Sunteți pe pagina 1din 6

Definirea problemei:

Factori ce determin, menin i activeaz problema:


PROIECT DIDACTIC
Data: 19 Ianuarie 2015
Profesor:
Disciplina: CONSILIERE I ORIENTARE
Clasa: a VII- a
Unitatea de nvare: 2. Comunicare i abiliti sociale
Tema: Dezvoltarea personal i profesional. Leadership
Competene generale: Exersarea abilitilor de cooperare i dezvoltarea calitilor de lider
Competene specifice:
Analizarea factorilor care contribuie la dezvoltarea abilitilor de lider;
Analizarea abilitilor sociale
Obiectiv de referin: 2.1.S analizeze caracteristicile comportamentului de lider n cadrul grupurilor de apartenen.

Obiective operaionale:
- Cognitive: O1. Elevul va fi capabil s defineasc n propriile cuvinte termenul de lider.
1

O2. Elevul va fi capabil s identifice factorii care faciliteaz cooperarea n grup.


- Socio-afective: O3. Elevul va fi capabil s colaboreze prin discuii cu colegii n vederea evidenierii calitilor unui lider.
O4. Elevul va fi manifesta interes pentru activile desfurate cu colegii pe tot parcursul orei de consiliere.
- Psiho-motorii: O5. Elevul va fi capabil s realizeze cu colegii o sarcin de grup, folosind materialele puse la dispozitie de profesor.

Metode: conversaia, exercitiu


Mijloace didactice: post-it-uri divers colorate, sfoar, pahare de plastic, sticl cu ap

Forma de organizare: frontal, pe grupe, individual

Nr.

Etapele

Obiecti

Elemente eseniale de coninut

Strategii didactice

Durata

crt.

leciei

ve

Metode

Mijloace

operaio

Forma

de

organizare

nale
1.

2.

Moment

Profesorul salut elevii i asigur climatul necesar conversaia

organizatoric

desfurrii

Exerciiu de

Efectueaz prezena.
Elevii se aeaz n ir indian pe dou rnduri egale Joc

nclzire

astfel nct fiecare sa aibe un coleg n fa. spargere

(spargere

gheii)

condiii

optime

catalog

frontal

2 min

Frontal,

5 min

activitii.
de
a

n grup

Profesorul le solicit elevilor s se in de mn cu gheii


colegii din stnga i din drepta lor. Profesorul
paseaz apoi pe fiecare ir ncepnd din capt o
cheie pe care elevii trebuie s o treac de la unul la
cellalt n ir fr a-i desprinde minile de ale
colegilor. Rndul care aduce cheia primul la capt
ctig. Important este strategia comun i

3.

4.

Stabilirea

colaborarea n grup.
Discutnd cu elevii, stabilim regulile dup care ne conversaia

Frontal,

regulilor

vom desfura activitatea mpreun la ora de

n grup

grupului
mprirea

consiliere.
Profesorul mparte cte un bileel colorat fiecrui Conversaia

Sticky

elev. Sunt rugai apoi s se grupeze in echipe cu

divers

elevii care au bileel de aceeai culoare.


Activitate pe tema cooperrii i conducerii n grup: conversaia

colorate

clasei
5.

grupuri mici
Activitatea n O4, O5

notes frontal

Frontal,

3 min

2 min

12 min

grupuri mici

Profesorul ofer tuturor elevilor instruciunile

Pe grupe

urmtoare pentru activitate: Suntei un grup de


oameni de tiin ntr-un deert pustiu i fierbinte.
Dintr-o dat, descoperii o oaz. ns, aflai c
oaza este sacr i c nu v este permis s pii n
ea (n cerc). Din aceast cauz, trebuie s umplei
paharul cu ap i s l scoatei din cerc fr s
pii n interiorul cercului. De asemenea, v este
interzis s atingei paharul i sticla cu minile,
datorit tradiiilor religioase. Singurele unelte pe
care le avei la dispoziie sunt 2 sfori, i avei timp
de 10 minute din acest moment s luai paharul cu
ap. Dac nu reuii, vei muri*. Paharul trebuie s
6.

7.

fie cel puin pe jumtate plin!


Le solicitm elevilor s prezinte rezultatele (dac conversaia

Pe

rezultatelor

au reuit sau nu s ndeplineasc obiectivul) i le

individual

activitii

cerem s i prezinte strategia aleas i s indice ce

grupului
Activitatea n O3,

persoane au luat iniiativa i de ce.


Organizai n aceleai grupuri, elevii primesc o fi

Fiele

grupuri mici

O2,

cu cteva ntrebri legate de activitatea desfurat

ntrebri

O4

pe care le vor discuta ntre ei:

Prezentarea

O4

Cum ai planificat strategia n grupul


4

grupe, 7 min

cu Pe grupe

6 min

vostru? Cine s-a implicat n dezvoltarea ei?


S-au produs schimbri de strategie n timpul

exerciiului? De ce/de ce nu?


Ct de mulumii suntei de rezultate? Ce v-

a mpiedicat s v descurcai mai bine?


Ce roluri s-au stabilit? Ce reguli de

comunicare au aprut?
Cum s-a desfurat comunicarea? i-a
exprimat toat lumea opinia? Ct de mult

8.

9.

10.

atenie ai acordat strategiilor alternative?


Comunicarea ntre grupuri: cum s-a stabilit?

Cum ai mbunti-o acum?


Ct de importante sunt aceste roluri n

Prezentarea

O4

realitate? Exemple?
Elevii rspund pe rnd la ntrebrile primite pe fia Conversaia

rezultatelor

O3

n faa ntregii clase, aduc argumente i discuta

activitii

O2

mpreun cu profesorul.

grupului
Sumarizarea

O1

Recapitulm informaiile descoperite n urma Explicaia,

O2

activitilor

O4

eseniale i subliniem din nou importana temei

Fiele
ntrebri

cu individual

5 min

tabla

frontal

5 min

Evaluarea

abordate n activitatea desfurat.


Le oferim elevilor fie de evaluare pentru Coversaia

Fie

de individual

3 min

activitii de

activitatea desfurat mpreun i le solicitm

evaluare

ctre

feedback.

desfurate.

Clarificm

aspectele conversaia

participani