FIA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC

I.
2.
3.
4.
5.

Date personale
Numele i prenumele ________________________________________________________
Locul i data naterii _________________________________________________________
Domiciliul _________________________________________________________________
coala i clasa n care nva ___________________________________________________

II. Date familiale

2. Ocupaia i locul de munc al prinilor __________________________________________
tatl ______________________________________________________________________
mama _____________________________________________________________________
3. Structura i componena familiei
a. Tipul familiei
normal
tatl (mama) decedat
prini desprii
prini vitregi (unul, amndoi)
b. Frai surori mai mici sau mai mari
NR
NUMELE I
CRT
PRENUMELE

VRSTA

OCUPAIA

Alte situaii _____________________________________________________________________

Alte persoane (rude) apropiate n familie ______________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4.

Atmosfera i climatul educativ:

raporturi armonioase, de nelegere ntre prini i ntre prini i copii;
raporturi punctate de conflicte mici i trectoare;
dezacorduri puternice n familie, conflicte frecvente.

5.

Condiii de via i de munc ale elevului:

foarte precare;
la limit;
acceptabile;
bune;
foarte bune.

6.

Influene din afara familiei (vecini, prieteni, colegi)

reduse;
ample;
frecvente;

 ntmpltoare.
III. Dezvoltarea fizic i starea sntii
2. caracteristici ale dezvoltrii fizice _________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. mbolnviri:
a. Anterioare intrrii n coal ______________________________________________________
________________________________________________________________________________
b. Pe parcursul colarizrii _________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Deficiene, handicapuri (senzoriale, motorii) _________________________________________
________________________________________________________________________________
IV. Particulariti ale debutului colaritii
2. Pregtirea copilului pentru a deveni colar
a. dezvoltarea motivelor i intereselor de cunoatere;
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b. capacitatea de a efectua aciuni practice i mentale ____________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c. capacitatea verbalizrii reprezentrilor ______________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
d. gradul de independen al proceselor intelectuale
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Simptomatologii ale conduitei:
pozitiv, adecvat nceperii colii;
negativ, neadecvat nceperii colii.
4. Inseria n fluxul solicitrilor colare
a. Caracteristici favorabile de integrare a copilului n activitatea colar
1) Nivelul de inteligen
INTELIGEN
FOARTE BUN

INTELIGEN
BUN

INTELIGEN
MEDIE

BUN

MEDIE

INTELIGEN
SCZUT

INTELIGEN SUB
LIMIT

2) Memoria
FOARTE BUN

3) Imaginaia
srac
bogat

reproductiv
reproductiv-creativ

SLAB

FOARTE SLAB

pentru activiti tehnice

pentru activiti literar
artistice

4) Limbajul
-VOCABULAR BOGAT
-EXPRIMARE
FRUMOAS I
CORECT

EXPRIMARE UOAR
I CORECT

VOCABULAR REDUS
EXPRIMARE GREOAIE

VOCABULAR SRAC
EXPRIMARE
INCORECT

5) Stilul de munc;
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
a.

cum lucreaz
sistematic, ritmic, organizat
inegal, cu fluctuaii, n salturi
neglijent, copiaz temele de la alii, ateapt
s i le fac prinii
mari lacune n cunotine, rmneri n urm

b. srguin
FOARTE
DE OBICEI
PUIN
NESRSRGUINCIOS SRGUINCIOS SRGUINCIOS GUINCIOS

c. autonomie, creativitate

b. Caracteristici nefavorabile de integrare a copilului n activitatea colar

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
V.
Rezultate obinute de elev
2. rezultate la nvtur
Grafic global (pe clase)

Clasificat
clasa
n/N
3. cercuri frecventate de elev: _______________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. participare la concursuri colare i extracolare: ______________________________________
________________________________________________________________________________
5. activitate independent a elevului:
citete suplimentar din manual;
rezolv probleme n plus;
citete i alte cri;
alte ocupaii (plastice, muzicale, sportive,
coregrafice).
VI. Procesele cognitive i stilurile de munc intelectual
2. Caracteristici ale funciei senzorio-perceptive:
predomin modalitatea vizual de recepie a percepie difuz, superficial a materialului
informaiei
de nvare
predomin modalitatea auditiv de recepie a percepie complex (spirit de observaie)
informaiei
n urm la nvtur i la alte activiti alte
inventiv cu manifestri de creativitate

meniuni

VII. Conduita elevului la leciile de clas

atent, particip activ cu interes
atenia i interesul inegale, fluctuante
de obicei pasiv, ateapt s fie solicitat
prezent numai fizic, cu frecvente distrageri

manifest uneori iniiativ independent

se conformeaz de obicei modelului,
procedeaz rutinier
nesigur, dependent, fr iniiativ
alte carecteristici
exemplar ireproabil
corect cuviincioas, bun
cu abateri comportamentale relativ frecvente
dar nu grave
abateri comportamentale grav, deviant

VIII. Conduita n grup, integrarea social a elevului

2. Participarea la viaa de grup:

mai mult rezervat, izolat, puin comunicativ

3.
particip la activitatea de grup numai dac
este solicitat

este n contact cu grupul, se integreaz dar

prefer sarcinile executive

caut activ contactul cu grupul, sociabil,

comunicativ, stabilete uor relaii, vine cu

idei i propuneri
4. Colegii l apreciaz pentru:
rezultatele la nvtur
performane extracolare
pentru c este prietenos, apropiat

activ, sociabil, comunicativ, cu iniiativ,

bun organizator i animator de grup
Cum este vzut de colegi
bun coleg, sensibil, te nelegi i te
mprieteneti uor cu el
bun coleg, sritor la nevoie, te poi bizui pe
el
preocupat mai mult de sine, individualist,
egoist

IX. Trsturi de personalitate

Puternic exteriorizat, impulsiv, nestpnit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ rezistent la
solicitri, cu tendine de dominare a altora;
Exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uor adaptabil, vorbre, guraliv, nestatornic;
Calm, controlat, reinut, lent, uneori nepstor, mai greu adaptabil, rezistent la solicitri
repetitive;
hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;
tip combinat.
2.

Emotivitate:
foarte emotiv, excesiv de timid, emoiile i perturb activitatea;
emotiv, dar fr reacii dezadaptative;
neemotiv, ndrzne.

3. Dispoziie afectiv predominant:

vesel, optimist;
mai mult trist, deprimat.
4.

nsuiri aptitudinale:
lucreaz repede, rezolv uor i corect sarcinile de nvare;
rezolv corect, dar consum mai mult timp i investete mai mult energie;
lucreaz greoi, cu erori, nu se ncadreaz n timp.

5.
a.

Trsturi de caracter n devenire:

atitudini fa de munc
pozitive
negative

b. atitudini fa de alii:
pozitive
negative
c. atitudini fa de sine:
pozitive
negative