterii specifice care intr n componena
calificrii;
documentele reglatoare privind achiziionarea competenelor cheie n cadrul parcursului colar
i n cadrul nvrii pe toat durata vieii;
necesitatea de a oferi un curriculum adecvat cerinelor sociale, exprimat n termeni de achiziii
finale, evaluabile la ncheierea procesului de nvare
Prezentul curriculum ine seama de organizarea i de structura unitii de competen

Limba modern aplicat . Documentul a fost elaborat urmrindu-se:
A. Practica raional a limbii: prin dezvoltarea competenelor de receptare i producere,
elevul va putea, n limitele cunotinelor dobndite, s decodifice i s produc, att oral ct i n
scris, mesaje corecte i adecvate funcional i comunicativ.
B. Formarea i dezvoltarea de competene de comunicare i interaciune: elevul va fi
capabil s utilizeze contient i adecvat funcional modaliti i tehnici de comunicare i
interaciune (oral i n scris) n diverse contexte comunicative.
C. Dezvoltarea unor tehnici de munc intelectual n vederea nvrii pe toat durata
vieii: elevul va nva s utilizeze strategii i tehnici de studiu prin care s valorifice cunotine
i deprinderi achiziionate prin studiul altor discipline, inclusiv a disciplinelor tehnice de
specialitate, dintr-o perspectiv cross-curricular, s utilizeze informaii din tabele, scheme, s
foloseasc dicionare i alte tipuri de lucrri de referin, alte surse de informare, inclusiv
internetul.
2. Structura programei
Programa colar pentru modulul Limba modern aplicat. realizeaz corelarea cu unitatea
de competen Limba modern aplicat , din componena standardului de pregtire
profesional pentru calificri de maistru (nvmnt postliceal).
n elaborarea programei au fost avute n vedere, n conformitate cu documentele de politic
educaional ale M. Ed. C. i cu prevederile documentelor europene asumate de Romnia,
competenele i nivelurile de performan prevzute de Cadrul European Comun de Referin.
Nivelul 3 avansat
13
II. Tabel de corelare a competenelor cu coninuturile

Competene
Forme de prezentare a coninuturilor
1. Recepteaz mesaje orale

Vorbire standard: cuvinte, expresii, propoziii,
1.1. identific ideile principale dintr-o expunere
fraze legate de domeniul de activitate
pe teme legate de domeniul de activitate
Mesaje orale / nregistrri audio / video

1.2. identific informaii factuale din
(dialoguri, conversaii, interviuri,
conversaii / dialoguri / expuneri care au
prezentri simple)
legtur cu domeniul de activitate
Comenzi / rapoarte / texte publicitare;

1.3. execut operaii tehnice simple pe baza
Instruciuni orale de operare

unor instruciuni orale de operare
1.4. stabilete legturi ntre un mesaj audiat i
experiena profesional
2. Recepteaz mesaje scrise
2.1. identific ideile principale din texte de
dificultate medie, n limbaj specific, pe teme
legate de domeniul de activitate
2.2. identific informaiile factuale relevante
din texte de dificultate medie n limbaj specific,
pe teme legate de domeniul de activitate
2.3. deduce sensul unui cuvnt din context, n
texte pe teme legate de meserie
2.4. ndeplinete instruciuni scrise, clare, de
folosire a unui echipament / produs
3. Produce mesaje orale
3.1. rezum o ntmplare, discuie i i
exprim prerea n legtur cu acestea
3.2. descrie coerent, n linii mari, activiti,
stri i experiene personale/legate de domeniul
de activitate
3.3. prezint o activitate legat de profesiune,
dnd explicaii simple
3.4. ofer informaii specifice
3.5. ntreab pentru a-i clarifica un mesaj
3. 6. promoveaz produse i servicii
3. 7. argumenteaz vnzarea
Limbaj uzual / specific: cuvinte, expresii,

termeni specifici, adecvare contextual
Texte autentice, de dificultate medie,

din domeniul specialitii (rapoarte,
prezentri, diagrame, grafice, tabele
sinoptice, texte publicitare, prospecte,
instruciuni, brouri de informare,
notie)
Coresponden standard
Documente oficiale scurte ( fax, ordin

de plata, scrisoare de confirmare,
formular)
Descrieri i explicaii
Argumente
Prezentare /descriere simpl / dialog

situaional / adecvate profilului /
specialitii
Sugestii / propuneri n scopul

rezolvrii unor sarcini de lucru
Informaii privind oferta de

mrfuri/servicii
Nivelul 3 avansat
14
Competene
4. Produce mesaje scrise
4.1. relateaz, n scris, o ntmplare folosind
conectori logici simpli adecvai
4.2. redacteaz texte coerente pe teme de
interes personal / profesional
4.3. completeaz documente de lucru
4.4. scrie coresponden standard
5. Particip la conversaii
5.1. particip la un interviu structurat pentru
care s-a putut pregti nainte, dar este
dependent de intervievator.
5.3. iniiaz, menine i ncheie o conversaie
pe teme de interes personal / profesional
5.4. i adapteaz modul de comunicare n
funcie de stilul (formal / informal) al
conversaiei
5.5. urmrete ceea ce se spune i poate repeta
elemente din conversaie pentru a confirma
nelegerea reciproc
Forme de prezentare a coninuturilor

Descrieri de persoane, obiecte i activiti
Coresponden de diverse tipuri
Documente profesionale: scrisori de

intenie, facturi, facturi pro-forma,
documente de eviden primar,
inventarieri, CV-ul european
Texte funcionale (invitaie, telegram,

cerere, anun publicitar, bilet, mesaj,
formular)
Informare/ofert/not explicativ
Dialoguri situaionale
Conversaii cotidiene i n context profesional
Interviu de angajare, instruciuni, soluionarea
unor probleme
Aspecte comune mai multor specializri:
Caracteristici organizaionale
Operaiuni de lucru
Metode de operare
Interaciuni cu alte meserii
Relaii colaborare la locul de munc

(ex. magazin, restaurant, hotel, birou
de informare turistic)
III. CONINUTURI
Se recomand ca activitile de nvare s fie proiectate i realizate n contextul urmtoarelor teme:
DOMENIUL PERSONAL
Viaa personal (ex. alimentaie, educaie, hobby-uri)
Relaii interpersonale / interumane
Stil de via, comportament social
DOMENIUL PUBLIC
Aspecte din viaa social i economic
Democraie, civism i drepturile omului
DOMENIUL PROFESIONAL
Aspecte teoretice ale domeniului profesional / profesiunii
Aspecte practice ale domeniului profesional / profesiunii
Terminologie specific calificrii/domeniului
Dicionar de termeni de specialitate
Texte de specialitate: articole din reviste de specialitate, documentaii de specialitate
DOMENIUL EDUCAIONAL
Elemente de cultur i civilizaie din spaiul anglofon i european
Nivelul 3 avansat
15
FUNCII COMUNICATIVE ALE LIMBII

Pe parcursul pregtirii se vor achiziiona i utiliza urmtoarele funcii comunicative ale limbii:
- a da i a solicita informaii generale / specifice legate de domeniul de activitate
- a da i a solicita informaii legate de completarea unui formular / document oficial
- a da i solicita informaii despre diverse activiti / evenimente
- a solicita informaii pentru clarificarea mesajului
- a descrie stri/ procese
- a exprima politicos acordul / dezacordul
- a exprima / a solicita o opinie
- a argumenta
- a exprima preferine, dorine, necesiti, intenii
- a exprima obligaia / lipsa acesteia
- a exprima probabilitatea, posibilitatea, imposibilitatea
- a exprima surpriza, bucuria, suprarea, interesul, indiferena
- a cere / oferi un sfat
- a cere scuze
- a da i urma instruciuni
- a cere i oferi soluii pentru diferite probleme
- a accepta / respinge politicos o ofert
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII
Se recomand a se opera cu urmtoarele elemente de construcie a comunicrii:
Substantivul:
pluralul substantivelor(plurale neregulate) sistematizare
Adjectivul:
odinea adjectivelor
Verbul:
modaliti de exprimare a prezentului, trecutului i viitorului + timpurile verbale aferente
sistematizare
verbe modale (mijloace de exprimare a modalitii) sistematizare
Adverbul:
comparaia adverbelor
Fraza:
fraza condiional 2 & 3
Afirmaia , interogaia, negaia sistematizare
ntrebri disjunctive
Determinani, pronume (reluare i sistematizare).
NOT: Categoriile gramaticale enumerate la acest capitol aparin metalimbajului de
specialitate. Terminologia elementelor de construcie a comunicrii nu va
face obiectul unei nvri explicite. n cadrul activitii didactice nu se va
apela la conceptualizarea unitilor lingvistice utilizate n situaiile de
comunicare. Structurile gramaticale de mai mare dificultate, dar necesare
pentru realizarea unor funcii comunicative, nu vor fi tratate izolat i analitic,
ci vor fi abordate global. Elementele de gramatic se vor doza progresiv,
conform dificultii lor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea
tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate.
Nivelul 3 avansat
16
Nivelul 3 avansat
17
CONDIII DE APLICARE DIDACTIC I DE EVALUARE

n activitatea de nvare-predare se vor folosi metode comunicative, tehnici interactive i activiti
centrate pe elev.
La alegerea temelor i textelor pe baza crora se va lucra se va avea n vedere corelarea lor cu profilul
i domeniul de specializare al fiecrei clase.
Echilibrarea sarcinilor de lucru se va realiza astfel: la texte dificile se vor stabili sarcini de lucru
cu grad mic de dificultate, la texte uoare, se va avea n vedere ca gradul de dificultate a sarcinilor
de lucru s fie sporit.
Instrumentele de evaluare continu vor fi elaborate n corelare cu: criteriile de performan,
condiiile de aplicabilitate, prevederile privind probele de evaluare din unitatea de competen
limba modern.
SCURT GHID METODOLOGIC1
I. PLANIFICAREA CALENDARISTIC, ca instrument de interpretare personalizat a

programei, asigur un demers didactic concordant cu situaia concret din clas. Se recomand
ca planificarea calendaristic s fie elaborat pentru ntreg anul colar, pentru a avea o
imagine de ansamblu asupra realizrii curriculumului pe tot anul.
Elaborarea planificrilor presupune urmtoarele etape:
1. Studierea atent a programei i a manualului pentru care s-a optat.
2. Corelarea competentelor i coninuturilor din program cu leciile din manual n care se regsesc.
3. Cutarea altor resurse didactice, n cazul n care manualul nu acoper n totalitate programa.
4. Stabilirea succesiunii unitilor de nvare (or / ore de curs) i detalierea coninuturilor
tematice pentru fiecare unitate n raport cu acele competene specifice care le sunt asociate
prin program.
5. Alocarea timpului considerat necesar pentru fiecare unitate de nvare, n concordan cu
competenele vizate.
Structura planificrii calendaristice
Nr.
U. .
Competen
e
vizate*
Coninuturi ale U. .
tematic
funcii comunicative
elemente
de construcie
comunicrii
-
-
-
-
Nr.
ore
alocat
e
Sptmn
a
Observaii**
(amendament
e)
NOTA: n aceasta rubrica vor fi incluse i valorile i atitudinile vizate cu preponderenta de unitatea
de nvare respectiv.
**
NOTA: Se completeaz pe parcursul anului colar, n funcie de problemele aprute i de
constatrile fcute n activitatea la clas.
Pentru alte sugestii i detalii, a se consulta Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare. Liceu,
MEdC, CNC, Bucureti, 2002.
II. PROIECTAREA UNEI UNITI DE NVARE

Metodologia de proiectare a unei uniti de nvare const ntr-o succesiune de etape nlnuite
logic, ce contribuie la detalierea coninuturilor, n vederea formrii competenelor specifice.
Etapele proiectrii sunt aceleai oricare ar fi unitatea de nvare vizat.
Detalieri ale coninuturilor Competen
unitii de nvare
e
vizate
Ce?
De ce?
Activiti
nvare
Cum?
Cu ce?
- tema (detaliat pe lecii)

- text / tip de text
- funcii comunicative
- elemente de construcie
de Resurse
Evaluare
Ct? (n
msur?)
ce
comunicrii
-
III. TIPURI DE ACTIVITI I EXERCIII RECOMANDATE PENTRU DEMERSUL

DIDACTIC
1. Recepteaz mesaje orale
- exerciii de identificare
- exerciii de discriminare
- exerciii de confirmarea nelegerii sensului global dintr-un mesaj oral
- exerciii de selectarea ideilor principale dintr-un mesaj oral
- exerciii de desprindere / nelegere a ideilor dintr-un text (dialog structurat, conversaie,
descriere, discuie, prezentare, povestire)
2. Recepteaz mesaje scrise
- exerciii de confirmarea nelegerii sensului global dintr-un text scris
- exerciii de completare de texte lacunare
- exerciii de desprindere / nelegere a ideilor dintr-un text (descriere, raport, grafic, prezentare,
povestire)
- exerciii de operare cu fragmente de texte / texte de informare (completare de tabele /
diagrame, ordonare n ordinea logic a desfurrii unor evenimente,
- proiecte individuale
3. Produce mesaje orale
- exerciii de formulare de ntrebri i rspunsuri
- exerciii de prezentare, relatare / repovestire, rezumare, monolog
- dialog, conversaie dirijat sau liber, simulare, interviu, joc de rol, dezbatere
- exerciii de rezumare oral
- discuii, descrieri, asocieri, comparaii, povestire, comentariu, brainstorming
4. Produce mesaje scrise
- exerciii de completare de formulare
- exerciii de construire de paragrafe
- exerciii de redactare simpl cu ntrebri de sprijin i plan
- exerciii de formulare de coresponden personal (mesaje, scrisori, felicitare, carte potal,)
- exerciii de redactare a unor texte / scrisori cu pai dai
- exerciii de redactare: paragraf, rezumat, eseu structurat
- exerciii de redactare de texte funcionale (curriculum vitae, proces verbal, referat, cerere)
- exerciii de rezumare n scris
- exerciii de transfer de informaie n i din coduri non-lingvistice (grafice, scheme, imagini)
- exerciii de luare de notie
- exerciii de traducere i retroversiune
- proiecte individuale sau de grup

5. Particip la conversaii
- exerciii pe perechi i n grup: dialog, conversaie, interviu, mesaj, scrisoare de rspuns
- joc de rol, discuie, dezbatere
- prezentare
- exerciii de grup: formulare / ordonare / esenializare a unor idei / enunuri
- exerciii de formulare / construire a unei argumentri / a unui interviu
- proiecte de grup
IV. EVALUAREA
Evaluarea formativ, continu i regulat este implicit demersului pedagogic curent n orele de
limb modern, permind, att profesorului ct i elevului, s cunoasc nivelul de achiziionare a
competenelor i a cunotinelor, s identifice lacunele i cauzele lor, s fac remedierile care se
impun n vederea reglrii (ajustrii) procesului de predare / nvare. Pentru a se realiza o evaluare
ct mai complet a nvrii, este necesar s se aib n vedere, mai ales n evaluarea formativ
continu, evaluarea nu numai a produselor activitii i nvrii elevilor, ci i a proceselor de
nvare, i a competenelor achiziionate, a atitudinilor dezvoltate, precum i a progresului
elevilor. Este evident c modalitile (metode, instrumente) tradiionale de evaluare nu pot acoperi
toat aceast palet de rezultate colare care trebuie evaluate. n aceste condiii, pentru a putea
obine ct mai multe date relevante privind nvarea, este necesar ca pentru evaluare profesorii s
fac apel la metode i instrumente complementare de evaluare.
Pentru evaluarea formativ a elevilor viznd achiziiile (n termeni cognitivi, afectivi i
performativi), competenele de comunicare i de inter-relaionare, atitudinile dezvoltate de acetia la
orele de limbi moderne se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente:
- Observarea sistematic (pe baza unei fie de observare)
- Tema de lucru (n clas, acas) conceput n vederea evalurii
- Proiectul
- Portofoliul
- Autoevaluarea
Nivelul 3 avansat
21
Modulul II: UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL

I.
Not introductiv
Coninuturile incluse n structura modulului UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL

ofer elevilor cunotine care le vor permite s-i dezvolte abiliti practice privind relaiile
profesionale de colaborare i soluionarea conflictelor n cadrul echipelor de lucru.
II.
Lista unitilor de competen relevante pentru modul
n modulul UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL au fost corelate competenele din
unitatea de competen tehnic general cu coninuturile.
IV. UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL

- II.1. Utilizeaz aplicaii software uzuale.
- II.2. Gestioneaz bazele de date cu ajutorul aplicaiilor specifice.
- II.3. Comunic prin Internet
I.
Uniti de
competen
II.
UTILIZAREA
TEHNICII DE
CALCUL
1 credit
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Competene
individu
ale
Coninuturi tematice
1. Operaii de operare asupra structurii unui tabel i a foilor de

calcul: inserare/tergere, copiere/lipire, redenumire, grupare linii
i coloane, exploatare foi de calcul, consultarea documentaiei
auxiliare.
2. Formatare document i foi de calcul: setare pagin, stil, font,
II.1.
mrime font, tip caracter, aliniere, chenare, selectare culori,
Utilizeaz
grosimea liniei, antet, subsol.
aplicaii
3. Prelucrarea informaiilor dintr-un tabel: sortare, filtrare,
software
subtotaluri, referine absolute i relative, funcii simple
uzuale
(adunare, scdere, medie aritmetic).
4. Trasare diagrame: tip, sursa datelor, suprafa diagram,
formatare, localizare, tiprire.
5. Inserare obiecte: imagini, grafice, abloane prezentri,
ecuaii, fiiere multimedia, documente text.
6. Tipuri de date: numerice, alfanumerice, logice, date
calendaristice, ir de caractere, memo i funcii pentru date de
tip numeric, ir de caractere, date calendaristice, conversii, de uz
II.2.
general.
Gestioneaz
7. Structura bazei de date: tabele (nume componente, tip,
bazele de date
dimensiune).
cu ajutorul
8. Operaii asupra tabelului dintr-o baz de date: creare,
aplicaiilor
poziionare pe o nregistrare, actualizare, sortare, indexare.
specifice
9. ncrcarea unei baze de date: introducere i validare date.
10. Exploatarea unei baze de date: deschidere, nchidere baz de
date i tabele.
11. Tehnici de cutare adecvate surselor de informaii: motoare
II.3.
cutare Internet, cuvinte-cheie, grupuri de cuvinte.
Comunic pe 12. Operaii pentru transmitere informatii: crearea unui cont,
accesare cont, expediere mesaje.
Internet
13. Metode de schimb al informaiilor: e-mail, dialog, dezbatere
on-line, forum, liste de discuie a informaiilor.
Nivelul 3 avansat
22
II.
Sugestii metodologice
1. Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 54 de ore, repartizate dup cum

urmeaz:
18 ore de teorie
36 ore de laborator
Coninuturile modului Utilizarea tehnicii de calcul se vor exemplifica n funcie de
domeniul profesional, respectiv utilizarea de aplicaii software uzuale, gestionarea bazelelor de
date i comunicarea pe internet se vor adapta domeniului de interes.
Profesorii pot folosi informaii despre stilul de nvare al elevilor. Activitile la lecii pot fi
variate astfel nct s garanteze c toate stilurile de nvare sunt atinse. Pentru atingerea
competenelor din prezentul modul se vor aplica activiti de nvare cu caracter interactiv. Se
recomand metode cum sunt: demonstraia, exerciiul, proiectul, metoda practic, observaia
sistematic a comportamentului elevilor, autoevaluarea.
Alegerea acestor activiti ofer urmtoarele avantaje:
I. sunt orientate asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale, urmnd s le
pun mai bine n valoare;
II. permit individualizarea nvrii;
III. ofer maximul de deschidere;
IV. permit diferenierea sarcinilor i a timpului alocat.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan, condiiile de aplicabilitate i cu
tipul probelor de evaluare care sunt precizate n Standardul de pregtire profesional
corespunztor calificrii. n parcurgerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ i la final
de tip sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Se evalueaz numai competenele din
acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant. O competen se evalueaz o singur
dat.
Profesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul.
Pentru a veni n sprijinul profesorilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a evalurii
pe competene.
Competena 1.Utilizeaz aplicaii software specifice
FIA DE LUCRU
Compar reprezentri grafice n aplicaii Word i Excel
Sarcinile tale sunt:
Operarea asupra structurii unui tabel i a foilor de calcul
Formatare documente i foi de calcul
Prelucrarea informaiilor dintr-un tabel
Trasarea diagramelor
Inserarea obiectelor
Nivelul 3 avansat
23
FIA DE EVALUARE
Nume candidat:
Nume evaluator:
SARCINI
REZULTATUL
EVALURII
(DA/NU)
DATA
Operarea asupra structurii unui tabel i a foilor

de calcul:
o inserare/tergere,
o copiere/lipire,
o redenumire,
o grupare linii i coloane,
o exploatare foi de calcul,
o consultarea documentaiei auxiliare
Formatare documente i foi de calcul:
o setare pagin
o stil,
o font,
o mrime font,
o tip caracter,
o aliniere,
o chenare,
o selectare culori,
o grosimea liniei,
o antet,
o subsol
Prelucrarea informaiilor dintr-un tabel
o sortare,
o filtrare,
o subtotaluri,
o referine absolute i relative,
o funcii simple (adunare, scdere, medie
aritmetic)
Trasarea diagramelor:
o tip,
o sursa datelor,
o suprafa diagram,
o formatare,
o localizare,
o tiprire
Inserarea obiectelor:
o imagini,
o grafice,
o abloane prezentri,
o ecuaii,
o fiiere multimedia,
o documente text
Evaluatorul va bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre elev.
Nivelul 3 avansat
24
Competena se consider atins dac elevul ndeplinete sarcina o singur dat.

Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. Sarcinile
nendeplinite se vor reevalua dup o perioada de pregtire folosindu-se acelai instrument
de evaluare.
Precizri pentru aplicarea probei de evaluare
elevul va fi evaluat in urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare
elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de nvare
certificarea acestor competene se va realiza n urma evalurii formative.
nregistrarea performanei se va realiza printr-o fi de evaluare completat de profesor
pe parcursul probei
Sugestii privind dovezile evalurii:
Fia de evaluare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan
i condiiilor de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice
constituie dovad a evalurii
Pentru probele scrise, dovezi ale evalurii sunt considerate fiele de lucru,
proiectele, portofoliile.
Orice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru
evaluare poate constitui o dovada a evalurii competenelor elevului.
Se recomand adaptarea programei la elevii cu nevoi speciale, prin fie individualizate.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme,
n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de
complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de asimilare a
cunotinelor i de formare a deprinderilor.
Instruirea se va realiza n laboratorul de informatic cu o bun dotare material i cu
aplicaiile corespunztoare.
Nivelul de pregtire teoretic este realizat corespunztor, dac sunt ndeplinite criteriile de
performan ce pot fi atinse numai dac n procesul de nvmnt sunt asigurate condiiile de
aplicabilitate descrise n standard.
Metodele de predare vor fi variate, predominnd studiul de caz, exerciiul, demonstraia,
dezbaterea i discuii n grup.
Evaluarea continu i sumativ este condiionat de evaluarea stabilit n Standardul de
pregtire profesional.
Nivelul 3 avansat
25
Modulul III: LEGISLAIA I PROTECIA MUNCII. NORME DE PREVENIREA I

STINGEREA INCENDIILOR
I.
Not introductiv
Coninuturile incluse n structura modulului LEGISLAIA I PROTECIA MUNCII.

NORME DE PREVENIREA I STINGEREA INCENDIILOR ofer elevilor cunotine care
le vor permite s-i dezvolte abiliti practice privind respectarea normelor de protecie a muncii,
de prevenire i stingere a incendiilor n cadrul punctelor de lucru pentru care se pregatesc s i
desfoare activitatea.
II. Lista unitilor de competen relevante pentru modul
n modulul LEGISLAIA I PROTECIA MUNCII. NORME DE PREVENIREA
I STINGEREA INCENDIILOR au fost corelate competenele din unitatea de competen
tehnic general cu coninuturile.
III. LEGISLAIA I PROTECIA

MUNCII. NORME DE 1 credit
PREVENIREA I STINGEREA INCENDIILOR
III.1. Selecteaz legi i norme de munc
III.2. Aplic legislaia privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i
stingerea incendiilor.
III.3. Planific aciuni de evitare i de reducere a riscurilor identificate la locul de
munc.
III.4 Coordoneaz activitile n caz de accident.
III. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Uniti de
competen
III.
LEGISLAIA
I PROTECIA
MUNCII.
NORME DE
PREVENIREA
I STINGEREA
INCENDIILOR
Competene
individuale
III.1.
Selecteaz legi i
norme de munc
III.2.
Aplic legislaia
privind securitatea i
sntatea la locul de
munc, prevenirea i
stingerea incendiilor..
III.3.
Planific aciuni de
evitare i de reducere a
riscurilor identificate
la locul de munc.
Coninuturi tematice
Legi i norme de munc :
- Legea 53/2003
cu modificrile ulterioare,
- Contractul colectiv de munc,
- Legea 477/2004,
- Ordonana de urgen 93 din 2003,
- Ordonana de urgen 96 din 2003
- Alte acte normative n vigoare.
Norme de prevenirea i stingerea incendiilor:
- Norme legislative n vigoare cu privire la
prevenirea i stingerea incendiilor
Instructaje de protecia muncii.
Mijloace de avertizare
Instruciuni specifice locului de munca
Sisteme i dispozitive de protecie.
Materiale i mijloace pentru stingerea incendiilor
Mijloace de eviden a accidentelor de munc
Raportarea i nregistrarea accidentelor de munc
Situaii care favorizeaz accidentele de munc:
- Perturbri funcionale, defeciuni ale utilajelor
- Nerespectarea principiilor ergonomice
- Comportament necorespunztor al lucrtorului la
locul de munc
Nivelul 3 avansat
26
Uniti de
competen
Competene
individuale
Coninuturi tematice
-
III.4.
Coordoneaz
activitile n caz de
accident.
Starea fizic i psihic necorespunztoare a

lucrtorului
Accidente de munc
Boli profesionale
Avarii
Incendii i explozii
Msuri de prim ajutor n caz de accident
Plan de aciune n cazul producerii incendiilor.
IV. Sugestii metodologice

urmeaz:
36 ore de teorie
18 ore de laborator
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de:
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului
instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile
tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite.
Parcurgerea coninuturilor se va realiza n integralitatea lor. Pentru atingerea
competenelor specifice stabilite prin modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite
coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, cu accentuare
pe cele cu caracter aplicativ, centrate pe elev.
Se recomand parcurgerea coninuturilor modulului Legislaia i protecia
Norme de prevenirea i stingerea incendiilor n ordinea prezentat:
1. a. Legi i norme de munc :
- Legea 53/2003
cu modificrile ulterioare,
- Contractul colectiv de munc,
- Legea 477/2004,
- Ordonana de urgen 93 din 2003,
- Ordonana de urgen 96 din 2003
- Alte acte normative n vigoare.
a. Norme de prevenirea i stingerea incendiilor
3. Instructaje de protecia muncii.
4. Mijloace de avertizare
5. Instruciuni specifice locului de munca
6. Sisteme i dispozitive de protecie.
7. Materiale i mijloace pentru stingerea incendiilor
8. Mijloace de eviden a accidentelor de munc
9. Raportarea i nregistrarea accidentelor de munc
10. Situaii care favorizeaz accidentele de munc:
- Perturbri funcionale, defeciuni ale utilajelor
- Nerespectarea principiilor ergonomice
Nivelul 3 avansat
muncii.
27
- Comportament necorespunztor al lucrtorului la locul de munc

- Starea fizic i psihic necorespunztoare a lucrtorului
11. Accidente de munc
12. Boli profesionale
13. Avarii
14. Incendii i explozii
15. Msuri de prim ajutor n caz de accident
16. Plan de aciune n cazul producerii incendiilor.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia
didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Instruirea teoretic i laboratorul se recomand s se desfoare n cabinete de
specialitate, dotate cu materiale didactice specifice : seturi de diapozitive sau/i filme
didactice tematice, plane, truse de prim ajutor, mijloace de protecie, machete, simulatoare,
bibliografie selectiv .a.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor
dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
2. Parcurgerea coninuturilor modulului Legislaia i protecia muncii. Norme de
prevenirea i stingerea incendiilor i adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept scop
formarea competenelor generale aferente nivelului 3 Avansat, corespunztoare calificrilor, n
scopul dezvoltrii de relaii profesionale de colaborare.
Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje:
modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale,
urmnd s i le pun mai bine n valoare;
fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului
educativ, noi mijloace sau resurse didactice;
modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;
modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte,
n plan vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi
adugate mereu noi module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei
permanente.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele
principii ale educaiei:
Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a le
asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev.
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu
pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai
puin pe cele teoretice.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor elevilor, acceptnd
faptul c fiecare elev este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru
Nivelul 3 avansat
28
pregtirea de fie individuale pentru elevii care au ritm lent de nvare, utilizarea instrumentelor
ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea
3. Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe
care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri,
iar ca metode de evaluare recomandm
Observarea sistematic a comportamentului elevilor, activitate care permite evaluarea
conceptelor, capacitilor, atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
Investigaia.
Studiu de caz
Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i standardele
educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.
Metoda exerciiilor practice
Simulare practica
Nivelul 3 avansat
29
Modulul IV : CENTRALE ELECTRICE
I. Locul modului n cadrul planului de nvmnt

Modulul Centrale electrice se studiaz n anul I, coal de maitri, n vederea asigurrii
pregtirii de specialitate n calificarea Maistru electrician centrale, staii i reele electrice.
Modulul are alocate un numr de 54 de ore / an, din care:
teorie 36 ore;
laborator tehnologic 18 ore.
n modulul Centrale electrice au fost agregate competene dintr-o unitate de competen
tehnic.
IV.
Centrale electrice
IV.1. Analizeaz structura unei centrale hidroelectrice
IV.2. Investigheaz structura unei centrale termoelectrice
IV.3. Analizeaz structura unei centrale nuclearoelectrice
1 credit

Unitatea de
competen
IV.
CENTRALE
ELECTRICE
Competene
Coninuturi
IV.1
Analizeaz
structura unei
centrale
hidroelectrice
Amenajri hidroenergetice
- tipuri de amenajri CHE: uzin-baraj, cu
derivaie, subteran, mixt
- instalaii ale amenajrilor hidroenergetice:
barajul, descrctoarele de ap, prizele de ap,
aduciunile, camerele de echilibru, conductele
forate, casa vanelor, centralele hidroelectrice,
galeriile de fug, staiile de pompare
Turbine hidraulice
- turbina Pelton
- turbina Francis
- turbina Kaplan
Nivelul 3 avansat
30
Unitatea de
competen
Competene
Coninuturi
Centralele termoelectrice
-
IV.2
Investigheaz
structura unei
centrale
termoelectrice
IV.3
Analizeaz
structura unei
centrale
nuclearoelectrice
principiul de funcionare
circuitele centralelor termice
echipamentele centralelor termoelectrice:
cazanul, vaporizatorul, supranclzitorul,
economizorul, prenclzitorul de aer, turbina,
condensatorul, ejectorul
- instalaii auxiliare: instalaia de ardere,
instalaii de alimentare a cazanului cu
combustibil, instalaii de captare i de
evacuare a zgurii i cenuii, instalaii de
evacuare a gazelor de ardere i de alimentare
cu aer necesar arderii, instalaii de alimentare
cu ap, instalaiile anexe ale turbinei
- exploatarea
instalaiilor
centralelor
termoelectrice
- modaliti de mbuntire a randamentului
Reactoare nucleare
- reacia de fisiune nuclear
- combustibili, materiale moderatoare, ageni de
rcire, materiale absorbante de neutroni, materiale de
protecie
Instalaii speciale ale CNE
-
ciclul combustibilului nuclear

turbinele cu abur saturat
sisteme de izolare de protecie ale CNE

Modulul Centrale electrice ofer elevilor oportunitatea de a-i forma competene
tehnice n legtur cu:
- principiul de funcionare al diferitelor tipuri de centrale electrice
- echipamentele specifice fiecrui tip de central electric
- exploatarea centralelor electrice
Programa modulului trebuie utilizat mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional,
pentru a corela, n permanen, criteriile de performan ale competenelor agregate n modul cu
coninuturile incluse, rezultate din condiiile de aplicabilitate ale criteriilor de performan
respective.
Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i
difereniat a acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.
Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum, profesorul are libertatea de a
dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp, utiliznd activiti variate de nvare, cu
caracter preponderent aplicativ.
Tabelul de corelare ntre competene i coninuturi, prezentat la punctul II, specific din ce
uniti de competen provin competenele care se agreg i care sunt coninuturile ce permit
profesorului s formeze, elevului s demonstreze i evaluatorului s evalueze performana vizat
de respectivele competene. Se va ine cont de faptul c profesorul are libertatea de a alege
ordinea coninuturilor i modul de organizare a activitilor de nvare, n raport cu experiena i
viziunea proprie.
Nivelul 3 avansat
31
Autorii recomand parcurgerea coninuturilor n urmtoarea ordine:

1. Centralele hidroelectrice
a. Energia hidraulic
b. Tipuri de amenajri pentru CHE
c. Elementele componente ale CHE
d. Tipuri de turbine utilizate n CHE
e. Serviciile interne ale CHE
2. Centralele termoelectrice
a. Clasificarea centralelor termoelectrice
b. Echipamentele CTE:
- cazane de abur, instalaiile cazanului de abur, instalaii auxiliare, apa de
alimentare a cazanelor de abur
- turbine cu abur i gaze, elementele turbinelor cu abur, elementele turbinei cu
gaze, instalaiile turbinelor cu abur, instalaiile turbinelor cu gaze
c. Instalaiile circuitelor CTE cu abur:
- combustibil-cenu
- circuitul ap-abur
- circuitul apei de rcire
- circuitul de termoficare
d. Exploatarea instalaiilor centralelor termoelectrice
e. Randamentul CTE: metode de mbuntire a randamentului CTE
3. Centralele nuclearoelectrice
a. Reacia de fisiune nuclear
b. Reactorul nuclear: zona activ, reflectorul, controlul reactorului nuclear, protecia
biologic
c. Instalaii speciale ale CNE: ciclul combustibilului nuclear, turbina de abur saturat,
sisteme de izolare de protecie
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de a
adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev, pe
nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora, individualizrii
nvrii, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, diferenierii sarcinilor i timpului
alocat .a. n context, lucrul n grup, simularea, aplicaiile practice din laborator, discuiile de
grup, prezentrile video, multimedia i electronice, temele i proiectele integrate etc. contribuie la
nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor,
asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip, competiional i
creativitii elevilor .
Date fiind competenele vizate, se recomand:
- activiti de reprezentare a schemelor principiale de funcionare a centralelor
electrice
- exerciii de explicare a funcionrii centralelor electrice
- exerciii de simulare a exploatrii echipamentelor/instalaiilor centralelor electrice
Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i cu
coninutul tiinific al leciei. Se recomand utilizarea: fielor de lucru; documentaiei tehnologice
specifice; crilor tehnice i instruciunilor de utilizare a mijloacelor de msurare; suporturilor de
curs / aplicative audio-video sau / i multimedia; soft-urilor educaionale specifice. Se recomanda
ca o parte a programelor de formare s se realizeze n condiii profesionale reale, la ageni
economici din profilul de formare al elevilor.
Autorii recomand desfurarea procesului instructiv-formativ conform strategiilor
moderne de nvare, eventual integrate ntr-un sistem multimedia, astfel nct s fie meninut i
stimulat interesul elevilor pe tot parcursul leciilor i activitilor aplicative realizate i s fie
realizat impactul dorit prin studierea acestei discipline.
Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att profesorului, ct i
Nivelul 3 avansat
32
elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice

lacunele i cauzele lor i s realizeze coreciile care se impun, n vederea reglrii procesului de
predare nvare.
dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceast calificare. Din acest motiv, se
impune att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i eficienei
procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele naionale definite
n cadrul fiecrei calificri. Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient sunt:
nvarea eficient);
exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde (nimic mai puin, nimic mai mult).
Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele specificate, este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: observarea
sistematic, pe baza unei fie de observare; probe practice; teste cu itemi obiectivi i
semiobiectivi; portofoliul;autoevaluarea .a.
Nivelul 3 avansat
33
Modulul V : REELE ELECTRICE

I.
Not introductiv
Coninuturile incluse n structura modulului REELE ELECTRICE ofer cursanilor

cunotine care le vor permite s-i dezvolte abiliti practice i creative privind construcia
reelelor electrice.
II.
n modulul REELE ELECTRICE au fost corelate competenele din unitatea de

competen tehnic cu coninuturile.
V. REELE ELECTRICE
1 credit
- V.1Analizeazconfiguraii de reele electrice
- V.2. Cooordoneaz construcia liniilor electrice aeriene de nalt i medie tensiune
- V.3. Realizeaz linii electrice subterane de joas, medie i nalt tensiune
III.
Uniti de
competen
V.
REELE
ELECTRICE

Competene
individuale
V.1
Analizeaz
configuraii de
reele electrice
Coninuturi tematice
o
o
o
o
o
Categorii de reele electrice : de transport, de

distribuie i la consumator
Reele electrice de distribuie de joas tensiune, de
medie tensiune, de nalt i foarte nalt tensiuneconfiguraii :
radiale, buclate
urbane, rurale, industriale
Elemente componente ale reelelor electrice de
distribuie la consumator :
branament electric,
cofret,
contoare electrice,
tablouri electrice,
coloane i circuite electrice
Scheme electrice ale reelelor de distribuie a
energiei electrice la consumatori:
de legare direct a consumatorilor ,
de legare n sistem intrare-ieire a consumatorilor,
de distribuie radial simpl,
de distribuie cu coloane magistrale,
de distribuie n cascad,
de distribuie prin alimentarea n bucl a
consumatorilor,
complexe
Nivelul 3 avansat
34
V.2
Cooordoneaz
construcia
liniilor electrice
aeriene de nalt
i medie
tensiune
V.3
Realizeaz linii
electrice
subterane de
joas, medie i
nalt tensiune
IV.
Tipuri de linii electrice

- aeriene,
- subterane
Elemente componente ale liniilor electrice aeriene
- conductoare,
- stlpi,
- izolatoare,
- dispozitive de prindere i de fixare (suporturi
pentru izolatoare, armturi, cleme de legtur,
console)
Etape i tehnologii de execuie a liniilor electrice
aeriene
- manipularea i transportul materialelor,
- executarea fundaiilor,
- montarea stlpilor,
- montarea conductoarelor i a izolatoarelor,
- verificri i probe la terminarea montajului
Componente ale liniilor electrice subterane
- cabluri electrice de joas, medie nalt i foarte
nalt tensiune;
- accesoriile pentru cablurile electrice, (manoane,
cutii terminale, mase izolante, benzi, tuburi i
plrii termocontractabile, papuci, rezervoare de
alimentare, instalaii de supraveghere i
semnalizare a presiunii sau a nivelului de ulei),
- soluii moderne de transmisie a energiei electrice
prin cabluri,.
Etape de realizare a liniilor electrice subterane
- pozarea cablurilor,
- realizarea mbinrilor i terminalelor (montarea
manoanelor, montarea cutiilor terminale),
- punerea sub tensiune i darea n exploatare
1. Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 54 de ore, n semestrul I, repartizate

dup cum urmeaz:
36 ore de teorie
18 ore de laborator
funcie de:
instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor
dorite. n acest cadru, activitile de nvare/instruire utilizate de cadrele didactice vor avea un
caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe
cele de predare. Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor
Nivelul 3 avansat
35
vizate de parcurgerea modulului, recomandm ca, n acest proces, s se utilizeze metode ct mai
diverse, care s stimuleze atenia, interesul, participarea nemijlocit i spiritul creativ al elevilor,
cum ar fi :
metodele bazate pe aciune (exerciiul practic, lucrrile de laborator, simularea .a.);
metodele explorative (observarea independent, problematizarea, studiile de caz, .a.);
metodele expozitive (explicaia, exemplificarea, descrierea .a.) etc.
respective. Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat
corespunztor dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
Instruirea teoretic se recomand s se desfoare n cabinete de specialitate, dotate cu
mobilier adecvat i, n funcie de posibiliti, cu alte materiale didactice specifice. Instruirea n
laboratorul tehnologic se recomand se realizeze n laboratoarele de specialitate ale colii,
Pentru asigurarea unei logici a nelegerii i nvrii, se recomand parcurgerea
coninuturilor modulului REELE ELECTRICE n ordinea prezentat n cele ce urmeaz:
1. Categorii de reele electrice : de transport, de distribuie i la consumator
2. Reele electrice de distribuie i transport
Reele de distribuie de joas tensiune
- Reele de distribuie radiale
- Reele de distribuie buclate
- Branamente la consumatori
Reele de distribuie de medie tensiune
Reele de distribuie de nalt tensiune
3. Elemente componente ale reelelor electrice de distribuie la consumator :
- branament electric,
- cofret, contoare electrice,
- tablouri electrice,
- coloane i circuite electrice
4. Scheme electrice ale reelelor de distribuie a energiei electrice la consumatori:
- de legare direct a consumatorilor ,
- de legare n sistem intrare-ieire a consumatorilor,
- de distribuie radial simpl,
- de distribuie cu coloane magistrale,
- de distribuie n cascad,
- de distribuie prin alimentarea n bucl a consumatorilor,
- complexe
5. Tipuri de linii electrice
- Definirea liniilor electrice
- Clasificarea liniilor electrice
6. Elemente componente ale liniilor electrice aeriene:
- Conductoare.Materiale,clasificare,construcie
- Stlpii liniilor electrice aeriene
Rol
Clasificare
Stlpi metalici
Stlpi de beton armat
Nivelul 3 avansat
36
Coronamente i console pentru L.E.A. joas, medie i nalt tensiune

Fundaii
Izolatoare.Rol.Materiale folosite.Tipuri de izolatoare.
Armturi i cleme
Supori pentru izolatoare
Armturi pentru lanurile de izolatoare
Armturi pentru fixarea conductoarelor pe izolatoare
Armturi pentru protecia izolatoarelor contra arcului electric
Armturi antivibratoare
Cleme de legtur a conductoarelor
Piese de distanare pentru conductoare fasciculare
7. Etape de realizare a liniilor electrice aeriene
Execuia fundaiilor L.E.A.
Montarea stlpilor L.E.A.
Montarea conductoarelor i izolatoarelor L.E.A.
Verificri i probe la terminarea montajului
8. Componente ale liniilor electrice subterane
Cabluri electrice de joas, medie nalt i foarte nalt tensiune
Clasificare
Simbolizare
Elemente componente : conductoare, izolaie, ecrane, nveliuri de protecie
Tipuri constructive de cabluri
accesoriile pentru cablurile electrice,
Manoane :
o de legtur i de derivaie.
o cutii de distribuie subterane
o cleme de legtur
o cleme de derivaie
Cutii termnale
Papuci de cablu
Accesorii: mase izolante, benzi,tuburi i plrii termocontractabile, aliaje de lipit i
de metalizare, rezervoare de alimentare, instalaii de supraveghere i semnalizare a
presiunii sau a nivelului de ulei
soluii moderne de transmisie a energiei electrice prin cabluri
9. Etape de realizare a liniilor electrice subterane
Pozarea cablurilor
Realizarea mbinrilor i terminalelor
mbinarea conductoarelor
Montarea manoanelor de legtur i de derivaie
Montarea cutiilor terminale
Punerea sub tensiune i darea n exploatare a liniilor electrice subterane
V.
Condiii de aplicabilitate didactic i evaluare

competenelor relevante pentru modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi,
de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, cu accent pe cele cu caracter
aplicativ, centrate pe elev.
Evaluarea va respecta criteriile de performan i probele de evaluare precizate n
Standardul de Pregtire Profesional, corespunztor calificrii pentru nivelul 3 AVANSAT n
domeniul electroenergetic. Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare formativ, iar la sfritul
Nivelul 3 avansat
37
lui se realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor i reglarea

procesului de achiziie a acestora. Ca metode de evaluare recomandm :
Observarea sistematic a comportamentului elevilor,
Investigaia.
Autoevaluarea,
Lucrul cu modele
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie i fie de lucru
Teste cu itemi obiectivi i semiobiectivi
Chestionarul
Fie de autoevaluare
Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
nregistrare a performanelor colare ale elevilor.
Nivelul 3 avansat
38
Nivelul 3 avansat
39
Modulul VI : MSURRI SPECIFICE N ELECTROENERGETIC

I.
Not introductiv
Coninuturile incluse n structura modulului MSURRI SPECIFICE N

ELECTROENERGETIC ofer elevilor cunotine care le vor permite s-i dezvolte abiliti
practice privind efectuarea msurrilor specifice instalaiilor electroenergetice, i s-i dezvolte
abiliti practice privind utilizarea echipamentelor i instalaiilor de msurare specifice
instalaiilor electroenergetice.
n modulul MSURRI SPECIFICE N ELECTROENERGETIC au fost corelate
competenele din unitatea de competen tehnic general cu coninuturile.
VI. Msurri specifice n electroenergetic

1 credit
- VI.1. Msoar parametrii instalaiilor electroenergetice
- VI.2. Precizeaz tipuri de ncercri din instalaiile electroenergetice
- VI.3. Utilizeaz echipamentele de testare a aparatelor din instalaiile electroenergetice
III.
Uniti de
competen
VI
MSURRI
SPECIFICE N
ELECTROENERGETIC

Competene
individuale
VI.1.
Msoar
parametrii
instalaiilor
electroenergetice
VI.2.
Precizeaz tipuri
de ncercri din
instalaiile
electroenergetice
Coninuturi tematice
VI.3.
Utilizeaz
echipamentele de
testare a
aparatelor din
instalaiile
electroenergetice
IV.
Parametrii instalaiilor electroenergetice: rezisten

de izolaie, frecven, tensiune, factor de putere,
energie
Realizarea instalaiilor de msurare a parametrilor
Prelucrarea datelor experimentale- determinarea
erorilor i abaterilor
Tipuri de ncercri i probe n instalaiile
electroenergetice: de izolaie, a capacitii de
comutaie, a nclzirii cilor de curent;
Echipamente utilizate pentru ncercri:
echipamente pentru ncercarea cablurilor, surse de
nalt teniune, echipamente pentru ncercri de
materiale;
Corelarea tipurilor de ncercri cu nomenclatorul de
ncercri i verificri
Instalaii de testare a aparatelor din instalaiile
electroenergetice: staii de ncercri n reea, staii de
ncercri sintetice, convertoare de msur;
Efectuarea msurrilor i ncercrilor;
Completarea buletinelor de ncercri i analiz.
1. Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 54 ore, n semestrul I, repartizate dup

cum urmeaz:
18 ore de teorie
36 ore de laborator
Nivelul 3 avansat
40
funcie de:
instruit.
Se recomand parcurgerea coninuturilor modulului Msurri specifice n
electroenergetic n ordinea prezentat:
1. Parametrii instalaiilor electroenergetice
1.1 Instalaii de msurare a parametrilor
1.2 Prelucrarea datelor experimentale
2. ncercri i probe n instalaiile electroenergetice:
2.1 Echipamente utilizate pentru ncercri i probe
2.2 Nomenclatorul de ncercri i verificri
2.3 Instalaii de testare a aparatelor din instalaiile electroenergetice
2.4 Msurri i ncercri ale aparatelor din instalaiile electroenergetice
2.5 Completarea buletinelor de ncercri i analiz
Instruirea teoretic i practica se recomand s se desfoare n cabinete de
specialitate, dotate cu materiale didactice specifice : seturi de diapozitive sau/i filme
didactice tematice, plane didactice, panoplii i machete didactice sau/i funcionale, n care
pot fi evideniate echipamentele i aparatele electrice componente, bibliografie tehnic
selectiv .a.
2. Parcurgerea coninuturilor modulului Msurri specifice n electroenergetic i
adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea competenelor tehnice generale
aferente nivelului 3 Avansat i corespunztoare calificrilor, n scopul pregtirii profesionale ale
elevilor i dezvoltrii capacitiilor care s le permit dobndirea unei calificri superioare, de
nivel 4, sau a integrrii pe piaa muncii.
permanente.
Nivelul 3 avansat
41

experiene diferite.
Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin:
gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri
diferite;
fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic);
Diferenierea cunotinelor elevilor, prin:
abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc;
utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de studiu:
Diferenierea rspunsului, prin:
utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective.
3. Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor
probe care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP
- uri, iar ca metode de evaluare recomandm
Investigaia.
Lucrul cu modele

Chestionarul
Fie de autoevaluare
Tema de lucru
Nivelul 3 avansat
42

MODULUL VII:
MANAGEMENTUL CALITII
I. NOT INTRODUCTIV
Locul modulului n cadrul planului de nvmnt
Modulul va fi parcurs pe durata semestrului II avnd un numr total de 17 x 3 = 51 de ore din
care un numr de 17 ore laborator.
Managementul calitii
- VII. 1.Precizeaz principiile de management al calitii
- VII. 2. Efectueaz controlul statistic
- VII. 3. Acioneaz pentru meninerea sistemului de asigurarea calitii
- VII. 4. Aplic tehnici de mbuntire continu a calitii
1 credit

Uniti de
competen
VII.
MANAGEMENTU
L CALITII
Competene
individuale
VII. 1
Precizeaz
principiile de
management al
calitii
Coninuturi tematice
Principiile managementului calitii:
orientarea ctre client,
leadership,
implicarea personalului,
abordarea procesual,
abordarea sistemului de ctre management,
mbuntirea continu,
abordarea concret n luarea deciziilor,
relaii reciproc avantajoase cu furnizorii
Funciile managementului calitii
planificarea calitii,
organizarea activitilor referitoare la calitate,
coordonarea activitilor referitoare la calitate,
antrenarea
personalului
pentru
realizarea
obiectivelor calitii,
inerea sub control a calitii,
asigurarea calitii,
mbuntirea calitii
Nivelul 3 avansat
43
VII. 2
Efectueaz
controlul
statistic
VII. 3
Acioneaz
pentru
meninerea
sistemului de
asigurarea
calitii
VII. 4
Aplic tehnici
de mbuntire
continu a
calitii
Precizarea elementele controlului statistic:

caracteristica controlat; lot; mrime eantion; reguli
de extragere a eantionului; plan de control; grad de
severitate;
nivel de calitate acceptabil (AQL); cifra de acceptare;
cifra de respingere
Indicarea si aplicarea etapelor controlului statistic:
(LT)
extragerea eantionului,
determinarea caracteristicii conform procedurii
specifice,
compararea caracteristicii controlate cu condiiile din
standarde,
identificarea defectelor,
compararea numrului de defecte identificate cu cifra
de acceptare sau de respingere
Implementarea msurilor care se impun n urma
efecturii controlului statistic:
(LT)
acceptare/respingere lot de produse
trecerea la alt plan de control (alt grad de severitate,
AQL)
Identificarea cerinelor pentru implementarea unui
sistem de asigurarea calitii:
proceduri,
manualul calitii,
satisfacerea clienilor,
costuri,
standarde de firm,
legislaie,
feed-back,
grafice de documentare
Interpretarea unui audit de calitate (intern/extern
dat):
(intern/extern dat) pe metode statistice,
mentenan,
planificarea ntreinerii,
urmrirea parametrilor de funcionare
Evaluarea factorilor care afecteaz costurile
calitii:(LT)
rebuturi;
recondiionri;
reparaii;
produse
neconforme; reclamaii clieni; produse returnate;
penalizri pentru ntrziere; despgubiri pentru daune
Tehnici de mbuntire continu a calitii - (lt)
Definirea conceptului de mbuntire continu a
calitii.
Utilizarea Ghidului pentru mbuntire a calitii:
conform standardului ISO 9004-4
conform standardelor ISO specifice domeniului de
activitate
Stabilirea strategiilor de mbuntire a calitii:
strategia Kaizen,
Ciclul PEVA (planific execut verific -
Nivelul 3 avansat
44
acioneaz),
principiul zero defecte
Aplicarea instrumentelor de mbuntire a
calitii:
instrumente ajuttoare (brainstorming, stratificare,
metoda ntrebrilor),
instrumentele calitii (grafice, diagrame, histograme,
fie de control statistic
IV. SUGESTII METODOLOGICE
Coninuturile modulului Managementul calitii vor fi abordate de ctre profesorul
economist n orele de teorie i de laborator tehnologic (LT)
Acesta are rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicnd activ pe cel ce nva.
Se pot utiliza metode ca: observaia, munca independent, experimentul, simularea,
problematizarea, jocul de rol, exerciiul, discuiile n grup care stimuleaz critica, nvarea prin
proiecte, studiul de caz, brainstormingul etc.
Pentru atingerea competenelor, activitatea de predare - nvare n cadrul modulului
Managementul calitii se poate desfura n sala de clas cu profesorul de specialitate, iar
laboratorul tehnologic se poate realiza att n laboratorul de specialitate al colii ct i la agentul
economic de profil.
Recomandm abordarea coninuturilor corelate cu competenele n ordinea prevzut n
tabelul de la punctul III.
Criteriile specifice de evaluare vor fi preluate din Standardul de Pregtire Profesional de
ctre profesor i prezentate elevului. Elevul poate fi integrat n evaluarea activitii sale,
consolidnd astfel, capacitatea de a se autoevalua i mrind gradul de transparen a acordrii
notelor.
Evaluarea final a competenelor trebuie realizat n concordan cu precizrile incluse
n Standardul de Pregtire Profesional.
Evaluarea pe parcursul anului se realizeaz prin diverse tipuri de probe de evaluare (orale,
scrise, practice), n funcie de specificul competenei.
Promovarea modulului este demonstrat prin atingerea tuturor competenelor specificate n
tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile. Pentru cele patru competene , laboratorul
tehnologic se poate organiza la agenii economici din domeniul de activitate specific, elevul
urmnd s observe activitatea cotidian a acestora.
Repartizarea numrului de ore pe coninuturi tematice se realizeaz n funcie de ritmul de
nvare al elevilor i de complexitatea coninutului.
Se vor promova metode activ participative, centrate pe elev, care dezvolt gndirea,
ncurajeaz participarea elevilor, dezvolt creativitatea i realizeaz o comunicare
multidirecional
Activitile la lecii vor fi variate, astfel nct, indiferent de stilul de nvare caracteristic,
toi elevii s dobndeasc competenele necesare.
Se recomand de asemenea organizarea predrii - nvrii utiliznd activiti difereniate
pe grupuri de elevi care faciliteaz procesul de nvare. Aceast metod se poate aplica pentru
verificarea ntre colegi (verificri i evaluri ale lucrrilor ntre colegi), joc de rol (elevii se ajut
reciproc, iar profesorul i ndrum pentru o nvare eficient).
Procesul de evaluare pe parcursul anului i evaluarea final trebuie s urmreasc gradul
de dobndire a competenelor i nu nivelul de cunotine acumulate. Cunotinele tiinifice nu
reprezint dect cadrul n care se dezvolt competenele.
Pe parcursul anului elevul trebuie s fie supus evalurii prin probe de evaluare diferite, n
momente diferite, iar rezultatul final al evalurii (atingerea competenelor) va avea n vedere
progresul realizat de acesta.
Nivelul 3 avansat
45
Profesorul i elaboreaz pachete de evaluare pentru toate competenele incluse n modul.

Pentru a veni n sprijinul profesorilor este prezentat un model (orientativ) de realizare a evalurii
pe competene.
Exemplificarea unui pachet de evaluare pe o competen
Activitate: Efectueaz controlul statistic asupra lotului de marf Q
Managementul calitii
Compenna 2: Efectueaz controlul statistic
Criterii de
performan
Precizri privind aplicabilitatea criteriilor

de performan
a Precizarea elementelor
controlului statistic
Elementele controlului statistic:

caracteristica controlat,
lot,
mrime eantion,
reguli de extragere a eantionului,
plan de control,
grad de severitate,
nivel de calitate acceptabil (AQL),
cifra de acceptare,
cifra de respingere
b Indicarea si aplicarea
Etape ale controlului statistic:
etapelor controlului
extragerea eantionului,
statistic
determinarea caracteristicii conform procedurii
specifice,
compararea caracteristicii controlate cu
condiiile din standarde,
identificarea defectelor,
compararea numrului de defecte identificate
cu cifra de acceptare sau de respingere
c Implementarea msurilor Msuri:
care se impun n urma
acceptare/respingere lot de produse;
efecturii controlului
trecerea la alt plan de control (alt grad de
statistic
severitate, AQL)
Probe de
evaluare
Orale/scrise/
Orale/practice/
Orale/scrise/
Evaluatorul (profesorul) va evalua elevul pe baza unui portofoliu pe care elevii l vor
realiza sub ndrumarea acestuia, la orele de curs i la laboratorul tehnologic efectuat la agentul
economic.
Cerina:
Participai la o recepie cantitativ i calitativ efectuat la agentul economic (la care
facei laboratorul tehnologic) i ntocmii un PORTOFOLIU, care s cuprind urmtoarele
elemente:
1. Locul recepiei (societatea comercial, spaiul de desfurare al recepiei);
2. Sortimentul de marf
3. Documentele verificate la recepie;
4. Verificarea identitii i cantitii lotului de marf;
5. Modul de efectuare a verificrii calitii la recepie;
6. Planul de control aplicat, parametrii i simbolurile corespunztoare, documente de referin
(standarde, specificaii);
7. Analiza eantioanelor: examinarea ambalajului, analiza senzorial, (organoleptic), analiza
fizico-chimic, microbiologic, etc.
Nivelul 3 avansat
46
8. Tipurile de defecte constatate i caracterizarea lor; interpretarea rezultatelor;

9. Decizia final privind lotul supus recepiei;
10. Documente completate cu prilejul recepiei.
Not: PORTOFOLIU poate s conin i alte elemente pe care le considerai relevante. Se
recomand realizarea activitii n patru sptmni.
Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. Sarcinile
nendeplinite se vor reevalua dup o perioad de pregtire folosindu-se acelai instrument de
evaluare.
Precizri pentru aplicarea probei de evaluare:
elevul va fi evaluat n urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare;
elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de nvare;
certificarea competene se va realiza n urma evalurii formative;
Pentru buna desfurare a evalurii se recomand:
folosirea unui spaiu amenajat corespunztor (la agentul economic);
evaluarea elevilor pe durata desfurrii probei se realizeaz fr intervenia evaluatorului.
nregistrarea performanei se va realiza printr-o fi de observare completat de profesor
pe parcursul probei.
Sugestii privind dovezile evalurii
Fia de observare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i
condiiilor de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie dovad a
evalurii.
Pentru probele scrise dovezi ale evalurii sunt considerate: fiele de lucru, testele de
evaluare, chestionarele, proiectele, portofoliile.
Orice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru evaluare poate
constitui o dovad a evalurii competenelor elevului.
Nivelul 3 avansat
47
MODULUL VIII: LEGISLAIA I PROTECIA MEDIULUI

Modulul Legislaia i protecia mediului se studiaz n anul I, coal de maitri, n
vederea asigurrii pregtirii de specialitate n calificarea Maistru electrician centrale, staii i
reele electrice
teorie 34 ore;
II: Lista unitilor de competen relevante pentru modul
n modulul Legislaia i protecia mediului au fost agregate competene dintr-o unitate
de competen tehnic:
VI.
Legislaia i protecia mediului

1 credit
VIII.1 Realizeaz corelarea ntre componentele mediului i relaiile dintre acestea n
.
cadrul mediului natural.
VIII.2
Evalueaz impactul polurii asupra mediului.
.
VIII.3 Aplic legislaia romneasc i normele Uniunii Europene privind controlul
.
polurii industriale.

Unitatea de
competen
VIII.
Legislaia i
protecia
mediului
Competene
VIII.1.
Realizeaz
corelarea ntre
componentele
mediului i relaiile
dintre acestea n
cadrul mediului
natural.
VIII.2.
Evalueaz
impactul polurii
asupra mediului.
Coninuturi
Componentele mediului natural :
- mediu nconjurtor;
- mediu natural geografic;
- mediu ambiant.
Factorii de mediu :
- abiotici (temperatura, apa, aer, sol, vnturi),
- biotici (regnul vegetal i animal)
- ecosistemele (terestre, acvatice)
Principalele surse de poluare ale apelor,
substanele poluante i impactul lor asupra pnzei
freatice
- Surse de poluare a apei: apele uzate oreneti,
apele uzate industrial (mine, fabrici de zahr,
cresctorii de animale, sisteme de irigaii), ploi
acide;
- Substanele poluante ale apei: substane organice
(organisme ce se descompun dup moarte, ieiul
si produsele petroliere, hidrocarburi), substane
anorganice (cloruri, metale grele, fierul, sulfatul
de magneziu) substane toxice (radioactive, cu
Nivelul 3 avansat
48
Unitatea de
competen
Competene
Coninuturi
- temperaturi ridicate);
Principalele surse de poluare ale aerului i
substanele poluante ale aerului:
- Surse de poluare ale aerului: din agricultur, din
industria energetic, din turism;
- Substanele poluante ale aerului: ozonul (format:
natural n urma descrcrilor electrice, artificial
n urma unor reacii a substanelor toxice),
compui organici volatili, oxidul de carbon,
dioxidul de sulf, oxizi de azot, hidrogen sulfurat,
amoniac, ploi acide.
Principalele surse de poluare ale solului i cauzele
degradrii lui :
- Surse de poluare a solului: naturale, datorate
activitii umane:
- Cauze ale degradrii: naturale (eroziunea,
alunecarea, deflaia, prbuirea, aluvionarea,
salinizarea, curgerea, coluvionarea), datorit
activitii umane(desecrile, arturile de toamn,
folosirea excesiv a ngrmintelor, punatul
excesiv, circulaia turistic intens)
Msuri de ameliorare a polurii mediului
VIII.3.
Aplic legislaia
romneasc i
normele Uniunii
Europene privind
controlul polurii
industriale.
Legislaia privind protecia mediului :

- Convenii internaionale privind mediul, la care
Romnia a aderat
- Legea proteciei mediului nr. 173/1995
III. Sugestii metodologice

Modulul Legislaia i protecia mediului ofer elevilor oportunitatea de a-i forma
competene tehnice n legtur cu:
- relaiile dintre componentele mediului natural;
- msuri de ameliorare a polurii mediului
- legislaia romneasc i normele Uniunii Europene privind controlul polurii industriale.
respective.
Nivelul 3 avansat
49

viziunea proprie.
2.
3.
4.
Componentele mediului natural :

mediu nconjurtor;
mediu natural geografic;
mediu ambiant.
Factorii de mediu :
abiotici (temperatura, apa, aer, sol, vnturi),
biotici (regnul vegetal i animal)
ecosistemele (terestre, acvatice)
Principalele surse de poluare ale apelor, substanele poluante i impactul lor asupra
pnzei freatice
- Surse de poluare a apei: apele uzate oreneti, apele uzate industrial (mine, fabrici de zahr,
cresctorii de animale, sisteme de irigaii), ploi acide;
- Substanele poluante ale apei: substane organice (organisme ce se descompun dup moarte,
ieiul si produsele petroliere, hidrocarburi), substane anorganice (cloruri, metale grele, fierul,
sulfatul de magneziu) substane toxice (radioactive, cu temperaturi ridicate);
5. Principalele surse de poluare ale aerului i substanele poluante ale aerului:
- Surse de poluare ale aerului: din agricultur, din industria energetic, din turism;
- Substanele poluante ale aerului: ozonul (format: natural n urma descrcrilor electrice,
artificial n urma unor reacii a substanelor toxice), compui organici volatili, oxidul de
carbon, dioxidul de sulf, oxizi de azot, hidrogen sulfurat, amoniac, ploi acide.
6. Principalele surse de poluare ale solului i cauzele degradrii lui :
- Surse de poluare a solului: naturale, datorate activitii umane:
- Cauze ale degradrii: naturale (eroziunea, alunecarea, deflaia, prbuirea, aluvionarea,
salinizarea, curgerea, coluvionarea), datorit activitii umane(desecrile, arturile de toamn,
folosirea excesiv a ngrmintelor, punatul excesiv, circulaia turistic intens)
7. Msuri de ameliorare a polurii mediului
8. Legislaia privind protecia mediului :
- Convenii internaionale privind mediul, la care Romnia a aderat
- Legea proteciei mediului nr. 173/1995
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i
de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev,
pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora, individualizrii
- activiti de colectare i sistematizare a datelor iniiale cu privire la sursele de poluare a
mediului
- exerciii de elaborare a proiectelor de protecia mediului
- exerciii de planificare a unor activiti specifice de protecia mediului
Nivelul 3 avansat
50

predare nvare.
nvarea eficient);
semiobiectivi; proiectul; autoevaluarea .a.
Nivelul 3 avansat
51
Modulul IX : STAII I POSTURI DE TRANSFORMARE
I.
Not introductiv
Coninuturile incluse n structura modulului STAII I POSTURI DE

TRANSFORMARE ofer cursanilor cunotine care le vor permite s-i dezvolte abiliti
practice i creative privind exploatarea echipamentelor din staiile de transformare i conexiuni,
din reelele electrice precum i revizia i repararea acestor echipamente.
II.
n modulul STAII I POSTURI DE TRANSFORMARE au fost corelate competenele

din unitatea de competen tehnic general cu coninuturile
IX. STAII I POSTURI DE TRANSFORMARE

2 credite
- IX.1. Analizeaz tipuri de statii de conexiuni i de transformare
- IX.2. Amenajeaz posturi de transformare
- IX.3. Precizeaz aparatajul necesar ntr-o staie de transformare
IX.4. Analizeaz schemele de conexiuni ale serviciilor interne aferente staiilor de
transformare
- IX.5. Aplica msuri de reducere a pierderilor de energie electric
III.
Uniti de
competen
IX.
STAII I
POSTURI DE
TRANSFORMARE

Competene
individuale
IX.1.
Analizeaz tipuri
de statii de
conexiuni i de
transformare
Coninuturi tematice
Variante constructive de staii de

transformare:
- Staii de transformare interioare :Realizarea
barelor colectoare,Distane izolante.Distane de
protecie.Distane de lucru,Particularitile
amplasrii diferitelor categorii de echipamente
Instalaii de distribuie din celule prefabricate
- Staii de transformare exterioare.
o Particularitile realizrii n exterior a
instalaiilor.Distane de izolare, lucru i
protecie
o Amplasarea barelor i echipamentelor
o Tipuri de instalaii exterioare
o Instalaii de distribuie din celule
prefabricate
o Instalaii de distribuie cu hexafluorur de
sulf
o Proprietile SF6 ca mediu izolant
o Realizarea modulelor componente ale unei
Nivelul 3 avansat
52
IX.2
Amenajeaz
posturi de
transformare
IX.3
Precizeaz
aparatajul necesar
ntr-o staie de
transformare
scheme de staie
o Scheme de staii folosind echipament
izolant cu SF6 .
Scheme de conexiuni ale staiilor de
transformare :
- Tipuri de scheme(reduse, monofilare,
trifilare, multifilare)
- Bare colectoare(scheme cu bare colectoare
simple,scheme cu bare colectoare
duble,scheme cu mai multe sisteme de bare
colectoare)
- Mijloace pentru mrirea elasticitii i
mbuntirii fiabilitii schemelor : cupla
transversal, cupla longitudinal,
separatorul de ocolire
- Instalaii cu mai mult de un ntreruptor pe
circuit.Instalaii fr bare colectoare.
- Exemple de scheme de staii electrice de
transformare
Tratarea neutrului reelelor electrice:
- reele cu neutrul izolat,
- reele cu tratat cu bobin de stingere,
- reele cu tratat cu rezisten de valoare mic.
Variante constructive de posturi de
transformare:
- supraterane,
- subterane,
- aeriene.
Aparataje folosite n posurile de transformare:
- sigurane fuzibile,
- aparate de comutaie specifice posturilor de
transformare
- baterii de condensatoare
Compensarea factorului de putere:
- calculul energiei reactive absorbite,
alegerea bateriei de condensatoare
Prescripii tehnice de montare a posturilor de
transformare:
- standarde i normative (PE 101A/93, PE
103/93, PE 116/94, PE 501/85, PE 102/86, PE
107/95),
- fie tehnologice (FS 2-84, FS 4-82, FS10-76,
FS17-88, FC 18-77)
Aparate de comutaie folosite n staiilor de
transformare:
- ntreruptoare electrice de medie i joas
tensiune : cu ulei, cu aer comprimat, cu
hexaflorur de sulf, n vid, cu suflaj magnetic
- Separatoare de medie i nalt tensiune, cuite
de legare la pamnt.
- Dispozitive de acionare a ntreruptoarelor i
Nivelul 3 avansat
53
IX.4.
Analizeaz
schemele de
conexiuni ale
serviciilor interne
aferente staiilor de
transformare
IX.5.
Aplica msuri de
reducere a
pierderilor de
energie
electric
o
o
o
separatoarelor
Arcul electric i principii de stingere a
acestuia: n ulei, n aer comprimat, n
Curentul de scurtcircuit:
definiie
tipuri de scurtcircuite :scurtcircuit trifazat,
bifazat cu sau fr punere la pmnt,
monofazat cu punere la pmnt.
Efectele curentului de scurtcircuit asupra
echipamentelor din staii i posturi de
transformare
Bobine de reactan: rol, construcie
Aparate de protecie mpotriva
supratensiunilor DRV, descrctoare cu suflaj
magnetic, descrctorul tubular,descrctorul
cu coarne
Servicii interne: definiie, rol.
Consumatori de servicii interne: sisteme de
protecie, mecanisme de acionare ale
aparturii de comutaie, iluminat de siguran,
gospodria de ulei, instalaia de aer
comprimat.
Scheme de conexiuni ale serviciilor interne
din staiile de transformare:cu bare
colectoare simple, duble secionate sau
nesecionate, cu alimentare de rezerv
Prescripii tehnice n vigoare folosite la
realizarea staiilor electrice:
- standarde normative (PE-uri),
- fie tehnologice (FS 2-84, etc)
Metode tehnologice de reducere a pierdedrilor
de energie electric:
micorarea rezistenelor reelelor electrice,
creterea nivelului de tensiuni n reelele
electrice, trecerea reelelor electrice la
tensiuni mai ridicate, compensarea puterii
reactice
Msuri de exploatare de reducere a
pierdedrilor de energie electric:
utilizarea schemelor de conexiuni optime,
aplatizarea curbei de sarcin:
Compensarea energie reactiv
calculul energiei reactive absorbite,
noiunea de sarcin, putere instalat, sarcin
medie, sarcin medie ptratic, sarcin
maxim, indicatorii curbelor de sarcin,
aplatizarea curbei de sarcin
reducerea numrului de deconectri ale
liniilor de transport pentru reparaii,
alegerea corect a prizelor la transformatoare,
54
Nivelul 3 avansat
- funcionarea transformatoarelor dup graficul

regimului optim:
o Sarcina optim
o stabilirea numrului de transformatoare n
funcie de ncrcarea lor,
o graficul de deconectare a unor
transformatoare, n cazul reducerii sarcinii
Mijloace pentru ameliorarea factorului de
putere:mijloace naturale, mijloace artificiale
Maini i aparate electrice productoare i
consumatoare de energie electric reactiv :
compensatoare rotative (sincrone i
asincrone), compensatoare statice (baterii de
condensatoare, bobine de reactan)
IV.
1. Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 108 de ore, n semestrul I i II,

repartizate dup cum urmeaz:
70 ore de teorie
18 ore de laborator
20 ore de practica
funcie de:
instruit.
cum ar fi :
Nivelul 3 avansat
55
laboratorul tehnologic se recomand se realizeze n laboratoarele de specialitate ale colii. Orele

de instruire practic se recomand a fi realizate n instalaiile agentului economic.
coninuturilor modulului STAII I POSTURI DE TRANSFORMARE n ordinea prezentat n
cele ce urmeaz:
1. Aparate de comutaie folosite n staiilor de transformare:
a. Arcul electric i principii de stingere a acestuia: n ulei, n aer comprimat, n hexaflorur de
sulf, n vid, cu suflaj magnetic
b. ntreruptoare electrice de medie i joas tensiune : cu ulei, cu aer comprimat, cu
c. Separatoare separatoare de medie i nalt tensiune, cuite de legare la pamnt.
d. Dispozitive de acionare a ntreruptoarelor i separatoarelor
2. Aparataje folosite n posurile de transformare:sigurane fuzibile, aparate de comutaie specifice
posturilor de transformare,baterii de condensatoare
3. Curentul de scurtcircuit:
a. definiie
b. tipuri de scurtcircuite :scurtcircuit trifazat, bifazat cu sau fr punere la pmnt, monofazat
cu punere la pmnt.
c. Efectele curentului de scurtcircuit asupra echipamentelor din staii i posturi de transformare
d. Bobine de reactan:rol, construcie
4. Aparate de protecie mpotriva supratensiunilor : DRV, descrctoare cu suflaj magnetic,
descrctorul tubular,descrctorul cu coarne
5. Scheme de conexiuni ale staiilor de transformare
a. Tipuri de scheme(reduse, monofilare, trifilare, multifilare)
b. Bare colectoare:
b.1. Scheme cu bare colectoare simple
b.2. Scheme cu bare colectoare duble
b.3. Scheme cu mai multe sisteme de bare colectoare
c. Mijloace pentru mrirea elasticitii i mbuntirii fiabilitii schemelor : cupla transversal,
cupla longitudinal, separatorul de ocolire
d. Instalaii cu mai mult de un ntreruptor pe circuit.Instalaii fr bare colectoare.
e. Exemple de scheme de staii electrice de transformare
6. Variante constructive de staii de transformare:
a. Staii de transformare interioare :
a.1. Realizarea barelor colectoare
a.2. Distane izolante.Distane de protecie.Distane de lucru
a.3. Particularitile amplasrii diferitelor categorii de echipamente
a.4. Instalaii de distribuie din celule prefabricate
b. Staii de transformare exterioare.
b.1. Particularitile realizrii n exterior a instalaiilor.Distane de izolare, lucru i protecie
b.2. Amplasarea barelor i echipamentelor
b.3. Tipuri de instalaii exterioare
a.4. Instalaii de distribuie din celule prefabricate
c. Instalaii de distribuie cu hexafluorur de sulf
c.1. Proprietile SF6 ca mediu izolant
c.2. Realizarea modulelor componente ale unei scheme de staie
c.3. Scheme de staii folosind echipament izolant cu SF6 .
7. Tratarea neutrului reelelor electrice:
a. Reele cu neutrul izolat,
b. Reele cu tratat cu bobin de stingere,
c. Reele cu tratat cu rezisten de valoare mic.
8.Variante constructive de posturi de transformare:
Nivelul 3 avansat
56
a. Posturi de transformare supraterane,

b. Posturi de transformare subterane,
c. Posturi de transformare aeriene.
9. Prescripii tehnice de montare a posturilor de transformare:
a. standarde i normative (PE 101A/93, PE 103/93, PE 116/94, PE 501/85, PE 102/86, PE
107/95),
b. fie tehnologice (FS 2-84, FS 4-82, FS10-76, FS17-88, FC 18-77)
10. Servicii interne ale staiilor de transformare:
a. Definiie, rol.
b. Consumatori de servicii interne:sisteme de protecie, mecanisme de acionare ale aparturii
de comutaie, iluminat de siguran, gospodria de ulei, instalaia de aer comprimat.
c. Scheme de conexiuni ale serviciilor interne din staiile de transformare:cu bare colectoare
simple, duble secionate sau nesecionate, cu alimentare de rezerv, etc.
11. Prescripii tehnice n vigoarefolosite la realizarea staiilor electrice:
a. standarde normative (PE-uri),
b. fie tehnologice (FS 2-84, etc)
12. Metode de reducere a pierderilor de energie electric
a. Metode tehnologice de reducere a pierdedrilor de energie electric:
a.1. Micorarea rezistenelor reelelor electrice,
a.2. Creterea nivelului de tensiuni n reelele electrice,
a.3. Trecerea reelelor electrice la tensiuni mai ridicate,
a.4. Compensarea puterii reactice
b. Msuri de exploatare de reducere a pierdedrilor de energie electric:
b.1. Utilizarea schemelor de conexiuni optime,
b.2. Aplatizarea curbei de sarcin:
- calculul energiei reactive absorbite,
- noiunea de sarcin, putere instalat, sarcin medie, sarcin medie ptratic, sarcin
maxim,
- indicatorii curbelor de sarcin,
- aplatizarea curbei de sarcin
- Compensarea factorului de putere la bornele postului de transformare: calculul energiei
reactive absorbite i alegerea bateriei de condensatoare
b.3. Reducerea numrului de deconectri ale liniilor de transport pentru reparaii,
b.4. Alegerea corect a prizelor la transformatoare,
b.5. Funcionarea transformatoarelor dup graficul regimului optim:
- Sarcina optim a transformatoarelor electrice de putere
- Stabilirea numrului de transformatoare n funcie de ncrcarea lor,
- Graficul de deconectare a unor transformatoare, n cazul reducerii sarcinii
c. Mijloace pentru ameliorarea factorului de putere:
c.1. Mijloace naturale pentru ameliorarea factorului de putere
c.2. Mijloace artificiale pentru ameliorarea factorului de putere
d. Maini i aparate electrice productoare i consumatoare de energie electric reactiv:
d.1. Compensatoare rotative (sincrone i asincrone)
d.2. Compensatoare statice baterii de condensatoare, bobine de reactan
V.

Nivelul 3 avansat
57

- activiti de reprezentare a schemelor de conexiuni ale staiilor electrice
- exerciii de explicare a funcionrii aparatajului de comutaie i de protecie din
centrale staii i posturi electrice
- exerciii de citire a schemelor de conexiuni ale staiilor i posturilor electrice
specifice; crilor tehnice a aparatajelor folosite n staii i posturi; suporturilor de curs / aplicative
audio-video sau / i multimedia; soft-urilor educaionale specifice. Se recomanda ca o parte a
programelor de formare s se realizeze n condiii profesionale reale, la ageni economici din
profilul de formare al elevilor.
procesului de achiziie a acestora.
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe
iar ca metode de evaluare recomandm :
Investigaia.
Lucrul cu modele

Chestionarul
Teste cu itemi obiectivi i semiobiectivi
Tema de lucru
Fie de autoevaluare
Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator.
Nivelul 3 avansat
58
Modulul X : UTILIZRI ALE MAINILOR ELECTRICE N CENTRALE I STAII

I.
Not introductiv
Coninuturile incluse n structura modulului UTILIZRI ALE MAINILOR

ELECTRICE N CENTRALE I STAII ofer elevilor cunotine care le vor permite s-i
dezvolte abiliti practice privind cunoaterea posibilitilor de utilizare a mainilor electrice din
centrale i staii, n condiiile participrii lor nemijlocite i responsabile la un proces instructivformativ centrat pe nevoile i aspiraiile proprii.
II.
n modulul UTILIZRI ALE MAINILOR ELECTRICE au fost corelate
competenele din unitatea de competen tehnic cu coninuturile.
X. UTILIZRI ALE MAINILOR ELECTRICE N CENTRALE I

1 credit
STAII
- X.1. Analizeaz caracteristici de funcionare ale motoarelor.
- X.2. Realizeaz scheme de acionare pentru motoarele electrice
- X.3. Monitorizeaz funcionarea generatoarelor sincrone
III.
Uniti de
competen

Competene
individuale
Coninuturi tematice
X.1.
Analizeaz
caracteristici de
funcionare ale
motoarelor
X.
UTILIZRI
ALE
MAINILOR
ELECTRICE N
CENTRALE I
STAII
X.2.
Realizeaz scheme
de acionare
pentru motoarele
electrice
Tipuri de motoare: motoare asincrone, motoare

sincrone, motoare de curent continuu, sevomotoare,
motoare pas cu pas
- construcie
- parametri tehnici
- caracteristici mecanice
Alegera motoarelor: funcie de tipul acionrii, de
gradul de protecie ce trebuie s-l prezinte, de regimul
termic, de caracteristica mecanic a mainilor de
lucru pe care le acioneaz;
Calcularea puterii necesare pentru motorul de
acionare.
Scheme de pornire: pentru motoare de curent
continuu, pentru motoare asincrone, pentru motoare
sincrone;
Scheme de frnare: prin recuperare, contracurent,
dinamice;
Scheme de reglare a turaiei: prin variaia tensiunii,
prin variaia alunecrii, prin variaia rezistenei
indusului.
Tehnologii de realizare a schemelor de acionare
lectric.
Tehnologii de ntreinere a motoarelor i a schemelor
de acionare.
Nivelul 3 avansat
59
Uniti de
competen
X.
UTILIZRI
ALE
MAINILOR
ELECTRICE N
CENTRALE I
STAII
Competene
individuale
X.3.
Monitorizeaz
funcionarea
generatoarelor
sincrone
Coninuturi tematice
IV.
Caracteristici de funcionare ale generatoarelor

sincrone: funcionarea n sarcin, functionarea n
gol, funcionarea la putere activ constant;
Pornirea i cuplarea n paralel a generatoarelor
sincrone;
ncarcarea generatoarelor sincrone cu putere activ i
reactiv.
1. Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 61 de ore, n semestrul II de curs,

repartizate dup cum urmeaz:
34 ore de teorie
17 ore de laborator
10 ore de practic
funcie de:
instruit.
Se recomand parcurgerea coninuturilor modulului Utilizri ale mainilor electrice n
centrale i staii n ordinea prezentat:
1. Construcia i caracteristicile motoarelor electrice de acionare
1.1. Motoare asincrone
1.2. Motoare de curent continuu
1.3. Motoare sincrone
1.4. Motoare pas cu pas
1.5. Servomotoare
2. Alegerea motoarelor de acionare
2.1. Funcie de tipul acionrii,
2.2. Funcie de gradul de protecie ce trebuie s-l prezinte,
2.3. Funcie de regimul termic,
2.4. Funcie de caracteristica mecanic a mainilor de lucru pe care le acioneaz
3. Calcularea puterii necesare pentru motorul de acionare
3.1. Funcie de regimul de funcionare;
3.2. Funcie de variaia cuplului rezistent
4. Scheme de acionare specifice fiecrui tip de motor de acionare
4.1. Scheme de pornire
4.2. Scheme de frnare
4.3. Scheme de reglare a turaiei
Nivelul 3 avansat
60
5.
6.
7.
Tehnologia realizrii schemelor electrice de acionare

Tehnologia ntreinerii motoarelor electrice de acionare i a schemelor de acionare aferente.
Studiul generatorului sincron.
7.1. Caracteristici de funcionare: sarcin, gol, la putere activ constant.
7.2. Pornirea i cuplarea n paralel a generatoarelor sincrone.
7.3. Incrcarea generatoarelor sincrone.
7.4. Supravegherea parametrilor de funcionare.
Instruirea teoretic i laboratorul tehnologic se recomand s se desfoare n
cabinete de specialitate, dotate cu materiale didactice specifice : seturi de diapozitive sau/i
filme didactice tematice, plane didactice, panoplii i machete didactice sau/i funcionale, n
care pot fi evideniate echipamentele i aparatele electrice componente, bibliografie tehnic
selectiv .a.
2. Parcurgerea coninuturilor modulului Utilizri ale mainilor electrice n centrale i
staii i adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea competenelor
tehnice generale aferente nivelului 3 avansat i corespunztoare calificrilor, n scopul pregtirii
profesionale ale elevilor i dezvoltrii capacitiilor care s le permit dobndirea unei calificri
superioare, de nivel 4, sau a integrrii pe piaa muncii.
permanente.
elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele
experiene diferite.
Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin:
gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
Nivelul 3 avansat
61
fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri

diferite;
fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic);
Diferenierea cunotinelor elevilor, prin:
abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc;
utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de studiu:
Diferenierea rspunsului, prin:
utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective.
Investigaia.
Lucrul cu modele

Chestionarul
Fie de autoevaluare
Miniproiectul - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, a materialelor i a instrumentelor, acurateea reprezentrilor tehnice, modul de
organizare a ideilor i a materialelor ntr-un proiect.
Nivelul 3 avansat
62
Modulul XI :
ECHIPAMENTE ELECTRONICE UTILIZATE IN CENTRALE SI

STATII ELECTRICE
I.
Not introductiv
Coninuturile incluse n structura modulului ECHIPAMENTE ELECTRONICE UTILIZATE

N CENTRALE I STAII ELECTRICE ofer elevilor cunotine care le vor permite s-i
dezvolte abiliti practice privind structura si utilizarea echipamentelor electronice utilizate n
energetic
II.
n modulul ECHIPAMENTE ELECTRONICE UTILIZATE N CENTRALE I

STAII ELECTRICE au fost corelate competenele din unitatea de competen tehnic cu
coninuturile.
XI. ECHIPAMENTE ELECTRONICE UTILIZATE N CENTRALE I

1 credit
STAII ELECTRICE
- XI.1. Precizeaz tipuri de echipamente electronice utilizate n centrale i staii electrice
- XI.2. Asambleaz pri componente ale echipamentelor electronice din centrale i staii
- XI.3 Efectueaz msurtori i reglaje la echipamente electronice
III.
Uniti de competen
Competene
individuale
XI.1.
Precizeaz tipuri de
echipamente
electronice utilizate n
centrale i staii electric
XI.2.
Asambleaz pri
componente ale
echipamentelor
electronice din centrale
i staii
XI.3
Efectueaz msurtori
i reglaje la
echipamente
electronice
XI.
ECHIPAMENTE
ELECTRONICE UTILIZATE
N CENTRALE I STAII
ELECTRICE
I.
Coninuturi tematice
Elemente componente ale
surselor stabilizate de tensiune
Instalaii de reglare automat
Cablaje imprimate
Crearea blocurilor de circuit
imprimat
Realizarea legturilor electrice
ntre blocuri
Testarea funcionrii.
Masurarea parametrilor specifici
si compararea rezultatelor cu
valorile din documentaie
Reglarea parametrilor
echipamentelor electronice
1. Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 51 ore, n semestrul II, repartizate

dup cum urmeaz:
34 ore teorie
17 ore laborator
Nivelul 3 avansat
63
funcie de:
instruit.
Se recomand parcurgerea coninuturilor modulului Echipamente electronice utilizate n
centrale i staii electrice n ordinea prezentat:
1. Tipuri de echipamente electronice utilizate n centrale i staii electrice
1.1. Redresoare electronice:
- monoalternan sau bialternan,
- monoazate sau trifazate,
- comandate sau necomandate
1.2. Elementecomponente ale surselor stabilizate de tensiune:
- diode Zener,
- tranzistoare,
- circuite integrate,
- amplificatoare operaionale,
- tiristoare
1.3. Instalaii de reglare automat
- traductoare (electronice)
- comparatoare,
- regulatoare,
- amplificatoare,
- elemente de execuie
1.4. Cablaje imprimate
- norme tehnologice de realizare (simplu sau dublu strat, dublu strat cu guri metalizate)
2. Etape de realizare a echipamentelor electronice din centrale i staii
2.1. Crearea blocurilor de circuit imprimat,
2.2. Realizarea legturilor electrice ntre blocuri,
2.3. Testarea funcionrii.
3. Msurarea i reglarea parametrilor echipamentelor electronice
3.1. Msurarea parametrilor specifici i compararea rezultatelor cu valorile din documentaie
- tensiuni,
- cureni,
- forme de und,
- frecvene
3.2. Reglarea parametrilor echipamentelor electronice
- poteniometre,
- condensatoare variabile
- unghiul de deschidere a porii tiristoarelor
Nivelul 3 avansat
64

Laboratorul se recomand s se desfoare n cabinete de specialitate, dotate cu
materiale didactice specifice : seturi de diapozitive sau/i filme didactice tematice, plane,
truse de prim ajutor, mijloace de protecie, machete, simulatoare, bibliografie selectiv .a.
2. Parcurgerea coninuturilor modulului Echipamente electronice utilizate n centrale i
staii electrice i adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept scop
formarea
competenelor generale aferente nivelului 3 Avansat, corespunztoare calificrilor, n scopul
dezvoltrii de relaii profesionale de colaborare.
permanente.
experiene diferite.
Investigaia.
Studiu de caz
Nivelul 3 avansat
65
Simulare practic
Lucrul cu modele

Chestionarul
Fie de autoevaluare
Nivelul 3 avansat
66
Modulul XII : SISTEME DE PROTECIE SPECIFICE INSTALAIILOR

ELECTROENERGETICE
I.
Not introductiv
Coninuturile incluse n structura modulului SISTEME DE PROTECIE SPECIFICE

INSTALAIILOR ELECTROENERGETICE ofer cursanilor cunotine care le vor permite
s-i dezvolte abiliti practice i creative privind proteciile echipamentelor utilizate n centrale i
staii de transformare i conexiuni, din reelele electrice precum i realizarea circuitelor secundare
n aceste instalaii.
II.
n modulul SISTEME DE PROTECIE SPECIFICE INSTALAIILOR

ELECTROENERGETICE au fost agregate competenele din unitatea de competen tehnic cu
competenele din unitatea de competen COMUNICARE PROFESIONAL
XII. SISTEME DE PROTECIE SPECIFICE INSTALAIILOR

1 credit
ELECTROENERGETICE
- XII.1. Analizeaz tipuri de relee
- XII.2. Analizeaz tipuri de circuite de protecie prin relee.
XII.3. Investigheaz rolul transformatoarelor de msur n alimentarea circuitelor
secundare de protecie prin relee.
XII.4. Justific variantele constructive ale sistemelor de protecie specifice instalaiilor
electroenrgetice
- XVI.5. Realizeaz circuite secundare n instalaiile electroenergetice
COMUNICARE PROFESIONAL
1 credit
- 1. Elaboreaz strategii pentru o comunicare eficient.
- 2. Aplic tehnici de comunicare oral.
- 3. Realizeaz i prezint un raport tehnic.
III.
Uniti de competen
XII.
SISTEME DE
PROTECIE
SPECIFICE
INSTALAIILOR
ELECTROENERGETICE
Competene
individuale
Coninuturi tematice
XII.1.
Analizeaz tipuri
de relee.
Relee de protectie:
Definiie.Caracteristici.Clasificare.
Tipuri de relee de protecie :
Relee electromagnetice (de curent, de
tensiune, de timp, intermediare i de
semnalizare)
Relee statice(detectoare de nivel,
detectoare de faz, comparataoare de
amplitudine, convertoare,
amplificatoare, elemente de timp i
memorare)
Alte tipuri de relee (relee de inducie,
relee electrodinamice, relee polarizate,
relee magnetoelectrice, relee termice)
Semne convenionale pentru relee de
protecie i instalaii de protecii prin relee
Nivelul 3 avansat
67
Uniti de competen
XII.
SISTEME DE
PROTECIE
SPECIFICE
INSTALAIILOR
ELECTROENERGETICE
Competene
individuale
XII.2.
Analizeaz
tipuri de
circuite de
protecie prin
relee.
I. 1.
Elaboreaz
strategii pentru
o comunicare
eficient.
XII.3.
Investigheaz
rolul
transformatoare
lor de msur
n alimentarea
circuitelor
secundare de
protecie prin
relee
I.
COMUNICARE
PROFESIONAL
I. 3.
Realizeaz i
prezint un
raport formal.
Coninuturi tematice
Obiectivele
i
performanele
impuse
instalaiilor de protecii prin relee:(rapiditate,
selectivitate,
siguran
n
funcionare,
sensibilitate, independen fa de regimul
momentan de funcionare)
Schema bloc a unei instalaii de protecii prin
relee
Tipuri de protecii prin relee: (protecii
maximale de curent, protecii minimale de
tensiune de tensiune, protecie direcional,
protecie diferenial, protecie cu filtre,
protecie prin cureni de nalt frecven,
protecie termic, protecie cu relee cu gaze)
Surse de informaii: informaii interne i
externe, buletine informative, manuale,
seminare, rapoarte, procese verbale, publicaii
de specialitate, internet, discuii, statistici,
documentaie, mass media.
Metode de comunicare: scrise, verbale, audio,
informatizate.
Metode de verificare a eficienei comunicrii:
obinerea feedback - ului, documentaie
ntocmit corect.
Transformatoare de masur:
- Rolul transformatoarelor de msur
- Transformatoare de curent
Construcie, funcionare, marcarea bornelor,
caracteristici, erori, simbolizare, tipuri
constructive
Schemele de conexiuni ale transformatoarelor
de curent
Incercri i probe la transformatoarele de
curent
- Transformatoare de tensiune inductive
Construcie, funcionare, marcarea bornelor,
caracteristici, erori, simbolizare, tipuri
constructive
Schemele de conexiuni ale transformatoarelor
de tensiune
Incercri i probe la transformatoarele de
tensiune
- Transformatoare de tensiune capacitive
(construcie, funcionare, caracteristici)
Selectarea informaiilor necesare temei
propuse: n funcie de complexitatea temei,
publicul int, relevan
Organizarea
coninutului
i
structurii
68
Nivelul 3 avansat
XII.
SISTEME DE
PROTECIE
SPECIFICE
INSTALAIILOR
ELECTROENERGETICE
XII.4.
J ustific
variantele
constructive
ale sistemelor
de protecie
specifice
instalaiilor
electroenrgeti
ce.
I.
COMUNICARE
PROFESIONAL
raportului: tipul informaiei, succesiune logic,

suportul (grafic, standardul de prezentare,
formatul)
Elaborarea unui raport formal: document
coerent, bine structurat, adecvat scopului
propus
Protecia generatoarelor sincrone :
Defecte i regimuri anormale de
funcionare la generatoarele sincrone.
Rolul proteciei generatoarelor
Protecii
mpotriva
defectelor
i
regimurilor anormale de funcionare
statorice
Protecii mpotriva defectelor rotorice i
regimurilor anormale de funcionare
Protecia transformatoarelor electrice
Defecte i regimuri anormale de
funcionare la transformatoare.
Rolul proteciei transformatoarelor
Tipuri
de
protecii
folosite
la
transformatoare (Protecia maximal de
curent, protecia diferenial longitudinal,
protecia cu relee de gaze, secionarea de
curent)
Protecia liniilor electrice:
Protecia liniilor electrice radiale :
- Asigurarea selectivitii proteciilor,
- Protecia
maximal
de
curent
temporizat,
- Secionarea de current
Protecia liniilor electrice buclate:
- Asigurarea selectivitii proteciilor,
- Protecia
maximal
de
curent
direcional temporizat,
- Secionarea de curent direcional
Protecia liniilor electrice complex buclate:
- Protecia de distan
- Protecii difereniale
- Protecii prin nalt frecven
Protecia blocurilor generator - transformator
Protecia motoarelor electrice
I. 2.
Aplic tehnici de
comunicare oral
Strategii de ascultare:
n
funcie
de:
situaie, ocazie, subiectul n cauz, vorbitori,
metode de ascultare (activ sau pasiv)
Susinerea oral a ideilor i a informaiilor n
faa unui auditoriu: n situaii formale sau
informale, n funcie de numrul de vorbitori
(mare, mic, 2 persoane), prin modulaia
vocii, prin alegerea tonului i a
Nivelul 3 avansat
69
XII.
SISTEME DE
PROTECIE
SPECIFICE
INSTALAIILOR
ELECTROENERGETICE
XII.5.
Realizeaz
circuite
secundare n
instalaiile
electroenerge
tice
IV.
vocabularului,
prin
structur,
prin
comunicare non verbal (gesturi, limbajul
trupului, contactul vizual), prin articulare
Argumentarea unui punct de vedere: idei
clare, relevante, concise, persuasive,
adaptate contextului si interlocutorului
Facilitarea unei comunicri eficiente:
accept opinii diferite, ncurajeaz discuia,
asigur posibilitatea de exprimare, ofer
feed-back,
stimuleaz
creativitatea,
ncadrarea n timp, viteza vorbirii, adaptarea
comunicrii la nivelul de nelegere al
auditoriului, folosirea unui suport specific
Tipuri de scheme folosite n protecia prin
relee:scheme de principiu restrnse, scheme
de principiu desfurate, scheme de montaj
Citirea schemelor de protecii prin relee
- Sisteme de marcare:coduri de litere i
cifre utilizate pentru desemnarea
aparatelor din componena schemelor
Circuite secundare:de msur i control, de
comand,
Circuite secundare de semnalizare:
- semnalizri de poziie,
- semnalizri de avarie,
- semnalizri de prevenire,
- semnalizri speciale n staii fr
personal,
- nregistrarea automat a evenimentelor
1. Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 112 de ore, n semestrul II, repartizate
dup cum urmeaz:
68 ore de teorie
34 ore de laborator
10 ore de instruire practic

funcie de:
instruit.
Nivelul 3 avansat
70
cum ar fi :
laboratorul tehnologic se recomand se realizeze n laboratoarele de specialitate ale colii.
Instruirea practic se recomand se se realizeze la agentul economic.
coninuturilormodulului SISTEME DE PROTECIE SPECIFICE INSTALAIILOR
ELECTROENERGETICE n ordinea prezentat n cele ce urmeaz:
1. Obiectivele i performanele impuse instalaiilor de protecii prin relee:(rapiditate, selectivitate,
siguran n funcionare, sensibilitate, independen fa de regimul momentan de funcionare)
2. Schema bloc a unei instalaii de protecii prin relee
3. Relee de protectie:
3.1. Definiie.Caracteristici.Clasificare.
3.2. Tipuri de relee de protecie :
3.2.1. Relee electromagnetice (de curent, de tensiune, de timp, intermediare i de
semnalizare)
3.2.2. Relee statice(detectoare de nivel, detectoare de faz, comparataoare de amplitudine,
convertoare, amplificatoare, elemente de timp i memorare)
3.2.3. Alte tipuri de relee (relee de inducie, relee electrodinamice, relee polarizate, relee
magnetoelectrice, relee termice)
3.3. Semne convenionale pentru relee de protecie i instalaii de protecii prin relee
4. Tipuri de protecii prin relee: (protecii maximale de curent, protecii minimale de tensiune de
tensiune, protecie direcional, protecie diferenial, protecie cu filtre, protecie prin cureni de
nalt frecven, protecie termic, protecie cu relee cu gaze)
Strategii de ascultare:
n funcie de: situaie, ocazie, subiectul n cauz, vorbitori, metode
de ascultare (activ sau pasiv)
Susinerea oral a ideilor i a informaiilor n faa unui auditoriu: n situaii formale sau
informale, n funcie de numrul de vorbitori (mare, mic, 2 persoane), prin modulaia vocii,
prin alegerea tonului i a vocabularului, prin structur, prin comunicare non verbal (gesturi,
limbajul trupului, contactul vizual), prin articulare
Argumentarea unui punct de vedere: idei clare, relevante, concise, persuasive, adaptate
contextului si interlocutorului
Facilitarea unei comunicri eficiente: accept opinii diferite, ncurajeaz discuia, asigur
posibilitatea de exprimare, ofer feed-back, stimuleaz creativitatea, ncadrarea n timp, viteza
vorbirii, adaptarea comunicrii la nivelul de nelegere al auditoriului, folosirea unui suport
specific
5. Transformatoare de masur:
5.1. Rolul transformatoarelor de msur
5.2. Transformatoare de curent
Nivelul 3 avansat
71
5.2.1. Construcie, funcionare, marcarea bornelor, caracteristici, erori, simbolizare,

tipuri constructive
5.2.2. Schemele de conexiuni ale transformatoarelor de curent
5.2.3. Incercri i probe la transformatoarele de curent
5.3.Transformatoare de tensiune inductive
5.3.1. Construcie, funcionare, marcarea bornelor, caracteristici, erori, simbolizare,
tipuri constructive
5.3.2. Schemele de conexiuni ale transformatoarelor de tensiune
5.3.3. Incercri i probe la transformatoarele de tensiune
5.4. Transformatoare de tensiune capacitive (construcie, funcionare, caracteristici)
6.Protecia generatoarelor sincrone :
6.1. Defecte i regimuri anormale de funcionare la generatoarele sincrone.
6.2. Rolul proteciei generatoarelor
6.3. Protecii mpotriva defectelor i regimurilor anormale de funcionare statorice
6.4. Protecii mpotriva defectelor i regimurilor anormale de funcionare rotorice
7. Protecia transformatoarelor electrice
7.1. Defecte i regimuri anormale de funcionare la transformatoare.
7.2. Rolul proteciei transformatoarelor
7.3. Tipuri de protecii folosite la transformatoare ( Protecia maximal de curent, protecia
diferenial longitudinal, protecia cu relee de gaze, secionarea de curent)
8. Protecia liniilor electrice:
8.1. Protecia liniilor electrice radiale :
8.1.1. Asigurarea selectivitii proteciilor,
8.1.2. Protecia maximal de curent temporizat,
8.1.3. Secionarea de current
8.2. Protecia liniilor electrice buclate:
8.2.1. Asigurarea selectivitii proteciilor,
8.2.2. Protecia maximal de curent direcional temporizat,
8.2.3. Secionarea de curent direcional
8.3. Protecia liniilor electrice complex buclate:
8.3.1. Protecia de distan
8.3.2. Protecii difereniale
8.3.2. Protecii prin nalt frecven
9. Protecia blocurilor generator - transformator
10. Protecia motoarelor electrice
11. Tipuri de scheme folosite n protecia prin relee:
11.1. Scheme de principiu restrnse
11.2. Scheme de principiu desfurate
11.3. Scheme de montaj
12. Citirea schemelor de protecii prin relee
12.1. Sisteme de marcare:coduri de litere i cifre utilizate pentru desemnarea aparatelor din
componena schemelor
Rapoarte, procese verbale, publicaii de specialitate, internet, discuii, statistici, documentaie,
mass media.
Metode de comunicare: scrise, verbale, audio, informatizate.
Metode de verificare a eficienei comunicrii: obinerea feedback - ului, documentaie ntocmit
corect.
13. Circuite secundare:de msur i control, de comand,
14. Circuite secundare de semnalizare:
a. semnalizri de poziie,
b. semnalizri de avarie,
c. semnalizri de prevenire,
Nivelul 3 avansat
72
d. semnalizri speciale n staii fr personal,

e. nregistrarea automat a evenimentelor
Selectarea informaiilor necesare temei propuse: n funcie de complexitatea temei, publicul
int, relevan
Organizarea coninutului i structurii raportului: tipul informaiei, succesiune logic, suportul
(grafic, standardul de prezentare, formatul)
Elaborarea unui raport formal: document coerent, bine structurat, adecvat scopului propus
Coninutrile unitii de Comunicare profesional sunt integrate n coniniturile unitii de
specialitate dar sunt de fapt comune tuturor unitilor tehnice. Fra Comunicare
profesional nu se poate insui cunotinele i abilitile tehnice specifice meseriei.
V.

Investigaia.
Lucrul cu modele

Chestionarul
Fie de autoevaluare
.
Nivelul 3 avansat
73
ANUL II
Modulul I : MANAGEMENTUL RELAIILOR PROFESIONALE
I.
Not introductiv
Coninuturile incluse n structura modulului MANAGEMENTUL RELAIILOR

PROFESIONALE ofer elevilor cunotine care le vor permite s-i dezvolte abiliti practice
privind relaiile profesionale de colaborare i soluionarea conflictelor n cadrul echipelor de
lucru.
II.
n modulul MANAGEMENTUL RELAIILOR PROFESIONALE au fost corelate
competenele din unitatea de competen tehnic general cu coninuturile.
I. MANAGEMENTUL RELAIILOR PROFESIONALE

- I.1. Stabilete i menine relaii profesionale de colaborare.
- I.2. Soluioneaz conflicte.
- I.3. Consolideaz echipa
1 credit

Uniti de
competen
Competene
individual
e
I.1.
Stabilete i
menine relaii
profesionale
de colaborare.
I.
MANAGEMENTUL
RELAIILOR
PROFESIONALE
I.2.
Soluioneaz
conflicte.
I.3.
Consolideaz
echipa
Coninuturi tematice
-
Tipuri de relaii profesionale: de coordonare, de

colaborare, de subordonare
Relaia profesie status social mplinire personal
(responsabiliti, implicaii etc.)
Comunicare eficient i modaliti de mbuntire a
relaiilor profesionale
Conceptul de conflict
Conflictul intrapersonal
Stresul de rol
Disonaia cognitiv
Atitudinea non-verbal n prevenirea / stingerea unor
conflicte
Negocierea i strategii de negociere
Formarea conceptului de sine
Autoevaluare
Factori care influeneaz reflectarea imginii
individului n cadrul echipei
Conceptul de comportament
Tipuri de comportament
Tehnici de autocontrol
Metode de consolidare a echipei
Nivelul 3 avansat
74

urmeaz:
32 ore de teorie
16 ore de laborator
funcie de:
instruit.
Se recomand parcurgerea coninuturilor modulului Managementul relaiilor
profesionale n ordinea prezentat:
1. Tipuri de relaii profesionale: de coordonare, de colaborare, de subordonare
2. Relaia profesie status social mplinire personal (responsabiliti,
implicaii etc.)
3. Comunicare eficient i modaliti de mbuntire a relaiilor profesionale
a. factori determinani: personali, psiho-sociali, contextuali;
b. metode de identificare a modalitilor de mbuntire:
4. Rezolvarea conflictelor
a. Conceptul de conflict
b. Conflictul intrapersonal
c. Stresul de rol
d. Disonaia cognitiv
e. Atitudinea non-verbal n prevenirea / stingerea unor conflicte
f. Negocierea i strategii de negociere
5. Formarea conceptului de sine
a. Autoevaluare
b. Factori care influeneaz reflectarea imaginii individului n cadrul echipei
6. Comportamente
a. Conceptul de comportament
b. Tipuri de comportament
c. Tehnici de autocontrol
7. Metode de consolidare a echipei
a. exerciii de spargere a gheii,
b. activiti extraproductive cu antrenarea echipei
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic
i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Nivelul 3 avansat
75
Instruirea teoretic i laboratorul se recomand s se desfoare n cabinete de specialitate,

dotate cu materiale didactice specifice: seturi de diapozitive sau/i filme didactice tematice,
bibliografie selectiv .a.
2. Parcurgerea coninuturilor modulului Managementul relaiilor profesionale i
adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea competenelor generale aferente
nivelului 3 Avansat, corespunztoare calificrilor, n scopul dezvoltrii de relaii profesionale de
colaborare.
fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ,
noi mijloace sau resurse didactice;
modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n
plan vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate mereu
noi module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente.
experiene diferite.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor elevilor,
acceptnd faptul c fiecare elev este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice
pentru dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, adaptndule la specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate,
Investigaia.
Lucrul cu modele
Nivelul 3 avansat
76

Chestionarul
Fie de autoevaluare,
Simulare practica
Nivelul 3 avansat
77
Modulul II:
EVIDENA GESTIUNII
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt.
Modulul Evidena gestiunii face parte din categoria modulelor tehnice i este comun
tuturor calificrilor colii de maitri. n planul de nvmnt este prezentat spre studiu n
semestrul III de curs. Are alocate un numr de 48 de ore/an, din care:
teorie 32 ore;
laborator 16 ore;
II. Lista competenelor specifice unitii de competen din modul
Modulul Evidena gestiunii conine unitatea de competen tehnic ,,Evidena
gestiunii:
II. Evidena gestiunii
II.1. Utilizeaz documente contabile priomare justificative
II.2. Determin valoarea bunurilor din gestiune
II.3. Gestioneaz patrimoniul sectorului de activitate
1 credit

Unitatea de
competene
II.
EVIDENA
GESTIUNII
Competene
individuale
II.1.
Utilizeaz
documente
contabile
priomare
justificative
Coninuturi
Noiuni introductive
- coninutul i organizarea sistemului
informaional economic
- evidena economic i formele ei:
- evidene statistice
- evidene contabile
- evidene tehnico-operative
Documente de eviden contabil
- importana documentaiei de eviden
- clasificarea documentelor
Documente contabile primare
- proces verbal de recepie, bon de micare a
mijloacelor fixe, bon de consum materiale, bon
de transfer restituire, chitan, fia mijlocului
fix, registrul numerar de inventar, nota de
recepie i constatare de diferene, ordin de
plat, foaie colectiv de prezen, jeton de
prezen, lista de avans chenzinal, lista de
concedii, fia de post calcul, dispoziia de plat
sau ncasare, proces verbal de casare
Reguli de completare:
- pentru documente care nu au un regim special
- pentru documente cu regim special
Organizarea circulaiei documentelor i pstrarea
lor- organizarea circulaiei documentelor
- criterii de pstrare a documentelor; legea
arhivrii documentelor
Nivelul 3 avansat
78
Unitatea de
competene
Competene
individuale
II.2.
Determin
valoarea
bunurilor din
gestiune
II
EVIDENA
GESTIUNII
II.3.
Gestioneaz
patrimoniul
sectorului de
activitate
Coninuturi
Structuri patrimoniale
- structuri de activ: active imobilizate, circulant,
cheltuieli de avans
- structuri de pasiv: datorii, provizioane pentru
riscuri i cheltuieli, venituri n avans, capitaluri
proprii
Modificri patrimonale
- tipuri de modificri: de structur, de volum
Evidena operativ a materialelor
- notiuni i delimitari privind stocurile
- evaluarea stocurilor
- organizarea evidenei operative, sintetice i
analitice a stocurilor
- purttori de informaii privind stocurile
- valorificarea informaiilor furnizate de evidena
stocurilor
Cheltuieli n procesul de producie
- categorii de cheltuieli:
- cheltuieli directe
- cheltuieli indirecte
Metode de calculaie a costurilor
- metode de calculaie a costurilor:
- clasice: metoda global (pe faze, pe
comenzi)
- moderne: de tip absorbant (MTHM,
metoda standard), de tip parial (metoda:
direct costing, i metoda costurilor directe)
Aplicaii
- calcularea costurilor de producie specifice
agentului economic
Modulul Evidena gestiunii ofer cursanilor oportunitatea de a-i forma competene

tehnice n legtur cu gestionarea patrimoniului specific sferei de activitate.
pentru a corela, n permanen, criteriile de performan cu condiiile de aplicabilitate ale
criteriilor de performan respective.
Tabelul de corelare ntre competene i coninuturi, prezentat la punctul II, permit
profesorului s formeze cursantului abiliti, iar evaluatorului s evalueze performana vizat de
respectivele competene. Se va ine cont de faptul c profesorul are libertatea de a alege ordinea
coninuturilor i modul de organizare a activitilor de nvare, n raport cu experiena i viziunea
proprie.
Nivelul 3 avansat
79

Tema 1: Noiuni introductive
1. Coninutul i organizarea sistemului informaional economic
2. Evidena economic i formele ei
Tema 2: Documente de eviden contabil
1. Clasificarea
2. Documente contabile primare
3. Reguli de completare
4. Organizarea circulaiei documentelor
5. Reguli de arhivare
Tema 3: Structuri patrimoniale
1. Clasificarea structuirilor
2. Modificri ale structurilor
3. Evidena operativ a materialelor
Tema 4: Costuri de producie
1. Categorii de cheltuieli
2. Metode de calculaie a costurilor
i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor dac
sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
coninutul tiinific al leciei. Se vor folosi mijloace didactice specifice cabinetului de specialitate.
Se recomand utilizarea:
fielor de lucru;
fielor tehnologice;
documente primare contabile;
suporturilor de curs sau/i multimedia;
soft-urilor educaionale specifice.
stimulat interesul cursanilor pe tot parcursul leciilor i activitilor aplicative i s fie realizat
impactul dorit prin studierea acestui modul.
cursantului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice
predare nvare.
Calitatea evalurii creia i vor fi supui cursanii pentru a obine calificrile reprezint
unul dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste calificri. Din acest
motiv, se impune att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii,
corectitudinii i eficienei procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse
la standardele naionale definite n cadrul fiecrei calificri.
Nivelul 3 avansat
80

semiobiectivi; proiectul; autoevaluarea .a.
V. Bibliografie
Intel Credo
- Bazele cotabilitatii agentilor economici din Romania , Universitatea BalresBolyai Cluj-Napoca-Deva1996-06-03

Mihai Ristea - Noul sistem contabil din Romania Bucuresti 1994
Vasile Darie s.a.- Manualul expertului contabil si al contabilului autorizat, Bacau 1995
Colectia Curier Legislativ - Evidenta contabila vol. I editia Forum Bucuresti 1999
Nivelul 3 avansat
81
Modulul III:
REALIZAREA PROIECTELOR DE SPECIALITATE
I.
Not introductiv
Coninuturile incluse n structura modulului REALIZAREA PROIECTELOR DE

SPECIALITATE ofer elevilor cunotine care le vor permite s-i dezvolte abiliti practice
privind conceperea i realizarea unor proiecte necesare n activitatea desfurat pe parcursul
instruirii i dupa terminarea lor.
n modulul REALIZAREA PROIECTELOR DE SPECIALITATE au fost corelate
competenele din unitatea de competen tehnic.
III. REALIZAREA PROIECTELOR DE SPECIALITATE

III.1. Concepe planul de proiect.
III.2. Implementeaz proiectul.
III.3. Utilizeaz software specializat n realizarea proiectelor.
III.4 Interpreteaz rezultatele proiectului.
1 credit

Uniti de
competen
Competene individuale
III.1.
Concepe planul de proiect.
III.
REALIZAREA
PROIECTELOR
DE
SPECIALITATE
III.2.
Implementeaz proiectul.
III.3.
Utilizeaz software
specializat n realizarea
proiectelor.
III.4.
Interpreteaz rezultatele
proiectului.
Coninuturi tematice
Etapele de lucru
Fazele de proiect
Resurse materiale si umane:
- instalaii,
- echipamente,
- norme i regulamente,
- instruciuni tehnice interne,
- necesar de personal,
- conform temei proiectului
Documente specifice:
- raport de sfrit de etap,
- raport de progres,
- registru de probleme,
- recomandri de aciune.
Programe:
- de calcul tabelar,
- de planificare,
- de calcul simbolic i
statistic.
Modaliti de prezentare a proiectelor
Nivelul 3 avansat
82

1. Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 56 ore, repartizate dup cum urmeaz:
16 ore de teorie
40 ore practic de proiect
funcie de:
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
Se recomand parcurgerea coninuturilor modulului Realizarea proiectelor de
specialitate n ordinea prezentat:
1.Proiectul de specialitate: Definiie.Fazele de proiect
2.Resurse materiale si umane implicate n realizarea unui proiect
3.Documentele specifice implementrii proiectului de specialitate
4. Software specializat n realizarea proiectelor: Programe:
- de calcul tabelar,
- de planificare,
- de calcul simbolic i statistic
5.Modaliti de prezentare aproiectului de specialitate
2. Parcurgerea coninuturilor modulului Realizarea proiectelor de specialitate i
adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea competenelor generale aferente
nivelului 3 Avansat, corespunztoare calificrilor, n scopul dezvoltrii de relaii profesionale de
colaborare.
permanente.
Nivelul 3 avansat
83
experiene diferite.
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare
- predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu
- uri, iar ca metode de evaluare recomandm: activitatea de proiectare, tema de lucru, proiectul.
Nivelul 3 avansat
84
Modulul IV: EXPLOATAREA I NTREINEREA ECHIPAMENTELOR ELECTRICE

DIN CENTRALE, STAII I REELE ELECTRICE
I.
Not introductiv
Coninuturile incluse n structura modulului EXPLOATAREA I NTREINEREA

ECHIPAMENTELOR ELECTRICE DIN CENTRALE, STAII I REELE ELECTRICE
ofer cursanilor cunotine care le vor permite s-i dezvolte abiliti practice i creative privind
exploatarea, echipamentelor din staiile de transformare i conexiuni, din reelele electrice precum
i revizia i repararea acestor echipamente.
II.
n modulul EXPLOATAREA I NTREINEREA ECHIPAMENTELOR

ELECTRICE DIN CENTRALE, STAII I REELE ELECTRICE au fost corelate
competenele din unitatea de competen tehnic cu coninuturile
III.
IV.
EXPLOATAREA I NTREINEREA ECHIPAMENTELOR

2
ELECTRICE DIN CENTRALE, STAII I REELE ELECTRICE credite
IV.1. Supravegheaz funcionarea echipamentelor i instalaiilor energetice din centrale,
staii si reele electrice
IV.2. Realizeaz lucrri de intreinere ale instalaiilor energetice din centrale, staii si
reele electrice
IV.3. Remediaz defecte si executa lucrari de reparatii n echipamente i instalaii
energetice din centrale, staii i reele electrice
IV.4. Exploateaz i ntreine liniile electrice
Uniti de competen
IV.
EXPLOATAREA I
NTREINEREA
ECHIPAMENTELOR
ELECTRICE DIN
CENTRALE, STAII
I REELE
ELECTRICE
Uniti de competen
Competene
individuale
IV.1.
Supravegheaz
funcionarea
echipamentelor
i instalaiilor
energetice din
centrale, staii si
reele electrice.
Competene
Coninuturi tematice
Parametrii de funcionare a echipamentelor i
instalaiilor energetice din centrale i staii
electrice :
- Citirea i nregistrarea parametrilor de funcionare
ai instalaiilor electrice din centrale i staii
Regulamentul general de manevre din centrale i
staii electrice:
- Starile operative ale echipamentelor electrice din
centrale i staii;
- Manevre curente, manevre programate i
manevre de restabilire
- Foi de manevre : permanente, programate normal,
programate accidental, caiet de sarcini;
- Executarea manevrelor
Urmrirea strii tehnice a echipamentelor i
electrice.
Coninuturi tematice
85
Nivelul 3 avansat
individuale
IV.2
Realizeaz
lucrri de
intreinere
ale
instalaiilor
energetice
din
centrale,
staii si
reele
electrice.
IV.3
Remediaz
defecte si
executa
lucrari de
reparatii n
echipament
e i
instalaii
energetice
din
centrale,
staii i
reele
electrice.
IV.4.
Exploateaz i
ntreine
liniile
electrice.
Probe i ncercri profilactice n instalaiile electrice

din centrale conform documentaiei tehnice :
IV.
EXPLOATAREA I
NTREINEREA
ECHIPAMENTELOR
ELECTRICE DIN
CENTRALE, STAII
I REELE
ELECTRICE
Etapele lucrrilor de ntreinere curent a

echipamentelor electrice din centrale staii i
reele electrice.
Lucrri de ntreinere curent la :
- ntreruptoare
- separatoare
- transformatoare
- bare colectoare
- motoare de acionare
msurri de izolaie
msurarea prizelor de pmnt
msurarea rezistenei de contact
ncercri cu tensiune mrit
completarea buletinelor de ncercare i a
caietelor de sarcini
Deranjamente i avarii n echipamentele i

instalaiile energetice din centrale i staii
electrice
Lucrri de reparaii ale echipamentelor i
electrice :
- planificate : curente, mijlocii i capitale
- accidentale
- documentaia tehnic pentru lucrri : plan al
lucrrilor de reparaii, fie tehnologice,
caiete de sarcini.
- Lucrri de reparaii la :
Generatoare i compensatoare sincrone
Motoare electrice
Transformatoare de for
ntreruptoare i separatoare
Materiale, scule i instalaii necesare lucrrilor
de reparaii a echipamentelor i instalaiilor
energetice din centrale i staii electrice.
Executarea lucrrilor de reparaii, conform
documentaiei tehnice.
Avarii i deranjamente ale liniilor electrice
aeriene i subterane
Msuri de prevenire a deranjamentelor i
avariilor liniilor electrice aeriene i subterane
Metode de determinarea a punctului de defect al
liniilor subterane
Tehnologia lucrrilor de reparaii n reele
Nivelul 3 avansat
86
IV.
1. Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 110 de ore, n semestrul III, repartizate
dup cum urmeaz:
80 ore de teorie
30 ore de practica
funcie de:
instruit.
cum ar fi :
metodele bazate pe aciune (exerciiul practic, simularea .a.);
mobilier adecvat i, n funcie de posibiliti, cu alte materiale didactice specifice.. Orele de
instruire practic se recomand s se realizeze la agentul economic.
coninuturilor modulului Exploatarea i ntreinerea echipamentelor electrice din centrale,
staii i reele electrice n ordinea prezentat n cele ce urmeaz:
1. Parametrii de funcionare a echipamentelor i instalaiilor energetice din centrale i staii
electrice :
- Citirea i nregistrarea parametrilor de funcionare ai instalaiilor electrice din centrale i
staii
2. Regulamentul general de manevre din centrale i staii electrice:
2.1. Starile operative ale echipamentelor electrice din centrale i staii;
2.2. Manevre curente, manevre programate i manevre de restabilire
2.3. Foi de manevre : permanente, programate normal, programate accidental, caiet de sarcini;
2.4. Executarea manevrelor
3. Urmrirea strii tehnice a echipamentelor i instalaiilor energetice din centrale i staii
electrice.
4. Etapele lucrrilor de ntreinere curent a echipamentelor electrice din centrale i staii
electrice.
Nivelul 3 avansat
87
5. Lucrri de ntreinere curent la: ntreruptoare, separatoare, transformatoarede putere, bare

colectoare i motoare de acionare electrice
6. Probe i ncercri profilactice n instalaiile electrice din centrale conform documentaiei tehnice :
6.1. Msurarea izolaie

6.2. Msurarea prizelor de pmnt
6.3. Msurarea rezistenei de contact
6.4. Incercri cu tensiune mrit
6.5. Completarea buletinelor de ncercare i a caietelor de sarcini
7. Deranjamente i avarii n echipamentele i instalaiile energetice din centrale i staii electrice.
8. Lucrri de reparaii ale echipamentelor i instalaiilor energetice din centrale i staii electrice.
electrice :
8.1. Lucrri de reparaii planificate : curente, mijlocii i capitale
8.2. Lucrri de reparaii accidentale
8.3. Documentaia tehnic pentru lucrri : plan al lucrrilor de reparaii, fie tehnologice,
caiete de sarcini.
8.4. Executarea lucrrilor de reparaii, conform documentaiei tehnice la :
- Generatoare i compensatoare sincrone
- Motoare electrice
- Transformatoare de for
- ntreruptoare i separatoare
9. Materiale, scule i instalaii necesare lucrrilor de reparaii a echipamentelor i instalaiilor
energetice din centrale, staii i reele electrice.
10. Avarii i deranjamente ale liniilor electrice aeriene i subterane
10.1. Avarii i deranjamente specifice liniilor electrice aeriene
10.2. Avarii i deranjamente specifice liniilor electrice subterane
10.3. Msuri de prevenire a deranjamentelor i avariilor liniilor electrice aeriene i subterane
10.4. Metode de determinarea a punctului de defect al liniilor subterane
10.5. Tehnologia lucrrilor de reparaii n reele
V.

grup, prezentrile video, multimedia i electronice, temele de lucru, etc. contribuie la nvarea
eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea
responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip, competiional i creativitii
elevilor .
- exerciii de simulare a manevrelor din centrale i staii electrice
- exerciii de simulare a unor reparaii la aparatajul de comutaie din staii i posturi
de transformare
- exerciii de simulare a exploatrii echipamentelor/instalaiilor centralelor electrice
- studii de caz a unor deranjamente i avarii din centrale i staii electrice
specifice; crilor tehnice i instruciunilor; suporturilor de curs / aplicative audio-video sau / i
Nivelul 3 avansat
88
multimedia; soft-urilor educaionale specifice. Se recomanda ca o parte a programelor de formare

s se realizeze n condiii profesionale reale, la ageni economici din profilul de formare al
elevilor.
Investigaia.
Lucrul cu modele

Chestionarul
Tema de lucru
Fie de autoevaluare
Nivelul 3 avansat
89
Modulul V : AUTOMATIZAREA SISTEMELOR ELECTROENERGETICE
I.
Not introductiv
Coninuturile incluse n structura modulului AUTOMATIZAREA SISTEMELOR

ELECTROENERGETICE ofer cursanilor cunotine care le vor permite s-i dezvolte
abiliti practice i creative privind instaliile de automatizare utilizate n sistemul energetic.
II.
III.
n modulul AUTOMATIZAREA SISTEMELOR ELECTROENERGETICE au fost
corelate competenele din unitatea de competen tehnic cu coninuturile.
V. AUTOMATIZAREA SISTEMELOR ELECTROENERGETICE

1 credit
V.1. Analizeaz dispozitive i instalaii de comand automat din instalaiile
electroenergetice
V.2. Analizeaz dispozitive i instalaii de reglare automat a tensiunii, frecvenei i
puterii active din instalaiile electroenergetice
V.3 Supravegheaz sistemul energetic prin sisteme telemecanice i sisteme de
comunicaii n energetic
III.
Unitatea de
competen
V.
AUTOMATIZAREA
SISTEMELOR
ELECTROENERGETICE

Competene
V. 1.
Analizeaz
dispozitive i
instalaii de
comand
automat din
instalaiile
electroenerge
tice
Coninuturi
Tipuri de instalaii de comand automat

folosite n energetic: de sincronizare
automat a generatoarelor sincrone, de
reanclanare automat rapid a liniilor (RAR),
de anclanare automat a alimentrii de
rezerv (AAR), de descrcare automat a
sarcinii (DAS), de reanclanare automat a
sarcinii (RAS), de separare automat a
sistemelor interconectate
Elemente de automatizare necesare

diferitelor instalaii de comand:
- relee de minim tensiune,
- relee de temporizare,
- relee de frecven,
- relee intermediare,
- relee de semnalizare,
- chei de comand,
- filtre de curent i tensiune
Studiul funcionrii fiecarui tip de instalaie
de comand automat folosite n energetic
Nivelul 3 avansat
90
Unitatea de
competen
Competene
V. 2
Analizeaz
dispozitive i
instalaii de
reglare automat
a tensiunii,
frecvenei i
puterii active din
instalaiile
electroenergetice
Coninuturi
Principiul i metodele de reglare automat a

tensiunii din instalaiile electroenergetice:
prin variaia tensiunii de excitaie a
generatorului, prin variaia raportului de
transformare al transformatoarelor
Sisteme de excitaie a generatoarelor sincrone

din sistemul energetic naional: autonome sau
neatonome funcie de sursa de alimentare
Elemente constructive ale instalaiilor de

reglare automat a tensiunii (RAT): surse de
alimentare (generatoare, redresoare),
regulatoare, relee, transformatoare de msur,
amplificatoare magnetice, filtre,
Variante constructive i funcionarea fiecrui

tip de instalaie de reglare automat a
tensiunii (RAT): funcie de sistemul de
excitatie a generatoarelor, funcie de modul de
alimentare al excitaiei (redresoare
comandate, semicomandate, etc.)
Principiul de reglare automat a frecvenei i

puterii active din instalaiile electroenergetice
Modul de reglare a turaiei generatoarelor

sincrone n sistemul energetic naional: pentru
sisteme energetice funcionnd izolat, pentru
sisteme energetice interconectate

reglare automat a frecvenei i puterii active
(RAFP): aparate de msura, regulatoare,
elemente de execuie (servomotoare, vane)
relee, transformatoare de msur,
amplificatoare magnetice, filtre
Variante constructive i funcionarea fiecrui

tip de instalaie de reglare automat a
frecvenei i puterii active (RAFP): funcie
de modurile de reglare a turaiei
generatoarelor sincrone n sistemul energetic
naional
Nivelul 3 avansat
91
Unitatea de
competen
Competene
V.3
Supravegheaz
sistemul energetic
prin sisteme
telemecanice i
sisteme de
comunicaii n
energetic
IV.
Coninuturi
Structura aparaturii de telemecanic: blocuri

de conectare extern blocuri de prelucrare a
informaiei,
amplificatoare,
surse
de
alimentare, blocuri de memorizare, blocuri de
organizare automat a funcionrii, blocuri de
separate, blocuri de cuplare intern.
Sisteme de telemsurare (TM), telecomand

(TC) telesemnalizare (TS)
Tipuri de comunicaii utilizate n energetic:

radiocomunicaii, transmisiuni prin cureni
purttori, comunicaii prin fibre optice,
radiolocaia

telemsurare (TM), telecomand (TC) i
telesemnalizare (TS): aparate de msur,
traductoare, butoane, convertoare de semnal,
circuite logice, emitoare, receptoare,
amplificatoare
1. Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 58 ore, , n semestrul III, repartizate

dup cum urmeaz:
32 ore teorie
16 ore laborator
10 ore practic de proiect
respective.
Standardul de Pregtire Profesional, corespunztor calificrii pentru nivelul 3 Avansat n
.
ntre competene i coninuturi exist o relaie biunivoc, competenele determinnd
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigurnd dobndirea de ctre elevi a
competenelor dorite. n acest cadru, activitile de nvare/instruire utilizate de cadrele
didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit pe activitile
de nvare i nu pe cele de predare. Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la
elevi a competenelor vizate de parcurgerea modulului, recomandm ca, n acest proces, s se
utilizeze metode ct mai diverse, care s stimuleze atenia, interesul, participarea nemijlocit i
spiritul creativ al elevilor, cum ar fi :
Nivelul 3 avansat
92
metodele bazate pe aciune ( exerciiul practic, lucrrile de laborator, simularea .a.);

metodele explorative (observarea independent, problematizarea, studiile de caz, vizitele
de documentare, excursiile tematice .a.);
metodele expozitive ( explicaia, exemplificarea, descrierea .a.) etc.
coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
i de ritmul de asimilare a cunotinelor de ctre colectivul instruit.
mobilier adecvat i, n funcie de posibiliti, cu alte materiale didactice specifice.
Instruirea n laboratorul tehnologic i cea practic se recomand se realizeze n
laboratoarele de specialitate ale colii, cu recomandarea mpririi efectivului clasei n dou grupe
de maximum 15 elevi.
coninuturilor modulului n ordinea prezentat n cele ce urmeaz.
1. Instalaii de comand automat folosite n energetic:
-
de sincronizare automat a generatoarelor sincrone,
de reanclanare automat rapid a liniilor (RAR),
de anclanare automat a alimentrii de rezerv (AAR),
de descrcare automat a sarcinii (DAS),
de reanclanare automat a sarcinii (RAS),
de separare automat a sistemelor interconectate
2. Elemente de automatizare necesare diferitelor instalaii de comand:

- relee de minim tensiune, relee de temporizare, relee de frecven, relee intermediare, relee
de semnalizare, chei de comand, filtre de curent i tensiune
3. Principiul i metodele de reglare automat a tensiunii din instalaiile electroenergetice (RAT):
-
prin variaia tensiunii de excitaie a generatorului,
prin variaia raportului de transformare al transformatoarelor
4. Sisteme de excitaie a generatoarelor sincrone din sistemul energetic naional:

-
autonome sau neatonome funcie de sursa de alimentare
5. Elemente constructive ale instalaiilor de reglare automat a tensiunii (RAT):

-
surse de alimentare (generatoare, redresoare), regulatoare, relee, transformatoare de

msur, amplificatoare magnetice, filtre,
6. Variante constructive i funcionarea fiecrui tip de instalaie de reglare automat a tensiunii

(RAT):
- funcie de sistemul de excitatie a generatoarelor,
- funcie de modul de alimentare al excitaiei (redresoare comandate, semicomandate, etc.)
7. Principiul de reglare automat a frecvenei i puterii active din instalaiile electroenergetice
Nivelul 3 avansat
93
8. Elemente constructive ale instalaiilor de reglare automat a frecvenei i puterii active

(RAFP): aparate de msura, regulatoare, elemente de execuie (servomotoare, vane) relee,
transformatoare de msur, amplificatoare magnetice, filtre
9. Variante constructive i funcionarea fiecrui tip de instalaie de reglare automat a frecvenei
i puterii active (RAFP):
- funcie de modurile de reglare a turaiei generatoarelor sincrone n sistemul energetic
naional
10. Structura aparaturii de telemecanic:
-
blocuri de conectare extern blocuri de prelucrare a informaiei, amplificatoare, surse de

alimentare, blocuri de memorizare, blocuri de organizare automat a funcionrii, blocuri
de separate, blocuri de cuplare intern.
11. Sisteme de telemsurare (TM), telecomand (TC) telesemnalizare (TS) i tipuri de comunicaii
utilizate n energetic: radiocomunicaii, transmisiuni prin cureni purttori, comunicaii prin fibre
optice, radiolocaia
12. Elemente constructive ale instalaiilor de telemsurare (TM), telecomand (TC) i
telesemnalizare (TS): aparate de msur, traductoare, butoane, convertoare de semnal, circuite
logice, emitoare, receptoare, amplificatoare
Tipuri de comunicaii :
- radiocomunicaii,
- transmisiuni prin cureni purttori,
- comunicaii prin fibre optice,
- radiolocaia
2. Parcurgerea coninuturilor
modulului AUTOMATIZAREA SISTEMELOR
ELECTROENERGETICE i adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea
competenelor generale aferente nivelului 3 Avansat, corespunztoare calificrilor, n scopul
dezvoltrii de relaii profesionale de colaborare.
permanente.
experiene diferite.
Nivelul 3 avansat
94
Investigaia.
Studiu de caz
Simulare practic
Lucrul cu modele

Chestionarul
Fie de autoevaluare
Nivelul 3 avansat
95
Modulul VI :
ORGANIZAREA PRODUCIEI I A MUNCII

Modulul Organizarea produciei i a muncii se studiaz n anul II, coal de maitri,
n vederea asigurrii pregtirii de specialitate n calificarea Maistru electrician centrale,
instalaii i reele electrice .
teorie 32 ore;
n modulul Organizarea produciei i a muncii au fost agregate competene dintr-o
unitate de competen tehnic:
VI.
ORGANIZAREA PRODUCIEI I A MUNCII

VI.1.
VI.2.
VI.3.
1 credit
Analizeaz o ntreprindere n contextul economiei de pia

Explic principiile managementului i marketingului
Analizeaz conceptele organizrii muncii conform legislaiei n vigoare

Unitatea de
competen
VI.
ORGANIZARE
A PRODUCIEI
I A MUNCII
Competene
Coninuturi
Economia de pia
- definire
- cadrul necesar formrii i funcionrii economiei de
VI.1
pia
Analizeaz o
ntreprinderea
ntreprindere n
- tipuri de ntreprinderi
contextul
- condiii de constituire i funcionarea a agenilor
economiei de pia
economici
- planul de afaceri
- rezultatele economico-financiare ale firmei
VI.2
Managementul
Aplic principiile
- definire
managementului i
- decizia n management
marketingului
- informaia n management
- atribuiile managerului
Marketingul
-
definire
adaptarea agentului economic la cerinele
pieei
concepte utilizate n marketing
Nivelul 3 avansat
96
Unitatea de
competen
Competene
Coninuturi
Organizarea produciei
- cadrul general
- probleme i concepte specifice organizrii
produciei
VI.3
Organizarea muncii
Analizeaz
- cadrul general
conceptele
- probleme i concepte specifice organizrii
organizrii muncii
muncii
conform legislaiei Legislaia privind reglementarea raporturilor de munc i ale
n vigoare
salarizrii
-
Contractul colectiv de munc

Contractul individual de munc
Protecia social n caz de omaj

Modulul Organizarea produciei i a muncii ofer elevilor oportunitatea de a-i forma
competene tehnice n legtur cu:
- economia de pia
- structura unei ntreprinderi
- concepte specifice organizrii muncii i a produciei n cadrul unei ntreprinderi
- cadrul legislativ privind reglementarea raporturilor de munc
- probleme ale managementului i marketingului
respective.
viziunea proprie.
1.1.Economia de pia
Definire
Cadrul necesar formrii i funcionrii economiei de pia
Restructurarea economiei naionale i a industriei
2. ntreprinderea industrial
Clasificare
ntreprinderea agent economic
Condiii de constituire i funcionarea a agenilor economici
Nivelul 3 avansat
97
Acte juridice necesare constituirii, organizrii i funcionrii societilor comerciale

Planul de afaceri
Autorizarea i nregistrarea societii
Patrimoniul ntreprinderii
Relaiile ntreprinderii cu terii
Rezultatele economico-financiare ale ntreprinderii
3. Managementul
a. Definire
b. Funciile ntreprinderii
c. Atribuiile manageriale
d. Organigrama ntreprinderii
e. Decizia n management
f. Informaia n management
g. Managerul i atribuiile sale
4. Marketingul
1. Definire
2. Cererea i oferta
3. Adaptarea ntreprinderii la cerinele pieei
4. Concepte utilizate n marketing
5. Organizarea produciei
Organizarea industrial premise
Organizarea produciei cadrul general
Organizarea proceselor de fabricaie
Organizarea activitilor de manipulare-transport-depozitare
Organizarea activitilor de ntreinere-reparaii
Organizarea controlului produciei
6. Organizarea muncii
Cadrul general
Probleme i concepte specifice organizrii muncii
- organizarea muncii
- capacitatea de munc
- norma de munc
- fia postului
- motivaia muncii
- ergonomia muncii
7. Legislaia privind reglementarea raporturilor de munc i ale salarizrii
Contractul de munc
- contractul colectiv de munc
- contractul individual de munc
- protecia social n caz de omaj
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i
de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev,
pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora, individualizrii
alocat .a. n context, lucrul n grup, simularea, discuiile de grup, prezentrile video, multimedia
i electronice, temele i proiectele integrate etc. contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea
abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc,
precum i a spiritului de echip, competiional i creativitii elevilor .
- activiti de colectare i sistematizare a datelor iniiale cu privire la organizarea
unei ntreprinderi
Nivelul 3 avansat
98
exerciii de elaborare a fiei postului pentru diferite calificri/meserii/funcii

exerciii de planificare a unor activiti specifice de organizarea produciei i a
mediului
predare nvare.
nvarea eficient);
Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: miniproiectul,
observarea sistematic, pe baza unei fie de observare; teste cu itemi obiectivi i semiobiectivi;
autoevaluarea .a.
Nivelul 3 avansat
99

CRR Nivel 3 Avansat-Maistru Electrician Centrale, Statii Si Retele Electrice

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CRR Nivel 3 Avansat-Maistru Electrician Centrale, Statii Si Retele Electrice

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA

MAISTRU ELECTRICIAN CENTRALE, STAII I REELE

Colegiul Tehnic Energetic Bucureti

ASISTEN UIP PHARE TVET RO 2004/016 772.04.01

Total ore/an: 18 ore/sptmn x 16sptmni/an+ 40 ore/sptmn x 2 sptmni/an =

O sptmn este destinat realizrii proiectului de specialitate i are durata de 40 ore.

MAISTRU ELECTRICIAN CENTRALE, STAII I REELE ELECTRICE

Anul II. 18 SAPTAMANI

deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip,

LIMBA MODERN APLICAT

reperele specifice pentru elaborarea curriculumului pentru nvmntul profesional i tehnic,

Prezentul curriculum ine seama de organizarea i de structura unitii de competen

II. Tabel de corelare a competenelor cu coninuturile

Forme de prezentare a coninuturilor

1. Recepteaz mesaje orale

Mesaje orale / nregistrri audio / video

Comenzi / rapoarte / texte publicitare;

Instruciuni orale de operare

Limbaj uzual / specific: cuvinte, expresii,

Texte autentice, de dificultate medie,

Documente oficiale scurte ( fax, ordin

Prezentare /descriere simpl / dialog

Sugestii / propuneri n scopul

Informaii privind oferta de

Forme de prezentare a coninuturilor

Documente profesionale: scrisori de

Texte funcionale (invitaie, telegram,

Interaciuni cu alte meserii

Relaii colaborare la locul de munc

FUNCII COMUNICATIVE ALE LIMBII

CONDIII DE APLICARE DIDACTIC I DE EVALUARE

SCURT GHID METODOLOGIC1

I. PLANIFICAREA CALENDARISTIC, ca instrument de interpretare personalizat a

II. PROIECTAREA UNEI UNITI DE NVARE

- tema (detaliat pe lecii)

III. TIPURI DE ACTIVITI I EXERCIII RECOMANDATE PENTRU DEMERSUL

- proiecte individuale sau de grup

Modulul II: UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL

Coninuturile incluse n structura modulului UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL

IV. UTILIZAREA TEHNICII DE CALCUL

Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

1. Operaii de operare asupra structurii unui tabel i a foilor de

1. Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 54 de ore, repartizate dup cum

Operarea asupra structurii unui tabel i a foilor

Evaluatorul va bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre elev.

Competena se consider atins dac elevul ndeplinete sarcina o singur dat.

Modulul III: LEGISLAIA I PROTECIA MUNCII. NORME DE PREVENIREA I

Coninuturile incluse n structura modulului LEGISLAIA I PROTECIA MUNCII.

III. LEGISLAIA I PROTECIA

Starea fizic i psihic necorespunztoare a

IV. Sugestii metodologice

- Comportament necorespunztor al lucrtorului la locul de munc

Modulul IV : CENTRALE ELECTRICE

I. Locul modului n cadrul planului de nvmnt

III. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

ciclul combustibilului nuclear

IV. Sugestii metodologice

Autorii recomand parcurgerea coninuturilor n urmtoarea ordine:

elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice

Modulul V : REELE ELECTRICE

Coninuturile incluse n structura modulului REELE ELECTRICE ofer cursanilor

Lista unitilor de competen relevante pentru modul