Eseul.

Generaliti, structur i mod de ntocmire

Eseul, preluat din literatur (unde este folosit pentru a exprima liber i ct mai incitant,
anumite opinii, sentimente i atitudini, referitoare la diverse aspecte ale vieii oamenilor, ntr-un
numr de pagini ct mai mic), poate fi folosit i ca metod de evaluare.
Un eseu reprezint un studiu de proporii restrnse asupra unor teme tiinifice n care se
expune prerea personal. Eseul nu este o producie fictiv. Redactarea lui se face ntotdeauna n
proza dar nu se organizeaz ca o povestire.
Problematica eseului n nvmnt este foarte divers putnd fi abordat att cu mijloace
literare, ct i cu mijloace tiinifice, ntr-un spaiu care, de regul, nu depete dou-trei pagini.
Rostul eseului, ca metod de evaluare, este acela de a-i da studentului posibilitatea de a se
exprima liber, de a-i formula nestingherit opiniile fa de un anumit subiect, nencorsetat de
anumite scheme livreti sau de prejudeci.
El este o alternativ la testul gril, bazat pe itemi stereotipi, cu alegere dual sau multipl, care
tind s monopolizeze evalurile sumative n ultimii ani.
i eseul ns, ca i referatul, poate oferi informaii limitate despre nivelul de pregtire al unui
student, informaiile lui urmnd a fi corelate cu informaiile obinute cu ajutorul altor metode de
evaluare.
Oricum, eseul se bucur de o larg apreciere n rndul studenilor i, atunci cnd este bine
folosit (ca moment i ca domeniu de aplicare), le ofer evaluatorilor informaii foarte interesante,
cel puin n ceea ce privete capacitatea de gndire a studenilor, imaginaia lor, spiritul critic,
puterea de argumentare a unor idei personale i altele asemenea, ce nu pot fi msurate, la fel de
precis, cu alte metode de evaluare.
Elemente specifice
subiectivitatea asumat;
prezentarea unor idei fr obligaia de a fi demonstrate, argumentate;
asociaii libere de teme, motive, simboluri, gnduri;
libertatea total de a alege un anume stil;
atingerea mai multor domenii.
Tipuri de eseuri
ESEUL STRUCTURAT este eseul n care coninutul este mprit n seciuni cu
intertitluri care scot n eviden ideea i care rezuma n acelai timp textul. n eseul
structurat putem ntlni o serie de numerotri, de sublinieri care structureaz
coninutul.
ESEUL NESTRUCTURAT pstreaz o expunere a textului nedelimitata de seciuni i
intertitluri. n acest tip de eseu ideile sunt puse n eviden prin mprirea n paragrafe
i prin pstrarea unei introduceri , a unui cuprins i a unei ncheieri ( concluzii ). Eseul
nestructurat
este
cel
mai
practic
i
cel
mai
des
folosit.
ESEUL DE SINTEZ are ca rol prezentarea unor subiecte prin scoaterea unor idei
principale. Coninutul unui astfel de eseu trebuie s sintetizeze adic s sublinieze doar
anumite
aspecte
generale
din
tema
prezentat.
ESEUL COMPARATIV este alt tip de eseu care are ca rol prezentarea n paralel a
doua lucrri, scrieri, opere etc. Prin acest eseu se scoate n eviden aspectele generale
a lucrrilor care sunt comparate, accentul cznd pe asemnri i deosebiri.
ESEUL ARGUMENTATIV. Cel mai important tip de eseu este cel argumentativ sau
eseul "de tip
pedagogic". De cele mai multe ori subiectul prezentat ntr-un eseu
argumentativ este un subiect controversat care atrage ct mai multe opinii.
Posibile tipuri de structur pentru un eseu cu tematic tiinific
n general eseul permite alegerea liber a stilului de prezentare, dar dac eseul are o tematic
tiinific, cum este cazul la acest concurs, eseul va fi cel mai probabil de tip argumentativ sau
1

comparativ, deci urmtoarele dou tipuri de structur sunt cel mai des ntlnite: eseul scurt (eseul de
cinci paragrafe) i eseul lung (eseul academic).
Eseul scurt, cunoscut i sub numele de eseul de cinci alineate, este folosit de obicei pentru
eseuri pn n 1000 cuvinte. Este un eseu foarte structurat i foarte popular n sistemul educaional
anglo-saxon. Structura sa este simpl, de numai cinci alineate. Primul alineat introduce o opinie a
autorului, iar fiecare din urmtorele trei alineate prezint cte o idee care s susin opinia
prezentat, mpreuna cu dovezi, argumente i/sau citri. Alineatul final reamintete opinia i rezum
ideile care o susin. Formatul poate fi privit ca fiind un pic controversial. Pe de o parte permite o
organizare clar i o calitate a prezentrii, iar pe de alt parte prezint o structur rigid i repetitiv.
Eseul lung, cunoscut i sub numele de eseul academic, este mai ales folosit pentru eseuri mai
lungi, ce au ntre 2.000 i 5.000 de cuvinte. Acesta are un caracter mai discursiv. Uneori poate
conine un scurt sumar a ceea ce s-a mai scris n domeniu pe acel subiect (literature review). Pentru
un astfel de eseu trebuie trebuie prezentate o bibliografie i referine. Prezentarea bibligrafiei
permite celor care l citesc s evalueze n ce msur faptele i citatele prezentate susin cu adevrat
teza eseului.
Scrierea unui eseu sau a unei lucrri personale are cel puin trei avantaje importante pentru
cel care o scrie:
1. l determin s-i organizeze gndirea i s-i precizeze punctul de vedere cu privire la
subiectul lucrrii.
2. i permite lui (i profesorului) s descopere anumite caliti pe care le are i pe care
trebuie s le ntreasc, precum i anumite puncte slabe, pe care trebuie s le remedieze,
dac vrea s reueasc n domeniul lui de interes.
3. Scrierea este pasul care completeaz procesul gndirii i al nvrii. Deoarece aproape
orice activitate uman cere capacitatea de exprimare n scris, aceasta este n mod clar o
calificare pe via.
Procesul scrierii unui eseu implic urmtorii pai:
I. Precizarea temei eseului
II. Strngerea i cercetarea materialului documentar
III. Structurarea eseului
IV. Redactarea eseului
V. Evaluarea critic a versiunii preliminare
VI. Rescrierea eseului
I. PRECIZAREA TEMEI ESEULUI
De obicei un eseu este ntocmit ca urmare a solicitrii unui profesor sau a unui grup de studiu.
De aceea, pentru a ncepe lucrul n mod corect, este important a se urmri regulile de mai jos:
A. Notai cu atenie i exactitate formularea temei.
B. Analizai cu atenie formularea temei, folosindu-v de ntrebri cum ar fi:
1. Solicit tema o abordare general sau una specific?
2. Se cere prezentarea experienei personale sau a propriilor convingeri ori numai
cunoaterea poziiilor exprimate de alii?
3. Se recomand n special o anumit surs de informaii?
4. Se cere doar o descriere a lucrurilor sau i o analiz a lor?
5. Este necesar discutarea implicaiilor i a aplicaiilor care decurg din concluzii?
II. STRNGEREA I CERCETAREA MATERIALULUI DOCUMENTAR
A. Lista bibliografic
Aceasta este de obicei sugerat de profesor mpreun cu tema eseului. Fiecare dintre lucrrile
recomandate n lista iniial poate conduce la alte surse bibliografice, care ar putea fi consultate
dac exist suficient timp.
2

B. ntrebrile
Acestea au rolul de a direciona lectura i de a evita pierderea de timp cu lectura integral a
ntregului material adunat. Cea mai bun abordare este aceea de a pune o serie de ntrebri pentru
clarificarea titlului su a temei eseului.
C. Gndirea
ncepei pregtirea lucrrii ct mai devreme posibil, pentru a permite gndirii s rumege
subiectul.
1. Fii ateni la idei relevante i la exemplificri sugestive, pe care le putei ntlni
curent n jurul vostru.
2. Oferii subcontientului ocazia de a v furniza idei creative de abordare a
subiectului.
D. Fiarea materialului
Toate materialele documentare cercetate trebuie s fie fiate, menionndu-se ntotdeauna
sursa (autorul, titlul lucrrii, editura, localitatea, anul apariiei, pagina) din care am preluat o
anumit idee, expresie, fraza-citat etc. Exist mai multe metode de fiare:
1. notiele fcute pe un caiet (cea mai folosit, dar i cea mai ineficienta);
2. fiele de lectur (cea mai eficient i mai ieftin metoda clasic de fiare);
3. notele introduse n baze de date computerizate.
Folosirea fiselor de lectur (foi de hrtie, eventual liniate, de mrimea unei foi A4 tiat n
opt, pe care se scrie pe o singur parte) are avantajul c este la ndemna oricui i permite aranjarea
materialului documentar n mai multe feluri, precum i folosirea lui ulterioar la alte teme de studiu.
III. STRUCTURAREA ESEULUI
Pentru a putea lucra n mod eficient, materialul fiat trebuie triat, eliminnd tot ceea ce este
banal, irelevant sau obscur. Acest lucru este realizat mai uor dup ce am conceput deja structura
general a eseului.
Se poate folosi urmtoarea schema generic pentru lucrarea scris:
A. Introducere
1. Comentarii cu privire la subiectul eseului - ce nseamn i care este importana lui.
2. Ce aspecte vei prezenta i de ce?
B. Tratare
1. Dezvoltarea argumentaiei n 3 - 4 idei principale, nsoite fiecare de
2. Exemplificarea ideilor.
C. Concluzie
1. Recapitularea ideilor principale.
2. Concluzie i implicaii, eventual viitoare perspective de studiu.

IV. REDACTAREA ESEULUI

n aceast prim redactare a lucrrii accentul nu trebuie s cad pe frumuseea exprimrii, ci
pe acurateea ideilor, tiind c n final exprimarea va putea fi rafinat mai uor, dac ideile sunt
clare i se nlnuie n mod logic.
A. Ordinea
Este bine s ncepei scrierea eseului cu ultimul ei alineat, cel care conine concluziile. Acest
lucru are cel puin dou avantaje:
1. D orientare redactrii, tiind care sunt concluziile spre care v ndrepti.
2. V asigur convingerea c lucrarea se va ncheia cu o concluzie clar.
B. Stilul
3

Stilul reprezint modul cum ne exprimm ideile. Acesta trebuie s ndeplineasc urmtoarele
condiii:
1. S fie simplu i direct.
2. S evite argoul i exprimarea colocvial.
3. S conin fraze scurte.
4. S fie concis.
C. Form
Punerea textului n pagina trebuie s reflecte structura gndirii.
1. Folosii titluri i subtitluri.
2. Fiecare idee principal trebuie s aib alineatul ei.
3. Folosii material ilustrativ. Acesta economisete mult text.
4. Delimitai clar ideile proprii de cele mprumutate de la alii i menionai
ntotdeauna sursele.
5. ntocmii o bibliografie a lucrrilor consultate.
V. EVALUAREA CRITIC A VERSIUNII PRELIMINARE
A. Momentul evalurii
Prima variant a lucrrii trebuie lsat deoparte timp de cteva zile ca s se rceasc i
pentru c orgoliul autorului s se domoleasc. Aceasta v va permite o evaluare mai obiectiv a
eseului. De asemenea, acest lucru presupune c eseul nu trebuie s fie scris n ultimul moment.
B. ntrebri de evaluare
Putei folosi pentru evaluare urmtorul set de ntrebri de control:
1. Rspunde eseul la ceea ce se cere sau la subiectul stabilit?
2. Acoper el cu suficient adncime toate aspectele principale?
3. Este coninutul lui corect i relevant pentru subiect?
4. Este materialul aranjat n mod logic?
5. Este fiecare idee susinut n mod corespunztor prin exemple i argumente?
6. Exista o delimitare precis ntre propriile idei i cele preluate de la ali autori?
7. Menionai toate sursele i referinele?
8. Este corect lungimea eseului n raport cu scopul ei?
9. Este stilul eseului limpede i simplu, fr stngacii i formulri confuze? (Pentru
verificare, citii-l cu voce tare.)
10.
Este textul scris n mod ordonat i corect ca punctuaie, gramatic i
ortografie?
C. Procesul evalurii
1. Dac gsii c v vine greu s v evaluai singuri propria lucrare, solicitai ajutorul
unui prieten care este ct de ct competent n acel domeniu.
2. n procesul evalurii, ncercai s priviii eseul din punctul de vedere al celui
cruia i este el adresat.
VI. RESCRIEREA ESEULUI
Dup ce ai rspuns la ntrebrile de mai sus, suntei pregtit pentru a ncepe redactarea final
a lucrrii.
TEMA:
Intocmiti un eseu despre unul din aspectele care se refera la calitate: conceptul de
calitate, factorii care influenteaza calitatea, caracteristicile calitatii, imbunatatirea calitatii etc.
sau la capitolul pe care-l redactati.