FIŞA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ

I. Date personale
2. Numele şi prenumele ________________________________________________________
3. Locul şi data naşterii _________________________________________________________
4. Domiciliul _________________________________________________________________
5. Şcoala şi clasa în care învaţă ___________________________________________________

II. Date familiale

2. Ocupaţia şi locul de muncă al părinţilor __________________________________________
tatăl ______________________________________________________________________
mama _____________________________________________________________________
3. Structura şi componenţa familiei
a. Tipul familiei
 normală
 tatăl (mama) decedat
 părinţi despărţiţi
 părinţi vitregi (unul, amândoi)

b. Fraţi – surori mai mici sau mai mari

NR NUMELE ŞI
VÂRSTA OCUPAŢIA
CRT PRENUMELE

Alte situaţii _____________________________________________________________________

Alte persoane (rude) apropiate în familie ______________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

4. Atmosfera şi climatul educativ:

 raporturi armonioase, de înţelegere între părinţi şi între părinţi şi copii;
 raporturi punctate de conflicte mici şi trecătoare;
 dezacorduri puternice în familie, conflicte frecvente.

5. Condiţii de viaţă şi de muncă ale elevului:

 foarte precare;
 la limită;
 acceptabile;
 bune;
 foarte bune.

6. Influenţe din afara familiei (vecini, prieteni, colegi)

 reduse;
 ample;
 frecvente;
 întâmplătoare.

III. Dezvoltarea fizică şi starea sănătăţii

2. caracteristici ale dezvoltării fizice _________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Îmbolnăviri:
a. Anterioare intrării în şcoală ______________________________________________________
________________________________________________________________________________
b. Pe parcursul şcolarizării _________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Deficienţe, handicapuri (senzoriale, motorii) _________________________________________
________________________________________________________________________________

IV. Particularităţi ale debutului şcolarităţii

2. Pregătirea copilului pentru a deveni şcolar
a. dezvoltarea motivelor şi intereselor de cunoaştere;
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b. capacitatea de a efectua acţiuni practice şi mentale ____________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c. capacitatea verbalizării reprezentărilor ______________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
d. gradul de independenţă al proceselor intelectuale
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Simptomatologii ale conduitei:
 pozitivă, adecvată începerii şcolii;
 negativă, neadecvată începerii şcolii.

4. Inserţia în fluxul solicitărilor şcolare

a. Caracteristici favorabile de integrare a copilului în activitatea şcolară
1) Nivelul de inteligenţă
INTELIGENŢĂ INTELIGENŢĂ INTELIGENŢĂ INTELIGENŢĂ INTELIGENŢĂ SUB
FOARTE BUNĂ BUNĂ MEDIE SCĂZUTĂ LIMITĂ

2) Memoria
FOARTE BUNĂ BUNĂ MEDIE SLABĂ FOARTE SLABĂ

3) Imaginaţia
 săracă  reproductivă  pentru activităţi tehnice
 bogată  reproductiv-creativă  pentru activităţi literar
artistice

4) Limbajul
-VOCABULAR BOGAT EXPRIMARE UŞOARĂ VOCABULAR REDUS VOCABULAR SĂRAC
-EXPRIMARE ŞI CORECTĂ EXPRIMARE GREOAIE EXPRIMARE
FRUMOASĂ ŞI INCORECTĂ
CORECTĂ
5) Stilul de muncă;
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

a.cum lucrează b. sârguinţă

 sistematic, ritmic, organizat FOARTE DE OBICEI PUŢIN NESÂR-
SÂRGUINCIOS SÂRGUINCIOS SÂRGUINCIOS GUINCIOS
 inegal, cu fluctuaţii, în salturi
 neglijent, copiază temele de la alţii, aşteaptă c. autonomie, creativitate
să i le facă părinţii
 mari lacune în cunoştinţe, rămâneri în urmă

b. Caracteristici nefavorabile de integrare a copilului în activitatea şcolară

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

V. Rezultate obţinute de elev

2. rezultate la învăţătură
Grafic global (pe clase)

Clasificat clasa
n/N
3. cercuri frecventate de elev: _______________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. participare la concursuri şcolare şi extraşcolare: ______________________________________
________________________________________________________________________________
5. activitate independentă a elevului:
 citeşte suplimentar din manual;  rezolvă probleme în plus;
 citeşte şi alte cărţi;  alte ocupaţii (plastice, muzicale, sportive,
coregrafice).

VI. Procesele cognitive şi stilurile de muncă intelectuală

2. Caracteristici ale funcţiei senzorio-perceptive:
 predomină modalitatea vizuală de recepţie a  percepţie difuză, superficială a materialului
informaţiei de învăţare
 predomină modalitatea auditivă de recepţie a  percepţie complexă (spirit de observaţie)
informaţiei
 în urmă la învăţătură şi la alte activităţi alte  inventiv cu manifestări de creativitate
 menţiuni  manifestă uneori iniţiativă independentă
 se conformează de obicei modelului,
procedează rutinier
 nesigur, dependent, fără iniţiativă
 alte carecteristici

VII. Conduita elevului la lecţiile de clasă

 atent, participă activ cu interes
 atenţia şi interesul inegale, fluctuante
 de obicei pasiv, aşteaptă să fie solicitat
 prezent numai fizic, cu frecvente distrageri
 exemplară ireproşabilă
 corectă cuviincioasă, bună
 cu abateri comportamentale relativ frecvente
dar nu grave
 abateri comportamentale grav, deviantă

VIII. Conduita în grup, integrarea socială a elevului

2. Participarea la viaţa de grup:
 mai mult rezervat, izolat, puţin comunicativ
 participă la activitatea de grup numai dacă
este solicitat
 este în contact cu grupul, se integrează dar
preferă sarcinile executive
 caută activ contactul cu grupul, sociabil,
comunicativ, stabileşte uşor relaţii, vine cu
idei şi propuneri
4. Colegii îl apreciază pentru:
 rezultatele la învăţătură
 performanţe extraşcolare
 pentru că este prietenos, apropiat
 activ, sociabil, comunicativ, cu iniţiativă,
bun organizator şi animator de grup
3. Cum este văzut de colegi
 bun coleg, sensibil, te înţelegi şi te
împrieteneşti uşor cu el
 bun coleg, săritor la nevoie, te poţi bizui pe
el
 preocupat mai mult de sine, individualist,
egoist

IX. Trăsături de personalitate

 Puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ rezistent la
solicitări, cu tendinţe de dominare a altora;
 Exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uşor adaptabil, vorbăreţ, guraliv, nestatornic;
 Calm, controlat, reţinut, lent, uneori nepăsător, mai greu adaptabil, rezistent la solicitări
repetitive;
 hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;
 tip combinat.

2. Emotivitate:
 foarte emotiv, excesiv de timid, emoţiile ăi perturbă activitatea;
 emotiv, dar fără reacţii dezadaptative;
 neemotiv, îndrăzneţ.

3. Dispoziţie afectivă predominantă:

 vesel, optimist;
 mai mult trist, deprimat.

4. Însuşiri aptitudinale:
 lucrează repede, rezolvă uşor şi corect sarcinile de învăţare;
 rezolvă corect, dar consumă mai mult timp şi investeşte mai multă energie;
 lucrează greoi, cu erori, nu se încadrează în timp.
5. Trăsături de caracter în devenire:
a. atitudini faţă de muncă
 pozitive
 negative

b. atitudini faţă de alţii:

 pozitive
 negative

c. atitudini faţă de sine:

 pozitive
 negative